Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX

Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Teknik Menulis Laporan Berbasis

Kegiatan Pembelajaran Dalam
Bentuk Jurnal Refleksi

TIM UPSDM LLDIKTI IX

upsdm.lldikti9@gmail.com

Pelatihan Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI)

Dosen Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi Wilayah IX
Tahun 2019

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Capaian Pembelajaran (Learning

Outcomes) Materi Diklat
Setelah mengikuti pelatihan ini Peserta diharapkan dapat:
1. Memahami konsep, tujuan dan manfaat kegiatan refleksi
pembelajaran
2. Mengidentifikasi berbagai pendekatan dalam melakukan kegiatan
evaluasi dan refleksi pembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan refleksi pembelajaran dan menuliskan
hasilnya dalam bentuk artikel jurnal refleksi
4. Menggunakan program aplikasi penunjang pelaksanaan Kegiatan
refleksi pembelajaran (Google Form & Google Spreadsheet)

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Best Practice: James Cook

University (JCU)

https://www.jcu.edu.au/learning-and-
teaching/teaching-evaluation

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

The 4Q Model of Evaluation

Adapted from Smith, C. (2008). Building effectiveness in teaching through targeted evaluation
and response: Connecting evaluation to teaching improvement in higher education. Assessment
©UPSDM LLDIKTI-IX & Evaluation in Higher Education, 33(5), 517-533.
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Reflektif/ Refleksi
 Perbaikan dalam pembelajaran dapat dilakukan dosen
melalui kegiatan evaluasi dan refleksi dalam
pembelajaran
 Melalui evaluasi, dosen dapat:
 Mengetahui tingkat pencapaian kompetensi mahasiswa
dalam mengikuti pembelajaran
 Mengetahui kekurangan dan kelebihan dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Refleksi Pembelajaran

 Kegiatan yang dirancang oleh dosen untuk

memperoleh umpan balik (balikan) dari suatu
pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Bertujuan untuk memperbaiki pembelajaran/
proses perkuliahan yang akan dilakukan.

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Mengapa Releksi Pembelajaran

Penting?
 Melalui refleksi dapat diperoleh informasi positif
tentang bagaimana cara dosen meningkatkan
kualitas pembelajarannya
 Sebagai bahan observasi untuk mengetahui sejauh
mana tujuan pembelajaran itu tercapai.
 Tercapai kepuasan dalam diri peserta didik yaitu
memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin
komunikasi positif dengan dosen.

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Teknik Refleksi Pembelajaran

1. Penilaian pendidik (dosen) oleh peserta didik
(mahasiswa),
2. Evaluasi proses dan hasil belajar,
3. Diagnosis kesulitan belajar, dan
4. Penilaian pendidik oleh teman sejawat.

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Aspek Evaluasi (Hajar Dewantoro, 2016)

1. Aspek Perencanaan:
 Refleksi terhadap RPP dan Rancangan Penilaian
2. Aspek Pelaksanaan:
Keterlaksanaan metode mengajar yang telah
direncanakan
Partisipasi mahasiswa dalam pembelajaran
Suasana pembelajaran
Kendala dalam pembelajaran
3. Aspek Hasil Pembelajaran
Hasil penilaian terhadap capaian belajar mahasiswa,
meliputi: sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

REFLEKSI PEMBELAJARAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

JURNAL REFLEKSI

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Penelitian Tindakan kelas (Classroom

Action Research)
• PTK dapat dikategorikan sebagai jenis penelitian kualitatif-
eksperimen (Trijoyo, 2008)
• Penelitian kualitatif  Data dianalisis menggunakan
pendekatan kualitatif, tanpa ada perhitungan statisti
• Penelitian eksperimen  PTK diawali dengan
perencanaan, adanya perlakuan atau tindakan terhadap
subjek penelitian, ada pengamatan, dan adanya evaluasi
dan refleksi terhadap hasil yang dicapai setelah dilakukan
tindakan

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Alur Penelitian Tindakan Kelas (Trijoyo, 2008)

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Objek PTK
Sulipan ( Trijoyo,2008) mengelompokkan objek yang
dapat diteliti melalui PTK menjadi sejumlah unsur, yaitu:
 Peserta Didik
 Pendidik (Guru/ Dosen)
 Materi pembelajaran
 Peralatan atau sarana pembelajaran
 Hasil pembelajaran
 Lingkungan
 Pengelolaan

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Prosedur PTK (Trijoyo, 2008)

1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah,
2. Menganalisis masalah
3. Merumuskan hipotesis tindakan
4. Membuat rencana tindakan dan pemantauannya
5. Melaksanakan tindakan dan mengamatinya
6. Mengolah dan menafsirkan data
7. Melaporkan  JURNAL REFLEKSI

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Contoh Masalah PTK, Rumusan dan Hipotesa Tindakan

(Suwarsih Madya, 2008)
# Masalah Rumusan Masalah Hipotesa Tindakan
1 Rendahnya Mahasiswa semester 5 mestinya Jika tingkat kekritisan pertanyaan
kemampuan mampu mengajukan pertanyaan mahasiswa dijadikan penilaian kualitas
mahasiswa yang kritis, tetapi dalam partisipasi mereka, setelah diberi contoh,
mengajukan kenyataannya pertanyaan mereka maka kemampuan mengajukan
pertanyaan kritis lebih bersifat klasifikasi pertanyaan kritis mereka akan Meningkat
2 Rendahnya Siswa mestinya terlibat secara Melalui kegiatan yang menyenangkan
keterlibatan aktif dalam kegiatan pembelajaran dalam belajar menggunakan bahasa
siswa dalam bahasa Inggris, tetapi dalam Inggris, keterlibatan siswa dalam
proses kenyataannya mereka sangat pasif pembelajaran akan meningkat
pembelajaran
Bhs Inggris
Rendahnya Kenadirian belajar siswa SMA Jika kegiatan pembelajaran diciptakan
tingkat mestinya telah berkembang jika untuk memenuhi kebutuhan
kemandirian kegatan belajarnya mendukung, perkembangan masing-masing siswa,
belajar siswa tetapi dalam kenyataannya kemandirian belajar siswa akan
di suatu SMA dominasi peran guru telah meningkat
menghambat perkembangannya
©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Kerangka Isi Makalah Tinjauan Ilmiah

(Refleksi) Pembelajaran
• Bagian Awal: Halaman Judul serta Abstrak atau Ringkasan
• Bagian Isi, Umumnya terdiri dari beberapa bab, yaitu:
1. Pendahuluan, yang menjelaskan latar belakang masalah,
perumusan masalah, tujuan dan manfaat
2. Kajian/ Tinjauan Pustaka
3. Pembahasan, yang berisi ide atau gagasan asli penulis yang
terkait upaya pemecahan masalah di kelas/ mata kuliah yang
diampu
4. Kesimpulan
• Bagian Akhir, memuat daftar pustaka dan Rekognisi.

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Kiat menulis artikel ilmiah hasil penelitian tindakan kelas

Slameto, 2016. Penulisan Arikel Ilmiah Hasil

Penelitian Tindakan Kelas, Scholaria, Vol.6
No.2, Mei 2016: 46 - 57

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Tugas…! Membuat Proposal PTK

1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah,

2. Menganalisis masalah PEKERTI:
3. Merumuskan hipotesis tindakan Proposal PTK

4. Membuat rencana tindakan dan pemantauannya

AA: Laporan PTK

5. Melaksanakan tindakan dan mengamatinya
6. Mengolah dan menafsirkan data
7. Melaporkan  JURNAL REFLEKSI

Catatan: Waktu Penyelesaian Tugas selama 3 Minggu

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Sistematika Proposal PTK

BAB I. PENDAHULUAN BAB III. METODE PENELITIAN
 Latar Belakang  Setting Penelitian
 Identifikasi dan Pembatasan  Prosedur Peelitian
Masalah  Instrumen Penelitian
 Tujuan Penelitian  Teknik Pengumpulan Data
 Manfaat Penelitian  Teknik Analisis Data
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAFTAR PUSTAKA
 Dasar Teori LAMPIRAN
 Kerangka Berpikir
Refer to:
http://staffnew.uny.ac.id/upload/198810112014042002/pengabdian/2016%20Teknik%20Penyus
unan%20Proposal%20PTK.pdf
©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Aplikasi penunjang pelaksanaan PTK

1. Google Form:
Memperoleh feedback dari responden secara daring
 Menganalisis feedback responden dan menampilkan hasilnya
secara otomatis
Tutorial: https://www.maxiresearch.com/wp-
content/uploads/2017/12/Google-Form-Tutorial-2018-
Indonesia.pdf
2. Google Spreadsheet:
Merekam feedback responden
Memungkinkan pengolahan data lebih lanjut (query antara
beberapa file spreadsheet untuk memperoleh data yang lebih
komprehensif.
https://support.google.com/datastudio/answer/6295223?hl=id

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Klasifikasi Jurnal Ilmiah ~ Penilaian Angka

Kredit
 NASIONAL:
Jurnal Nasional ber-ISSN  Max 10
Junal Nasional Terindeks DOAJ  Max 15
Junal Nasional berbahasa Inggris/ Bahasa
Resmi (PBB) terindeks pada DOAL  Max 20
Jurnal Nasional Terakreditasi (Cek Peringkat
Akreditasi)  Max 25
http://risbang.ristekdikti.go.id/wp-content/uploads/2018/07/Salinan-Surat-
Keputusan-Peringkat-Akreditasi-Elektronik-Periode-I-2018.pdf

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Klasifikasi Jurnal Ilmiah ~ Penilaian Angka

Kredit

 INTERNASIONAL:
Jurnal Internasional terindeks pada database
internasional  Max 20
Jurnal Internasional terindeks pada database
internasional bereputasi  Max 30
Jurnal Internasional bereputasi (terindeks
pada data base Internasional bereputasi dan
berfaktor dampak Max 40

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Journal Metric
• Impact Factor (IF) Web of Science (Akses
berbayar) https://clarivate.com/products/web-of-
science/
• Source Normalized Impact per Paper (SNIP) 
(https://www.journalmetrics.com/snip.php
• SCImago Journal Rank (SJR) 
https://www.scimagojr.com/

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Sebelum Mengirim Artikel

• Pastikan status jurnal/ lembaga publikasi yang
dituju sebelum mengirimkan masuskrip Anda!
• Lalukan pengecekan status jurnal/ lembaga
publikasi melalui situs pengindeks junal
• Warning! Saat ini ada banyak penipuan dengan
iming-iming menerbitkan artrikel pada jurnal
bereputasi. Misal: Mengatasnamakan Thomson
Reouters

©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

TIPS: Segi Tiga Pengecekan Jurnal

Tidak Tercantum Pada List Jurnal Predator
https://predatoryjournals.com/journals/

Tercantum Pada Scopus Terindeks Pada SchimagoJR

https://www.scopus.com https://www.scimagojr.com/
©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

TIPS: Segi Tiga Pengecekan Jurnal (lanjut)

Scopus SJR Predatory Status
Yes Yes Yes Invalid
Yes Yes No Recommended!
Yes No Yes Invalid
No No No Further Check Needed!
No Yes Yes Invalid
No Yes No Valid

Jangan mengirim artikel pada jurnal yang tercantum

pada predatory jurnal
©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Referensi [1]
1. Widya Karmila Sari Achmad, 2018. Teknik Menulis Publikasi dalam Bentuk
Jurnal Refleksi Hasil Kegiatan Pembelajaran, Materi Pelatihan TOT AA LLDIKTI
Wil.IX.
2. James Cook University, 2019. Teaching Evaluation and Feedback. Online:
https://www.jcu.edu.au/learning-and-teaching/teaching-evaluation. Diakses:
9 Pebruari 2019.
3. Hajar Dewantoro, 2016. Refleksi Pembelajaran dan Tindak Lanjut pada Sesi 1
KKJ. Online: https://silabus.org/refleksi-pembelajaran/ . Diakses: 9 Pebruari
2019.
4. Triyono, 2008, Penelitian Tindakan Kelas: Apa dan Bagaimana
Melaksanakannya. Online:
https://www.researchgate.net/publication/324029673_PENELITIAN_TINDAKA
N_KELAS_APA_DAN_BAGAIMANA_MELAKSANAKANNYA. Diakses 10 Pebruari
2019.
5. Suwarsih Madya, 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Online:
http://www.academia.edu/4357441/PENELITIAN_TINDAKAN_KELAS_Oleh_Pro
f._Dr._Suwarsih_Madya_Bagian_I_PendahuluanPersoalan-
Persoalan_PraktisPractical_Constructs_an_Account_of_the_Work_of_the_For
d_Teaching. Diakses 10 Pebruari 2019
©UPSDM LLDIKTI-IX
 Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) WILAYAH IX
Unit Pengembangan Sumber Daya Manusia (UPSDM)

Referensi [2]
6. Atik Kurniawati, 2016. Teknik Penulisan Proposal Tindakan Kelas. Online:
http://staffnew.uny.ac.id/upload/198810112014042002/pengabdian/2016%20T
eknik%20Penyusunan%20Proposal%20PTK.pdf . Diakses: 10 Pebruari 2019.

7. KEMRISTEK DIKTI, 2018. Pengumuman Hasil Akreditasi Jurnal Ilmiah Periode I

Tahun 2018. Online:
https://risbang.ristekdikti.go.id/pengumuman/pengumuman-hasil-akreditasi-
jurnal-ilmiah-periode-i-tahun-2018/. Diakses: 15 Nopember 2018.

8. KEMRISTEK DIKTI, 2016. Sosoalisasi Sistem Penilaian Angka Kredit. Online:

https://www.stikom.edu/upload/doc/PAK-Online-Dikti.pdf. Diakses: 15
Nopember 2018.
9. Nazroel. id., 2016. Tips Cara Mengecek Impac Factor, SJR, dan SNIP Jurnal
Internasional. Online: https://nazroel.id/2016/11/23/tips-cara-mengecek-
impact-factor-sjr-dan-snip-jurnal-internasional/. Diakses 15 Nopember 2018.

©UPSDM LLDIKTI-IX