1

1.0 NAMA SEKOLAH

SMK SUNGAI MANGGIS, KAMPUNG SUNGAI MANGGIS. 42700 BANTING,
SELANGOR.

2.0 PENYELIDIK
NUR MAIZAN BINTI MOHD ISMAIL
891113-10-5338
013-3526282

PROPOSAL KAJIAN TINDAKAN

TAJUK KAJIAN: MENINGKATKAN PENGUASAAN SIFIR MENGGUNAKAN

KAEDAH BIJAK SIFIR DALAM KALANGAN MURID
KELAS 1 NILAM

1.0 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran /Isu Yang Lalu

Saya mengajar di sekolah SMK Sungai Manggis. Murid-murid di dalam kelas

ajaran saya, 1 Nilam merupakan terdiri daripada golongan murid yang agak lemah tahap
penguasaan Matematik mereka memandangkan 1 Nilam merupakan kelas yang terakhir
dalam tingkatan satu.

Daripada pemerhatian saya yang mengajar kelas tersebut selama hampir lima
bulan daripada bulan Januari hingga Mei, majoriti daripada ahli kelas tersebut masih
lemah dalam menguasai sifir. Mereka tidak dapat mencongak dengan baik sekiranya
diajukan soalan yang melibatkan sifir. Kebanyakan ahli dalam kelas 1 Nilam hanya
mampu menguasai sifir dua dan sifir lima sahaja, manakala untuk sifir-sifir lain, jawapan
yang diberikan oleh mereka adalah tidak tepat. Hal ini menyebabkan proses Pengajaran
dan Pembelajaran di dalam kelas saya menjadi lambat dan sering terganggu disebabkan
kelemahan mereka dalam sifir. Kelas 1 Nilam juga agak tertinggal dari segi topik yang
diajar berbanding dengan kelas lain.
 2

Sekiranya saya tidak berbuat sesuatu untuk membetulkan keadaan ini, saya risau
bahawa murid-murid ini akan ketinggalan dalam pelajaran sedangkan mereka
mempunyai banyak potensi untuk dibangunkan. Walaupun masalah ini kelihatan kecil,
tidak mustahil, lama-kelamaan masalah ini akan menjadi lebih serius dan menganggu
pencapaian Matematik mereka. Jadi, tanpa membuang masa, saya seharusnya mula
memikirkan cara untuk mengatasi masalah ini sebaik mungkin.

Hasil pemerhatian awal saya, kegagalan murid 1 Nilam ini menguasai sifir adalah
kerana :
i) kurang jelas dengan konsep sifir
ii) tidak mahir menambah dan mencongak nombor
iii) terlalu bergantung dengan kalkulator
iv) malas untuk menghafal sifir.

Di sebalik itu , saya cuba cermin diri dan menyenaraikan masalah yang mungkin
berpunca dari kelemahan saya sendiri seperti :
i) selama ini saya mengajar tanpa mengambil kira tahap penguasaan sifir murid -
murid.
ii) saya terkejar-kejar masa untuk menghabiskan sukatan mengikut rancangan
tahunan yang telah dibuat, menyebabkan saya selalu minta pelajar untuk tekan
kalkulator dalam menyelesaikan masalah.

Saya sangka hal ini akan membantu mereka untuk menyiapkan suatu latihan
sebaliknya tahap kebergantungan mereka kepada kalkulator menjadi terlalu tinggi.
Sekiranya tiada kalkulator, mereka seperti hilang tumpuan dan gagal menyiapkan latihan
sebaik mungkin.

Berdasarkan dari masalah itu , saya sedar bahawa masalah ini tidak boleh dibiar
berlarutan memandangkan murid-murid saya memerlukan kemahiran sifir mereka berada
dalam keadaan terbaik agar dapat membantu mereka memahami satu konsep Matematik
dengan lebih baik dan menjadi lebih seronok dalam mengajar Matematik.
 3

Saya akan cuba membantu murid mengatasi masalah di atas dengan satu program
yang telah saya rancang, dinamakan Bijak Sifir.

2.0 Fokus Kajian

Melalui maklumat yang saya dapati daripada beberapa orang murid secara tidak
langsung, mereka menyatakan bahawa antara sebab-sebab mereka tidak manguasai sifir
adalah kerana:
i) tidak mahir mencongak dan menamba dengan cepat
ii) malas untuk menghafal sifir
iii) merasakan tidak perlu untuk menghafal sifir kerana kalkulator ada

Fokus kajian saya pada kali ini adalah berkaitan dengan perubahan tahap
penguasaan murid-murid dalam sifir. Saya juga menfokuskan agar murid-murid dapat
menggunakan kemahiran sifir mereka untuk nyiapkan latihan Matematik yang diberikan
semasa sesi pengukuhan di dalam kelas tanpa menggunakan kalkulator.

Oleh yang demikian, saya harus memikirkan jalan penyelesaian bagaimanakah

untuk mengatasi masalah yang dihadapi ini, seterusnya menjadikan mereka lebih
berminat untuk menguasai sifir. Apabila murid-murid lebih menguasai sifir, mereka akan
lebih memahami konsep Matematik yang sedang dipelajari dan akan berasa seronok
untuk menyiapkan latihan dan secara tidak langsung akan membantu meningkatkan
prestasi mereka.

Saya akan cuba mengatasi masalah murid tidak menguasai sifir ini dengan
menggunakan kaedah ‘Bijak Sifir’.

3.0 Objektif Kajian

3.1 Objektif Am:

Dalam kajian ini, saya mahukan murid saya untuk :
 4

i) meningkatkan penguasaan sifir mereka.

3.2 Objektif Khusus:

a) Peratus murid menguasai sifir dua hingga sifir dua belas meningkat.
b) Tahap kesedaran murid-murid mengenai kepentingan menguasai sifir
meningkat melalui soal selidik yang diedarkan

4.0 Kumpulan Sasaran:

Kajian ini akan melibatkan 20 orang murid 1 Nilam di SMK Sungai Manggis, yang
terdiri daripada 14 orang murid lelaki dan 6 orang murid perempuan. Sebahagian besar
murid dalam kelas ini mempunyai prestasi akademik yang agak lemah, hanya sebilangan
kecil sahaja murid di dalam kelas ini mempunyai prestasi sederhana.

5.0 Pelaksanaan Tindakan

5.1 Tinjauan awal masalah:

Sebelum langkah-langkah yang seterusnya diambil dalam menjalankan kajian ini,

tinjauan terhadap masalah telah dibuat bertujuan untuk memahami dengan lebih
mendalam masalah tersebut.

Tinjauan dilakukan dengan mengutip data seperti berikut:

a. Praujian
Pengetahuan murid dalam penguasaan sifir diuji untuk mengetahui tahap mereka.

b. Pemerhatian
Semakan buku tulis dibuat bagi mendapatkan gambaran tahap penguasaan murid
dalam sifir. Semakan buku juga bertujuan untuk mengetahui adakah mereka dapat
menyiapkan suatu latihan yang diberikan dengan baik atau tidak.

c. Soal selidik
Murid diberi soal selidik sebelum dan selepas rawatan . Perbezaan pandangan
dapat menjelaskan sama ada rawatan yang diberi berkesan ataupun tidak. Minat
dan motivasi murid sebelum dan selepas rawatan diberikan juga diperhatikan.

5.2 Analisis Tinjauan Masalah

 5

Hasil Tinjauan mendapati :

a. Praujian
Didapati pengetahuan murid dalam penguasaan sifir adalah sangat lemah. Data
yang diperolehi adalah seperti berikut:

Sifir Bilangan murid menguasai

2 18 orang
3 4 orang
4 2 orang
5 16 orang
6 tiada
7 tiada
8 tiada
9 tiada
10 20 orang
11 15 orang
12 3 orang

Saya telah menentukan maksud menguasai sifir adalah apabila murid dapat menjawab
sifir yang diajukan dengan tepat dalam jangka masa yang ditentukan iaitu 25 saat.
(Contoh: sifir 7 akan ditanya secara rawak dan murid mestilahdapat memberikan semua
jawapan yang tepat dalam tempoh 25 saat untuk setiap soalan).

b. Pemerhatian
Pemerhatian yang dibuat mendapati murid sering cuai dalam memberikan
jawapan. Hal ini adalah kerana mereka tidak menguasai sifir dan terlalu
bergantung dengan kalkulator. Kebanyakan daripada murid juga hanya menulis
jawapan yang diperolehi apabila menekan kalkulator, tanpa menulis jalan kerja.

c. Soal selidik
Saya telah mengedarkan soal selidik sebelum rawatan diberi. Soal selidik itu
berperanan untuk mengesan minat dan motivasi murid untuk mencuba menguasai
dan menghafal sifir.
Dapatan menunjukkan hampir kesemua murid merasakan bahawa sifir adalah
susah, sebaliknya tekan kalkulator lebih senang, Murid-murid juga merasakan
sekiranya mereka tiada kalkulator, mereka tidak boleh menjawab soalan
Matematik. Saya akan menggunakan pasca ujian nanti untuk mengukur perubahan
dari segi minat murid terhadap sifir. Murid diberi soal selidik sebelum dan
selepas rawatan . Perbezaan pandangan akan dapat menjelaskan sama ada rawatan
yang diberi berkesan ataupun tidak.

5.3 Tindakan(Rawatan) Yang Akan Dijalankan:

a) Aktiviti 1 - Quiz by Level
 6

i. Guru membahgikan sifir kepada beberapa level yang berbeza.

ii. Sifir mudah seperti sifir 2,3,5 dan 10 dikira sebagai Level 1.
iii. Sifir 4, 6, 7 dan 11 dikira sebagai Level 2.
iv. Sifir 8,9, dan 12 dikira sebagai Level 3.
v. Murid dikehendaki untuk menjawab sifir dalam Level 1 dengan betul dahulu
sebelum boleh pergi ke sifir di Level 2. Begitu juga dengan Level lain, murid
perlu menjawab sifir di Level yang rendah dahulu sebelum boleh ke Level
selepasnya.
vi. Aktiviti ini seakan-akan bermain permainan di komputer. Pelajar boleh
menjawab sifir mengikut aras kesukaran.
vii. Setiap jawapan yang betul akan terus diberikan sticker, mengikut aras
soalan.
viii. Bilangan sticker boleh ditebus kepada mata point yang akan dikumpul.
Pemenang bulanan akan menerima hadiah.
ix. Aktiviti ini akan dijalankan dalam tempoh 10 minit sebelum PdPc bermula
dan pada masa senggang.
x. Tahap kemajuan setiap murid akan dicatatkan pada buku catatan sifir.

b) Aktiviti 2 - Shoulder Partner

i. Murid akan memilih pasangan masing-masing.
ii. Pasangan akan saling membantu menghafal sifir yang ditentukan oleh guru
pada hari tersebut.
iii. Apabila sifir diajukan, salah seorang ahli daripada kumpulan berdua mesti
jawab dengan jawapan yang tepat dalam tempoh masa yang diberikan.
Sekiranya jawapan tepat, sticker ganjaran akan diberikan kepada kedua-dua
ahli kumpulan. Sekiranya jawapan kurang tepat, sticker kedua dua ahli
kumpulan akan ditarik semula.
iv. Aktiviti ini akan dijalankan dalam tempoh 10 minit sebelum PdPc bermula
dan pada masa senggang.
v. Sticker untuk setiap murid akan ditampal pada buku catatan sifir.
 7

c) Aktiviti 3 - Jadual sifir

i. Murid dikehendaki melengkapkan jadual sifir seperti berikut:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ii. Setiap sesi, murid dikehendaki melengkapkan hanya satu baris

(seperti yang telah diwarnakan). Setiap baris adalah seolah olah
sifir,contoh baris 3 melintang dan baris menegak 2 adalah 2 × 3
atau 3× 2.
iii. Setelah selesai, murid-murid akan ditanya berkenaan sifir tersebut.
iv. Setelah kesemua murid dapat menjawab dengan baik, barulah akan
diteruskan ke barisan yang lain.
v. Di akhirnya, kesemua sifir telah diselesaikan oleh murid-murid.

6.0 Bahan yang dicadangkan

i. Rancangan Pelajaran Tahunan Matematik Tingkatan 1
ii. Buku Teks Matematik Tingkatan 1
iii. Lembaran kerja sifir
iv. Jadual sifir
v. Buku catatan
vi. Kertas A4
 8

vii. Sticker bulat

viii. Wisel

7.0 Jadual Pelaksanaan Kajian

BIL. AKTIVITI TARIKH
01 Tinjauan masalah daripada refleksi PdP Januari - Mei 2018
02 Merancang tindakan April 2018
03 Merangka dan menulis cadangan kajian tindakan Mei 2018
04 Makluman kepada murid Mei 2018
05 Pengumpulan data awal melalui praujian, soal selidik dan April 2018
semakan buku latihan
06 Melaksanakan tindakan 1- Quiz by Level 30 Jun 2018
07 Analisis data tindakan 1 30 Jun hingga 13 Julai 2018
- semakan tahap penguasaan sifir
- pemerhatian sikap dan motivasi murid
- semakan buku latihan
08 Melaksanakan tindakan 2- Shoulder Partner 14 Julai 2018
09 Analisis data tindakan 2 14 Julai hingga 27 Julai 2018
- semakan tahap penguasaan sifir
- pemerhatian sikap dan motivasi murid
- temubual berkumpulan
- semakan buku latihan
10 Melaksanakan tindakan 3- Jadual Sifir 28 Julai 2018
11 Analisis data tindakan 3 28 Julai hingga 12 Ogos 2018
- semakan tahap penguasaan sifir
- pemerhatian sikap dan motivasi murid
- soal selidik
- semakan buku latihan
12 Menulis laporan kajian tindakan Ogos hingga September

8.0 Kos Kajian

12.0 KOS KAJIAN

BI JENIS BAHAN UNIT KOS (RM) JUMLAH (RM)
 9

L.
1 Kertas A4 1 rim 10.00 10.00
2 Fotostat - 30.00 30.00
3 Sticker bulat 5 paket 3.00 × 5 15.00
4 Buku catatan 20 buah 0.50 × 20 10.00
7 Wisel 1 biji 2.00 2.00
Jumlah keseluruhan 67.00

9.0 PENUTUP
Semoga kajian yang bakal dijalankan oleh saya ini berjaya dilaksanakan dan mendapat
kerjasama yang baik daripada sampel yang saya pilih, dan juga mendapat sokongan
daripada rakan sekerja. Semoga hasil kajian ini nanti mampu memberi manfaat dan
menjadi rujukan kepada semua, khususnya buat guru-guru sekolah.