RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN BOMBANA

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/2
Topik : Kalor dan Perpindahannya
Sub Topik : Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit (1 kali pertemuan)

KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi,kehidupan dalam ekosistem,dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
4.11.Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik perambatan kalor secara konduksi,konveksi,dan
radiasi

B. INDIKATOR
1. menyelidiki pengaruh jenis bahan terhadap kemampuan menghantarkan kalor pada peristiwa
kinduksi
2. Membedakan konduksi,konveksi dan radiasi
3. Menjelaskan contoh konduksi dan konveksi dalam kehidupan sehari-hari
4. Menjelaskan 3 contoh cara pemanfaatan radiasi dalam kehidupan sehari-hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menyelidiki pengaruh jenis bahan terhadap kemampuan
menghantarkan kalor pada peristiwa
Konduksi.
2. Peserta didik dapat membedakan konduksi,konveksi,dan radiasi
3. Peserta didik dapat menjelaskan contoh konduksi dalam kehidupan sehari-hari
4.Peserta didik dapat menjelaskan contoh konveksi dalam kehidupan sehari-hari
5.Peserta didik dapat menjelaskan 3 contoh cara pemanfaatan radiasi dalam kehidupan
sehari-hari.

D. MATERI
1. Kalor berpindah dari benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah.Kalor dapat berpindah
dengan cara konduksi,konveksi,dan radiasi.
Konduksi : perpindahan kalor melalui suatu zat tanpa disertai perpindahan partikel zat
Konveksi : perpindahan kalor melalui suatu zat yang disertai perpindahan partikel zat
Radiasi : perpindahan kalor tanpa melalui zat perantara.
 2. Benda yang jenisny berbda memiliki kemampuan menghantarkan panas secara konduksi yang
berbeda pula. Bahan yang mampu menghantarkan panas dengan baik disebut
konduktor.Penghantar panas yang buruk disebut isolator.
Contoh konduktor : timbal,baja,alumunium,emas,tembaga,perak
Contoh isolator : air,bata,kayu,sterofom,udara
Konveksi dimanfaatkan pada berbagai perlalatan seperti oven,pengering
rambut,pemanggang roti,magic jar dll
Arus konveksi dapat ditemui di pantai,berupa angin laut dan angin darat
3. Setiap benda dapat memancarkan dan menyerap radiasi kalor,yang besarnya antara lain
bergantung pada suhu benda dan warna benda.
Benda yang memiliki kalor memancarkan radiasi panas disekitarnya. Makin luas permukaan
benda panas,makin besar pula kalor yang diradiasikan ke lingkungannya.
Benda yang bersuhu rendah dapat menyerap radiasi panas dari sekitarnya. Makin
luas permukaan benda dingin,makin besar pula kalor yang diterima dari
lingkungannya (makin rendah suhu benda,makin besar kalor yang diterima dari
lingkungannya).
COntoh radiasi:
 perpindahan kalor dari matahari sampai ke bumi
 saat duduk di dekat api unggun
 saat menghadapkan tangan pada bola lampu yang menyala dll

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery and Cooperative Learning

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Charta , Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan :

No Nama Alat/Bahan Jumlah

1 Sendok kayu 1 buah
1 buah
2 Sendok logam
3 Sendok plastik 1 buah
4 Paku payung 3 buah
5 Gelas beker 1 buah
6 Air panas
7 Mentega

3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS
c. Artikel
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi

langkah Waktu
Model
Discovery

Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian : 10 menit

Situasi  Guru memperlihatkan 3 macam sendok yang
(Stimulasi) sdh ditempelkan paku payung pada pegangan
sendok-sendok tersebut dengan
menggunakan mentega,kemudian
diberdirikan pada gelas beker.
 Guru mengajukan pertanyaan :
- pada sendok manakah paku payung paling
cepat jatuh setelah air panas dimasukkan
ke dalam gelas beker?
- mengapa mentega di ujung sendok dapat
mencair?
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari perpindahan kalor.

Kegiatan Inti Pembahasan  Menyampaikan informasi tentang kegiatan

Tugas dan yang akan dilakukan yaitu demontrasi
Identifikasi perpindahan kalor secara konduksi dan
Masalah konveksi.
 Membagi siswa menjadi 8 kelompok.
 Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
perpindahan kalor secara konduksi dan
konveksi.
Observasi  Melakukan percobaan perpindahan kalor
secara konduksi dan konveksi

Pengumpulan  Siswa mengamati percobaan dan mencatat

data data pengamatan pada kolom yang tersedia
pada LKS

Pengolahan  Mengolah dan menganalisis data dari setiap

data dan percobaan untuk menjawab pertanyaan-
analisis pertanyaan pada LKS

Verifikasi  Diskusi tentang perpindahan kalor

Generalisasi berdasarkan data hasil percobaan
 Membuat kesimpulan hasil percobaan
Penutup  Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
 baik
 Siswa menjawab kuis tentang perpindahan
kalor
 Pemberian tugas untuk mempelajari
perpindahan
 Kalor dalam kehidupan sehari-hari.

H. PENILAIAN;
1. Metode dan bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan

Rubrik

Tes unjuk Kerja Tes Penilaian Kinerja

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Ganda

2. Contoh Instrument
b. Lembar Pengamatan Sikap
1. Pengamatan prilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity )
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar

Rubrik Penilaian Prilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa ingin 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
tahu antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu , namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
 2 Ketelitian dan hati-hati 3 : mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
hati-hati dalam melakukan percobaan
2 : mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan
1 : mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
kurang hati- hati dalam melakukan
percobaan
3 Ketekuknan dan 3 : tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggung jawab dalam terbaik yang bisa dilakukan,
belajar dan bekerja baik berupaya tepat waktu
2 : berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
secara individu maupun
tugas, namun belum menunjukkan
berkelompok upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sunggunh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai
4 Berkomunikasi 4 : aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai
pendapat siswa lain
3 : aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, menghargai
pendapat sisiwa lain
1 : aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, kurang meng-
hargai pendapat orang lain

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

No Keterampilan yang Skor Rubrik
dinilai

I.I nstrumen soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Jelaskan pengaruh jenis bahan terhadap kemampuan menghantarkan kalor pada
peristiwa konduksi!
2. Jelaskan perbedaan konduksi,konveksi,dan radiasi!
3. Berikan contoh konduksi dalam kehidupan sehari-hari!
4. Berikan contoh konveksi dalam kehidupan sehari-hari!
5. Jelaskan 3 contoh cara pemanfaatan radiasi dalam kehidupan sehari-hari!
 No Uraian Skor

1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 20

2 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 20
3 Jika jawaban benar dan lengkap 20
4 Jika jawaban dan penjelasan benar 20
5 Jika jawaban dan penjelasan benar 20
Total 100

Mengetahui, KABAENA, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TAMAR S,Pd,MM SARWANA S,Pd,SD

NIP19880417 201103 2 001 NIP......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan   :
Mata pelajaran          :Bahasa Indonesia dan IPA.
Tema 6/ Subtema 2:Panas dan Perpindahannya/ Perpindahan Kalor di Sekitar kita.
Kelas / Semester:V /2 (Dua).
Alokasi Waktu          : 1 Hari.
Pembelajaran ke: 1.

A.   Kompetensi Inti :
KI-3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI-4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif.
Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B.  Kompetensi Dasar :
Bahasa Indonesia
3.3     Meringkas  teks  penjelasan  (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.
4.3    Menyajikan  ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.

IPA
3.6     Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
4.6     Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.

C.   Tujuan Pembelajaran :

                  Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari media cetak secara
benar.
                  Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-
hari secara tepat.
                  Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa mampu membuktikan
perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.
                  Selama belajar, siswa dapat membaca dan mengunakan elemen teks/ visual untuk memahami bacaan
atau konsep yang disajikan dalam bacaan. (Catatan: tujuan ini di gunakan untuk mengembangkan
kemapuan literasi siswa).
                  Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon terhadap bacaan atau
materi pembelajaran secara verbal dan tulisan. (Catatan: tujuan ini di gunakan untuk mengembangkan
kemapuan literasi siswa). 

D.  Materi Pembelajaran :
                  Isi teks penjelasan dari media cetak, cara-cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari,
perpindahan kalor secara konduksi.
                  Membuat peta konsep, menggambar diagram, melakukan percobaan.

E.  Metode Pembelajaran :

                  Model Pembelajaran: Discovery learning (Penyingkapan dan Penelitian).
                  Pendekatan: Saintifik (Mengamati, Mencoba, Menalar, dan Mengkomunikasikan).
                  Metode (Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan).

F.  Media Pembelajaran :

         Perpindahan Panas atau Kalor Secara Konduksi.

G.  Sumber Belajar :

   Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 6 Panas dan PerpindahannyaHal :68 – 78.
   Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 6 Panas dan
Perpindahannya dariKementerianPendidikan danKebudayaanJakarta. ( Edisi Revisi2017 )
H.  Langkah-Langkah Pembelajaran:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan      Kelas dibuka dengan salam, menayakan kabar dan mengecek 30 menit

kehadiran siswa.
      Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa yang hari itu
datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan siswa/ PPK )
      Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan Sikap disiplin  setiap
saat dan Manfaat bagi tercapainya Cita-cita.
      Menyanyikan LaguGaruda Pancasila. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menenamkan semangat
kebangsaan (Nasionalisme).
      Pembiasaan membaca nyaring 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia
(Misal: Ibnu Sina Isaac Newton. dll).
      Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan Kegiatan
Literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan –
pertanyaan berikut:
        Apa yang tergambar pada sampul buku?
        Apa judul buku?
        Kira-kira buku ini menceritakan apa?
        Pernahkah kamu membaca judul seperti ini?
 Apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
        

      Pada saat membaca, guru menujukkan ekspresi dan intonasi yang

sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.
      Setelah itu guru membacakan buku, siswa diminta membuat peta
cerita/ mind map.
      Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.

Inti Ayo Berdiskusi (Menalar) 165 menit

      Siswa berdiskusi bersama dengan temannya untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan dari guru.
      Guru mengingatkan kembali tentang sumber energi panas yang ada
di sekitar.
      Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali sumber-sumber
energi panas tersebut.

Ayo Membaca (Mengamati)

      Siswa mencari informasi tentang bagaimana panas bisa berpindah
pada bacaan yang berjudul “Perpindahan Panas atau Kalor”.
      Siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting yang ia
temukan dari bacaan, siswa diperbolehkan untuk membuat catatan
kecil tentang konsep-konsep penting yang ia temukan dalam
bacaan.
      Guru memberikan penekanan pada paragraph terakhir: Konduksi
adalah cara perindahan panas melalui zat perantara. Perpindahan
panas yang disertai dengan perpindahan partikel zat disebut
konveksi. Sedangkan radiasi adalah cara perindahan panas dengan
pancaran disebut dengan radiasi.

Ayo Menulis (Mengomunikasikan)

      Guru memberikan penjelasan, bahwa teks bacaan yang disajikan
pada Buku Siswa adalah teks bacaan yang diperoleh dari sebuah
buku pelajaran. Guru menjelaskan bahwa buku sudah ada sejak
dahulu kala.
      Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan sebelumnya,
siswa mencermati kembali bacaan yang disajikan dan mencari
katakata kunci atau hal- hal penting dari setiap paragraf.
      Siswa menuliskan hal-hal penting yang ia temukan dalam setiap 
paragraf dalam table yang disediakan. Siswa menggunakan contoh
yang diberikan sebagai acuan.
      Siswa mencermati teks bacaan dan mencari kata-kata yang dicetak
miring dan digarisbawahi.
      Siswa menuliskan kata-kata tersebut dalam tabel dan mencari arti
dari kata-kata tersebut. Siswa membuat sebuah kalimat dengan
menggunakan kata-kata tersebut. Siswa menggunakan tabel yang
disediakan untuk menuliskan kegiatan ini.
      Berdasarkan bacaan yang dibaca dan catatan kecil yang dibuat,
siswa menuangkan pemahamannya tentang konsep yang diulas
dalam bacaan dengan membuat /mengisi peta konsep.
      Beberapa kata kunci penting yang harus dijelaskan dalam peta
 konsep sudah dituliskan, siswa bisa menambahkan apabila ia
menemukan konsep penting yang lain.
      Berdasarkan peta konsep tersebut, siswa menuliskan
pemahamannya tentang topic yang dibahas dalam bacaan dalam
satu paragraf penjelasan.

Ayo Membaca (Mengamati)

      Guru menggunakan teks percakapan untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa tentang perpindahan kalor secara konduksi.
      Siswa mencari informasi tentang perpindahan kalor secara konduksi
dari teks bacaan yang disajikan.
      Siswa meggarisbawahi informasi penting yang ia temukan dalam
bacaan dan mengidentifikasikan kata-kata sulit yang ia temukan
dalam bacaan.
      Siswa diperbolehkan untuk menuliskan katakata sulit tersebut dalam
suku kata dan mencari arti katanya menggunakan Kamus Bahasa
Indonesia.
Paragraf Hal-Hal Penting dari Bacaan
Pertama
Kedua
Ketiga
Keempat

      Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan pada setiap

paragraf di dalam bacaan. Siswa menuliskan hal-hal penting
tersebut dengan menggunakan kalimat lengkap dan kata-kata baku
yang tepat.
      Siswa menunjukkan pemahamannya tentang perpindahan kalor
secara konduksi dengan menggambar cara perpindahan konduksi.
      Siswa menuliskan contoh-contoh perpindahan kalor secara
konduksi, contoh tersebut merupakan contoh yang dapat ia temukan
dari bacaan dan contoh yang ia temukan dalam kehidupan sehari-
hari.

Ayo Mencoba (Mencoba)

      Siswa melakukan percobaan dan pengamatan tentang perpindahan
panas secara konduksi.
      Siswa melakukan percobaan dengan memasukkan sendok ke
dalam gelas berisi air panas, siswa memegang sendok tersebut
selama 2 sampai 3 menit dan mengamati apa yang terjadi.
      Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan
percobaan yang ia lakukan.
      Mengapa ujung sendok yang kamu pegang terasa panas?
      Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada percobaan
ini? Mengapa disebut demikian?
      Siswa membuat kesimpulan dari percobaan yang ia lakukan.
      Apa yang kamu rasakan setelah memegang sendok yang
dimasukkan dalam air hangat?

Ayo Renungkan
      Siswa menuliskan hal-hal baru yang ia dapatkan dari kegiatan
pembelajaran yang ia lakukan pada hari ini.
      Siswa menyebutkan beberapa hal dari kegiatan pembelajaran hari
 ini yang ingin ia ketahui lebih dalam.
      Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan
pada pembelajaran hari ini.

20 menit
Penutup       Guru mengumpulkan lembar kerja siswa untuk di portofoliokan.
      Guru memberi tindak lanjut dengan memberi PR.
      Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah
dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu.
      Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama.

I.  Penilaian HasilPembelajaran :
1)       Teknik Penilaian:
a.       Penilaian Sikap (KI-2): Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
b.       Penilaian Pengetahuan (KI-3): tes tertulis.
c.       Penilaian Keterampilan (KI-4): uji unjuk kerja.

A.      Melengkapi Tabel Informasi Penting dari Paragraf Bacaan.

Teknik Penilaian : Tertulis
Instrumen : Kunci jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal penting yang ia temukan dari setiap paragraf.
Kunci Jawaban :
Paragraf Hal-Hal Penting
Satu 1)    Api kompor dapat memanaskan air dan sayuran di dalam panci.
2)    Panas dari api kompor berpindah ke dalam panci.
3)    Panas dari panci berpindah ke dalam air sehingga menjadi panas dan
sayuran yang di dalamnya menjadi masak.
Dua 1)    Letak matahari dari planet bumi sekitar 152.100.000 km.
2)    Panas matahari dapat berpindah atau merambat ke planet bumi.
3)    3. Kita dapat merasakan hangatnya sinar matahari.
Tiga 1)    Panas berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu
rendah.
2)    Panas dapat berpindah melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi dan
radiasi.
3)    Konduksi adalah cara perpindahan panas melalui zat perantara seperti
benda padat.
4)    Konveksi adalah perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan
bagian zat perantaranya.
5)    radiasi adalah cara perpindahan panas dengan pancaran yang tidak
membutuhkan zat perantara.

B.      Peta Konsep.
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Siswa diminta untuk mencari/meringkas informasi dari teks penjelasan media cetak dan menyajikan
ringkasan tersebut dalam bentuk peta konsep
Rubrik Peta Konsep.
Aspek 4 3 2 1
 Kelengkapan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
dan ketepatan 3 cara kurang 2 cara 1 cara
informasi. perpindahan dari 3 cara perpindahan perpindahan
kalor dengan perpindahan kalor dengan kalor dengan
ringkas dan jelas kalor dengan ringkas dan jelas ringkas dan jelas
tanpa bantuan ringkas dan jelas dengan bantuan dengan bantuan
guru. tanpa bantuan guru. guru.
guru.
Keterampilan Peta konsep Peta konsep Peta konsep Peta pikiran sulit
dalam sangat mudah mudah dibaca mudah dibaca dibaca dan sulit
menyajikan dibaca dan dan mudah namun agak dimengerti.
informasi mudah dimengerti sulit untuk
dalam bentuk dimengerti. dengan sedikit dimengerti.
peta pikiran. kesalahan dalam
ejaan dan tata
bahasa.

C.     Percobaan Perpindahan Kalor secara Konduksi.

Teknik Penilaian : Tertulis dan Praktik
Instrumen Penilaian : Kunci jawaban untuk test tertulis dan daftar periksa
untuk Praktik
KD IPA 3.6 dan 4. 6
Kunci Jawaban :
1)       Apa yang kamu rasakan setelah memegang sendok yang dimasukkan dalam air hangat? Lama kelamaan
ujung sendok akan terasa hangat.
2)       Mengapa ujung sendok yang kamu pegang terasa panas? Panas berpindah dari benda yang suhunya tinggi
ke benda yang suhunya rendah.
3)       Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada percobaan ini? Mengapa disebut demikian? Konduksi,
karena panas berpindah tanpa diikuti dengan perpindahan zat perantaranya.

Daftar Periksa Percobaan /Praktik.

Kriteria Ya Tidak
Siswa menyiapkan semua alat dan bahan yang dibutuhkan.
Siswa mengikuti semua prosedur percobaan.
Siswa melakukan observasi terhadap semua tahapan dan mampu membuat
kesimpulan dari kegiatan tersebut.

Pengayaan
                    Peserta didik yang telah mencapai nilai KKM atau lebih akan mendapatkan pengayaan.

Remedial
                    Bagi peserta didik yang nilainya belum mencapai KKM akan mendapatkan remedial.

Kerja Sama dengan Orang Tua