STRATEGI PEMBELAJARAN

DIRECT DAN INDIRECT

1. Sa’adatul Hikmah (190331622858)
2. Samudra Mutiara Hasanah (190331622802)
3. Shafa Zahra Aditya (190331622891)
http://www.free-powerpoint-templates-design.com
KELOMPOK 6
 Strategi dikatakan sebagai pendekatan secara
keseluruhan yang berkaitan dengan
pelaksanaan gagasan, perencanaan dan
D

eksekusi sebuah aktifitas dalam kurun waktu

D

tertentu
 KLASIFIKASI STRATEGI PEMBELAJARAN

Direct Instruction
Merupakan pembelajaran yang banyak
diarahkan oleh guru. biasanya bersifat
deduktif.

01 Indirect Instruction
02
Pembelajaran tak langsung umumnya
berpusat kepada peserta didik. Peran guru
bergeser dari seorang penceramah
menjadi fasilitator..
Metode Pembelajaran Direct
Menurut joyce, model intruksi langsung terdiri dari 5 tahap aktivitas

ORIENTASI

PRESENTASI

PRAKTIK YANG TERSTRUKTUR

PRAKTIK DI BAWAH BIMBINGAN GURU

PRAKTIK MANDIRI
 Menurut Slavin (2003), sebagai berikut :

Menginformasikan tujuan
01 Melaksanakan bimbingan. 04
pembelajaran dan orientasi
pelajaran kepada siswa.

02 Me-review pengetahuan dan Memberikan kesempatan kepada 05

keterampilan prasyarat. siswa untuk berlatih.

03
Menyampaikan materi pelajaran. Menilai kinerja siswa dan 06

memberikan umpan balik.

07 Memberikan latihan mandiri
 Problem Solving
Pemecahan masalah (problem solving) pada
dasarnya merupakan belajar dengan
menggunakan metode-metode ilmiah atau
berfikir secara sistematis, logis, teratur dan teliti.

Case Studies
Studi kasus (case studies) merupakan cerita atau
skenario yang sering disajikan dalam bentuk
naratif dan digunakan sebagai sarana untuk

Metode menganalisis dan diskusi. .

Reading for Meaning

Pembelajaran Beberapa peneliti menyatakan bahwa memahami

bahan yang dibaca merupakan suatu proses
membangun yang diharapkan akan muncul makna.

Indirect
 Inquiry
Pembelajaran yang menggunakan metode inquiry
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengalami dan memperoleh informasi melalui
proses yang mereka kumpulkan.
Pembelajaran dengan metode inquiry ini memiliki
dua macam.
• deductive inquiry
• Inductive inquiry

Reflective Discussion
Diskusi mendalam atau reflective discussion
mendorong siswa untuk berpikir dan membicarakan
tentang materi yang diamati siswa, didengarkan atau
dibaca.
 KARAKTERISTIK STRATEGI PEMBELAJARAN
DIRECT DAN INDIRECT
Model pembelajaran langsung (Direct) mempunyai karakteristik sebagai berikut

Sintaks atau pola keseluruhan

dan alur kegiatan pembelajaran
02
.

Sistem pengelolaan dan

lingkungan belajar model yang

01 03
Adanya tujuan pembelajaran dan diperlukan agar kegiatan
pengaruh model pada siswa pembelajaran tertentu dapat
termasuk prosedur penilaian berlangsung dengan berhasil
belajar.

04 Berpusat pada guru.

 KARAKTERISTIK STRATEGI PEMBELAJARAN
DIRECT DAN INDIRECT
Model pembelajaran tidak langsung (Indirect) mempunyai karakteristik sebagai berikut

02 Model interaksi yang

Bahan utama dikemas dalam
bentuk sajian masalah.
dikembangkan bersifat
01 02 multiarah. Dalam pembelajaran
tidak langsung (Indirect
Instruction), pran guru beralih
dari penceramah menjadi
fasilitator.

03
Berpusat pada siswa.
01 Waktu atau Situasi Saat Menggunakan Strategi Pembelajaran Direct

D
 Ketika guru ingin mengenalkan suatu bidang pembelajaran yang
I baru
R  Ketika guru ingin mengajari siswa suatu keterampilan atau prosedur

E yang memiliki struktur yang jelas dan pasti.

 Ketika guru ingin memastikan bahwa siswa telah menguasai
C keterampilan-keterampilan dasar yang diperlukan dalam kegiatan-
T kegiatan yang berpusat pada siswa, misalnya penyelesaian masalah
(problem solving).
 Ketika guru ingin menunjukkan sikap dan pendekatan-pedekatan
intelektual (misalnya menunjukkan bahwa suatu argumen harus
didukung oleh bukti-bukti, atau bahwa suatu penjelajahan ide tidak
selalu berujung pada jawaban yang logis)
02 Waktu atau Situasi Saat Menggunakan Strategi Pembelajaran Direct

 Ketika subjek pembelajaran yang akan diajarkan cocok

untuk dipresentasikan dengan pola penjelasan,
D pemodelan, pertanyaan, dan penerapan.

I  Ketika guru ingin menumbuhkan ketertarikan siswa akan

suatu topik.
R
 Ketika guru harus menunjukkan teknik atau prosedur-
E prosedur tertentu sebelum siswa melakukan suatu
C kegiatan praktik.

T  Ketika guru ingin menyampaikan kerangka parameter-

parameter untuk memandu siswa dalam melakukan
kegiatan pembelajaran kelompok atau independen.
 Ketika para siswa menghadapi kesulitan yang sama yang
dapat diatasi dengan penjelasan yang sangat terstruktur.
 Ketika lingkungan mengajar tidak sesuai dengan strategi
yang berpusat pada siswa
 Waktu atau Situasi Saat Menggunakan Strategi Pembelajaran Indirect
I
N  Pemikiran outcome diharapkan.
D  Tingkah laku, nilai dan kepribadian outcome diharapkan.

I  Proses sama pentingnya dengan hasil.

R  Siswa membutuhkan penyelidikan atau penemuan sesuatu

untuk kebaikan dari pembelajaran yang akan datang.
E  Terdapat lebih dari satu jawaban yang tepat.

C  Fokusnya disesuaikan dengan pemahaman yang diinginkan.

T  Ingatan yang lebih tajam dari konsep.

 Pengembangan ego dan motivasi intrinsik dapat diharapkan.

 Keputusan harus dibuat atau masalah-masalah harus

dipecahkan.
 Kelayakan pembelajaran sepanjang hayat diharapkan
 KELEBIHAN STRATEGI PEMBELAJARAN
DIRECT
Model pembelajaran
Direct Instruction (DI)
Model pembelajaran Direct guru bisa mengontrol
Instruction (DI) dianggap sangat efektif muatan dan keluasan
materi pembelajaran,
apabila materi pelajaran yang harus
dikuasai siswa cukup luas, sementara itu
waktu yang dimiliki untuk belajar terbatas.
Model pembelajaran Direct
Instruction (DI) selain siswa dapat
Keuntungan lain adalah mendengar melalui penyampaian
model pembelajaran Direct materi tentang suatu pelajaran, juga
Instruction (DI) bisa sekaligus siswa dapat melihat
digunakan untuk jumlah (melalui pelaksanaan demonstrasi).
siswa dan ukuran kelas
besar.
.
 KEKURANGAN STRATEGI PEMBELAJARAN
DIRECT
Menekankan pada
komunikasi satu arah
(one-way
communication).

Hanya untuk kemampuan mendengar

dan menyimak yang baik, tidak dapat
melayani perbedaan kemampuan siswa.

Kesempatan untuk mengontrol

pemahaman siswa akan materi
pembelajaran sangat terbatas ).
 KELEBIHAN STRATEGI PEMBELAJARAN
INDIRECT
Dapat meningkatkan
kemampuan siswa Dapat meningkatkan
dalam memperoleh keaktifan siswa untuk
dan memahami ikut berpartisipasi
informasi dengan dalam kegiatan
sendirinya. pembelajaran.

Dapat memudahkan
Strategi pembelajaran Dapat meningkatkan
siswa untuk
motivasi belajar Dapat memancing
Indirect dapat mengingat informasi
siswa, karena mereka ketertarikan dan rasa
meningkatkan yang mereka
harus mendapatkan penasaran siswa.
kreativitas siswa. informasi sendiri, dapatkan, karena
guru hanya mereka sendiri yang
membimbingnya. menemukannya.
 KEKURANGAN STRATEGI PEMBELAJARAN
INDIRECT
Strategi pembelajaran ini membutuhkan
waktu yang lebih lama untuk mencerna.

Siswa dapat menjadi kurang kendali karena

kurangnya kontrol dari guru

Hasil pembelajaran yang menggunakan

strategi pembelajaran tidak langsung sulit
diprediksi.
Strategi pembelajaran tidak langsung
kurang sesuai untuk pembelajaran yang

D
D
menekankan kepada penyajian informasi
secara detail..
Strategi pembelajaran tidak langsung
kurang sesuai untuk pembelajran yang
menekankan pada hafalan
Contoh Implementasi
Strategi Pembelajaran Direct
Strategi ini paling sesuai
untuk pelajaran yang
berorientasi pada
penampilan atau kinerja
seperti menulis, membaca,
bahasa, matematika, musik
dan sains.
Strategi Pembelajaran Indirect
Strategi pembelajaran
Indirect lebih cocok
diterapkan pada bidang studi
yang berbasis eksperimen,
dimana melibatkan secara
maksimal seluruh
kemampuan siswa untuk
mencari dan menyelidiki
secara sistematis, logis dan
kritis.
Thank you