RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

STIKES MARANATHA KUPANG

1. Nama Mata Kuliah : Keperawatan Keluarga

2. Kode Mata Kuliah : A
3. Semester : VI
4. Dosen Pengampu : Riny Pujiyanti, S.Kep.,Ns., M.Kep (Koord)
(RP/085253455794)
Stefanus Mendes Kiik, Ns., M.Kep., Sp.Kep.Kom
(SMK/085288003439)
Siti Sakinah, S.Kep.,Ns., M.Kes (SS/ 081227226274)
Rihsan Al Bahri, S.Kep.,Ns (RAB/085238742716)
5. Bobot (sks) : 4 SKS: 3 (T); 1 (P)
6. Deskripsi Mata : Mata kuliah keperawatan komunitas membahas tentang
Kuliah konsep keluarga, kesehatan keluarga, konsep keluarga
sejahtera, asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahapan
perkembangan keluarga meliputi; pasangan baru (keluarga
baru menikah), keluarga dengan kelahiran anak pertama,
keluarga dengan anak pra-sekolah, keluarga dengan anak
usia sekolah, keluarga dengan anak remaja, keluarga dengan
anak dewasa, keluarga usia pertengahan, dan keluarga usia
lanjut, serta masalah kesehatan yang lazim di Indonesia
7. Capaian : 1. Menjelaskan konsep keperawatan dan konsep terkait
Pembelajaran serta penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga
2. Melengkapi data kasus tersebut menggunakan format
pengkajian keluarga yang sesuai.
3. Mengelompokkan data adaptif dan maladaptif yang
mendukung untuk merumuskan masalah keperawatan
menggunakan format analisis data.
4. Menegakkan diagnosis keperawatan sesuai data tersebut
5. Merumuskan dan menentukan prioritas diagnosa
keperawatan keluarga menggunakan format prioritas
masalah yang sesuai
6. Menyusun tujuan tindakan keperawatan untuk
menyelesaikan masalah sesuai dengan diagnosis
keperawatan keluarga tersebut
7. Menyusun rencana tindakan keperawatan yang sesuai
dengan tujuan tersebut menggunakan format yang sesuai
8. Memodifikasi rencana tindakan keperawatan keluarga
9. Menghubungkan dampak isu tersebut pada
perkembangan keperawatan keluarga
8. Bahan Kajian : 1. Konsep keluarga
2. Konsep keluarga sejahtera
3. Konsep keperawatan keluarga
4. Ruang lingkup keperawatan keluarga
5. Trend dan isu keperawatan keluarga
6. Proses keperawatan keluarga
7. Asuhan keperawatan keluarga sesuai dengan tahap
perkembangan keluarga
8. Asuhan keperawatan keluarga dengan masalah
kesehatan yang lazim di Indonesia
9. Konsep asuhan keperawatan keluarga
10. Pengkajian keluarga
11. Perumusan masalah keperawatan keluarga
12. Diagnosis keperawatan keluarga
13. Prioritas diagnosis keperawatan keluarga
14. Perencanaan keperawatan keluarga
15. Evaluasi keperawatan keluarga
 ACARA PEMBELAJARAN
Perkuliahan : A Senin Jam 14.00-17.00

Selasa Jam 08.00-14.00

B Rabu Jam 14.00-17.00

Kamis Jam 08.00-14.00

Kemampu Dose
Pusta
an Akhir Instrume Bobot n
Mgu Strategi/ Metode Alokasi Kriteria (Indikator) ka/
yang Bahan Kajian n Penilaia
ke- Pembelajaran Waktu Capaian Litera
Diharapka Penilaian n
tur
n
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
0 Penjelasan RPS Lecturer, diskusi 1 jam RPS dipahami - - - RP

1 Menjelask Konsep dasar keperawatan Lecturer; QBD TM: 3x50’ QBD Borang 20% 1-11 RP
an konsep Keluarga TTS: 3x60’  Diskusi diskusi
A dasar 1. Konsep keluarga Tgs Mdri: kelompok sesuai kelompo
15 & keperawat a. Pengertian 3x60’ list pertanyaan k QBD
16 an b. Tipe keluarga Praktik Lab  Mencari dan
Maret keluarga 2. Konsep keluarga TM: 1x100’ membaca
‘21 sejahtera (klasifikasi Praktik Lab literatur
keluarga sejahtera) mandiri 1x70  Mengisi borang
B 3. Konsep asuhan menit diskusi QBD
17 & keperawatan keluarga  Dikumpulkan ke
18 Fasilitator
Maret
‘21

2 Memaham 1. Ruang lingkup Lecture; Ceramah TM: 3x50’ Ketepatan Borang 20% 1-11 SS
i dan keperawatan keluarga TTS: 3x60’ mengerjakan tugas LTM 1
A menjelask 2. Tren dan issue Tgs Mdri: yang diberikan
 Kemampu Dose
Pusta
an Akhir Instrume Bobot n
Mgu Strategi/ Metode Alokasi Kriteria (Indikator) ka/
yang Bahan Kajian n Penilaia
ke- Pembelajaran Waktu Capaian Litera
Diharapka Penilaian n
tur
n
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
22 & an ruang keperawatan keluarga 3x60’ dengan
23 lingkup Praktik Lab menggunakan
Maret keperawat TM: 1x100’ literatur yang sesuai
‘21 an Praktik Lab
keluarga mandiri 1x70
B serta tred menit
24 & issue
25 keperawat
Maret an
‘21 keluarga
dan
program
Indonesia
sehat
3 Memaham Diskusi trend terkini: Lecturer; QBD TM: 3x50’ QBD Borang 20% 1-11 SS
i dan Program Indonesia Sehat 1. Kelompok 1 dan TTS: 3x60’  Diskusi diskusi
A menjelask dengan Pendekatan 2 merangkum Tgs Mdri: kelompok sesuai kelompo
29 & an ruang Keluarga bab 2 3x60’ list pertanyaan k QBD
30 lingkup 2. Kelompok 3 dan Praktik Lab  Mencari dan
Maret keperawat 4 merangkum TM: 1x100’ membaca
‘21 an bab 3 Praktik Lab literatur
keluarga 3. Kelompok 5 dan mandiri 1x70  Mengisi borang
B serta tred 6 merangkum menit diskusi QBD
31 issue bab 4  Dikumpulkan ke
Maret keperawat 4. Kelompok 7 dan Fasilitator
& 01 an 8 merangkum
April keluarga bab 5
‘21 dan
program
Indonesia
sehat
4 Memaham Tahap perkembangan Lecture & SGD TM: 3x50’ Ketepatan Borang 20% 1-11 RP
i dan keluarga dan tugas TTS: 3x60’ menjelaskan dan presenta
 Kemampu Dose
Pusta
an Akhir Instrume Bobot n
Mgu Strategi/ Metode Alokasi Kriteria (Indikator) ka/
yang Bahan Kajian n Penilaia
ke- Pembelajaran Waktu Capaian Litera
Diharapka Penilaian n
tur
n
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
A menjelask perkembangan keluarga, Tgs Mdri: memahami tahap si dan
5&6 an tahap perhatian pelayanan 3x60’ dan tugas borang
April perkemban kesehatan: 1. pasangan baru Praktik Lab perkembangan penilaia
‘21 gan (keluarga baru menikah); 2. TM: 1x100’ keluarga n
keluarga keluarga dengan kelahiran Praktik Lab makalah
B serta tugas anak pertama; 3. keluarga mandiri 1x70
7&8 perkemban dengan anak pra-sekolah; 4. menit
April gan keluarga dengan anak usia
‘21 keluarga sekolah

5 Memaham Tahap perkembangan Lecture & SGD TM: 3x50’ Ketepatan Borang 15% 1-11 RP
i dan keluarga dan tugas TTS: 3x60’ menjelaskan dan presenta
A menjelask perkembangan keluarga, Tgs Mdri: memahami tahap si dan
12 & an tahap perhatian pelayanan 3x60’ dan tugas borang
13 perkemban kesehatan: 5. keluarga Praktik Lab perkembangan penilaia
April gan dengan anak remaja; 6. TM: 1x100’ keluarga n
‘21 keluarga keluarga dengan anak Praktik Lab makalah
serta tugas dewasa; 7. keluarga usia mandiri 1x70
B perkemban pertengahan; 8. keluarga menit
14 & gan usia lanjut
15 keluarga
April
‘21
6 Memaham Proses keperawatan Lecture; Ceramah; TM: 3x50’ QBD Borang 15% 1-11 SMK
i dan keluarga: QBD TTS: 3x60’  Diskusi diskusi
A menjelask 1. Pengkajian Friedmann Tgs Mdri: kelompok sesuai kelompo
19 & an tahap a. Data Umum Mahasiswa 3x60’ list pertanyaan k QBD
20 proses b. Riwayat dan tahap membuat format Praktik Lab  Mencari dan
April keperawat perkembangan pengkajian TM: 1x100’ membaca
‘21 an keluarga Friedmann dan Praktik Lab literatur
keluarga c. Data Lingkungan format resume mandiri 1x70  Mengisi borang
Keluarga Depkes menit diskusi QBD
B d. Struktur Keluarga  Dikumpulkan ke
 Kemampu Dose
Pusta
an Akhir Instrume Bobot n
Mgu Strategi/ Metode Alokasi Kriteria (Indikator) ka/
yang Bahan Kajian n Penilaia
ke- Pembelajaran Waktu Capaian Litera
Diharapka Penilaian n
tur
n
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
21 & e. Fungsi Keluarga Fasilitator
22 f. Stress Dan Koping
April Keluarga
‘21 g. Harapan Keluarga
terhadap asuhan
keperawatan
h. Pemeriksaan Fisik
2. Kemandirian keluarga

7 Memaham 1. Analisis data dan Lecture; Ceramah; TM: 3x50’ QBD Borang 15% 1-11 SMK
i dan diagnosis, scoring QBD TTS: 3x60’  Diskusi diskusi
A menjelask prioritas masalah Tgs Mdri: kelompok sesuai kelompo
26 & an analisis 2. Mahasiswa membuat 3x60’ list pertanyaan k QBD
27 dan daftar diagnosis yang Praktik Lab  Mencari dan
April diagnosis mungkin di keluarga TM: 1x100’ membaca
‘21 scoring 3. Intervensi (NOC-NIC) Praktik Lab literatur
prioritas yang mungkin untuk mandiri 1x70  Mengisi borang
B masalah, diagnosis di keluarga menit diskusi QBD
28 & NOC-NIC, 4. Implementasi  Dikumpulkan ke
29 implement 5. Evaluasi Fasilitator
April asi serta
‘21 evaluasi
8 UTS Materi minggu 1-7 MCQ 2 jam 20% 1-11 RP &
Tim
3 & 8 Mei 2021 dose
n
9 Memaham Pengkajian keluarga Lecture; Simulation TM: 3x50’ Memahami dan Poster 20% 1-11 SMK
i dan TTS: 3x60’ melakukan praktik session
A mendemon Tgs Mdri: serta sumulasi sop
10 & strasikan 3x60’
11 Mei konsep Praktik Lab
‘21 asuhan TM: 1x100’
keperawat Praktik Lab
 Kemampu Dose
Pusta
an Akhir Instrume Bobot n
Mgu Strategi/ Metode Alokasi Kriteria (Indikator) ka/
yang Bahan Kajian n Penilaia
ke- Pembelajaran Waktu Capaian Litera
Diharapka Penilaian n
tur
n
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
B an mandiri 1x70
12 & keluarga menit
13 Mei
‘21
10 Memaham Analisis data, Scoring, Lecture; Simulation TM: 3x50’ Memahami dan Poster 20% 1-11 SMK
i dan Intervensi TTS: 3x60’ melakukan praktik session
A mendemon Tgs Mdri: serta sumulasi sop
17 & strasikan 3x60’
18 Mei konsep Praktik Lab
‘21 asuhan TM: 1x100’
keperawat Praktik Lab
B an mandiri 1x70
19 & keluarga menit
20 Mei
‘21
11 Melakuka Mahasiswa melakukan Praktik mandiri TM: 3x50’ Melakukan praktik Poster 20% 1-11 SS
n dan asuhan keperawatan di 1. Mahasiswa TTS: 3x60’ simulasi mandiri session
A menyusun keluarga, masing-masing mengambil surat Tgs Mdri: sop
24 & asuhan kelompok dengan tahap pengantar di 3x60’
25 Mei keperawat keluarga yang berbeda kampus Praktik Lab
‘21 an 1. Kelompok 1: tahap 1 2. Mahasiswa TM: 1x100’
keluarga 2. Kelompok 2: tahap 2 melakukan Praktik Lab
B 3. Kelompok 3: tahap 3 pengkajian di mandiri 1x70
26 & 4. Kelompok 4: tahap 4 keluarga menit
27 Mei 5. Kelompok 5: tahap 5 (disusun menjadi
‘21 6. Kelompok 6: tahap 6 askep;
7. Kelompok 7: tahap 7 pengkajian,
8. Kelompok 8: tahap 8 diagnosis,
scoring,
Masalah kesehatan dapat intervensi sesuai
dipilih salah satu di bawah NOC-NIC)
ini
TBC, DM, Hipertensi,
 Kemampu Dose
Pusta
an Akhir Instrume Bobot n
Mgu Strategi/ Metode Alokasi Kriteria (Indikator) ka/
yang Bahan Kajian n Penilaia
ke- Pembelajaran Waktu Capaian Litera
Diharapka Penilaian n
tur
n
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Artritis Reumatoid, ISPA,
Anemia, Gastritis, Stroke
12 Melakuka Mahasiswa melakukan Praktik mandiri TM: 3x50’ Melakukan praktik Poster 20% 1-11 SS
n dan asuhan keperawatan di 1. Mahasiswa TTS: 3x60’ simulasi mandiri session
A menyusun keluarga, masing-masing mengambil surat Tgs Mdri: sop
31 Mei asuhan kelompok dengan tahap pengantar di 3x60’
&1 keperawat keluarga yang berbeda kampus Praktik Lab
Juni an 1. Kelompok 1: tahap 1 2. Mahasiswa TM: 1x100’
‘21 keluarga 2. Kelompok 2: tahap 2 melakukan Praktik Lab
3. Kelompok 3: tahap 3 pengkajian di mandiri 1x70
B 4. Kelompok 4: tahap 4 keluarga menit
2&3 5. Kelompok 5: tahap 5 (disusun menjadi
Juni 6. Kelompok 6: tahap 6 askep;
‘21 7. Kelompok 7: tahap 7 pengkajian,
8. Kelompok 8: tahap 8 diagnosis,
scoring,
Masalah kesehatan dapat intervensi sesuai
dipilih salah satu di bawah NOC-NIC)
ini
TBC, DM, Hipertensi,
Artritis Reumatoid, ISPA,
Anemia, Gastritis, Stroke
13 Memaham Asuhan keperawatan Presentasi tugas TM: 3x50’ Merancang asuhan Borang 20% 1-11 RAB
i dan keluarga pada tahap 1 s/d 3 kelompok TTS: 3x60’ keperawatan presenta
A menjelask Tgs Mdri: keluarga sesuai si dan
7&8 an kembali 3x60’ kasus borang
Juni asuhan Praktik Lab penilaia
‘21 keperawat TM: 1x100’ n
an Praktik Lab makalah
B keluarga mandiri 1x70
9 & 10 yang telah menit
Juni diberikan
‘21
 Kemampu Dose
Pusta
an Akhir Instrume Bobot n
Mgu Strategi/ Metode Alokasi Kriteria (Indikator) ka/
yang Bahan Kajian n Penilaia
ke- Pembelajaran Waktu Capaian Litera
Diharapka Penilaian n
tur
n
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
14 Memaham Asuhan keperawatan Presentasi tugas TM: 3x50’ Merancang asuhan Borang 20% 1-11 SS
i dan keluarga pada tahap 4 dan 5 kelompok TTS: 3x60’ keperawatan presenta
A menjelask Tgs Mdri: keluarga sesuai si dan
14 & an kembali 3x60’ kasus borang
15 Juni asuhan Praktik Lab penilaia
‘21 keperawat TM: 1x100’ n
an Praktik Lab makalah
B keluarga mandiri 1x70
16 & yang telah menit
17 Juni diberikan
‘21
15 Memaham Asuhan keperawatan Presentasi tugas TM: 3x50’ Merancang asuhan Borang 20% 1-11 RP
i dan keluarga pada tahap 6 s/d 8 kelompok TTS: 3x60’ keperawatan presenta
A menjelask Tgs Mdri: keluarga sesuai si dan
21 & an kembali 3x60’ kasus borang
22 Juni asuhan Praktik Lab penilaia
‘21 keperawat TM: 1x100’ n
an Praktik Lab makalah
B keluarga mandiri 1x70
23 & yang telah menit
24 Juni diberikan
‘21
RP &
Perteman 9-15
Tim
16 UAS MCQ 2 jam 25% 1-11
dose
28 Juni – 2 Juli 2021
n
 DAFTAR PUSTAKA

1. Allender, J. A., Rector, C., & Warner, K. D. (2014). Community & Public Health
Nursing Promoting The Public’s Health (8th ed.). Philadelphia: Lippincott Williams &
Wilkins
2. Riasmini, N.M et al (2017). Panduan asuhan keperawatan. (Sahar, J., et al, editor).
Depok: UI-Press (Wajib)
3. Bulechek, G.M., Butcher, H.K., Dochterman, J.M. (2013). Nursing intervention
classification (NIC). 6th ed. United Kingdom: Elsevier Inc (Wajib)
4. Moorhead, S. M., Johnson, M., Maas, M. L., Swanson, E. (2013). Nursing Outcome
Classification (NOC) (5th. Ed.). Missouri: Elsevier (Wajib)
5. Friedman, M.M., Bowden, V.R., & Jones, E.G. (2003). Family Nursing: Research,
Theory and Practice. New Jersey: Pearson Education. (wajib)
6. Herdman, H.T. & Kamitsuru, S. (Eds.). (2014). NANDA International Nursing
Diagnoses: Definitions & Classification 2015–2017, 10th ed. Oxford: Wiley Blackwell
(wajib)
7. Kemenkes RI. (2016). Pedoman umum program indonesia sehat dengan pendekatan
keluarga. Jakarta: Kementerian Kesehatan RI. (WAJIB)
8. Kaakinen, J.R. (2010). Family health care nursing: Theory, practice and research. 4 th
ed. Philadelphia: Davis Company.
9. Meleis, A.I. (2011). Theoretical Nursing Development and Progress, 5th ed.
Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins
10. Stanhope, M. & Lancaster, J. (2016). Public health nursing population centered health
care in the community (9th ed.) Missouri: Elsevier
11. Wright, L.M. & Leahey, M.L. (2009). Nurses and familiesa guide tofamily assessment
and intervention. Philadelphia: Davis Company.
 EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN

A. Evaluasi akhir

No Bentuk Instrumen Frekuensi Bobot (%)

1 Makalah dan Askep Borang 5 25
presentasi dan
penilaian
makalah
2 Tugas QBD Penilaian QBD 4 15
3 LTM Borang 1 10
penilaian LTM
4 UTS MCQ 1 25
5 UAS MCQ 1 25

Perhatian:
Untuk mengikuti ujian tulis (UTS & UAS) mahasiswa harus memenuhi persyaratan
jumlah kehadiran minimal 75% dari seluruh pertemuan. Jika kehadiran <75% maka
wajib program ulang mata kuliah, tidak diperkenankan mengkikuti UAS, UTS,
Remedial dan UP. Daftar hadir tidak boleh dibawa pulang.
Jika salah satu aspek bernilai 0 maka mahasiswa dinyatakan gagal walaupun aspek
yang lainnya memiliki nilai tinggi.

B. Pedoman kriteria penilaian

No Nilai angka Nilai Huruf Bobot

1 80-100 A 4,00
2 75-79 AB 3,5
3 70-74 B 3
4 65-69 BC 2,5
5 60-64 C 2
6 55-59 CD 1,75
7 50-54 D 1
8 0-49 E 0
 PERTEMUAN MINGGU 1:
Pertanyaan QBD Pertemuan I

1. Apakah yang dimaksud dengan keluarga?

2. Apa sajakah tipe keluarga berdasarkan teori yang Anda baca?
3. Apa yang dimaksud dengan keluarga sejahtera?
4. Bagaimana klasifikasi dari keluarga sejahtera?
5. Bagaiaman konsep asuhan keperawatan dalam keperawatan keluarga?
 KISI-KISI SOAL

Mata Kuliah : Keperawatan Keluarga

Prodi : S1 Keperawatan
Semester : VI
Bobot (SKS) : 4; 3 (T) dan 1 (P)
Kemampuan Bahan Kajian Indikator Soal Nomor Aspek Kognitif Bobot
Akhir yang Soal yang diukur Soal
diharapkan
Menjelaskan Konsep dasar 1. Pengertian keluarga 1-10 C2 10
konsep dasar keperawatan 2. Tipe keluarga (Memahami)
keperawatan keluarga 3. Konsep keluarga sejahtera
keluarga 4. Konsep asuhan keperawatan
keluarga
Memahami dan Ruang lingkup 3. Ruang lingkup keperawatan 11-15 C2 5
menjelaskan serta tren dan keluarga (Memahami)
ruang lingkup issue 4. Tren dan issue keperawatan
keperawatan keperawatan keluarga
keluarga serta keluarga 5. Program Indonesia Sehat
tred issue dengan Pendekatan Keluarga
keperawatan
keluarga dan
program
Indonesia sehat
Memahami dan Tahap 1. Tahap perkembangan 16-25 C2 10
menjelaskan perkembangan keluarga dengan keluarga (Memahami)
tahap keluarga dan baru menikah (pasangan
perkembangan tugas baru)
keluarga serta perkembangan 2. Tahap perkembangan
tugas keluarga keluarga dengan keluarga
perkembangan dengan kelahiran anak
keluarga pertama
3. Tahap perkembangan
keluarga dengan keluarga
dengan anak pra-sekolah
4. Tahap perkembangan
keluarga dengan anak usia
sekolah
5. Tahap perkembangan
keluarga dengan anak remaja
6. Tahap perkembangan
keluarga dengan anak
dewasa
7. Tahap perkembangan
keluarga dengan usia
pertengahan
8. Tahap perkembangan
keluarga dengan keluarga
usia lanjut
Memahami dan Proses 3. Pengkajian Friedmann 26-35 C4 10
menjelaskan keperawatan a. Data Umum (Menganalisis)
tahap proses keluarga b. Riwayat dan tahap
keperawatan perkembangan keluarga
keluarga c. Data Lingkungan Keluarga
d. Struktur Keluarga
 e. Fungsi Keluarga
f. Stress Dan Koping
Keluarga
g. Harapan Keluarga
terhadap asuhan
keperawatan
h. Pemeriksaan Fisik
4. Kemandirian keluarga
Memahami dan Proses 6. Analisis data dan diagnosis, 36-45 C4 10
menjelaskan keperawatan scoring prioritas masalah (Menganalisis)
analisis dan keluarga 7. Mahasiswa membuat daftar
diagnosis diagnosis yang mungkin di
scoring prioritas keluarga
masalah, NOC- 8. Intervensi (NOC-NIC) yang
NIC, mungkin untuk diagnosis di
implementasi keluarga
serta evaluasi 9. Implementasi
10. Evaluasi
 PENILAIAN PENGKAJIAN DAN IMPLEMENTASI KELUARGA
(Rubrik perawatan keluarga Van-Gelderen, Telah dimodifikasi oleh Stefanus Mendes
Kiik, Mahathir dan Juli Dwi Prasetyono, 2016)
Komponen perawatan Karakteristik Positif Karakteristik perlu Karakteristik yang Nilai
berbasis keluarga (nilai 3) ditingkatkan (nilai 2) tidak diharapkan (nilai
1)
Elemen komunikasi keluarga
Gaya komunikasi Komunikasi lancar, Komunikasi terbuka, tidak Komunikasi bersifat satu
perawat terapeutik, tidak dibuat- mendengarkan dengan arah, tidak
buat, terbuka, seksama, terkesan terburu- mendengarkan dengan
mendengarkan dengan buru seksama, menceramahi
seksama
Penggunaan Penggunaan terminologi Komunikasi terkadang Komunikasi umumnya
terminologi saat diskusi sesuai dengan menggunakan istilah medis menggunakan istilah
kondisi klien dan tak sesuai medis dan istilah-istilah
yang tidak sesuai
Posisi perawat Posisi perawat sesuai, Posisi perawat terkadang Posisi mendominasi dan
posisi pada jarak pandang sesuai, namun terkadang terlalu berkuasa terhadap
yang tepat selama terkesan acuh-tak acuh klien
percakapan, posisi
terhormat (profesional)
Kontak mata perawat Kontak mata sesuai, Kontak matayang sesuai Miskin kontak mata,
pandangan sejajar, tidak bisa dipertahankan cenderung menjauh dari
profesional, tidak menekan terkadang teralihkan oleh klien
dan memiliki rasa hal lain
penerimaan (terlibat)
Elemen perawatan keluarga sebagai klien
Riwayat keluarga dan Perawat menggali Perawat mengidentifikasi Perawat tidak
metode pengumpulan genogram dan ecomap genogram dan ecomap menggunakan genogram
data untuk membantu dalam namun tidak selesai dan dan ecomap untuk
identifikasi dukungan serta terkesan terburu-buru mengidentifikasi
sumber keluarga dukungan dan sumber
keluarga
Penggalian isu dan Perawat menggali Tidak konsisten dalam Tidak menggali isu-isu
masalah pemahaman klien terhadap menggali masalah terkait terkait stresor,
isu dan masalah terkait: stresor, kebutuhan- kebutuhan-kebutuhan,
stresor, kebutuhan- kebutuhan, sumber- sumber-sumber,
kebutuhan, sumber- sumber, dukungan dan dukungan dan
sumber, dukungan dan pengajaran pengajaran
pengajaran
Keterlibatan perawat Penggalian pemahaman Mengidentifikasi pilihan- Tidak memperlihatkan
klien terhadap prioritas pilihan tetapi tidak keterlibatan dalam
masalah keperawatan dan menggali secara spesifik pengambilan keputusan
pengambilan keputusan kebutuhan untuk
dalam proses keperawatan pengambilan keputusan
Pemenuhan Mendiskusikan kebutuhan Menyebutkan tentang Tidak mendiskusikan
kebutuhan perawatan perawatan tindak lanjut dan perawatan tindak lanjut perawatan tindak lanjut
tindak lanjut memberikan informasi namun tidak memberikan
mengenai sumber-sumber informasi yang jelas
yang dapat dimanfaatkan tentang bagaimana
keluarga atau klien
memenuhinya
Menunjukkan Memberikan dukungan, Memberikan pandangan Tidak memberikan
dukungan, humor dan pengharapan yang membingungkan dukungan dan
pengharapan dan yang positif mengenai dukungan, pengharapan
humor humor dan pengharapan
Menyediakan Proses keperawatan Proses keperawatan Proses keperawatan
perawatan berbasis berfokus pada semua berfokus pada pengkajian berfokus pada klien saja,
pendekatan keluarga anggota keluarga latar klien saja, anggota anggota keluarga lain
sebagai klien belakang keluarga ; keluarga hanya diditanya tidak dikaji
keluarga dilihat dari tetapi tidak dilakukan
penyimpulan individu- secara menyeluruh
individu anggota keluarga
dan terkonsentrasi pada
masing-masing individu;
anggota keluarga
tervalidasi
Kebiasaan kesehatan Perawat mengkaji rutinitas, Perawat menanyakan Perawat tidak
keluarga perilaku, nilai-nilai, rutinitas tetapi tidak menanyakan kebiasaan
hubungan, krisis dalam memperdalam masing- kesehatan keluarga dan
keluarga, perayaan, tradisi masing individu di dalam tidak mendalami
dan spiritual keluarga keuarga individu satu-persatu
Catatan: jika 3 area sudah
dipenuhi maka bernilai 3
Total poin: Total
TOTAL SKOR skor:
DIKALI 3,03 .......

Kaprodi S1 Keperawatan Kupang, 04 Maret 2020

Koordinator MK

Juandri S. Tusi, S.Kep.,Ns., M.T Riny Pujiyanti, S.Kep.,Ns., M.Kep

NIDN: 0801069001 NIDN:__________

Mengetahui
Waket I

Muhammad Saleh Nuwa, S.Kep.,Ns., M.Kep

NIDN : 0828078504