KATA PENGANTAR

Rancangan Pembelajaran Semester (RPS) adalah salah satu dokumen mutu yang tersedia di
jurusan. Dokumen RPS di Jurusan Teknik Sipil perlu di perbaharui sesuai kondisi saat ini.
Pembaharuan dokumen RPS memerlukan manual untuk menghasilkan dokumen yang sesuai
ukuran mutu, sehingga dokumen ini di buat.
Dokumen ini terdiri dari beberapa bagian yang dianggap perlu untuk membantu pembuatan RPS
yang seragam dan mudah dipahami. Bagian terakhir dalam dokumen ini adalah petunjuk praktis
dalam penyusunan RPS di Jurusan Teknik Sipil Undana.
Dokumen ini masih belum sempurna oleh karena itu masukan dari bapak ibu di haturkan terima
kasih

Gugus kendali Mutu

Kupang, Januari 2021

Ketua Jurusan Teknik Sipil

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................................. i

DAFTAR ISI................................................................................................................................................ ii
I. Rencana Pembelajaran Semester ...................................................................................................... 1
II. Capaian Pembelajaran Lulusan .................................................................................................. 11
III. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) & Sub CPMK ................................................. 13
IV. Saran Penyusunan RPS ................................................................................................................ 15

ii
 I. Rencana Pembelajaran Semester

Tahapan pembelajaran secara sistematis perlu dilakukan agar menghasilkan Rencana

Pembelajaran Semester (RPS) beserta perangkat pembelajaran lainnya, diataranya instrumen
penilaian, rencana tugas, bahan ajar, dll. yang dapat dijalankan dalam proses pembelajaran secara
efisien dan efektif.
Rencana pembelajaran semester (RPS) suatu mata kuliah adalah rencana proses pembelajaran yang
disusun untuk kegiatan pembelajaran selama satu semester guna memenuhi capaian pembelajaran
yang dibebankan pada mata kuliah/modul. Rencana pembelajaran semester atau istilah lain,
ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian
suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi.(Panduan Kurikulum)
Ada beberapa format RPS, yang meliputi

a. MODEL 1
Model ini dipilih sebagai model yang dipergunakan di Universitas Nusa Cendana (Undana),
bentuknya sebagai berikut

1
2
3
4
b. Model 2

5
6
7
c. Model 3

8
9
10
 II. Capaian Pembelajaran Lulusan
Dengan diterbitkannya Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) sebagai Peraturan
Presiden Nomor 8 Tahun 2012, dan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi, mendorong semua perguruan tinggi untuk menyesuaikan diri dengan ketentuan tersebut.
KKNI merupakan pernyataan kualitas sumber daya manusia Indonesia yang penjenjangan
kualifikasinya didasarkan pada tingkat kemampuan yang dinyatakan dalam rumusan capaian
pembelajaran (learning outcomes). Kemampuan lulusan harus mencakup empat unsur untuk
menjadikannya sebagai capaian pembelajaran lulusan (CPL), yakni unsur sikap, pengetahuan,
keterampilan umum, dan keterampilan khusus seperti yang dinyatakan dalam SN-Dikti.
Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan No. 3 tahun 2020, yang mengatur CPL untuk unsur
sikap dan keterampilan umum tingkat Sarjana adalah sebagai berikut
A. Sikap
a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
dan etika;
c. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
d. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain;
f. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
g. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
h. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
dan
i. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

B. Rumusan Keterampilan Umum

a. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
b. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
c. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
d. menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
e. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

11
f. mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
g. mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di
bawah tanggungjawabnya;
h. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah
tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
i. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data
untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Adapun unsur Penguasaan Pengetahuan dan keterampilan Khusus diadopsi dari CPL Teknik Sipil
UGM, sebagai berikut:
C. Penguasaaan Pengetahuan
a. menguasai konsep integritas akademik secara umum dan konsep plagiarisme secara khusus,
dalam hal jenis plagiarisme, konsekuensi pelanggaran dan upaya pencegahannya;
b. Menguasai konsep teoritis matematis dan sains serta hubungannya dengan displin keilmuan
teknik sipil;
c. Menguasai ilmu-ilmu dasar ketekniksipilan, perencanaan, perancangan, pembangunan,
pengawasan dan manajemen konstruksi dalam bidang disiplin keilmuan teknik sipil;
d. Menguasai pengetahuan tentang berbagai aspek dan ilmu pendukung untuk keperluan
perancangan, pembangunan (konstruksi), pemeliharaan dan perawatan infrastruktur bidang
teknik sipil;
e. Menguasai pengetahuan tentang cakupan kegiatan pelaksanaan, survei, penyelidikan
(investigasi), desain, pe,bebasan lahan, pembangunan (konstruksi), operasi dan pemeliharaan
dalam penyelenggaraan pembangunaninfrastruktur bidang teknik sipil
f. Menguasai pengetahuan dan prinsip penerapan: norma, standar, pedoman dan manual untuk
menentukan: metode, spesifikasi dan tata cara dalam melaksanakan kegiatan perencanaan dan
pembangunan infrastruktur bidang teknik sipil;
g. Menguasai pengetahuan tentang perkembangan isu-isu terkini bidang teknik sipil dalam
rekayasa : gedung dan permukiman, geoteknik, transportasi, bangunan air, drainase dan
sanitasi serta manajemen konstruksi;
h. Menguasai pengetahuan yang komprehensif tentang dampak dilaksanakannya pembangunan
infrastruktur bidang teknik sipil terhadap aspek sosial, ekonomi dan lingkungan

D. Keterampilan Khusus
a. Mampu mengaplikasikan matematika, sains dan teknologi dalamkegitan perancangan dan
pembangunan (konstruksi) infrastruktur bidang teknik sipil
b. Mampu melakukan kajian/penelitian, analisis dan intepretasi data untuk keperluan
perancangan dan pembangunan (konstruksi) infrastruktur bidang teknik sipil;
c. Mampu merancang sistem dan rekayasa infrastruktur bidang teknik sipil sesuai kebutuhan
dengan mempertimbangkan berbagai aspek non teknis meliputi: sosial, ekonomi, lingkungan,
kesehatan dan keamanan;

12
d. Mampu bekerjasama dan berkomunikasi dengan baik dalam tim multidisiplin untuk rekayasa:
gedung dan permukiman, geoteknik, transportasi, bangunan air, drainase dan sanitasi serta
manajemen konstruksi;
e. Mampu mengidentifikasi, merumuskan dan menyusun alternatif penyelesaian pemasalahan
infrastruktur bidang teknik sipil dengan mempertimbangkan potensi pemanfaatan sumberdaya
lokal;
f. Memiliki kemampuan dan ketrampilan dalam mengaplikasikan teknonogi dan perangkat
lunak terkini dalam rekayasa bidang teknik sipil;
g. Mampu menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan, tanggung jawab dan etika profesi dalam
bidang teknik sipil;
h. Memiliki kemauan dan kemampuan untuk mengembangkan diri dan pembelajaran menerus
dalam profesi ketekniksipilan.
Pemilihan unsur CPL ini sejalan dengan Sub CPMK (capaian pembelajaran Mata Kuliah).
Umumnya satu unsur CPL dapat dihubungkan dengan satu atau beberapa sub CPMK, tetapi satu
sub CPMK tidak dapat dihubungkan dengan beberapa CPL.

III. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) & Sub CPMK

CPL yang dibebankan pada mata kuliah masih bersifat umum terhadap mata kuliah, oleh karena
itu CPL yang di bebankan pada mata kuliah perlu diturunkan menjadi capaian pembelajaran mata
kuliah (CPMK) atau sering disebut courses learning outcomes. CPMK diturunkan lagi menjadi
beberepa sub capaian pembelajaran mata kuliah (Sub-CPMK) sesuai dengan tahapan belajar atau
sering disebut lesson learning outcomes (Bin, 2015). Sub-CPMK merupakan kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran yang berkonstribusi terhadap CPL. CPMK
maupun Sub-CPMK bersifat dapat diamati, dapat diukur dan dinilai, lebih spesifik terhadap mata
kuliah, serta dapat didemonstrasikan oleh mahasiswa sebagai capaian CPL (AUN-QA, 2015, pp.
16-17).
Saat menyusun CPMK dan Sub-CPMK yang perlu diperhatikan adalah penggunaan kata kerja
(action verb), karena hal tesebut berkaitan dengan level kualifikasi lulusan, pengukuran dan
pencapaian CPL. Kata kerja tindakan dalam merumuskan CPMK dan Sub-CPMK dapat
menggunakan keta kerja kemampuan (capability verb). Kata kerja tindakan juga dapat
menggunakan rumusan kawasan kognitif menurut Bloom dan Anderson, terdiri dari kemampuan:
mengingat, mengerti, menerapkan, menganalisis, mengevaliasi dan mencipta (Anderson &
Krathwohl, 2001). Kawasan afektif menurut Krathwohl, Bloom dan Masia (1964), terdiri dari
kemampuan: penerimaan, pemberian respon, pemberian nilai, pengorganisasian dan karakterisasi.
Kawasan psikomotor menurut Dave (1967), terdiri dari kemampuan: menirukan gerak,
memanipulasi gerak, presisi, artikulasi dan naturalisasi.
Keterangan lebih lanjut mengenai CPMK, masih dalam telaah, beberapa sumber bahkan tidak
membahas mengenai CPMK itu sendiri. Kata kerja yang sering dipergunakan dalam toksonomi
Bloom adalah sebagai berikut

13
 a. Kata kerja ranah kognitif
CI- C 2 -Pemahaman C3 — Aplikasi C4 — Analisis C5 — Evaluasi C6 — Kreasi
Pengetahuan
Mengutip Memperkirakan memerlukan menganalisis mempertimbang mengabstraksi
kan
Menyebutkan Menjelaskan menyesuaikan Mengaudit/ menilai mengamaniması
memeriksa
Menjelaskan Mengkategorikan mengalokasikan membuat blueprint membandingkan mengatur
Menggambar mencirikan mengurutkan membuat garis menyimpulkan mengumpulkan
Membilang Merinci menerapkan memecahkan mengkontraskan mendanai
Mengidentifikasi Mengasosiasikan menentukan Mengkarakteristik mengarahkan mengkategorikan
Mendaftar Membandingkan Menugaskan membuat dasar mengkritik mengkode
pengelompokkan
Menunjukkan menghitung Memperoleh meraşionalkan menimban mengkombinasikan
Memberi label Mengkontraskan Mencegah menegaskan mempertahankan menyusun
Memberi indeks Mengubah mencananğan membuat dasar memutuskan mengarang
Memasangkan Mempertahankan mengkalkulasi mengkorelasikan memisahkan membangun
Menamai Menguraikan menangkap mendeteksi memprediksi menanggulangi
Menandai Menjalin memodifikasi mendiagnosis menilai menghubungkan
Membaca Membedakan mengklasifikasi mendiagramkan memperjelas menciptakan
kan
Menyadari mendiskusikan Melengkapi mendiversifikasi merangking Mengkreasikan
Menghafal Menggali Menghitung menyeleksi menugaskan mengkoreksi
Meniru Mencontohkan Membangun memerinci ke bağan menafsirkan memotret
-bağan
Mencatat menerangkan membiasakan menominasikan Memberi merancang
pertimbangan
Mengulang Mengemukakan mendemonstrasi Mendokumentasikan membenarkan mengembangkan
kan
Mereproduksi Mempolakan Menurunkan menjamin mengukur merencanakan
Meninjau Memperluas Menentukan menguji memproyeksi mendikte
Memilih Menyimpulkan Menemukan mencerahkan memerincı meningkatkan
Menyatakan Meramalkan menggambarkan menjelajah menggradasi memperjelas
Mempelajari Merangkum menemukan membagankan merentangkan memfasilitasi
kembali
Mentabulasi Menjabarkan menggunakan mengumpulkan merekomendasi membentuk
kan
Memberi kode Melatih membuat kelompok melepaskan merumuskan
Menelusuri Menggali mengidentifikasi memilih Menggeneralisasi
Menulis Membuka mengilustrasikan merangkum menumbuhkan
mengemukakan menyimpulkan mendukung menangani
membuat faktor menginterupsi mengetes mengırım
membuat menemukan memvalidasi memperbaiki
gambar
membuat grafik menelaah membuktikan menggabungkan
kembali
Menangani menata memadukan
mengilustrasikan mengelola membatasi
mengadaptasi memaksimalkan menggabungkan
menyelidiki meninimalkan mengaıar
memanipulasi mengoptimalkan membuat model

14
 mempercantik memerintahkan mengımprovısası
mengoperasikan Menggarisbesarkan membuat jaringan
mempersoalkan memberi tanda/kode mengorganisasikan
memprioritaskan mensketsa
mengedit mereparası

b. Kata Kerja ranah psikomotorik

Menirukan Memanipulasi Pengalamiahan Artikulasi

Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan Mengalihkan
Menyesuaikan Mendemonstrasikan Menggantikan Mempertajam
Menggabungkan Merancang Memutar Membentuk
Metamar Memi lah Mengirim Memadankan
Mengatur Melatih Memindahkan Menggunakan
Mengumpulkan Memperbaiki Mendorong Memulai
Menimbang Mengidentifikasikan Menarik Menyetir
Memperkecil Mengisi Memproduksi Menjeniskan
Membangun Menempatkan Mencampur Menempel
Mengubah Membuat Mengoperasikan Menseketsa
Membersihkan Memanipulasi Mengemas Melonggarkan
Memposisikan Mereparasi Membungkus Menimbang
Mengonstruksi Mencampur

c. Kata kerja ranah Afektif

Menerima Menanggapi Menilai Mengelola Menghayati

Memilih Menjawab Mengasumsikan Menganut Mengubah perilaku
Mempertanyakan Membantu Meyakini Mengubah Berakhlak mulia
Mengikuti Mengajukan Melengkapi Menata Mempengatuhi
Memberi Mengompromikan Meyakinkan Mengklasifikasikan Mendengarkan
Menganut Menyenangi Memperjelas Mengombinasikan Mengkualifikasi
Mematuhi Menyambut Memprakarsai Mempertahankan Melayani
Meminati Mendukung Mengimani Membangun Menunjukkan
Menyetujui Mengundang Membentuk Membuktikan
Menampilkan Menggabungkan pendapat Memecahkan
Melaporkan Mengusulkan Memadukan
Memilih Menekankan Mengelola
Mengatakan Menyumbang Menegosiasi
Memilah Merembuk
Menolak

IV. Saran Penyusunan RPS

Undana memilih model 1, untuk format RPS. Untuk memudahkan penyusunan RPS, pertama
kerjakan tabel bagian bawah yang berkaitan langsung dengan 16 x pertemuan pembelajaran

15
Tabel rencana kegiatan perkuliahan
Kemampuan yang Bentuk, Metode Penilaian
Minggu Bahan Kajian/Materi Waktu
diharapkan (Sub- Pembelajaran dan
ke - Pembelajaran (menit) Teknik Indikator Bobot
CPMK) Pengalaman Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 - -
2 - -
3 - -
4 - -
5 - -
6 - -
7 - -
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 - -
10 - -
11 - -
12 - -
13 - -
14 - -
15 - -
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
Cat : bila tiga pertemuan mempunyai satu (sub-CPMK) maka sel pada kolom 2 dapat di merge kan
Pengisian tabel rencana kegiatan perkuliahan
Nomor
Judul kolom Penjelasan isian
kolom
1 Minggu ke - Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai
ke 16 (satu semester).
2 Kemampuan yang diharapkan (Sub- Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan
CPMK) lengkap dan utuh (hard skills & soft skills)..

16
 3 Bahan Kajian/Materi PembelajaranBisa diisi pokok bahasan /sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi
tersedia diktat/ modul ajar untuk setiap pokok bahasan) atau intergrasi bahan
kajian, atau isi dari modul
4 Bentuk, Metode Pembelajaran dan Metode pembelajaran dapat berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus,
Pengalaman Belajar pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis
proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain,atau
gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada
keniscayaan bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa
mencapai kemampuan yang diharapkan.

Pengalaman belajar adalah kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang
dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah
ditetapkan (tugas, suvai, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb)
5 Waktu (menit) Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap
pembelajaran
6 Teknik Penilaian Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip
edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara
terintegrasi.
7 Indikator penilaian Indikator dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau
unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian
sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, bisa juga yang kuantitatif :
banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).
8 Bobot penilaian Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan
tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian
pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini.
Referensi Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada format lain

Setelah mengisi bagian rencana kegiatan perkuliahan, bagian lain dari Tabel RPS dapat dilakukan

17
 UNIVERSITAS NUSA CENDANA Kode /
FAKULTAS …. Rev.
PROGRAM STUDI ….
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH (MK) KODE MK RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
… … … T=… P=… … …
MK Syarat
Dosen Pengampu
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Validator RPS Ka PRODI

Tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan

Tanggal: … Tanggal: … Tanggal: …

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL-…
CPL-…
CPL-…
CPL-…
CPL-…
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK… …

CPL SUB CPL

Sub- Sub-CPMK-…
CPL-…
Sub-CPMK-…
Sub-CPMK-…
Sub-CPMK-…
Sub-CPMK-…

18
 CPL- Sub-CPMK-…
… Sub-CPMK-…
Sub-CPMK-…
Sub-CPMK-…
Diskripsi
Singkat
MK
Bahan Kajian: 1.
Materi 2.
pembelajaran 3.
4.
5. …
Referensi UTAMA:
1.
2.
3.
4.
5. …
PENDUKUNG:
1.
2.
3.
4.
5. …

Pengisian tabel RPS bagian pertama

No. Nama Sel Pengisian
1 MATA KULIAH (MK) Jelas
KODE MK Jelas
RUMPUN MK jelas

19
 BOBOT (sks) T = Teori ; P = Praktek
SEMESTER Jelas
CPL pembelajaran Hubungkan satu item sub CPMK dengan satu item CPL
Satu item CPL dapat dihubungkan dengan beberapa item sub CPMK, tetapi tidak sebaliknya
(lihat matirks hubungan CPL dan Sub CPMK).
CPMK / Sub-CPMK Tidak perlu diisi, masih memerlukan pengkajian lebih dalam
Diskripsi Singkat Jelas
MK
Bahan Kajian: Materi Jelas
pembelajaran

Hubungan CPL dan Sub CPMK dalam bentuk matriks (berikan centang)

Sub CPMK 10

Sub CPMK 11

Sub CPMK 12

Sub CPMK 13

Sub CPMK 14

Sub CPMK 15
Sub CPMK 1

Sub CPMK 2

Sub CPMK 3

Sub CPMK 4

Sub CPMK 5

Sub CPMK 6

Sub CPMK 7

Sub CPMK 9
a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius;
b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
etika;
SIKAP

c. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila;
d. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;

20
 e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain;
f. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan taat
hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara;
g. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
h. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan
di bidang keahliannya secara mandiri; dan
i. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,
dan kewirausahaan.
a. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KETERAMPILAN UMUM

b. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan

terukur;
c. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi;
d. menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di
atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

21
 e. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam
konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
f. mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan
kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya;
g. mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja
kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;
h. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap
kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri; dan
i. mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
a. menguasai konsep integritas akademik secara umum
PENGUASAAN PENGETAHUAN

dan konsep plagiarisme secara khusus, dalam hal jenis

plagiarisme, konsekuensi pelanggaran dan upaya
pencegahannya;
b. Menguasai konsep teoritis matematis dan sains serta
hubungannya dengan displin keilmuan teknik sipil;
c. Menguasai ilmu-ilmu dasar ketekniksipilan,
perencanaan, perancangan, pembangunan,
pengawasan dan manajemen konstruksi dalam bidang
disiplin keilmuan teknik sipil;
d. Menguasai pengetahuan tentang berbagai aspek dan
ilmu pendukung untuk keperluan perancangan,
pembangunan (konstruksi), pemeliharaan dan
perawatan infrastruktur bidang teknik sipil;

22
 e. Menguasai pengetahuan tentang cakupan kegiatan
pelaksanaan, survei, penyelidikan (investigasi),
desain, pe,bebasan lahan, pembangunan (konstruksi),
operasi dan pemeliharaan dalam penyelenggaraan
pembangunaninfrastruktur bidang teknik sipil
f. Menguasai pengetahuan dan prinsip penerapan:
norma, standar, pedoman dan manual untuk
menentukan: metode, spesifikasi dan tata cara dalam
melaksanakan kegiatan perencanaan dan
pembangunan infrastruktur bidang teknik sipil;
g. Menguasai pengetahuan tentang perkembangan isu-
isu terkini bidang teknik sipil dalam rekayasa : gedung
dan permukiman, geoteknik, transportasi, bangunan
air, drainase dan sanitasi serta manajemen konstruksi;
h. Menguasai pengetahuan yang komprehensif tentang
dampak dilaksanakannya pembangunan infrastruktur
bidang teknik sipil terhadap aspek sosial, ekonomi dan
lingkungan
a. Mampu mengaplikasikan matematika, sains dan
teknologi dalamkegitan perancangan dan
pembangunan (konstruksi) infrastruktur bidang teknik
KETERAMPILAN KHUSUS

sipil;
b. Mampu melakukan kajian/penelitian, analisis dan
intepretasi data untuk keperluan perancangan dan
pembangunan (konstruksi) infrastruktur bidang teknik
sipil;
c. Mampu merancang sistem dan rekayasa infrastruktur
bidang teknik sipil sesuai kebutuhan dengan
mempertimbangkan berbagai aspek non teknis
meliputi: sosial, ekonomi, lingkungan, kesehatan dan
keamanan;
d. Mampu bekerjasama dan berkomunikasi dengan baik
dalam tim multidisiplin untuk rekayasa: gedung dan

23
 permukiman, geoteknik, transportasi, bangunan air,
drainase dan sanitasi serta manajemen konstruksi;
e. Mampu mengidentifikasi, merumuskan dan
menyusun alternatif penyelesaian pemasalahan
infrastruktur bidang teknik sipil dengan
mempertimbangkan potensi pemanfaatan sumberdaya
lokal;
f. Memiliki kemampuan dan ketrampilan dalam
mengaplikasikan teknonogi dan perangkat lunak
terkini dalam rekayasa bidang teknik sipil;
g. Mampu menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan,
tanggung jawab dan etika profesi dalam bidang teknik
sipil;
h. Memiliki kemauan dan kemampuan untuk
mengembangkan diri dan pembelajaran menerus
dalam profesi ketekniksipilan.

24