MENERAWANG

PENDIDIKAN REKAYASA
DI MASA DEPAN
TANTANGAN MODEL PENDIDIKAN
REKAYASA SIPIL DAN KONSTRUKSI

B. W Soemardi & M. Abduh

Program Studi Teknik Sipil
FAKULTAS TEKNIK SIPIL DNA LINGKUNGAN
INSTITUT TEKNOLOGI BANDUNG
DAHULU

Gounverments Bedrijven – Gedung Sate 1920-2924 (Jon Gebert)

KEREKAYASAAN DAN PENDIDIKAN TEKNIK
JAMAN DOELOE

Technische Hoogeschool te Bandoeng, 3 Juli 1920 Ir. Henri MacLaine Pont

PENDIDIKAN TEKNIK SAAT INI ……
 BAGAIMANA MERANCANG
PENDIDIKAN BAGI CALON
REKAYASAWAN MENDATANG
 EVOLUTION OF ENGINEERING EDUCATION
Pre-1950s: Practices
Personal, Interpersonal & System-
Building Engineering Skills

1950s: Science & Practices

?
1980s: Science & Engineering
(research university)

Disciplinary Knowledge
• TUJUAN DARI MENGAJAR ADALAH UNTUK
BELAJAR
• HASIL PEMBELAJARAN:
• BUKAN apa yang mahasiswa harus tahu,
• TETAPI apa yang mereka mampu lakukan

pengetahuan

Kompetensi
MENGAJAR BELAJAR & Keteranpilan

set keterampilan
Mengajar untuk Belajar dimulai dengan apa yang
akan dicapai di AKHIR pembelajaran

• Apa yang harus dipelajari oleh

mahasiswa
• Keahlian dan keterampilan
(competensi) apa yang harus
mereka miliki?
 DO

BELAJAR REKAYASA
FEEL
DAN DESAIN

THINK
PERUBAHAN MODA PENDIDIKAN
PENGAJAR MAHASISWA
• Ahli pengetahuan • Periman pasif
• Menetapkan apa yang • Passive thinking
harus mahasiswa tahu
• Mengerjakan apa yang
dari • Menyampaikan melalui diperintah
kuliah (lecture)
• Menjadi apa yang
diharapkan pengajar

• Perancang, fasilitator, • Pembelajar aktif

motivator • Critical thinking
ke • Pengetahuan tersedia di • Memperoleh pengetahuan
mana-mana (internet) dan penguasaan
ketermapilan melalui
• Membangkitan gairah pengalaman kerja
kepemilikan belajar
SEPERTI APA PROFESI DAN SOSOK REKAYASAWAN
DI MASA MENDATANG

BAGAIMANA MENDIDIK CALON

REKAYASWAWAN MENDATANG
• DINAMIKA PERUBAHAN
PENGETAHUAN DAN
TEKNOLOGI YANG
SANGAT CEPAT

• GLOBALISASI
• GLOBAL WARMING
• INTERNET OF THINGS
Merumuskan
• INDUSTRY 4.0 DAN
SISTEM CERDAS sosok lulusan
• GENERASI MILLENNIAL mendatang
(10-15 tahun)
• BAGAIMANA KONDISI
LINGKUNGAN TEMPAT
MEREKA HIDUP DAN
BEKERJA?

• APA PROFESI DAN

BAGAIMANA BENTUK
PEKERJAAN MEREKA?

• PROFESI/PEKERJAAN
Merumuskan
APA YANG AKAN sosok lulusan
HILANG DALAM 10
TAHUN MENDATANG? mendatang
(10-15 tahun)
Menerawang ke Masa Depan
Seperti apa kehidupan/dunia di
masa mendatang?

Bagaimana keadaan/posisi
kita sekarang?

Seperti seharusnya bentuk

lulusan kita?

Program Pendidikan seperti

apa yang diperlukan?
 ANALISA
STELP
SOSIAL
BUDAYA
DEMOGRAFI

POLITIK &
HUKUM TEKNOLOGI

STELP

LINGKUNGAN
EKOMOMI
& ALAM
 ANALISA STELP TERHADAP INDUSTRI YANG RELEVAN
SOSIAL,
LINGKUNGAN POLITIK &
BUDAYA & TEKNOLOGI EKONOMI
& ALAM HUKUM
DEMOGRAFI
• Pertumbuhan • Industri 4.0 • Pertumbuhan • Global warming • Penegakan
penduduk • IoT ekonomi • Deforestrasi dan hukum
• Distribusi • Perkembangan • Pajak dan fiskal konversi hutan • Kebijakan
penduduk Teknologi • Tingkat inflasi ke industri industri
• Mobilitas social • Anggaran R&D • pengangguran • Kualitas • Kebijakan pajak
• Urbanisasi lingkungan
hidup
• Tingkat
Pendidikan
• kesehatan

PELUANG TANTANGAN PEKERJAAN DI

MASA
MENDATANG

PROFIL LULUSAN
KETERAMPILAN MENDATANG / KOMPETENSI BARU
GLOBAL COMPETITVENESS INDEX 2018

INDONESIA
Peringkat 45 GCI, dengan nilai 64.9
(sebelumnya peringkat 47 dengan nilai 63.5)
Tertinggal pada pilar:
• Labor Market (82)
• Infrastructure (71)
• Innovation capability (68)
• Skills (62)
ATRIBUTE Lulusan Think Feel
• COMPETENCE
• COMMUNICATION & TEAMWORK
• CREATIVITY, INNOVATIVE
• ENTREPRENEURSHIP
Do
• ETHICS & RESPONSIBILITY
• PERSONAL & SOCIAL EFFECTIVENESS
BLOOM Taxonomy
cognitive affective

psycho-
Evaluation motoric

synthesis

analysis
application
comprehension
knowledge
BLOOM Taxonomy
cognitive affective

psycho-
motoric
 ALTERNATIF
MODEL

CD O
http://www.cdio.org
PENGAJARAN
REKAYASA
DAN
DESAIN
CD O PROSES PERKEMBANGAN
 Conceive Design Implement Operate

Defining Using the

Creating the The
customer implemented
design; the transformation
needs; product to
plans, of the design
considering deliver the
drawings, and into the product,
technology, intended value,
algorithms including
enterprise including
that describe manufacturing,
strategy, and maintaining,
what will be coding, testing
regulations; evolving and
implemented. and validation
developing retiring the
concepts, system
techniques and
business
plans.
CD O STANDARDS
STANDARD 1: The Context
STANDARD 2: Learning Outcomes
STANDARD 3: Integrated Curriculum
STANDARD 4: Introduction to Engineering
STANDARD 5: Design-Implement Experiences
STANDARD 6: Engineering Workspaces
STANDARD 7: Integrated Learning Experiences
STANDARD 8: Active Learning
STANDARD 9: Enhancement of Faculty Competence
STANDARD 10: Enhancement of Faculty Teaching Competence
STANDARD 11: Learning Assessment
STANDARD 12: Program Evaluation
 CD O SKILLSETS
1. Disciplinary Knowledge &
Reasoning
• Knowledge of maths and science
• Core engineering fundamental
knowledge
• Advanced engineering
fundamental knowledge,
methods & tools
2. Personal & Professional Skills &
Attributes
• Analytical reasoning & problem
solving
• Experimentation, investigation &
knowledge discovery
• System Thinking
• Attitudes, thoughts & learning
• Ethics, equity & other
responsibilities
3. Interpersonal Skills:
Teamwork & Communication
• Teamwork
• Communications
• Communication in foreign
language
4. CDIO Systems in the Enterprises &
Environmental Context
• External, societal &
environmental context
• Enterprises & business context
• Conceiving, system engineering
& management
• Designing
• Implementing
• Operating
• Leading engineering endeavours
• Entrepreneurship
CD O TINGKAT KOMPETENSI
• conceive-design-implement-operate (Level 4 – CDIO)
• complex value-added engineering systems (Level 1 – Technical)
• in a modern team-based environment (Level 3 – Interpersonal)
• and are mature and thoughtful individuals (Level 2 – Personal)
TEACHING AND MODE OF DELIVERY

1. Flipped Classroom
1. Case Based Learning
2. Cooperative Team Learning
2. Problem Based Learning
3. Team-based Learning
3. Challenge Based Learning
4. Collaborative Team Learning
4. Project Based Learning
5. Team Teaching
5. Studio Based Learning
6. Jigsaw Teaching
6. Experiential Based Learning
7. Lecture
7. Scenario Based /
8. Online / ODL / Blended Leaning
Story Based Learning
9. Fishbolw Class Discussion
8. Simulation / Game
10.Think Pair Share
11.….
CD O CONTOH IMPLEMENTASI
Cornerstone Pengantar Rekayasa & Desain

PRD-1 PRD-2
MINDS ON HANDS ON
• Lecture • Challenge Based Learning
• Cooperative Team Learning • Problem Based Learning

• Memperkenalkan prinsip dan proses perancangan

• Menerapkan (secara sederhana) prinsip-prinsip dasar rekayasa
• Membangun budaya kerja kelompok
CD O CONTOH IMPLEMENTASI
Capstone Tugas Akhir Desain Terpadu
1. Kemampuan dalam merancang sistem, komponen atau proses yang
memenuhi kebutuhan serta dalam kondisi multi kendala yang realistis
2. Kemampuan mengidentifikasi, memformulasi, dan menyelesaikan
permasalahan kerekayasaan
3. Kemampuan menggunakan Teknik, Keahlian, dan perangkat modern yang
dibutuhkan dalam praktek profesi Teknik Sipil
4. Kemampuan untuk bekerja secara efektif dalam sebuah tim kerja
5. Memperlihatkan pengertian profesionalisme dan tanggung jawab etik
6. Memperlihatkan kemampuan berkomunikasi dengan efektif

• Detailed design
• Preliminary dari Arsitek
• 4 bidang Teknik Sipil
• Proyek realistis
• Tim dosen (3-5)
• Tim mahasiswa (3-5)
• 4 bulan
• Simulasi proyek desain
• 3 kali seminar
• Software analisis struktur
• BIM
• Microsoft Project
• Laporan individu
• Laporan tim
THANK
YOU
SOMEONE@EXAMPLE.COM