KISI-KISI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : Sebelas (XI)
Semester : Satu / Gasal

No. Kompetensi Dasar Indikator Teknik Penilaian Jenis Kegiatan Instrumen Penilaian
1.1 1.1.1  Observasi  Pada saat  Lembar Observasi
Mengagumi keteraturan dan pembelajaran Spiritual oleh guru
kompleksitas ciptaan Tuhan Menunjukan rasa syukur
tentang struktur dan fungsi kepada Tuhan YME, yang  Penialain diri  Selama proses  Lembar penilaian
sel, jaringan, organ telah menciptakan struktur pembelajaran diri
penyusun sistem dan dan fungsi sel penyusun
bioproses yang terjadi pada jaringan pada sistem
mahluk hidup. pernapasan/ respirasi

2.1 2.1.1  Observasi  Selama proses  Lembar observasi

Berperilaku ilmiah: teliti, Menunjukan sikap disiplin pembelajaran dan guru pada sikap
tekun, jujur terhadap data dalam melaporkan hasil diskusi kelompok (disiplin, tanggung
dan fakta, disiplin, tanggung diskusi jawab dan kerja
jawab,dan peduli dalam sama).
observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli 2.1.2  Peer assesment  Selama proses diskusi  Lembar peer
lingkungan, gotong royong, Menunjukkan sikap assesment
bekerjasama, cinta damai, tanggung jawabdan kerja
berpendapat secara ilmiah sama saat melakukan
dan kritis, responsif dan belajar secara
proaktif dalam setiap berkelompok
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun
di luar kelas/laboratorium.

3.8 3.8.1  Tes tertulis, bentuk  Ulangan harian  Tes formatif

Menganalisis hubungan
antara struktur jaringan
penyusun organ padasistem
respirasi dan mengaitkannya
dengan bioprosesnya
sehingga dapat menjelaskan
proses pernapasan serta
gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem
respirasi manusia melalui
studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
Menganalisis hubungan soal objektif, tipe soal
antara struktur jaringan pilihan ganda (5 soal)
dan organ dengan
fungsinya pada sistem
respirasi manusia
3.8.2  Tes tertulis, bentuk  Ulangan harian  Tes formatif
Mengaitkan antara soal objektif, tipe soal
struktur dan fungsi organ pilihan ganda (6 soal)
pada sistem respirasi  Tes tertulis, bentuk
dengan bioprosesnya soal subjektif, tipe
3.8.3 soal essay (1 soal)  Ulangan harian  Tes formatif
Menganalisis hubungan

4.8
Menyajikan hasil analisis
tentang kelainan pada
struktur dan fungsi jaringan
organ pernapasan/ respirasi
yang menyebabkan
gangguan sistem respirasi
manusia melalui berbagi
bentuk media presentasi.
bioproses dengan kelainan
dan gangguan pada sistem
respirasi manusia
3.8.4  Tes tertulis, bentuk  Ulangan harian  Tes formatif
Mengaitkan kelainan dan soal objektif, tipe soal
gangguan pada sistem pilihan ganda (2 soal)
respirasi dengan
teknologinya
 Tes tertulis, bentuk
soal objektif, tipe soal
pilihan ganda (2 soal)
4.8.1  Non tes : unjuk kerja  Presentasi  Laporan hasil diskusi
LDS
Menyajikan hasil analisis
dalam bentuk presentasi
tentang gangguan dan
kelainan pada sistem
pernapasan
1. Menyusun kisi-kisi untuk tes tertulis
Indikator Bentuk Instrumen (Tes Tertulis)
Uraian/ Isian No. Soal Pilihan Ganda No. Soal Jumlah
Siswa
C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4
3.8.1  1
Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan dan organ dengan  2
fungsinya pada sistem respirasi
manusia  3

 4

3.8.2  5
Mengaitkan antara struktur dan
fungsi organ pada sistem respirasi  1  6
dengan bioprosesnya
 7

 8

 9
  10

3.8.3  11
Menganalisis hubungan bioproses
dengan kelainan dan gangguan  12
pada sistem respirasi manusia
 13

3.8.4  14
Mengaitkan kelainan dan gangguan
pada sistem respirasi dengan  15
teknologinya
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Kompetensi Dasar :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada
mahluk hidup.
Indikator :
1.1.1 Menunjukan rasa syukur kepada Tuhan YME, yang telah menciptakan
struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/
respirasi
2 Penilaian Guru
Nama Peserta Didik :………………….
Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Hari dan Tanggal :………………….

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti!
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan
kalian sehari-hari saat kalian beraktivitas di luar jam pelajaran!

No. Pernyataan SL SR KD TD
1. Mengungkapkan kekaguman ciptaan Tuhan
YME pada saat proses pembelajaran materi
struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada
sistem pernapasan/ respirasi

2. Menunjukkan sikap kekaguman terhadap

berbagai organ yang membentuk suatu sistem
pada saat melihat langsung dalam bentuk
gambar secara antusias
3 Saya menunjukkan pandangan positif
terhadap materi struktur dan fungsi sel penyusun
jaringan pada sistem pernapasan/ respirasi
Jumlah

Skor kriteria :
Modus Predikat
4 Sangat Baik (A)
3 Baik (B)
2 Cukup (C)
1 Kurang (D)
b. Penilaian diri
Nama Peserta Didik :………………….
Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Hari dan Tanggal :………………….

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti!
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari saat kalian beraktivitas di luar jam pelajaran !

No. Pernyataan SL SR KD TD
1. Saya engungkapkan kekaguman ciptaan Tuhan
YME pada saat proses pembelajaran materi
struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada
sistem pernapasan/ respirasi

2. Saya enunjukkan sikap kekaguman terhadap

berbagai organ yang membentuk suatu sistem
pada saat melihat langsung dalam bentuk
gambar secara antusias
3 Saya menunjukkan pandangan positif terhadap
materi struktur dan fungsi sel penyusun jaringan
pada sistem pernapasan/ respirasi
Jumlah

Skor kriteria :

Modus Predikat
4 Sangat Baik (A)
3 Baik (B)
2 Cukup (C)
1 Kurang (D)
 LEMBAR OBSERVASI GURU KOMPETENSI 2.1

Nama : ........................
Kelas : .........................
Topik : .........................

Indikator :
2.1.1 Disiplin (sikap dalam melaporkan hasil kegiatan)
2.1.2 tanggung jawab dan kerjasama (sikap dalam bekerja dan belajar secara berkelompok)

Petunjuk Untuk Guru :

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
 Berilah tanda cek (√ ) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari saat kalian beraktifitas diluar jam pelajaran !

Sikap Aspek Skor

1 2 3 4
Disiplin dalam bekerja dan Mengerjakan tugas kelompok pada materi
belajar secara berkelompok struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada
sistem pernapasan/ respirasi
Mengumpulkan tugas kelompok pada materi
struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada
sistem pernapasan/ respirasi
Patuh pada tata tertib atau aturan yang berlaku
pada saat kegiatan diskusi kelompok
 berlangsung
Mengikuti kaidah penulisan laporan pada
materi struktur dan fungsi sel penyusun jaringan
pada sistem pernapasan/ respirasi
Kerja sama dalam bekerja dan Bersedia melaksanakan tugas pada materi
belajar secara berkelompok struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada
sistem pernapasan/ respirasi
Bersedia membantu teman pada saat praktikum
tanpa mengharapkan imbalan
Memusatkan perhatian pada tujuan praktikum
Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Tanggung jawab dalam bekerja Melaksanakan tugas kelompok pada materi
dan belajar kelompok struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada
sistem pernapasan/ respirasi dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
dalam kegiatan berkelompok
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
pada saat berkelompok
Mengembalikan barang yang dipinjamnya
dalam kegiatan kelompok
No. Nama Siswa Teliti Kerjasama Modus Predikat
score
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
 4

Rubrik penilaian : Skor kriteria :

4 = jika semua aspek terpenuhi Modus Predikat
3 = jika hanya 3 aspek terpenuhi 4 Sangat Baik (A)
2 = jika hanya 2 aspek terpenuhi 3 Baik (B)
1 = jika semua aspek tidak terpenuhi 2 Cukup (C)
1 Kurang (D)

LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Nama :
Kelas :
Topik :
Indikator :
2.1.1 Disiplin (sikap dalam melaporkan hasil kegiatan)
2.1.2 tanggung jawab dan kerjasama (sikap dalam bekerja dan belajar secara berkelompok)

Petunjuk Untuk Teman Sebaya :

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
 Berilah tanda cek (√ ) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari saat kalian beraktifitas diluar jam pelajaran !

Sikap Aspek Skor

1 2 3 4
Disiplin dalam bekerja dan Teman saya mengerjakan tugas kelompok pada
belajar secara berkelompok materi struktur dan fungsi sel penyusun jaringan
pada sistem pernapasan/ respirasi
Teman saya mengumpulkan tugas kelompok pada
materi struktur dan fungsi sel penyusun jaringan
pada sistem pernapasan/ respirasi
Teman saya patuh pada tata tertib atau aturan
yang berlaku pada saat kegiatan diskusi
kelompok berlangsung
Teman saya mengikuti kaidah penulisan
laporan pada materi struktur dan fungsi sel
penyusun jaringan pada sistem pernapasan/ respirasi
Kerja sama dalam bekerja dan Teman saya bersedia melaksanakan tugas pada
belajar secara berkelompok materi struktur dan fungsi sel penyusun jaringan
pada sistem pernapasan/ respirasi
Teman saya bersedia membantu teman pada
 saat praktikum tanpa mengharapkan imbalan
Teman saya memusatkan perhatian pada tujuan
praktikum
Teman saya tidak mendahulukan kepentingan
pribadi
Tanggung jawab dalam bekerja Teman saya melaksanakan tugas kelompok
dan belajar kelompok pada materi struktur dan fungsi sel penyusun
jaringan pada sistem pernapasan/ respirasi dengan
baik
Teman saya menerima resiko dari tindakan
yang dilakukan dalam kegiatan berkelompok
Teman saya meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan pada saat berkelompok
Teman saya mengembalikan barang yang
dipinjamnya dalam kegiatan kelompok
 No. Nama Siswa Teliti Kerjasama Modus Predikat
score
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Rubrik penilaian : Skor kriteria :

4 = jika semua aspek terpenuhi Modus Predikat
3 = jika hanya 3 aspek terpenuhi 4 Sangat Baik (A)
2 = jika hanya 2 aspek terpenuhi 3 Baik (B)
1 = jika semua aspek tidak terpenuhi 2 Cukup (C)
1 Kurang (D)
 INSTRUMEN OBSERVASI PENILAIAN PENGETAHUAN KI 3

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas :

Indikator
3.8.1 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan dan organ dengan fungsinya pada sistem respirasi manusia
3.8.2 Mengaitkan antara struktur dan fungsi organ pada sistem respirasi dengan bioprosesnya
3.8.3 Menganalisis hubungan bioproses dengan kelainan dan gangguan pada sistem respirasi manusia
3.8.4 Mengaitkan kelainan dan gangguan pada sistem respirasi dengan teknologinya

Petunjuk untuk guru

1. Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai pengetahuan peserta didik yang dilakukan pada saat proses diskusi, presentasi, dan
kesimpulan berlangsung.
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan siswa selama proses pembelajaran!
Lembar Penilaian
No Nama Aspek Rerata Skor
Siswa Diskusi Presentasi Menjawab/Menanggapi Kesimpulan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

Rubrik
No Aspek Rubrik
1 Diskusi 1. Siswa menjawab 4 pertanyaan dalam LDS
2. Siswa menjawab 4 pertanyaan dalam LDS kurang sesuai dengan materi
3. Siswa menjawab 4 pertaanyaan dalam LDS sesuai dengan materi
4. Siswa menjawab 4 pertanyaan dalam LDS sesuai dengan materi dan menambah dengan
informasi baru
2 Presentasi 1. Siswa menguasai materi yang dipresentasikan
2. Siswa menguasai materi yang dipresentasikan dan cakupan materinya luas
3. Siswa menguasai materi yang dipresentasikan, cakupan materi luas, dan memberikan
contoh yang nyata dalam kehidupan
4. Siswa menguasai materi yang dipresentasikan, cakupan materi luas, memberikan contoh
yang nyata dalam kehidupan, dan menambah dengan informasi yang baru
2. Menjawab/Menanggapi 1. Siswa menjawab/menanggapi tidak sesuai dengan materi
2. Siswa menjawab/menanggapi mendekati materi
3. Siswa menjawab/menanggapi sesuai dengan materi
4. Siswa menjawab/menanggapi dengan materi dan menambah dengan informasi yang
 baru
3. Kesimpulan 1. Siswa menyampaikan kesimpulan tidak sesuai dengan inti materi
2. Siswa menyampaikan 1 kesimpulan dari 4 inti materi dengan benar
3. Siswa menyampaikan 2 atau 3 kesimpulan dari 4 materi dengan benar
4. Siswa menyampaikan 4 kesimpulan dengan benar dan sesuai materi

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor Perole h an
Skor Laporan Akhir = 100
Skor Maksimal

Range ketuntasan pengtahuan

Rentang angka Huruf

96-100 A
91-95 A-
86-90 B+
81-85 B
76-80 B-
71-75 C+
66-70 C
61-65 C-
56-60 D+

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN KI 3

No KD Indikator Indikator soal Jenjan Jenis Soal No. Kunci jawaban
. g Soal
3.8 Menganalisis 3.8.1 Diberikan C4 PG 1. Perhatikan gambar organ 1 E
gambar paru- pernapasan manusia di bawah
hubungan antara Menganalisis
paru, siswa ini !
struktur jaringan hubungan antara mampu
mendeskripsika
penyusun organ struktur jaringan dan
n gambar organ
padasistem organ dengan F tersebut
respirasi dan fungsinya pada sistem
mengaitkannya respirasi manusia
dengan
bioprosesnya
sehingga dapat Berdasarkan gambar di atas,
menjelaskan pernyataan yang tepat
adalah ? .....
proses a. Bagian B adalah faring yang
pernapasan serta berfungsi untuk
menghangatkan dan
gangguan fungsi melembapkan udara yang
yang mungkin masuk ke faring
b. Bagian C adalah laring
terjadi pada yang berfungsi sebagai
sistem respirasi penghangat, pelembap, dan
penyaring udara yang
manusia melalui masuk
c. Bagian B adalah trakhea
studi literatur,
yang berfungsi sebagai
pengamatan, penghubung antara bronkus
dan alveolus
percobaan, dan
d. Bagian D adalah bronkus,
simulasi. penghubung jalan napas
antara faring dan trakea.
e. Bagian F adalah alveolus,
yang berfungsi untuk
menukar gas oksigen dan
karbondioksida

Diberikan uraian C4 PG 2. Pasangan organ dan fungsi yang 2 B

tentang fungsi benar pada tabel dibawah ini
organ pada adalah .....
sistem No Organ Fungsi
pernapasan, a bronkiolus penyaring
siswa mampu udara yang
menganalisis masuk ke
organ dan hidung
fungsinya pada b Rongga penyaring
sistem hidung udara yang
pernapasan masuk ke
hidung
c Paru-paru penyaring
udara yang
masuk ke
 hidung
d Alveoli penyaring
udara yang
masuk ke
hidung
e Alveolus penyaring
udara yang
masuk ke
hidung

Diberikan ciri- C3 PG 3. Ciri-ciri organ pada sistem 3 C

ciri organ pada pernapasan :
sistem 1. Merupakan organ
pernapasan, penapasan yang berbentuk
siswa mampu pipa,
menetukan ciri- 2. Terdiri dari rangkaian
ciri suatu organ cincin tulang rawan yang
dihubungkan oleh otot-otot
yang mengandung pita
suara
3. Terdiri atas 15-20 cincin
4. Bagian dalam organ
tersebut terdapat sel-sel
epitel silia
5. Memliki epiglotis
Berdasarkan ciri-ciri diatas,
yang merupakan ciri-ciri dari
trakhea adalah .....
 a. 1,2,4
b. 2,3,5
c. 1,3,4
d. 3,4,5
e. 1,2,3

Diberikan C2 PG 4. Paru-paru terdiri atas paru-paru 4 C

pernyataan kiri dan paru-paru kanan.
tentang paru- Berdasarkan pernyataan diatas,
paru, siswa pernyataan yang sesuai tentang
mampu paru-paru adalah .....
mendeskripsika a. Paru-paru kiri terdiri atas
n tentang paru- tiga lobus
paru b. Paru-paru kanan terdiri atas
dua lobus
c. Paru-paru terletak di dalam
rongga dada
d. Paru-paru dibungkus oleh
selaput alveolus
e. Paru-paru diselubungi oleh
satu kantong berselaput

Diberikan C3 PG 5. Perhatikan gambar organ 5 C

gambar organ pernapasan manusia di bawah
pernapasan ini !
manusia, siswa
mampu 1
menentukan 2
pernyataan yang
benar untuk 3
gambar tersebut

45

Pernyataan yang benar terkait

gambar di atas adalah.....
a. Nomor 1 adalah kapiler
darah yang mengandung
darah kaya oksigen
b. Nomor 2 adalah kapiler
darah yang mengandung
darah miskin oksigen
c. Nomor 3 adalah bronkiolus,
percabangan dari bronkus
d. Nomor 4 adalah alveolus,
penghubung antara trakhea
dan bronkeolus
e. Nomor 5 adalah kapiler
 darah, penghubung antar
alveolus

3.8.2 Diberikan C3 PG 6. Beberapa pernyataan tentang 6 A

pernyataan mekanisme pernapasan :
Mengaitkan antara
tentang 1. Otot diafragma kontraksi,
struktur dan fungsi mekanisme rongga dada membesar,
pernapasan, udara masuk ke paru-paru.
organ pada sistem
siswa mampu 2. Otot diafragma berelaksasi,
respirasi dengan mengurutkan rongga dada mengecil,
mekanisme udara keluar dari paru-paru.
bioprosesnya
pernapasan dada 3. Otot antartulang rusuk
kontraksi, rongga dada
membesar, paru-paru
mengembang, udara masuk
ke paru-paru
4. Otot antartulang rusuk
relaksasi, rongga dada
mengecil, paru-paru
mengembang, udara keluar
dari paru-paru.

Urutan yang benar mengenai

mekanisme pernapasan perut
adalah .....
a. 3 dan 4
b. 1 dan 2
 c. 1 dan 3
d. 2 dan 4
e. 3 dan 3

Diberi C2 PG 7. Keluar masuknya udara dari 7 A

pernyataan dan ke paru-paru disebabkan
tentang keluar oleh .....
masuknya udara, a. Mengembang dan
siswa mampu mengempisnya paru-paru
menyimpulkan b. Isapan rongga hidung
penyebabnya c. Membesarnya rongga dada
d. Desakan udara luar
Desakan karbondioksida
dari dalam paru-paru

Diberi macam- C3 PG 8. Perhatikan gambar dibawah ini ! 8 C

macam alat
pernapsan, siswa 3
mampu
mengurutkan
proses
masuknya udara 4
dalam sistem
pernapasan. 6
2

Berdasarkan gambar diatas

urutan proses masuknya udara
dalam sistem pernapasan
adalah ....
a. 3,6,2,1,5
b. 3,4,6,2,1
c. 3,4,6,2,1,5
d. 5,1,2,6,4,3
e. 3,4,6,2,5

Diberikan C3 PG 9. Pada fase inspirasi pada 9 A

pernyataan pernapasan dada, udara masuk
tentang ke paru-paru karena .....
pernapasan a. Tekanan udara dalam paru-
dada, siswa paru lebih rendah daripada
mampu tekanan luar
menentukan b. Tekanan udara dalam dada
lanjutan dari meningkat
pernyataan c. Tekanan udara dalam paru-
tersebut paru lebih tinggi daripada
tekanan luar
d. Tekanan udara dalam torak
meningkat
e. Tekanan udara dari luar
meningkat

Diberi C3 10. Hal yang terjadi ketika kita 10 C

pernyataan menarik nafas pada pernapasan
tentang menaruk dada adalah .....
nafas, siswa a. Otot diafragma
mampu berkontraksi, diafragma
menentukan menjadi datar
lanjutan dari b. Otot diafragma berelaksasi,
pernyataan diafragma melengkung ke
tersebut arah rongga dada
c. Otot interkostalis
berkontraksi, tulang rusuk
terangkat
d. Paru-paru mengembang,
tekanan udara dalam paru-
paru lebih rendah daripada
tekanan udara luar
e. Paru-paru mengempis,
tekanan dalam paru-paru
lebih tinggi dari tekanan
udara luar
 Diberikan tabel C3 PG 11. Lihatlah tabel dibawah ini ! 11 D
volume paru- No Volume Ukuran
paru, siswa paru-paru volume
1 Volume ± 500 ml
mampu
tidal
menentukan 2 Volume ± 3000 ml
volume udara cadangan
yang dapat inspirasi
dihirup 3 Volume ± 1100 ml
cadangan
ekspirasi
4 Volume ± 1200 ml
residu
Berdasarkan tabel di atas,
berapakah volume udara yang
dapat dihirup sampai paru-paru
dapat mengembang secara
maksimum ? .....
a. ± 2000 ml
b. ± 2500 ml
c. ± 3000 ml
d. ± 3500 ml
e. ± 4000 ml

3.8.3 Diberikan C4 PG 12. Perhatikan gambar alat-alat 12 D

gambar alat-alat pernapasan dibawah ini !
Menganalisis pernapasan,
siswa mampu
hubungan bioproses
menganalisis
dengan kelainan dan gangguan yang
dialami pada
gangguan pada sistem
organ nomor 6
respirasi manusia tersebut

Jika gambar yang ditunjuk oleh

nomor 6 terinfeksi bakteri,
menurut kalian gangguan apa
yang akan dialami ?
a. Bronkitis, karena terinfeksi
bakteri Mycobacterium
tuberkulosis
b. Tonsilitis, karena terinfeksi
Corynebacterium diptherial
c. Diptasi, karena terinfeksi
Corynebacterium diptherial
d. TBC, karena terinfeksi
bakteri Mycobacterium
tuberkulosis
e. Sinusilitis, karena terinfeksi
bakteri Mycobacterium
tuberkulosis
Diberikan C3 PG 13. Berikut ini adalah gangguan 13 B
macam-macam pernapasan pada manusia :
 gangguan 1. Pneumonia
pernapasan pada 2. Faringitis
manusia, siswa 3. Asma
mampu 4. Emfisema
menentukan Pernyataan yang paling tepat
gangguan yang merupakan gangguan
pernapasan yang pernapasan yang disebabkan
disebabkan oleh oleh bakteri adalah .....
bakteri a. 1 dan 3
b. 1 dan 2
c. 2 dan 4
d. 3 dan 4
e. 1 dan 4

3.8.4 Diberikan C4 PG 14. Kambuhnya asma terjadi 14 A

pernyataan secara tiba-tiba, namun
Mengaitkan kelainan
tentang asma, keadaan tersebut dapat
dan gangguan pada siswa mampu dikendalikan dengan suatu
mengaitkan obat obat hirup agar penderita dapat
sistem respirasi
hirup dengan bernafas dengan normal
dengan teknologinya fungsinya kembali. Apakah nama alat
tersebut ? dan bagaimanakah
kaitannya obat hirup tersebut
dengan meredanya asma pada
seseorang yang sedang
terserang asma ?
a. Inhaler, menghantarkan
obat kedalam tubuh melalui
 paru-paru sehingga nafas
penderita menjadi normal
kembali
b. Radioterapi, mengalirkan
oksigen ke dalam paru-paru
sehingga nafas penderita
menja
c. di normal kembali
d. Spirometer, menghantarkan
obat kedalam tubuh melalui
paru-paru sehingga nafas
penderita menjadi normal
kembali
e. Pulmotor, mengalirkan
oksigen ke dalam paru-paru
sehingga nafas penderita
menjadi normal kembali
f. Trakeotomi, membantu
memberikan pernapasan
bantuan sehingga nafas
penderita menjadi normal
kembali

Diberikan C3 PG 15. Perhatikan gambar dibawah ini ! 15 B

gambar organ
paru-paru, siswa
mampu
menganalisis
organ tersebut

Berdasarkan gambar diatas,

apakah yang terjadi pada organ
tersebut? bagaimanakah cara
pencegahan yang tepat agar
tidak terkena gangguan
tersebut ?
a. Terjadinya pembentukkan
plak dan lubang pada paru-
paru bagian kanan,
pemberian vaksin MMR
b. Terjadi peradangan pada
dinding alveolus, pemberian
vaksin BCG
c. Terbentuknya lubang pada
alveolus, pemberian vaksin
DPT
d. Terbentuknya rongga-
rongga pada paru-paru,
pemberian vaksin HPV
e. Terjadinya peradangan pada
bronkus, pemberian vaksin
Varicella
No KD Indikator Indikator soal Jenjan Jenis Soal No. Kunci jawaban
. g Soal
3.12 3.8.5 Diberikan C3 Essay 1. Proses pertukaran 1 Udara masuk paru-paru saat kamu
Menganalisis Mengaitkan pernyataan oksigen dan berinspirasi, karena tekanan parsial O2
hubungan antara struktur tentang proses karbondioksida (PO3) dalam atmosfer lebih tinggi maka
antara struktur dan fungsi organ pertukaran terjadi secara udara masuk ke alveoli, karena PO2 di
jaringan pada sistem oksigen dan difusi. alveoli lebih tinggi daripada kapiler-
penyusun respirasi dengan karbondioksida, Berdasarkan kapiler darah alveoli maka O2 masuk
organ bioprosesnya siswa mampu pernyataan secara difusi ke kapiler darah. O2 yang
padasistem mendeskripsika tersebut menurut berada di kapiler darah diikat oleh
respirasi dan n proses Anda hemoglobin darah (oksihemoglobin) dan
mengaitkannya pertukaran bagaimanakah diedarkan ke seluruh tubuh menuju
dengan oksigen dan mekanisme jaringan-jaringan, setelah sampai di
bioprosesnya karbondioksida pertukaran jaringan O2 akan berdifusi masuk ke sel-
sehingga dapat oksigen dan sel tubuh. O2 di dalam sel digunakan
menjelaskan karbondioksida ? untuk proses oksidasi sel. Gas sisa yang
proses (skor 5) dihasilkan dari proses oksidasi sel adalah
pernapasan CO2, jika O2 digunakan makin banyak
serta gangguan maka CO2 yang dihasilkan makin banyak
fungsi yang pula, hal ini menyebabkan tekanan parsial
mungkin CO2 (PCO2) dalam sel lebih tinggi dari
terjadi pada kapiler darah, sehingga CO2 berdifusi ke
sistem kapiler vena darah dan dibawa menuju ke
respirasi paru-paru. Tingkat kelarutan CO2 di
manusia dalam darah kira-kira 20 kali kelarutan
melalui studi O2. CO2 berdifusi dalam eritrosit secara
literatur, cepat sehingga mengalami hidrasi
pengamatan, menjadi HCO3, yang disebabkan adanya
percobaan, dan enzim karbonat anhidrase dalam plasma
simulasi. darah. Penurunan kejenuhan Hb terhadap
CO2 menyebabkan Hb mengikat lebih
banyak H+ dari oksihemoglobin,
sebagian CO2 dalam eritrosit bereaksi
dengan gugus amino membentuk
senyawa karbamino (senyawa Hb dengan
CO2), adanya ikatan Hb dengan CO2
menyebabkan darah lebih asam namun
keasaman ini dinetralkan oleh ion-ion
Na+ dan K+. Sampai di paru-paru, CO2
berdifusi ke alveolus dari kapiler vena,
hal ini dapat terjadi karena tekanan CO2
dalam alveolus lebih rendah
dibandingkan tekanan CO2 dalam kapiler
vena, selanjutnya melalui saluran
pernapasan CO2 diembuskan keluar
tubuh.

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

 Skor Perole h an
Skor Laporan Akhir = 100
Skor Maksimal

Range ketuntasan pengtahuan

Rentang angka Huruf

96-100 A
91-95 A-
86-90 B+
81-85 B
76-80 B-
71-75 C+
66-70 C
61-65 C-
56-60 D+
 PENILAIAN KD 4.1
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (UNJUK KERJA)

Kompetensi Dasar : 4.8 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/ respirasi
yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Indikator : 4.8.1 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk presentasi tentang gangguan dan kelainan pada sistem
Pernapasan

Uraian Tugas :
 Presentasi : presentasikanlah hasil diskusimu berdasarkan LDS yang telah di diskusikan bersama kelompokmu di depan kelas
dengan menggunakan papan tempel

A. Penilaian Presentasi
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :
Petunjuk :
 Lembaran ini di isi oleh guru untuk menilai presentasi peserta didik
 Berilah tanda silang (√ ) pada kolom skor, jika sikap yang ditunjukkan oleh peserta didik sesuai dengan pernyataan, dan
tanda (X) pada kolom skor jika sikap yang di tunjukkan peserta didik tidak sesuai dengan pernyataan, dengan kriteria
sebagai berikut :

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Keterangan

A B C D E

Keterangan :
a. Sistematika penyampaian berturut/turut
b. Menggunakan bahasa yang baik/sesuai tata bahasa saat membuka presentasi
c. Penyampaian pendapat/ sanggahan dengan bahasa yang baik
d. Intonasi suara pada saat penyampaian hasil presentasi/pernyataan tidak berlebihan
e. Gaya penyampaian pendapat/ penyataan sesuai atau tidak berlebihan.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor Perole h an
Skor Laporan Akhir = 100
Skor Maksimal

Range ketuntasan pengtahuan

Rentang angka Huruf

96-100 A
91-95 A-
86-90 B+
81-85 B
76-80 B-
71-75 C+
66-70 C
61-65 C-
56-60 D+
≤55 D