LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Sekolah : SMP Negeri 23 Medan

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Aljabar
Alokasi Waktu : 25 x 40

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

3.5. Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian).

3.5.1. Mengenal bentuk aljabar

3.5.2. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar
3.5.3. Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
3.5.4. Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar
3.5.4. Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar
3.5.6. Menyelesaikan permasalahan bentuk pecahan aljabar

4.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada
bentuk aljabar.

4.5.1. Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar

4.5.2. Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata
4.5.3. Menyelesaikan masalah nyata pada operasi bentuk aljabar

Pertemuan 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/I

Kelompok : ................................................................
Nama-nama anggota : 1. ............................................................
2. ............................................................
3. ............................................................
4. ............................................................
5. ............................................................
Petunjuk : 1. Cermatilah permasalahan pada lembar kerja yang telah diberikan
2. Selesaikan permasalahan tersebut secara berkelompok
3. Jika ada yang kurang dimengerti, silahkan tanyakan kepada guru

Permasalahan 1:
 Mario memiliki 2 buku tulis

 Jeffry memiliki dua buah kardus berisi buku tulis dan empat buah buku tulis

Pertanyaan:
Nyatakan permasalahan tersebut kedalam bentuk aljabar!
1. Banyak buku yang dimiliki Mario yaitu .......
isi dengan sebuah angka yang menyatakan banyaknya buku
2. Banyaknya buku yang ada dalam satu kardus dapat dimisalkan dengan .......
isi dengan simbol atau huruf yang mewakili sebuah angka
3. Maka kasus Jeffry dapat dibuat kedalam bentuk aljabar yaitu: 2 x ..... + 4 = .... + ....
4. Gunakan bentuk aljabar untuk mencari banyak buku tulis yang dimiliki Jeffry
a. Jika isi buku dalam satu kardus adalah 10 buah maka Jeffry memiliki buku
sebanyak?
Jika, ..... = 10, maka 2 x .... + 4 = ........
b. Jika isi buku dalam satu kardus adalah 15 buah maka Jeffry memiliki buku
sebanyak?
Jika, ..... = 15, maka 2 x .... + 4 = ........
c. Jika isi buku dalam satu kardus adalah 20 buah maka Jeffry memiliki buku
sebanyak?
Jika, ..... = 10, maka 2 x .... + 4 = ........
Permasalahan 2:
 No Gambar Bentuk Aljabar Keterangan
1
1 1 buah donat

2
.................... 3 buah donat

3 2 kotak berisi donat

2x (misalkan 1 kotak
donat = x)
4
1 kotak berisi donat
........ + 2
dan 2 buah donat
5
4 toples berisi
.................... permen (misalkan 1
toples permen = y)
6

.................... ....................

7 1 keranjang
strawberry (misalkan
....................
1 keranjang
strawberry = z)
6

.................... ....................

.................... ....................

Setelah mengamati permasalahan tersebut, coba kamu kemukakan apa

yang dimaksud dengan bentuk aljabar:
1. Bentuk aljabar merupakan..........................................................................
....................................................................................................................
2. ....................................................................................................................
Permasalahan 3: ....................................................................................................................
Adetri memiliki 3 kotak berisi donat dan 2 buah donat. Dapatkah anda mencari banyak donat
yang dimiliki Adetri, jika isi donat dalam 1 kotak adalah 5 buah, 10 buah, 15 buah dan 20
buah.
Penyelesaian:
Misalkan 1 kotak donat = x
Maka, 3 kotak donat dan 2 buah donat = ........ + ........

Jika x = 5, Jika x = 15,

Maka, .....+ .... = ..... (.....) Maka, .....+ .... = ..... (.....)

+ ...... + ......

= ....... = .......

Jika x = 10, Jika x = 20,

Maka, .....+ .... = ..... (.....) Maka, .....+ .... = ..... (.....) + ......

+ ...... = .......

= .......
Dari kegiatan diatas diperoleh hasil yang sama atau berbeda-beda?
Jawab:...........................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Hasil tersebut menunjukkan jika nilai x berubah, maka hasilnya akan?
Jawab:...........................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
x tersebut yang mewakili nilai tertentu disebut dengan “peubah” atau “variabel”
Menurut anda, apakah yang dimaksud dengan variabel?
Jawab:...........................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Permasalahan 4:

Tampak bahwa nilai 3 konstan atau tidak

berubah dan tidak melekat dengan
variabel. Angka 3 disebut “Konstanta”.
 Ayo Perhatikan :

10y + 3 = .... ?
 Jika y= -1, maka, 10 x (-1) + 3 = -10 + 3 = -7

 Jika y= 0, maka, 10 x (0) + 3 =0+3 = 3

 Jika y= 1, maka, 10 x (1) + 3 = 10 + 3 = 13

 Jika y= 2, maka, 10 x (2) + 3 = 20 + 3 = 23

Tampak bahwa nilai 10 konstan atau tidak

berubah dan selalu melekat dengan
variabelnya. Angka 10 disebut “Koefisien”.

Pertanyaan :

Perhatikan bentuk aljabar berikut 2x2y3+ 3xy2 + 2y + 6

a. Tuliskan koefisien dari xy2 dan y
Jawab : ............. dan .........
b. Tuliskan konstanta dari bentuk aljabar tersebut
Jawab : ..............
c. Menurut anda, apakah yang dimaksud dengan koefisien ?

............................................................................................................................

d. Apakah yang dimaksud dengan konstanta ?

...........................................................................................................................

Permasalahan 4:

Perhatikan bentuk aljabar berikut :

Perhatikan tanda (+) atau (–) yang

menghubungkan setiap suku, lalu tentukan
berapa banyak suku pada setiap bentuk aljabar
1. 2a ( satu suku atau suku tunggal)
2. 6x + 5y (dua suku)
3. m – 2n – 10 ( ..... suku)
4. p2 + 3q – 6 (.... suku)
5. Menurut pendapat anda, apakah yang dimaksud dengan suku dalam bentuk aljabar ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
6. 5p – 3p ( sejenis)
7. x2 + 7x2 (...........)
8. p2 + 3q ( tidak sejenis) Perhatikan varibel setiap suku dan pangkat
variabelnya.
9. 2a – 3b (............)
10. Menurut pendapat anda, apa yang dimaksud degan suku sejenis dan suku tidak sejenis ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
 LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar

KELOMPOK: ____________
NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
1.
2.
3.
4.

Sekolah : SMP ________________________

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BENTUK ALJABAR
Alokasi Waktu : 2x 40 menit

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 Kompetensi Dasar dan Indikator
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian).
Indikator :
3.5.3 Menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar.
3.5.4 Menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar.

Tujuan pembelajaran

1. Siswa mampu menyelesaikan operasi penjumlahan aljabar

2. Siswa mampu menyelesaikan operasi pengurangan aljabar

Petunjuk pengisian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam
LKPD berikut ini. Kemudian carilah informasi-informasi yang berkaitan dengan
pemecahan masalah untuk menyelesaikan permasalahannya.

2. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah hal-hal

yang dirasa perlu, untuk mempertegas kebenaran jawaban atau untuk memperoleh
pemahaman dan pengertian yang sama terhadap masalah yang ditanggapi berbeda oleh
teman sekelompok. Jika masih terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan
diskusi kelompok, tanyakan kepada guru.

3. Kemudian kerjakan soal latihan secara individual.

SELAMAT & SEMANGAT

MENGERJAKAN 
Permasalahan 1:
Pak Ahmad seorang tengkulak beras
yang sukses di desa Sumber Jaya. Pada tanggal 26
Februari Pak Ahmad mendapatkan pesanan dari
pasar A dan pasar B. Pasar A memesan 15 karung
beras, sedangkan pasar B memesan 20 karung
beras.
Pada tanggal 27 Februari Pak Ahmad
mendapatkan pesanan dari pasar C dan D. Pasar C
memesan 21 karung beras dan pasar D memesan
17 karung beras, Namun yang tersisa di gudang hanya 25 karung beras.

Misal x adalah massa tiap karung beras.

Nyatakan dalam bentuk aljabar:
a) Total beras yang dipesan kepada Pak Ahmad pada tanggal 26 Februari
b) Total beras yang dipesan kepada Pak Ahmad pada tanggal 27 Februari
c) Total keseluruhan beras yang dipesan kepada Pak Ahmad pada tanggal 26 Februari dan 27
Februari
d) Sisa beras yang ada di gudang Pak Ahmad, jika memenuhi pesanan pasar C saja
e) Sisa beras yang ada gi gudang Pak Ahmad jika memenuhi pesanan pasar D saja
Alternatif penyelesaian :
a. Total beras yang dipesan kepada Pak Ahmad pada tanggal 26 Februari adalah...... +.......
= ..… karung beras atau ......+....... = ……..kilogram beras
b. Total beras yang dipesan kepada Pak Ahmad pada tanggal 27 Februari adalah...... +.....
= …... karung beras atau ......+....... = ……..kilogram beras
c. Total beras yang dipesan kepada Pak Ahmad pada tanggal 26 Februari dan 27 Februari
adalah......+....... = ……..karung beras atau ......+....... = ……..kilogram beras
d. Jika Pak Ahmad memenuhi pesanan pasar C saja, maka sisa beras adalah …….-……
= …… karung beras atau …… - …… = ….. kilogram beras
e. Jika Pak Ahmad memenuhi pesanan pasar D saja, maka sisa beras adalah …….-……
= …… karung beras atau …… - …… = ….. kilogram beras

Pada cerita pengantar tersebut terdapat operasi antara dua bentuk aljabar, yaitu:
1. Penjumlahan (..........) + (.........) = ......
2. Penjumlahan (..........) + (.........) = ......
3. Penjumlahan (..........) + (.........) = ......
4. Pengurangan (..........) − (.........) = ........
5. Pengurangan (..........) − (..........) = ........
 Permasalahan 2:
Toko A mengemas kelereng-kelereng ke dalam 2
jenis kemasan, yaitu kedalam kotak dan plastik. Lian
membeli 13 kotak kelereng dan 7 plastik kelereng
dari perusahaan A tersebut.
Keterangan:
Banyak kelereng dalam setiap kotak sama.
Banyak kelereng dalam setiap plastik sama.

1. Jika banyak kelereng di kotak dinyatakan dengan x dan banyaknya kelereng di plastik dinyatakan
dengan y, Maka banyak kelereng Lian dinyatakan dengan .....x + …..y
2. Jika Lian dibelikan kakaknya 3 kotak kelereng dan 2 plastik kelereng di toko yang sama,
maka sekarang Lian mendapatkan tambahan kelereng sebanyak …x + ….y. Dengan
demikian Lian sekarang memiliki (….x + …..y) + (…..x + …..y) kelereng.
Dapat dituliskan menjadi (…..x + ……y) + (……x + ……y) = (……x + ……y)
3. Jika Lian memberikan 5 kotak kelereng dan 4 plastik kelereng kepada Toba maka
kelereng yang dimiliki Lian berkurang sebanyak ..…x + ….y. Dengan kata lain, kelereng
yang dimiliki Lian sekarang adalah (….x + ….y) dikurang (……x + ….y) sama dengan
(…x + ….y). Hasil tersebut diperoleh dengan cara mengurangkan kelereng berdasarkan
kemasan yang sama. Bentuk pengurangan yang demikian disebut pengurangan bentuk
aljabar
Dapat dituliskan menjadi (…..x + ……y) + (……x + ……y) = (……x + ……y)

Hasil yang diperoleh dengan cara menjumlahkan berdasarkan

kemasan yang sama disebut penjumlahan bentuk aljabar
Dan
Hasil yang diperoleh dengan cara mengurangkan berdasarkan
kemasan yang sama disebut pengurangan bentuk aljabar

Permasalahan 3: “Suku-Suku Sejenis”

No Bentuk Aljabar Suku-suku sejenis
1 4p q + 2 p q - 3 pq - 5 pq - 7 p2q + 6p2q2
2 2 2
............. sejenis dengan.................
..............sejenis dengan….............
..............sejenis dengan….............
2 2 2 2 2
4x y + 7 xy - 2 y x+ 5 xy - 9y x+8 x y ............. sejenis dengan.................
..............sejenis dengan….............
..............sejenis dengan….............
Permasalahan 4:
1) Tentukanlah penjumlahan 5a + 3b dengan 6a – 6b.
Penyelesaian :
(5a + 3b) + (6a – 6b) = ................................................. jabarkan
= .................................................kumpulkan suku sejenis
= ................................................. operasikan suku sejenis
= ................................................. sederhanakan
Maka hasil dari (5a + 3b) + (6a – 6b) = .................................................

2) Tentukan pengurangan 7a + 4b oleh 8a – 6b

Penyelesaian :
(7a + 4b) – (8a – 6b) = ................................................. jabarkan
= ................................................. kumpulkan suku sejenis
= ................................................. opersaikan suku sejenis

Maka hasil dari (7a + 4b) – (8a – 6b) = ……………………………………….

Dapat disimpulkan bahwa:

Suku – suku yang dapat dijumlahkan dan dapat
dikurangkan adalah suku-suku
yang .....................................

LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK
Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar

KELOMPOK: ____________
NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
 1.
2.
3.
4.

Sekolah : SMP ________________________

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BENTUK ALJABAR
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

Kompetensi Dasar dan Indikator

4.5 Menjelaskan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi
pada bentuk aljabar
Indikator :
1. Menyelesaikan masalah kontekstual yg berhubungan dengan operasi penjumlahan
aljabar.
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yg berhubungan dengan operasi pengurangan
aljabar.

Tujuan pembelajaran

1. Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual yg berhubungan dengan operasi

penjumlahan aljabar
2. Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual yg berhubungan dengan operasi
pengurangan aljabar.

Alat dan Bahan

Ubin aljabar yang terbuat dari potongan kertas Origami atau HVS dsb serta Lem

Petunjuk pengisian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

 1. Baca petunjuk dengan hati – hati dan seksama

2. Gunakan potongan kertas HVS yang sudah kamu buat di rumah untuk membantumu
menyelesaikan tugas ini (memodelkan bentuk aljabar)
(Catatan: Pada pertemuan sebelumnya,masing-masing siswa diminta untuk membuat
ubin aljabar di rumah yang dibuat dari kertas origami atau HVS dsb. Setiap siswa
harus menggunting kertas tersebut menjadi potongan berikut:

1) 2 x 2 cm berjumlah 10 potong dan 5 diantaranya tidak diwarnai dan 5 sisanya

diwarnai (merah)
2) 4 x 2 cm berjumlah 20 potong dan 10 diantaranya tidak diwarnai dan 10 sisanya
diwarnai (merah)
3) 4 x 4 cm berjumlah 20 potong dan 10 diantaranya tidak diwarnai dan 10 sisanya
diwarnai (merah)

3. Gunakan potongan kertas untuk memodelkan bentuk aljabar dengan ketentuan:

1) 2 x 2 cm (putih) sebagai ubin satuan positif dan 2 x 2 cm (merah) sebagai ubin
satuan negatif
2) 4 x 2 cm (putih) sebagai ubin x dan 4 x 2 cm (merah) sebagai ubin −x
2 2
3) 4 x 4 cm (putih) sebagai ubin x dan 4 x 4 cm (merah) sebagai ubin −x

4. Bekerja sesuai perintah dan jawablah setiap pertanyaan dengan baik dan benar.

SELAMAT & SEMANGAT MENGERJAKAN 

Kerjakan dengan kelompokmu

*PENJUMLAHAN*

1. Gunakan ubin aljabar lalu tempelkan pada kotak yang tersedia untuk memodelkan dan
menjumlahkan bentuk aljabar berikut.

a. (2 x +7 )+(3 x−2)=.. .

Langkah-langkah :
 1) Ambillah potongan kertas (ubin) sesuai dengan soal tersebut
2) Jika ada, kelompokkan ubin negatif dengan ubin positif yg sejenis (berukuran sama)
sehingga hasilnya menjadi nol
3) Sisa ubin yang ada (tidak nol), itulah hasil dari penjumlahan aljabarnya
Jawab:
2x + 7 + 3x – 2

Maka diperoleh hasil dari (2x + 7)+ (3x –2)= ..............................

2 2
b. (2 x +3 x−6)+(x −x +4 )=.. .

Lakukanlah dengan langkah yang sama seperti pada bagian a.

 Jawab:
2 2
(2 x +3 x−6) + ( x −x +4 )

2 2
(2 x +3 x−6) + ( x −x +4 ) = ………………………….
Maka hasil dari

2
c. ( x −2 x+3)+(−2 x−7 )=. ..

Lakukanlah dengan langkah yang sama seperti pada bagian a.

 2 2
( x −2 x+3) + (−2x −7)

2
( x −2 x+3)+(−2 x−7 )=. .. ………………………….
Maka hasil dari

2
d. Tunjukkan dengan model lawan dari 3 x −2 x+1 (lawan artinya berbeda warna)
 Jawab:

3 x2 −2 x+1 lawannya menjadi .................................

2 2
e. ( x −2 x−1)−(2 x −3 x +2)=.. . (gunakan lawan bentuk aljabar seperti soal d)

Jawab:
2
Lawan dari (2 x −3 x+2 ) adalah berikut ini:
Sehingga operasinya menjadi
2
( x −2 x−1) + ............................(lawan dari
2
(2 x −3 x+2 )

2 2
Maka dapat disimpulkan bahwa ( x −2 x−1)−(2 x −3 x +2)=.. . .....................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/I
Waktu : 1 x 30 Menit

Kelompok : ................................................................
Nama-nama anggota : 1. ............................................................
2. ............................................................
3. ............................................................
4. ............................................................
5. ............................................................
Petunjuk : 1. Cermatilah permasalahan pada lembar kerja yang telah diberikan
2. Selesaikan permasalahan tersebut secara berkelompok
3. Jika ada yang kurang dimengerti, silahkan tanyakan kepada guru

Masalah 1 :
Pak Idris mempunyai kebun apel berbentuk persegi dan Pak Halim mempunyai kebun
semangka berbentuk persegipanjang. Ukuran panjang kebun semangka Pak Halim 20 m
lebihnya dari panjang sisi kebun apel Pak Idris. Sedangkan lebarnya, 15 m kurangnya dari
panjang sisi kebun apel Pak Idris. Jika diketahui luas kebun Pak Halim sama dengan kebun
Pak Idris. Tentukanlah luas kebun apel Pak Idris!

Alternatif penyelesaian:

Diketahui : - bentuk kebun Pak Halim = .................

- bentuk kebun Pak Idris = .................
Misalkan: - panjang sisi kebun apel Pak Idris dengan suatu valiabel : x
- panjang kebun semangka Pak Halim 20 meter lebih panjang dari panjang sisi
kebun apel, bisa ditulis dengan = x + 20
- lebar kebun semangka Pak Halim 3 meter lebihnya dari panjang sisi kebun apel,
bisa ditulis dengan = ............

Penyelesaian :
Seperti yang kita ketahui, bahwa luas persegi panjang adalah panjang x lebar. Dimana, hal
yang pertama kita lakukan adalah mengetahui penjabaran luas kebun Pak Halim yang
merupakan hasil kali dari x+20 dengan x - 15. Namun, karena yang dikalikan adalah bentuk
aljabar, maka yuk kita pelajari operasi perkalian bentuk aljabar!!   
Perkalian bentuk aljabar secara langsung

No A B AxB Keterangan

1 5 x + 10 5 (x + 10) 5 (x + 10) = (5 x x) + (5 x 10)

= 5x + 50

2 7 x-3 ... (... .. ...) ... (... .. ...) = (... .. ...) .. (... .. ...)
= ..... .. .....

3 2 2x + 5 ... (... .. ...) ... (... .. ...) = (... .. ...) .. (... .. ...)
= ..... .. .....

Maka SECARA UMUM

Jika A = konstanta (k) k x (ax + b) = k (ax + b)
B = ax + b = ..... + .....

= (x x x) + (x x 7) + (-2 x x) + (-2 x 7)
2
4 x-2 x+7 x + 5 x - 14
= x2 + 7x - 2x -14
= x2 + 5x -14

= (... .. ...)..(... .. ...)..(... .. ...) .. (... .. ...)

5 3x - 2 2x - 4 ..... .. ..... .. .....
= ..... .. ..... .. ..... .. .....
= ..... .. ..... .. .....

= (... .. ...)..(... .. ...)..(... .. ...) .. (... .. ...)

6 x2 + 4x x+7 ..... .. ..... .. .....
= ..... .. ..... .. ..... .. .....
= ..... .. ..... .. .....

Maka, SECARA UMUM (x + a) (x + b) = (x x x) + (x x b) + (a x x) + (a x b)

Jika A = (x + a)
B = (x + b) = ..... .. ..... .. ..... .. .....
= ..... .. ..... .. .....

AxB
No A B AxB
(penjabaran sesuai cara)
 1 x-1 x+1 x2 + (-1 + 1)x + (-1) x2 - 1
2 x-3 x+3 ................................................ .............
3 2x - 1 2x + 1 ................................................ .............
4 3x - 2 3x + 2 ................................................ .............
5 4x - 3 4x + 3 ................................................ .............
6 5x - 5 5x + 5 ................................................ .............
7 3x - 4y 3x + 4y ................................................ .............
8 3x - 5y 3x + 5y ................................................ .............
9 6x - 2y 6x + 2y ................................................ .............
10 2x - 4y 2x - 4y ................................................ .............

Kesimpulan:
Berdasarkan tabel diatas, dapat disimpulkan bahwa:
(ax - b)(ax + b) = ..............................................................

Setelah didapatkan cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, maka kita dapat
menyelesaikan permasalahan pertama.
Luas kebun Pak Tohir dapat ditulis dalam bentuk aljabar, karena kebun Pak Tohir berbentuk
persegi panjang, maka:

Luas = panjang x lebar

= (x + 10)(x + 3)
= ............................................................. (jabarkan berdasarkan soal)
= ............................................................. (operasikan suku sejenis)

Selain menggunakan cara langsung, dapat juga dilakukan dengan cara perkalian bersusun:
x + 10
x+ 3
x
............... (kalikan 3 dengan (x + 10))
................ (kalikan x dengan (x + 10))
+
...................... (jumlahkan)
Jadi, luas kebun Pak Tohir adalah ................................................
Karena diketahui luas kebun apel Pak Idris sama dengan luas kebun Pak Tohir, maka:
Luas kebun Pak Idris = Luas kebun Pak Tohir
.............................. = ............................... (diketahui kebun Pak Idris berbentuk persegi)
.............................. = ............................... (jabarkan)
.............................. = ............................... (kumpulkan suku sejenis)
.............................. = ............................... (operasikan suku sejenis)
.............................. = ............................... (sederhanakan)
.............................. = ...............................

Maka. Luas kebun apel Pak Idris adalah ..................... satuan luas

Masalah 2
Sebuah tanah yang berbentuk persegi panjang memiliki lebar (n + 2) dan panjangnya (6n +2),
maka hitunglah luas tanah tersebut dalam bentuk aljabar dan luas sebenarnya jika n = 2!

Penyelesaian:
Luas persegi panjang = ..............................

Maka, Luas tanah = .................................... (jabarkan sesuai soal)

= .................................... (gunakan operasi perkalian)
= .................................... (operasikan suku sejenis)

Jadi, luas tanah tersebut dalam bentuk aljabar adalah ............................................. satuan luas
Luas sebenarnya, jika n = 2 cm :
Luas = ..................................... (masukkan luas tanah dalam bentuk aljabar)
= ..................................... (substitusikan n = 2)
= ..................................... (operasikan)
= ..................................... (operasikan)
= ..................................... (operasikan)

Jadi, luas tanah sebenarnya adalah ............... cm2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/I
Waktu : 1 x 30 Menit

Kelompok : ................................................................
Nama-nama anggota : 1. ............................................................
2. ............................................................
3. ............................................................
4. ............................................................
5. ............................................................
Petunjuk : 1. Cermatilah permasalahan pada lembar kerja yang telah diberikan
2. Selesaikan permasalahan tersebut secara berkelompok
3. Jika ada yang kurang dimengerti, silahkan tanyakan kepada guru
Masalah : 1. Apakah -3a2 sama dengan (-3a)2?
2. Apakah 27b3 sama dengan (3b)3?
3. Jika (a + b)2 = (a + b)( a + b) = a2 + 2ab + b2, Maka (a + b)7
adalah...

1. Apakah -3a2 sama dengan (-3a)2

Untuk -3a2 yang dikuadratkan adalah .....................
Untuk (-3a)2 yang dikuadratkan adalah ..................
Maka, -3a2 = ..............
(-3a)2 = ............... (gunakan konsep perpangkatan pada bilangan)
= ............... (operasikan)
Sehingga, didapatkan -3a2 .......... (-3a)2 (= / ≠)

2. Apakah 27b3 sama dengan (3b)3

Untuk 27b3 yang dikuadratkan adalah .....................
Untuk (3b)3 yang dikuadratkan adalah ....................
Maka, 27b3 = ..............
(3b)3 = ............... (gunakan konsep perpangkatan pada bilangan)
= ............... (operasikan)
Sehingga, didapatkan 27b3 .......... (3b)3 (= / ≠)
3. Jika (a + b)2 = (a + b)( a + b) = a2 + 2ab + b2, Maka (a + b)7 adalah...
Untuk menyelesaikan pemangkatan bentuk aljabar dapat dilakukan dengan menggunakan
segitiga pascal. Perhatikan lebih dulu tentang perkalian dua suku dengan dua suku dalam
bentuk aljabar, sebagai:

1. (a + b)1 = a + b
 Koefisien a dan b berturut-turut adalah 1 1

2. (a + b)2 = (a + b)( a + b)

= ...............................

Koefisien a2, ab, dan b2 berturut-turut adalah ....................

3. (a + b)3 = .........................................................

= ..........................................................

= .........................................................

Koefisien a3, a2b, ab2, b3 berturut-turut adalah .....................

Perhatikan pola koefisien yang terbentuk dari perkalian dua suku dengan dua suku dalam
bentuk aljabar diatas. Pola koefisien tersebut dapat ditentukan menurut aturan segitiga
pascal, yaitu sebagai berikut:

0
1 ....................................................................................... (a + b)
1
1 1 ................................................................................... (a + b)
............................................................................. (a + b)2
1 2 1
........................................................................ (a + b)..
. . . .
. . . .
................................................................... (a + b)..
. . . . .
. . . . .
.............................................................. (a + b)..
. . . . . .
. . . . . .
......................................................... (a + b)..
. . . . . . .
. . . . . . .
.................................................... (a + b)..
. . . . . . . .
. . . . . . . .
....................................dan
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .

Maka, didapatkan:

1. (a + b)2 = 1a2 + 2ab + 1b2

2. (a + b)3 = 1a3 + 3a2b + 3ab2 + 1b3
3. (a + b)4 = 1a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + 1b4
4. (a + b)5 = ......................................................................
5. (a + b)6 = ......................................................................
6. (a + b)7 = ......................................................................
7. (a + b)8 = ......................................................................

Maka didapatkan, (a + b)7 = ..........................................................................

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Aktivitas-4: Pembagian Bentuk Aljabar

Permasalahan 1:
Lusi membentuk 4 kelompok bermain dan akan membagikan sama rata 20 bungkus dan 4
buah cup plastik kepada setiap kelompok.

Jika setiap bungkus cup dimisalkan x, nyatakan dalam bentuk aljabar:

a. Banyak cup yang akan dibagikan Lusi
b. Berapa banyak cup yang diperoleh setiap kelompok

Alternatif penyelesaian

a. Banyak cup yang akan dibagikan Lusi adalah.............

b. Banyak cup yang akan diperoleh setiap kelompok adalah...........

………
Banyak cup=
…

……………….
¿ Tentukan faktor persekutuan terbesar masing-
…
masing suku
… ( … … …)
¿ Ubah bentuk aljabar mengikuti sifat distributif
…

¿…

Permasalahan 2

Tentukan hasil bagi dari:

1. 28 x+ 16 dibagi 8
2. 12 x2−18 x +15 dibagi 3

Alternatif Penyelesaian:

1. 2.
28 x +16
=¿ 12 x 2−18 x+ 15
8 =¿
3
Permasalahan 3

Kebun Pak Agus diketahui luasnya satuan

x 2+ 32 x +240

luas dan panjangnya x +20 satuan panjang. Tentukanlah

bentuk aljabar dari lebarnya!

Alternatif penyelesaian :

…
Luas=panjang ×lebar. Dapat kita tulis lebar=
…
Lebar kebun Pak Agus dapat ditentukan dengan membagi bentuk aljabar dari luas tanah
dengan bentuk aljabar dari panjang.
x 2 +32 x+240
lebar= =…
x+20

Pembagian bentuk aljabar

Langkah-
x 2 +32 x+240 Keterangan
langkah lebar=
x+20

Langkah 1 x +20 ¿ x 2 +32´ x+240 x 2+ 32 x +240 dibagi x +20

…
Langkah 2 … ¿ ´… x 2dibagi dengan x sama dengan x

…
´ x dikalix sama dengan x 2
Langkah 3 …¿…
x dikali 20 sama dengan 20 x
…
…
… ¿ ´… x 2 dikurangi x 2 sama dengan 0,
Langkah 4 … 32 x dikurangi 20 x sama dengan 12 x,
…
´ 240 dikurangi 0 sama dengan 240

…
´
…¿…
Langkah 5 … 12 x dibagi x sama dengan 12
…
´
 …
´
…¿…
… 12 dikali x sama dengan 12 x
Langkah 6
…´ ' 12 dikali20 sama dengan 240
…

…
´
…¿…
…
…´ ' 12 x dikurangi 12 x sama dengan0
Langkah 7
… 240 dikurangi 240 sama dengan 0
…´

Jadi hasil bagi dari x 2+ 32 x +240 oleh x +20 adalah …

Permasalahan 4

1. Diketahui x +7 adalah salah satu faktor dari x 2−2 x−63. Faktor lainnya adalah ...
2. Hasil pembagian x 2+ 7 x −78 oleh x−6 adalah...

Alternatif penyelesaian :

1. 2.
… …
… ¿ ´… … ¿ ´…
… …
…´ ' …´ '
… …
…´ …´

Permasalahan 5

Tentukan hasil bagi dari:

1. x 2+ 3 x −10 oleh x +3
2. 6 x 2+ 12 x +72 oleh x +4

Alternatif penyelesaian

1. 2.
… …
´
…¿… ´
…¿…
… …
…´ ' …´ '
… …
…´ …´
 Memahami Cara Menyederhanakan
Pecahan Bentuk Aljabar

Nama kelompok

1. ...........................
2. ...........................
3. ...........................
4. ...........................
5. ...........................

Petunjuk pengisian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. Siapkan alat-alat yang diperlukan

2. Pahamilah langkah-langkah dalam lembar kerja ini
3. Lakukan diskusi dalam kelompokmu
4. Kemudian presentasikan hasil kerja kalian
Mata pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII /
 Aktivitas-5 : Menyederhanakan Bentuk Aljabar

Permasalahan-1 :

Dalam bentuk aljabar juga ada bentuk aljabar pecahan,

 Ketika kalian membagi 4x + 6 dengan 2x + 8 kalian akan mendapatkan sisa pembagian.

4 x +6
 Dalam hal ini hasil baginya bisa disajikan dalam bentuk aljabar pecahan .
2 x+ 8
4 x +6
 Bentuk pecahan bisa kita ubah menjadi bentuk yang lebih sederhana
2 x+ 8
4 x +6 2 x +3
 = { Pembilang dan penyebut dikali setengah (1/2) }
2 x+ 8 x +4
2 x +3
 Bentuk dikatakan lebih sederhana karena mengandung bilangan-bilangan yang lebih
x +4
sederhana dari bentuk sebelumnya namun memiliki nilai yang sama.
 Selain itu, suatu bentuk aljabar dikatakan lebih sederhana jika mengandung operasi yang lebih
sedikit.

Misal ada permasalah seperti berikut. Sederhanakan bentuk aljabar berikut.

2x
a) Sederhanakan bentuk aljabar
4 x +2
Alternatif Penyelesaian :
2x 2x
= Faktorkan penyebut dan pembilang
4 x +2 … .(2 x +1)
x
= sederhanakan (pembilang dan penyebut dibagi 2)
………………

3 x +6 y
b) Sederhanakan bentuk aljabar
9 x+12
Alternatif Penyelesaian :
3 x +6 y … .( x+ … y)
= faktorkan penyebut dan pembilang
9 x+12 … ..(3 x+ …)

x+ …
= sederhanakan (pembilang dan penyebut dibagi 3)
… ..+ 4

a2 +ab
c) Sederhanakan bentuk aljabar
4 a+4 b
Alternatif Penyelesaian :
 a2 +ab a(… ..+… … .)
= faktorkan pembilang dan penyebut
4 a+4 b 4 (… …+… …)
………
= sederhanakan (pembilang dan penyebut dibagi (a + b) syarat, a
………
+b≠0

d) Sederhanakan bentuk aljabar 3(x − 2) − 2(x − 4)

Alternatif Penyelesaian :
3(x − 2) − 2(x − 4) = 3x+......+........+................. distributif
= 3x - ..... - .......+ 8 jabarkan
= 3x - .....-.........+ 8 assosiatif suku sejenis
= .......................... sederhanakan

10 8
e) Sederhanakan bentuk aljabar +
3x 3x
Alternatif Penyelesaian :
10 8 ……
+ = jumlahkan pembilang (karena penyebut sudah sama)
3x 3x ……
(3 x …..)
= faktorkan penyebut dan pembilang
(3 x …)
……
= sederhanakan
……

x2 +3 x +2
f) Sederhanakan bentuk aljabar
x+ 1
Alternatif Penyelesaian :
x2 +3 x +2 ( … … … … ) (… … … … …)
= faktorkan pembilang
x+ 1 ……

= ..................... sederhanakan, syarat (x + 2) ≠ 0

Permasalahan-2:
6
−2 y
x
Tentukan bentuk sederhana dari bentuk aljabar berikut
12
4 y−
x

Alternatif Penyelesaian :
 6 …………………… ……
−2 y
x x
= menyamakan penyebut dari bentuk aljabar
12 ……… ………………….
4 y−
x x
pembilang

……………………. x
= x mengubah pembagian menjadi perkalian
x … … … … … … … … ..

( … … … … … … ) xx
= mengalikan antar pembilang dan antar penyebut
x(… … … … … … .)

…………………….
= pembilangdan penyebut dibagi x, syarat x ≠0
4 xy −12

…………………….
= komutatif
4 xy −12

…………………….
= memfaktorkan pembilang dan penyebut
4( xy −3)

… … ..
= pembilang, penyebut dibagi (xy − 3),syarat (xy − 3) ≠ 0
…….

… … ..
= pembilang dan penyebut dibagi 2
2

Permasalahan-3:
a+ b a+b
−
a b
Tentukan bentuk sederhana dari bentuk aljabar berikut
a−b
a+b
Alternatif Penyelesaian :
a+ b a+b b ( a+b ) −a(… ..+… ..)
−
a b ab
= menyamakan penyebut dari bentuk
a−b a−b
a+b …+ …
pembilang
( b−… … .. ) (a+ … ..)
ab
= distributif
a−b
…+ …
( … …−….. ) ( …..+ …) a+b
= x mengubah pembagian menjadi perkalian
ab ……….
( b−… . )( a+ … ) (a+ … .)
= mengalikan antar pembilang dan antar penyebut
ab( a−…..)
 −( a−… ) (a+ … .) a+b
= x memfaktorkan bentuk (b − a)
ab ……….
−( a+… .. ) ( a+… .)
= pembilang,penyebut dibagi (a−b), syarat (a−b) ≠ 0
ab