PANDUAN TUGAS MANDIRI

Pelatihan Calon Pelatih (PCP)

Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Disampaikan
Oleh: ALI
NUGRAHA
Narasumber
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD
2021
 BIODATA
ALI NUGRAHA
• Akademisi & Praktisi Bidang
PAUD
• Instruktur Diklat GTK PAUD
• Dewan Pembina APPAUDI
Pusat
• Penasehat IGTKI Pusat
• Penulis Bidang PAUD
• dll

PCP Diksar Stunting – Dit. GTK PAUD, Kemendikbud, 2021

 6
OVERVIEW 5
PELAKSANAAN BIMTEK PCP 4
(Tatap Muka Virtual)
3 Penutupan

2 Penjelasan
Micro Teaching Tugas Mandiri
1
Materi Substansi & Kepelatihan DISINI

1. Pembukaan
2. Penjelas
1. Registrasi an Teknis
2. Sistem Pretest:
(tautan googleform)
 TUJUAN

Peserta PCP memahami:

1) Persyaratan, Alur, Bentuk Tugas Mandiri
2) Mata Latih Pilihan, Penulisan RP3 & Kelengkapannya
3) Cara Pembuatan Video/Audio Simulatif, atau
Tugas Pengganti
4) Cara Penyusunan Peristiwa Pembelajaran (Refleksi)
5) Penyusunan Laporan Akhir Tugas Mandiri

PCP Diksar Stunting – Dit. GTK PAUD, Kemendikbud, 2021

 POKOK MATERI
Pokok-pokok materi:
1) Persyaratan menyelesaikan TM PCP Diksar
2) Alur menyelesaikan TM PCP Diksar
3) Bentuk Tugas Mandiri PCP Diksar
4) Mata Latih Pilihan TM PCP Diksar
5) Penulisan RP3 & Kelengkapannya
6) Cara Pembuatan Video/Audio Simulatif, atau Tugas Pengganti
7) Cara Penyusunan Peristiwa Pembelajaran (Refleksi)
8) Penyusunan Laporan Akhir Tugas Mandiri

PCP Diksar Stunting – Dit. GTK PAUD, Kemendikbud, 2021

 SESI PENJELASAN:

SESI 1 Persyaratan, Alur, Bentuk, Mata Latih

Pilihan, Penulisan RP3 & Kelengkapannya

SESI
2 Pembuatan Video/Audio Simulatif, atau
Tugas Pengganti

SESI
3 Penyusunan Peristiwa Pembelajaran,
Penyusunan Laporan Akhir Tugas Mandiri
 Sesi 1:
1. Persyaratan Peserta
2. Alur Kegiatan Tugas Mandiri
3. Bentuk Kegiatan Tugas Mandiri
4. Mata Latih / Materi Substansi Pilihan
5. Penulisan RP3 Dan Kelengkapannya
Persyaratan
Peserta telah menyelesaikan tahap tatap muka interaktif (vicon dan
WAG) sebanyak 60 JP dan dinyatakan lulus, dibutikan dengan Surat
Keterangan “Telah mengikuti PCP Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar Tahap Tatap Muka”, dan Lulus dengan nilai minimal 70
atau dengan kriteria Cukup Baik”.
Penyelesaian tugas mandiri disediakan waktunya 10 hari kerja
efektif (HKE).
Laporan kegiatan tugas mandiri disampaikan paling lambat 5
(lima) hari setelah semua rangkaian tugas mandiri dilaksanakan.
Jadi total waktu 15 hari untuk penyelesaian tugas tersebut.
Pelaksanaan Tugas Mandiri angkatan ini adalah tanggal 15-26 Maret
2021. Penyerahan paling lambat tanggal 3 April 2021
 1 ALUR KEGIATAN TUGA2 S MANDIRI
Verifikasi PENYELESAIAN TUGAS MANDIRI
Peserta

Mt latih sesui Perwujudan

minat / kompetensi Pemahamn
PESERTA• Tuntas Tatap pelatihan
Muka 60 JP Durasi 3-5 menit
Video/ Audio Peristiwa
Ringkasan Materi Perwujudan Pemahaman penilaian / refleksi Dan KomitmenBersifat individual
TUGAS•Lulus Nilai Min 70 RP3 & Keleng SimulatifJika ada kendala, dgn pengganti Pembelajaran LAPORANSesuai sistematika TUGAS
MANDIRI•SK Panitia kapannya•RP3 MENDIRIBukti otentik melaksanakan TM
Bahan Tayang

Panitia/ Tim Data 2 Mata Latih Subtansi Diserahkan max 5 hari setelah
2 Mata Latih Subtansi 2 Mata Latih Subtansi

Pelaksanaan:
DI UPLOAD ATAU
DIKIRIMKAN KEPADA
15-26 Maret 2021
3
PENYELENGGARA (PANITIA),
UNTUK DI VERIFIKASI DAN
Penyerahan:
DINILAI Paling Telat 3 April 2021
BENTUK TUGAS MANDIRI (UTAMA)
1. Menyusun RP3 & Ringkasan materi yang
dilengkapi PPT 2 Mata Latih)*
2. Membuat tayangan video secara simulatif melatih
sesuai RP3)*
3. Menulis Peristiwa Pembelajaran / Refleksi Dalam
Melatih (prediktif, rasional, obyektif).
4. Penyusunan Laporan Tugas Mandiri (sistematika
terlampir)
 MATA LATIH / MATERI
SUBSTANSI
(Pilih 2 Mata Latih, dari 9)
1. Konsep Dasar PAUD
2. Perkembangan Anak
3. Cara Belajar Anak Usia Dini
4. Anak dengan Kebutuhan Khusus
5. Kesehatan, Gizi, Pengasuhan dan Stimulasi
6. Perencanaan Pembelajaran
7. Penilaian Perkembangan Anak
8. Komunikasi dalam Pengasuhan
9. Etika dan Karakter Pendidik PAUD
 PENULISAN RP3 DAN
KELENGKAPANNYA
(Untuk 2 Mata Latih)*
• MEMBUAT RP3
• MEMBUAT RINGKASAN MATERI
• MEMBUAT BAHAN PAPARAN

)*Pedoman penyusunan sama dengan yang

dijelaskan dalam Mata Latih Penyusunan RP3 dan
arahan dalam Microteaching
 FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM PELATIHAN (RP3)
Nama Peserta PCP : ……………………………………………………
Mata Latih : ………………………………………………………………………………………………
Tujuan : 1. …………………………………………………………………………………………
2. Dst
Jumlah Jam Pelajaran : ………………………………………………………………..……………………………
Waktu : ……………………………………………………………………………………………..
Metode : 1. ………………………………………………………………………………………..
2. Dst
Media : 1. …………………………………………………………………………………………
2. dst
Peralatan : 1. …………………………………………………………………………………………
2. Dst
Proses Fasilitasi
A. Pembukaan (…… menit) : ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..……………………………
B. Inti (…… menit) : ………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………..……………………………
C. Penutup (…… menit) : ………………………………………………………………..……………………………
 FORMAT RINGKASAN MATERI
(1 – 2 halaman, kertas hvs ukuran a4, 1,5 spasi, font Calibri 11)

NAMA PESERTA : …………………………………………………….

ASAL : …………………………………………………….
JUDUL MATERI : …………………………………………………….
RINGKASAN MATERI : …………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
FORMAT BAHAN PAPARAN/PRESENTASI – Pilihan 1
(power point) – Maksimal 8 slide
Identitas Materi
(Slide 1)
Identitas Pelatih
(Slide 2)
Materi
(Slide 3)
Uraian Materi
(Slide 4)
Uraian Materi
(Slide 5)
Uraian Materi
(Slide 6)
Uraian Materi
(Slide 7)
Kesimpulan & Penutup
(Slide 8)
 FORMAT BAHAN PAPARAN/PRESENTASI – pilihan 2
(KERTAS PLANO/KARTON)

Identitas Materi
Identitas Pelatih
Uraian Materi
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Kesimpulan & Penutup

Difoto dan Digunakan untuk Paparan di Video /

hasil Tugas Mandiri
 Sesi 2:
1.Pembuatan
Video/Audio Simulatif
2.Tugas Pengganti Bagi
Peserta Dengan
Kondisi Khusus
 1.
PEMBUATAN
VIDEO/AUDIO SIMULATIF
 KETENTUAN PEMBUATAN VIDEO SIMULATIF
• Video simulatif adalah suatu tayangan yang menampilkan unjuk mengajar/melatih
terhadap sasaran pelatihan dalam bentuk simulasi (representasi peran) dari kegiatan yang
sesungguhnya akan terjadi atau dilaksanakan mengacu pada RP3 yang telah
dipersiapkannya.

• Kriteria video simulatif yang dibuat adalah:

1. Video simulatif dibuat mengacu pada RP3 yang telah dipersipakan/dibuat (menayangkan:
pembukaan, inti & penutup, dan perhatikan performa/penampilan umum)
2. Video simulatif dibuat sebanyak 2 buah, sesuai dengan pilihan 2 mata latih yang
dikuasainya/diminatinya.
3. Durasi masing-masing video simulatif antara 3-5 menit (utuh tanpa/hasil edit)
4. Video dibuat/dipersiapkan dengan berbagai perangkat yang dimiliki oleh peserta, minimum
menggunakan fungsi rekaman dari HP.
5. Video yang telah dibuat diberi nama: Nama Peserta-Lampiran-Video-Nama Mata Latih.
Dedi-Lampiran-Video-Cara Belajar Anak Usia Dini
6. Video yang telah jadi dikumpulkan kepada panitia/admin satu set dengan RP3 yang
menjadi acuannya.
7. Berat File Maksimal 16 MB, dengan kualitas: standar-medium
 2.
Pembuatan
Tugas Pengganti Bagi Peserta
Dengan Kondisi Khusus
 PERSYARATAN
MENGAMBIL TUGAS PENGGANTI
• Tugas pengganti ini, HANYA:
1) Dikhususkan bagi peserta yang mengalami kondisi khusus, seperti
mengalami keterbatasan perangkat (termasuk kerusakan
perangkatnya), mati listrik total-jangka lama, keterbatasan jaringan,
dll.
2) Keadaan kondisi sebagaimana dimasksud poin 1 tersebut, telah
disampaikan dan diverifikasi oleh panitia penyelenggara.
• Tugas pengganti: TUGAS MEMBUAT VIDEO/AUDIO
SIMULATIF DIGANTI DENGAN MEMBUAT DESKRIPSI
PEMBELAJARAN DALAM PELATIHAN SESUAI RP3
 KETENTUAN PENULISAN DESKRIPSI
PEMBELAJARAN DALAM PELATIHAN
• Deskripsi tertulis kegiatan melatih yang dibuat tetap dibuat
sebanyak 2 (dua) mata latih sesuai dengan minat/kemampuan
yang dimiliki oleh peserta.
• Deskripsi hanya dibuat ketika peserta tidak mungkin membuat
video atau voice note
• Sebelum menyusun deskripsi melatih sebagai tugas pengganti,
peserta diwajibkan menyampaikan atau memaparkan kendala
atau alasan mengapa mengambil tugas pengganti, yang disertai
dengan penjelasan yang rasional dan obyektif. Alasan yang
dikemukakan minimum 3 (tiga) hal, beserta penjelasannya.
 FORMAT PENULISAN
DESKRIPSI PEMBELAJARAN DALAM PELATIHAN
Identitas Pelatihan

No. Peserta : ……………………………………………………………………………………………

Nama Peserta : ……………………………………………………………….……………………………
Asal Daerah : ……………………………………………………………….……………………………
Mata Latih : ……………………………………………………………….……………………………
Mata Latih Ke- : ……………………………………………………………….……………………………
Jampel : ……………………………………………………………….……………………………
 Bagian I
Alasan Mengambil Tugas
Pengganti
Tuliskan dengan obyektif minimal 3(tiga) alasan mengapa Anda mengambil tugas pengganti dari
pembuatan video simulasi pembelajaran. Setiap alasan disertai dengan penjelasan yang dapat
dipahami.
Contoh:
Dikarenakan beberapa kendala yang saya hadapi dalam pembuatan video simulatif dalam
pelatihan, maka saya mengambil tugas pengganti, dengan alasan-alasan sebagai berikut.
1.

2.

3.
 Bagian II
Deskripsi Pembelajaran dalam Pelatihan
2.1. Persiapan/Pendahuluan
Jam/Waktu Kegiatan Pelatih Kegiatan Peserta Media/Sumber
(Narasumber) (Audiens) Belajar Penunjang
Isi dengan satuan Uraikan kegiatan yang Uraikan kegiatan yang Sebutkan media dan
menit… dilakukan pelatih dilakukan peserta dan atau sumber/
Contoh: 1,5’ (satu selama satuan waktu atau suasana yang alat/bahan belajar yg
setengah menit) yang ditetapkan terjadi akibat dari digunakan, sebagai
tersebut secara rinci kegiatan pelatih tsb penunjang
dan akurat selama satuan waktu pembelajaran dlm
yang ditetapkan pelatihan pada pada
tersebut secara rinci tahapan tersebut.
dan akurat
 Bagian II - Lanjutan
Deskripsi Pembelajaran dalam Pelatihan
2.2. Inti/Utama Pelatihan
Jam/Waktu Kegiatan Kegiatan Peserta (Audiens) Media/Sumber Belajar
Pelatih Penunjang
(Narasumber)
Isi dengan satuan Uraikan kegiatan Uraikan kegiatan yang Sebutkan media dan
menit… yang dilakukan peserta dan atau atau
Contoh: 7’ dilakukan pelatih suasana yang terjadi akibat sumber/alat/bahan
(tujuh menit) selama satuan waktu dari kegiatan pelatih tersebut belajar yg
yang ditetapkan selama satuan waktu yang digunakan, sebagai
tersebut secara rinci ditetapkan tersebut secara penujang
dan akurat rinci dan akurat pembelajaran dlm
peltihan pada pada
tahapan tersebut.
 Bagian II - Lanjutan
Deskripsi Pembelajaran dalam Pelatihan
2.3. Penutup/Akhir Pelatihan
Jam/Waktu Kegiatan Pelatih Kegiatan Media/Sumber Belajar
(Narasumber) Peserta Penunjang
(Audiens)
Isi dengan satuan Uraikan kegiatan yang Uraikan kegiatan yang Sebutkan media dan
menit… dilakukan pelatih dilakukan peserta dan atau sumber/alat/bahan
Contoh: 1,5’ (satu selama satuan waktu atau suasana yang belajar yg digunakan,
setengah menit) yang ditetapkan tersebut terjadi akibat dari sebagai penujang
secara rinci dan akurat kegiatan pelatih tsb pembelajaran dlm
selama satuan waktu pelatihan pada pada
yang ditetapkan tersebut tahapan tersebut.
secara rinci dan
akurat
 Sesi 3:
1. Penyusunan Peristiwa
Pembelajaran (Refleksi
Melatih)
2. Penyusunan Laporan Tugas
Mandiri (Sesuai Sistematika)
 PENYUSUNAN
PERISTIWA PEMBELAJARAN
(Refleksi Diri Kegiatan Melatih)
Penulisan peristiwa pembelajaran merupakan satu kesatuan dengan
pembuatan video/audio simulatif (atau tugas pengganti) sebagai
perwujudkan dari kemampuan peserta dalam memahami pembelajaran
pada suatu pelatihan yang dilaksanakannya dan mampu merefleksi
dengan tepat dari kegiatan pelatihan yang diampunya, agar praktek
pelatihan selanjutnya menjadi lebih baik, serta komitmen dan
kemampuan dalam melatih dapat terus terjaga dan meningkat terus.
 KERANGKA PENULISAN
PERISTIWA PEMBELAJARAN
• Identitas Pelatihan (nama mata latih, jumlah jampel, dll)
• Pokok-Pokok Peristiwa Pembelajaran
• Deskripsi cara mengajar yang digunakan (pendekatan, strategi, metode & teknik & media,
alat, bahan yang digunakan, serta setting kelas yang diciptakan)
• Deskripsi suasana pembelajaran yang akan terjadi (suasana kelas yang akan tercipta,
pertanyaan/ tanggapan yang akan diberikan oleh peserta, serta tanggapan
pelatih/narasumber)
• Deskripsi suasana penunjang untuk meningkatkan motivasi & semangat peserta (ragam
ice breaking & kegiatan spesifik yg dilakukan pelatih)
• Refleksi diri atas peristiwa pembelajaran
• Penilaian mandiri tingkat efektifitas pelatihan yang dilaksanakan dgn persentase (60%-
100%) dengan argumen/penjelasan yang rasional dan obyektif.
• Analisis kelebihan dan kelemahan cara melatih yang dilakukan (minimal 3 aspek/hal)
• Rencana peningkatan kompetensi yang akan dilakukan (menuliskan minimal 3 hal yang
akan dilakukan untuk meningkatkan kompetensi diri & target capaiannya)
 FORMAT PENULISAN
PERISTIWA PEMBELAJARAN DALAM PELATIHAN
Identitas Pelatihan

No. Peserta : ……………………………………………………………….……………………………

Nama Peserta : ……………………………………………………………….……………………………
Asal Daerah : ……………………………………………………………….……………………………
Mata Latih : ……………………………………………………………….……………………………
Mata Latih Ke : ……………………………………………………………….……………………………
Jampel : ……………………………………………………………….……………………………
 Bagian I
Deskripsi Peristiwa Pembelajaran
A. Cara mengajar/melatih yang digunakan
Pada bagian ini deskripsikan/diceritakan/dijelaskan secara akurat/rinci:
1. Pendekatan, strategi, metode & teknik mengajar/melatih yang digunakan
2. Media, alat, dan bahan yang digunakan
3. Setting kelas yang diciptakan.
 Bagian I - Lanjutan
Deskripsi Peristiwa Pembelajaran
B. Suasana pembelajaran/pelatihan
Pada bagian ini deskripsikan/diceritakan/dijelaskan secara akurat/rinci terkait suasana pembelajaran yang
akan terjadi (suasana kelas yang akan tercipta, pertanyaan/ tanggapan yang akan diberikan oleh peserta,
serta tanggapan pelatih/narasumber).
 Bagian I - Lanjutan
Deskripsi Peristiwa Pembelajaran
C. Suasana penunjang pembelajaran/pelatihan
Pada bagian ini deskripsikan/diceritakan/dijelaskan secara akurat/rinci terkait suasana penunjang untuk
meningkatkan motivasi & semangat peserta agar dapat mengikuti dan menyimak materi yang anda
sampaikan dalam pelatihan (ragam ice breaking & kegiatan spesifik yg dilakukan).

.
 Bagian II
Refleksi Peristiwa Pembelajaran/Pelatihan
A. Efektifitas Pembelajaran/Pelatihan
Sampaikan prediksi Anda sebagai narasumber/pelatih dengan menggunakan cara tersebut (acuan RP3
yang telah dibuat) tingkat efektifitas pelatihan yang dicapai. Penetapan dengan persentase (60%-100%),
lalu berikan argumen/penjelasan yang rasional dan obyektif.

Contoh:
Dengan menerapkan pelatihan seperti yang dipaparkan dibagian I, saya memperkirakan akan
mencapai keberhasilan sebesar …..%. Adapun asalan-alasannya sebagai berikut: (….jelaskan di
bawah ini, dapat secara pointer atau alinea naratif secara rinci, rasional & obyektif)
 Bagian II -Lanjutan
Refleksi Peristiwa Pembelajaran/Pelatihan
B. Kelebihan & Kelemahan Cara Saya Melatih
Sampaikan analisis reflektif (evaluasi diri) Anda terkait kelebihan dan kelemahan cara melatih yang
dilakukan, minimal 3 (tiga) aspek/hal. Lakukan dengan jujur, obyektif dan rasional.

Contoh:
Dengan menerapkan pelatihan seperti yang dipaparkan dibagian I, terdapat beberapa kelebihan dan
kelemahan, sebagai berikut: (…. Sebutkan dan jelaskan satu per satu di bawah ini, dapat secara
pointer atau alinea naratif secara rinci, jujur, rasional & obyektif)
 Bagian II -Lanjutan
Refleksi Peristiwa Pembelajaran/Pelatihan
C. Rencana Peningkatan Kompetensi Melatih
Tuliskan rencana peningkatan kompetensi yang akan Anda lakukan berdasarkan analisis reflektif
(evaluasi diri) yang telah disampaiakan di point b tersebut. Tuliskan minimal 3 (tiga) hal yang akan
dilakukan untuk meningkatkan kompetensi diri & target capaiannya.

Contoh:
Berdasarkan analisis reflektif (evaluasi diri) yang telah disampaikan di point b tersebut, maka rencana
peningkatan kompetensi yang akan saya lakukan adalah sebagai berikut: (…. Sebutkan dan jelaskan
satu per satu di bawah ini, dapat secara pointer atau alinea naratif secara rinci, rasional & obyektif)
 PENYUSUNAN
LAPORAN TUGAS
MANDIRI
(himpunan tugas mandiri)
 LAPORAN TUGAS MANDIRI
Sistematika
Bagian depan/muka:
• Halaman sampul (cover)
• Lembar Pengesahan/Pengantar
• Daftar Isi
I. PENDAHULUAN
• Latar Belakang
• Tujuan
• Manfaat
II. PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri
a. Tabel jadwal
b. Penjelasan Jadwal yang sudah disusun
B. Tugas Menyusun RP3 & Ringkasan Materi, Dan PPT 2 Mata Latih
a. Jelaskan Cara Menyusun RP3, Ringkasan Materi dan PPT
1. Cara Penyusunan Mata Latih Pilihan 1
2. Cara Penyusunan Mata Latih Pilihan 2
b. Sajikan Hasil Penyusunan RP3, Ringkasan Materi, dan PPT
1. Hasil RP3, Ringkasan Materi, dan PPT Mata Latih Pilihan 1
2. Hasil RP3, Ringkasan Materi, dan PPT Mata Latih Pilihan 2
C. Tugas Membuat tayangan video simulatif dalam melatih sesuai RP3
a. Jelaskan Cara Membuat Video simulasi Melatih
1. Cara Penyusunan Video Simulasi Mata Latih Pilihan 1
2. Cara Penyusunan Video Simulasi Mata Latih Pilihan 2
b. Hasil Video (Lampirkan 2 Video yg sudah dibuat, beri nama yg sesuai)
D. Tugas Menulis Peristiwa Pembelajaran
a. Jelaskan Cara Menyusun Peristiwa Pembelajaran
1. Cara Penyusunan Peristiwa Pembelajaran Mata Latih Pilihan 1
2. Cara Penyusunan Peristiwa Pembelajaran Mata Latih Pilihan 2
b. Sajikan Hasil Penyusunan Peristiwa Pembelajaran
1. Hasil Peristiwa Pembelajaran Mata Latih Pilihan 1
2. Hasil Peristiwa Pembelajaran Mata Latih Pilihan 2
III. PENUTUP (KESIMPULAN DAN SARAN)
A. Kesimpulan
B. Saran-saran
Lampiran Tugas Mandiri
1. Video Simulasi Mata Latih Pilihan 1
2. Video Simulasi Mata Latih Pilihan 2
3. Foto-foto kegiatan saat menyelesaikan tugas mandiri (5-10 foto terbaik, dan
relevan/terkait pada saat mengerjakan tugas mandiri)
4. Hal lain yang dianggap terkait & perlu.
 FORMAT DAN CONTOH:
Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri
NO TANGGAL & JENIS URAIAN PRODUK/
WAKTU KEGIATAN KEGIATAN HASIL
I 15-03-2021 1. Membuat RP3 Mata Latih 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan Isikanlah hasil-
Konsep Dasar PAUD RP3 Mata Latih Konsep Dasar hasilnya
PAUD.
1.2 Menyiapkan bahan-bahan untuk
kebutuhan RP3 Mata Latih
Konsep Dasar PAUD.
1.3 Menyusun RP3 Mata Latih
Konsep Dasar PAUD.
2. Membuat RP3 Mata Latih -idem- -idem-
Penilaian Perkembangan Anak

II 16-03-2021 -idem- -idem- -idem-

III -idem- -idem- -idem- -idem-
IV -idem- -idem- -idem- -idem-
Lanjutkan sampai HARI KE-X
Teknis penulisan:
Laporan : diketik pada kertas berukuran A4, spasi 1,5 ATAU ditulis
tangan menggunakan buku/kertas double folio bergaris, disusun rapi
dengan cover kertas karton buffalo berwarna putih (lalu difoto/scan,
setiap halaman, himpun foto/scan dalam 1 forder).

Penyerahan Laporan:
Laporan diserahkan / diupload oleh peserta kepada
penyelenggara/panitia paling lambat 5 hari setelah pelaksanaan
Tugas Mandiri Berakhir (3 April 2021), untuk dijadikan sebagai bahan
penilaian sehingga sertifikat dapat dikeluarkan.
 PENGIRIMAN & PENAMAAN FILE
1. PENGIRIMAN TUGAS/UP-LOAD (UNGGAH) TUGAS
Ke alamat:
http://bit.ly/TugasMandiri_PCP1 (Kesulitan Unggah, Harap Komunikasi dgn Panitia)
2. PENAMAAN FILE
Nama Folder,
Contoh:
TM-Nama Peserta-Kab/Kota-Kelompok-No. HP,
Contoh:
TM-Waljiati-Kab Sleman-Kelompok 1- 08131713887xx TM-
Amayati-Kab Rembang-Kelompok 2 – 08529332223xx Nama
file, contoh:
Nama Peserta-Laporan atau lampiran-Mata Latih/Foto kegiatan/Nama sesuai Isi,
contoh:
Waljiati-Laporan-Tugas Mandiri
Waljiati-Video 1-Simulasi Melatih Konsep Dasar PAUD
Waljiati-Video 2-Simulasi Melatih Perkembangan Anak
Waljiati-Lampiran-Foto Kegiatan Saat Membuat Tugas Mandiri (5-10
terbaik)
Dst.
SEMOGA SEMUA SUKSES

KERJA TUNTAS