RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Personal Letter
Alokasi waktu : 8 JP x 45 Menit ( 4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli ( gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsive, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara afektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga ,
sekolah , masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa. Negara , kawasan regional,
dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural,
dan metacognitive bedasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif. Serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.6.1Mengidentifikasi

teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
memberi dan menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
fungsi sosial pada teks khusus dalam
bentuk surat pribadi tulis terkait memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya
3.6.2Mengidentifikasi struktur teks
dalam surat pribadi tulis dengan memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya.
3.6.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
dalam surat pribadi tulis terkait memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya.

4.6 Teks surat pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.6.4 Menganalisis unsur kebahasaan
dalam surat pribadi tulis terkait memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya.
4.6.1.1 menentukan gambaran umum
pada teks khusus dalam bentuk surat
pribadi yang memberikan dan menerima
informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya
4.6.1.2 menentukan informasi rinci
tersurat dan tersirat pada teks khusus
dalam bentuk surat pribadi yang
memberikan dan menerima informasi
terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2.1 membuat teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya secara
tertulis untuk teman sebangku, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
4.6.2.2 Membandingkan teks khusus
dalam bentuk surat pribadi balasan
terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya secara tertulis untuk teman
sebangku, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.6.2.3 Menyimpulkan informasi penting
dari surat pribadi yang telah
dikemukakan oleh teman
4.6.2.4 Menyusun teks khusus dalam
bentuk surat pribadi
4.6.2.5 Melatih membaca teks khusus
dalam bentuk surat pribadi balasan
terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya secara lisan sesuai dengan
intonasi, tone dan pengucapan yang baik
dan benar.
4.6.2.6 Mendemostrasikan teks khusus
dalam bentuk surat pribadi balasan
terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya secara lisan sesuai dengan
intonasi, tone dan pengucapan yang baik
 dan benar didepan kelas.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan scientific Approach dengan menggunakan model pembelajaran
Discovery learning peserta didik dapat mengidentifikasi dan menganalisis fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam beberapa teks khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya serta dengan menggunakan model
pembelajaran Problem based learning, peserta didik dapat menentukan gambaran umum
serta informasi rinci tersurat dan tersirat pada beberapa teks khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya , serta membuat dan
mendemostrasikan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan memiliki perilaku
jujur, tanggung jawab, disiplin, peduli, kerja sama, santun , responsif dan pro-aktif.

D. Materi Pembelajaran

 Fungsi Sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
 Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple past tense, present perfect tense.
- Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Approach
 Model Pembelajaran : Discovery Learning, Problem Based Learning
 Metode pembelajaran : ceramah, Tanya jawab, diskusi dan demostrasi
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
- Media : gambar, power point, teks tertulis eksposisi analisis
- Alat : Papan Tulis, Spidol, Laptop, Infokus, Laptop, kertas HVS,

- Sumber pembelajaran : suara guru, buku cetak bahasa inggris, sumber internet terkait

G. Kegiatan Pembelajaran

1. PERTEMUAN 1 (2 JP)

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.6.1Mengidentifikasi fungsi sosial pada
teks khusus dalam bentuk surat pribadi tulis
terkait memberi dan menerima informasi
terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
3.6.2Mengidentifikasi struktur teks dalam
surat pribadi tulis dengan memberi dan
menerima informasi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya.
3.6.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
dalam surat pribadi tulis terkait memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya.

A. Model Pembelajaran
- Pendekatan : Scientific Approach
- Model Pembelajaran : Discovery Learning
- Metode pembelajaran : ceramah, Tanya jawab

B. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

a. Mengucapkan salam dan berdo’a ; 15 Menit
Kegiatan Awal “Assalamu’alaikum, wr.wb…. well
class, before we start our lesson today,
let’s say Bismillah then pray Al-
fatihah”
b. Guru mengecek kesiapan siswa belajar
baik secara fisik maupun psikologi.
“how are you today?”, “ any absent
today?”, “ are you ready for study
now?”, “ please save another thing
 except English book, because we will
start our lesson”.
c.Motivasi
Guru memberikan beberapa pertanyaan
terkait dengan materi pembelajaran yang
akan disampaikan untuk memotivasi
siswa.
Guru bertanya:
- Anyone from takengon or outside of
Banda aceh here?
- Have you ever send a letter to your
friend?
- Or anyone has “sahabat pena”?
- Etc…
d. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi yang
akan dicapai
“ based on my previously questions,
now please guess! What will we do
today?
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
f. Guru menyampaikan cangkupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus, yaitu materi tentang
ungkapan bertanya dan memberi saran
sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Stimulation
Kegiatan Inti  Siswa membaca contoh teks surat 70 Menit
pribadi tertulis terkait memberi
dan menerima informasi
mengenai kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
yang dipaparkan melalui infokus
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks .
 Siswa mendengarkan guru
membacakan teks surat pribadi
tertulis terkait memberi dan
menerima informasi mengenai
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
 struktur teks.
 Dengan bimbingan guru, siswa
bersama-sama mengidentifikasi
fungsi sosial dan struktur teks
didalam teks surat pribadi tertulis
terkait memberi dan menerima
informasi mengenai kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Siswa menyimak guru
menjelaskan mengenai definisi
surat pribadi lewat power point.

Problem Statement
 Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
antara lain; bagaimana susunan
teks surat pribadi
 Siswa mempertanyakan apa
perbedaan surat pribadi dengan
messages phone.

Data Collection
 Siswa diberikan teks surat pribadi
tertulis terkait memberi dan
menerima informasi mengenai
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
 Siswa mengidentifikasi fungsi
sosial dan struktur teks dari teks
surat pribadi tertulis terkait
memberi dan menerima informasi
mengenai kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya bersama
teman sebangku.

Data Processing
 Siswa merangkum hasil diskusi
bersama teman sebangku dengan
mengidentifikasi fungsi sosial dan
struktur teks dari teks surat
pribadi tertulis terkait memberi
 dan menerima informasi
mengenai kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya di buku
catatan masing-masing

Verification
 Siswa memperlihatkan hasil
diskusinya kepada guru.
 Bersama dengan guru, siswa
bersama-sama memeriksa hasil
diskusi.

Generalization
 Siswa mengerjakan soal multiple
choice dan soal mengarangge teks
random mengenai teks surat
pribadi tertulis terkait memberi
dan menerima informasi
mengenai kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, secara
individual
 Siswa menyimpulkan
pembelajaraan sesuai apa yang
dipahami
 Guru menanyakan apabila ada
siswa belum memahami materi.
Pertanyaan seperti :
- Do you understand?
- Any question?
- Etc.
a. guru mendorong siswa untuk 5 menit
Kegiatan akhir menyimpulkan pembelajaraan,
merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat diambil dari pembelajaran
hari ini.
b. Guru menyimpulkan pembelajaran
c. Guru memberikan feedback berupa:
“ well studens, today we already
finish our lesson, now you have
learned about social function and
generic structure of personal letter,
it helps you to write a letter to your
friend or family.”

d. Guru mendorong siswa untuk selalu

 teliti dan cermat dalam membaca dan
mengidentifikasi fungsi sosial dan
struktur teks dalam teks surat pribadi
tertulis terkait memberi dan menerima
informasi mengenai kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya.
e. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran dipertemuan selanjutnya.
f. Guru mengingatkan siswa untuk
bersyukur atas kekuasaan tuhan yang
telah menciptakan makhluk hidup
dengan perannya masing-masing yang
beragam dalam kehidupan, guru
membaca hamdalah untuk rasa syukur.
“ well students, let’s say
hamdalah”.
g. Guru mengucapkan salam sebelum
menutup kelas.

2. PERTEMUAN 2 (2 JP)

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
memberi dan menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Teks surat pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.6.4 Menganalisis unsur kebahasaan dalam
surat pribadi tulis terkait memberi dan
menerima informasi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya.
4.6.1.1 menentukan gambaran umum
pada teks khusus dalam
bentuk surat pribadi yang
memberikan dan menerima
informasi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya
4.6.1.2 menentukan informasi rinci
tersurat dan tersirat pada teks
khusus dalam bentuk surat
pribadi yang memberikan dan
menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya
.
A. Model Pembelajaran
- Pendekatan : scientific approach
- Model Pembelajaran : Problem Based Learning
- Metode pembelajaran : diskusi, presentasi

B. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Awal a. Mengucapkan salam dan 15 Menit
berdo’a ;
“ Assalamu’alaikum,
wr.wb…. well class, before
we start our lesson today,
let’s say Bismillah then pray
Al-fatihah”
b. Guru mengecek kesiapan
siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologi.
“ how are you today?”, “
any absent today?”, “ are
ready for study now?”, “
please save another thing
except English book,
because we will start our
lesson”.

c. Apersepsi
Guru mengulang sekilas
materi minggu lalu dengan
memberikan permasalahan
kepada siswa untuk
menggali pengetahuan
awalnya ( apersepsi)
- Beni, what are you
doing in holiday?
- What will you do
today?
- Etc..
d. Motivasi
Guru memberikan beberapa
pertanyaan terkait dengan
materi pembelajaran yang
akan disampaikan untuk
memotivasi siswa. Dengan
 bertanya :
 What is “ I want to take a
bath but I’m too lazy go
to bathroom” mean?
 Have you ever do it?
 Etc…
e. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi yang akan
dicapai
“ based on my previously
questions, now what we
will do today is…
f. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran

Kegiatan Inti Stimulation ( orientasi 70 menit

peserta didik kepada
masalah)
a. Siswa diberikan
beberapa teks personal
letter tertulis terkait
memberi dan
menerima informasi
mengenai kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya
b. Siswa menentukan ide
pokok dari isi teks
personal letter tertulis
terkait memberi dan
menerima informasi
mengenai kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya
c. Siswa menentukan
informasi rinci tersurat
dan tersirat dari teks
personal letter tertulis
terkait memberi dan
menerima informasi
mengenai kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya

Fase 2 ( mengorganisasikan
peserta didik)
 a. Mengorganisasikan
siswa kedalam
kelompok diskusi
berjumlah 4 atau 3
orang
b. Menentukan
kelompok dengan
menggabungkan siswa
dimeja disebelahnya.

Fase 3 ( membimbing dan

menyajikan hasil karya)
a. Guru mengamati setiap
kerja siswa dalam
kelompok
b. Membimbing siswa
dan menjawab
pertanyaan siswa
Seperti memberi
pertanyaan
- Any problem here?
c. Siswa diberikan
selembar kertas HVS
untuk merangkumkan
hasil diskusi.

Fase 4 ( mengembangkan
keterampilan dan
menyajikan hasil karya )
a. Siswa diminta maju
perkelompok dan
membacakan hasil
diskusinya

Fase 5 ( menganalisa dan

mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
a. Guru mengkoreksi
atau menambah
informasi tambahan
jika ada.
 d. Guru meminta
dikumpulkan hasil
kerja kelompok yang
berupa hasil diskusi
mengenai teks
personal letter tertulis
terkait memberi dan
menerima informasi
mengenai kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya
.

Kegiatan akhir a. guru mendorong siswa 5 menit

untuk menyimpulkan
pembelajaraan, merefleksi,
dan menemukan nilai-nilai
yang dapat diambil dari
pembelajaran hari ini serta
bertanya apakah ada yang
belum paham, seperti;
– any question?.
b. Guru menyimpulkan
pembelajaran
c. Guru memberikan feedback
berupa;
“ well studens, today we
already finish our lesson.
Well, you have to focus to
get information from text
personal letter and work
together with your friend.”
d. Guru mendorong siswa
untuk selalu teliti dan
cermat dalam menemukan
informasi dalam teks
personal letter tertulis
terkait memberi dan
menerima informasi
mengenai kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya
e. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
dipertemuan selanjutnya.
f. Guru mengingatkan siswa
untuk bersyukur atas
 kekuasaan tuhan yang telah
menciptakan makhluk hidup
dengan perannya masing-
masing yang beragam
dalam kehidupan, guru
membaca hamdalah untuk
rasa syukur.
“ well students, let’s say
hamdalah”.
g. Guru mengucapkan
salam sebelum menutup
kelas.
3. PERTEMUAN KE 3 (2 JP)
Kompetensi Dasar
4.6 Teks surat pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk surat pribadi
terkait kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya, lisan dan
tulis, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
C. Model Pembelajaran
- Pendekatan : scientific approach
Indikator
4.6.2.1 membuat teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya secara
tertulis untuk teman
sebangku, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.6.2.2 Membandingkan teks khusus
dalam bentuk surat pribadi
balasan terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya
secara tertulis untuk teman
sebangku, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.6.2.3 Menyimpulkan informasi
penting dari surat pribadi
yang telah dikemukakan oleh
teman
 - Model Pembelajaran : Problem Based Learning
- Metode pembelajaran : diskusi, Tanya jawab

A. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

a. Mengucapkan salam dan berdo’a ;
“ Assalamu’alaikum, wr.wb…. well class,
before we start our lesson today, let’s say
Bismillah then pray Al-fatihah”
b. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik
secara fisik maupun psikologi.
“ how are you today?”, “ any absent today?”, “
are ready for study now?”, “ please save another
thing except English book, because we will start
our lesson”.
c. Guru mengulang sekilas materi minggu lalu
dengan memberikan permasalahan kepada siswa
untuk menggali pengetahuan awalnya
( apersepsi)
- Anyone want to tell what we had learned
Pendahuluan yesterday?
- Etc..
d. Motivasi 15 menit
Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait
dengan materi pembelajaran yang akan
disampaikan untuk memotivasi siswa.
Teacher :
- Have you ever send an email to your
teacher?
- What will you say in chatting with your
friend?
- Etc..
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai
“ based on my previously questions, now
please guess! What will we do today?
f. Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran
hari ini mengenai membuat sebuah teks dialog
singkat secara tertulis mengenai Expressing of
Asking and Giving Opinion.

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi Waktu

 Stimulation ( orientasi peserta didik kepada
masalah)
a. Siswa diberi tugas untuk membuat surat
pribadi untuk teman sebangku mengenai
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya
b. Siswa diberi tugas membalas surat pribadi
teman sebangkunya dan kembali membuat
surat pribadi balasan mengenai kegiatan
Kegiatan Inti diri sendiri dan orang sekitarnya

Fase 2 ( mengorganisasikan peserta didik)

a. Mengorganisasikan siswa kedalam
kelompok berpasangan ( in pair) 70 menit

Fase 3 ( membimbing dan menyajikan hasil

karya)
a. Membimbing siswa yang menemukan
masalah. Seperti bertanya :
- Any problem here?
b. Guru menjawab pertanyaan siswa
mengenai kesulitan atau kebingungan saat
membuat teks personal letter tertulis terkait
memberi dan menerima informasi
mengenai kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya

Fase 4 ( mengembangkan keterampilan dan

menyajikan hasil karya )
- Siswa membuat sebuah teks personal letter
tertulis terkait memberi dan menerima
informasi mengenai kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya dan membuat kembali
surat balasan untuk teman sebangku.
bedasarkan fungsi sosial, struktur teks serta
unsur kebahasaan dengan dibimbing oleh
guru
- Guru mengawasi proses pembuatan teks
personal letter dengan bertanya kepada
setiap kelompok, dan menilai kegiatan
tersebut dengan mengamati setiap individu.
- Setelah seluruh siswa selesai membuat surat
dan membalas surat pribadi mengenai
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,
siswa memperlihatkan pada guru.

Fase 5 ( menganalisa dan mengevaluasi proses

 pemecahan masalah)
a. Guru mempersilahkan siswa untuk
memperlihatkan hasil surat pribadi .
b. Guru menjelaskan kembali pertanyaan
siswa yang berkaitan dengan tugas membuat
teks surat pribadi mengenai kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

a. guru mendorong siswa untuk 5 menit
menyimpulkan pembelajaraan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat diambil dari
pembelajaran hari ini serta bertanya apakah ada
yang belum paham, seperti;
Kegiatan Akhir
– any question?.
b. Guru menyimpulkan pembelajaran
c. Guru memberikan feedback berupa;
“ well studens, today we already finish our
lesson. Well, you have learned how to write a
personal letter, include social function , text
structure and language use . you have to pay
attention in all of those in writing a personal
letter”
d. Guru mendorong siswa untuk selalu teliti dan
cermat dalam membuat sebuah teks surat
pribadi mengenai kegiatan pribadi dan kegiatan
orang lain dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan didalamnya.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
dipertemuan selanjutnya.
f. Guru mengingatkan siswa untuk bersyukur atas
kekuasaan tuhan yang telah menciptakan
makhluk hidup dengan perannya masing-masing
yang beragam dalam kehidupan, guru membaca
hamdalah untuk rasa syukur.
“ well students, let’s say hamdalah”.
g. Guru mengucapkan salam sebelum menutup
kelas.

4. PERTEMUAN KE 4 (2 JP)

Kompetisi Dasar Indikator

4.6 Teks surat pribadi 4.6.2.4 Menyusun teks khusus dalam
4.6.1 Menangkap makna secara bentuk surat pribadi
kontekstual terkait fungsi 4.6.2.5 Melatih membaca teks khusus
sosial, struktur teks, dan unsur dalam bentuk surat pribadi
 kebahasaan teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
balasan terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya
secara lisan sesuai dengan
intonasi, tone dan pengucapan
yang baik dan benar.
4.6.2.6 Mendemostrasikan teks
khusus dalam bentuk surat
pribadi balasan terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya secara lisan sesuai
dengan intonasi, tone dan
pengucapan yang baik

A. Model Pembelajaran
- Pendekatan : scientific approach
- Model Pembelajaran : Problem Based Learning
- Metode pembelajaran : diskusi dan demostrasi

B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

a. Mengucapkan salam dan berdo’a ;
“ Assalamu’alaikum, wr.wb…. well class, before we start
our lesson today, let’s say Bismillah then pray Al-
fatihah”
b. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik
maupun psikologi.
“ how are you today?”, “ any absent today?”, “ are ready
for study now?”, “ please save another thing except
English book, because we will start our lesson”.
c. Guru mengulang sekilas materi minggu lalu dengan
memberikan permasalahan kepada siswa untuk menggali
pengetahuan awalnya ( apersepsi)
- What is the difficult thing in writing a
personal letter?
- Is it fun for you?
Pendahuluan - Etc..
d. Motivasi
Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan 15 menit
materi pembelajaran yang akan disampaikan untuk
 memotivasi siswa.
- Can you help me to read this letter?
- Etc…
a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
yang akan dicapai
“ based on my previously questions, now please guess!
What will we do today?
b. Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
mengenai membuat sebuah teks dialog singkat secara
tertulis mengenai Expressing of Asking and Giving
Opinion.

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi Waktu

Stimulation ( orientasi peserta didik kepada masalah)
a. Siswa diberikan tugas untuk mendemostrasikan surat
pribadi dan surat pribadi balasan mengenai kegiatan
diri sendiri atau kegiatan orang lain didepan kelas.
b. Siswa memdemostrasikan dengan mengamati
intonasi, nada serta pengucapan yang tepat.

Fase 2 ( mengorganisasikan peserta didik)

Kegiatan Inti - Mengorganisasikan siswa untuk duduk sesuai
dengan kelompok pasangannya.

Fase 3 ( membimbing dan menyajikan hasil karya)

a. Dengan dibimbing guru, siswa berlatih 70 menit
membacakan surat dibangku masing-masing.
b. Guru memotivasi siswa untuk berani menujuk diri
tampil didepan kelas.

Fase 4 ( mengembangkan keterampilan dan

menyajikan hasil karya )
- Siswa mendemostrasikan teks surat pribadi dan surat
balasan bersama teman pasangannya didepan kelas.
- Siswa secara bergantian mendemostrasikan teks
surat pribadinya.

Fase 5 ( menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah)
a. Guru meminta dikumpulkan hasil kerja kelompok
yang berupa teks surat pribadi dan balasannya
mengenai kegiatan diri sendiri atau kegiatan orang
lain..

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

a. Guru memberikan penghargaan seperti bertepuk 5 menit
 tangan, dan pujian dalam lisan kepada kelompok
yang maju.
- Excellent!
- Very good!
Kegiatan Akhir
b. guru mendorong siswa untuk menyimpulkan
pembelajaraan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat diambil dari pembelajaran hari ini.
c. Guru menyimpulkan pembelajaran
d. Guru memberikan feedback berupa: “ well studens,
today we already finish our lesson. So, in daily
when you read a personal letter, you have to be
happy if the text is about happy story, but you have
to be sad if the text is about sad story. Control your
emotion depend on text”
e. Guru mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat
dalam menyampaikan teks surat pribadi mengenai
kegiatan diri sendiri atau kegiatan orang lain dengan
memperhatikan intonasi, nada dan pengucapan yang
benar.
f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
dipertemuan selanjutnya.
g. Guru mengingatkan siswa untuk bersyukur atas
kekuasaan tuhan yang telah menciptakan makhluk
hidup dengan perannya masing-masing yang
beragam dalam kehidupan, guru membaca hamdalah
untuk rasa syukur.
“ well students, let’s say hamdalah”.
h. Guru mengucapkan salam sebelum menutup kelas.

H. Teknik Penilaian
 Teknik penilaian
- Tes tertulis
- Tes lisan
 Bentuk Penilaian
- Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks surat
pribadi mengenai kegiatan diri sendiri atau kegiatan orang lain
- Menganalisis unsur kebahasaan dalam teks surat pribadi mengenai kegiatan diri sendiri
atau kegiatan orang lain
- Menemukan informasi rinci tersirat dan tersurat serta gambaran umum didalam teks surat
pribadi mengenai kegiatan diri sendiri atau kegiatan orang lain dengan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat
 - Aktif dalam membuat sebuah teks surat pribadi mengenai kegiatan diri sendiri atau
kegiatan orang lain dengan memperhatikan fungsi social, unsur kebahasaan dan struktur
teks yang tepat.
- Membuat teks surat pribadi mengenai kegiatan diri sendiri atau kegiatan orang lain
dengan memperhatikan fungsi social, unsur kebahasaan dan struktur teks yang tepat.
- Mendemostrasikan dan menjelaskan teks surat pribadi mengenai kegiatan diri sendiri atau
kegiatan orang lain dengan memperhatikan fungsi social, unsur kebahasaan dan struktur
teks yang tepat serta sesuai dengan intonasi, tone dan pengucapan yang benar.

1. Instrumen Penilaian Sikap

a. Sikap spiritual

Ketaatan Berperilaku Toleransi Deskripsi

Berdoa
No Nama Beribadah Syukur Beragama Predikat dalam
SB PB SB PB SB PB SB PB Raport

dst

Keterangan:
SB= Sangat Baik
PB= Perlu Bimbingan

b. Sikap sosial

Tanggung Kerjasama Peduli Pro-aktif Deskripsi

Jawab Predikat dalam
No Nama Raport

SB PB SB PB SB PB SB PB

1
2

dst

Keterangan:
SB= Sangat Baik
PB= Perlu Bimbingan

2.    Instrumen penilaian pengetahuan

No Nama Bidang Perolehan

Skor
Pemahaman Ketelitian kecermatan
1.
2.
3.
4.
….
30.
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang baik;                         4 = baik;
2 = kurang baik;                                     5 = sangat baik.
3 = cukup baik;

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

No Keterampilan yang di amati Skor Keterangan

dan dinilai
4 3 2 1

Aspek proses

- Mengamati tayangan

- Mengajukan pertanyaan

- Mencoba

Aspek Abstrak

- Membaca (menyimak)
 - Mengarang

Aspek Konkret

- Menggunakan

- Merangkai

- Membuat

Kriteria:
4 = Terlibat aktif dari awal sampai akhir pembelajaran
3 = Terlibat aktif hanya pada bagian-bagian tertentu
2 = Terlibat namun pasif
1 = Tidak terlibat bahkan mengganggu PBM
4. Pedoman penskoran ( RUBRIK)
- READING
Multiple choice dengan;
1 soal benar = 20
5 soal benar = 100

1 soal = 10
jumlah soal yang benar
Score : x 100
jumlah soalmaksimal

- Arrange the information

no Nama Aspek yang dinilai Skor

Writing Accuracy Kesesuaian ( 1-3 )
mechanic Isi
1
2
….
Keterangan
Writing mechanic ; 3, jika pilihan kata tepat
2, jika pilihan kata ada kurang tepat
1, jika pilihan kata banyak yang kurang tepat

Accuracy : 3, jika grammar akurat

2, jika grammar ada yang tidak akurat
1, jika sebagian besar grammar tidak akurat
 Kesesuaian isi : 3, jika sesuai
2, agak sesuai
1, tidak sesuai

- LISTENING

- no Nama Aspek yang dinilai Skor

Diction Accuracy Kesesuaian ( 1-3 )
Isi
1
2
….
Keterangan
Diction ; 3, jika pilihan kata tepat
2, jika pilihan kata ada kurang tepat
1, jika pilihan kata banyak yang kurang tepat

Accuracy : 3, jika grammar akurat

2, jika grammar ada yang tidak akurat
1, jika sebagian besar grammar tidak akurat

Kesesuaian isi : 3, jika sesuai

2, agak sesuai
1, tidak sesuai
- WRITING
Writing rubric assessment

No Criteria to Low Good Very good Sc

be assessed performance performance performance ore
( 70) (80-85) (90- 100)
1 content Tidak Setiap kalimat Setiap kalimat
nyambung lumayan sangat
antara isi per nyambung dan nyambung,
kalimat tertata. rapi, struktur
tertata benar
dan informasi
yang diberikan
akurat.
2 sentence Flat/ ungkapan segala unsur
 formation mengunakan digunakan kebahasaan
sedikit sebanyak 2 atau terpenuhi.
ungkapan. (1 3.
ungkapan)
3 grammar Terlalu banyak Kesalahan Kesalahan
kesalahan hanya dibawah 5
dalam berjumlah 6
penulisan sampai 10
4 vocabulary Menggunakan Adanya Penggunaan
basic perkembangan vocabulary
vocabulary dan vocabulary yang beragam ,
hanya dalam kaya akan
mengulang penulisan vocabulary
kata yang sama
5 Writing Banyak Kesalahan tidak Spelling,
mechanic kesalahan di mengubah punctuaton dan
spelling dan makna, dapat capitalization
punctuation dipahami . benar dan
dipahami
penulisannya
total
Final score

Total score
final score =
5

SPEAKING
Grup Presentasi
Grup:….
Name : 1..
2..

No Criteria to be Low Good Very good

 assessed performance performance performance Score
( 70-79 ) ( 80-89) ( 90-100)
1 Intonation monoton Tidak terlalu Intonasi yang
monoton akurat dan tidak
monoton
2 Pronunciation Terlalu banyak Hanya 2 sampai Pengucapan
salah 5 kesalahan yang benar
pengucapan seluruhnya
3 Tone datar Adanya Tone sesuai
beberapa tone dengan
yang sesuai sempurna
4 Fluency Terbata-bata, Sedikit lancar, Lancar, tidak
tersendat, tidak namun masih tersendat dan
lancar tersendat tidak terbata-
bata.
5 Content Tidak sesuai / Adanya Informasi akurat
tidak nyambung kesesuaian dan kesesuaian
sama sekali namun kurang sangat tepat.
akurat
Total
Final score
Total score
final score =
5

I. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

- Media : gambar, power point, teks tertulis eksposisi analisis
- Bahan/ Alat: Papan Tulis, Spidol, Laptop, Infokus, Laptop, kertas HVS, lem
- Sumber pembelajaran : suara guru, buku cetak bahasa inggris, sumber internet terkait
Mengetahui, Banda Aceh, Juli 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_____________________ Intan Fuadillah

NIP. NIP.

LAMPIRAN MATERI, EVALUASI DAN

INSTRUMENT PENILAIAN
Personal Letter
 a. Definisi surat pribadi
Personal Letter merupakan surat tidak resmi yang ditulis untuk perseorangan, biasanya
yang terlibat hanyalah dua orang yang saling mengenal.

 Fungsi sosial
Guru memberikan teks personal letter, guru menanyakan pemahaman siswa mengenai
fungsi social dari personal letter.

Lampung, June 14, 2015

Howdy Ahmad, okay, right?

When writing this letter I’m looking at a photo album school farewell, remember
times when we were still sitting in school is very pleasant indeed. We always share the
cheerfulness and the ups and downs together. During the school year is a wonderful
time and are not easily forgotten.

Oh yes Ahmad, How to college in Bogor? hopefully run well. I hope you can
finish college with good as well, so that your ambition who wanted to be an English
teacher it may soon you realize. “Amen”.

Already used, yes Ahmad. I hope that if you’re off to college or visiting your
grandmother’s house in Lampung, do not forget to stop by home I huh? I’m waiting to
hear and reply letter from you.

Your friend,

Zaenab

 Struktur teks
Struktur teks meliputi

 Date (Tanggal) = Biasanya tanggal ini ditulis pada kiri paling atas. Tanggal ini
menunjukkan kapan waktu surat ditulis.
 Address (Alamat) = Bagian ini adalah tempat dimana kamu menulis surat atau alamat
asal si pengirim tinggal. Alamat ditulis pada bagian kanan atas.
 Salutation & Name (Salam & Nama) = Bagian ini menuliskan salam pembuka dan
nama penerima surat. Contohnya "Dear...", "Dearest...", "Sweetheart", "Darling", "My love"
dan lain-lain. 
 Introduction (Pembukaan) = Pembukaan dari surat biasanya dimulai dengan sebuah
pembukaan seperti tanggapan dari surat sebelumnya atau bisa juga awal perkenalan diri jika
kalian baru memulai surat-menyurat.
 Body (Isi Surat) = Bagian ini merupakan isi atau inti dari surat. Pada bagian Body ini
kalian menceritakan semua isi surat yang ingin kita ceritakan.
 Closure (Penutup) Bagian ini menunjukkan bahwa surat akan segera berakhir.
 Complimentary close (Salam Penutup) = Bagian ini merupakan ungkapan penutup
pendek seperti, "With love". "Sincerely yours", "With love", and so on.
 Signature (Tanda tangan) = Bagian ini berada di bawah complementary close, kalian
bisa membubuhkan tanda tangan atau bisa juga hanya inisial nama kalian saja.

Letter I

Bogor, May 25, 2015

Siti Nurhayati
Jl. Mutual cooperation 14 I / I
Sukarame, Bandarlampung
Lampung

Siti sweet,
Hello, how do you news ni? I hope you are fine and healthy is always yes! Because I’m
here also healthy and fine.

Uh, Siti, next month I’m going to my aunt’s house in Lampung. So I might as well stop
by your house. Be right if I play to your house? Should be allowed to know, because
I’ve missed really with you. Watch out, if it should not be! Do not get mad, you know,
Siti, I’m just kidding. Nik, you still have Cats do not? What is now the number? must
already plus much. They are funny and clever.

Siti, just got here first, okay letter from me. Do not forget to reply yes, Siti. I wait you
know!
from friends

Amelia
Letter II
Expressions of Greetings and Closing in Personal Letter
Kira-kira, ungkapan apa saja ya, yang bisa digunakan untuk bagian greeting dan closingdi surat
pribadi? Kalau langsung menuliskan namanya saja boleh nggak, sih? Yuk, simak daftarnya pada
gambar di bawah. 

Dalam pembuatan surat pribadi berbahasa Inggris, kamu akan sering

menemukan contraction atau penyingkatan. Beberapa contohnya antara lain can
not menjadi can't, could not menjadi couldn't, dan will notmenjadi won't.

Ekspresi untuk mengakhiri surat:

1. Untuk mengakhiri surat formal, kamu bisa memilih antara:

 Sincerely,
 Thank you for your time,
 Warm regards,
 Kind regards,
 Yours sincerely,
 Yours truly,

Semua ekspresi ini layak digunakan dalam segala hal. Kamu juga bisa menggunakan ekspresi di
atas dalam surat untuk teman.
 

2. Untuk mengakhiri surat pribadi, selain menggunakan ekspresi di atas, kamu juga bisa
memilih ekspresi lain yang lebih informal:
  Take care,
 Forever yours,
 Till we meet again,

 
Sama seperti saat mengawali surat, maka ketika kamu mengakhiri sebuah surat, penting halnya
untuk menggunakan kata atau frase yang tepat dan profesional.
Starting the letter

 How are you?

 Hope this letter finds you...
 Thank you for your last letter.
 It was so good to hear from you.
 Sorry for answering late
 I am sorry I should have written earlier...
 Haven't heard from you in a while so I thought...
 I am sorry to inform you that...
Conclusion

 I am looking forward to seeing you soon.

 I am looking forward to hear from you soon.
 My best wishes for the coming test.
 See you.
 I will write soon.
 I will have to stop now.
 I am waiting for a quick reply.
 Looking forward to see you again.
 Bye.

Evaluasi beserta Instrumennya

- Reading
Soal
A. Read the following letter to answer questions number 1 to 5!
Letter I

Kupang, April 2, 2018

Dear Paula,

Hello Paula, how are you? It’s been a month since l last heard from you. Well l just
wanted to tell you that I was in a hospital last week. According to the doctor l was infected
by dengue fever.
At first, I felt my body became weak then fainted when was studying in the
classroom. Then, I was taken to the hospital because of the high fever. At the hospital, I was
brought into the emergency unit. The doctor immediately gave some treatments. Finally, l
had to stay there for one week. Every day the doctor kept me on a drip. At the seventh
day, my condition was getting better. After the final check, the doctor gave me permission
to go home. Now, I’m okay and because of my illness, I am now more careful about keeping
in my house clean especially my room, I don’t want to get the same illness again.
OK, think that’s all from me, write to me soon ok?

Regards
Nadira

1. What is the topic of the letter above?

A. Getting Fever 
B. Went to hospital
C. The doctor recipe
D. In hospital
E. Sickness
2. What did the writer do when she felt her body became weak?
A. She bought medicine
B. She consumed the medicine
C. She took a rest all day
D. She went to hospital 
E. She does nothing
3. What was the disease that she got?
A. Stomach
B. Toothache
C. Dengue Fever 
D. Sorethroat
E. Influenza
4. Why the writer was taken to the hospital?
A. She got high fever 
B. She got diarrhea
C. She got headache
D. She got broken bones
E. She got toothache
5. How long she was taken care in the hospital?
A. Four days
B. Five days
C. Six days
D. Eight days
E. Seven days 

B. Please arrange the random letter!

Letter II

Kotaraja, March 21, 2007

a. Hi, How are you? Healthy and happy is not it? Do you still grow roses? I’d
love to meet you know Wik? You certainly more beautiful, huh? Or maybe
added fat?

b. My friends,
Wiwik Gusnani
The City of Metro
Greetings of friendship,

c. Wik, so first, yes! Do not forget to reciprocate.

d. The building used to be a stage and rehearsals had been razed to the
ground. Now it appears the building is super luxury, it’s just a dear place for
shopping! It is impossible for art, especially for the play.
e. Wik, a good friend. Since we split up, a lot of things going on here. Our city is
growing very rapidly.

I’ll see you doing! Say hello to Mom and Dad. Also Mas Yudi. Thanks Wik …
bye in the upcoming holidays.
See you.
Your friend,

Eka Pratiwi

Paper answer :

1………………………………………………………………………..

2………………………………………………………………………..

3……………………………………………………………………….

4……………………………………………………………………….

5………………………………………………………………………
 Kunci jawaban
A. 1. A
2. D
3. C
4. A
5. E

B. 1.b, 2. a, 3.e, 4. d, 5.c

Skor penilaian
- Untuk soal nomor a.
1 benar = 20
5 benar = 100

- Untuk soal nomor b.

1 benar = 20
5 benar = 100

Rubric

jumlah soal yang benar

Score : x 200
jumlah soalmaksimal

Lalu dibagi 2
Soal :
Please answer the following questions number 1 to 5 !

Letter I

Ubud, 7th April 2007 

……………..

………………………………………………………….

I am now sitting in my hotel room writing a letter to you about my wonderful holiday. I think
this is the most wonderful holiday have I ever had. There are a lot of interesting tourist objects to
visit, beautiful local art and craft, tasty traditional food, and much more. It's Thursday today. I
can't believe this my last day. I wish I could spend more time here. I am certain I will stay longer
on my next visit.
I'll be home about 3 p.m. tomorrow if the flight is on time. On Monday I must go back to work. I
can't wait to show my video to my class.

Okay, that's all for now. Send my love to your children.

Best wishes from,

Vivian

1. What is the correct answer that complete the missing paragraph?

A. Dear Barbara, 
Hi there. How are things with you? It's good to know that you are doing fine in business.
Have you received my postcard?
B. Dear Barbara
Hi there. I’ll waiting for your message. Please reply this letter.
C. Dear jonan
Hello, Nice to meet you too. How are you?
D. Dear Vivian
Hi, Are you okay? It’s good to know you reply my message.
E. Dear Alfian
Hi, are you in Indonesia? I am going to Padang on holiday

2. What is the expression that used in the underlined word?

A. Opening letter
B. Closing letter
C. Signature
D. Greeting
E. Conclusion

Letter II

Jerowaru, 1st February 2017 

Dear Nathan

…………………….., Hope everything is okay with you. I’m all right here.
We are going to have the national examination, aren’t we? Are you well prepared for it? Well, to
be honest, I just have some difficulties in preparing for it, especially in Science. There are extra
lessons in my school and I take them all. But, I feel that they don’t help. I’m still confused in
solving Mathematic problems. I’m just worried that I fail the national examination.

Do you have any suggestion for me? I really appreciate your help.
I look forward to hearing from you.
Your buddy

Rendy

3. What is the correct expressions that complete the missing sentence above?
A. How are you?
B. What are you doing?
C. How’s life today?
D. Everything is bad?
E. Are you busy?

4. What is the meaning of the underlined word above?

A. Rendy is nathan’s teacher
B. Nathan is rendy’s friend
C. Nathan is rendy’s causin
D. Rendy is Nathan’s roommate
E. Nathan is rendy’s sister

Letter III

Mr. Hasan Renaldi

PT Jaya Sentosa
Jl. Hasanudin 73
Makasar

Dear Mr. Hasan Renaldi,

In response to your letter of December 20, 2015 we apologize for the error in shipment. We
are sending immediately the additional 500 boxes of glossy photo papers, that were not included
in the shipment.

We value our relationship with your company, and we regret the inconvenience. You can be
assured that this will not happen again in the future. We also enclose some catalogues of our new
products.
Sincerely yours,

Hilman

Manager of order Department

5. What is the expression of the underlined word above?

A. Opening formal personal letter
 B. Closing formal personal letter
C. Signature informal personal letter
D. Signature formal personal letter
E. Greeting formal personal letter

Kunci jawaban
1. A
2. C
3. A
4. B
5. D

Rubric penilaian
1 benar = 20
5 benar = 100

jumlah soal yang benar

Score : x 100
jumlah soalmaksimal

- Listening
Rubric penilaian : terlampir

- Writing
Soal :

- A. Please write a personal letter to your friend.! Pay attention in structure and language
use!
- B. Please reply a personal letter to your friend.! Pay attention in structure and language
use!

Rubrik Writing : Terlampir

- Speaking

Soal : Please demonstrate the personal letter in front of class with your friend ( in pair)!
Rubrik speaking : Terlampir