PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

(LIFELONG LEARNING, 3L)

Hariz Safwan Yaccob

Muhamad Parizi Hassan
Rasyidah Zulkifli
Nor Hasanasiha Binti Abu Bakar
 KERANGKA ISI

PSH

KEPENTINGAN CARA FAKTOR

KONSEP PSH PSH PENGAMALAN MEMPENGARUHI
PSH PSH

- PELAN IMPLIKASI
- BUDAYA PENGARUH
 KONSEP
• Satu ilham yang terbit daripada satu laporan
yang disediakan oleh Paul Lengrad.
• Paul Lengrad, pegawai yang
bertanggungjawab ke atas biro pendidikan
dewasa, pertubuhan pendidikan, saintifik dan
kebudayaan pertubuhan bangsa-bangsa
bersatu (UNESCO) 1965.
• “Pendidikan tidak sepatutnya terhenti pada
usia kanak-kanak atau remaja. Ia perlu
mengiringi seseorang itu disepanjang usia.”
Laporan UNESCO bertajuk “Learning To Be”

• Capaian pendidikan tidak sepatutnya terhad

kepada golongan elit atau mereka yang berada
dalam lingkungan umur yang tertentu sahaja.
Ia sebaliknya perlu disebatikan ke dalam
seluruh anggota masyarakat dan kehidupan.
 Knassel, Meeds and Rosetti (2000)
• PSH dikenal pasti melalui 3 sebab utama iaitu
pekerjaan, memberi kuasa dan keseronokan.

Jepun
• Kesedaran tentang kepentingan PSH
mencetuskan “Employability Fever” yang
mana masyarakatnya tekad untuk memiliki
kelulusan atau kemahiran tertentu bagi
memperoleh peluang pekerjaan dalam bidang
diminati.
 Bagaimana Malaysia?
• Kerajaan Malaysia telah mengambil tindkan
proaktif dengan menggubal dasar dan
meletakkan komponen pendidikan sepanjang
hayat sebagai laras utama dalam perancangan
pembangunan negara.
• Konsep PSH merangkumi proses pendemokrasian
pendidikan iaitu peluang pendidikan SELUAS-
LUASNYA kepada setiap individu tanpa mengira
KELAS SOSIAL, UMUR, dan JANTINA.
• PSH dijalankan secara formal atau tidak
formal.
• Cara pendekatan juga dipelbagaikan supaya
mudah diakses oleh pelajar sama ada secara
kursus atau pos.
• Tawaran PSH oleh IPT tempatan seperti
Pengajian Jarak Jauh (PJJ), pendidikan
fleksibel, pengiktirafan pengalaman bekerja
dan penawaran kursus jangka pendek bagi
peningkatan pembangunan dan kemahiran
diri.
KEPENTINGAN PEMBELAJARAN
SEPANJANG HAYAT
• Membolehkan semua orang mendapatkan
pengetahuan yang sepatutnya untuk
membolehkan mereka mengambil bahagian
secara cergas untuk memperolehi ilmu baru.
• Paul Lengrand, Pegawai Pertubuhan
Pendidikan Unesco, Di dalam laporannya
beliau menyatakan bahawa pendidikan tidak
sepatutnya terhenti pada usia kanak-kanak
atau remaja. Ia perlu mengiringi seseorang itu
di sepanjang hayatnya.
• Memastikan kemampuan yang ada dalam
modal insan digilap agar dapat menghasilkan
satu tahap kecemerlangan yang diinginkan
oleh seseorang individu masyarakat dan juga
Negara.
• Konsep pembelajaran sepanjang hayat ini
dengan ajaran agama islam wahyu pertama
yang diturunkan kepada Nabi Muhammad
SAW. Di dalam surah al-Alaq adalah berupa
satu suruhan supaya baginda membaca
walaupun baginda seorang yang buta huruf
• Memastikan perkembangan dan peningkatan
profesionalisme guru yang sejajar dengan
perubahan dan cabaran yang dihadapi dari
satu masa ke satu masa
CARA PEMBELARAN
SEPANJANG HAYAT
 Plan
Budaya
pembelajaran
menyelidik
peribadi
PLAN PEMBANGUNAN PERIBADI
Pendidikan
dewasa

Sahut cabaran
Homeschooling
semasa

Latihan dalam Pendidikan

perkhidmatan lanjutan

Pembelajaran
maya
1, PENDIDIKAN DEWASA yang berkonsep formal untuk mendapatkan
kemahiran sijil yang diperlukan untuk memulakan kerjaya.
2, HOME SCHOOLING yang berkonsep tidak formal dan
dijalankan di rumah.
3, PENDIDIKAN LANJUTAN yang berkonsepkan formal dan
dijalankan di instituasi pengajian tinggi.
4, LATIHAN DALAM PERKHIMATAN (job trining) yang berkonsep
formal atau tidak formal untuk meningkatkan profesionalisme dan
kemahiran melalui bengkel atau kursus yang dianjurkan oleh
organisasi.
5, PEMBELAJARAN MAYA yang berkonsep formal dan tidak
formal berasaskan pembelajaran kendiri menggunakan alat
multimedia dan sumber dalam talian
6, Sahut cabaran semasa
BUDAYA MENYELIDIK
PENYELIDIKAN MERUPAKAN SALAH SATU
AKTIVITI YANG SANGAT BERKESAN DALAM
PEPBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
 menerusi penyelidikan kita mula berfikir

 merancang

 melakukan tinjuan dengan membaca pelbagai bahan terutama hasil

dapatan kajian pihak lain.

HARIZ SAFWAN BIN YACCOB Faktor – Faktor
Mempengaruhi Amalan
Penyelidikan

Implikasi Amalan Penyelidikan

FAKTOR – FAKTOR MEMPENGARUHI AMALAN PENYELIDIKAN

Persepsi guru terhadap kepentingan penyelidikan

Kemahiran melaksanakan penyelidikan

Kesesuaian iklim sekolah bagi melaksanakannya

Cabaran melaksanakannya

Faktor masa menjalankan penyelidikan

Keterbukaan dalam mengakui kelemahan

Implikasi Amalan Membantu memperbaiki amalan proses pengajaran dan
Penyelidikan pembelajaran

Meningkatkan pemahaman dan ilmu pengetahuan tentang amalan

bilik darjah

Memberi tumpuan kepada isu atau masalah semasa

Membantu guru lain menyelesaikan masalah yang hampir serupa

Merancang huraian mata pelajaran dengan lebih berkesan

Mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran serta

memudahkan pencapaian objektif pembelajaran