MODUL 5
PROFIL KRIKULUM SEKOLAH DASAR
Perkembangan Kurikulum Sekolah Dasar sampai dengan Tahun 1975
Profil Kurikulum SD sebelum 1968
Perkembangan jurikulum sekolah dasar di
Indonesia sangat berkaitan dengan
perkembangan pendidikan secara nasional
dari waktu ke waktu. Sebelum masa
kemerdekaan, tujuan dan isi kurikulum
sekolah dasar lebih ditekankan kepada
pemenuhan kepentingan-kepentingan para
penjajah. Baru setelah Indonesia merdeka,
terdapat upaya-upaya bagi perbaikan dan
penyempurnaan. Tujuan dan isi kurikulum
diarahkan untuk mencapai tujuan
pendidikan, yaitu membentuk manusia
susila yang cakap dan warga Negara yang
demokratis, serta bertanggung jawab bagi
kesejahteraan masyarakat tanah air.
KEGIATAN BELAJAR 1
Profil Kurikulum SD Tahun 1968
Merupakan kurikulum transisi antara masa
orde lama dengan masa orde baru. Banyak
perubahan-perubahan yang terjadi,
diantaranya isi kurikulum dibagi menjadi
tiga kelompok besar, yaitu kelompok
Pembinaan Jiwa Pancasila, Pembinaan
Pengetahuan Dasar, Pembinaan
Kecakapan Khusus. Struktur kurikulum
dibagi ke dalam dua struktur program,
yaitu untuk sekolah-sekolah yang bahasa
pengantarnya bahasa daerah dari kelas I-
III, dan untuk sekolah-sekolah yang
bahasa pengantarnya Bahasa Indonesia
dari kelas I.
Profil Kurikulum SD Tahun 1975
Tonggak pembaharuan yang nyata dan
mantap dalam system pendidikan nasional.
Kemunculannya lebih diarahkan untuk
mencapai keselarasan dengan kebijakan baru
bidang pendidika, peningkatan efisiensi dan
efektivitas, peningkatan mutu lulusan, dan
peningkatan relevansi dengan tuntutan
masyarakat yang sedang membangun.
Kurikulum ini menganut pendekatan
berorientasi pada tujuan, pendekatan
integrative, pendekatan system, dan
pendekatan ekosistem. Prinsip yang
digunakan, yaitu prinsip relevansi,
efisiensiefektivitas, fleksibilitas, kontinuitas,
dan pendidikan seumur hidup. Struktur
kurikulum terdiri atas program pendidikan
umum,program pendidikan akademis, dan
program pendidikan keterampilan
 KEGIATAN BELAJAR 2

KURIKULUM SEKOLAH DASAR TAHUN 1984 SAMPAI DENGAN TAHUN 2004

Kurikulum SD Tahun 1984 Profil Kurikulum SD Tahun 1994 Profil Kurikulum SD Tahun 2004

Dilatarbelakangi oleh adanya sejumlah unsur baru

dalam GBHN 1983 yang perlu ditampung dalam Disusun untuk mencapai tujuan pendidikan Fokus kepada penyempurnaan kurikulum
kurikulum, adanya kesenjangan program nasional dengan memperhatikan tahap berbasis kompetensi peserta didik dan
pendidikan, dan terlalu sarat materi kurikulum perkembangan siswa dan kesesuaian dengan dikembangkan atas prinsip pengembangan
yang harus diberikan. Berorientasi pada dan prinsip pelaksanaan. Kompetensi
lingkungan, kebutuhan pembangunan
pendekatan proses belajar dan mengacu kepada tersebut terdiri atas pengetahuan,
aspek perkembangan kognitif, afektif, nasional, perkembangan ilmu pengetahuan
keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang dapat
psikomotorik. Materi kurikulum tidak banyak dan teknologi, serta kesenian. Menekankan
dikenali melalui sejumlah hasil belajar dan
berbeda dengan yang sebelumnya, kecuali dalam kemampuan dan keterampilan dasar memua
indicator yang dapat diukur dan diamati.
organisasi kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, “CALISTUNG”. Isi kurikulum t
bahankajianyangmengacu Penyusunan kurikulum berdasarkan standar
Kompetensi
ekstrakurikuler. Pendekatan proses belajar
pembentukan kepribadian dan unsur-unsurpada nasional
Lulusanyangmerupakan seperangka
mengajar mengacu pada bagaiman seorang belajar
kemmapuan yang diajarkan dan pendidikan, yaitu Standar t
kompetensi yang dibakukan dan harus dicaai
tanpa mengabaikan ketuntasan belajar dengan
memperhatikan kecepatan belajar murid. Penilaian dikmbangkan di SD. Mata pelajaran peserta didik sebagai hasil belajarnya dalam
dilakukan secara berkesinambugan dan terus- merupakan sekumpulan bahan kajian yang setiap satuan pendidikan. SKL dijabarkan
menerus untuk peningkatan proses maupun hasil memperkenalkan konsep, pokok bahasan, dalam Standar Isi yang memuat Bahan Kajian
belajar. Prinsip-prinsip yang dikembangkan yaitu dan Mata Pelajaran, serta Kegiatan Belajar
tema dan nilai yang dihimpun dalam satu
prinsip relevansi, kontinuitas, pensisikan seumur Pembiasan. Kompetensi dalam bahan kajian
kesatuan disiplin ilmu pengetahuan. Program bertahapdan
hidup, fleksibilitas. disajikan secara
pengajaran terdiri atas program kurikuler berkesinambunga dalambentuk
n
pepemeringkatan kelas dan
dan level.
ektrakurikuler.