TK140650 Rio Prastiya Manajemen Pendidikan Islam - Rio Prastya PDF

MANAJEMEN KESISWAAN DALAM MENINGKATKAN
PRESTASI SISWA DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

AL-IRSYAD JAMBI
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan
Oleh
RIO PRASTYA
NIM. TK. 140650
PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTHAN THAHA SAIFUDDIN
JAMBI
2018
i
i
i
i
i
PERSEMBAHAN
Ku persembahkansebuahskripsiiniuntukAyahanda
SudaryonodanibundakutercintaIda Yatiyang
tiadapernahhentinyaselamainimemberikansemangatdoà,dorongan,
nasehatdankasihsayingsertapengorbanan yang taktergantikan
Hinggaakuselalukuatmenjalanisetiaprintangan yang adadidepankuAyah, Ibu,
Terimalahbuktikecilinisebagaikadoterindahdariperjuanganku,
yangselalusajamenyusahkanmu.Serta untuk, adikku
M. Rafly Prastya sertaseluruhkeluargaku yang selalumembantu
Didalamhalapapun.Dan selalu memberi motivasisertamendoàkanku. Demi
kelancaran
Dalampenulisantugasakhirini, terimakasih yang tiadataraatasmotivasiserta
doànyaselamaini.
Terimakasih yang tiadaterhingga pula untukdosen-dosenku.Semoga Allah
SWTSelalumelindungidanmeninggikanderajatmu
diduniadandiakhiratnanti, semogailmuyang
telahdiajarkanmenuntunkumenjadimanusia yang berhargadiduniadanbernilai di
akhiratnanti.
Teruntukpatnerku (pendamping hidup) Rts Amalia putri yang selalu membantu
dalam hal apapun.
Dan untuk teman-teman seperjuanganku terima kasih atas sedikit
banyaknyabantuan yang telah kalian berikan terutama dua sahabatku yaitu Mhd.
Hipzi, S.Komdan Septian Shety.
Dan untaian kata-kata ini yang dapatkupersembahkankepada kalian semua,
beribu-ributerimakasihkuucapkan.
v
MOTTO
‫ﺻﺒَـ ُﺮوا َوَﻛﺎﻧُﻮا ﺑِﺂﻳَﺎﺗِﻨَﺎ‬ ۖ ‫َو َﺟ َﻌ ْﻠﻨَﺎ ِﻣْﻨـ ُﻬ ْﻢ أَﺋِ ﱠﻤ ًﺔ ﻳَـ ْﻬ ُﺪو َن ﺑِﺄ َْﻣ ِﺮﻧَﺎ ﻟَ ﱠﻤ‬
َ ◌‫ﺎ‬
(٢٤) ‫ﻳُﻮﻗِﻨُﻮ َن‬
Artinya: Dan Kami Jadikan diantara Mereka itu pemimpin-pemimpin yang
memberi petunjuk dengan perintah kami ketika mereka sabar.
Dan adalah mereka meyakini ayat-ayat kami ( QS. As-Sajadah:
24)
vi
i
ABSTRACT
Name : Rio Prastya
NIM : TK. 140650
Department : Management of Islamic Education
Thesis Title : Student Management In Improving Student Achievement In
Junior High School AL-IRSYAD Jamb
This thesis discusses the implementation of student management in improving

student achievement in SMP AL-IRSYAD Jambi. This research uses a qualitative
approach by taking the setting in SMP AL-IRSYAD Jambi. Data collection was
done by interview, observation, and documentation. The subjects of this research
are Headmaster, Vice Headmaster for Student, Teacher and Student at SMP AL-
IRSYAD Jambi. Key informanin this research is Headmaster of SMP AL-
IRSYAD Jambi, while as additional informant done to teacher and student. Data
analysis is done interactively and run continuously until complete, so as to
achieve data saturation. Inspection of data validity is done by using data
triangulation.
The results of this study found that the implementation of student management in
improving student achievement in SMP AL-IRSYAD Jambi is good. The results
can be seen from the planning of students include, the acceptance of new learners
conducted nationally by the Ministry of Religious Affairs of RI next phase is held
in respective Kanwil until the determination of a new student graduation which
results can be seen from the online path, conduct activities of student coaching, it
SMP AL-IRSYAD Jambi has obtained its best achievements through
extracurricular activities
Keywords: Student Management, Improving Achievement, Student
ix
ABSTRAK
Nama : Rio Prastya
NIM : TK. 140650
Jurusan : Manajemen Pendidikan Islam
Judul Skripsi : Manajemen Kesiswaan Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa Di
Sekolah Menengah Pertama AL-IRSYAD Jambi
Skripsi ini membahas tentang pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam
meningkatkan prestasi siswadi SMP AL-IRSYAD Jambi. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif dengan mengambil lokasi di SMP AL-
IRSYAD Jambi. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode
wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian dalam penelitian ini
adalah Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, Guru dan
Siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi. Key informan dalam penelitian ini adalah
Kepala Sekolah SMP AL-IRSYAD Jambi, sedangkan sebagai
respondendilakukan kepada guru dan siswa. Analisis data dilakukan secara
interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga mencapai
kejenuhan data. Pemerikasaan keabsahan data dilakukan dengan menggunakan
triangulasi data.
Hasil dari penelitian ini menemukan bahwa pelaksanaan manajemen kesiswaan
dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi sudah baik. Hasil
tersebut dapat dilihat dari perencanaan peserta didik meliputi, penerimaan peserta
didik baru yang dilakukan secara Nasional oleh Kementerian Agama RI
selanjutnya tahap kedua dilaksanakan di Kanwil masing-masing hingga penentuan
kelulusan siswa baru yang hasilnya dapat dilihat dari jalur online, melakukan
kegiatan pembinaan kesiswaan, selain itu SMP AL-IRSYAD Jambi telah
memperoleh prestasi-prestasi terbaiknya melalui kegiatan ekstrakurikuler
Kata Kunci: Manajemen Kesiswaan, Meningkatkan Prestasi, Siswa
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

NOTA DINAS..........................................................................................................ii
PERNYATAAN ORISINALITAS ........................................................................iv
PERSEMBAHAN ...................................................................................................v
MOTTO ...................................................................................................................vi
KATA PENGANTAR .............................................................................................vii
ABSTRAK ...............................................................................................................viii
ABSTRACT .............................................................................................................ix
DAFTAR ISI............................................................................................................x
DAFTAR TABEL ...................................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................................xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................1
B. Fokus Penelitian .............................................................................................3
C. Rumusan Masalah ..........................................................................................3
D. Tujuan dan manfaat Penelitian .......................................................................3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teoritik ...............................................................................................5
1 Pengertian Manajemen ................................................................................5
2 Kesiswaan ....................................................................................................8
3 Manajemen Kesiswaan. ...............................................................................10
4 Tujuan dan Fungsi Manajemen ...................................................................12
5 Prinsip Manajemen Kesiswaan ...................................................................13
6 Kegiatan Manajemen Kesiswaan ................................................................14
7 Kegiatan Ekstrakurikuler .............................................................................21
B. Studi Relevan .................................................................................................22
BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Desain Penelitian ...............................................................24
B. Setting dan Subjek Penelitian ......................................................................25
C. Jenis dan Sumber Data .................................................................................26
D. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................................28
E. Teknik Analisis Data ....................................................................................29
F. Uji Kepercayaan Data ..................................................................................30
G. Jadwal Peneltian ...........................................................................................32
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN

A. Temuan Umum.............................................................................................33
1. Sejarah Berdirinya SMP AL-IRSYAD ....................................................33
2. Identitas Sekolah ......................................................................................33
3. Visi dan Misi SMP AL-IRSYAD ............................................................35
4. Struktur Organisasi ..................................................................................36
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Keadaan Guru dan Siswa ........................................................................ 38

Tabel 3.1 Keadaan Sarana dan Prasarana ............................................................... 40
Tabel 4.1 Jenis Kegiatan Estrakurikuler ................................................................. 51
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Struktur Organisasi SMP AL-IRSYAD .................................................37
xi
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan bagi manusia merupakan kebutuhan dasar dan hak asasi

yang paling fundmental. Secara filosofis, manusia tanpa pendidikan adalah
manusia yang “mati” Karena sesungguhnya semenjak bayi, secara alamiah dan
fitrahnya, manusia belajar untuk beradaptasi dengan lingkungannya. Adaptasi
yang dilakukan manusia terung berkembang progresif sehingga terdapat berbagai
rekayasa dan modifikasi (Anas,2011, hal. 67).
Semakin baik pendidikan suatu bangsa, semakin baik pula kualitas

bangsa itu, itulah asumsi secara umum terhadap program pendidikan suatu
bangsa.Secara factual pendidikan menggambarkan aktifitas sekolompok orang
seperti guru dan tenaga kependidikan lainnya melaksanakan pendidikan untuk
orang-orang muda bekerjasama dengan orang-orang yang berkepentingan.
Kemudian secara prespektif yaitu memberi petunjuk bahwa pendidikan adalah
muatan, arahan, pilihan yang dilepaskan sebagai wahana pengembangan masa
depan anak didik yang tidak terlepas dari keharusan control manusia sebagai
pendidik. Menurut pandangan plaget pendidikan di definisikan sebagai
penghubung dua sisi lain social, intelektual, dan moral yang menjadi tanggung
jawab pendidik untuk mendorong individu tersebut (Syaiful,2009, hal.3) .
Penyelenggaraan sistem pendidikan di Indonesia menganut sistem

pendidikan yang berorientasi kompherensif. Komprehensif diartikan bahwa
praktek pendidikan nasional Indonesia berupaya mengimplementasikan secara
integrative dan menyeluruh konsepsi pendidikan yang bernuansa kebangsaan,
keagamaan, kemanusiaan, dan kekaryaan secara stimulat. Hal ini tercantum
dalam Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, pada Bab 1 Pasal 1 ayat 2 ditegaskan bahwa: Pendidikan nasional
adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

2
yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap
terhadap tuntutan perubahan zaman (SISDIKNAS,2003,hal.20).
Manajemen memiliki peran penting untuk mengantarkan kemajuan

organisasi.Menurut Nanang Fattah dalam bukunya Mujamil Qomar mengatakan,
teori manajemen mempunyai peran atau membantu menjelaskan perilaku
organisasi yang berkaitan dengan motivasi, produktivitas, dan kepuasan.Dengan
demikian, manajemen merupakan faktor dominan dalam kemajuan organisasi..
Pengertian tentang manajemen tersebut mengandung persamaan mendasar bahwa
dalam manajemen terdapat aktivitas yang saling berhubungan, baik dari
fungsionalitasnya maupun dan tujuan yang ditargetkan (Saefullah ,2013, hal.43).
Manajemen peserta didik keberadaannya sangat dibutuhkan di lembaga

pendidikan karena siswa atau peserta didik merupakan subjek sekaligus objek
dalam proses transformasi ilmu dan keterampilan. keberhasilan dalam
penyelenggaraan pendidikan akan sangat bergantung dengan perkembangan
potensi fisik, kecerdasan intelektual, sosial, emosional dan kejiwaan peserta
didik.
Berdasarkan penelitian awal peneliti menemukan berbagai masalah

dilapangan diantaranya: manajemen kesiswaan di Sekolah Menengah Pertama
Al-Irsyad Jambi belum berjalan dengan maksimal. Terlihat dari banyaknya
program/kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti siswa disekolah, sehingga
menggangu waktu pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah. Misalnya:
siswa mengikuti kegiatan ekstakurikuler di saat jam pelajaran sedang
berlangsung. Untuk itu peneliti akan meneliti bagaimana manajemen kesiswaan
yang ada di Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad Jambi, yang akan peneliti tulis
dalam sebuah karya ilmiah yang berjudul: “Manajemen Kesiswaan dalam
Meningkatkan Prestasi Siswa di Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad Jambi”.

3
B. Fokus Penelitian
Mengingat terlalu luasnya kajian tentang manajemen kesiswaan dalam

meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi serta terbatasnya waktu
penelitian, maka penulis disini memfokuskan penelitian ini pada manajemen
kesiswaan dalam pada kegiatan ekstrakurikuler.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi pokok-

pokok permasalahan adaah sebagai berikut :
1. Bagaimana pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam meningkatkan

prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi?
2. Apa saja hambatan pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam
meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi?
3. Bagaimana upaya yang dilakukan Kepala Madrasah dalam mengatasi
hambatan dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRYSAD
Jambi?
4. Apa saja hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan manajemen kesiswaan
dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi?
D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

1. Tujuan penelitian
a. Ingin mengetahui bagaimana pelaksanaan manajemen kesiswaan
dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRYSAD Jambi.
b. Ingin mengetahui apa hambatan dalam pelaksanaan manajemen
kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRYSAD
Jambi.
c. Ingin mengetahui bagaimana upaya yang dilakukan kepala Madrasah
dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRYSAD Jambi.

4
d. Ingin mengetahui hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan manajemen

kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa SMP AL-IRYSAD
jambi.
2. Kegunaan Penelitian
a. Sebagai bahan informasi mengenai pelaksanaan manajemen
kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRYSAD
Jambi.
b. Sebagai Informan mengenai hambatan dalam meningkatkan prestasi
siswa di SMP AL-IRYSAD Jambi.
c. Sebagai bahan informasi mengenai upaya yang dilakukan Kepala
Madrasah dalam mengatasi hambatan di SMP AL-IRYSAD Jambi.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teoritik
1. Pengertian Manajemen
Manajemen berasal dari bahasa inggris to manage yang berarti

mengatur, mengurus, atau mengelola. Menurut Malayu S.P. Hasibuan,
Manajemen adalah ilmu dan senu mengatur proses pemanfaatan sumber daya
manausia secara efektif, yang didukung oleh sumber-sumber lain dalam
organisasi untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam manajemen, terdapat dua
sistem, yaitu sistem organisasi dan sistem administrasi.
Terdapat tiga fokus untuk mengartikan manajemen yaitu :

1) Manajemen sebagai suatu kemampuan atau keahlian yang selanjutnya
menjadi cikal bakal manajemen sebagai suatu profesi. Manajemen sebagai
suatu ilmu menekankan perhatian pada keterampilan dan kemampuanj
manajerial yang diklafikasikan menjadi kemampuan/keterampilan teknik,
manusiawi dan konseptual.
2) Manajemen sebagai proses yaitu dengan menekankan langkah yang
sistematis dan terpadu sebagai aktivitas manajemen.
3) Manajemen sebagai seni tercermin dari perbedaan gaya (style) seseorang
dalam menggunakan atau memberdayakan orang lain untuk mencapai
tujuan.
Sebagian mengartikan manajemen sebagai kemampuan atau
keterampilan untuk memperoleh suatu hasil dalam rangka mencapai tujuan.
Harold Kontzn dan Cyryl O. Donel mendefenisikan manajemen
sebagai usaha mencapai suatu tujuan yang tertentu melalui kegiatan orang
lain. dengan demikian, manejer mengadakan koordinasi atas sejumlah
aktivitas orang lain yang meliputi perencaan, pengorganisasian, penempatan,
pengarahan, danpengendalian. (Badrudin: 2013: 20)
Sedaangkan dari Stoner sebagian dikutip oleh T. Hani Handoko
mengemukakan bahwa: “Manajemen adalah proses perencanaan,
5
6
pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan usaha-usaha para anggota

organisasi dan penggunaan sumber daya-sumber daya organisasi lainnya agar
mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan”.(Daryanto: 2013: 159-
160).
Ramayulis (2008) menyatakan bahwa pengertian yang sama
hakikatnya manajemen al-tadbir (pengaturan). Manajemen menurut istilah
adalah proses mengoordinasikan aktivitas-aktivitas kerja sehingga dapat
selesai secara efesien dan efektif dengan melalui orang lain (Robbin dan
Coulter,2007).
Banyak ahli memberikan pengertian tentang manajemen. Di

antaranya adalah sebagai berikut :
a. Menurut Mary Parker Follet, manajemen adalah seni karena untuk

melakukan pekerjaan melalui orang lain dibutuh keterampilan khusus
b. Menurut Horold Koontz dan Cyril O’Donnel, manajemen adalah usaha
untuk mencapai tujuan tertentu melalui kegiatan orang lain.
c. G. R. Terry mengatakan bahwa manajemen merupakan proses khas yang
terdiri atas tindakan-tindakan perencanaan, pengorganisasian,
pergerakan, dan pengendalian yang dilakukan untuk menentukan serta
mencapai sasaran yang telah ditentukan melalui pemanfaatan sumber
daya manusia dan sumber daya lainnya.
Semua pengertian tentang manajemen tersebut mengandung
persaman mendasar bahwa dalam manajemen terdapat aktivitas yang saling
berhubungan, baik dari fungsionalitasnya maupun dari tujuan yang
ditargetkan, Hal-hal yang dimaksudkan adalah:
a. Organisasi sebagai wadah utama adanya manajemen
b. Manajer, yang memimpin dan memikul tanggung jawab penuh dalam
organisasi
c. Anggaran dasar dan anggaran rumah tangga
d. Tujuan organissi
e. Perencanaan program yang akan dilaksanakan

7
Dengan penjelasan tersebut, secara umum, pengertian manajemen

ialah kegiatan untuk mencapai tujuan atau sasaran yang telah ditentukan
dahulu dengan memanfaatan orang lain (getting things done throygh the
effort of other people). Dari pengertian tersebut, tersirat adanya lima unsur
manajemen, yaitu:
a. Pimpinan
b. orang-orang (pelaksana) yang dipimpin
c. tujuan yang akan dicapai
d. kerja sama dalam mencapai tujuan tersebut
e. sarana atau peralatan manajemen (tools of management) yang terdiri atas
enam macam (dikenal dengan 6M), yaitu :
1) man (manusia/orang)
2) money(uang)
3) Material (bahan-bahan)
4) machine (mesin)
5) method (metode)
6) market (pasar)
Dari berbagai pengertian yang telah dikemukakan di atas, dapat
diklasifikasikan ruang lingkup manajemen, terutama dilihat dari unsur-unsur
yang pasti ada dalam manajemen. Sebagai ilmu, manajemen memiliki teori
dan kerangka teori berpikir yang sudah teruji, terutama berhubungang
dengan teori manajemen ilmiah, organisasi, klasik, teori perilaku organisasi
(Saefullah, 2014, hal.12)
Ada empat fungsi manajemen yang harus dilakukan, empat fungsi
tersebut dikenal dengan fungsi manajemen yaitu : fungsi yang pertama
adalah planning (perencanaan) adalah penentuan serangkaian tindakan
untuk mencapai hasil yang diinginkan. Menurut Stoner, planning adalah
proses menetapkan sasaran dan tindakan yang di perlukan untuk mencapai
sasaran. perencanaan akan menjadi acuan sejak awal sampai dengan akhir
kegiatan, sebaiknya dalam perencanaan strategis, harus memiliki kekuatan
yang dimiliki (strengths), kelemahan, (weaknesses), kesempatan

8
(opportunities) dan ancaman-ancaman (treats) yang mungkin terjadi dalam

proses perencanaan, pengorganisasian dan pelaksanaannya.
Fungsi kedua adalah pengorganisasian atau organizing.Fungsi
pengorganisasian ini terutama memang terkait dengan komponen
manusianya (man). Dalam proses pengorganisasian dilakukan pembagian
tugas, wewenang, dan tanggung jawab secara terperinci berdasarkan bagian
dan bidang masing-masing sehingga terintegrasikan hubungan-hubungan
kerja yang koperatif, harmonis dan seirama dalam mencapai tujuan yang
telah disepakati.
Fungsi ketiga adalah pengarahan (direcrting), membantu
manajemen untuk mengontrol dan melakukan supervise terhadap kegiatan
semua staf dan atau pemangku kepentingan, termasuk melakukan bantuan
dan bimbingan teknis kepada semua staf. Pemberian motivasi, komunikasi,
kepemimpinan, dan dukungan terhadap semua staf atau pemangku
kepentingan merupakan bagian penting dalam proses pelaksanaan fungsi
pengarahan dalam manajemen.
Fungsi keempat yaitu controlling atau pengawasan adalah salah
satu fungsi manajemen yang berupa mengadakan penilaian, mengadakan
penilaian, mengadakan koreksi terhadap segala hal yang telah dilakukan
oleh bawahan sehingga dapat diarahkan ke jalan yang benar sesuai dengan
tujuan.pengawasan (controlling), yaitu meneliti dan mengawasi agar semua
tugas sesuai dengan baik dan sesuai dengan peraturan yang ada atau sesuai
dengan deskripsi kerja masing-masing personal. pengawasan melekat lebih
menitik beratkan pada kesadaran dan keikhlasan dalam bekerja.
(Suryosubroto, 2010, hlm. 56)
2. Kesiswaan
Kesiswaan berasal dari kata “siswa”. Dalam kamus Bahasa

Indonesia, siswa di artikan sebagai murid.(Windy, N 553).Siswa sering
disebut juga dengan istilah peserta didik. Menurut Suharsimi (1966), peserta
didik adalah siapa saja yang terdaftar sebagai objek didik di suatu lembaga

9
pendidikan. Menurut Undang- Undang Sistem Pendidikan Nasional, peserta

didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi
dirinya melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan
jenis pendidikan tertentu (Badrudin, 2014, hal. 21-20).
Abu Ahmadi berpendapat bahwa peserta didik adalah sosok

manusia sebagai individu atau pribadi (manusia seutuhnya). Manusia
di artikan “orang yang tidak tergantung dari orang lain, dalam arti
benar-benar seorang pribadi yang menentukan diri sendiri dan tidak
dipaksa dari luar, mempunyai sifat-sifat dan keinginan sendiri.
(Badrudin: 2014: 21).
Peserta didik, menurut ketentuan umum dalam Undang-

Undang RI tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah anggota
masyarakat yang berusaha mengembangkan dirinya melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang dan jenis pendidikan
tertentu. (Ali Imron: 2011: 5).
Siswa, murid, pelajar dan peserta didik merupakan sinonim

(persamaan), yang bermakna sebagai anak yang sedang berguru (belajar dan
bersekolah), anak yang sedang memperoleh pendidikan dasar dari suatu
lembaga pendidikan (Yeti, dan Mumuh, 2014 hal.71)
Pada taman kanak-kanak menurut ketentuan Pasal 1 Peraturan

Pemerintah RI Nomor 27 Tahun 1990, disebut dengan anak didik.
Sedangkan pendidikan dasar dan menengah, menurut ketentuan Pasal 1
Peraturan Pemerintah RI Nomor 28 dan Nomor 29 Tahun 1990 disebut
dengan siswa. Sementara pada penguruan tinggi, menurut ketentuan
Peraturan Pemerintah RI Nomor 30 Tahun 1990 disebut mahasiswa.peserta
didik mempunyai sebutan-sebutan lain seperti murid, subjek didik, anak
didik, pembelajar, dan sebagainya. Apapun istilahnya, yang jelas peserta
didik adalah mereka yang sedang mengikuti program pendidikan pada suatu
sekolah atau jenjang pendidikan tertentu. (Ali, l, 2012, hal.5-6).

10
Dengan demikian peserta didik adalah seseorang yang terdaftar

dalam satu jalur, jenjang dan jenis lembaga pendidikann tertentu, yang selalu
ingin mengembangkan potensi dirinya baik aspek akademis maupun
nonakademis melalui proses pembelajaran yang diselenggarakan (Badrudin,
2014, hal. 21-20).
Ada dua tuntutan pelayanan terhadap siswa, yakni aksentuasi pada

layanan kesamaan dan perbedaan anak, melahirkan pemikiran pentingnya
manajemen peserta didik untuk mengatur bagaimana agar tuntutan dua
macam layanan tersebut dapat dipenuhi di sekolah.Baik layanan yang
teraksentuasi pada kesamaan maupun pada perbedaan peserta didik, sama-
sama diarahkan agar peserta didik berkembang seoptimal mungkin sesuai
dengan kemampuannya. (Badrudin, 2014, hal. 21)
Berdasarkan pengertian-pengertia diatas, dapat diartikan

bahwa peserta didik adalah orang/individu yang terdaftar dalam suatu
jalur, jenjang, dan jenis lembaga pendidikan tertentu, yang selalu
ingin mengembangkan potensi dirinya baik pada aspek akademik
maupun non akademik melalui proses pembelajaran yang
dilaksanakan.
3. Manajemen Kesiswaan
Konsep manajemen kesiswaan merupakan penggabungan dari kata

manajemen dan kesiswaan.Dalam pengertian manajemen terdapat dua
kegiatan, yaitu pikir (mind) dan kegiatan tingkah laku (action)
(Sulistyorini,2009,hal.99). Manajemen kesiswaan atau manajemen
kemuridan (peserta didik) merupakan salah satu bidang operasional MBS.
Manajemen kesiswaan adalah penataan dan pengaturan terhadap kegiatan
yang berkaitan dengan peserta didik, mulai masuk sampai dengan keluarnya
peserta didik tersebut dari suatu sekolah. Manajemen kesiswaan bukan hanya
berbentuk pencatatan data peserta didik, melainkan meliputi aspek yang
lebih luas secara operasional dapat membantu upaya pertumbuhan dan

11
perkembangan peserta didik melalui proses pendidikan sekolah

(Suharno,2008, hal.26).
Manajemen kesiswaan dapat diartikan sebagai usaha

pengaturan terhadap peserta didik: melalui dari peserta didik tersebut
masuk sekolah sampai dengan mereka lulus sekolah. (Tim Dosen
ADM UPI: 2010). Manajemen kesiswaan adalah seluruh proses
kegiatan yang direncanakan dan di usahakan secara sengaja serta
pembinaan secara kontinyu terhadap seluruh peserta didk dalam
lembaga bersangkutan agar proses pembelajaran menjadi efektif dan
efisien. (Badrudin: 2014: 23).
Selain itu, administrasi murid adalah kegiatan pencapaian murid

mulai dari proses penerimaan hingga murid tersebut keluar dari sekolah
disebakan karena telat tamat atau sebab-sebab lain. Tidak semua yang
berhubungan dengan murid digarap administrasi murid.Penggarapan
administrasi untuk murid kadang-kadang termasuk ke dalam administrasi
kurikulum, keuangan, sarana, atau masuk humas pendidikan. Membagi kelas
menjadi kelompok-kelompok belajar, termasuk garapan administrasi
kurikulum.Pemberiian kartu SPP untuk diatur pelaksanaan penarikan
keuangannya termasuk kedalam administrasi keuangan.
Jenis-jenis kegiatan administrasi murid dapat di daftar melalui

gambaran bahwa lembaga pendidikan diumpamakan sebagai sebuah
tranformasi, yang mengenai masukan (input), pengelohan di dalam
tranformasi (proses) dan keluaran (output).dengan demikian penyajian
penjelasan administrasi murid dapat diurutkan menurut aspek-aspek tersebut.
(Suharsimi, 1993, hal51-52)
Dari uraian di atas manajemen kesiswaan dapat diartikan sebagai

serangkaian kegiatan dalam mengelola siswa atau peserta didik mulai dari
peserta didik masuk hingga peserta didik lulus atau tamat dari jenjang
pendidikan di sekolah tersebut.

12
4. Tujuan dan Fungsi Manajemen

a. Tujuan manajemen kesiswaan
Manajemen kesiswaan (peserta didik) bertujuan mengatur kegiatan-

kegiatan peserta didik agar menunjang proses pembelajaran disekolah
atau madrasah sehingga proses pembelajaran berjalan lancar, tertib
teratur dan dapat memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan
pembelajaran dan tujuan sekolah atau madrasah secara efektif dan
efesien. Manajemen peserta didik juga bertujuan untuk menciptakan
kondisi lingkungan sekolah yang baik. Secara khusus, manajemen
peserta didik bertujuan:
1) Meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan psikomotor peserta

didik
2) Menyalurkan dan mengembangkan kemampuan umum (kecerdasan),
bakat, dan minat peserta didik
3) Menyalurkan aspirasi, harapan, dan memenuhi kebutuhan peserta
didik
4) Peserta didik mencapai kebahagian dan kesajahteraan hidup yang
lebih lanjut dapat belajar dengan baik dan mencapai cita-cita mereka
(Badrudin, 2014, hal.24)
b. Fungsi manajemen kesiswaan
Fungsi manajemen kesiswaan secara umum adalah sebagai wahana

bagi peserta didik untuk mengembangkan diri seoptimal mungkin, baik
yang berkenaan dengan segi-segi individualitasnya, sosialnya,
aspirasinya, kebutuhan dan potensi lainnya peserta didik.
Fungsi manajemen peserta didik secara khusu dirumuskan sebagai

berikut :

13
1) Fungsi yang berkenaan dengan pengembangan individualitas peserta

didik
2) Fungsi yang berkenaan dengan pengembangan fungsi social peserta
didik
3) Fungsi berkenaan dengan penyaluran aspirasi dan harapan peserta
didik
4) Fungsi yang berkenaan dengan pemenuhan kebutuhan dan
kesejahteraan peserta didik (Ali, 2012, hal. 12-13)
5. Prinsip Manajemen Kesiswaan
Prinsip manajemen kesiswaan adalah sesuatu yang harus

dipedomi dalam pelaksanaan tugas. Jika seseuatu tersebut sudah tidak
dipedomi lagi, maka akan tinggal sebagai suatu prinsip. Prinsip manajemen
peserta didik mengandung arti bahwa dalam rangka me-manage peserta
didik, prinsip tersebut haruslah selalu dipegang dan di pedomi (Badrudin,
2014, hlm 25) Dalam mewujudkan tujuan manajemen kesiswaan, terdapat
sejumlah prinsip yang harus diperhatikan.
Prisip-prinsip tersebut menurut Depdikbud dikutip oleh

Sulistyorini:
a. Siswa harus diperlakukan sebagai subyek dan bukan obyek, sehingga

harus didorong untuk berperan serta dalam setiap perencanaan dan
pengambilan keputusan yang terkait dengan kegiatan mereka.
b. Kondisi siswa sangat beragam, ditinjau dari kondisi fisik, kemampuan
intelektual, social ekonomi, minat dan seterusnya.
c. Siswa hanya akan termotivasi belajar, jika mereka menyenangi apa yang
diajarkan.
d. Pengembangan potensi siswa tidak hanya menyangkut ranah kognitif,
tetapi juga ranah afektif dan psikomotorik (Sulistyorini, 2009, hal. 100-
101).

14
6. Kegiatan Manajemen Kesiswaan
Ruang lingkup atau bidang garapan manajemen kesiswaan meliputi

beberapa kegiatan yaitu perencanaan peserta didik, pembinaan peserta didik,
evaluasi peserta didik, kelulusan serta alumni dan mutasi peserta didik
a. Perencanaan Peserta didik

Langkah yang pertama yaitu perencanaan peserta didik, yang
meliputi:
1) Analisis kebutuhan peserta didik yaitu penetapan siswa yang
dibutuhkan oleh lembaga pendidika yang meliputi : merencanakan
jumlah peserta didik yang akan diterima dan menyusun kegiatan
kesiswaan.
2) Rektrumen peserta didik pada hakikatnya proses pencarian,
menentukan peserta didik yang nantinya akan menjadi peserta
didik di lembaga sekolah yang bersangkutan.
3) Seleksi peserta didik merupakan kegiatan pemilihan calon peserta
didik menjadi peserta didik untuk menentukan diterima atau
tidaknya calon peserta didik menjadi peserta didik di lembaga
pendidikan berdasarkan ketentuan yang berlaku.
4) Orientasi siswa baru adalah kegiatan yang merupakan salah satu
bagian dalam rangka penerimaan siswa baru. Ada beberapa istilah
yang digunakan untuk memberikan nama kegiatan ini yaitu Masa
Orientasi Siswa (MOS), dan Pengenalan Kampus menjadi OSPEK.
Tujuan orientasi siswa baru ialah memperkenalkan berbagai
masalah tentang sekolah agar siswa baru dapat segera
menyesuaikan diri dengan kehidupan sekolah.
5) Penempatan peserta didik (pembagian kelas) yaitu kegiatan
pengelompokkan peserta didik yang dilakukan dengan sistem

15
kelas, pengelompokan peserta didik yaitu jenis kelamin dan umur.

Selain itu juga pengelompokkan berdasarkan perbedaan yang ada
pada individu
6) Pencatatan dan pelaporan peserta didik dimulai sejak peserta didik
diterima di sekolah sampai tamat atau meninggalkan sekolah
tersebut.
Perencanaan peserta didik berhubungan dengan kegiatan

penerimaan dan proses pencatatan atau dokumentasi data
pribadi peserta didik, data hasil belajar peserta didik, dan aspek-
aspek yang terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler dan
kokurikuler. perencanaan kegiatan peserta didik mencakup
kegiatan nalisis kebutuhan peserta didik.
Analisis kebutuhan peserta didik yaitu penetapan peserta
didik yang dibutuhkan oleh lembaga pendidikan yang meliputi :
1) Merencanakan jumlah peserta didik yang akan diterima dengan
pertimbangan daya tampung kelas/jumlah kelas yang tersedia
serta pertimbangan rasio peserta didik dan guru. Secara ideal
rasio dan peerta didik dan guru adalah 1:30
2) Menyusun program kegiatan kesiswaan yaitu visi dan misi
sekolah, minat dan bakat peserta didik, sarana dan prasarana
yang ada, anggaran yang tersedia dan tenaga kependidikan
yang tersedia.
b. Penerimaan Peserta Didik Baru

Penerimaan peserta didik baru merupakan suatu peristiwa
penting bagi suatu sekolah, karena peristiwa ini merupakan titik
awal yang menentukan kelancaran tugas sekolah, kesalahan dalam
penerimaan peserta didik baru menentukan sukses tidaknya usaha
pendidikan disekolah yang bersangkutan.
Langkah- langkah penerimaan peserta didik baru pada garis
besarnya adalah sebagai berikut :

16
1) Membentuk panitia.
2) Menentukan syarat pendaftaran calon peserta didik.
3) Menyediakan formulir pendaftaran.
4) Pengumuman pendaftaran calon.
5) Menyediakan buku pendaftaran.
6) Menentukan buku pendaftaran
7) Menentukan waktu pendaftaran. (Badrudin,2014: 33 )
Panitia penerimaan peserta didik baru biasanya ditunjuk oleh
kepala sekolah yang anggotanya terdiri dari guru-guru, staf Tata
Usaha. (suharsimi, 2008: 23) kepala sekolah dapat berfungsi
sebagai ketua panitia atau tidak, tergantung kepada keputusan dan
kebijakan rapat dewan guruatau ketentuan dari pihak Kanwil
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Seleksi Peserta Didik
Berdasarkan berbagai faktor pertimbangan dari sekolah,
maka diadakanlah seleksi untuk menentukan jumlah peserta didik
yang dapat diterima. Kriteria seleksi biasanya dititik beratkan pada
kemampuan akademis, keadaan jasmani dan sikap atau
kepribadian.
Adapun cara-cara seleksi yang dapat digunakan adalah
1) Melalui tes atau ujian (tes psikotes, tes jasmani, tes kesehatan,
tes akademik, atau tes keterampilan)
2) Melalui penelusuran bakat dan kemampuan
3) Berdasarkan nilai STTB atau nilai UAN. (Daryanto : 2013: 55)
d. Orientasi Peserta Didik Baru
Kegiatan orientasi ini meliputi lingkungan fisik sekolah dan
lingkungan sosial sekolah.
Tujuan diadakan kegiatan orientasi bagi peserta didik antara
lain:
1) Agar peserta didik mengerti dan mentaati segala persatuan yang
berlaku disekolah

17
2) Agar peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam kegiatan-

kegiatan yang diselenggarakan sekolahg.
3) Agar peserta didik siap menghadapi lingkungan yang baru
secara fisik, mental dan emosional sehingga ia merasa betah
dalam mengikuti proses pembelajaran disekolah serta dapat
menyesuaikan dengan kehidupan sekolah. (Daryanto : 2003: 55-
56)
e. Penempatan Peserta Didik (Pembekalan Kelas).
Setelah peserta didik diterima, mereka harus diatur atau
dikelompikkan terlebih dahulu agar dapat mengikuti kegiatan
belajar dengan lebih efektif dan efisien. Penempatan peserta didik
diadakan dengan maksud agar pelaksanaan kegiatan proses
belajar mengajar berjalan tertib dan lancar sehingga tercapai
tujuan-tujuan pendidikan yang telah di programkan. (suharsimi:
2008: 58)
f. Pembinaan dan Pengembangan Peserta Didik
Pembianaan dan pengembangan peserta didik dilakukan

sehingga anak mendapatkan bermacam-macam pengalaman
belajar untuk bekal kehidupannya dimasa yang akan datang.
Sekolah dalam pembinaan dan pengembangan peserta didik
biasanya melakukan kegiatan yang disebut dengan kegiatan
kurikuler dan ekstrakurikuler.
Kegiatan kurikuler adalah semua kegiatan yang telah

ditentukan didalam kurikulum yang pelaksanaannya dilakukan
pada jam-jam pelajaran. Kegiatan kurikuler dalam bentuk proses
belajar mengajar disekolah. Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler
merupakan kegiatan peserta didik yang dilaksanakan di luar
ketentuan yang telah ada di dalam kurikulum.

18
Keberhasilan pembinaan dan pengembangan peserta didik

diukur melalui proses penilaian yang dilakukan oelh lembaga
pendidikan. Ukuran yang sering digunakan adalah naik kelas dan
tidak naik kelas bagi peserta didik.
Pelaksanaan manajemen kesiswaan dapat berjalan dengan

baik apabila dilakukan dengan teratur dan sistematis dengan cara
pencatatan-pencatatan dan pelaporan. Adapun alat bantu yang
diperlukan dalam manajemen tersebut antara lain yaitu : buku
induk, buku klapper, daftar presesnsi (daftar hadir), daftar catatan
pribadi peserta didik, daftar mutasi peserta didik, daftar nilai, buku
legger, dan buku rapor (Badrudin, 2013: 41-47)
Pada hakikatnya, tujuan pembinaan dan pengembangan peserta

didik itu sesuai dengan tujuan pendidikan Nasional Indonesia yang
tercantum dalam GBHN. Peserta didik sebagai kader penerus dan
perjuangan bangsa dan pembangunan nasional, harus dipersiapkan sebaik-
baiknya serta dihindarkan dari segala kendala merusaknya, dengan
memberikan bakal secukupnya dalam kepemimpinan pancasila,
pengetahuann, keterampilan, kesegaran jasmani, keteguhan iman,
kekuatan mental, patriotisme, idealism, kepribadian nasional, kesandaran
nasional, daya kreasi dan budi pekerja luhur serta penghayatan dan
pengamatan pancasila.
Maksudnya pembinaan peserta didik adalah mengusahakan agar

mereka dapat tumbuh dan berkembang sebagai manusia seutuhnya sesuai
tujuan pendidikan nasional berdasarkan Pancasila. Tujuan pembinaan
peserta didik adalah meningkatkan peran serta dan inisiatif untuk menjaga
dan membina sekolah sebagai wiyatamandala (Ari, I, 2002, hal.12)
Pembinaan kesiswaan dapat dilakukan melalui kegiatan-

kegiatan yang mencakup nilai-nilai tentang
a. Keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

19
b. Kepribadian dan budi pekerti luhur atau akhlak mulia

c. Pendidikan pendahuluan bela negara dan wawasan
kebangsaan
d. Perlombaan
e. Kepemimpinan
f. Kreativitas, keterampilan dan kewirausahaan
g. Kesegaran jasmani dan kesehatan
h. Seni budaya
Selain pembinaan peserta didik, diperlukan layanan
pengembangan peserta didik untuk menunjang manajemen
kesiswaan.
a. Layanan bimbingan dan konseling
b. Layanan perpustakaan
c. Layanan kantin
d. Layanan kesehatan
e. Layanan transpormasi
f. Layanan asrama
g. Layanan ekstrakurikuler. (Badrudin: 2013:59-61).
Keberhasilan dan pengembangan peserta didik diukur
melalui proses penilaian yang dilakukan oielh lembaga pendidikan
(oleh guru, pembina, instruktur, fasilitator, pelatih ). (Badrudin, 2013
: 59-61). Sasaran akhir dari program pembinaan kesiswaan adalah
perkembangan peserta didik yang optimal sesuai dengan
karakteristik pribadi, tugas perkembangan, kebutuhan, bakat, minat,
dan kreativitasnya.
g. Meningkatkan Kualitas Peserta Didik
Meningkatkan berasal dari kata dasar “tingkat” kemudian
mendapatkan imbuhan “me-an”, yang berarti usaha untuk
melakukan perubahan dari rendah menjadi kemajuan dan lain
sebagainya.

20
Kualitas adalah mutu, taraf atau derajat sesuatu baik dalam

bentukbarang maupun jasa peserta didik adalah yang mempunyai
pilihan untuk menempuh ilmu sesuai dengan cita-cita dan harapan
masa depan dan merupakan suatu komponen masukan dalam
sistem penidikan, yang berkualitas sesuai dengan tujuan
pendidikan. (Badrudin, 2013 : 205).
Dari paparan diatas , maka yang dimaksud dengan
meningkatkan kualitas peserta didik dalam penelitian ini adalah
usaha-usaha yang secara sadar dan terus menerus untuk
melakukan perubahan dari yang rendah menuju yang tinggi sesuai
dengan standar atau tujuan pendidikan terhadap peserta didik,
yakni memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, Bangsa dan Negara.
h. Evaluasi Kegiatan Peserta Didik
Evaluasi adalah suatu tindakan atau suatu proses untuk

menentukan nilai dari sesuatu. Evaluasi hasil belajar peserta didik berarti
kegiatan menilai proses dan hasil belajar sisiwa baik berupa kegiatan
kurikuler, ko-kurikuler, maupun ekstrakurikuler. Penilaian hasil belajar
bertujuan untuk melihat kemajuan belajar peserta didik dalam hal
penguasaan materi pengajaran yang telah dipelajarinya sesuai dengan
tujuan-tujuan yang telah ditetapkan.
1) Tujuan umum dari evaluasi peserta didik adalah:

a) Mengumpulkan data-data yang membuktikan taraf kemajuan
peserta didik dalam mencapai tujuan yang diharapkan.
b) Memungkinkan pendidik atau guru menilai aktivitas atau
pengalaman yang di dapat
c) Menilai metode mengajar yang digunakan
2) Tujuan khusus dari evaluasi peserta didik adalah :

21
a) Merangsang kegiatan peserta didik

b) Menemuan sebab-sebab kemajuan atau kegagalan belajar
peserta didik
c) Memberikan bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan,
perkembangan dan bakat siswa yang bersangkutan
d) Untuk memperbaiki mutu pelajaran atau cara belajar dan
metode mengajar.
7. Kegiatan Ekstrakurikuler
a. Pengertian Ekstrakurikuler
Kegiatan ektrakurikuler adalah kegiatan pelajaran yang

diselenggarakan di luar jam pelajaran biasa. Tujuan dari kegiatan
ekstrakurikuler adalah agar siswa dapat memperkaya dan memperluas
wawasan pengetahuan, mendorong pembinaan nilai dan sikap demi
untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.
Sedangkan kegiatan kulikuler dilaksanakan dalam berbagai

bentuk misalnya mempelajari buku-buku pelajaran tertentu,
mengerjakan PR, bahkan dapat juga berbentuk kegiatan beberapa hari
diluar sekolah atau diluar kampus. Kedua kegiatan ini dimaksudkan
untuk mengembangkan pribadi siswa, karena kegiatan-kegiatan itu
secara tidak langsung akan memberikan dukungan terhadap kegiatan
pembelajaran yang ada dikelas dan memberikan tambahan
pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa (Sulistyorini, 2009,
hal. 110).

22
Pada dasarnya kegiatan ekstrakurikuler menekankan pada dua

bidang yaitu kegiatan ekstrakurikuer akademik dan kegiatan
ekstrakurikuler nonakademik. Kegiatan ekstrakurikuler akademik yang
dimaksud seperti; les privat atau bimbingan belajar, debat,
komputering, sedangkan kegiatan ekstrakurikuler non akademik yang
dimaksud seperti olahraga (football, badminton, and swimming),
kesenian (drama, drawing, and music) dan komunitas (pramuka dan
PMR). (Khairul, 2013, hal.95)
b. Jenis-jenis Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah secara umum dilakukan

dalam berbagai bentuk dan jenis meliputi :
1) Pembinaan keimanan dan ketakwaan

2) Pembinaan berbangsa dan bernegara
3) Pembinaan kepribadian dan akhlak mulia
4) Pembinaan keterampilan dan kewiraswataan
5) Pembinaan berorganisasian dan kepemimpinan
6) Pembinaan kesegaran jasmani dan daya kreasi
7) Pembinaan persepsi, aspirasi, dan kreasi seni
B. Studi Relevan
Sepanjang yang penulis ketahui bahwa telah ada beberapa penelitian
sebelumnya mengangkat tema yang sama berkaitan dengan manajemen
kesiswaan baik disekolah maupun di madrasah, yaitu :
1. Penelitian Dafit Hermawan pada tahun 2013 yang berjudul “ Manajemen
Kesiswaan Untuk Meningkatkan Kualitas Input dan Output di SMPN 3
Salaman Magelang serta Relevansinya dengan Studi Kependidikan Islam”.
Penelitian yang dilakukan membahas tentang pelaksanaan manajemen
kesiswaan yang dilaksanakan di SMP N 3 Salaman Magelang serta

23
bagaimana usaha sekolah untuk meningkatkan kualitas input dan output di

SMP N 3 Salaman.
2. Penelitian Aan Ristanta pada tahun 2014 yang berjudul “Manajemen
Kesiswaan di SDN Puluhan Kecamatan Sedayu Kabupaten Bantul”
Penelitian yang dilakukan membahas tentang mendeskripsikan manajemen
kesiswaan di SDN Puluhan Kecamatan Sedayu Bantul.
3. Penelitian yang dilakukan oleh Nur Azizah Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Walisongo Semarang, 2010. Berjudul : “Peran Manajemen
Kesiswaan untuk Meningkatkan Mutu MTs N Model Brebes”. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa manajemen kesiswaan dalam peningkatan
mutu sangat penting karena manajemen kesiswaan adalah salah satu
bagian komponen madrasah yang dikelola dan diatur oleh kepala madrasah
untuk menghasilkan mutu yang berorientasi pada input, proses, dan output.
Perbedaan dan persamaan penelitian
Dari beberapa penelitian yang telah dilakukan diatas berkaitan
dengan manajemen kesiswaan, peneliti menemukan beberapa perbedaan
diantaranya; Penelitian Dafit Hermawan tentang pelaksanaan manajemen
kesiswaan yang dilaksanakan di SMP N 3 Salaman Magelang serta
bagaimana usaha sekolah untuk meningkatkan kualitas input dan output di
SMP N 3 Salaman. Penelitian Aan Ristanta pada tahun 2014, penelitian ini
lebih menerangkan pada pelaksanaan manajemen kesiswaan meliputi,
perencanaan peserta didik, penentuan kelulusan siswa baru, kegiatan
pembinaan kesiswaan, pengorganisasian, serta kelulusan dan penulusuran
alumni.
Adapun penelitian ini adalah manajemen kesiswaan dalam
meningkatkan prestasi siswa di Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad
Jambi, serta apa hambatan dan kendala dalam meningkatkan prestasi siswa
tersebut.

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Desain Penelitian

Berdasarkan dengan judul yang penulis ambil, jenis penelitian ini
termasuk dalam jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus.
Yaitu suatu penelitian yang dilakukan secara intensif, terinci dan mendalam
terhadap suatu organisasi, lembaga/gejala tertentu. Ditinjau dari wilayahnya,
maka penelitian kasus hanya meliputi daerah atau subyek yang sangat sempit
tetapi dari sifat penelitian, penelitian kasus lebih mendalam (Suharsimi
Arikunto, 2002: 120).
Sejalan dengan definisi tersebut, Kirk dan Miller dalam Lexy J
Moleong (2011 : 3) mendefinisikan bahwa “penelitian kualitatif adalah
tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental
bergantung pada pengamatan pada manusia dalam kawasannya sendiri dan
berhubungan dengan orang-orang tersebut dalam bahasannya dan dalam
peristilahannya”. Metode deskriptif juga dapat didefinisikan sebagai suatu
metode dalam meneliti status sekelompok manusia, suatu objek, suatu set
kondisi, suatu sistem pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa pada masa
sekarang.
Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang
berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada
kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana
peneliti adalah sebagai intrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan
dengan triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan
hasil penelitian lebih menekankan makna dari pada generalisasi. (Sugiono,
2011, hal. 9)
Metode penelitian kualitatif dinamakan sebagai metode baru, karena
popularitasnya belum lama, dinamakan metode postpositivistik karena
berlandaskan pada filsafat postpositivisme. Metode ini disebut juga sebagai
metode artistik, karena proses penelitian lebih bersifat seni (kurang terpola),
24
25
dan disebut sebagai metode interpretive karena data hasil penelitian lebih
berkenaan dengan interprestasi terhadap data yang ditemukan di lapangan.
(Sugiono, 2011, hal. 9)
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, sebagai upaya
untuk memberikan jawaban atas permasalahan yang telah dibentangkan,
karena sifatnya menggunakan pendekatan analisis deskriptif. Dengan kata
lain penelitian ini berupaya menggambarkan, menguraikan suatu keadaan
yang sedang berlangsung berdasarkan fakta dan informasi yang diperoleh dari
lapangan dan kemudian dianalisis beradasarkan variable yang satu dengan
lainnya sebagai upaya untuk memberikan solusi tentang manajemen
kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi.
Pemilihan metode ini didasarkan atas beberapa pertimbangan.
Pertama, menyesuaikan metode kualitatif lebih mudah apabila berhadapan
dengan kenyataan ganda kedua, metode ini menyajikan secara langsung
hakikat hubungan antara peneliti dengan responden; ketiga, metode ini lebih
peka dan lebih bisa menyesuaikan diri dengan banyak penajaman pengaruh
bersama dan terhadap pola-pola nilai yang dihadapi. (Lexy J Moleong, 2011,
hal. 5)
B. Setting dan Subjek Penelitian
1. Setting Penelitian
Setting penelitian ini dilakukan di SMP AL-IRYSAD Jambi,
jl.Abdul Muis no. 45 RT.12, Lingkar Selatan Kec.Pal Merah Kota Jambi.
Menurut pengamat peneliti, sekolah ini merupakan salah satu sekolah
Islami yang hadir untuk menjawab kebutuhan masyarakat akan
pendidikan yang bermutu. Sedangkan pemilihan lokasi didasarkan atas
rekomendasi oleh Jurusan untuk meneliti di tempat yang berkualitas
dibidang pendidikan selain itu lokasi juga terjangkau oleh peneliti.
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah orang yang memberikan informasi tentang
hal-hal yang diteliti serta orang banyak yang memberikan informasi,

26
sekaligus faham dan mengerti dengan masalah yang diteliti. Atas

berbagai pertimbangan sebagaimana dikemukakan di atas maka yang
akan dijadikan sebagai informan (Subjek penelitian) ini adalah:
a) Kepala sekolah SMP AL-IRYSAD Jambi.
b) Waka sekolah SMP AL-IRYSAD Jambi.
c) Guru dan Siswa SMP AL-IRYSAD Jambi.
Penentuan subjek didasarkan dengan tekhnik purposive sampling.
Purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan
pertimbangan tertentu. Dalam bahasa sederhana purposive sampling itu
dapat dikatakan secara sengaja mengambil sampel tertentu (jika orang
maka berarti orang-orang tertentu) sesuai persyaratan (sifat-sifat,
karakteristik, ciri, kriteria) sampel. (Sugiono, 2011, hal. 85
C. Jenis dan Sumber Data
1. Jenis Data
Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
menggunakan data primer dan data sekunder. Data primer adalah data
yang diambil langsung oleh peneliti kepada sumbernya melalui observasi
dan wawancara. Sedangkan data sekunder yaitu data yang diambil secara
tidak langsung dari sumbernya, data sekunder biasanya diambil melalui
dokumen-dokumen (laporan, karya tulis orang lain, koran dan majalah)
atau melalui orang lain. Data sekunder ini digunakan sebagai data
pelengkap atau data pendukung dari data primer.
a) Data Primer
Data primer adalah data yang diambil langsung dari peneliti
kepada sumbernya, tanpa adanya perantara melalui observasi dan
wawancara. (Mukhtar, 2010, hal. 86) Adapun data primer dalam
penelitian ini antara lain:
(1) Bagaimana pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam

meningkatkan prestasi siswa SMP AL-IRYSAD Jambi?

27
(2) Apa saja hambatan pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam

meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRYSAD Jambi?
(3) Bagaimana upaya yang dilakukan Kepala Sekolah dalam
mengatasi hambatan dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP
AL-IRYSAD Jambi?
(4) Bagaimana hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan manajemen
kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-
IRYSAD Jambi?
b) Data Sekunder
Data sekunder ialah data yang diambil secara tidak langsung
dari sumbernya. Data sekunder biasanya diambil melalui dokumen-
dokumen (profil sekolah dan struktur organisasi) atau publikasi
lainnya. (Mukhtar, 2010, hal. 90) Data sekunder yang peneliti
gunakan adalah data yang diperoleh melalui dokumentasi yang
meliputi profil sekolah dan struktur SMP AL-IRSYAD Jambi.
2. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian adalah subjek darimana data
diperoleh. (Suharsimi Arikunto, 2002, hal. 207) Sedangkan menurut
Suharsimi Arikunto, yang dimaksud dengan sumber data adalah subyek
darimana data-data diperoleh. (Suharsimi Arikunto, 2002, hal. 106)
Sumber data yaitu berbentuk perkataan maupun tindakan, yang didapat
melalui wawancara. Sumber data peristiwa (situasi) yang didapat melalui
observasi. Dan sumber data dari dokumen didapat dari instansi terkait.
“menurut Lofland sumber data utama dalam penelitian kualitatif adalah
kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti
dokumen dan lain-lain.(Djam’an Satori, 2009, hal. 105)
Sumber data di sini merupakan subjek dari mana data dapat
diperoleh yaitu :
a) Sumber data berupa manusia, yakni kepala sekolah, wakil kepala
sekolah, guru dan siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi.

28
b) Sumber data berupa suasana, dan kondisi di SMP AL-IRSYAD Jambi.
c) Sumber data berupa dokumentasi, berupa foto kegiatan, arsip

dokumentasi resmi yang berhubungan dengan keberadaan siswa, baik
jumlah siswa, dan bentuk Kegiatan siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi.
D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah cara yang ditempuh untuk
mendapatkan data/fakta yang terjadi pada subjek penelitian untuk
memperoleh data yang valid. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini
dilakukan melalui metode observasi, wawancara, dokumentasi.
1. Metode Observasi
Observasi adalah pengamatan langsung terhadap objek untuk
mengetahui keberadaan objek, situasi, konteks dan maknanya dalam
upaya mengumpulkan data penelitian. (Djam’an Satori, 2009, hal. 105)
Metode ini dilakukan dengan jalan terjun langsung kedalam lingkungan
dimana penelitian itu dilakukan disertai dengan pencatatan terhadap hal-
hal yang muncul terkait dengan informasi data yang dibutuhkan. Penulis
menggunakan metode ini untuk mengamati secara langsung data yang
ada di lapangan, terutama tentang data yang ada di SMP AL-IRSYAD
Jambi.
Metode observasi ini digunakan untuk mengungkapkan data yang

mana secara langsung dapat mengamati hal-hal yang berhubungan
dengan manajemen kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa di
SMP AL-IRSYAD Jambi.
2. Metode Wawancara / interview

Wawancara adalah suatu teknik pengumpulan data untuk
mendapatkan informasi yang digali dari sumber data langsung melalui
percakapan atau melalui tanya jawab. (Djam’an Satori, 2009, hal. 130)
Wawancara dalam penelitian kualitatif sifatnya mendalam karena ingin
mengeksplorasi informasi secara holistic dan jelas dari informan. Metode

29
wawancara ini penulis lakukan untuk mengambil data, dengan

mengadakan tanya jawab secara langsung dengan responden dan
mendengarkan langsung serta mencatat dengan teliti apa yang
diterangkan oleh responden, Metode ini digunakan untuk memperoleh
data atau informasi dari beberapa sumber data yang bersangkutan yaitu,
kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru dan siswa di SMP AL-
IRSYAD Jambi.
Interview ditinjau dari segi pelaksanaannya, maka dibedakan
menjadi :
a) Interview bebas (inguided interview) dimana interviewer tidak secara

sengaja mengarahkan tanya-jawab pada pokok-pokok persoalan dari
fokus penelitian dan interviewer (orang yang diwawancarai).
b) Interview terpimpin (guided interview) yaitu interview yang dilakukan
oleh pewawancara dengan membawa sederetan pertanyaan lengkap
dan terperinci seperti, yang dimaksud dalam interview terstruktur.
c) Interview bebas terpimpin yaitu kombinasi antara interview bebas dan
interview terpimpin. (Cholid Narbuko, 2007, hal. 84)
3. Metode Dokumentasi
Metode Dokumentasi adalah suatu cara mencari data terhadap hal-
hal seluk beluk penelitian baik berupa tulisan, gambar, atau karya bentuk.
(Djam’an Satori, 2009, hal. 148) Data tersebut antara lain :
(1) Historis dan geografis
(2) Struktur Organisasi
(3) Keadaan guru dan siswa
(4) Keadaan sarana dan prasarana.
E. Teknik Analisis Data

Dalam penelitian ini yang akan di analisis adalah melalui pendekatan
kualitatif dengan menggunakan cara deduktif. Deduktif adalah suatu proses

30
berfikir dengan mengemukakan permasalahan yang bersifat umum kemudian

dibahas kepada permasalahan yang bersifat khusus. Analisis data meliputi :
1. Reduksi Data
Data yang diperoleh dari lapangan jumlahnya cukup banyak,
untuk itu perlu dicatat secara teliti dan rinci. Seperti telah dikemukakan,
semakin lama peneliti ke lapangan, maka jumlah data semakin banyak,
kompleks dan rumit. Untuk itu perlu segera dilakukan analisis data
melalui reduksi data. (Sugiono, 2011, hal. 247)
Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok,
memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya.
Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan gambaran
yang lebih jelas, dan mempermudah peneliti untuk mengumpulkan data
selanjutnya, dan mencarinya bila diperlukan.(Sugiono, 2011, hal. 247)
2. Penyajian data
Setelah melalui reduksi data langkah selanjutnya dalam analisa
data adalah penyajian data atau sekumpulan informasi yang
memungkinkan peneliti melalukan penarikan kesimpulan. Dengan
adanya penyajian data, maka akan memudahkan peneliti untuk
memahami apa yang terjadi, merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan
apa yang telah difahami tersebut. (Sugiono, 2011, hal. 249)
3. Verifikasi / penarikan kesimpulan
Setelah data terkumpul direduksi yang selanjutnya disajikan.
Maka langkah terakhir dalam penganalisa data adalah menarik
kesimpulan atau verifikasi dan analisanya menggunakan analisa model
interaktif, artinya analisa ini dilakukan dalam bentuk interaktif dari
ketiga komponen utama tersebut. .(Sugiono, 2011, hal. 252)
F. Uji Keterpercayaan Data (Trushwortnines)

Untuk menetapkan keterpercayaan data, maka diperlukan tehnik
pemeriksaan. Pelaksanaan pemeriksaan didasarkan atas sejumlah kriteria

31
tertentu, ada beberapa tehnik yang digunakan dalam pengecekan keabsahan

temuan, diantaranya :
1. Perpanjang keikutsertaan
Perpanjang keikutsertaan dalam artian memperpanjang waktu di
lapangan sehingga kejenuhan pengumpulan data tercapai. Jika hal ini
dilakukan maka membatasi membatasi gangguan dari dampak peneliti
pada konteks, membatasi kekeliruan peneliti, dan mengkonpensasikan
pengaruh dari kejadian atau peristiwa yang memiliki pengaruh sesaat.
Perpanjangan waktu di lapangan akan memungkinkan penungkatan
derajat kepercayaan data yang dikumpul. (Sugiono, 2011, hal. 270)
2. Ketekunan Pengamatan
Ketekunan dalam pengamatan berarti menemukan ciri-ciri dan
unsur-unsur dalam situasi yang sangat relevan dengan persoalan atau isu
yang sedang dicari dan kemudian memusatkan diri terhadap hal-hal
tersebut secara rinci berkesinambungan terhadap faktor-faktor yang
menonjol. (Sugiono, 2011, hal. 272) Hal ini diharapkan dapat
mengurangi distorsi data yang timbul akibat peneliti terburu-buru dalam
menilai suatu persoalaan, ataupun kesalahan responden yang tidak benar
dalam memberikan informasi.
3. Triangulasi
Triangulasi dalam pengujian kredibilitas ini diartikan sebagai
pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara, dan
berbagai waktu. Dengan demikian terdapat triangulasi sumber,
triangulasi teknik pengumpulan data dan waktu. (Sugiono, 2011, hal.
273)

32
G. Jadwal Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan selama 6 (enam) bulan, mulai dari

Februari 2018 sampai Juli 2018, dengan langkah-langkah sebagai berikut :
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian
Tahun 2018
Jenis kegiatan
No
Penelitian
Feb-18 Mar-18 Apr-18 Mei-18 Jun-18 Jul-18
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Pembuatan √√
Proposal
2 Seminar Proposal √
3 Perbaikan Hasil √√
Seminar
4 Pengumpulan √√
Data
5 Pengesahan √
Judul dan Izin
Riset
6 Pengumpulan √√√
dan Penyusunan
Data
7 Analisa dan √ √
Penyempurnaan
Draft
8 ACC nota dinas √
9 Ujian Skripsi √
Catatan : Jadwal sewaktu-waktu dapat berub

Catatan : Jadwal sewaktu-waktu dapat berubah.

BAB IV
TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Temuan umum
1. Sejarah Berdiri dan Perkembangan Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad
Kota Jambi
SMP Al-Irsyad merupakan sekolah menengah pertama yang berada
dibawah naungan yayasan Lajnah Pendidikan dan Pengajaran Al-Irsyad Al-
Islamiyyah yang memiliki sarana pendidikan dari jenjang Play Group, TK/RA,
SD, SMP, dan SMK Pertanian. Yayasan Pendidikan Al-Irsyad berada dalam
satu lingkungan yang beralamat di Jln. A.Muis RT 12, No.45 Kel. Lingkar
Selatan, Kec.Jambi Selatan. SMP Al-Irsyad merupakan sarana pendidikan yang
bertujuan untuk membentuk pribadi peserta didik yang beriman dan bertaqwa
kepada Allah SWT serta berakhlak mulia yang menunjang pendidikan dan
keterampilan secara menyeluruh.
2.Identitas Sekolah
a) Kode Registrasi (NSS) 202106009003
b) Nama Resmi Sekolah SMP Al-Irsyad Kota Jambi
c) SK Pendirian
(1) Nomor SK 10/80/10/I B-1990
(2) Tanggal SK 1990-05-15
33
34
d) Akreditasi
(1) Status Akreditas B
(2) Nomor SK 11/2011
(3) Tanggal SK 2011-11-10
e) Alamat Lengkap Sekolah
(1) Jalan Abdul Muis RT/RW 12 /
(2) Desa/Kelurahan Lingkar Selatan
(3) Kecamatan Jambi Selatan
(4) Kabupaten/Kota Kota Jambi
(5) Propinsi Jambi
(6) Nomor Telepon 0741 7190018
(7) Email alirsyadsmp.islam@yahoo.co.id
f)Data Pelengkap Sekolah
(1) SK Pendirian Sekolah 10/80/10/I B-1990

35
(2) Tgl SK Pendirian 1990-05-15
(3) Status Kepemilikan Yayasan
(4) SK Izin Operasional 27
(5)Tgl SK Izin Operasional 1910-01-01
g)Data Periodik
(1)Daya Listrik 900
(2)Sumber Listrik PLN
(3)Sertifikasi ISO 9001:2000
3. Visi dan Misi
a) Visi Sekolah
Menjadikan Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad sebagai sarana

pendidikan untuk membentuk Sumber Daya Manusia yang Berkualitas,
Beriman, dan Bertaqwa. (Dokumentasi SMP Al-Irsyad tahun 2018)
b) Misi Sekolah
Misi SMP Al-Irsyad Kota Jambi adalah:
(1) Mempertebal Keimanan kepada Allah SWT
(2) Meningkatkan Profesional guru
(3) Berperan aktif dan mengembangkan jati diri
(4) Meningkatkan disiplin guru, pegawai, dan siswa
(5) Tanggap dan peka terhadap berbagai keadaan

36
(6) Melengkapi sarana dan prasarana(Dokumentasi SMP Al-Irsyad tahun

2018)
4. Struktur Organisasi
Maju mundurnya suatu lembaga pendidikan dan bermutu atau tidaknya
juga tergantung dengan cara lembaga tersebut mengelola dan membenahi
organisasinya. Struktur organisasi merupakan acuan kerangka yang terdiri dari
satuan-satuan badan beserta segenap stafnya dengan tugas dan wewenangnya
masing-masing serta memiliki hubungan satu dengan yang lainnya.
Dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab sebagai lembaga
pendidikan dan sekaligus upaya memperlancar jalannya aktivitas pendidikan,
Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad Kota Jambi telah ditata susunan
organisasi kerjanya sedemikian rupa, baik tenaga pengajar pelaksana maupun
pengorganisasian siswa, untuk lebih jelas nya dapat dilihat pada bagan berikut:

37
STRUKTUR ORGANISASI
SMP AL-IRSYAD KOTA JAMBI
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
KEPALA SEKOLAH
Jamaluddin, S.Ag
WAKA
KOMITE SEKOLAH WAKA KURIKULUM KESISWAAN
Atif Mukhtar, S.P Mardiyah Haryati, S.Pd Drs. Safril
Bakhda,
TATA USAHA BENDAHARA OSIS

M. Novian Hadi Indriyani, S.Pd
PENG. LAB KOMPUTER Peng. Perpustakaan Peng. Lab. IPA

Delfiandry. ST Nurhaida, S.Pd Indriyani, S.Pd
WALI KELAS WALI KELAS WALI KELAS WALI KELAS WALI KELAS WALI KELAS
VIIA VIIB VIIIA VIIIB IXA IXB
Panca Putri, S.P Reno Fahrudin, S.P Delfianry. ST Asnafiyah, S.P Indriyani, S.Pd Drs. Syafril Bakhda
(Dokumentasi SMP Al-Irsyad tahun 2018)

38
5. Keadaan Guru dan Siswa
a) Keadaan Guru
Nama/ JK Keterangan
No
NIP/NUPTK L P Pendidikan Jur Jabatan
Asnafiya,S.P
1 8049748651300023 √ S1 B.Ing
Delfiandry,S.T
2 8952759661200052 √ TIK
Efiandra,S.P
3 7957749651200012 √ S1 MTK
Indriyani,S.Pd Kepala
4 0735757658300022 √ S1 IPA Laboratorium
Jamaluddin,S.Ag Kepala
5 7252745649200003 √ S1 PAI Sekolah
Mardiyah Hayati,S.Pd Wakil Kepala
6 9540759660300012 V S1 IPS Sekolah
7 Mudrikah √ B.Ar
Nurlela hadi
197205242007012003/
8 9856750652300022 √ S1 B.Ing
Panca Putri
Amnesty,S.P
9 6047751653300063 √ S1 Seni
H.Parman,M.Pd
10 5648745648200012 √ S2 PAI
Reno Fahrudin,S.P
11 0543749651200022 √ S1 BI
Drs.Syafril Bakhda
12 7736743644200012 √ S1 BK Guru Piket
Syofmitra,S.Pd
197007212008012001/
13 1053748651300023 √ S1 IPS
14 Yasir, S.Pd.I √ S1 B.Arb

39
b) Keadaan Siswa
Jumlah Peserta Didik

L P Total
66 69 135
 SISWA MENURUT USIA

Usia L P Total
< 13 TAHUN 17 27 44
13 - 15 TAHUN 46 40 86
15-20 TAHUN 1 2 3
> 20 TAHUN 2 0 2
Total 66 69 135
 SISWA MENURUT AGAMA

Agama L P Total
Islam 66 69 135
Kristen 0 0 0
Katholik 0 0 0
Hindu 0 0 0
Budha 0 0 0
Konghucu 0 0 0
Lainnya 0 0 0
Total 73 64 137
 SISWA MENURUT PENGHASILAN ORANG TUA (AYAH + IBU +

WALI)
Penghasilan L P Total
Tidak di isi 19 8 27
Kurang dari Rp. 500,000 17 30 47
Rp. 500,000 - Rp. 999,999 22 20 42

40
Rp. 1,000,000 - Rp. 1,999,999 5 10 15

Rp. 2,000,000 - Rp. 4,999,999 3 1 4
Rp. 5,000,000 - Rp. 20,000,000 0 0 0
Lebih dari Rp. 20,000,000 0 0 0
Total 66 69 135
6. Keadaan Sarana dan Prasarana

a) Sarana
No Jenis Sarana Jumlah Letak
1 Papan Tulis 1 Ruang kelas 9a
2 Jam Dinding 1 Ruang kelas 9a
3 Meja Guru 1 Ruang kelas 9a
4 Bendera 1 Ruang kelas 9a
5 Gorden 4 Ruang kelas 9a
6 Meja Siswa 27 Ruang kelas 9a
7 Penghapus 1 Ruang kelas 9a
8 Gambar Presiden 1 Ruang kelas 9a
9 Kursi Siswa 27 Ruang kelas 9a
10 Kursi Guru 1 Ruang kelas 9a
11 Gambar Wakil Presiden 1 Ruang kelas 9a
12 Gambar Pancasila 1 Ruang kelas 9a
13 Denah Kelas 1 Ruang kelas 9a
14 Struktur Kelas 2 Ruang kelas 9a
15 Daftar Pelajaran 1 Ruang kelas 9a
16 Kaligrafi 3 Ruang kelas 9a
17 Kipas Angin 1 Ruang kelas 9a
18 Lampu Listrik 6 Ruang kelas 9a
19 Peta 3 Ruang kelas 9a
20 Tempat Sampah 1 Ruang kelas 9a
21 Agenda Kelas 1 Ruang kelas 9a
22 Absen Kelas 1 Ruang kelas 9a
23 Keranjang Buku 1 Ruang kelas 9a

41
24 Taplak meja 1 Ruang kelas 9a

25 Bunga Meja 1 Ruang kelas 9a
26 Tiang Bendera 1 Ruang kelas 9a
27 Lemari 1 Ruang kelas 9a
28 Lap Tangan 1 Ruang kelas 9a
29 Papan Tulis 1 Ruang kelas 9b
30 Jam Dinding 1 Ruang kelas 9b
31 Meja Guru 1 Ruang kelas 9b
32 Bendera 1 Ruang kelas 9b
33 Gorden 4 Ruang kelas 9b
34 Meja Siswa 28 Ruang kelas 9b
35 Penghapus 1 Ruang kelas 9b
36 Gambar Presiden 1 Ruang kelas 9b
37 Kursi Siswa 28 Ruang kelas 9b
38 Kursi Guru 1 Ruang kelas 9b
39 Gambar Wakil Presiden 1 Ruang kelas 9b
40 Gambar Pancasila 1 Ruang kelas 9b
41 Denah Kelas 1 Ruang kelas 9b
42 Struktur Kelas 2 Ruang kelas 9b
43 Daftar Pelajaran 1 Ruang kelas 9b
44 Kaligrafi 3 Ruang kelas 9b
45 Kipas Angin 1 Ruang kelas 9b
46 Lampu Listrik 6 Ruang kelas 9b
47 Peta 3 Ruang kelas 9b
48 Tempat Sampah 1 Ruang kelas 9b
49 Agenda Kelas 1 Ruang kelas 9b
50 Absen Kelas 1 Ruang kelas 9b
51 Keranjang Buku 1 Ruang kelas 9b
52 Taplak meja 1 Ruang kelas 9b
53 Bunga Meja 1 Ruang kelas 9b
54 Tiang Bendera 1 Ruang kelas 9b
55 Jam Dinding 1 Ruang kelas 8a

42
56 Meja Guru 1 Ruang kelas 8a

57 Bendera 1 Ruang kelas 8a
58 Gorden 4 Ruang kelas 8a
59 Meja Siswa 27 Ruang kelas 8a
60 Penghapus 1 Ruang kelas 8a
61 Gambar Presiden 1 Ruang kelas 8a
62 Kursi Siswa 27 Ruang kelas 8a
63 Kursi Guru 1 Ruang kelas 8a
64 Gambar Wakil Presiden 1 Ruang kelas 8a
65 Gambar Pancasila 1 Ruang kelas 8a
66 Denah Kelas 1 Ruang kelas 8a
67 Struktur Kelas 2 Ruang kelas 8b
68 Daftar Pelajaran 1 Ruang kelas 8b
69 Kaligrafi 3 Ruang kelas 8b
70 Kipas Angin 1 Ruang kelas 8b
71 Lampu Listrik 6 Ruang kelas 8b
72 Peta 3 Ruang kelas 8b
74 Agenda Kelas 1 Ruang kelas 8b
75 Absen Kelas 1 Ruang kelas 8b
76 Keranjang Buku 1 Ruang kelas 8b
77 Taplak meja 1 Ruang kelas 8b
78 Bunga Meja 1 Ruang kelas 8b
80 Papan Tulis 1 Ruang kelas 9a
84 Gorden 4 Ruang kelas 9b
86 Penghapus 1 Ruang kelas 9b
87 Gambar Presiden 1 Ruang kelas 9b

43

89 Ruang kelas 9b
90 Ruang kelas 9b
91 Kotak kontak 0 Ruang
92 Rak Buku 0 Ruang
93 Tempat cuci tangan 0 Ruang
97 Papan Tulis 1 Ruang kelas 7b
100 Simbol Kenegaraan 1 Ruang kelas 7b
103 Lainnya 1 Ruang kelas 7b
104 Kursi Guru 1 Ruang kelas 7b
106 Kotak kontak 1 Ruang kelas 7b
107 Papan pengumuman 1 Ruang kelas 7b
109 Meja Multimedia 0 Ruang
110 Komputer 0 Ruang
111 Lemari / Filling Cabinet 0 Ruang
112 Lemari Katalog 0 Ruang
113 Lainnya 0 Ruang
114 Kotak kontak 0 Ruang
115 Gantungan Pakaian 0 Ruang
116 Kursi Guru 0 Ruang
117 Kursi Kerja 0 Ruang
118 Tempat cuci tangan 0 Ruang
119 Papan Tulis 0 Ruang

44
120 Kursi Siswa 0 Ruang

121 Meja Kerja / sirkulasi 0 Ruang
122 Access Point 0 Ruang
123 Rak hasil karya peserta didik 0 Ruang
124 Proyektor 0 Ruang
125 Jam Dinding 0 Ruang
126 Tempat Sampah 0 Ruang
127 Meja Guru 0 Ruang
128 Meja Siswa 0 Ruang
129 Tempat Sampah 1 Ruang
130 Printer 1 Ruang
131 Papan Tulis 0 Ruang
132 Kursi Pimpinan 1 Ruang
133 Simbol Kenegaraan 1 Ruang
134 Meja Pimpinan 0 Ruang
135 Lemari / Filling Cabinet 1 Ruang
136 Perlengkapan Ibadah 1 Ruang
137 Brangkas 0 Ruang
138 Kursi dan Meja Tamu 1 Ruang
b) Prasarana
Kondisi Kerusakan Prasarana (%)
Nama Panjang Lebar
No Penutup Rangka Daun Daun Penutup
Prasarana (m) (m)
Atap Atap Kusen Pintu Jendela Lantai Listrik
1 Ruang 7 7 0 0 0 0 0 0 0
2 Ruang 8 7 0 0 0 0 0 0 0
3 Ruang 3 4 0 0 0 0 0 0 0
4 Ruang 3 4 0 0 0 0 0 0 0
5 Ruang 2 3 0 0 0 0 0 0 0
6 Ruang 2 3 0 0 0 0 0 0 0
7 Ruang 8 10 0 0 0 0 0 0 0
8 Ruang Guru 8 7 0 0 0 0 0 0 0
9 Ruang kelas 7a 8 7 0 0 0 0 0 0 0

45
10 Ruang kelas 7b 8 7 0 0 0 0 0 0 0
11 Ruang kelas 8a 8 7 0 0 0 0 0 0 0
12 Ruang kelas 8b 9 8 0 0 0 0 0 0 0
13 Ruang kelas 9a 8 8 50 40 30 65 50 0 30
14 Ruang kelas 9a 8 7 0 0 0 0 0 0 0
15 Ruang kelas 9b 8 8 0 0 0 0 0 0 0
16 Ruang kelas 9b 8 8 50 50 50 75 50 50 50
17 Ruang labor 8 7 0 0 0 0 0 0 0
Ruang
18 perpustakaan 8 7 0 0 0 0 0 0 0
c) Ruangan Belajar
Jumlah Siswa
No Nama Ruang Wali Kelas
L P Jumlah
1 Kelas 7a Kelas 7a 12 11 23 Panca Putri,S.P
2 Kelas 7b Kelas 7b 10 14 24 Reno Fahrudin, S.P
3 Kelas 8a Kelas 8a 10 14 24 Delfiandry,S.T
4 Kelas 8b Kelas 8b 12 8 20 Asnafiyah, S.P
5 Kelas 9a Kelas 9a 8 13 21 Indriyani,S.Pd
6 Kelas 9b Kelas 9b 11 12 23 Drs.Syafril Bakhda
B. Temuan khusus dan pembahasan

1. Pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa
a. Perencanaan peserta didik
1) Penerimaan peserta didik baru
Penerimaan peserta didik baru dilakukan untuk memberikan
kesempatan dan peluang kepada anak untuk dapat di terima dan
mengikuti pendidikan disebuah sekolah.sekolah menyelenggarakan
penerimaan siswa baru tentu yang disiapkan terlebih dahulu adalah
panitia.
Berikut hasil wawancara penulis kepada wakabid kesiswaan
beliau mengatakan :

46
“Pembentukan panitia penerimaansiswa baru kita ada dua yaitu

pertama panitia yang dibentuk untuk sekolah menengah pertama
al irsyad dan yang kedua panitia pembentukan dilakukan dengan
musyawarah leading sektornya adalah kepala sekolah dan waka
kesiswaan” (wawancara, JB: 29 April 2018).
SMP Al Irsyad merupakan sekolah yang meyelenggarakan

pendidikan dengan kualitas tinggi dan mencetak lulusan terbaik dan
masuk berbagai sekolah terfavorit .
Al irsyad merupakan satu yayasan yang berpusat di jakarta di
jl.kalibata utara II no.84 jakarta 12740 mana terdapat beberapa cabang
di seluruh Indonesia , diantaranya :
1. Smp Al-Irsyad Banyuwangi yg beralamat di jl. Basuki
Rahmad 79 Banyuwangi, Singo Trunan ,Kec.Banyuwangi
Kab. Banyuwangi Provinsi JawaTimur.
2. Smp Al-Irsyad Jakarta Utara Jl.Mindi Raya No.29
Kel.Lagoa Jakara Utara
3. Smp Islam Cilacap Jl.Cerme No.24 Cilacap Kodepos 53223
4. Smp Al-Irsyad Semarang Jl.Petek 32 Pon 11206 Semarang
5. Smp Al-Irsyad Cirebon Jl.Panjunan No.27 Telp; 0741-
234191 Cirebon 45112
6. Smp Al-Irsyad Al Islamiyyah Kota BogorJjl.Pekojan No.08
Bogor No Telpon ; 0251-315443
7. Smp Al-Irsyad Surakarta Jl.Kapten Mulyadi No.117,
Ps.Kliwon ,Kota Surakarta , Jawa Tengah .
2) Cara Pendaftaran
Pendaftaran untuk masuk ke SMP Al-Irysad melalui regular
1. Siswa menemui langsung kepala sekolah SMP Al-Irsyad.
2. Siswa mengisi formulir pendaftaran yang telah disediakan oleh
pihak sekolah.
3. Siswa membayar uang pendaftataran.

47
3) Waktu Pendaftaran
Calon peserta didik baru dapat mulai melakukan pendaftaran
setelah kenaikan kelas setiap tahun.
4) Persyaratan Pendaftaran
a. Foty copy ijazah yang telah di legalisir
b. Bukti Pendaftaran berupa pembayaran uang masuk dan
formulir pendaftaran.
c. Pas Photo 3 x 4 sebanyak 5 lembar
5) Seleksi peserta didik baru
Seleksi upaya untuk melaksanakan kegiatan pendidikan
yang berkualitas.Maka suatu hal yang mutlak di lakukan adalah
seleksi awal calon-calon peserta didik baru. Kegiatan ini
merupakan input yang dimenentukan keberhasilan pelaksanaan
proses pendidikan yang menghasilkan output dan outcome
terhadap siswa yang akan melanjutkan studi ke sekolah menengah
atas .
6) Penentuan kelulusan siswa baru
Penentuan kelulusan siswa baru dilakukan guna melihat
daya tampung kelas yang ada. Melalui seleksi yang sudah
terstruktur dari dinas sekolah .
Hasil wawancara dengan wakabid kesiswaan mengatakan:
“saya menjalani seleksi untuk menentukan kelulusan saya”.
(Wawancara, SB: 9 Mei 2018)
Berdasarkan observasi penelitian pengumuman kelulusan
siswa baru memang benar adanya pengumuman tersebut di
umumkan melalui papan pengumuman (madding)
Selain itu SMP Al-Irsyad Jambi juga memiliki standar
kelulusan,
Peserta tes dinyatakan lulus apabila:
A. Memiliki skor tes potensi belajar tidak kurang dari batas
minimal yang telah ditetapkan.

48
B. Memiliki skor tes akademik masih berada pada batas nilai

yang ditetapkan
C. Lulus dari satuan pendidikan SD
b. Pembinaan Kesiswaan
Pembinaan kesiswaan di sekolah menengah pertama Al-Irsyad
Jambi dilakukan oleh semua stakeholderguna mengarahkan siswa
kearah tujuan yang ingin dicapai untuk mendapatkan prestasi-
prestasi yang tinggi.Pembinaan kepada siswa dilakukan mulai dari
peserta didik masuk ke sekolah yang biasa dinamakan masa
orientasi (MOS) hingga peserta didik dari sekolah tersebut.
1. Pembinaan Masa Orientasi Siswa
Masa orientasi siswa merupakan kegiatan yang
dilaksanakan di sekolah untuk menyambut kedatangan siswa
baru. Panita kegiatan masa orientasi siswa baru sekolah
menegah pertama Al-Irsyad Jambi dilakukan oleh penanggung
jawab, ketua pelaksana, sekretaris, dan anggota yang berasal
dari guru SMP Al-Irsyad Jambi dan dibantu oleh OSIS SMP
Al-Irsyad Jambi.
Waktu pelaksanaan kegiatan masa orientasi siswa baru
tersebut dilakukan selama dua hari.Materi yang diberikan
dalam kegiatan masa orientasi siswa baru ini meliputi visi misi
manajemen SMP Al-Irsyad Jambi.Sistem pembelajaran dan
manajemen akademik manajemen waktu.Manajemen
kesiswaan, materi tertib SMP Al-Irsyad Jambi dinamika
kelompok, manajemen sarana dan prasarana, manajemen
bimbingan konseling, orientasi perpustakaan, keputrian dan
keputraan.(DokumentasiLaporan kegiatan masa orientasi siswa
Baru : 16 Juli 2017)
Diharapkan setelah peserta didik melaksanakan kegiatan
MOS ini maka siswa mendapatkan hasil sebagai berikut :
a) Mengenal lingkungan sekolah

49
b) Memahami arti penting kejujuran disiplin dan ketertiban

c) Memhami cara belajar efektif dan menyenangkan
d) Melaksanakan tata krama dan membangun kerja sama
e) Membiasakan berkompetisi serta menghindari kecurangan
f) Membangkitkan pemahaman bela Negara dan wawasan
kebangsaan. (Dokumentasi Laporan kegiatan masa orientasi
siswa baru : 16 Juli 2017)
Dari uraian diatas tentang pembinaan siswa yang dilakukan
selama masa orientasi siswa baru telah memberikan kejelasan
bahwa program yang diberikan dalam masa orientasi tersebut
telah tertata dengan baik. Sehingga apa yang telah direncanakan
dapat tercapai tujuannya secara maksimal.
2. Pembinaan Disiplin Siswa
Pembinaan disiplin siswa dilakukan dengan membuat
peraturan sekolah yang tertua dalam buku tertib sekolah.Tata
tertib ini terdapat dalam kegiatan yaitu tata tertib kegiatan
akademik, tata tertib kesiswaan.Tata tertib tersebut diterapkan
dengan menggunakan sistem point dengan bentuk pelanggaran
dan sanksi pelanggaran. Untuk memperjelas pembinaan
disiplin siswa berdasarkan wawancara yaitu :
“Pembinaan kedisiplinan siswa dilakukan dengan cara
meningkatkan kegiatan pembelajaran, semua terkontrol
dengan buku tata tertib” (Wawancara JB : 9 Mei 2018)
Adapun strategi sekolah untuk meningkatkan kedisiplinan

siswa guna meraih prestasi akhlakul karimah yang paling tinggi
berdasarkan wawancara WAKA kesiswaan mengatakan :
“Strategi yang dilakukan untuk meningkatkan
kedisiplinan siswa dengan cara semua perangkat yang
bertanggung jawab terhadap perkembangan siswa dalam
berbagai hal guna mengarahkan siswa mempunyai
prestasi akhlakul karimah yang paling tinggi”.
(Wawancara MR : 9 Mei 2018)

50
Berdasarkan observasi peneliti penerapan tata tertib di

SMP Al-Irsyad sudah baik, terlihat peserta didik di SMP Al-
Irsyad sudah rapi dalam mengenakan pakaian seragamnya
sesuai dengan ketentuan yang diterapkan siswa telah
menggunakan waktu istirahatnya diluar kelas sesuai dengan
buku peraturan tata tertib, siswa tidak terlambat untuk
mengikuti jam pelajaran. Tidak ada pelanggaran yang
dilakukan oleh siswa kecuali tidak dapat mengikuti kegiatan
proses belajar mengajar dikarenakan sakit (Observasi : 28 April
2018)
Sesuai dengan wawancara peneliti dengan WAKA
kesiswaan mengatakan :
“Pelanggaran yang sering dilakukan oleh peserta didik
karena tidak dapat mengikuti proses belajar berupa
kesehatan fisik peserta didik karena padatnya kegiatan
atau banyaknya program (Wawancara MR : 28 Mei
2018)
3. Pembinaan Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler merupakan wahana bagi
peserta didik untuk menyalurkan atau mengembangkan minat
dan bakat serta kreatifitas yang dimiliki peserta didik.Kegiatan
ekstrakurikuler ini merupakan program SMP Al-Irsyad untuk
meningkatkan prestasi siswa. Sesuai dengan wawancara
peneliti dengan Wakabik Kesiswaan mengatakan :
“semua pihak yang dilibatkan terutama wakil wakil
kepala sekolah dibidang kesiswaan, bidang humas,
bidang sarana pra sarana dan semua unsur-unsur guru
yang memiliki kemampuan dibidang masing-masing
tidak lupa juga komite sekolah (Wawancara SB : 28
Mei 2018).
Jadi kegiatan ekstrakurikuler tersebut bertujuan untuk

meningkatkan prestasi akademik dan non akademik. Adapun
cara yang dilakukan untuk menelusuri bakat dan minat siswa di

51
sekolah serta cara mengembangkannya yaitu berdasarkan

wawancara dengan wakabit kesiswaan menyatakan:
“bekerjasama dengan guru bimbingan konseling, wali

kelas dan orang tua dan didukung oleh program sesuai
dengan program kegiatan yang ada” (wawancara SF:
28 Mei 2018).
Setiap siswa mengikuti kegiatan ekstrakurikuler dan

dapat memilih jenis kegiatannya sesuai dengan minat yang
dikehendaki peserta didik.Peserta didik boleh mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler tersebut maksimal dua pilihan
kegiatan.
Table Jenis kegiatan ekstrakurikuler
NO Jenis ekstrakurikuler Diselenggarakan Jumlah Siswa Prestasi Yang
(Ya=1/Tidak=0) Yang Pernah diRaih
Mengikuti
1. Pramuka 1 87 4
2. Palang Merah Remaja 1 53 3
3. Paskibra 1 25 -
4. Sepak Bola 0 - -
5. Bola Basket 1 15 -
6. Batminton 0 - -
7. Kaligrafi 1 - -
8. Marawis/Nasyid 1 12 -
9. Grup Band 1 - -
10. Seni Tari 1 - -
11. Paduan Suara 1 15 -
12. Teater 1 10 -
13. Bela Diri (Silat) 1 17 -
14. Latihan Dasar 1 21 -
Kepemimpinan Siawa
15. Lainnya 0 - -
(Dokumentasi: SMP Al-Irsyad Jambi2018)

52
c. Pengorganisasian
Organisasi siswa intra sekolah (disingkat OSIS) adalah suatu
organisasi yang berada ditingkat sekolah di Indonesia yang dimulai
dari sekolah menengah pertama (SMP) dan sekolah menengah atas
(SMA).OSIS diurus dan dikelola oleh murid-murid yang terpilih untuk
menjadi pengurus OSIS.Biasanya orgnisasi ini memiliki seorang
pemimbing dari guru yang dipilih oleh pihak sekolah.Anggota OSIS
adalah seluruh siswa yang berada pada satu sekolah tempat OSIS itu
berada.seluruh anggota OSIS berhak untuk memilih calonnya untuk
kemudian menjadi pengurus OSIS.
Setelah terpilihnya ketua OSIS SMP Al-Irsyad Jambi pada masa
khidmat 2016/2017, maka dilakukan penyusunan pengurus yang
dinamakan “cabinet pengurus” dengan terdiri beberapa apartemen,
kemudian didalam apartemen terbagi beberapa saksi bidang yaitu:
departemen ilmu pengetahuan dan teknologi badan penelitian dan
akademik, badan relasi dan publikasi, badan pengelolaan dan
pengembangan Bahasa, departemen ekstrakurikuler dan budaya badan
wirausaha dan lingkungan hidup, badan olahraga dan kesehatan, badan
kesenian dan kreasi. (Dokumentasi: lebar penanggung jawaban OSIS
2016/2017: 06 Januari 2017). Untuk lebih jelasnya perhatian struktur
organisasi pada gambar berikut:

53
Kepala Sekolah
Waka Kesiswaan
Pembina OSIS
Ketua OSIS
Wakil Ketua OSIS
Sekretaris Bendahara
Departemen ilmu Departemen

pengetahuan dan Ekstrakurkuler dan
teknologi budaya
(Dokumentasi: SMP Al-Irsyad Jambi2018)
Kepengurusan OSIS SMP Al-Irsyad Kota Jambi memiliki

program kerja yang dilaksanakan selama satu tahun.Program kerja
OSIS yang telah berlangsung pada periode 2016-2017, telah terlaksana
dengan baik. Pengurusan OSIS pada masa khitmat 2016-2017
memiliki kerja terbagi dari 9 divisi dan telah terlaksana 97,91 %.
(Dokumentasi : Lembar Pertanggung Jawaban OSIS 2016/2017 : 29
April 2018)
Kepengurusan OSIS ini telah mendapatkan apresiasi yang
cukup baik oleh guru dan siswa pada masa jabatannya.Adapun
ketuntasan program kerja dan kegiatan peserta didik OSIS masa
khitmat 2016-2017.Pengorganisasian kesiswaan di SMP Al-Irsyad
Kota Jambi yang terwujud dalam bentuk OSIS telah berjalan dengan
baik, baik dari segi pembentukkannya, program kerja maupun dalam

54
pelaksanaan program kerjanya.Meskipun didalam program kerja

tersebut terdapat dua kegiatan yang belum terlaksana yaitu pada
bidang penelitian, akademik, kedisiplinan, dan bela Negara.Kegiatan
ini tidak terlaksana karena kurangnya koordinasi dari guru dan pihak
BN serta waktu yang tidak memungkinkan untuk melaksanakan
kegiatan ini.
d. Kelulusan dan Penelusuran Alumni

Kelulusan merupakan kegiatan paling akhir dari
management kesiswaan.Sebelum melakukan kelulusan dilakukan
evaluasi melalui ujian baik itu Ujian Akhir Nasional (UAN) maupun
Ujian Akhir Sekolah (UAS) sangat menentukan kelulusan peserta
didik.SMP Al-Irsyad Kota Jambi telah melakukan berbagai upaya
dalam mendorong semangat peserta didik untuk mengikuti ujian
tersebut. Berdasarkan wawancara peneliti dengan kepalas sekolah
mengatakan :
“dari evaluasi UN, dalam menghadapi UN guru
mempersiapkan pembinaan untuk memaksimalkan perlu
motivator untuk memotivasi siswa supaya siswa dapat
mengikuti UN dengan baik dan sukses khusus untuk kelas
IX.”(Wawancara, JB : 04 Mei 2018)
Hal itu bertujuan memotivasi siswa sekaligus meningkatkan

prestasi akademik peserta didik. Selain itu ada tiga hal yang perlu
dinilai yang dipertimbangkan dalam melakukan kelulusan yaitu
berdasarkan wawancara dengan waka kesiswaan SF mengatakan :
“dilakukan penilaian ranah pengetahuan, ranah sikap dan
ranah keterampilan tetapi yang paling dinilai itu ranah
sikap”(Wawancara, SF : 04 Mei 2018)
Menurut observasi peneliti nilai-nilai yang telah ditanaman

sejak awal peserta didik masuk telah tumbuh menjadi kebiasaan
bagi mereka yang mana peneliti merasakan setiap kali peneliti
masuk ke SMP Al-Irsyad Kota Jambi siswanya selalu tersenyum

55
dan menemukan sapaan yang hormat, peserta didik menyapa ketika

bertemu dengan orang yang meskipun tidak dikenalinya dengan
mengucapakan “Assalamualaikum” ini merupakan salah satu
visi,misi,serta tujuan madrasah untuk menciptakan siswa yang
berkarakter agar memiliki sikap yang sopan dan santun.
(Obeservasi : 15 Mei 2018)
Selain itu SMP Al-Irsyad Kota Jambi memiliki Standar
Kelulusan atau profil kelulusan sebagai berikut :
1. Beriman dan bertaqwa, berakhlak mulia.
2. Menguasai dasar-dasar ilmu keislaman yang terpadu dalam
sains dan teknologi, lingkungan dan masyarakat.
3. Memiliki wawasan kebangsaan.
4. Cakap, berfikir kritis, peduli, kreatif, dan inovatif.
5. Memiliki jiwa kepemimpinan, kewirausahaan yang kuat.
6. Mampu mengembangkan kekayaan seni budaya dan kreatif
lokal Nusantara. (Dokumentasi : Laporan Kegiatan Masa
Orientasi Siswa Baru SMP Al-Irsyad Kota Jambi Tahun
Pelajaran 2016/2017 : 29 April 2018)
Pengorganisasian SMP Al-Irsyad Jambi terwujud dalam bentuk

OSIS telah berjalan dengan baik, baik dari segi pembentukannya,
program kerja maupun dalam pelaksanaan program kerjanya.Meskipun
dalam program kerja tersebut terdapat dua kegiatan yang belum
terlaksana yaitu pada bidang penelitian dan akademik dan kedisplinan,
kegiatan ini tidak terlaksana karena kurangnya kordinasi dari guru
serta waktu yang tidak memungkinnkan untuk melaksanakan kegiatan
ini.
2. Hambatan dan Kendala dalam Pelaksanaan Manajemen Kesiswaan

Didalam sebuah kegiatan besar ataupun kecil baik itu dilembaga
pendidikan maupun diperusahaan tidak akan terlepas dengan sebuah

56
kendala yang menjadi hambatan untuk tercapainya sebuah kegiatan.

Namun hal tersebut tergantung bagaimana cara kita menyikapinya atau
meminimalisir agar kendala tersebut tidak menjadi hambatan dalam
pencapaian tujuan. Begitu juga dengan SMP Al-Irsyad Jambi walaupun
sekolah tersebut sudah tergolong baik namun untuk mewujudkan rencana
ataupun program kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa masih
menemukan beberapa hambatan dan kendala diantaranya sebagai berikut:
a. Faktor Dana
Dana merupakan factor pertama yang menjadi penunjang
kelancarah sebuah kegiatan bila ingin berinteraksi diluar dan
mendapatkan prestasi terbaik. Tampa adanya biaya yang mengantarkan
rencana yang telah disusun maka dana tersebut tidak akan tercapai.
Begitu pula dengan wawancara peneliti dengan waka kesiswaan SMP
Al-Irsyad Jambimengatakan :
“Kendala dipendanaan karena semua tidak bisa
dikaper”(wawancara: MR 28 Mei 2018).
Hal tersebutlah yang menjadi penghambat manajemen kesiswaan

tidak tercapainya rencana secara evektif karena dana tidak bisa
mengkaper semua rencana manajemen kesiswaan. Selain itu diperjelas
juga oleh ibu guru sekolah SMP Al-Irsyad Jambi berdasarkan
wawancara peneliti mengatakan:
“Mau mengikuti perlombaan diluar tapi terbentur oleh dana dan
tidak bisa karena dana disekolah tidak mencukupi”.(wawancara,
JB :28 Mei 2018).
Dari paparan diatas terlihat jelas bahwasanyadana amatlah sangat

menentukan untuk mendorong pencapaian tujuan. Bila dana atau
finensial tidak ada untuk menghantarkan tujuan kita maka tujuan
tersebut tidak akan tercapai.

57
b. Fakor minat peserta didik

Selain factor dana terdapat kendala lain yang menjadi
penghambat dalam meningkatkan prestrasi yaitu factor minat atau
kemauan dari peserta didik itu sendiri untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler atau pembinaan-pembinaan yang dilaksanakan di
sekolah menengah pertama Al-Irsyad Jambi. Berdasarkan wawancara
peneliti dan pembina OSIS mengatakan:
“Kurangnya kemauan dari peserta didik, jika kemauannya
kurang maka prestasi juga turun. Akan tetapi jika dia benar-
benar mau pasti meluangkan waktunya untuk
belajar”(wawancara:SF 28 Mai 2018).
Berdasarkan observasi peneliti melihat pada saat guru memanggil

siswa untuk berlatih marawis/nasyid untuk mengikuti perlombaan
peserta didik menolak atau mau karena merasa kemampuan yang
dimilikinya kurang. (observasi:28 Mei 2018).
Selain itu menurut pandangan peneliti kemungkinan anak lebih
memfokuskan pada pembelajaran non akademik ketimbang pada
kegiatan-kegiatan akademik lainnya.
c. Waktu
Waktu merupakan hal yang terus berputar dan terus berjalan
dalam setiap harinya dan waktu tidak akan terulang kembali atau
berputar kebelakang lagi ia akan terus maju dan takakan berhenti. Oleh
karena itu manusia harus pandai-pandai menggunakan waktu dan
memanagenya.Jangan sampai waktu yang membinasakan
kita.Begitupula yang terjadi disekolah menengah pertama Al-Irsyad
Jambi, peserta didik sekolah menengah petama Al-Irsyad Jambi
membutuhkan waktu yang cukup banyak dalam mengembangkan
potensinya. Berdasarkan wawancara peneliti dengan salah satu guru
mengatakan:
“Untuk mengikuti perlombaan anaka didik butuh waktu intensif
untuk berlatih.Tapi waktu yang tersedia hanya sedikit karena

58
jadwal disekolah menengah pertama Al-Irsyad Jambi cukup

padat. Peserta didik juga tidak boleh terlalu banyak
menggunakan waktu intensifnya paling tidak tiga hari tidak
sampai berminggu-minggu karena akan mengganggu proses
belajarnya”.(wawancara, MR: 28 Maret 2018).
Menurut observasi peneliti pada saat akan mengikuti perlombaan

guru dan peserta didik menggunakan waktu senggang dan istirahatnya
untuk berlatih (observasi: 09 Mei 2018). Selain itu karena jadwal dan
tempat yang kurang mendukung disekolah menengah pertama Al-
Irsyad Jambi maka siswa dan guru berinisiatif untuk mencari waktu
luang dan tempat yang lebih mendukung untuk berlatih.
Berdasarkan wawancara peneliti dengan salah satu siswi SMP
Al-Irsyad Jambi mengatakan:
“Jadwal di sekolah dari pagi sampai siang, kurangnya
kedisiplinan murid untuk datang tepat waktu untuk berlatih dan
keseriusan untuk mengikutinya sangat kurang karna mungkin melihat
situasi di lapangan tidak mendukung dan kurang nya tenaga pelatih
yang professional di lapangan lah yang membuat tingkat kemauan
murid untuk lebih semangat agak kendor, maka banyak siswa siswi di
sekolah menengah pertama Al-Irsyad Jambi prestasinya agak menurun,
selain itu kami masih belum bisa mengatur waktu”(wawancara: L dan
E : 21 april 2018)
3. Upaya yang di lakukan kepala sekolah dalam mengatasi hambatan

dan kendala dalam meningkatkan prestasi siswa
Setelah terdapat beberapa hambatan dan kendala yang
terjadi dalam meningkatkan prestasi siswa di sekolah menengah
pertama al-irsyad jambi, kepala sekolah memiliki beberapa cara
untuk mengatasi masalah tersebut agar tidak menjadi penghalang
dalam pencapaian tujuan sekilah. Berdasarkan wawancara peneliti
mengatakan:
Dalam mengatasi dana, sekolah meminta kepala yayasan
untuk sumbangsinya dalam megupayakan bagaimana agar kegiatan
tersebut berjalan dengan lancar supaya sekolah tersebut dapat di
kenal dengan masyarakat dengan prestasinya. Sedangkan untuk

59
mengatasi minat peserta didik, pihak guru selalu berusaha untuk

memotivasi siswa agar terus bersemangat dalam melakukan
kegiatan yang diselenggarakan sekolah. Dan yang terakhir dalam
menggatasi waktu dan pelatih yang ada, pihak sekolah berusaha
memanage waktu sebaik mungkin dan bisa dilakukan di luar jam
dinas selain itu peserta didik sudah di ajarkan mulai dari orientasi
siswa baru peserta didim di ajarkan menajemen waktu bagaimana
cara memanfaatkan waktu agar waktu yang ada tidak terbuang sia-
sia, dan untuk pelatih, sekolah juga berupaya mendatangkan tenaga
yang sudah handal di bidangnya agar siswa tersebut bisa lebih
semangat untuk mengikuti kegiatan yang dilaksanakan di sekolah
tersebut. (wawancara: JL: 9 mei 2018)
Selain itu kepala sekolah memiliki beberapa kiat untuk
meningkatkan prestasi siswa, berdasarkan wawancara peneliti
mengatakan:
“kiatnya ada dua yang pertama untuk tenaga pengajarnya
dan kedua untuk peserta didiknya. Untuk gurunya yaitu:
Pertama, guru-gurunya dulu dilatih dengan training
misalkan melalui Pengembangan kurikulum 2013.Kedua,
melalui bedah SKL UN secara nasional agar dapat
kolaborasi dengan sekolah lainya. Ketiga, mengutus guru
utuk mengikuti olimpiade di luar kota agar wawasan nya
bertambah. Keempat, mengirim guru guru ke sekolah yang
maju di Jambi.Kelima, memberikan kesmpatan pada guru-
guru untuk melanjutkan studi lebih lanjut dengan syarat
tidak mengganggu jam pelajaran.
Sedangkan peserta didik yaitu:
Pertama, siswa diberikan kebebasan untuk mengikuti
kompetisi mulai tingkat kabupaten, provinsi, nasional dan
internasional. Kedua, mendatangkan pelatih khusus untuk
bidang-bidang tertentu bain tingkat provinsi maupun
nasional” (wawancara: JL:9 mei 2018)
Sedangkan kiat yang di berikan oleh guru itu sendiri dalam

membentuk siswa yang berprestasi berdasarkan wawancara dengan
waka kesiswaan yaitu:

60
“adanya bimbingan belajar dalam program kegiatan olimpiade

secara intensif” (wawancara, SB: 28 mei 2018)
4. Hasil Yang Diperoleh Dalam Pelaksanaan Manajemen Kesiswaan

Dalam meningkatkn Pretasi Siswa Di Sekolah Menengah Pertama Al-
irsyad Jambi
Hasil merupakan upaya yang telah kita lakukan.Jika hasil yang

telah kita peroleh besar atau baik maka seesar itu pulahlah upaya yang
telah kita lakukan.Dalam pelaksanaan manajemen kesiswaan di sekolah
menengah pertama al-irsyad jambi telah mendapatka prestasi dan apresiasi
yang cukup baik dari pemerintah maupun masyarakat jambi.
Ini tidak terlepas atas prestasi-prestasi siswa Smp Al-Irsyad Jambi
yang mamppu menjalankan mutu pendidikan.Prestasi-prestasi yang baik
tersebut di dapatkan dari sistem pengelolaan manajemen kesswaan di
sekolah tersebut yang terprogram dan terstruktur. Sesuai dengan
wawancara denga siswa mengatakan:
“Manajemen kesiswaan di smp al-irsyad jambi mempunyai struktur
dan kegiatan yang jelas jadi sebuah kegiatan memiliki tujuan untuk
mencapai tujuan tersebut diharapkan manajemen kesiswaan ini
terus terstruktur dan terorganisasi untuk meningkatkan prestasi
siswa baik di bidang akademik maupun non akademik”
(wawancara L: 21 april 2018)
Berdasarkan observasi peneliti melihat telah ada jadwal

kesiswaan yang dibuat secara terprogram dan terstruktur di
ruangan guru (observasi: 9 mei 2018). Selain itu peneliti
mewawancarai siswa yang lain atas tanggapanya terhadap
pelaksanaan manajemen kesiswaan mengatakan:
“pelaksanaan manajemen kesiswaan sudah baik sejalan
dengan siswanyadan fasilitas yang mulai mau di bangun
untuk mendukung kegiatan itu” (wawancara: RE 21 Mei
2018)
Peneliti melihat sarana dan prasarana penunjang kegiatan

kesiswaan sudah ada (Obeservasi : 9 Mei 2018). Kemudian untuk
memperjelas manajemen kesiswaan yang dirasakan terhadap

61
kegiatan-kegiatan kesiswaan di SMP Al-Irsyad Jambi Kota Jambi

yaitu berdasarkan wawancara dengan siswa :
“Kegiatan di SMP Al-Irsyad sangat banyak dan bermacam-
macam dari awal saya masuk saya sudah mengikuti
beberapa, saya merasakan bahwa kegiatan ini sangat
bermanfaat bagi saya, saya dapat menjadi lebih aktif dan
kreatif, bagi saya kegiatan kesiswaan merupakan sarana
bagi saya agar di masyarakat saya
dapatmengaktualisasikan apa yang saya dapat”.
(Wawancara : PM 22 Mei 2018).
Hal serupa juga peneliti dapat dari hasil wawancara dengan

siswa lainnya atas pelaksanaan manajemen kesiswaan yang
dirasakan oleh siswa, hal tersebut didapatkan berdasarkan
wawancara berikut :
“kegiatan kesiswaan ini bagus sekali karena berbagai
macam kegiatan dilakukan didalamnya antar siswa
menjadi lebih aktif mandiri dan melatih kekompakan antar
sesama siswa”. (Wawamcara : MT 23 Mei 2018)
Berdasarkan wawancara diatas bahwasanya manajemen

kesiswaan di SMP Al-Irsyad Kota Jambi sudah berjalan cukup baik
terbukti dari siswa telah merasakan perubahan pada diri mereka
yang menjadi lebih aktif dan mampu bekerja sama dengan siswa
lainnya.
Selanjutnya pelaksanaan manajemen kesiswaan dari
kegiatan ekstrakurikuler juga telah memperoleh hasil yang cukup
baik.Hal tersebut tidak terlepas dari strategi dan upaya kepala
sekolah serta guru-guru yang telah membimbing dan melatih siswa
agar siswa jadi berprestasi. Untuk lebih jelasnnya berikut strategi
kepala sekolah dalam meningkatkan prestasi siswa berdasarkan
wawancara peneliti berikut ;

62
Dari bidang akademik :

“Dari bidang akademik secara umum SMP Al-Irysad Kota
Jambi mempunyai target untuk melakukan pencapaian
dalam hal prestasi siswa untuk mencapai tujuan pendidikan
dari sekolah, dari segi waktu dan jam pelajaran, jam
pelajaran di SMP Al-Irsyad di mulai pada jam 7 sampai jam
2 siang.Ada proses yang runtut mulai dari perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi
pembelajaran semua itu berjalan dengan maksimal. Dalam
evaluasi anak-anak yang bermasalah dalam hal
akademiknya dilakukan remedial berupa remedial tes.
Selanjutnya peningkatan prestasi siswa di bidang akademik
yaitu dengan cara mengoptimalkan pembelajaran, diskusi
antar kelas dan memenegement siswa. (Wawancara, JB: 23
Mei 2018)
“Dari bidang Sosial Keagamaan :
Yang paling pokok dalam bidang keagamaan siswa dilatih

mengenai dasar-dasar keagamaan agar pemahamannya
mengenai keagamaannya lebih baik dan dilakukan
pembinaan setiap jumat pagi diadakan kegiatan keagamaan
seperti baca yasin, sholat dhuha berjamaah, dzikir bersama,
sholawatan bersama”. (Wawancara : JL 23 Mei 2018)
Berdasarkan observasipeneliti melihatbahwasanya SMP Al-

Irsyad Kota Jambi dalam hal peningkatan prestasi siswa dalam
bidang akademik telah melakukan berbagai macam upaya seperti
yang telah dijelaskan pada wawancara diatas (Observasi : 25 Mei
2018).
Dari rencana management kesiswaan dalam melaksanakan
program kegiatan telah menghasilkan respon positif dari siswa.
Karena hampir semua siswa berpartisipasi mengikuti semua
program kegiatan yang di lakukan oleh management kesiswaan
sesuai dengan wawancara peneliti dengan peserta didik
mengatakan :
“selama saya sekolah disini saya melihat semua siswa ekot
berperan aktif dalam kegiatan-kegiatan kesiswaan.
Contohnya OSIS rata-rata semua kelas hampir semuanya
berperan dalam OSIS dalam rangka membangun kegiatan

63
kesiswaan untuk mencapai prestasi siswa. (Wawancara,

BS: 25 Mei 2018)
Dari bidang Ekstrakurikuler :

Dalam 3 tahun terakhir sekolah ini banyak memperoleh
prestasi di bidang non akademik khususnya di Ekstrakurikuler
Pramuka dan PMR Mulai di tahun 2015 s/d 2017.
Prestasi yang sudah diraih didalam bidang PMR yaitu :
1. Juara II lomba Puisi se-Kota Jambi.
2. Juara I Kreasi Karya PMR se-Kota Jambi.
Dan selanjutnya di ikuti dengan pramuka mulai dari tahun 2015 s/d
2017 prestasi yang telah diraih yaitu :
1. Juara Umum 3 Giat Jumpar Pramuka se-Provinsi Jambi
tahun 2015.
2. Juara II Giat Jumpa Pionering tingkat Kota 2015.
3. Juara I MTQ Lomba Giat Jumpa Pramuka se-Provinsi
Jambi 2015.
4. Juara III umum Regu Prestasi Putra se-Kecamatan 2016.
5. Juara III Lomba Giat Jumpa Penggalang Putra dan Putri
se-Provinsi Jambi 2017.
6. Juara I Pasukan Penggalang Putra se-Provinsi Jambi 2017.
7. Juara II Pasukan Penggalang Putri se-Provinsi Jambi 2017.
8. Lomba Pintar Umum (Putri) tingkat Kota Jambi 2017.
Berdasarkan wawancara diatas dapat ditarik kesimpulan

bahwasanya SMP Al-Irsyad Kota Jambi telah mengupayakan dan
memiliki strategi yang bagus guna meningkatkan prestasi siswa
sehingga hasil yang di peroleh cukup memuaskan bagi sekolah
tersebut.
Hasil prestasi yang telah diperoleh oleh peserta didik SMP
Al-Irsyad Kota Jambi tidak terlepas atas kerja keras dari kepala

64
sekoalah serta guru-guru dan karyawan SMP Al-Irsyad Kota

Jambi.Hal tersebut telah terbukti dari hasil wawancara diatas dan
hasil obeservasi peneliti bahwa siswa SMP Al-Irsyad rata-rata
memiliki prestasi yang baik dan juga nilai-nilai kepribadian yang
baik juga telah tercipta sesuai dengan tujuan SMP Al-Irsyad Kota
Jambi.

BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya maka dapat diambil
kesimpulan yaitu :
1. Pelaksanaan managemen kesiswaan di SMP Al-Irsyad Kota Jambi telah
berjalan dengan baik semua telah tertata berdasarkan prosedur dan rencana
dalam mewujudkan sekolah yang berprestasi program dalam kegiatan
ekstrakurikuler telah tersusun secara terjadwal dan terstruktur begitu juga
dengan organisasi siswa antara sekolah, namun didalam program tersebut
masih terdapat program yang belum bisa tercapai 100% dikarenakan
kurangnya koordinasi dari semua pihak yang terlibat.
2. Hambatan dan kendala manajemen kesiswaan di SMP Al-Irsyad Kota
Jambi yaitu dikarenakan terbatasnya dana untuk semua rencana program
kegiatan kesiswaan dan kurangnya waktu yang memadai untuk berlatih
secara intensif.
3. Upaya yang dilakukan kepala sekolah dalam mengatasi hambatan dan
kendala di SMP Al-Irsyad Kota Jambi yaitu pertama, terkait dengan dana
mendiskusikan dengan kepala yayasan dan wali murid, kedua memotivasi
siswa agar siswa terus bersemangat mengikuti kegiatan, ketiga
memanfaatkan waktu sebaik mungkin agar tidak sia-sia.
4. Hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan managemen kesiswaan untuk
meningkatkan prestasi siswa SMP Al-Irsyad Kota Jambi yaitu sangat baik.
Sehingga apa yang menjadi tujuan dari sekolah dan pendidikan dapat
tercapai semaksimal mungkin.
B. Saran
Agar pelaksanaan manejemen kesiswaan dalam meningkatkan prestasi
siswa di SMP Al-Irsyad Kota Jambi tetap berjalan dengan baik hendaknya :
1. Program OSIS yang belum terlaksana secara maksimal bisa dilanjutkan
pada program kegiatan OSIS periode selanjutnya dan diharapkan OSIS
64
65
2. Untuk lebih berkoordinasi lagi kepada guru dan pihak yang terkait.
Sehingga kegiatan OSIS akan bertambah lebih baik lagi dan berjalan
sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan.
3. Para pembina program kegiatan kesiswaan membuat program semenarik
mungkin, sehingga peserta didik berminat dan mau meluangkan waktunya
untuk belajar mengikuti pembinaan-pembinaan yang meningkatkan
prestasi siswa.
4. Pada segenap kepada kepala sekolah, guru, karyawan SMP Al-Irsyad Kota
Jambi pertahankanlah prestasi-prestasi peserta didik yang telah diraih agar
tidak berhenti untuk terus berinovasi untuk mewujudkan generasi yang
hebat dan mampu bersaing diera modern ini.
C. Kata Penutup
Alhamdulillah wasyukurillah kepada Allah subhanahuwata „ala
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Manajemen
Kesiswaan Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Sekolah Menengah
Pertama AL-IRSYAD” karena dengan rahmat dan hidayah-Nya jualah
semoga penelitian ini bermanfaat bagi penulis dan pihak yang membaca.
Penulis menyadari bahwa didalam penulisan ini terdapat banyak
kesalahan dan kekurangan baik secara metode maupun penyajian materi hal
ini tidak terlepas dari keterbatasan dan kemampuan penulis, untuk itu
diharapkan kritik serta saran yang sifatnya membangun demi penyempurnaan
penulisan ini.
Kemudian penulis ucapkan terimakasih yang paling banyak kepada
semua pihak yang terlibat dalam penelitian ini dan atas segala bantuan dan
dorongan yang diberikan, semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya kepada kita semua. Amin Ya Rabbal „Alamin.
Jambi, Juli 2018
Rio Prastya
TK.140650

DAFTAR PUSTAKA
Aan Ristanta. 2014. Manajemen Kesiswaan di SDN Puluhan Kecamatan Sedayu

Kabupaten Bantul. Yogyakarta.
Ali, I. 2012. Manajemen Peserta Didik Berbasi Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara
Anas, S. 2011. Filsafat Pendidikan. Bandung : Pustaka
Badrudin. 2014. Manajemen peserta didik. Jakarta: Indeks
B, Suryosubroto. 2010. Manajemen Pendidikan di Sekolah. Jakarta : Rineka

Cipta.
Dafit Hermawan. 2013. Manajemen Kesiswaan Untuk Meningkatkan Kualitas

Input dan Output di SMPN 3 Salaman Magelang serta Relevansinya dengan
Studi Kependidikan Islam. Magelang
Daryanto. 2013. Manajemen Perilaku Oraganisasi. Jakarta: Erlangga
Khairul, U. 2013. Jurnal Peluang: Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap

Prestasi Sains dan Perilaku Sosial Pelajar, Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Syiah Kuala: Volume 1, Nomor 2, April 2013; ISSN: 2302-
5158.
Minarti Sri. 2011. Manajemen Sekolah. Jakarta : Ar-Rauz Media.

Mukhtar (2010). Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif. Jakarta: Pres Group.
Moleong, J Lexy. (2011). Metodologi Pemelitian Kualitatif. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Nur Azizah. 2010. Peran Manajemen Kesiswaan Untuk Meningkatkan Mutu MTs
N Model Brebes. Semarang
Saefullah. 2013. Manajemen Pendidikan Islam. Bandung: Pustaka Setia
Suharno. 2012. Manajemen Pendidikan (Sebuah Pengatar Bagi Para Calon

Guru). Surakarta : LPP UNS dan UNS Press
Suharsimi, A. 2012. Organisasi dan Administrasi Pendidikan Teknologi dan
Kejuruan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sulistyorin. 2011. Manajemen Pendidikan Islam Konsep, Strategi dan Aplikasi,

Yogyakarta: Teras
Satori, Djam’an. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sugiono (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Syaiful, S. 2009. Administrasi Pendidikan Kontemporer, Bandung : Alfabeta
Yeti, H, dan Mumuh, M. 2014. Manajemen Sumber Daya Pendidikan. Bandung:

Pustaka Setia.
DOKUMENTASI FOTO
DAFTAR INFORMAN
NO NAMA KETERANGAN
1. Jamaluddin, S.Ag Kepala Sekolah
2. Mardiyah Hardiyati, S.Pd Waka Kurikulum
3. Drs. Safril Bakhda Waka Kesiswaan
4. Lindi Siswa
5. Eka Siswa
6. Paramita Missi Siswa
7. Mitta Siswa
8. Basso Siswa
INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA ( IPD )
Judul Skripsi: Manajemen Kesiswaan Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa

Di SMP AL-IRSYAD Jambi.
A. Pedoman Observasi
1. Mengamati Sistem Pendidikan di SMP AL-IRSYAD Jambi.
2. Mengamati bentuk Manajemen Kesiswaan Dalam Meningkatkan Prestasi

Siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi.
3. Memperhatikan prosedur Manajemen Kesiswaan Dalam Meningkatkan

Prestasi Siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi.
4. Memperhatikan Tanggapan kepala sekolah terhadap hambatan yang terjadi

dalam Manajemen Kesiswaan Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di SMP
AL-IRSYAD Jambi.
B. Pedoman Wawancara
1. Wawancara Dengan Kepala Sekolah SMP AL-IRSYAD Jambi.
 Bagaimana pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam meningkatkan

prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi
 Apa saja hambatan dan kendala yang dihadapi di dalam Bagaimana
pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam meningkatkan prestasi
siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi.
 Apa upaya yang bapak lakukan dalam mengatasi hambatan dalam
meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi
 Apa saja hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan manajemen
kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD
Jambi dalam pelaksanaan manajemen kesiswaan ada salah satunya
pembinaan disiplin siswa, bagaimana upaya yang dilakukan sekolah
dalam meningkatkan kedisiplinan tersebut?
 Apa strategi yang dilakukan dalam meningkatkan kedisiplinan dalam
aturan?
 Di dalam pelaksanaan manajemen kesiswaan ada salah satunya
pembinaan kegiatan ekstrakurikuler, bagaimana kegiatan
ekstrakurikuler di sekolah ini?
 Mengenai kelulusan sisswa, apa saja upaya yang dilakukan pihak
sekolah agar setiap siswa siap untuk menghadapi ujian?
2. Wawancara Dengan Guru SMP AL-IRSYAD Jambi
 Bagaimana pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam meningkatkan
prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi
 Apa saja hambatan dan kendala yang dihadapi di dalam Bagaimana
pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam meningkatkan prestasi
siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi.
 Apa upaya yang bapak lakukan dalam mengatasi hambatan dalam
meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD Jambi
 Apa saja hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan manajemen
kesiswaan dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP AL-IRSYAD
Jambi dalam pelaksanaan manajemen kesiswaan ada salah satunya
pembinaan disiplin siswa, bagaimana upaya yang dilakukan sekolah
dalam meningkatkan kedisiplinan tersebut?
3. Wawancara Dengan Siswa
 Kegiatan apa saja yang adek lakukan ketika bersekolah di SMP AL-
IRSYAD Jambi ini?
 Prestastasi apa saja yang pernah di dapatkan siswa di SMP AL-
IRSYAD Jambi ini?
C. Dokumentasi
1. Historis dan Geografis SMP AL-IRSYAD Jambi
2. Struktur Oragnisasi SMP AL-IRSYAD Jambi
3. Keadaan Guru dan Siswa SMP AL-IRSYAD Jambi
4. Keadaan Sarana da Prasarana SMP AL-IRSYAD Jambi

DAFTAR RIWAYAT HIDUP
(CURRICULUM VITAE)
Nama : Rio Prastya
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Tempat/Tgl Lahir : Jambi, 29 Maret 1995
Alamat : JL.M. Yamin SH, RT 31, NO. 07, Simpang Kawat, Kel.
Jelutung, Kec. Lobak Bandung
Pekerjaan : Mahasiswa
Alamat Email : rioprastya29@ymail.com
No Kontak : 085377029140
Pengalaman-pengalaman Pendidikan Formal
1. SDN 76 Jambi :2001 s/d 2006
2. MTs.N Model Jambi : 2007 s/d 2010
3. MAN Model Jambi : 2011 s/d 2013
4. UIN STS Jambi : 2014 s/d 2018
Motto :“ Jangan Pernah Berhenti Mencoba dan Jangan Pernah Mencoba Untuk
Berhenti”

TK140650 Rio Prastiya Manajemen Pendidikan Islam - Rio Prastya PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TK140650 Rio Prastiya Manajemen Pendidikan Islam - Rio Prastya PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MANAJEMEN KESISWAAN DALAM MENINGKATKAN

PRESTASI SISWA DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana

PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

This thesis discusses the implementation of student management in improving

Keywords: Student Management, Improving Achievement, Student

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

BAB III METODE PENELITIAN

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN

Tabel 1.1 Keadaan Guru dan Siswa ........................................................................ 38

Gambar 4.1 Struktur Organisasi SMP AL-IRSYAD .................................................37

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan bagi manusia merupakan kebutuhan dasar dan hak asasi

Semakin baik pendidikan suatu bangsa, semakin baik pula kualitas

Penyelenggaraan sistem pendidikan di Indonesia menganut sistem

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Manajemen memiliki peran penting untuk mengantarkan kemajuan

Manajemen peserta didik keberadaannya sangat dibutuhkan di lembaga

Berdasarkan penelitian awal peneliti menemukan berbagai masalah

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Mengingat terlalu luasnya kajian tentang manajemen kesiswaan dalam

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi pokok-

1. Bagaimana pelaksanaan manajemen kesiswaan dalam meningkatkan

D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

d. Ingin mengetahui hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan manajemen

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Manajemen berasal dari bahasa inggris to manage yang berarti

Terdapat tiga fokus untuk mengartikan manajemen yaitu :

pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan usaha-usaha para anggota

Banyak ahli memberikan pengertian tentang manajemen. Di

a. Menurut Mary Parker Follet, manajemen adalah seni karena untuk

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Dengan penjelasan tersebut, secara umum, pengertian manajemen

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

(opportunities) dan ancaman-ancaman (treats) yang mungkin terjadi dalam

Kesiswaan berasal dari kata “siswa”. Dalam kamus Bahasa

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

pendidikan. Menurut Undang- Undang Sistem Pendidikan Nasional, peserta

Abu Ahmadi berpendapat bahwa peserta didik adalah sosok

Peserta didik, menurut ketentuan umum dalam Undang-

Siswa, murid, pelajar dan peserta didik merupakan sinonim

Pada taman kanak-kanak menurut ketentuan Pasal 1 Peraturan

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Dengan demikian peserta didik adalah seseorang yang terdaftar

Ada dua tuntutan pelayanan terhadap siswa, yakni aksentuasi pada

Berdasarkan pengertian-pengertia diatas, dapat diartikan

Konsep manajemen kesiswaan merupakan penggabungan dari kata

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

perkembangan peserta didik melalui proses pendidikan sekolah

Manajemen kesiswaan dapat diartikan sebagai usaha

Selain itu, administrasi murid adalah kegiatan pencapaian murid

Jenis-jenis kegiatan administrasi murid dapat di daftar melalui

Dari uraian di atas manajemen kesiswaan dapat diartikan sebagai

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

4. Tujuan dan Fungsi Manajemen

Manajemen kesiswaan (peserta didik) bertujuan mengatur kegiatan-

1) Meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan psikomotor peserta

Fungsi manajemen kesiswaan secara umum adalah sebagai wahana

Fungsi manajemen peserta didik secara khusu dirumuskan sebagai

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

1) Fungsi yang berkenaan dengan pengembangan individualitas peserta