Perancangan Strategik SMKJP2 (2020 - 2022)

Perancangan Strategik, PiNTas dan OPPM SMK JENGKA PUSAT 2, 26400 BANDAR JENGKA, PAHANG : ( 2020 –
2022)
MS: 1 31 DISEMBER 200

Kata Aluan Pengetua SMK tempoh tiga tahun bermula 2020 hingga 2022
seperti yang dirancang. Pada kesempatan ini
JENGKA PUSAT 2 26400 BANDAR
saya ingin mengucapkan tahniah kepada semua
JENGKA, PAHANG unit dan AJK kerana telah berusaha
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh bersungguh-sungguh memberi sokongan bagi
penyediaan Buku Perancangan Strategik
Alhamdulillah, sama-samalah kita memanjat sekolah ini. Pengurusan strategik ini digubal
kesyukuran ke hadrat Allah SWT kerana untuk memenuhi hasrat PPPM bagi menjayakan
dengan limpah dan kurniaNya maka kita berjaya enam aspirasi murid iaitu; melahirkan insan
menzahirkan Buku Perancangan Strategik yang berpengetahuan, mempunyai kemahiran
Jangka Panjang SMK Jengka Pusat 2 untuk berfikir aras tinggi (KBAT), kemahiran
memimpin, kemahiran dwi bahasa, etika dan bekerja sebagai satu pasukan yang mantap
kerohanian serta beridentiti nasional. Ia (teamwork) dan jelekit adalah kunci
direkayasa untuk memenuhi perancangan segala-galanya. Dalam konteks ini saya
strategik KPM 2020 terutamanya yang berkait menyeru kepada seluruh warga SMK Jengka
dengan teraju 1 : Sekolah penyayang dan Pusat 2 untuk menjadikan CPO iaitu
sekolah selamat, teraju 4: Melahirkan Collaborative - Participative - Ownership
masyarakat yang berminda sivik dan teraju 5: sebagai satu budaya kerja demi mencapai
Menuju ke arah KPM 5.0. kecemerlangan dan kegemilangan bersama.
SMK Jengka Pusat 2 telah dipilih melaksanakan Akhir kata, saya amat bangga, komited dan
Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) berkeyakinan bahawa Perancangan Strategik
mulai tahun 2018 (Kohort 3). Justeru itu 2020–2022, SMK Jengka Pusat 2 mampu
perancangan Strategik 2020 – 2022 ini juga mentransformasi, menjana dan melonjak
adalah selari dengan acuan TS25. Ia meliputi kegemilangan sekolah ini ke tahap yang
empat KRA utama iaitu pemimpin berkesan, terbilang menjelang tahun 2025.
guru berkualiti, persekitaran pembelajaran
Sekian, wassalam
bermakna dan sokongan PIBG serta
Tuan Haji Rusly bin Musa Pengetua, SMK
komuniti bagi tujuan menghasilkan
Jengka Pusat 2 26400 Bandar Jengka Pahang
kemenjadian murid dan sekolah berkualiti
Darul Makmur Januari 2020.
menjelang tahun 2025. Isu-isu kritikal yang
mencakupi ke empat-empat KRA di atas telah
dikenalpasti untuk diatasinya menerusi inisiatif
strategik yang dizahirkan melalui Plan
Intervensi Sekolah (PiNTaS) dan One Page
Project Manager (OPPM) bagi menggantikan
plan tindakan dan plan operasi sebelumnya.
Melalui OPPM, pengoperasian dan pemantauan
kemajuan setiap projek/inisiatif yang dirancang
menjadi lebih mudah untuk dinilai dan ditambah
baik. Perancangan Strategik ini juga boleh
dijadikan sebagai satu ”indikator dan tool kit” ke
arah mencapai visi sekolah iaitu ”Memperkasa
Kemenjadian dan Kebolehpasaran Murid
Perancangan Strategik, PiNTas dan OPPM SMK
Secara Holistik Pada Tahun 2025”. Saya yakin
JENGKA PUSAT 2, 26400 BANDAR JENGKA,
dengan adanya perancangan strategik ini PAHANG : ( 2020 – 2022)
halatuju dan fokus utama warga sekolah akan
menjadi lebih jelas. Sebenarnya usaha untuk MS: 2 31 DISEMBER 200
memperkasa kemenjadian dan kebolehpasaran 2
murid (2K) adalah terletak di bahu kita semua.
Kesanggupan kita untuk bermuafakat dan
ISI KANDUNGAN
BAHAGIAN TAJUK/SUB TAJUK MUKASURAT

Kata Aluan Pengetua 23
Isi Kandungan
nggunakan TOWS
Matri
1
ngkin) 3.4 Isu-Isu
g 1.1 Profil SMK Jengka Pusat
egik Untuk
asa Perancangan Strategik 1.3
MK Jengka Pusat 2 1.4 Asas Diselesaika
ancangan Strategik (2020 – 2 3.5
an OPPM. mengikut
ult Area)
4 5-6 18 – 20
18 – 20
78
4 5-6
78
Analisis Persekitaran 3.1 Analis

SWOT (Strenght – Weakness –
14 – 17
2
Jengka Pusat 2 2.1 Visi
i Sekolah 2.3 Dasboard dan
20 – 2022 2.4 Falsafah
ektif Sekolah
9 10 11 –
12 13 13
9 10 11 –
12 13 13 4
Jadual 2 4.3 Plan
e Page Project
Manager) :
3 wal Selia Pengetua
y – Threat/Challenge) 3.2 GPK Pentadbiran
wal Selia GPK HEM 4.3.4
elia GPK Ko Kurikulum Sekolah ini terletak di Bandar Tun Abdul Razak Jen
42 – 50 iaitu berhadapan dengan Universiti Teknologi MARA
42 – 50 mula beroperasi pada 1 Disember 1991 dengan b
orang. Pada tahun 2019, ia memiliki enrolmen pela
meliputi pelajar tingkatan 1 hingga 5 dan tenaga peng
serta 14 orang anggota khidmat sokongan (AKS). S
adalah warga FELDA yang terdiri daripada anak da
Jengka 14, Jengka 11 dan disekitar Bandar Jengka.
Plan Strategik, PinTaS
Plan Strategik Jangka Pa Sekolah ini berkeluasan 25 ekar dengan memiliki pre
2022) : Jadual 1 4.2 Plan Tindakan : Pi bilik darjah di empat blok iaitu A, B, C dan D, 6 buah m
Intervensi RBT, sebuah bengkel MPV, Makmal komputer, ka
25 padang, gelanggang dan sebagainya yang menyed
kepada pembelajaran murid. Kemudahan yang lengk
26 - 41 ini berupaya untuk menawarkan kepelbagaian p
pelajarnya meliputi STEM, TVET serta Kemanusiaan d
42 – 50
Daripada segi pencapaian akademik SPM adalah s
Purata Sekolah (GPS) dalam tempoh 5 tahun ada
Manakala peratus Layak Mendapat Sijil (LMS – SPM
98%. Namun begitu potensi kebolehpasaran lepasan
dan kemahiran seperti ke politeknik, kolej komuniti dan
adalah tinggi. Potensi kebolehpasaran yang ting
membolehkan fokus sekolah ini adalah tertumpu kep
TVET. Pada tahun 2011 sekolah ini memperolehi New
Daripada segi pencapaian ko kurikulum pula ad

Kebitaraan ko kurikulum seperti silat sudah berada
Perancangan Strategik, PiNTas dan manakala sepaktakraw, pandu puteri dan puteri
OPPM kebangsaan. Sebagai sekolah TS25, usaha memp
3 insaniah) murid diberi keutamaan yang diterajui ole
SMK JENGKA PUSAT 2, 26400 BANDAR JENGKA, PAHA Aktiviti ko kurikulum ditambahbaik dengan memper
2020 – 2022) awam, bicara berirama, kugiran, pengacaraan, kesen
Bahagian 1 : LATAR BELAKANG tradisional dll yang boleh membangunkan bakat
menyeluruh.
1.1 Profil SMK Jengka Pusat 2, Ban
OPPM
4
SMK JENGKA PUSAT 2, 26400 BANDAR JENGKA, PAHANG : (
2020 – 2022)
Perancangan Strategik, PiNTas dan

1.2 Jawatankuasa Perancangan Strategik SMK Jengka Pusat 2.
Pengerusi (Pengetua) Tuan Haji Rusly bin Musa
Timbalan Pengerusi (GPK 1) Encik Hishamuddin bin Mohamad
Naib Pengerusi 1 (GPK HEM) Puan Hajah Mariah binti Mahmud
Naib Pengerusi 2 (GPK KO KO) Encik Abd. Latiff bin Umar
Setiausaha 1 (KB MATE- SAINS) Puan Zarina bte Tohalus
AJK Induk 1 (KB BAHASA) Puan Sharifah bt Mohd. Ghazali
AJK Induk 2 (KB VOTEK) Puan Hjh Siti Maimun bt Mohamood
AJK Induk 3 (KB KEMANUSIAAN) Encik Ghazali bin Ibrahim
Mentoring & Coaching Tuan Haji Rusly bin Musa
1.2.1 Jawatankuasa Pengurusan Akademik/Kurikulum
Bidang Bahasa Puan Sharifah bt Mohd. Ghazali
Bidang Sains Dan Matematik Puan Zarina bte Tohalus
Bidang Kemanusiaan Encik Ghazali bin Ibrahim
Bidang Teknologi dan Vokasional Puan Hjh Siti Maimun bt Mohamood
Unit Penilaian dan Peperiksaan Encik Mohd Daud bin Salleh Penyelaras Kurikulum/Kecemerlangan
akademik Sekolah
Encik Mohd Zairi bin Md. Nasruddun
Penyelaras PBS Puan Rosmawati bte Mohd Sham
Penyelaras PSS Sekolah Puan Wan Nasharida bt Wan Abdullah
Penyelaras Google Classroom Puan Kartina binti Ibrahim
Penyelaras Jadual Waktu Puan Zuraini bt Yaccob
Ketua-Ketua Panatia Rujuk Senarai Ketua Panatia Matapelajaran.
1.2.2 Jawatankuasa Pengurusan Sekolah
Unit Pembangunan Fizikal Encik Abdul Latif bin Umar
Unit Pengurusan Perkhidmatan Puan Maslina binti Mat Lazim
Unit Pengurusan Pejabat Encik Nor Habibullah bin Arifin
Unit Kewangan Puan Sanisah binti Abd Rashid.
Unit Aset Alih Kerajaan Encik Fadli bin Nordin Unit Makmal Sains Sekolah Encik Sabri bin Hambari
Unit Data dan Maklumat Cik Norhafizah binti Hamid
Unit ICT Encik Faizul bin Samat
Unit Penilaian Prestasi dan HRMIS Puan Maslina bin Mat Lazim
Unit Latihan Dalam Perkhidmatan Puan Hajah Siti Maimun bt Mohamood
Perancangan Strategik, PiNTas dan OPPM
5
SMK JENGKA PUSAT 2, 26400 BANDAR JENGKA, PAHANG : ( 2020 – 2022)
1.2.3 Jawatankuasa Hal Ehwal Murid (HEM) dan Bina Insan
Unit Soft Skill Tuan Haji Azahari bin Dol
Unit Disiplin En.Khairi Azuandi bin Azahari
Unit Badan Pengawas Puan Selmah binti Awang @ Harun
Unit Kaunseling Puan S. Muzaiyanah bte Kasdan
Unit 3K En.Ghazali bin Ibrahim
Unit Bina Insan dan Moral Puan Yusni binti Jaafar
Unit Surau Sekolah Encik Mahassan bin Ab.Ghani
Unit HELWA Puan Noor Marlina bt Daud.
Unit Data HEM (APDM) Puan Nor Fairus Shahira bt Ismail
Unit SPBT Encik Muhamad Nazuki bin Abd.Ghani
Unit Biasiswa Puan Nasriyah binti Ismail
Unit Kesihatan Puan Norazrah binti Azri
Unit Kantin Encik Auzairuddin bin Mohd Jani
Unit Rekod dan Pendaftaran Puan Azizah binti Hamid
Unit Majalah dan Dokumentasi Sek Encik Nor Fisan bin Mohd Naffis
1.2.4 Jawatankuasa Ko-Kurikulum dan Keceriaan
SU Ko-kurikulum sekolah Puan Azrah binti Azri
SU Sukan dan Permainan Encik Rosmadi bin Isa
SU Badan Beruniform Encik Mohd.Ridzuan bin Mohammad
SU Kelab dan Persatuan Puan Nasriyah binti Ismail
SU Koperasi Puan Noridah binti Mohd Pesar.
SU Jalinan dan Jaringan Tuan Haji Azahari bin Dol
Jawatankuasa Keceriaan Sekolah
Keceriaan Persekitaran Encik Ghazali bin Ibrahim
Keceriaan bilik-bilik khas Guru yang dipertanggungjawabkan.
Keceriaan Landskap Pekerja swasta
Keceriaan Bilik Darjah Semua Guru Tingkatan/Guru Kelas

Perancangan Strategik, PiNTas dan OPPM
6
SMK JENGKA PUSAT 2, 26400 BANDAR JENGKA, PAHANG : ( 2020 – 2022)
Perancangan Strategik, PiNTaS dan OPPM SMK JENGKA PUSAT 2,26400 BANDAR JENGKA : ( 2020 – 2022) MS:
7
1.3 Carta Fungsi SMK JENGKA PUSAT 2
(GPK HEM)
PENGURUSAN BINA INSAN & HEM
(GPK HEM)
PENGURUSAN KO KURIKULUM (GPK
KO-KO)
PENGURUSAN SEKOLAH (GPK
PENTADBIRAN)
KO-KO)
PENGURUSAN KURIKULUM (GPK
PENTADBIRAN)
KO-KO)
PENGURUSAN BINA INSAN & HEM
1. Penyelaras Program TS25 2. Pengurusan NKRA Pengurusan 3K 7. Pengurusan kedatangan murid 8.
(SKPMG2) 3. Pengurusan Pejabat 4. Pengurusan Pengurusan RIMUP dan Silang budaya
Perkhidmatan 5. Pengurusan Aset Alih dan 1. Pengurusan Bina Insan dan Moral 2. Pengurusan Surau
Sekolah 3. Pengurusan Disiplin Pelajar 4. Pengurusan
Aset Hidup 6. Pengurusan Kewangan 7. Pengurusan Naik
Kaunseling 5. Program Badan Pengawas Sekolah 6.
Pangkat
Pengurusan 3K 7. Pengurusan kedatangan murid 8.
dan Tatatertib. 8. Pengurusan Prestasi PBPPP,
Pengurusan RIMUP dan Silang budaya
LNPT dan HRMIS 9. Pengurusan Data : e-
1. Pengurusan Bina Insan dan Moral 2. Pengurusan Surau
Operasi dan EMIS 10. Pengurusan Fail dan Rekod 11.
Sekolah 3. Pengurusan Disiplin Pelajar 4. Pengurusan
Pengurusan ICT dan
Kaunseling 5. Program Badan Pengawas Sekolah 6.
Pembestarian Sekolah 12. Pengurusan Maklumat dan Pengurusan 3K 7. Pengurusan kedatangan murid 8.
Publisiti 13. Pengurusan Mesyuarat guru 14. Pengurusan Pengurusan RIMUP dan Silang budaya
Latihan Dalam 1. Pengurusan Bina Insan dan Moral 2. Pengurusan Surau
Perkhidmatan (LADAP) Sekolah 3. Pengurusan Disiplin Pelajar 4. Pengurusan
1. Pengurusan Bidang dan Kaunseling 5. Program Badan Pengawas Sekolah 6.
Panatia. 2. Pengurusan Penilaian dan Pengurusan 3K 7. Pengurusan kedatangan murid 8.
Pentaksiran 3. Pengurusan Jadual Waktu 4. Pengurusan Pengurusan RIMUP dan Silang budaya
Pusat Sumber dan
Media (PSS&GPM) 5. Pengurusan PBS 6. Pengurusan BIDANG HAL EHWAL MURID (HEM)
MBMMBI dan HIP 7. Pengurusan Pakej elektif dan BIDANG HAL EHWAL MURID (HEM)
Penyusunan kelas. 8. Pengurusan Google Classroom 9.
Pengurusan Program Strategik
1. Pengurusan Data HEM - APDM 2. Pengurusan Biasiswa
peningkatan Akademik 3. Pengurusan KWAPM dan Kebajikan 4. Pengurusan
PENGETUA SMK JENGKA PUSAT 2 Kantin 5. Pengurusan Buku Teks (SPBT) 6. Pengurusan
Kesihatan Pelajar. 7. Pengurusan Rekod dan Pendaftaran
8. Pengurusan Kehadiran murid 9. Pengurusan invonteri
kelas dan perabot 10. Pengurusan Sekolah Selamat. 11.
Pengurusan Sekolah Penyayang 12. Pengurusan kawalan
keselamatan 13. Pengurusan Kebersihan sekolah
1. Pengurusan Data HEM - APDM 2. Pengurusan Biasiswa
3. Pengurusan KWAPM dan Kebajikan 4. Pengurusan
Kantin 5. Pengurusan Buku Teks (SPBT) 6. Pengurusan
BIDANG BINA INSAN Kesihatan Pelajar. 7. Pengurusan Rekod dan Pendaftaran
8. Pengurusan Kehadiran murid 9. Pengurusan invonteri
1. Pengurusan Bina Insan dan Moral 2. Pengurusan Surau kelas dan perabot 10. Pengurusan Sekolah Selamat. 11.
Sekolah 3. Pengurusan Disiplin Pelajar 4. Pengurusan Pengurusan Sekolah Penyayang 12. Pengurusan kawalan
Kaunseling 5. Program Badan Pengawas Sekolah 6. keselamatan 13. Pengurusan Kebersihan sekolah
Pengurusan 3K 7. Pengurusan kedatangan murid 8. 1. Pengurusan Data HEM - APDM 2. Pengurusan Biasiswa
Pengurusan RIMUP dan Silang budaya 3. Pengurusan KWAPM dan Kebajikan 4. Pengurusan
1. Pengurusan Bina Insan dan Moral 2. Pengurusan Surau Kantin 5. Pengurusan Buku Teks (SPBT) 6. Pengurusan
Sekolah 3. Pengurusan Disiplin Pelajar 4. Pengurusan Kesihatan Pelajar. 7. Pengurusan Rekod dan Pendaftaran
Kaunseling 5. Program Badan Pengawas Sekolah 6. 8. Pengurusan Kehadiran murid 9. Pengurusan invonteri
Pengurusan 3K 7. Pengurusan kedatangan murid 8. kelas dan perabot 10. Pengurusan Sekolah Selamat. 11.
Pengurusan RIMUP dan Silang budaya Pengurusan Sekolah Penyayang 12. Pengurusan kawalan
1. Pengurusan Bina Insan dan Moral 2. Pengurusan Surau keselamatan 13. Pengurusan Kebersihan sekolah
Sekolah 3. Pengurusan Disiplin Pelajar 4. Pengurusan 1. Pengurusan Data HEM - APDM 2. Pengurusan Biasiswa
Kaunseling 5. Program Badan Pengawas Sekolah 6. 3. Pengurusan KWAPM dan Kebajikan 4. Pengurusan
Pengurusan 3K 7. Pengurusan kedatangan murid 8. Kantin 5. Pengurusan Buku Teks (SPBT) 6. Pengurusan
Pengurusan RIMUP dan Silang budaya Kesihatan Pelajar. 7. Pengurusan Rekod dan Pendaftaran
1. Pengurusan Bina Insan dan Moral 2. Pengurusan Surau 8. Pengurusan Kehadiran murid 9. Pengurusan invonteri
Sekolah 3. Pengurusan Disiplin Pelajar 4. Pengurusan kelas dan perabot 10. Pengurusan Sekolah Selamat. 11.
Kaunseling 5. Program Badan Pengawas Sekolah 6. Pengurusan Sekolah Penyayang 12. Pengurusan kawalan
Pengurusan 3K 7. Pengurusan kedatangan murid 8. keselamatan 13. Pengurusan Kebersihan sekolah
Pengurusan RIMUP dan Silang budaya 1. Pengurusan (PAKSK) 2. Pengurusan Sukan
1. Pengurusan Bina Insan dan Moral 2. Pengurusan Surau 1. Pengurusan (PAKSK) 2. Pengurusan Sukan
Sekolah 3. Pengurusan Disiplin Pelajar 4. Pengurusan dan Permainan. 3. Pengurusan
Kaunseling 5. Program Badan Pengawas Sekolah 6. dan Permainan. 3. Pengurusan
dan Permainan. 3. Pengurusan Sambil Belajar (LASABEL) 7. Pengurusan Koperasi
Pembangunan Sukan Teras. 4. Pengurusan Badan Sekolah 8. Pengurusan
Pembangunan Sukan Teras. 4. Pengurusan Badan Keceriaan Bangunan dan Bilik Darjah 9. Pengurusan
Pembangunan Sukan Teras. 4. Pengurusan Badan Keceriaan Bangunan dan Bilik Darjah 9. Pengurusan
Beruniform 5. Pengurusan Kelab Keceriaan Bangunan dan Bilik Darjah 9. Pengurusan
Beruniform 5. Pengurusan Kelab Keceriaan Landskap dan Persekitaran. 10. Pengurusan
dan Persatuan. 6. Pengurusan Lawatan Keceriaan Landskap dan Persekitaran. 10. Pengurusan
dan Persatuan. 6. Pengurusan Lawatan Keceriaan Landskap dan Persekitaran. 10. Pengurusan
dan Persatuan. 6. Pengurusan Lawatan Keceriaan Bilik-Bilik Khas 11. Pengurusan
dan Persatuan. 6. Pengurusan Lawatan Keceriaan bilik darjah
dan Persatuan. 6. Pengurusan Lawatan
Sambil Belajar (LASABEL) 7. Pengurusan Koperasi
Sambil Belajar (LASABEL) 7. Pengurusan Koperasi 7
8
1.4 Asas Pembinaan Perancangan Strategik (2020 – 2022),

PinTaS dan OPPM.
PENDIDIKAN HOLISTIK: “Memperkasa Kemenjadian dan Kebolehpasaran Murid

(2K)
Menteri Pendidikan ❖ Naratif Baharu Amalan
Pendidikan ❖ Program Transformasi Sekolah
A): 5 ASAS GERAKERJA (TS25) ❖ Kanvas Model Business (KMB)
❖ Falsafah Pendidikan Kebangsaan ❖ Plan
Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM : 2013 – 2025) ❖ Amanat YB
❖ Pemerkasaan Profesional Learning
Community
(PLC). ❖ Pemerkasaan Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD) ❖ Guru Ikon/Adiwira ❖
Pemerkasaan MLT melalui bimbingan
Instruksional (instructional coaching) ❖
Memperkasa bina insan murid dan disiplin
murid. ❖ Memperkasa kehadiran murid ❖
Sekolah penyayang ❖ Sekolah selamat ❖
Memperkasa soft skill murid ❖ Menjulang
C) : 5 KONSEP KERJA: (DRONE) kebitaraan ko kurikulum ❖ Meningkatkan MTM
❖ D = (Data Driven) : Berasaskan Data. ❖ R = (Melepasi Tahap Minima) ❖ Meningkatkan LMS
(Realistik) : Berupaya atau mampu (Layak Mendapat Sijil SPM) ❖ Memperkasa
untuk dicapai. ❖ O = (Outcome Based): kebolehpasaran murid pasca SPM ❖
Berorientasikan Memperkasa STEM ❖ Memperkasa Jalinan
keberhasilan. ❖ N = (Navigation): Halatuju yang Strategik komuniti (JSK)
jelas ❖ E = (Efficiency) : Kecekapan
B) : 5 PRINSIP KERJA
F: SASARAN AKHIR:
❖ CPO (Collaborative – Participative –
Ownership) ❖ Kegembiraan ❖ Kasih Sayang F: SASARAN AKHIR:
❖ Saling Menghormati ❖ Bertanggungjawab F: SASARAN AKHIR:
F: SASARAN AKHIR:
❖ Kemenjadian dan
D: 5 FOKUS UTAMA ❖ Kemenjadian dan
❖ Sekolah Penyayang dan Sekolah Selamat ❖
Kebolehpasaran Murid (2K) ❖
Pendidikan sivik dan nilai murni. ❖ Bina Insan
dan disiplin Murid ❖ Soft Skill Murid (Kemahiran Sekolah Berkualiti
Insaniah) ❖ MTM, LMS dan Kebolehpasaran Kebolehpasaran Murid (2K) ❖
Murid
E: 16 INISIATIF/PROJEK .
Sekolah Berkualiti
Berpaksikan nilai: ❖ Pembelajaran
8
Bermakna (Deep Learning).
9
Bahagian 2 : HALA TUJU SMK JENGKA PUSAT 2
2.1 VISI SEKOLAH : MEMPERKASA KEMENJADIAN DAN KEBOLEHPASARAN

MURID SECARA HOLISTIK, TAHUN 2025
2.2 MISI SEKOLAH : 2K (KEMENJADIAN DAN KEBOLEHPASARAN

MURID)
9
10
KEMENJADIAN KEBOLEHPASARAN Merujuk kepada usaha mengembangkan bakat, potensi
dan nilai manusiawi setiap murid daripada segi: ➢ Nilai Soft Skill (Kemahiran Insaniah) seperti
kemahiran kepimpinan, komunikasi, pengurusan masa dan organisasi, silang budaya,
kemahiran IOT, Kritis dan Kreatif dll) ➢ Nilai Keinsanan (Sahsiah, Disiplin, Akhlak dll) ➢ Fokus
kepada tingkatan 1 hingga 3 sebagai
Growth Education di peringkat menengah.
Merujuk kepada usaha untuk membangunkan potensi akademik setiap murid supaya mereka
tidak tercicir untuk menyambungkan pelajaran pasca SPM, samada untuk:
➢ Program pengajian ke luar Negara ➢ Program Asasi di IPTA/IPTS ➢ Program Matrikulasi
➢ Program Diploma di IPTA/IPTS ➢ Program Tingkatan 6 ➢ Program Diploma dan sijil di
institusi kemahiran Fokus kepada pelajar tingkatan 4 dan 5
✓ Fokus utama untuk lulus BM dan SEJ supaya hak setiap pelajar untuk lulus SPM
dipenuhi.
UNTUK MERELISASIKAN VISI DAN MISI, kami akan :
✓ Berusaha meningkatkan nilai kebolehpasaran dan kecemerlangan akademik murid (PT3 dan
SPM) melalui aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran (PdPc) yang bermakna (Deep Learning) -
PAK21 sepenuhnya yang berteraskan konsep 6C ( Character, Citizenship, Communication,
Collaboration, Creative Thinking, Critics Thinking) ✓ Berusaha memperhebatkan STEM (Sains
– Teknologi – Engeniering – Matematik) dan TVET (Teknik Vokasional) supaya kebolehpasaran
dan masa depan murid
lebih terjamin. ✓ Berusaha membudayakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam
aktiviti kurikulum, ko kurikulum dan Hal Ehwal Murid. ✓ Berusaha menjadikan aktiviti ko
kurikulum sebagai tunjang utama untuk memperkasa elemen soft skill murid dengan
mempelbagaikan aktiviti yang kreatif dan inovatif berteraskan potensi dan minat murid.
Pengembangan bakat murid dan soft skill secara holistik sebagai bekalan utama untuk
menghadapi dunia VUCA dan IR4.0 pada masa akan datang. ✓ Pada masa yang sama terus
berusaha meningkatkan kecemerlangan kokurikulum melalui pendekatan yang kreatif dan
inovatif bagi menjulang kebitaraan sekolah
sehingga ke peringkat negeri, kebangsaan dan antarabangsa. ✓ Berusaha meningkatkan nilai
keinsanan (manusiawi) dan kecemerlangan sahsiah pelajar melalui program Bina Insan yang
efisyen dan efektif khususnya dalam
konteks pembinaan sahsiah dan jati diri (JADIM – Jadi Insan Mulia) ✓ Berusaha mewujudkan
iklim sekolah yang kondusif, ceria dan selesa serta bermakna untuk menyokong PdPc. ✓
Berusaha meningkatkan kecekapan tadbir urus dan sistem penyampaian serta cara kerja ke
arah outcame based (keberhasilan).
10
2.3 Dashboard dan KPI Sekolah : (2020 – 2022)
2.3.1 Keberhasilan
KOMPONEN ITEM KPI/
SASARAN 2022 AKSES ➢ Kedatangan Murid
➢ Keciciran
95% 0%
KUALITI
➢ Layak Mendapat Sijil (LMS) -
SPM ➢ GPS SPM ➢ % PT3 Layak ke STEM
(Tingkatan 4) Berdasarkan sekurang kurangnya (C + C) Matematik dan Sains ➢ Pengurusan Kewangan
➢ Disiplin Murid (Kes Berat) ➢ Pencapaian Kebitaraan Ko
Kurikulum
100% 4.50 40.0%
Cemerlang 0% Antarabangsa
SKPMg2 (Penilaian Kendiri) 92.0% % Keberkesanan Pelaksanaan TS25 (Penilaian Kendiri)
90.0%
EKUITI
Murid gagal dalam satu atau lebih mata pelajaran kritikal dalam SPM
• BM
• Sejarah
• MP Teras lain
• Elektif STEM
• Elektif TVET
• Elektif Kemanusiaan dan Sastera Ikhtisas
0% 0% ≤ 5 % ≤ 5 % ≤ 0 % ≤ 5 %
11
KOMPONEN ITEM KPI/
SASARAN 2022
SISTEM
Penggunaan Google Classroom Penggunaan SAPS Template PBD
• EMIS
• e-operasi
• e-Pangkat
• HRMIS
• PBPPP dan LNPT
• APDM
• SSDMv2
• SKPMg2
• PAJSK
• SEGAK
• IKEP
• Kewangan (eSKWs)
100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
100%
11
12
2.3.2 Input
Dadah
KOMPONEN ITEM KPI/ 0% 10% 20% 0%
0% 10% 20% 0%
SASARAN 2022
Melindungi Masa Instruktional (MMI)
KOMPONEN ITEM KPI/
SASARAN 2022
100%
100%
100%
MURID
100%
Berat Sederhana Ringan Penyalahgunaan
SKPM GELOMBANG 2 (SKPM G2)
SKPM (Standard 4): 80% ke atas 100% Standard 1: Kepimpinan Standard 2:
SKPM (Standard 4): 80% ke atas 100% Pengurusan Organisasi: Standard 3:
Disiplin Murid: (e-Disiplin/SSDM) Pengurusan Kurikulum, Ko Kurikulum dan
HEM. Standard 4: Pembelajaran dan
Pemudahcaraan (P&Pc) Standard 5:
Kemenjadian Murid
Standard 1: Kepimpinan Standard 2:
Pengurusan Organisasi: Standard 3:
Ko Kurikulum: 1 Murid 1 Sukan (1M1S) Pengurusan Kurikulum, Ko Kurikulum dan
Badan Uniform Kelab/Persatuan (Ko HEM. Standard 4: Pembelajaran dan
Akademik) Pemudahcaraan (P&Pc) Standard 5:
Kemenjadian Murid
Kemahiran Insaniah: (SoftSkill) Standard 1: Kepimpinan Standard 2:
Kepimpinan Kerjasama sepasukan Pengurusan Organisasi: Standard 3:
Kemahiran komunikasi Bina Insan Pengurusan Kurikulum, Ko Kurikulum dan
100% 100% 100% HEM. Standard 4: Pembelajaran dan
Pemudahcaraan (P&Pc) Standard 5:
Kemenjadian Murid
Standard 1: Kepimpinan Standard 2:
Pengurusan Organisasi: Standard 3:
100% 100% 100% 100% Pengurusan Kurikulum, Ko Kurikulum dan
GURU HEM. Standard 4: Pembelajaran dan
Peratus guru di luar sekolah Setiap hari Pemudahcaraan (P&Pc) Standard 5:
Peratus guru di luar sekolah Setiap hari Kemenjadian Murid
10% 92%
10% 92%
92%
Pembelajaran Bermakna: PAK 21 100%
Aktiviti KBAT (HOTS) 80%

SARANA Sarana Sekolah
Aktiviti KBAT (HOTS) 80%
Sarana ibu bapa
Penggunaan Google Classroom 70% 70% 70%
Penggunaan Google Classroom 70%
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) 100%

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) 100% 12
SKPM GELOMBANG 2 (SKPM G2)

13
2.4 Falsafah Sekolah
SMK JENGKA PUSAT 2 bertekad memberikan pendidikan yang terbilang, telus dan
tulus bagi membangunkan modal insan secara bersepadu, seimbang dan harmonis.
Usaha ini bertujuan melahirkan generasi alaf baru yang mempunyai jati diri, dinamik
dan bestari serta mampu menyumbang bakti kepada agama, bangsa dan negara serta
berdaya saing di persada global.
2.5 Objektif Sekolah

Objektif am sekolah adalah selari dengan Gelombang ke dua Plan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM): (2016 —2020) iaitu memacu peningkatan sistem. Objektif am sekolah
berhasrat untuk mencapai 5 aspirasi sistem iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan
kecekapan. Ia juga berhasrat untuk mencapai 6 aspirasi murid iaitu; berpengetahuan,
kemahiran berfikir aras tinggi,kemahiran memimpin,kemahiran dwi bahasa serta etika dan
kerohanian. Fokus utama objektif sekolah ialah untuk mencapai 6 aspirasi murid iaitu;
ENAM ASPIRASI MURID 1. PENGETAHUAN (PENGETAHUAN RENTAS SEMPADAN) :

Setiap murid akan dapat membaca, menulis dan mengira , menguasai mata pelajaran teras
seperti Matematik dan Sains serta mempunyai pengetahuan yang kukuh mengenai Malaysia,
Asia dan Dunia. 2. KEMAHIRAN BERFIKIR (KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI) : Setiap
murid akan belajar cara mendapatkan pendidikan sepanjang hayat, cara menghubung kait
pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru. 3.
KEMAHIRAN MEMIMPIN (KEMAHIRAN INSANIAH) : Setiap murid akan dapat mencapai
potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja dalam kumpulan, dan memegang peranan
kepimpinan secara formal dan informal. 4. KEMAHIRAN DWI BAHASA: Setiap murid pada
tahap minima akan dapat menguasai bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris serta digalakkan
untuk mempelajari bahasa tambahan. 5. ETIKA DAN KEROHANIAN: Setiap murid akan
mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan
membantu mereka dengan berani membuat keputusan yang tepat. 6. IDENTITI NASIONAL :
Setiap murid tanpa mengira agama, etnik atau status sosioekonomi akan merasa bangga
dikenali sebagai anak Malaysia.
13
14
BAHAGIAN 3 : ANALISIS PERSEKITARAN
3.1 Analisis SWOT (Strenght – Weakness – Opportunity – Threat/Challenge) Berikut

adalah faktor yang diperoleh dari Analisis SWOT yang dilakukan terhadap persekitaran SMK
Jengka Pusat 2, 26400 Bandar Jengka, Pahang. Analisis ini berdasarkan sumber big data
primer (instrumen suara guru: Kaji selidik Impak Pelaksanaan TS25 sepanjang 2018 – 2019)
dan sumber big data sekunder yang sedia ada (SKPMg2, e- Operasi, APDM, SAPS, e
–Kehadiran, SSDMv2, PAJSK, Psikometrik). Dapatan daripada big data dianalisis
menggunakan model SWOT seperti berikut:
KEY RESULT AREA (KRA) KELEMAHAN (Weakness)
KEKUATAN (Strenght) KELEMAHAN (Weakness)
PELUANG (Opportunity) melaksanakan tugas dengan berkesan. W2:
PELUANG (Opportunity) GPK Ko Kurikulum baru ditukarkan masuk,
masih belum menghayati TS25. W3. Kelemahan
PELUANG (Opportunity) utama SLT dan MLT sebagai penggerak
ANCAMAN/CABARAN program TS25 ialah dalam konteks bimbingan
(Threat/Challenge) instruksional kepada guru guru, bimbingan
ANCAMAN/CABARAN untuk menjayakan PLC dan
pengoperasian/pemantauan. projek melalui
(Threat/Challenge)
OPPM.
ANCAMAN/CABARAN O1: Mendapatkan bimbingan pengetua dalam
(Threat/Challenge) konteks mengurus dan melaksanakan program
ANCAMAN/CABARAN TS25 O2: Mendapatkan bimbingan dan
(Threat/Challenge) pementoran (coaching & mentoring) daripada
pegawai SIP+, PPD Maran. O3: Mendapat
bimbingan daripada IAB dan BPG
O1: Mendapatkan bimbingan pengetua dalam
PEMIMPIN BERKESAN konteks mengurus dan melaksanakan program
S1: 4 orang pemimpin atasan (School Leaders TS25 O2: Mendapatkan bimbingan dan
Team/SLT) yang berpengalaman dan komited pementoran (coaching & mentoring) daripada
pegawai SIP+, PPD Maran. O3: Mendapat
S2: 10 orang pemimpin pertengahan (MLT) bimbingan daripada IAB dan BPG
yang proaktif dan kreatif. O1: Mendapatkan bimbingan pengetua dalam
konteks mengurus dan melaksanakan program
S3. Kualiti keseluruhan kepimipinan SLT dan TS25 O2: Mendapatkan bimbingan dan
MLT berdasarkan instrumen suara guru Ts25 pementoran (coaching & mentoring) daripada
2019 berada pada tahap baik (88.6%) pegawai SIP+, PPD Maran. O3: Mendapat
W1: GPK Pentadbiran tidak sihat, sukar bimbingan daripada IAB dan BPG
melaksanakan tugas dengan berkesan. W2: O1: Mendapatkan bimbingan pengetua dalam
GPK Ko Kurikulum baru ditukarkan masuk, konteks mengurus dan melaksanakan program
masih belum menghayati TS25. W3. Kelemahan TS25 O2: Mendapatkan bimbingan dan
utama SLT dan MLT sebagai penggerak pementoran (coaching & mentoring) daripada
program TS25 ialah dalam konteks bimbingan pegawai SIP+, PPD Maran. O3: Mendapat
instruksional kepada guru guru, bimbingan bimbingan daripada IAB dan BPG
untuk menjayakan PLC dan O1: Mendapatkan bimbingan pengetua dalam
pengoperasian/pemantauan. projek melalui konteks mengurus dan melaksanakan program
OPPM. TS25 O2: Mendapatkan bimbingan dan
W1: GPK Pentadbiran tidak sihat, sukar pementoran (coaching & mentoring) daripada
melaksanakan tugas dengan berkesan. W2: pegawai SIP+, PPD Maran. O3: Mendapat
GPK Ko Kurikulum baru ditukarkan masuk, bimbingan daripada IAB dan BPG
masih belum menghayati TS25. W3. Kelemahan C1: Ketidakupayaan GPK pentadbiran dan GPK
utama SLT dan MLT sebagai penggerak Ko Kurikulum untuk menjadi pembimbing dan
program TS25 ialah dalam konteks bimbingan penggerak menjayakan Program TS25 amat
instruksional kepada guru guru, bimbingan lemah (Skala Likert 1) terutamanya dalam
untuk menjayakan PLC dan konteks bimbingan instruksional.
pengoperasian/pemantauan. projek melalui C1: Ketidakupayaan GPK pentadbiran dan GPK
OPPM. Ko Kurikulum untuk menjadi pembimbing dan
W1: GPK Pentadbiran tidak sihat, sukar penggerak menjayakan Program TS25 amat
lemah (Skala Likert 1) terutamanya dalam
konteks bimbingan instruksional. mengajar melebihi 10 tahun.
C1: Ketidakupayaan GPK pentadbiran dan GPK
Ko Kurikulum untuk menjadi pembimbing dan S5: 90% guru mengajar mengikut opsyennya.
penggerak menjayakan Program TS25 amat W4: Kekurangan guru opsyen Bahasa Inggeris
lemah (Skala Likert 1) terutamanya dalam yang kritikal. Hanya 2 orang guru opsyen
konteks bimbingan instruksional. Bahasa Inggeris yang ada untuk 20 kelas.
C1: Ketidakupayaan GPK pentadbiran dan GPK O4: Mendapatkan bimbingan dan pementoran
Ko Kurikulum untuk menjadi pembimbing dan daripada Rakan Elit Ts25 PPD Maran – SISC+.
penggerak menjayakan Program TS25 amat O4: Mendapatkan bimbingan dan pementoran
lemah (Skala Likert 1) terutamanya dalam daripada Rakan Elit Ts25 PPD Maran – SISC+.
konteks bimbingan instruksional. O4: Mendapatkan bimbingan dan pementoran
C1: Ketidakupayaan GPK pentadbiran dan GPK daripada Rakan Elit Ts25 PPD Maran – SISC+.
Ko Kurikulum untuk menjadi pembimbing dan O4: Mendapatkan bimbingan dan pementoran
penggerak menjayakan Program TS25 amat daripada Rakan Elit Ts25 PPD Maran – SISC+.
lemah (Skala Likert 1) terutamanya dalam C2: Keberadaan guru. Guru keluar atas tugasan
konteks bimbingan instruksional. rasmi purata mingguan melebihi 20%.
C2: Keberadaan guru. Guru keluar atas tugasan
rasmi purata mingguan melebihi 20%.
C2: Keberadaan guru. Guru keluar atas tugasan
Berdasarkan soal selidik instrumen suara guru : rasmi purata mingguan melebihi 20%.
Penilaian pelaksanaan program TS25 SMK
Jengka Pusat 2, Tahun 2018 -2019
14
GURU BERKUALITI
S4: 95% guru adalah guru yang berpengalaman
15
S6: 12 daripada 48 orang guru merupakan melaksanakan unpacking the curicullum,
pemeriksa kertas SPM serta seorang guru Kefahaman Melalui Rekabentuk (KmR) dan
cemerlang matematik tambahan dan seorang Project Based Learning (PBL). W7: Hanya 20%
guru ikon sejarah. guru berkemahiran untuk mengaplikasikan
pelbagai digital tool seperti Kahoot, Quizizz,
S7: 40% guru telah berupaya secara konsisten Blendspace, Padlet, GOOGLE CLASSROOM dll
melaksanakan pembelajaran bermakna dalam menghasilkan PdPc yang lebih
(PAK21) sepenuhnya dalam PdPc. bermakna. W8: Hanya 40% guru berkemahiran
W5: 60% guru masih belum melaksanakan untuk mewujudkan murid sebagai pembelajar
pembelajaran bermakna (PAK21) secara aktif – menyertai, terlibat sama menjayakan
konsisten. Keupayaan guru untuk elemen 6 C dlm pembelajaran bermakna
melaksanakan PdPc Bermakna (Deep Learning) (Communication, Collaboration, Critical
ialah 76.35%. W6: 0% guru belum mampu Thinking, Creativity, Character, Citizenship) W9:
Keupayaan guru untuk melaksanakan PLC lain.
khususnya yang berkaitan dengan lesson study,
vedeo kritik, Peer Coaching dan Teacher
Sharing Session adalah sederhana. Berada
pada skala likert 2 sahaja. W10: Purata Peratus
(%) LMS (Layak Mendapat sijil) SPM antara
tempoh (2014 – 2018) ialah 97%. Ini bermakna
ada 3% lagi pelajar yang langsung
O5: Jaringan strategik dengan guru guru dari
sekolah lain melalui panatia daerah dan juga
projek 5P – Pengetua sekolah kelompok
transformasi)
transformasi)
transformasi)
O6: Penandarasan sekolah TS25 negeri negeri

lain. 15
O6: Penandarasan sekolah TS25 negeri negeri
16
tidak mempunyai nilai kebolehpasaran akibat gagal lulus BM atau Sejarah. Purata GPS dalam tempoh 5
tahun pula adalah sederhana sahaja iaitu di sekitar 5.05.
terutamanya bahagian adab dan amalan nilai
murni seperti tidak bising dalam perhimpunan,
amalan kebersihan dan pengurusan masa yang
cekap.
W11: Persekitaran emosi yang kurang
merangsang untuk melaksanakan proses
pembelajaran bermakna seperti tekanan emosi
dan beban kerja kepada murid, kewujudan
suasana kegembiraan, saling menghormati,
kasih sayang untuk berada di sekolah adalah
pada tahap sederhana sahaja iaitu skala likert 2.
W12. Aktiviti ko kurikulum tidak begitu berupaya
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN untuk meningkatkan kehadiran murid (Skala
BERMAKNA likert 2). W13. Tahap penglibatan murid dalam
S8: Kemudahan bilik darjah yang mencukupi aktiviti ko kurikulum bagi memperkasa elemen
dan kondusif untuk melaksanakan PAK21 dan soft skill (kemahiran insaniah) adalah sederhana
mobile classroom. Disamping persekitaran dan (Skala likert 2). Hanya segelintir pelajar yang
dekorasi kelas adalah memenuhi konsep aktiviti benar benar terlibat. Majoritinya sebagai
murid dalam PAK21 (contoh ada parking lot, penonton/pemerhati sahaja. W14. Kualiti bina
traffic light, sudut hasil kerja murid yang insan murid masih ditahap sederhana
dipamerkan dll yang menarik dan kondusif. S9: terutamanya bahagian adab dan amalan nilai
Mempunyai capaian internet yang baik serta murni seperti tidak bising dalam perhimpunan,
kemudahan 40 buah komputer di makmal amalan kebersihan dan pengurusan masa yang
komputer dan juga dipusat aksess sekolah. cekap.
S10: Persekitaran sosial yang merangsang O7: Kolaborasi dengan Pengurusan FELDA dan
untuk melaksanakan proses pembelajaran KRT bagi mengatasi masalah ketidakhadiran
bermakna seperti ketiadaan isu ponteng kelas, murid ke sekolah.
kes buli, bergaduh, keselamatan/terancam dll. O7: Kolaborasi dengan Pengurusan FELDA dan
S11. Aktiviti ko kurikulum berupaya menjulang KRT bagi mengatasi masalah ketidakhadiran
kebitaraan sekolah hingga ke peringkat murid ke sekolah.
antarabangsa (silat) dan kebangsaan
(sepaktakraw, Puteri Islam dan Pandu Puteri). O8: Kolaborasi dengan universiti angkat UiTM
W11: Persekitaran emosi yang kurang Pahang dan Kolej Matrikulasi Teknikal Pahang
merangsang untuk melaksanakan proses yang ada di bandar Jengka untuk meningkatkan
pembelajaran bermakna seperti tekanan emosi motivasi pelajar dan kebolehpasaran murid
dan beban kerja kepada murid, kewujudan SPM.
suasana kegembiraan, saling menghormati, O8: Kolaborasi dengan universiti angkat UiTM
kasih sayang untuk berada di sekolah adalah Pahang dan Kolej Matrikulasi Teknikal Pahang
pada tahap sederhana sahaja iaitu skala likert 2. yang ada di bandar Jengka untuk meningkatkan
W12. Aktiviti ko kurikulum tidak begitu berupaya motivasi pelajar dan kebolehpasaran murid
untuk meningkatkan kehadiran murid (Skala SPM.
likert 2). W13. Tahap penglibatan murid dalam O8: Kolaborasi dengan universiti angkat UiTM
aktiviti ko kurikulum bagi memperkasa elemen Pahang dan Kolej Matrikulasi Teknikal Pahang
soft skill (kemahiran insaniah) adalah sederhana yang ada di bandar Jengka untuk meningkatkan
(Skala likert 2). Hanya segelintir pelajar yang motivasi pelajar dan kebolehpasaran murid
benar benar terlibat. Majoritinya sebagai SPM.
penonton/pemerhati sahaja. W14. Kualiti bina
insan murid masih ditahap sederhana
murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti
O9: Kolaborasi denganKolej komuniti Jerantut KBAT dalam PdPc, KBAT dalam ko kurikulum
untuk meningkatkan nilai kebolehpasaran TVET dan KBAT dalam HEM amat rendah disekitar
bagi pelajar MPV. 10% sahaja.
O9: Kolaborasi denganKolej komuniti Jerantut C3: Masalah ponteng sekolah. Peratus
untuk meningkatkan nilai kebolehpasaran TVET ketidakhadiran ke sekolah setiap hari disekitar
bagi pelajar MPV. 10% ( purata 40 – 50 orang sehari). C4: Sikap
C3: Masalah ponteng sekolah. Peratus dan motivasi pelajar yang rendah, sambil lewa
ketidakhadiran ke sekolah setiap hari disekitar dan kurangnya “sense of urgency”
10% ( purata 40 – 50 orang sehari). C4: Sikap menyebabkan pencapaian akademik dan
dan motivasi pelajar yang rendah, sambil lewa kemenjadian bina insan ditahap sederhana.
dan kurangnya “sense of urgency” Budaya malas, selesa, leka dan lara dalam
menyebabkan pencapaian akademik dan kalangan pelajar amat tinggi. C5: Peratus
kemenjadian bina insan ditahap sederhana. kebolehpasaran murid jurusan STEM untuk ke
Budaya malas, selesa, leka dan lara dalam program asasi, matrikulasi dan diploma di
kalangan pelajar amat tinggi. C5: Peratus Universiti Awam amat rendah kira kira 33%
kebolehpasaran murid jurusan STEM untuk ke sahaja. Halangan terbesar ialah daripada
program asasi, matrikulasi dan diploma di matapelajaran matematik tambahan, fizik, kimia
Universiti Awam amat rendah kira kira 33% dan biologi. C6: Peratus murid yang terlibat
sahaja. Halangan terbesar ialah daripada dengan Aktiviti HIP (Highly Immersive
matapelajaran matematik tambahan, fizik, kimia Programme) amat rendah. Keupayaan
dan biologi. C6: Peratus murid yang terlibat berbahasa Inggeris amat lemah. C7: Peratus
dengan Aktiviti HIP (Highly Immersive murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti
Programme) amat rendah. Keupayaan KBAT dalam PdPc, KBAT dalam ko kurikulum
berbahasa Inggeris amat lemah. C7: Peratus dan KBAT dalam HEM amat rendah disekitar
murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti 10% sahaja.
KBAT dalam PdPc, KBAT dalam ko kurikulum C3: Masalah ponteng sekolah. Peratus
dan KBAT dalam HEM amat rendah disekitar ketidakhadiran ke sekolah setiap hari disekitar
10% sahaja. 10% ( purata 40 – 50 orang sehari). C4: Sikap
C3: Masalah ponteng sekolah. Peratus dan motivasi pelajar yang rendah, sambil lewa
ketidakhadiran ke sekolah setiap hari disekitar dan kurangnya “sense of urgency”
10% ( purata 40 – 50 orang sehari). C4: Sikap menyebabkan pencapaian akademik dan
dan motivasi pelajar yang rendah, sambil lewa kemenjadian bina insan ditahap sederhana.
dan kurangnya “sense of urgency” Budaya malas, selesa, leka dan lara dalam
menyebabkan pencapaian akademik dan kalangan pelajar amat tinggi. C5: Peratus
kemenjadian bina insan ditahap sederhana. kebolehpasaran murid jurusan STEM untuk ke
Budaya malas, selesa, leka dan lara dalam program asasi, matrikulasi dan diploma di
kalangan pelajar amat tinggi. C5: Peratus Universiti Awam amat rendah kira kira 33%
kebolehpasaran murid jurusan STEM untuk ke sahaja. Halangan terbesar ialah daripada
program asasi, matrikulasi dan diploma di matapelajaran matematik tambahan, fizik, kimia
Universiti Awam amat rendah kira kira 33% dan biologi. C6: Peratus murid yang terlibat
sahaja. Halangan terbesar ialah daripada dengan Aktiviti HIP (Highly Immersive
matapelajaran matematik tambahan, fizik, kimia Programme) amat rendah. Keupayaan
dan biologi. C6: Peratus murid yang terlibat berbahasa Inggeris amat lemah. C7: Peratus
dengan Aktiviti HIP (Highly Immersive murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti
Programme) amat rendah. Keupayaan KBAT dalam PdPc, KBAT dalam ko kurikulum
berbahasa Inggeris amat lemah. C7: Peratus dan KBAT dalam HEM amat rendah disekitar
10% sahaja.
C3: Masalah ponteng sekolah. Peratus ketidakhadiran ke sekolah setiap hari disekitar
ketidakhadiran ke sekolah setiap hari disekitar 10% ( purata 40 – 50 orang sehari). C4: Sikap
10% ( purata 40 – 50 orang sehari). C4: Sikap dan motivasi pelajar yang rendah, sambil lewa
dan motivasi pelajar yang rendah, sambil lewa dan kurangnya “sense of urgency”
dan kurangnya “sense of urgency” menyebabkan pencapaian akademik dan
menyebabkan pencapaian akademik dan kemenjadian bina insan ditahap sederhana.
kemenjadian bina insan ditahap sederhana. Budaya malas, selesa, leka dan lara dalam
Budaya malas, selesa, leka dan lara dalam kalangan pelajar amat tinggi. C5: Peratus
kalangan pelajar amat tinggi. C5: Peratus kebolehpasaran murid jurusan STEM untuk ke
kebolehpasaran murid jurusan STEM untuk ke program asasi, matrikulasi dan diploma di
program asasi, matrikulasi dan diploma di Universiti Awam amat rendah kira kira 33%
Universiti Awam amat rendah kira kira 33% sahaja. Halangan terbesar ialah daripada
sahaja. Halangan terbesar ialah daripada matapelajaran matematik tambahan, fizik, kimia
matapelajaran matematik tambahan, fizik, kimia dan biologi. C6: Peratus murid yang terlibat
dan biologi. C6: Peratus murid yang terlibat dengan Aktiviti HIP (Highly Immersive
dengan Aktiviti HIP (Highly Immersive Programme) amat rendah. Keupayaan
Programme) amat rendah. Keupayaan berbahasa Inggeris amat lemah. C7: Peratus
berbahasa Inggeris amat lemah. C7: Peratus murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti
murid yang berupaya terlibat dengan aktiviti KBAT dalam PdPc, KBAT dalam ko kurikulum
KBAT dalam PdPc, KBAT dalam ko kurikulum dan KBAT dalam HEM amat rendah disekitar
dan KBAT dalam HEM amat rendah disekitar 10% sahaja.
10% sahaja. 16
C3: Masalah ponteng sekolah. Peratus
17
SOKONGAN PIBG DAN KOMUNITI dan 5 MPV untuk menerima latihan
S12: Potensi untuk melebarkan inisiatif/aktiviti industri/latihan amali MPV pemprosesan
jalinan strategik komuniti (JSK) dengan agensi makanan di Kolej Komuniti Jerantut melalui
kerajaan adalah tinggi terutamanya dengan penjajaran dan unpacking the curriculum yang
UiTM Pahang dan Kolej Matrikulasi Teknikal telah dilaksanakan. Kebolehpasaran lepasan
Pahang. MoU sebagai sekolah angkat bagi ke SPM 2018 kelas MPV ke Kolej komuniti Jerantut
dua dua agensi di atas telah dilaksanakan pada adalah 100%
Mac 2019. Kedua dua agensi tersebut terbuka W15: Sokongan PIBG dan ibu bapa terhadap
dan bersedia untuk menyumbang kepakaran program TS25 sekolah adalah lemah. Ekoran
pengajar, kemudahan logistik dll. S13: Jalinan daripada kesedaran dan kecaknaan terhadap
strategik TVET dengan Kolej Komuniti Jerantut kepentingan pendidikan adalah rendah. Dibatasi
telah dilaksanakan mulai tahun 2018. Ia dengan masalah kewangan kerana sebahagian
memberikan manfaat kepada pelajar tingkatan 4 besar waris/ibu bapa adalah golongan B40.
W15: Sokongan PIBG dan ibu bapa terhadap membayar yuran/derma PIBG. Selebihnya tidak
program TS25 sekolah adalah lemah. Ekoran membayar disebabkan masalah sikap/kurang
daripada kesedaran dan kecaknaan terhadap cakna kepentingan pendidikan dan juga
kepentingan pendidikan adalah rendah. Dibatasi masalah tidak mampu (golongan B40).
dengan masalah kewangan kerana sebahagian C8: Kewangan PIBG yang amat terhad untuk
besar waris/ibu bapa adalah golongan B40. menampung aktiviti/inisiatif yang memerlukan
O10: Potensi untuk berkolaborasi dengan NGO kos. Hanya 50% sahaja ibu bapa/penjaga yang
dan komuniti setempat adalah baik seperti membayar yuran/derma PIBG. Selebihnya tidak
dengan JKKR Felda, KRT/Rukun Tetangga, membayar disebabkan masalah sikap/kurang
Komuniti masjid/Tahfiz, JAIP dll. cakna kepentingan pendidikan dan juga
O10: Potensi untuk berkolaborasi dengan NGO masalah tidak mampu (golongan B40).
dan komuniti setempat adalah baik seperti
dengan JKKR Felda, KRT/Rukun Tetangga,
Komuniti masjid/Tahfiz, JAIP dll.
O10: Potensi untuk berkolaborasi dengan NGO
dan komuniti setempat adalah baik seperti
dengan JKKR Felda, KRT/Rukun Tetangga,
Komuniti masjid/Tahfiz, JAIP dll.
C8: Kewangan PIBG yang amat terhad untuk
menampung aktiviti/inisiatif yang memerlukan
kos. Hanya 50% sahaja ibu bapa/penjaga yang
membayar yuran/derma PIBG. Selebihnya tidak
membayar disebabkan masalah sikap/kurang
cakna kepentingan pendidikan dan juga
masalah tidak mampu (golongan B40).
menampung aktiviti/inisiatif yang memerlukan
membayar yuran/derma PIBG. Selebihnya tidak
membayar disebabkan masalah sikap/kurang
cakna kepentingan pendidikan dan juga
masalah tidak mampu (golongan B40).
menampung aktiviti/inisiatif yang memerlukan 17
18
3.2 Penjanaan Strategi Menggunakan TOWS Matriks
Dalaman
curicullum, (KmR) dan (PBL). W7: Hanya 20%
guru berkemahiran untuk mengaplikasikan
pelbagai digital tool. W8: Hanya 40% guru
berkemahiran untuk mewujudkan murid sebagai
pembelajar aktif. W9: Keupayaan guru untuk
melaksanakan PLC masih rendah. W10: Purata
Peratus (%) LMS (Layak Mendapat sijil) SPM
belum mencapai 100% dan GPS sederhana
disekitar 5.05 W11: Persekitaran emosi yang
kurang merangsang murid. W12. Aktiviti ko
kurikulum tidak begitu berupaya untuk
meningkatkan kehadiran murid. W13. Tahap
Luaran penglibatan murid dalam aktiviti soft skill
(kemahiran insaniah) adalah sederhana W14.
Kekuatan (S) S1: Pemimpin atasan
Kualiti bina insan murid masih ditahap
(School Leaders Team/SLT) yang
sederhana W15: Sokongan PIBG dan ibu bapa
berpengalaman dan komited S2: Pemimpin
terhadap program TS25 sekolah adalah lemah.
pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif.
S3. Kualiti keseluruhan kepimipinan SLT dan Kelemahan (W) W1: GPK Pentadbiran
MLT berada pada tahap baik (88.6%) S4: 95% tidak sihat, sukar melaksanakan tugas dengan
guru adalah guru yang berpengalaman berkesan. W2: GPK Ko Kurikulum baru
mengajar melebihi 10 tahun. S5: 90% guru ditukarkan masuk, masih belum menghayati
mengajar mengikut opsyennya. S6: 12 orang TS25. W3. Kelemahan SLT dan MLT dalam
guru merupakan pemeriksa kertas SPM S7: konteks bimbingan instruksional kepada guru
40% guru melaksanakan PAK21 secara guru. W4: Kekurangan guru opsyen Bahasa
konsisten S8: Kemudahan bilik darjah yang Inggeris yang kritikal. W5: 60% guru masih
mencukupi dan kondusif. S9: Mempunyai belum melaksanakan pembelajaran bermakna
capaian internet yang baik. S10: Persekitaran (PAK21) secara konsisten. W6: 0% guru belum
sosial yang merangsang untuk melaksanakan mampu melaksanakan unpacking the
proses pembelajaran bermakna. S11. Aktiviti ko curicullum, (KmR) dan (PBL). W7: Hanya 20%
kurikulum berupaya menjulang kebitaraan guru berkemahiran untuk mengaplikasikan
sekolah hingga ke peringkat antarabangsa. S12: pelbagai digital tool. W8: Hanya 40% guru
Potensi tinggi untuk melebarkan inisiatif/aktiviti berkemahiran untuk mewujudkan murid sebagai
jalinan strategik komuniti (JSK) dengan UiTM pembelajar aktif. W9: Keupayaan guru untuk
dan Kolej Matrikulasi. S13: Jalinan strategik melaksanakan PLC masih rendah. W10: Purata
TVET dengan Kolej Komuniti Jerantut telah Peratus (%) LMS (Layak Mendapat sijil) SPM
stabil. belum mencapai 100% dan GPS sederhana
disekitar 5.05 W11: Persekitaran emosi yang
Kelemahan (W) W1: GPK Pentadbiran
kurang merangsang murid. W12. Aktiviti ko
tidak sihat, sukar melaksanakan tugas dengan
kurikulum tidak begitu berupaya untuk
berkesan. W2: GPK Ko Kurikulum baru
meningkatkan kehadiran murid. W13. Tahap
ditukarkan masuk, masih belum menghayati
penglibatan murid dalam aktiviti soft skill
TS25. W3. Kelemahan SLT dan MLT dalam
(kemahiran insaniah) adalah sederhana W14.
konteks bimbingan instruksional kepada guru
Kualiti bina insan murid masih ditahap
guru. W4: Kekurangan guru opsyen Bahasa
sederhana W15: Sokongan PIBG dan ibu bapa
Inggeris yang kritikal. W5: 60% guru masih
terhadap program TS25 sekolah adalah lemah.
belum melaksanakan pembelajaran bermakna
(PAK21) secara konsisten. W6: 0% guru belum Kelemahan (W) W1: GPK Pentadbiran
mampu melaksanakan unpacking the tidak sihat, sukar melaksanakan tugas dengan
berkesan. W2: GPK Ko Kurikulum baru Peratus (%) LMS (Layak Mendapat sijil) SPM
ditukarkan masuk, masih belum menghayati belum mencapai 100% dan GPS sederhana
TS25. W3. Kelemahan SLT dan MLT dalam disekitar 5.05 W11: Persekitaran emosi yang
konteks bimbingan instruksional kepada guru kurang merangsang murid. W12. Aktiviti ko
guru. W4: Kekurangan guru opsyen Bahasa kurikulum tidak begitu berupaya untuk
Inggeris yang kritikal. W5: 60% guru masih meningkatkan kehadiran murid. W13. Tahap
belum melaksanakan pembelajaran bermakna penglibatan murid dalam aktiviti soft skill
(PAK21) secara konsisten. W6: 0% guru belum (kemahiran insaniah) adalah sederhana W14.
mampu melaksanakan unpacking the Kualiti bina insan murid masih ditahap
curicullum, (KmR) dan (PBL). W7: Hanya 20% sederhana W15: Sokongan PIBG dan ibu bapa
guru berkemahiran untuk mengaplikasikan terhadap program TS25 sekolah adalah lemah.
pelbagai digital tool. W8: Hanya 40% guru
berkemahiran untuk mewujudkan murid sebagai
pembelajar aktif. W9: Keupayaan guru untuk
melaksanakan PLC masih rendah. W10: Purata 18
19
Peluang (O) O1: Mendapatkan bimbingan dengan Pengurusan FELDA dan KRT bagi
mengatasi masalah ketidakhadiran murid ke
pengetua dalam konteks mengurus dan
sekolah. O8: Kolaborasi dengan universiti
melaksanakan program TS25 O2: Mendapatkan
angkat UiTM Pahang dan Kolej Matrikulasi
bimbingan dan pementoran (coaching &
Teknikal Pahang. O9: Kolaborasi denganKolej
mentoring) daripada pegawai SIP+, PPD Maran.
komuniti Jerantut untuk meningkatkan nilai
O3: Mendapat bimbingan daripada IAB dan
kebolehpasaran TVET bagi pelajar MPV. O10:
BPG. O4: Mendapatkan bimbingan dan
Potensi untuk berkolaborasi dengan NGO dan
pementoran daripada Rakan Elit Ts25 PPD
Maran – SISC+. O5: Jaringan strategik dengan
komuniti setempat. Cabaran (C) C1:
guru guru dari sekolah lain melalui panatia
daerah dan juga projek 5P – Pengetua sekolah Ketidakupayaan GPK pentadbiran dan GPK Ko
kelompok transformasi) O6: Penandarasan Kurikulum untuk menjadi pembimbing dan
sekolah TS25 negeri negeri lain. O7: Kolaborasi penggerak menjayakan Program TS25 amat
lemah. C2: Keberadaan guru. Guru keluar atas Strategi 9 (ST9): S10+W11+W14+O7+C3+C4
tugasan rasmi purata mingguan melebihi 20%. Inisiatif/Projek Sekolah Penyayang seperti Guru
C3: Masalah ponteng sekolah. Peratus Penyayang, mentor-mentee, Jom ke
ketidakhadiran sekolah/ponteng sifar, projek bina insan – jom
Strategi 1 (ST1): solat dan mimbar jumaat, team mesra perabot,
S1+S2+S3+W1+W2+W3+O1+O2+O3+O4 +C1 go green, fun learning dan aktiviti soft skill serta
Inisiatif/Projek MABIPP: Memperkasa kaunseling dihatiku.
bimbingan Instruksional Pemimpim
Pertengahan Sekolah melalui PLC, coaching &
mentoring secara cascading dan berterusan dan Strategi 10 (ST10):
juga lawatan penandarasan ke sekolah TS25 S4+W11+W14+C3+C4+C5 Inisiatif/Projek
yang lain Sekolah Penyayang melalui Bimbingan dan
kaunseling – kaunseling dihatiku seperti
kaunseling individu dan kelompok, ziarah cakna,
Strategi 2 (ST2): bimbingan kebolehpasaran dan kerjaya dll
S4+S7+S9+S10+W5+W6+W7+W8+O4+O5+O Strategi 10 (ST10):
6 Inisiatif/Projek Memperkasa PAK21 guru guru S4+W11+W14+C3+C4+C5 Inisiatif/Projek
Sekolah Penyayang melalui Bimbingan dan
melalui guru ikon/guru model, PLC learning
kaunseling – kaunseling dihatiku seperti
Walk, LADAP dan bengkel, seminar/symposium,
kaunseling individu dan kelompok, ziarah cakna,
perkongsian amalan terbaik secara bersemuka
bimbingan kebolehpasaran dan kerjaya dll
dan alam maya.
Strategi 3 (ST3):
Strategi 11 (ST11): S10+W14+O7+C3
S9+W3+W5+W6+W7+W8+W9+O4+O5+O6
Inisiatif/Projek Sekolah Selamat melalui
Inisiatif/Projek Memperkasa PLC melalui
pemerkasaan disiplin dan sahsiah murid seperti
learning walk, lesson study, video critics, sifar buli – gaduh dan pau, sifar dadah, sifar
Teacher Sharing Session dll protocol PLC. gangguan seksual, silang budaya, kolaborasi
dengan PDRM, AADK, JPJ dll.
Strategi 11 (ST11): S10+W14+O7+C3
Inisiatif/Projek Sekolah Selamat melalui
pemerkasaan disiplin dan sahsiah murid seperti
Strategi 4 (ST4): sifar buli – gaduh dan pau, sifar dadah, sifar
S9+S10+S12+S13+O8+O9+C4+C5 gangguan seksual, silang budaya, kolaborasi
Memperhebatkan STEM dan TVET melalui dengan PDRM, AADK, JPJ dll.
Jalinan Strategik Komuniti (JSK) dengan
UiTM, Kolej Matrikulasi, Kolej kemahiran,
Projek PBL STEM, Karnival STEM dan
pertandingan STEM.
Strategi 9 (ST9): S10+W11+W14+O7+C3+C4 Strategi 12 (ST121):
Inisiatif/Projek Sekolah Penyayang seperti Guru S12+W13+W14+O8+C7. Inisiatif/Projek
Penyayang, mentor-mentee, Jom ke memperkasa pemimpin muda seperti
sekolah/ponteng sifar, projek bina insan – jom memperkasa badan pengawas, projek iman
solat dan mimbar jumaat, team mesra perabot, muda, kursus team building dan pengurusan
go green, fun learning dan aktiviti soft skill serta organisasi, kolaborasi dengan UiTM.
kaunseling dihatiku. Strategi 12 (ST121):
S12+W13+W14+O8+C7. Inisiatif/Projek organisasi, kolaborasi dengan UiTM.
memperkasa pemimpin muda seperti
memperkasa badan pengawas, projek iman
19
muda, kursus team building dan pengurusan
20
ke sekolah setiap hari disekitar 10% ( purata 40 (Highly Immersive Programme) amat rendah.
– 50 orang sehari). Keupayaan berbahasa Inggeris amat lemah.
C7: Peratus murid yang berupaya terlibat
C4: Sikap dan motivasi pelajar yang rendah, dengan aktiviti KBAT dalam PdPc, KBAT dalam
sambil lewa dan kurangnya “sense of urgency. ko kurikulum dan KBAT dalam HEM amat
C5: Peratus kebolehpasaran murid jurusan rendah disekitar 10% sahaja. C8: Kewangan
STEM adalah rendah untuk ke program asasi, PIBG yang amat terhad untuk menampung
matrikulasi dan diploma di Universiti Awam. C6: aktiviti/inisiatif yang memerlukan kos. Hanya
Peratus murid yang terlibat dengan Aktiviti HIP 50% sahaja ibu bapa/penjaga yang membayar
yuran/derma PIBG. Selebihnya tidak membayar kurikulum sekolah hingga ke peringkat
disebabkan masalah sikap/kurang cakna antarabangsa; Silat Olahraga, Sepaktakraw,
kepentingan pendidikan dan juga masalah tidak Pandu Puteri dan Puteri Islam.
mampu (golongan B40).
Strategi 5 (ST5):
S4+S5+S6+W10+O5+C2+C3+C4
Inisiatif/Projek meningkatkan % Layak Strategi 14 (ST14):
mendapat sijil SPM (LMS) menerusi PdPc S12+W12+W13+O8+O9+O10+C8
Modul Perhalus BM dan Sejarah, Seminar, Inisiatif/Projek memperkasa soft skill murid
bengkel dan kem akademik, kelas tahanan dll. melalui aktiviti ko kurikulum seperti projek
fasilitator sukan, permainan tradisional, bintang
pengacara majlis dan DJ, Bicara Berirama,
Strategi 6 (ST6): kugiran, Décor Team, usahawan muda, tarian
S4+S5+S6+W10+O5+C4+C5 tradisional dan kewartawanan.
Inisiatif/Projek meningkatkan Strategi 14 (ST14):
kebolehpasaran pelajar tingkatan 5 (SPM) S12+W12+W13+O8+O9+O10+C8
Inisiatif/Projek memperkasa soft skill murid
melalui projek GPI, KPI, Kelas Tuisyen,
melalui aktiviti ko kurikulum seperti projek
Seminar dan Bengkel Kecemerlangan dll.
fasilitator sukan, permainan tradisional, bintang
pengacara majlis dan DJ, Bicara Berirama,
kugiran, Décor Team, usahawan muda, tarian
Strategi 7 (ST7): S7+S9+W7+W9+O8+C7
tradisional dan kewartawanan.
Inisiatif/Projek Digital Tool In Classroom
(DITC) seperti memperhebatkan aplikasi
google classroom, Prezi, Padlet, Strategi 15 (ST15): W13+O10+C8
Blandspace, Kahoot, Quizzies, flipperd Inisiatif/projek menzahirkan persekitaran
classroom dll pembelajaran bermakna seperti projek
Taman Lestari TS25, Go Green, Arca dan
mercu tanda sekolah, one stop center
Strategi 8 (ST8): S12+W11+O5+O8+C6 TS25, Lorong kebitaraan dll.
Inisiatif/Projek HIP ((Highly Immersive Strategi 15 (ST15): W13+O10+C8
Programme) seperti memperkasa public Inisiatif/projek menzahirkan persekitaran
speaking), pengacaraan dwi bahasa, DJ pembelajaran bermakna seperti projek
Bahasa Inggeris, English zone dll Taman Lestari TS25, Go Green, Arca dan
Strategi 13 (ST13): S11+S12+O8+O10 mercu tanda sekolah, one stop center
Inisiatif/Projek menjulang kebitaraan ko TS25, Lorong kebitaraan dll.
kurikulum sekolah hingga ke peringkat
antarabangsa; Silat Olahraga, Sepaktakraw,
Pandu Puteri dan Puteri Islam. Strategi 16 (ST16):
Strategi 13 (ST13): S11+S12+O8+O10 S12+S13+W15+O7+O8+O9+O10+C8
Inisiatif/Projek menjulang kebitaraan ko Inisiatif/Projek Jalinan Strategik komuniti
kurikulum sekolah hingga ke peringkat (JSK) iaitu projek jalinan dengan pelbagai
antarabangsa; Silat Olahraga, Sepaktakraw, agensi kerajaan, swasta, NGO, Komuniti
Pandu Puteri dan Puteri Islam. setempat dan PIBG di bawah inisiatif
Strategi 13 (ST13): S11+S12+O8+O10 sarana sekolah dan sarana ibu bapa.
Inisiatif/Projek menjulang kebitaraan ko
20
21
3.3 Pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan (Matriks Rangkin)
Skor Interpretasi Skor
1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 2 Sukar/sedikit/tidak
sesuai/tidak mencukupi 3 Sederhana 4 Mudah/banyak/sesuai/mencukupi 5 Amat mudah/amat
banyak/amat sesuai/amat mencukupi
BIL KRITERIA PEMILIHAN ST1 ST2 ST3 ST4 ST5 ST6 ST7 ST8 ST9 ST10 ST11 ST12
Tahap kesukaran proses kerja 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3
ST13 ST14 ST15 ST16 1 2
Kompetensi staff (guru dan AKP)
3333442244334333 Sumber kewangan dan
yang bertanggungjawab 3 pembiayaan yang
kos
diperlukan
5222332233431111
Kemudahan infrastruktur, logistik

4
5333443345533333 Keberhasilan yang
dan peralatan 5 dijangkakan/impaknya untuk
mencapai objektif
4443433334445333
Trek rekod keberkesanan yang
6
3322432233434233 Kesesuaian dengan persekitaran
lepas 7 terkini
4444444444444444
8 Akur/kepatuhan kepada mandat,

4444444444444444
pekeliling, SOP dan arahan 9 Andaian kebolehupayaan mengatasi
halangan. untuk
4333332233344333
Jumlah Skor 36 29 28 26 33 31 25 25 31 34 34 31 32 25 27 27 Purata Skor 4 3.2 3.1

2.8 3.6 3.4 2.7 2.7 3.4 3.7 3.7 3.4 3.5 2.7 3.0 3.0 Rangkin Kesukaran 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4
434333
Tahap Kesukaran Mud Sed Sed Sed Mud Sed Sed Sed Sed Mud Mud Sed Mud Sed Sed Sed
21
22
3.5 Isu-Isu dan Masalah Strategik Untuk Diselesaikan Mulai Tahun
2020 – 2022
Kluster 1: KRA 1: Pemimpin Berkesan.

1. Keupayaan dan kemahiran School Leader Team (SLT – GPK 1 dan GPK KO KO) serta Middle Leader
Team (Ketua bidang dan Ketua Panatia) untuk membimbing dan menggerakkan guru guru dalam konteks
bimbingan instruksional adalah ditahap sederhana sahaja. Amat perlukan bimbingan (coaching &
mentoring) yang berterusan daripada pengetua serta rakan elit (RE) TS 25 – pegawai SIP + dan SISC+
PPD Maran.
Kluster 2: KRA 2: Guru Berkualiti.

2. Keupayaan dan kemahiran guru untuk melaksanakan pembelajaran bermakna (Deep Learning :
PAK21) secara konsisten adalah ditahap sederhana. Perlukan bimbingan yang khusus untuk menjayakan
unpacking the curicculum, kefahaman melalui rekabentuk (KmR), Project Based Learning (PBL) dan juga
aplikasi digital tool dalam PdPc harian mereka. 3. Keupayaan dan kemahiran guru untuk menjayakan PLC
(Profesional Learning Community) masih lagi lemah terutamanya yang berkaitan dengan lesson study,
vedeo critics, teacher sharing session dan peer coaching. PLC hanya tertumpu kepada learning walk
sahaja. Begitu juga dengan sesi coaching and mentoring dengan menggunakan instrumen/tool GROW
masih tidak berkesan. 4. Isu Melepasi Tahap Minima (MTM) bagi pelajar tingkatan 3 (PT3). Hampir 30%
pelajar masih belum mencapai MTM terutamanya subjek matematik dan sains. Terdapat juga yang
“miskin tegar akademik” iaitu yang gagal semua subjek. Selain itu kegagalan untuk mencapai sekurang
kurangnya C+C bagi matematik dan sains untuk dijuruskan dalam aliran STEM di tingkatan 4 adalah
kritikal. 5. Masalah LMS - ( Lulus Bahasa Melayu dan Sejarah) bagi SPM masih belum mencapai 100%.
Disamping masalah pencapaian yang rendah bagi subjek
yang mempunya nilai kebolehpasaran yang tinggi seperti matematik, sains, bahasa inggeris, fizik, kimia,
biologi dan matematik tambahan.
Kluster 3: KRA 3: Persekitaran Pembelajaran Bermakna.

6. Isu ketidakhadiran murid yang tidak konsisten. Purata kehadiran sepanjang 2019 hanyalah 90.89%
sahaja dan masih gagal mencapai target (95%).
Sebahagian besar isu ketidakhadiran murid dipengaruhi oleh faktor luaran seperti masalah keluarga,
kewangan dan sikap. 7. Masalah sikap dan adab khususnya bising dalam perhimpunan, surau, dewan dll.
Juga berkaitan dengan pengurusan diri dan masa yang masih
ditahap lemah. 8. Keupayaan soft skill (kemahiran insaniah) murid murid secara keseluruhannya masih
lagi lemah terutamanya yang berkaitan dengan kemahiran
kepimpinan, komunikasi dan pengucapan awam, kemahiran KBAT dan kemahiran saintifik.
Kluster 4: KRA 4: Sokongan PIBG dan Komuniti.

9. Isu yang paling kritikal ialah berkaitan dengan sokongan ibu bapa dan PIBG (Sarana ibu bapa).
Masalah sikap penjaga yang tidak cakna kepada
pendidikan anak anak dan juga masalah ketidakmampuan kewangan yang sebahagian besarnya adalah
golongan B40.
22
23
3.6 Projek/Inisiatif Strategik mengikut Kluster KRA (Key Result Area)
➢ Inisiatif/Projek MABIPP:
Memperkasa bimbingan Instruksional
Pemimpim Pertengahan Sekolah
melalui PLC, coaching & mentoring
secara cascading dan berterusan dan
juga lawatan penandarasan ke sekolah
TS25 yang lain
KRA1: Pemimpin Berkesan: KRA2 : Guru Berkualiti: Strategi

Strategi 1 (ST1): 2 (ST2):
kemahiran, Projek PBL STEM, Karnival
STEM dan pertandingan STEM. Strategi 5
(ST5):
➢ Inisiatif/Projek meningkatkan % Layak
critics, Teacher Sharing Session dll protocol mendapat sijil SPM (LMS) menerusi PdPc
PLC. Strategi 4 (ST4): Modul Perhalus BM dan Sejarah, Seminar,
➢ Memperhebatkan STEM dan TVET bengkel dan kem akademik, kelas tahanan
melalui Jalinan Strategik Komuniti (JSK) dll. Strategi 6 (ST6):
dengan UiTM, Kolej Matrikulasi, Kolej
➢ Inisiatif/Projek Memperkasa PAK21 guru guru melalui guru ikon/guru model,
PLC learning Walk, LADAP dan bengkel, seminar/symposium, perkongsian amalan terbaik.
Strategi 3 (ST3):
➢ Inisiatif/Projek Memperkasa PLC melalui learning walk, lesson study, video
➢ Inisiatif/Projek meningkatkan kebolehpasaran pelajar tingkatan 5 (SPM) melalui projek GPI,

KPI, Kelas Tuisyen, Seminar dan Bengkel Kecemerlangan dll. Strategi 7 (ST7):
➢ Inisiatif/Projek Digital Tool In Classroom (DITC) seperti memperhebatkan aplikasi google
classroom, Prezi, Padlet, Blandspace, Kahoot, Quizzies, flipperd classroom dll Strategi 8
(ST8):
➢ Inisiatif/Projek HIP ((Highly Immersive Programme) seperti memperkasa public speaking),
pengacaraan dwi bahasa, DJ Bahasa Inggeris, English zone dll
23
24
KRA3: Persekitaran Pembelajaran Bermakna: Strategi 9 (ST9):
➢ Inisiatif/Projek Sekolah Penyayang seperti Guru Penyayang, mentor-mentee, Jom ke
sekolah/ponteng sifar, projek bina insan – jom solat dan mimbar jumaat, team mesra perabot,
go green, fun learning dan aktiviti soft skill serta kaunseling dihatiku. Strategi 10 (ST10):
➢ Inisiatif/Projek Sekolah Penyayang pemerkasaan disiplin dan sahsiah murid
melalui Bimbingan dan kaunseling – seperti sifar buli – gaduh dan pau, sifar
kaunseling dihatiku seperti kaunseling dadah, sifar gangguan seksual, silang
individu dan kelompok, ziarah cakna, budaya, kolaborasi dengan PDRM, AADK,
bimbingan kebolehpasaran dan kerjaya dll JPJ dll. Strategi 12 (ST121):
Strategi 11 (ST11): ➢ Inisiatif/Projek memperkasa pemimpin
➢ Inisiatif/Projek Sekolah Selamat melalui muda seperti memperkasa badan
pengawas, projek iman muda, kursus team
building dan pengurusan organisasi, Strategi 16 (ST16):
kolaborasi dengan UiTM. Strategi 13 ➢ Inisiatif/Projek Jalinan Strategik komuniti
(ST13): (JSK) iaitu projek jalinan dengan pelbagai
➢ Inisiatif/Projek menjulang kebitaraan ko agensi kerajaan, swasta, NGO, Komuniti
kurikulum sekolah hingga ke peringkat setempat dan PIBG di bawah inisiatif
antarabangsa; Silat Olahraga, sarana sekolah dan sarana ibu bapa.
Sepaktakraw, Pandu Puteri dan Puteri
Islam. Strategi 14 (ST14):
➢ Inisiatif/Projek memperkasa soft skill
murid melalui aktiviti ko kurikulum seperti
projek fasilitator sukan, permainan
tradisional, bintang pengacara majlis dan
DJ, Bicara Berirama, kugiran, Décor Team,
usahawan muda, tarian tradisional dan
kewartawanan. Strategi 15 (ST15):
➢ Inisiatif/projek menzahirkan persekitaran
pembelajaran bermakna seperti projek
Taman Lestari TS25, Go Green, Arca dan
mercu tanda sekolah, one stop center
TS25, Lorong kebitaraan dll.
KRA4: Sokongan PIBG dan
Komuniti 24
25
Bahagian 4 : PLAN STRATEGIK, PLAN TINDAKAN DAN PLAN
OPERASI
4.1 Plan Strategik Jangka Panjang (2020 – 2022)
Plan Strategik bersifat jangka panjang. Ia dimulakan dengan memilih isu-isu strategik melalui
analisis persekitaran (SWOT). Ia menjelaskan apakah bidang-bidang yang sangat penting dan
kritikal untuk difokuskan dan impaknya kepada kejayaan misi dan visi sekolah. Oleh itu
pernyataannya bercirikan agenda utama yang meliputi 4 kluster KRA iaitu Pemimpin berkesan,
guru berkualiti, persekitaran pembelajaran bermakna dan sokongan PIBG dan komuniti seperti
mana yang dituntut oleh Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25).
Terdapat 8 isu strategik yang perlu diselesaikan bersama mulai 2020 sehingga tahun 2022.
Berdasarkan isu yang telah dipilih, Matlamat Strategik, objektif, KPI dan Sasaran prestasi
ditentukan. Matlamat strategik merujuk kepada pendekatan umum atau luas yang dipilih oleh
sekolah dengan mengambil kira keadaan persekitarannya bagi mencapai misi dan visi sekolah.
Penjanaan Strategi bagi setiap kluster KRA (business strategies) telah dilaksanakan melalui
penggunaan matrik KLAP atau TOWS. Ini sesuai kerana strategi yang berkesan adalah
berasaskan kepada penggunaan kekuatan untuk merebut peluang sambil mengurangkan
kesan kelemahan dan cabaran/ancaman. Strategi yang dibina adalah merujuk kepada tindakan
khusus atau pendekatan yang diambil dalam setiap KRA untuk mencapai matlamat dan objektif
yang ditetapkan. Kesemua perkara yang dibincangkan ini dinyatakan dalam Jadual 1 : Plan
Strategik jangka panjang SMK Jengka Pusat 2 (2020 – 2022)
4.2 Plan Tindakan Melalui PInTaS (Plan Intervensi Transformasi

Sekolah : Tahun 2020)
Langkah untuk mencapai sasaran diserlahkan dalam Plan Taktikal/Plan Tindakan. Ia bersifat
jangka pendek untuk tahun 2020 sahaja. Plan tindakan ini digambarkan melalui PInTaS (Plan
Intervensi Transformasi Sekolah) yang mengandungi 13 item iaitu; bidang keberhasilan (KRA),
data dikumpul, bidang fokus, TOV/Base line, kriteria kejayaan (ETR/indikator), inisiatif/projek,
kaedah pemantauan, evidence, pihak bertanggungjawab, tempoh masa, keperluan sumber,
dapatan penilaian dan kos. Lihat Jadual 2: PinTaS (Plan Intervensi Transformasi Sekolah),
plan jangka pendek satu tahun (2020).
4.3 Plan Operasi Melalui One Page Project Manager (OPPM)
Penurunan perancangan ke peringkat bawahan (cascading) dioperasikan melalui One Page

Project Manager (OPPM). OPPM mewakili ringkasan projek/inisiatif ke dalam satu muka surat.
Ia mengandungi maklumat seperti; pengurus projek, bidang fokus, kumpulan
sasaran/objektif,KPI/ETR, inisiatif/aktiviti, status kemajuan projek mengikut tempoh masa
pelaksanaan, tanggungjawab, sumber dan kos. OPPM menjadi lebih ekonomik, relevan dan
mudah diurus kerana segala galanya berada dalam satu muka surat sahaja. Lihat Jadual 3.
25
4.1 Plan Strategik Jangka Panjang, SMK Jengka Pusat 2, Tahun 2020 -
2022
ISU : SLT dan MLT kurang mahir untuk melaksanakan “coaching & mentoring” bimbingan
instruksional PdPc : PAK21 JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Membina upaya SLT dan MLT sebagai pembimbing dan penggerak
utama projek/inisiatif TS25 sekolah. SMKJP2: 01/01/2020
KAITAN DENGAN PERANCANGAN STRATEGIK KPM 2020 : Teraju 5: Menuju Ke Arah KPM
5.0 - Pembangunan Bakat Kepimpinan.
KLUSTER KRA TS25 : KRA 1: Pemimpin Berkesan
KPI
OBJEKTIF
STRATEGIK DAN INISIATIF TANGGUNGJAWAB
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategik 1 (ST1):

Inisiatif/Projek MABIPP: Memperkasa bimbingan Instruksional Pemimpin Pertengahan :
Semua GPK dan Ketua Bidang melalui:
✓ PLC khususnya learning walk
dan video critic ✓ Bimbingan instruksional menggunakan model Jim Knight dan rubrik
PAK21 serta rubrik deep learning. ✓ Bimbingan SKPMg2. ✓ Kursus kepimpinan untuk
perubahan dan kepimpinan 360o. ✓ Coaching & mentoring secara cascading dan
berterusan ✓ lawatan penandarasan ke
sekolah TS25 yang lain
➢ Pengetua
Meningkatkan keupayaan SLT dan MLT untuk menjayakan
➢ SIP+ (Rakan
Elit TS25) SMK Jengka Pusat 2.
bimbingan instruksional kepada guru guru berkaitan dengan PAK21.
Mengupayakan SLT dan MLT untuk menjadi penggerak kepada projek/inisiatif TS25 di peringkat sekolah.
T PS T PS T PS
100% SLT dan MLT berupaya menjadi pembimbing yang berkesan dalam konteks bimbingan instruksional
sehingga mencapai skala Likert 4 (cemerlang).
100% SLT dan MLT berupaya menjadi penggerak TS25 dengan berkesan.
57% (4 drp 7 org)
57% (4 drp 7 orang)
71%
71%
85%
85%
100%
100%
Note: T = Target. PS = Pencapaian Sebenar (Dilengkapkan selepas aktiviti dilaksanakan)
26
26
ISU : Keupayaan guru melaksanakan PdPc Bermakna (PAK21) secara menyeluruh dan
konsisten masih lagi lemah JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Mengupayakan semua guru untuk melaksanakan PdPc Bermakna
(PAK21) secara konsisten dan berterusan. SMKJP2: 01/01/2020
KAITAN DENGAN PERANCANGAN STRATEGIK KPM 2020: Teraju 1 – Sekolah Penyayang
KLUSTER KRA: KRA2 : Guru Berkualiti
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 2 (ST2):

Inisiatif/Projek Memperkasa PAK21 guru guru melalui:
➢ PLC (Profesional Learning
Community) ➢ LADAP dan bengkel secara
berterusan. ➢ Bimbingan unpacking the
curriculum. ➢ Bimbingan merekabentuk PdPc melalui KmR dan penghasilan projek (PBL) ➢
Bimbingan guru ikon/guru model khususnya dalam konteks digital tool in classroom (DITC) ➢
Penghasilan inovasi dan projek khas bagi setiap calon adiwira ➢ seminar/symposium,
perkongsian
amalan terbaik.
SLT terdiri
Mengupayakan semua guru untuk melaksanakan pembelajaran bermakna (deep
daripada:
✓ Pengetua ✓ GPK 1 ✓ GPK HEM ✓ GPK Ko Ko learning) melalui PAK21 secara konsisten.
MLT terdiri daripada:
✓ KB Bahasa Membentuk ✓ KB kumpulan guru
Kemanusiaan adiwira dalam konteks PdPc: PAK21

✓ KB Votek ✓ KB Sains -
Math T PS T PS T PS
100% guru berupaya melaksanakan pembelajaran bermakna (deep learning) melalui PAK21 secara
konsisten.
20% guru menjadi guru adiwira sekolah dalam konteks PAK21
40%
4% (2 drp 47 org)
70%
10% (5 org)
90%
15% (7 org)
100%
20% (10 org)
27
27
ISU : MLT kurang mahir untuk melaksanakan dan membudayakan PLC dengan berkesan
berdasarkan protokol PLC JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan kemahiran MLT dan mengupayakan semua guru
untuk melaksana dan membudayakan PLC SMKJP2: 01/01/2020
KAITAN DENGAN PERANCANGAN STRATEGIK KPM 2020: Teraju 5 – Menuju Ke arah KPM
5.0 – Pembangunan Bakat.
KLUSTER KRA: KRA2 – Guru Berkualiti
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 3 (ST3):

➢ Inisiatif/Projek Memperkasa PLC melalui strategi dan alat kolaboratif yang bermakna seperti ➢ Dialog
Refleksi: (Kelab buku, kumpulan belajar guru, kritikan video) ➢ Perkongsian Amalan Terbaik (Learning
walk, Lesson Study, Teacher Sharing Session) ➢ Fokus Secara Kolektif Terhadap Pembelajaran murid (
Analisis data: Analisis Item - RCA – Intervensi (PDCA), pemetaan kurikullum, pentaksiran serentak). ➢
Kolaboratif (Induksi dan pementoran guru baharu, kumpulan penyelesaian masalah dan dialog prestasi)
➢ Berkongsi Norma dan Nilai (aktiviti visi dan nilai, panduan berasaskan prinsip dll)
MLT terdiri daripada:
T PS T PS T PS Memgupayakan semua guru untuk membudayakan PLC sebagai platform
perkongsian pintar
✓ KB Bahasa ✓ KB Kemanusiaan ✓ KB Votek ✓ KB Sains – Math. dan amalan terbaik
100% guru berupaya melaksanakan PLC secara konsisten dan berkesan. meningkatkan kualiti PdPc.
30% guru laksanakan PLC
60% 90% 100%
28
28
ISU : Minat terhadap STEM dan TVET yang menurun dan % Murid ke aliran STEM (Sains
Tulen) yang rendah. JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan minat dan keupayaan murid ke jurusan STEM (sains
tulen) dan TVET selepas tingkatan 3 SMKJP2: 01/01/2020
KAITAN DENGAN PERANCANGAN STRATEGIK KPM 2020:Teraju 3 : STEM dan TVET
sebagai pilihan utama (mengarusperdanakan TVET)
KLUSTER KRA: KRA3 : Persekitaran Pembelajaran Bermakna.
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 4 (ST4):

Memperhebatkan STEM dan TVET melalui:
✓ PdPc Sains – Math berasaskan
IBSE (Model 7E) ✓ PdPc berasaskan KmR dan
Project Based Learning. ✓ Karnival STEM peringkat sekolah ✓ Seminar dan motivasi kerjaya
STEM ✓ Jalinan Strategik Komuniti (JSK) dengan UiTM, Kolej Matrikulasi, Kolej- kolej kemahiran
kemahiran. ✓ Lawatan sambil belajar yang boleh memotivasikan murid untuk meminati STEM. ✓
Menyertai pertandingan STEM di peringkat daerah, negeri, kebangsaan dan antarabangsa.
GPK 1
Meningkatkan minat dan keupayaan murid untuk diserap ke
KB Sains Mate Guru guru sains dan matematik Guru MPV jurusan STEM (Sains
Guru Sains Rumah Tulen) dan TVET selepas tingkatan 3.
Tangga dan Pertanian T PS T PS T PS
80% murid berada di jurusan STEM dan TVET di tingkatan 4 (selepas tamat tingkatan 3 (PT3)
20% berada di STEM (sains tulen)
20% berada di TVET
30%
25%
40%
30%
50%
30%
29
29
ISU: Terdapat (2 – 3%) murid masih gagal memperolehi LMS (Layak Mendapat Sijil) SPM
disebabkan gagal BM dan Sejarah JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : 100% murid SPM Layak Mendapat Sijil (LMS) SMKJP2: 01/01/2020
KAITAN DENGAN PERANCANGAN STRATEGIK KPM 2020: Teraju 1: Sekolah Penyayang.
KLUSTER KRA: KRA2 : Guru Berkualiti.
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 5 (ST5):

Inisiatif/Projek meningkatkan % Layak mendapat sijil SPM (LMS) menerusi:
➢ PdPc Bermodul - Modul Perhalus BM dan Sejarah. ➢ Seminar dan bengkel LMS. ➢ Kelas
tutorial GALUS (Gagal
kepada Lulus) ➢ Modul Guru Ganti - Melindungi Masa Instruksional ➢ Kem akademik –
kolaborasi dengan sekolah lain dalam kelompok transformasi 5P ➢ Kelas kuarantin untuk lulus
(KUL)/ kelas tahanan dll. ➢ Ujian pengesanan – pre & post menggunakan traffic light system.
100% murid SPM lulus BM dan Sejarah sebagai pra syarat untuk melayakkannya
GPK 1 KB Bahasa dan KB Kemanusiaan. Guru BM dan guru Sejarah. memperolehi sijil SPM
(Layak Mendapat Sijil)
T PS T PS T PS 100% tingkatan murid 5
98%
100% 100% 100% memperolehi LMS dalam SPM.
30
30
ISU : Kebolehpasaran murid pasca SPM masih rendah. Majoriti hanya layak ke kursus
kemahiran sahaja. JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan nilai kebolehpasaran murid SPM mengikut jurusan
mereka – STEM, TVET, Kemanusiaan. SMKJP2: 01/01/2020
KAITAN DENGAN PERANCANGAN STRATEGIK KPM 2020: Teraju 1 : Sekolah Penyayang.
KLUSTER KRA: KRA2 : Guru Berkualiti.
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 6 (ST6):

Inisiatif/Projek meningkatkan kebolehpasaran pelajar tingkatan 5 (SPM) focus kepada subjek berimpak
tinggi kepada kebolehpasaran (Bahasa Inggeris, Matematik, sains, Matematik Tambahan, fizik, kimia,
biologi, GKT, Sains Sukan) melalui projek:
➢ Kelas tutorial GPI (Grouping – Pairing – Individual Coaching). ➢ Kem perkampungan ilmu (KPI). ➢
Seminar Kecemerlangan SPM. ➢ Bengkel JUC (Jawab Untuk
Cemerlang). ➢ Projek jejak gemilang (Alumni
SMKJP2 yang berjaya) ➢ Projek Elite Student (Skor A) ➢ Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) ➢ Kit
latihan masa cuti sekolah ➢ Kelas tuisyen bersama tutor anda – Pelajar UiTM dan Matrikulasi.
Memperkasa nilai kebolehpasaran murid SPM mengikut potensi dan jurusan
GPK1 Semua Ketua Bidang Semua Guru tingkatan 5. mereka – STEM, TVET dan Kemanusiaan –
Sastera Ikhtisas.
T PS T PS T PS
Mencapai sekurang- kurangnya 80% murid SPM yang ada di setiap jurusan berjaya ke:
➢ Program asasi. ➢ Matrikulasi. ➢ Diploma
akademik dan kemahiran. ➢ Tingkatan 6 sains
dan kemanusiaan. ➢ Sijil kemahiran.
0% 13%
33%
60%
97%
2% 20%
50%
70%
100%
4% 50%
60%
80%
100%
6% 60%
70%
90%
100%
31
31
ISU : Keupayaan Guru untuk menjadikan Digital Tool sebagai platform pembelajaran bermakna
masih lemah. JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan keupayaan guru untuk membudayakan DITC dalam
PdPc mereka. SMKJP2: 01/01/2020
KLUSTER KRA: KRA2: Guru Berkualiti.
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 7 (ST7):

Inisiatif/Projek Digital Tool In Classroom (DITC) seperti
➢ Bengkel kemahiran guru menggunakan aplikasi google classroom, Prezi, Padlet,
Blandspace, Kahoot, Quizzies, flipperd classroom dll. ➢ Perkongsian amalan terbaik
penggunaan DITC dalam bilik darjah melalui aktiviti PLC di peringkat sekolah ➢ Show case -
Teacher Sharing Session yang menggunakan DITC ➢ Lawatan penandarasan ke sekolah lain
yang Berjaya melaksanakan DITC dengan berkesan.
GPK 1 Guru penyelaras
T PS T PS T PS Mengupayakan guru guru untuk
bestari Guru media Semua guru
mengaplikasikan Digital Tool sebagai platform
Juruteknik komputer (FT) menjayakan pembelajaran bermakna (deep learning) secara konsisten.
100% guru berupaya untuk menggunakan google classroom, Padlet, Blandspace, Kahoot, Quizzies dan
flipperd classroom dengan berkesan dan bermakna.
30% 60% 90% 100%
32
32
ISU :Penggunaan Bahasa Inggeris daam kalangan guru dan pelajar amat lemah. JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan penggunaan Bahasa Inggeris dalam kalangan guru
dan pelajar di peringkat sekolah. SMKJP2: 01/01/2020
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 8 (ST8):

Inisiatif/Projek HIP ((Highly Immersive Programme) seperti:
➢ Memperkasa public speaking ➢ Jalinan projek public speaking dengan team public
speaking UiTM Pahang. ➢ Memperkasa Choral Speaking ➢ Perhimpunan mingguan dalam
dwi bahasa (BM dan BI) ➢ Pengacaraan majlis rasmi sekolah dalam dwi bahasa (BM dan
BI) ➢ DJ Bahasa Inggeris ➢ Minggu Bahasa Inggeris. ➢ Projek SIS (Scrabble Is
simple) ➢ English zone dll
GPK 1
T PS T PS T PS Memperkasakan
60% guru dan penggunaan Inggeris Bahasa
pelajar boleh dalam
berkomunikasi
5%
20% 40% 60% kalangan guru dan
dalam bahasa
KB Bahasa Panatia Bahasa Inggeris Guru guru Bahasa Inggeris pelajar di peringkat
Inggeris yang sekolah.
mudah (Simple English)
33
33
ISU : Nilai kasih sayang diperingkat sekolah masih di tahap sederhana. JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Menyemai dan meningkatkan nilai kasih sayang di sekolah. SMKJP2:
01/01/2020
KAITAN DENGAN PERANCANGAN STRATEGIK KPM 2020:Teraju 1 : Sekolah Penyayang.
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 9 (ST9):

Inisiatif/Projek Sekolah Penyayang seperti:
➢ Guru Penyayang - mentor-
mentee. ➢ Jom ke sekolah/ponteng sifar. ➢ Projek ziarah cakna. ➢ Projek bina insan – jom
solat
berjemaah. ➢ Kem bestari solat. ➢ Mimbar jumaat – Yasin, al
mathurat, solat hajat. ➢ Projek amalan zikir dan doa. ➢ Projek Ihya Ramadhan ➢ Projek
sambutan hari
kebesaran islam. ➢ Halaqah dan liqad ilmu. ➢ Projek menceriakan sekolah ➢ Team mesra
perabot. ➢ Go green. ➢ Fun learning. ➢ Memperkasa soft skill melalui
aktiviti ko kurikulum.
GPK HEM dan GPK
Menyemarakkan
KO KO.
nilai kasih sayang di sekolah.
Guru Kaunseling Semua AJK unit
Meningkatkan % kehadiran murid ke
HEM, bina Insan dan Ko Kurikulum sekolah.
Menyuburkan nilai bina insan dalam diri murid.
T PS T PS T PS
Purata tahunan (2017 – 2019)
91% 92% 93% 95% Kehadiran Murid 91%.
34
34
ISU : Pendekatan kaunseling masih ditahap sederhana dalam konteks memperkasa
kemenjadian murid JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan keberkesanan unit kaunseling untuk memperkasa
kemenjadian dan kebolehpasaran murid SMKJP2: 01/01/2020
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 10 (ST10):

Inisiatif/Projek Sekolah Penyayang melalui Bimbingan dan kaunseling:
➢ Projek kaunseling dihatiku seperti kaunseling individu dan kelompok khusus kepada pelajar
bermasalah. ➢ Projek ziarah cakna ➢ Projek PERHATI. ➢ Projek bimbingan
kebolehpasaran dan kerjaya. ➢ Projek motivasi – kolaborasi dengan UiTM Pahang dan Kolej
Matrikulasi Pahang. ➢ Projek bicara tokoh – menyelusuri personality unggul. ➢ Projek Jom
Masuk U
Guru Kaunseling Sekolah
Meningkatkan keberkesanan unit kaunseling untuk memperkasa kemenjadian dan kebolehpasaran
murid secara menyeluruh.
T PS T PS T PS Mengoptimunkan peranan unit kaunseling konteks
dalam
70% 80% 90% 100% memperkasa potensi kemenjadian dan kebolehpasaran murid.
35
35
ISU : Disiplin murid adalah baik tetapi elemen sahsiah dan pembinaan watak masih perlu
dipertingkatkan. JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan kualiti disiplin dan sahsiah murid hingga ke tahap
cemerlang dan terpuji. SMKJP2: 01/01/2020
KAITAN DENGAN PERANCANGAN STRATEGIK KPM 2020: Teraju 1: Sekolah Penyayang
dan Sekolah Selamat.
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 11 (ST11):

Inisiatif/Projek Sekolah Selamat melalui:
➢ Pemerkasaan disiplin dan sahsiah murid seperti sifar buli, gaduh dan pau, sifar gangguan
seksual melalui pendekatan kaunseling dan disiplin (SSDMv2) serta kerja amal. ➢ Kifarah solat
bagi kes ponteng
dan datang lewat ke sekolah. ➢ Pendidikan pencegahan dadah
- sifar dadah. ➢ Kem jati diri. ➢ Projek silang budaya (RiMUP) ➢ Projek kolaborasi dengan
PDRM, AADK, JPJ dll. T PS T PS T PS
GPK HEM Guru – guru disiplin
Memperkasa kualiti
0% kes disiplin
0% 0% 0% 0% disiplin dan sahsiah
berat. murid hingga ke tahap cemerlang.
5% kes disiplin
10% sederhana
8%
6%
5%
Guru guru kaunseling Guru guru unit bina insan dan moral.
10% kes displin
30% ringan
20%
15%
10%
36
36
ISU : Keupayaan pemimpin muda untuk membantu guru guru dalam konteks pengurusan
organisasi masih lemah. JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan daya kepimpinan pemimpin muda menguruskan unit
unit pengurusan di peringkat sekolah SMKJP2: 01/01/2020
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 12 (ST121):
Inisiatif/Projek memperkasa pemimpin muda seperti:
➢ Kem dan kursus kepimpinan
pemimpin pemimpin muda. ➢ Kursus jati diri ➢ Aktiviti harian pemerkasaan
soft skill bagi tingkatan 1 – 3. ➢ Latihan pengucapan awam –
skill komunikasi. ➢ Projek iman muda ➢ Kursus team building dan pengurusan organisasi,
kolaborasi dengan UiTM. ➢ Lawatan penandarasan. ➢ Karnival TS25
GPK HEM
T PS T PS T PS Mengupayakan pemimpin pemimpin muda seperti badan
50% 70% 100% pengawas, ketua ketua unit ko kurikulum
GPK KO KO Guru badan
100% pemimpin muda berupaya menjadi pemimpin yang berkesan di peringkat unit
pengawas
30%
Guru penasihat unit unit ko kurikulum Guru kaunseling. membantu guru
masing masing. guru mengurus dan melaksanakan projek/aktiviti di peringkat sekolah dengan
berkesan.
37
37
ISU : Melestarikan kebitaraan Ko Kurikulum Sekolah. JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Memperkasa pencapaian bagi 4 kebitaraan ko kurikulum sekolah.
SMKJP2: 01/01/2020
KAITAN DENGAN PERANCANGAN STRATEGIK KPM 2020: Teraju 1: Sekolah Penyayang
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 13 (ST13):

Inisiatif/Projek menjulang kebitaraan ko kurikulum sekolah hingga ke peringkat antarabangsa;
➢ Silat Olahraga (Projek SUS:
Silat Untuk Semua) ➢ Sepaktakraw (Projek Kami
Juara) ➢ Projek Pandu Puteri perkasa. ➢ Projek Puteri Islam dihatiku Mencapai tahap
pencapaian tertinggi bagi 4 kebitaraan ko kurikulum (silat olahraga, sepaktakraw, pandu puteri
dan puteri islam) di peringkat kebangsaan dan
GPK KO KO Guru Penasihat Silat Olahraga Guru Penasihat Sepaktakraw Guru Penasihat
Pandu Puteri Guru Penasihat Puteri Islam
antarabangsa.
T PS T PS T PS Silat olahraga: Medal sekurang kurangnya gangsa di peringkat
Ke 5 antarabangsa)
Sepaktakraw –
Ke 2 Johan MSSP (wakil Pahang ke Kebangsaan)
Pandu puteri – Johan Negeri
Ke 2
Puteri Islam – Ke 3
Ke 2 kebangsaan.
Ke 7.
Ke 4
Ke 3 (Gangsa)
Ke 3.
Johan
Johan
Ke 3
Johan
Johan
Ke 3
Johan
Johan
38
38
ISU : Potensi murid dalam pelbagai Soft Skill tidak digilap dan dibangunkan secara optima.
JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Memperkasa elemen soft skill murid sepenuhnya. SMKJP2: 01/01/2020
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 14 (ST14):

Inisiatif/Projek memperkasa soft skill murid melalui aktiviti ko kurikulum seperti:
➢ Projek fasilitator dan pengurus
sukan ➢ Memperkasa permainan
tradisional ➢ Memperkasa bintang pengacara
majlis dan DJ. ➢ Memperkasa Bicara Berirama ➢ Kugiran dan karaoke ➢ Décor Team ➢ Usahawan
muda ➢ Tarian tradisional ➢ Pengucapan awam (pidato,
bahas, forum dll) ➢ Fotografi, rakaman dan
kewartawanan. ➢ Memperkasa team rekacipta
STEM ➢ Memperkasa team
penyelengaraan.
GPK KO KO
T PS T PS T PS
Semua Guru
Memperkasa elemen
Mencapai sekurang soft skill murid kurangnya dalam pelbagai
murid 70%
40% terlibat
50% 60% 70%
Terlibat mengikut projek OPPM masing masing. bidang secara
secara aktif dalam optima tanpa terikat
pelbagai aktiviti dengan aktiviti ko
memperkasa soft
1 Guru = 1 Projek OPPM kurikulum sedia ada
skill. yang bersifat konvensional.
39
39
ISU : Keceriaan sekolah perlu dipertingkatkan. JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan kualiti persekitaran dan keceriaan sekolah yang
bermakna kepada proses PdPc. SMKJP2: 01/01/2020
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 15 (ST15):
Inisiatif/projek menzahirkan persekitaran pembelajaran bermakna seperti: ➢ Persekitaran bilik
darjah
PAK21 sepenuhnya. ➢ Mobile classroom ➢ Digital classroom ➢ One Stop Center TS25 ➢
Lorong informasi TS25 ➢ Lorong kebitaraan ➢ Lorong HIP ➢ projek Taman Lestari TS25 ➢
Projek Go Green ➢ Projek Arca dan mercu tanda
sekolah T PS T PS T PS Meningkatkan kualiti
Mengoptimunkan persekitaran
persekitaran pembelajaran dan
pembelajaran
60%
70% 80% 100% keceriaan sekolah
bermakna kepada yang boleh
proses PdPc (Deep memberikan
learning). sokongan bermakna
GPK KO KO KB Kemanusiaan Penyelaras TS25 Guru Seni Penyelaras Bestari Guru Media
Penyelaras Kebitaraan kepada proses PdPc
Sekolah (Deep learning)
40
40
ISU : Sokongan PIBG, Ibu bapa dan komuniti terhadap Program TS25 sekolah masih rendah.
JADUAL 1
MATLAMAT STRATEGIK : Meningkatkan keterlibatan dan sokongan PIBG, Ibu bapa dan
komuniti terhadap program TS25 sekolah. SMKJP2: 01/01/2020
KLUSTER KRA: KRA4: Sokongan PIBG dan Komuniti.
KPI
OBJEKTIF
SASARAN PRESTASI
TOV 2020 2021 2022 Strategi 16 (ST16):

Inisiatif/Projek Jalinan Strategik komuniti (JSK) iaitu projek jalinan dengan pelbagai agensi kerajaan,
swasta, NGO, Komuniti setempat dan PIBG di bawah inisiatif sarana sekolah dan sarana ibu bapa.
Antaranya:
➢ Jalinan dengan UiTM Pahang ➢ Jalinan dengan Kolej Matrikulasi
Teknikal, Pahang. ➢ Jalinan denga Kolej komuniti
Jerantut. ➢ Jalinan dengan Kolej Yayasan
Felda, Bentong. ➢ Jalinan dengan JAIP Jengka. ➢ Jalinan dengna Perpustakaan
Awam Jengka. ➢ Jalinan dengan FELDA Wilayah, Pahang Masjid Permatang Shah Bandar, Jengka ➢
Gotong royong perdana. ➢ Solat hajat perdana ➢ Majlis graduasi bersama
ALUMNI.
GPK 1
T PS T PS T PS Meningkatkan sokongan PIBG, Ibu
Mencapai sekurang bapa dan Komuniti
kurangnya 70% terhadap projek
sokongan PIBG,
40% 50% 70% TS25 sekolah secara
Komuniti dan ibu konsisten.
bapa/penjaga.
GPK HEM GPK KO KO Penyelaras
30%
Kurikulum Penyelaras HEM Penyelaras Ko Kurikulum. Penyelaras JSK Guru Kaunseling
41
41
42
4.2 PLAN TINDAKAN

(PInTaS):
PLAN INTERVENSI
TRANSFORMASI
SEKOLAH (PInTaS)
42
43
Bahagian 5: PLAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)
Jadual 2 : PInTaS
1 2 3 4 5 BIDANG KEBERHASILAN /ASPIRASI
BIDANG FOKUS TOV
DATA DIKUMPUL
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN (ETR / INDIKATOR)
PEMIMPIN BERKESAN
DATA SKPMg2 – Standard 2 dan 3: (Nov 2019)
➢ Pengoperasian pengurusan organisasi, kurikulum, ko kurikulum dan HEM berada di purata 89% ➢
Kelemahan ketara dalam aspek pengurusan kurikulum (88.5%) dan pengurusan ko kurikulum (88.19%)
DATA SUARA GURU - PEMIMPIN BERKESAN DALAM TS25 : PERANAN DAN KEMAHIRAN SLT & MLT
( Nov 2019):
➢ Kualiti kepimpinan keseluruhannya tahap baik. % Skor = 88.6% ➢ Kelemahan ketara ialah pada
elemen keupayaan membangunkan kapasiti guru dalam konteks bimbingan instruksional (skor 3) dan
bimbingan melaksanakan OPPM (Skor 3).
Kualiti SKPMg2 (Standard 2 dan 3) ialah 89%.
RUJUK: Instrumen suara guru pada Nov 2019:
2 daripada 8 orang SLT dan MLT mempunyai purata score keupayaan membangunkan kapasiti guru
dalam konteks bimbingan instruksional tahap 2.0 sahaja drp keseluruhan 4.0. Ini masih ditahap
sederhana.
8 drp 9 SLT dan MLT tidak berupaya membimbing guru dalam konteks unpacking curicculum, Project
Based Learning, Digital Tool dan juga rekabentuk Pembelajaran bermakna. (Skor 1: Lemah)
2 daripada 8 SLT dan MLT mempunyai purata score 2.0 dalam konteks suri teladan kepimpinan.
Pencapaian lemah ini perlu dibangunkan untuk menjadi penggerak program TS25.
✓ Sekurang kurangnya 93% skor SKPMg2 standard 2 dan 3 dicapai pada akhir penilaian SKPMg2 (Fasa
3) pada bulan November 2020.
Berdasarkan Rubrik Instrumen Suara Guru Tahun 2020:
Bimbingan Instruksional secara Coaching and
✓ 100% SLT dan MLT memiliki purata score keupayaan Mentoring Menggunakan
membangunkan kapasiti guru Model GROW.
dalam konteks bimbingan instruksional melebihi 3.5 mata pada akhir tahun 2020. ✓ 100% SLT dan MLT
berupaya untuk membimbing guru guru melaksanakan unpacking the curriculum, PBL, rekabentuk PdPc
bermakna (deep learning) dan digital tool in classroom sekurang kurangnya mata skor 3.0 akhir tahun
2020. ✓ 100% SLT dan MLT mempunyai purata score melebihi 3.0 dalam konteks suri teladan
kepimpinan.
43
Jadual 2 : PInTaS
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK
BERTANGGUNG JAWAB
KEPERLUAN SUMBER
TEMPOH DAN ANGGARAN KOS
MASA
EVIDENS
KAEDAH PEMANTAUAN
(PROGRESS)
DAPATAN PENILAIAN (OUTPUT)
KOS SEBENAR
1. Projek khas MABIPP (Memperkasa bimbingan Instruksional kepada SLT dan MLT menggunakan Model
Jim Knight).
2. LADAP Unpacking Curicculum, KmR dan PBL, Google Classroom.
3) PLC LEARNING WALK (PdPc Bermakna oleh Middle Leaders terhadap Coachee di bawahnya)
4) PELAKSANAAN SESI COACHING & MENTORING SECARA BERSIRI. [Terhadap setiap coachee di
bawah SLT dan MLT] Aplikasi Model GROW.
GPK 1 (Penyelaras TS25) Semua SLT dan MLT GPK dan Ketua Bidang 16 orang coachee yang telah
dipilih untuk dilatih menjadi MLT aras 2. (1 Coach : 2 Coachee)
En.Zairi Nasruddun (Penyelaras LADAP) Puan Kartina (Penyelaras Google Classroom)
En.Ghazali Ibrahim (Penyelaras learning Walk)
Puan Zarina Tohalus (Penyelaras Coaching & Mentoring)
LCD ✓ Bahan power point bimbingan Instruksional ✓ Instrumen dan
rubrik PAK21untuk guru ✓ Instrumen
pembelajaran bermakna (6C) untuk murid.
Protokol dan Instrumen Learning Walk
Instrumen Coaching & Mentoring : OPCM (One Page Coaching & Mentoring)
Kos cetakan Keseluruhan: RM: 500.00
MAC – OKT: 16 Siri bimbingan instruksional secara bersemuka antara coach (SLT dan MLT) dengan
Coacheenya (16 orang . 1: 2)
LADAP 1/2/3/4 APRIL - OGOS (4 sesi LADAP) 1 sesi = 2 jam
LEARNING WALK: (16 Siri) MAC – OKT 1 bulan 2 kali
COACHING & MENTORING: MAC – OKT (16 Siri) 1 bulan 2 kali
➢ Buku log kehadiran LADAP dan Projek MABIPP ➢ Progress/kemajuan
melalui Instrumen Coaching & Mentoring.
➢ Suara guru/
Instrumen maklum balas coachee
➢ Instrumen Learning
Walk. ➢ Analisis data
learning walk.
➢ Instrumen
Coaching & Mentoring (Disemak setiap bulan) ➢ Maklumbalas
coachee/suara guru.
Diisikan selepas selesai inisiatif/projek
Diisikan selepas selesai inisiatif/ projek
Disikan selepas selesai inisiatif/ projek
44
44
45
Jadual 2 : PInTaS
GURU BERKUALITI
DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS
TOV BASELINE
DATA SKPMg2 (Standard 4): Nov 2019 Peratus keseluruhan SKPMg2 standard 4 = 87.95% Elemen yang
masih lemah:
➢ Murid sebagai pembelajar aktif
(score: 13/20) Data Suara guru (Nov 2019):
➢ Keupayaan dan kemahiran guru melaksanakan pembelajaran bermakna (PAK21): 76.36% (sederhana)
➢ Kelemahan paling ketara ialah mengaplikasikan pelbagai digital tool seperti Kahoot, Quizizz,
Blendspace, Padlet, GOOGLE CLASSROOM. Skala skor = 1 (lemah) DATA SAPS (Trend Purata
Pencapaian GPS SPM 2013 – 2018): 5.11.
➢ Subjek BI, Add Mate, Fiz, Kim, Bio, Geog masih lemah: Purata GPS melebihi 6.0 ➢ Kebolehpasaran
(LMS) = 96% DATA MATE + SAINS (PT3)
➢ Pencapaian mate + sains yang terlalu lemah. Kurang daripada 20% pelajar yang mendapat C+C ke
atas utk melayakkan ke jurusan STEM
❖ Hanya 40% guru yang
70% guru mengamalkan mengamalkan PAK21
pembelajaran bermakna secara konsisten.
(PAK21) secara konsisten. ❖ Lebih 70% guru belum mencapai peratus score SKPMg2 melebihi 90%
(Cemerlang). Majoriti
90% guru mendapat score SKPMg2 melebihi 90% pada penilaian fasa 3 (Nov 2020).
berada di sekitar 80% hingga 89%. ❖ Trend pencapaian GPS yang meningkat terutama sekali bagi 6
subjek teras.
Target ETR bagi SPM ialah seperti berikut:
❖ GPS = 4.82 ❖ LMS = 98%
Lebih 50% subjek berada pada mata GPS kurang daripada 5.0. ❖ Peratus LMS dan kebolehpasaran
dalam
Target GPS OTI SPM :
❖ OTI 1 (Mac) = 6.46 ❖ OTI2 (Jun) = 5.64 ❖ OTI3 (Okt) = 4.82
tempoh 5 tahun di sekitar 96%. (Belum mencapai 100% ❖ Pencapaian melepasi tahap minima (MTM)
bagi semua subjek PT3 masih rendah – kurang daripada Instruksional: PdPc Bermakna (Deep Learning)
menggunakan PAK 21 sepenuhnya:
✓ Aktiviti murid ✓ Elemen 6C ✓ KBAT ✓ Soft Skill ✓ Assessment Test/PBD
Program Strategik Meningkatkan Prestasi SPM
✓ Peningkatan (LMS): Peratus lulus BM dan sejarah ✓ Peningkatan
kebolehpasaran pasca SPM: Fokus kepada subjek elektif. ✓ Peningkatan GPS SPM – Fokus kpd 6
subjek teras (BM, BI, Sej,Mate,Sains, P.Islam)
Target Pencapaian PT3 2020:
❖ Melepasi Tahap Minima semua subjek = 70% ❖ C+C ke atas bagi
matapelajaran Program Strategik STEM
✓ Peningkatan yang layak mengambil jurusan STEM (Sains Tulen) sekurang kurangnya 30%.
60%. ❖ Subjek kritikal PT3 ialah Matematik dan sains. Pencapaian C+C ke atas kurang daripada 20%
Matematik dan Sains melebihi 30%.
45
46
Jadual 2 : PInTaS
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF BERTANGGUNG
PIHAK
JAWAB
EVIDENS KEPERLUAN
TEMPOH
KAEDAH
(PROGRESS/ SUMBER
MASA
PEMANTAUAN
PROSES)
DAPATAN PENILAIAN (OUTPUT)
KOS SEBENAR
1. Memperkasa pembelajaran bermakna (PAK21). 2. Memperkasa Ikon guru ( guru Adiwira) 3.
Memperhebatkan Profesional Learning Community (PLC) 4 Memperkasa PBD 5. Projek MTM Melepasi
Tahap Minima bagi PT3 6. Projek Memperhebatkan STEM 7. Projek MRT (Modul Relief Terancang ) 8.
Projek LMS dan peningkatan GPS : Tuisyen GPI (Grouping - Pairing - Individual Coaching) 9. Projek
menggilap permata SMP: KPI (Kem Perkampungan Ilmu)
GPK1 Semua Ketua Bidang.
En.Salehhuddin dan Puan Rosnizan Semua guru Kanan Bidang (KB)
Penyelaras PBD ting 1 – 3 Semua guru ting 3
Puan Azizah bte Hamid (SU STEM)
SU Jadual Waktu (Puan Zuraini)
SU Kurikulum (En.Sallehuddin)
Guru kaunseling (Tn. Hj Azahari bin Dol)
LCD Bahan power point/video PLC Bahan instrument PLC RM: 500.00
Modul Penilaian KBAT bagi setiap matapelajaran PT3 RM: 1,000.00 Modul Latihan Terancang utk
kegunaan Relief RM: 1,000.00
Modul Perhalus utk 6 subjek teras. RM: 3,000.00 Modul penilaian KBAT SPM RM: 3,000.00
Set soalan latihan berfokus RM: 7,500.00
LADAP 1/2/3/4 MAC hingga SEPT (4 sesi LADAP) 1 sesi = 2 jam JAN – NOV Setiap bulan PLC : 1bulan
2 kali
APRIL – SEPT
Projek STEM di bawah KmR dan PBL (1 bulan : Mac) Januari - Oktober
Tuisyen 1 minggu 1 kali seminggu. MAC – OKT)
1 bulan 1 kali (MAC – OKT)
➢ Buku kehadiran dan laporan LADAP dan PLC ➢ Instrumen PLC (Learning Walk, Pear Coaching,
Lesson Study, Vedeo Critic dll)
Dialog prestasi setiap bulan: ✓ Analisis Data : Post mortem pencapaian peperiksaan dalaman (OTI) ting
3 dan 5. ✓ Buku kehadiran
kelas tuisyen GPI ✓ Jadual dan bahan
MRT
Diisi selepas selesai inisiatif
46
Jadual 2 : PInTaS
BIDANG FOKUS TOV
DATA DIKUMPUL
BASELINE
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN BERMAKNA
DATA INSTRUMEN SUARA GURU (Nov 2019)
➢ % Keseluruhan persekitaran pembelajaran (fizikal, soSial, emosi) yang bermakna kepada PdPc = 83.92% (Baik).
➢ Kelemahan ketara dalam konteks aktiviti soft skill yang boleh memberikan nilai kasih sayang, kegembiraan, saling
menghormati dan bertanggungjawab. Skor 2 (sederhana) DATA KEHADIRAN MURID DARIPADA APDM (2016
– 2019)
➢ Terdapat trend peningkatan dalam kehadiran drp 89% (2015) kepada 90.89% (2019) DATA DISIPLIN MURID
DARIPADA SSDM V2 (2019):
➢ Tiada kes berat ➢ 10% kes sederhana ➢ 15% kes ringan. DATA PENCAPAIAN KO KURIKULUM 2019:
➢ Pencapaian kebitaraan ko kurikulum: Silat olahraga (ke 7 peringkat antarabangsa), Sepak takraw (Kebangsaan),
Puteri Islam (Kebangsaan), Pandu Puteri (Kebangsaan)
Bina Insan bermula 2019 –
✓ Semua pelajar wajib sembahyang dzohor berjemaah sebelum pulang ke rumah. ✓ Keupayaan 5 orang
iman muda memimpin solat dan aktiviti bina insan setiap pagi jumaat. Disiplin Murid sepanjang 2019:
✓ Tiada kes disiplin berat. ✓ Kifarah solat bagi kesalahan
disiplin sederhana dan ringan. Kehadiran Murid sepanjang 2019:
✓ Peratus kehadiran murid ke sekolah meningkat (Jan – Sept). Tetapi menurun dengan mendadak pada
bulan Okt - Nov Pencapaian ko kurikulum :
✓ Silat olahraga (Tempat ke 7
peringkat antarabangsa) ✓ Sepaktakraw (Wakili Pahang ke
MSSM - Kebangsaan) ✓ Puteri Islam dan Pandu Puteri (penyertaan di peringkat kebangsaan) Soft Skill
2019
✓ Penyertaan murid dalam semua aktiviti soft skill meningkat kepada 40%.
❖ 100% pelajar melaksanakan solat dzohor berjemaah sebelum balik ke rumah. ❖ 10 orang pelajar lelaki
boleh menjadi iman muda,
Aktiviti Soft Skill dalam konteks bina insan, adab, akhlak dan kepimpinan
boleh memimpin aktiviti bina insan setiap pagi jumaat. KPI Kehadiran Murid: murid.
❖ Mencapai 92% purata tahunan kehadiran murid Kehadiran ke sekolah –
ke sekolah pada tahun Mengurangkan kes ponteng sekolah.
2019. KPI Disiplin
❖ Pengurangan kes salahlaku
Aktiviti pembinaan disiplin dan motivasi murid.
disiplin: ❖ 0% (sifar) kes berat ❖ 5% kes sederhana ❖ 10% kes ringan.
Aktiviti ko kurikulum –
KPI ko kurikulum:
❖ Silat (ke 5) antgarabangsa menjulang kebitaraan ko
❖ Sepaktakraw (Johan bawah kurikulum dan memperkasa
15 dan 18 MSSP) soft skill dalam kalangan
❖ Penglibatan pelajar dalam murid,
aktiviti soft skill (setiap hari isnin hingga khamis : 1.00 tgh – 2.30 ptg) = 50%
47
47
Jadual 2 : PInTaS
6 7 8 9 10 11 12 13
PIHAK
INISIATIF
BERTANGGUNG JAWAB
KEPERLUAN
TEMPOH MASA
PEMANTAUAN KAEDAH
EVIDENS
DAPATAN SUMBER
PENILAIAN
KOS SEBENAR
Projek di bawah HEM: 1. Projek Jom ke sekolah – Ponteng sifar. 2. Projek memperkasa sahsiah murid –
kami sayang pada mu 3. Projek bina insan – jom solat dan mimbar jumaat. 4. Projek bina insan –
Pencetus iman muda (PIM) 5. Projek Kami benci dadah. 6. Projek kaunseling dihatiku. Projek di bawah
KO KO: 7. Menjulang kebitaraan sekolah. 8. Memperkasa Soft skill Murid dalam konteks kepimpinan, seni
dan kebudayaan, keusahawanan, pengucapan awam dll.
GPK HEM SU APDM Guru Tingkatan
KSU Disiplin Unit Disiplin
SU Bina Insan JK Surau. SU PPDa Guru Kaunseling
GPK KO KO SU Ko Kurikulum SU Kelab Persatuan SU Badan Uniform Su Sukan & Permainan
Banner dan pamphlet kempen Jom ke Sekolah serta hadiah. RM: 1000.00
LCD dan Laptop Taklimat disiplin dan Dadah bersama pasukan PDRM dan AADK
Kos projek bina insan kolaborasi dengan JAIP Jengka: RM: 3,000.00
Peralatan silat dan takraw RM: 3,000.00 Kos latihan dan kejohanan RM: 5,000.00 Aktiviti ko kurikulum
dan soft skill dalaman termasuk Karnival Ko ko TS25 RM: 10,000.00
JAN hingga NOV
✓ Pelancaran
kempen ✓ Kenalpasti
pemonteng tegar ✓ Telefon rumah ✓ Ziarah cakna ✓ Khidmat nasihat ✓ Tindakan amaran JAN hingga
NOV
✓ Taklimat disiplin
SSDMV2 ✓ Sistem merit – de
merit ✓ Kerja amal
JAN hingga NOV
✓ Aktiviti ko
kurikulum setiap pagi Rabu dan waktu soft skill setiap hari. ✓ Latihan dan
kejohanan ko kurikulum mengikut takwim.
Pemantauan Data kehadiran murid ke sekolah setiap hari dalam sistem APDM
Pemantauan salahlaku murid dalam sistem SSDMV2. Pelaporan disiplin oleh unit disiplin
Peti Aduan Disiplin
Dialog prestasi bulanan (Kluster Kehadiran, Keciciran dan Disiplin)
Pemantauan aktiviti ko kurikulum – Latihan dan kejohanan Laporan PAJSK Laporan unit kaunseling
Instrumen suara guru dan suara murid dalam konteks aktiviti soft skill.
48
48
49
Jadual 2 : PInTaS
SOKONGAN PIBG DAN KOMUNITI
BIDANG FOKUS TOV
DATA DIKUMPUL
BASELINE
DATA: SKPMg2 –Standard 2:
➢ Permuafakatan Strategik. Permuafakan strategik diusahakan secara terancang dan professional =
81.25% DATA INSTRUMEN SUARA GURU:
➢ Sokongan PIBG dan komuniti terhadap program TS25 ialah = 70.83% (Sederhana)
DATA SARANA:
➢ Kehadiran ke mesyuarat agung PIBG dalam kalangan ibu bapa kurang daripada 50% kecuali
disertakan dengan program bantuan awal persekolahan (BAP) kehadiran mencecah 90% ➢ Sokongan
ibu bapa terhadap program TS25 adalah lemah (skor = 1) ➢ Sokongan agensi kerajaan dan swasta
adalah baik (Skor = 3)
❖ Permuafakan strategik (Jalinan Strategik Komuniti masih pada tahap sederhana. Kerjasama yang
kukuh adalah dengan:
o Kolej komuniti jerantut o UiTM Pahang o Kolej Matrikulasi
Teknikal Pahang. o JAIP Pahang – Cawangan
Jengka. ❖ Permuafakatan strategik yang
perlu diperkasakan ialah dengan: o FELDA Jengka 11 dan 14 o JKKR dan KRT Taman
Perumahan o Pengurusan masjid
Bandar Jengka. o Perpustakaan Awam
Jengka. o Bank bank sekitar. ❖ Kehadiran ibu bapa penjaga ke program sekolah masih lemah; di bawah
40% Permuafakatan strategik dengan agensi kerajaan dan swasta.
❖ Memperkukuhkan
jalinan strategik dengan 9 komuniti sedia ada (awam,
Kerjasama ibu bapa/penjaga yang
swasta dan NGO) sekurang kurangnya pada tahap 3 (baik) majoritinya generasi Felda.
❖ Mencapai 60% kehadiran ibu bapa penjaga ke
Jalinan strategik komuniti dengan masyarakat sekitar
program/aktiviti TS25 sekolah seperti solat hajat perdana, gotong royong, seperti KRT, JKKR,
Karnival TS25 dan Pengurusan Masjid dll.
juga sumbangan dana untuk PIBG.
49
50
Jadual 2 : PInTaS
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF BERTANGGUNG
PIHAK
JAWAB
KEPERLUAN SUMBER
TEMPOH MASA
EVIDENS DAPATAN
KAEDAH PEMANTAUAN
KOS PENILAIAN
SEBENAR
1. JALINAN STRATEGIK KOMUNITI (JSK): Kolej komuniti jerantut UiTM Pahang Kolej Matrikulasi
Teknikal Pahang. JAIP Pahang – Cawangan Jengka
2. PROGRAM TURUN PADANG (ENGAGEMENT DENGAN PENJAGA dan KOMUNITI SETEMPAT)
FELDA Jengka 11 dan 14 JKKR dan KRT Taman Perumahan Pengurusan masjid Bandar Jengka.
GPK 1 SU JSK: Guru Kaunseling - Tuan Haji Azahari bin Dol SU Jalinan TVET: MPV – KKJ
(Encik Mohd Zairi bin Nasruddun)
GPK HEM
Guru Kaunseling: Tuan Haji Azahari bin Dol Puan Siti Muzaiyanah binti Kasdan
SU Disiplin: En.Khairi Azuandi SU Kurikulum: En.Sallehuddin bin Rokani
Kos makan/minum pelajar dan pengangkutan.
RM:41,000.00
RM:3,000.00
JAN – NOV
MEI/JUN dan OGOS/SEPT
Laporan bulanan JSK (Jalinan strategik komuniti)
Laporan dalam mesyuarat AJK PIBG (4 Kali setahun)
Laporan dalam e- Sarana
% kehadiran penjaga dalam program turun padang – engagement
% kehadiran penjaga dalam program TS25 sekolah
50
51
4.3 PLAN OPERASI

(OPPM): 4.3.1 ONE PAGE
PROJECT MANAGER (OPPM)
PENYELIA PROJEK:
PENGETUA (PENGURUS
PROJEK : GURU PENOLONG
KANAN DAN GURU GURU)
51
52
Jadual 3 :OPPM
52
53
Jadual 3 :OPPM
53
54
Jadual 3 :OPPM
54
55
Jadual 3 :OPPM
55
56
Jadual 3 :OPPM
56
57
Jadual 3 :OPPM
57
58
Jadual 3 :OPPM
58
59
Jadual 3 :OPPM
59
60
Jadual 3 :OPPM
60
61
Jadual 3 :OPPM
61
62
Jadual 3 :OPPM
62
63
Jadual 3 :OPPM
63
64
Jadual 3 :OPPM
64
65
PLAN OPERASI (OPPM):

4.2 ONE PAGE PROJECT
MANAGER (OPPM)
PENYELIA PROJEK
: GPK 1 (PENGURUS
PROJEK : GURU GURU)
65
66
Jadual 3 :OPPM
66
67
Jadual 3 :OPPM
67
68
Jadual 3 :OPPM
68
69
Jadual 3 :OPPM
69
70
Jadual 3 :OPPM
70
71
Jadual 3 :OPPM
71
72
Jadual 3 :OPPM
72
73
Jadual 3 :OPPM
73
74
Jadual 3 :OPPM
74
75
Jadual 3 :OPPM
75
76
Jadual 3 :OPPM
76
77
Jadual 3 :OPPM
77
78
Jadual 3 :OPPM
78
79
Jadual 3 :OPPM
79
80
Jadual 3 :OPPM
80

Perancangan Strategik SMKJP2 (2020 - 2022)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perancangan Strategik SMKJP2 (2020 - 2022)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perancangan Strategik, PiNTas dan OPPM SMK JENGKA PUSAT 2, 26400 BANDAR JENGKA, PAHANG : ( 2020 –

MS: 1 31 DISEMBER 200

BAHAGIAN TAJUK/SUB TAJUK MUKASURAT

Analisis Persekitaran 3.1 Analis

Daripada segi pencapaian ko kurikulum pula ad

Perancangan Strategik, PiNTas dan

Unit Soft Skill Tuan Haji Azahari bin Dol

Unit Disiplin En.Khairi Azuandi bin Azahari

Unit Badan Pengawas Puan Selmah binti Awang @ Harun

Unit Kaunseling Puan S. Muzaiyanah bte Kasdan

Unit 3K En.Ghazali bin Ibrahim

Unit Bina Insan dan Moral Puan Yusni binti Jaafar

Unit Surau Sekolah Encik Mahassan bin Ab.Ghani

Unit HELWA Puan Noor Marlina bt Daud.

Unit Data HEM (APDM) Puan Nor Fairus Shahira bt Ismail

Unit SPBT Encik Muhamad Nazuki bin Abd.Ghani

Unit Biasiswa Puan Nasriyah binti Ismail

Unit Kesihatan Puan Norazrah binti Azri

Unit Kantin Encik Auzairuddin bin Mohd Jani

Unit Rekod dan Pendaftaran Puan Azizah binti Hamid

1.2.4 Jawatankuasa Ko-Kurikulum dan Keceriaan

SU Ko-kurikulum sekolah Puan Azrah binti Azri

SU Sukan dan Permainan Encik Rosmadi bin Isa

SU Badan Beruniform Encik Mohd.Ridzuan bin Mohammad

SU Kelab dan Persatuan Puan Nasriyah binti Ismail

SU Koperasi Puan Noridah binti Mohd Pesar.

SU Jalinan dan Jaringan Tuan Haji Azahari bin Dol

Jawatankuasa Keceriaan Sekolah

Keceriaan Persekitaran Encik Ghazali bin Ibrahim

Keceriaan bilik-bilik khas Guru yang dipertanggungjawabkan.

Keceriaan Landskap Pekerja swasta

Keceriaan Bilik Darjah Semua Guru Tingkatan/Guru Kelas

1.4 Asas Pembinaan Perancangan Strategik (2020 – 2022),

PENDIDIKAN HOLISTIK: “Memperkasa Kemenjadian dan Kebolehpasaran Murid

Bahagian 2 : HALA TUJU SMK JENGKA PUSAT 2

2.1 VISI SEKOLAH : MEMPERKASA KEMENJADIAN DAN KEBOLEHPASARAN

2.2 MISI SEKOLAH : 2K (KEMENJADIAN DAN KEBOLEHPASARAN

Pembelajaran Bermakna: PAK 21 100%

Aktiviti KBAT (HOTS) 80%

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) 100%

SKPM GELOMBANG 2 (SKPM G2)

2.5 Objektif Sekolah

ENAM ASPIRASI MURID 1. PENGETAHUAN (PENGETAHUAN RENTAS SEMPADAN) :

3.1 Analisis SWOT (Strenght – Weakness – Opportunity – Threat/Challenge) Berikut

O6: Penandarasan sekolah TS25 negeri negeri

Kemudahan infrastruktur, logistik

8 Akur/kepatuhan kepada mandat,

Jumlah Skor 36 29 28 26 33 31 25 25 31 34 34 31 32 25 27 27 Purata Skor 4 3.2 3.1

Kluster 1: KRA 1: Pemimpin Berkesan.

Kluster 2: KRA 2: Guru Berkualiti.

Kluster 3: KRA 3: Persekitaran Pembelajaran Bermakna.

Kluster 4: KRA 4: Sokongan PIBG dan Komuniti.

KRA1: Pemimpin Berkesan: KRA2 : Guru Berkualiti: Strategi

➢ Inisiatif/Projek meningkatkan kebolehpasaran pelajar tingkatan 5 (SPM) melalui projek GPI,

4.1 Plan Strategik Jangka Panjang (2020 – 2022)

4.2 Plan Tindakan Melalui PInTaS (Plan Intervensi Transformasi

4.3 Plan Operasi Melalui One Page Project Manager (OPPM)

Penurunan perancangan ke peringkat bawahan (cascading) dioperasikan melalui One Page

TOV 2020 2021 2022 Strategik 1 (ST1):

TOV 2020 2021 2022 Strategi 2 (ST2):

Kemanusiaan adiwira dalam konteks PdPc: PAK21

TOV 2020 2021 2022 Strategi 3 (ST3):

TOV 2020 2021 2022 Strategi 4 (ST4):