“MAKALAH RESUME KURIKULUM PEMBELAJARAN ”

Dosen Pengampu : Dr. Alexon, M.Pd.

Disusun Oleh :

AHMAD IQBAL ( A1H019029)

Kelas : Semester III C

PENDIDIKAN JASMANI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BENGKULU

2020/2020
 KATA PENGANTAR
Segala puji dan Syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa.Bahwa saya telah membuat
tugas makalah resume kurikulum pembelajaran . Alhamdulillah makalah resume kurikulum
pembelajaran ini dapat saya selesaikan dengan baik unruk memenuhi tugas UTS walawpun ada
beberapa hambatan tetapi akhirnya makalah ini dapat selesai, dan mungkin makalah ini masih
banyak kekurangan dan belum bisa dikatakan sempurna dikarenakan keterbatasan kemampuan
saya.
Oleh karena itu saya sangat mengharap kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua
pihak terutama dari Bapak/Ibu dosen supaya saya dapat lebih baik lagi dalam Menyusun sebuah
makalah dikemudian hari, dan semoga makalah ini berguna bagi siapa saja terutama bagi teman
teman sekalian untuk menambah ilmu dan wawasan tentang kurikulum pembelajaran
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kurikulum merupakan salah satu unsur dalam Pendidikan yang sangat berpengaruh untuk
mewujudkan proses perkembangannya kualitas dan potensi dari peserta didik.
Berkembangnya kurikukulum yang ada di Indonesia ini disebabkan olehkebutuhan dan
perkembangan Pendidikan serta zaman yang semakin kesini semakin berkembang. Maka
kurikulum menjadi kebutuhan yang sangat mendasar dan penting untuk mencapai tujuan
Pendidikan. Pembelajaran di sekolahsemakin berkembang dan pengajaran yang bersifat
tradisional sampai pembelajaran system modern. Kegiatan pembelajaran bukan lagi
sekedar kegiatan mengajar yang mengabaikan kegiatan belajar, yaitu sekedar menyiapkan
pengajaran dan melaksanakan prosedur mengajar dalam pembejaran tatap muka. Akan
tetapi kegiatan pembelajaran lebih kompleks lagi dan dilaksanakan dengan pola
pembelajaran yang bervariasi. Lebih lanjut bahwa kurikulum ini akan berjalan bila
didalamnya ada pembelajaran, karena kurikulum tanpa penbelajaran nantinya akan
terbuang dengan tidak ada jejak. Pemahaman tentang pembelajaran itu sendiri harus
dimiliki oleh setiap orang yang akan menjalankan kurikulun dari sebuah pembelajaran.
Karena dengan pembelajaran itu kurikulum akan tersampaikan dan akan mendapatkan
hasil yang jelas serta dapat mengukur keberhasilan dari kurikulum yang ada.

B. Rumusan masalah
Berdasarakan latar belakang diatas rumusan masalah yang dapat diambil adalah
 Bagaimana konsep dasar dari kurikulum itu sendiri ?
 Komponen komponen pengembang kurikulum ?
 Landasan pokok pengembangan kurikulum ?
 Prinsip prinsip pengembangan kurikulum ?

C. Tujuan penelitian
 Agar mengetahui konsep dasar kurikulum beserta komponen, landasan, prinsip,
pendekatan dan model
 Mampu memahami konsep pembelajar dilihat dari hubungan antar komponen
komponen pembelajaran
 Mampu memahami inovasi dan kurikulum
D. Manfaat penelitian
 Agar mampu mengetahui dan memahami kurikulum dan pembelajaran
 Menambah pemahaman tentang kurikulum pembelajaran
 Supaya mengetahui pola pembelajaran
 BAB II
ISI
A. Kurikulum pembelajaran
Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh
suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan
diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan.[1] Penyusunan
perangkat mata pelajaran ini disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan setiap jenjang
pendidikan dalam penyelenggaraan pendidikan tersebut serta kebutuhan lapangan kerja.
Lama waktu dalam satu kurikulum biasanya disesuaikan dengan maksud dan tujuan dari
sistem pendidikan yang dilaksanakan. Kurikulum ini dimaksudkan untuk dapat
mengarahkan pendidikan menuju arah dan tujuan yang dimaksudkan dalam kegiatan
pembelajaran secara menyeluruh.

B. Tujuan kurikulum pembelajaran

Tujuan utama kurikulum adalah untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat menjadi
pribadi serta warga negara yang kreatif, inovatif, beriman, dan juga afektif ketika dia
berada pada lingkungan masyarakat kelak. Selain itu, kurikulum juga bertujuan untuk
mendidik dan membimbing peserta didik agar dapat berkontribusi secara positif dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

C. Kurikulum pembelajaran

1. Hakekat Kurikulum Dan Pembelajaran

 Pengertian kurikulum
Secara etimologis istilah kurikulum yang dalam bahasa Inggris ditulis
“curriculum”   berasal dari bahasa Yunani yaitu “curir” yang berarti “pelari”,
dan “curere” yang berarti “tempat berpacu Hakekat kurikukum
 Kurikulum sebagai rencana tentang mata pelajaran atau bahan-bahan
pelajaran
  Kurikulum sebagai rencana tentang pengalaman belajar
 Kurikulum sebagai rencana tentang kesempatan belajar
  Pengertian pembelajaran
Pembelajaran adalah setiap perubahan perilaku yang relatif permanen, terjadi
sebagai hasil dari pengalaman. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses
untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik
 Fungsi hakekat kurikulum dan pembelajaran
 Fungsi penyesuian
 Fungsi integrasi
 Fungsi diferensasi
 Fungsi persiapan
 Fungsi pemilihan
 Fungsi diagnostic
2. Komponen Komponen Kurikulum
Kurikulum adalah suatu alat atau system yang ada dalam Pendidikan. Sebagai alat
Pendidikan kurikulum mempunyai komponen komponen yang saling mendukung satu
sama lain.
 Komponen tujuan
 Komponen isi dn struktur program atau materi
 Komponen media atau sarana dan pra saran
 Komponen strategi belajar mengajar
 Komponen prosese belajar
 Komponen evaluasi atau pemilihan
3. Teori belajar Behavioristik
Teori behavioristik adalah teori yang beraliran behavioristik yang merupakan salah
satu aliran psikologi. Teori belajar behavioristik ini dikenal dengan sebuah teori yang
dicetuskan oleh Gage dan Berlinner tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pengalaman.
 Tokoh tokoh dan pemikiranya terhadap teori belajar Behavioristik
 Thorndike
 Watson
 Edwin Guthrie
 Skiner
  Pavlov

 Aplikasi teori Behavioristik dalam pembelajaran

Aplikasi teori behavioristik dalam kegiatan pembelajaran yaitu karena
memandang pengetahuan adalah objektif ,pasti ,tetap dan tidak berubah.
4. Teori. Belajar Konstruktiv
Konstruktivisme merupakan landasan berpikir (filosofi) pembelajaran konstektual
yaitu bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit,yang hasilnya
diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong.
Unsur unsur penting dalam teori konstruktivistik yaitu sbb:
 Memperhatikan dan memanfaatkan pengetahuan awal siswa
 Pengalaman belajaryang autentik dan bermakna
 Adanya lingkungan social yang kondusif
 Adanya usaha untuk mengenalkan siswa tentang dunia ilmiah
 Peranan peranan dalam teori konstruktif
 Proses belajar konstruktif
 Peranan siswa
 Peranan guru
 Sarana belajar
 Evaluasi hasil belajar
5. Teori belajar Humanistik
Dalam teori belajar humanistik proses belajar harus berhulu dan bermuara pada
manusia itu sendiri. Dalam teori belajar humanistik, belajar dianggap berhasil jika si
pelajar memahami lingkunganya dan dirinya sendiri.
 Prinsip prinsip teori belajar humanistic
 Manusia itu mempunyai kemampuan belajar secara alami
 Belajar yang siknifikan terjadi apabila materi pelajaran di rasakan
murid mempunyai relevansi dengan maksud-maksud sendiri
 Belajar yang menyangkut perubahan didalam persepsi mengenai
dirinya sendiri di anggap mengncam dan cenderung untuk di tolaknya
  Aplikasi teori belajara humanistik Aplikasi teori humanistik lebih menunjukan
pada Ruh atau spirit selama proses pembelajaran yang mewarnai metode-
metode yang diterapkan. Peranan guru dalam pembelajaran humanistik adalah
menjadi fasilitator bagi peserta didik sedangkan guru memberikan motivasi
dalam kehidupan peserta didik .
6. Prinsip Prinsip Belajar Dan Pembelajaran
Prinsip prinsip pembelajaran harus dapat membuat agar terjadi proses belaja siswa
sehingga pembelajaran dapat tercapai sesuai tujuan instruksional.
 Prinsip belajar dan pembelajaran
 Prinsip kesiapan
 Prinsip motivasi
 Prinsip persepsi dan keaktifan
 Prinsip perbedaan individual
 Prinsip belajar afektif
 Prinsip belajar kognitif

Peserta didik sebagai sentral dalam belajar, maka sebgai konsekuensinya aktivitas peserta didik
merupakan syarat berlangsungnya proses prmbelajaran. Aktifitas peserta didik dalam hal ini baik
secara fisik maupun intelektual dan emosional harus aktif.

BAB 11

PENUTUP

A. Kesimpulan

kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, yang tersusun
secara sistematik yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar
mengajar guna mencapai tujuan pendidikan.

pembelajaran adalah suatu upaya yang secara tersusun dan sengaja dibuat guna menciptakan
interaksi edukatif antara dua pihak yaitu peserta didik dan pendididk. Dan dapat kami
simpulkan bahwa kurikulum dan pembelajaran adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, yang tersusun secara sistematik untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.