RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Perguruan Tinggi : Universitas Mataram Fakultas : FKIP

Jurusan/Prodi : Ilmu Pendidikan/PGSD Kode MK :-
Nama Mata Kuliah : Diagnostik dan Remidial Teaching Semester :4
SKS : 2 SKS MK Prasyarat :-
Dosen Pengampu : Dr. H. A. Hari Witono, M.Pd
Anindita Suliya Hangesti M. K, M.Pd

Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah Diagnostik dan Remidial Teaching merupakan mata kuliah untuk mahasiswa semester 4 program S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar dengan status mata kuliah wajib dengan bobot mata kuliah 2 SKS. Mata kuliah ini membahas mengenai
tinjauan teoritik tentang anak berkesulitan belajar, tinjauan dari aspek medis tentang kesulitan belajar, tinjauan dari aspek psikologis tentang
kesulitan belajar, gangguan perkembangan motorik dan perseptual, bentuk asesmen kesulitan belajar, remedial pada anak kesulitan belajar,
gangguan perkembangan kognitif, kesulitan belajar bahasa, kesulitan belajar menulis, kesulitan belajar matematika.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK): Melalui serangkaian kegiatan perkuliahan tatap muka, diskusi dan penugasan, mahasiswa
semester 4 program S-1 PGSD FKIP UNRAM mampu memahami secara konseptual dan komprehensif tentang Diagnostik Kesulitan
Belajar, serta mampu mengidentifikasi kesulitan belajar dan remedialnya di sekolah secara nyata.
 Tugas
KEGIATAN
MINGGU KA YANG SUB-BAHAN STRATEGI/METODE Terstruktur
INDIKATOR BELAJAR
KE*) DIHARAPKAN KAJIAN (K=kelompok;
MENGAJAR
I=individu)
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami  RPS 1. Penjelasan Diskusi Diskusi kelas -
orientasi RPS. dan
perkuliahan 2. Aturan pembahasan
berkenaan perkuliahan. (online)
dengan aturan 3. Tugas wajib.
dan tugas wajib
bagi mahasiswa
2 Memahami 1. Menjelaskan definisi 1. Definisi RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
tinjauan teoritik kesulitan belajar. kesulitan Mapping dan mind map
tentang anak 2. Menjelaskan belajar. pembahasan tentang materi
berkesulitan perbedaan kesulitan 2. Perbedaan (online) yang dibahas,
belajar. belajar dan kesulitan membuat
hambatan belajar. belajar dan pertanyaan dan
3. Menjelaskan hambatan jawabannya
penyebab kesulitan belajar. (I).
belajar. 3. Penyebab
4. Menjelaskan kesulitan
peranan teori dalam belajar.
penanganan anak 4. Peranan teori
berkesulitan belajar. dalam
5. Menjelaskan penanganan
diagnosis kesulitan anak
belajar. berkesulitan
6. Menjelaskan belajar belajar.
dan hasil belajar. 5. Diagnosis
kesulitan
belajar.
6. Belajar dan
hasil belajar.
3 Memahami 1. Menjelaskan 1. Manfaat RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
 tinjauan dari manfaat informasi informasi Mapping dan mind map
aspek medis medis bagi guru. medis bagi pembahasan tentang materi
tentang kesulitan 2. Menjelaskan guru. (online) yang dibahas,
belajar. terminologi medis. 2. Terminologi membuat
3. Menjelaskan peran medis. pertanyaan dan
berbagai spesialis 3. Peran berbagai jawabannya
ilmu kedokteran spesialis ilmu (I).
dalam kedokteran
penanggulangan dalam
kesulitan belajar. penanggulanga
4. Menjelaskan n kesulitan
keterlibatan terapi belajar.
medis dalam 4. Keterlibatan
penangggulangan terapi medis
kesulitan belajar. dalam
penangggulang
an kesulitan
belajar.
4 Memahami 1. Menjelaskan aspek 1. Aspek RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
tinjauan dari psikologi psikologi Mapping dan mind map
aspek psikologis perkembangan dari perkembangan pembahasan tentang materi
tentang kesulitan kesulitan belajar. dari kesulitan (online) yang dibahas,
belajar. 2. Menjelaskan aspek belajar membuat
psikologi behavior 2. Aspek pertanyaan dan
dari kesulitan psikologi jawabannya
belajar. behavior dari (I).
3. Menjelaskan aspek kesulitan
psikologi kognitif belajar.
dari kesulitan 3. Aspek
belajar. psikologi
kognitif dari
kesulitan
belajar.
5 Memahami 1. Menjelaskan 1. Gangguan RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
gangguan gangguan perkembangan Mapping dan mind map
 perkembangan perkembangan motoric. pembahasan tentang materi
motorik dan motoric. 2. Gangguan (online) yang dibahas,
perseptual. 2. Menjelaskan perkembangan membuat
gangguan persepsi. pertanyaan dan
perkembangan 3. Strategi jawabannya
persepsi. pengembangan (I).
3. Menjelaskan strategi motoric.
pengembangan 4. Strategi
motoric. pengembangan
4. Menjelaskan strategi persepsi.
pengembangan 5. Suasana belajar
persepsi. kooperatif.
5. Menjelaskan 6. Suasana belajar
suasana belajar kompetitif.
kooperatif. 7. Suasana belajar
6. Menjelaskan individualistic.
suasana belajar
kompetitif.
7. Menjelaskan
suasana belajar
individualistic.
6 Memahami 1. Menjelaskan hakikat 1. Hakikat RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
bentuk asesmen asesmen. asesmen. Mapping dan mind map
kesulitan belajar. 2. Menjelaskan 2. Asesmen pembahasan tentang materi
asesmen formal. formal. (online) yang dibahas,
3. Menjelaskan 3. Asesmen membuat
asesmen informal informal pertanyaan dan
4. Menjelaskan 4. Pertimbangan jawabannya
pertimbangan dalam dalam (I).
melakukan asesmen melakukan
kesulitan belajar asesmen
5. Menjelaskan kesulitan
pengembangan belajar.
instrument asesmen 5. Pengembangan
instrument
asesmen
7 Memahami 1. Menjelaskan 1. Pengertian RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
remedial pada pengertian pengajaran Mapping dan mind map
anak kesulitan pengajaran remedial. remedial. pembahasan tentang materi
belajar. 2. Menjelaskan bentuk 2. Bentuk bentuk (online) yang dibahas,
bentuk pengajaran pengajaran membuat
remedial. remedial. pertanyaan dan
3. Menjelaskan 3. Pengaturan jawabannya
pengaturan ruang ruang sumber (I).
sumber belajar. belajar.
8 UTS TES
9 Memahami 1. Menjelaskan hakikat 1. Hakikat RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
gangguan kognitif. kognitif. Mapping dan mind map
perkembangan 2. Menjelaskan kaitan 2. Kaitan antara pembahasan tentang materi
kognitif. antara kesulitan kesulitan (online) yang dibahas,
belajar dengan gaya belajar dengan membuat
kognitif. gaya kognitif. pertanyaan dan
3. Menjelaskan 3. Berbagai jawabannya
berbagai strategi strategi (I).
pengembangan pengembangan
kognitif. kognitif.
4. Menjelaskan 4. Pengajaran
pengajaran remedial remedial
untuk siswa yang kognitif.
mnegalami
gangguan kognitif.
10 Memahami 1. Menjelaskan hakikat 1. Hakikat RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
kesulitan belajar bahasa dan wicara. bahasan dan Mapping dan mind map
bahasa. 2. Menjelaskan wicara. pembahasan tentang materi
perkembangan 2. Perkembangan (online) yang dibahas,
bahasa formal. bahasa formal. membuat
3. Menjelaskan 3. Kesulitan pertanyaan dan
kesulitan belajar belajar bahasa jawabannya
bahasa dan dan (I).
asesmennya. asesmennya.
4. Menjelaskan 4. Remedial
 remedial untuk kesulitan
siswa yang bahasa.
mengalami kesulitan
belajar bahasa.
11 Memahamai 1. Menjelaskan hakikat 1. Hakikat RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
kesulitan belajar menulis menulis Mapping dan mind map
menulis. 2. Menjelaskan 2. Kesulitan pembahasan tentang materi
kesulitan belajar belajar (online) yang dibahas,
menulis. menulis. membuat
3. Menjelaskan 3. Asesmen pertanyaan dan
asesmen kesulitan kesulitan jawabannya
belajar menulis. belajar (I).
4. Menjelaskan menulis.
pengajaran remedial 4. Pengajaran
untuk siswa yang remedial
mengalami kesulitan menulis.
belajar menulis.
12 Memahami 1. Menjelaskan hakikat 1. Hakikat RQA dipadu Mind Diskusi kelas Menyusun
kesulitan belajar matematika. matematika. Mapping dan mind map
matematika. 2. Menjelaskan 2. Karakteristik pembahasan tentang materi
karakteristik anak anak (online) yang dibahas,
berkesulitan belajar berkesulitan membuat
matematika. belajar pertanyaan dan
3. Menjelaskan matematika. jawabannya
kekeliruan umum 3. Kekeliruan (I).
yang dilakukan oleh umum yang
anak berkesulitan dilakukan oleh
belajar matematika. anak
4. Menjelaskan berkesulitan
asesmen kesulitan belajar
belajar matematika. matematika.
5. Menjelaskan 4. Asesmen
pengajaran remedial kesulitan
untuk siswa yang belajar
mengalami kesulitan matematika.
 belajar matematika. 5. Pengajaran
remedial
matematika.
13-15 Menyusun 1. Menjelaskan 1. Identifikasi Diskusi Presentasi oleh Diskusi kelas Laporan
laporan hasil identifikasi kesulitan kesulitan mahasiswa. dan kesulitan
identifikasi belajar dan belajar dan pembahasan belajar dan
kesulitan belajar remedialnya di remedialnya di (online) remedialnya di
dan remedialnya. sekolah. sekolah. sekolah (I).
2. Menjelaskan analisis 2. Analisis
kesulitan belajar dan kesulitan
remedialnya di belajar dan
sekolah. remedialnya di
3. Menjelaskan sekolah.
menyusun laporan 3. Menyusun
tentang hasil laporan tentang
identifikasi dan hasil
analisis kesulitan identifikasi dan
belajar dan analisis
remedialnya di kesulitan
sekolah. belajar dan
4. Menyusun dan remedialnya di
melaporkan laporan sekolah.
tentang hasil
identifikasi dan
analisis kesulitan
belajar dan
remedialnya di
sekolah.
16 UAS TES

Pelaksanaan Proses Perkuliahan

1. Metode perkuliahan: Penugasan, Presentasi-Diskusi.
2. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tatap muka: 16 x 2 jam kuliah
 b. Melakukan pengkajian secara teoritis dan praktis terhadap hal-hal yang berkaitan dengan kesulitan belajar dan remidial secara
mendalam.
3. Penilaian
Penilaian dilaksanakan secara menyeluruh dan berkesinambungan sepanjang semester. Cara pengumpulan informasi penilaian yang
dipilih berupa:
a. Laporan kesulitan belajar dan remedialnya di sekolah (1)
b. Portofolio (mind map tentang materi yang dibahas, membuat pertanyaan dan jawabannya pada masing-masing pertemuan) (1)
c. UTS (1)
d. UAS (1)
Rumus penentuan nilai akhir: ∑ (a + b + c + d) / 4

Daftar Rujukan.
Capuzzi, D., & Gross, D.R. 2007. Counseling and Psychotherapy: Theories and Interventions (4th edition). New Jersey: Merrill Prentice
Hall
Corey, Gerald. 2009. Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy (8th edition). California: Brooks/Cole
Corsini, R & Wedding, D. 2011. Current Psychoterapies (9th edition). Belmont, CA: Brooks/Cole
Gilliland, B.E., et al,. 1989. Theories and Strategies in Counseling and Psychotherapy (2nd edition). Needham Heights, MA: Allyn and
Bacon.

Mataram, ……Februari 2020

Dosen Pengampu Matakuliah,

(Dr. A. Hari Witono, M.Pd & Anindita SHMK, M.Pd