MATERI

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR

Pengertian Motivasi Belajar

Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang akan
menimbulkan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar. Motivasi adalah
penggerak, yakni penggerak yang menimbulkan keinginan keinginan seperti, keinginan untuk
tahu, keinginan untuk kreatif, keinginan untuk memperbaiki kegagalan, keinginan untuk
sukses dan sebagainya. Kemudian motivasi belajar itu merupakan penggerak yang akan
menimbulkan kegiatan belajar, kegiatan belajar di sini meliputi mendengarkan, menyimak,
mengerjakan tugas, mengobservasi, meneliti, menelaah, materi pelajaran. Selanjutnya
motivasi belajar akan memberikan arah pada kegiatan belajar maksudnya mengarahkan pada
pencapaian tujuan belajar yaitu mengerti,memahami dan terampil terhadap apa yang
dipelajari.

Pada prinsipnya sepanjang hidupnya manusia akan menghadapi perjuangan, dan untuk dapat
melampaui setiap perjuangan perlu adanya semangat atau motivasi. Perhatikan ilustrasi kasus
berikut ini :

1. Ani ingin menjadi seorang dokter, maka setiap hari Ani selalu berusaha menyiapkan diri
dengan sebaik-baiknya mulai dari belajar, mengerjakan tugas-tugas, latihan soal,
membuat catatan, diskusi/belajar kelompok, sampai berusaha memahami bagaimana
seharusnya berkepribadian sebagai seorang dokter, disamping selalu berdoa dan rajin
beribadah. Karena kerja kerasnya itu maka Ani selalu mendapat peringkat terbaik di
sekolahnya. Apabila kita perhatikan contoh diatas maka dapat diambil kesimpulan bahwa
karena keinginan yang kuat ANI dapat memotivasi dirinya dalam belajar.
2. Roni mempunyai kegemaran main gitar. Ia ingin sekali memiliki gitar, tetapi uang
tabungannya belum cukup. Mengetahui hal tersebut orang tua Roni mengatakan bahwa
kalau ingin dibelikan gitar, nanti kalau naik kelas dan nilainya dapat mencapai peringkat
5 besar. Mendengar kata-kata ayahnya, Roni menjadi bertambah semangat belajarnya. Ia
betul-betul belajar keras dan berdoa agar dapat memenuhi harapan orang tuanya. Contoh
diatas memberikan gambaran bahwa semangat belajar Roni timbul karena faktor dari
luar, yaitu ingin mendapat gitar dan ingin memenuhi harapan orang tuanya.
3. Rudi adalah anak pertama dari tiga bersaudara, adiknya masih kecil-kecil. Rudi adalah
harapan satu-satunya orang tuanya yang akan dapat membantu ekonomi keluarga. Tapi
sayangnya Rudi mempunyai pandangan yang berbeda dengan orang tuanya. Sebagai
anak yang mulai berangkat remaja, ia ingin ‘gaul’ seperti teman-temannya. Dengan dalih
kebebasan, ia tidak segan-segan membantah nasehat orang tuanya. Hampir setiap hari ia
‘nongkrong’ bersama teman-temannya, kadang-kadang sampai larut malam, sehingga
paginya malas untuk masuk sekolah. Kalau sudah demikian itu ia terus bolos sekolah,
juga tidak pulang ke rumah, melainkan jalan-jalan kebeberapa tempat hiburan. Suatu hari
 ditanya oleh guru pembimbing kenapa tidak masuk sekolah, jawabnya sederhana yaitu
“malas”.

Memperhatikan cerita tentang Rudi, timbul pertanyaan “kenapa Rudi malas ?” Rudi malas
karena pada dirinya tidak ada motivasi. Mengapa tidak ada motivasi? Jawabnya adalah
karena Rudi :

a. Tidak mempunyai tujuan/cita-cita yang jelas dan kuat.

b. Tidak memahami keinginan orang tuanya.
c. Tidak memahami bahwa hidup ini penuh kesulitan.
d. Tidak memahami aturan dan tata tertib sekolah.
e. Tidak memahami diri (tugas dan kewajiban sendiri)

Dari beberapa illustrasi diatas dapat diketahui bahwa motivasi sangat diperlukan dalam
mencapai suatu tujuan. Juga dapat diketahui bahwa motivasi ada yang berasal dari dalam diri
dan ada yang berasal dari luar diri. Motivasi yang berasal dari dalam diri antara lain : adanya
kemauan yang kuat, usaha yang gigih, niat dan keyakinan yang kuat untuk mencapai apa
yang yang dicita-citakan, disertai doa dan ibadah yang rajin. Sedangkan motivasi yang
berasal dari luar diri, misalnya : untuk memenuhi harapan orang tua, ingin mendapat hadiah.

Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak baik dari dalam diri maupun luar diri
siswa yang menjamin kelangsungan dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga
tujuan belajar tercapai.

Ciri-ciri siswa yang mempunyai Motivasi Belajar :

 Tekun
 Ulet
 Minat yang tinggi
 Mandiri
 Bertanggung Jawab
 Senang memecahkan soal-soal latihan.

faktor yang mempengaruhi belajar adalah sebagai berikut :

1. Cita-cita/aspirasi jiwa
2. Kemampuan siswa
3. Kondisi siswa
4. Kondisi lingkungan siswa
5. Unsur-unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran
6. Upaya guru dalam mengelola kelas

Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam meningkatkan motivasi belajar adalah :

1. Setiap usaha belajar perlu ditetapkan niat dan tujuan yang jelas.
2. Merencanakan kegiatan belajar sebaik-baiknya.
3. Memahami setiap hambatan yang dihadapi dalam belajar.
 4. Berdoa untuk keberhasilan.
5. Selalu mawas diri dan mengembangkan kesadaran untuk lebih memahami diri.
Semakin dalam pemahaman diri seseorang semakin besar semangat yang akan
muncul.
6. Mau menerima masukan dari orang lain.
7. Memahami norma-norma tentang belajar yang baik.
8. Mempunyai rencana masa depan

Jenis-jenis Motivasi Belajar

Berbicara tentang jenis dan macam motivasi dapat dilihat dari berbagai sudut pandang.
Sardiman mengatakan bahwa motivasi itu sangat bervariasi yaitu:
1. Motivasi dilihat dari dasar pembentukannya
 Motif-motif bawaan adalah motif yang dibawa sejak lahir
 Motif-motif yang dipelajari artinya motif yang timbul karena dipelajari.

2. Motivasi menurut pembagiaan dari woodworth dan marquis dalam sardiman:

 Motif atau kebutuhan organismisalnya, kebutuhan minum, makan, bernafas, seksual,
dan lain-lain.
 Motof-motif darurat misalnya, menyelamatkan diri, dorongan untuk membalas, dan
sebagainya.
 Motif-motif objektif

3. Motivasi jasmani dan rohani

 Motivasi jasmani, seperti, rileks, insting otomatis, napas dan sebagainya.
 Motivasi rohani, seperti kemauan atau minat.

4. Motivasi intrisik dan ekstrinsik

 Motivasi instrisik adalah motif-motif yang terjadi aktif atau berfungsi tidak perlu
diransang dari luar, karena dalam diri setiap individu sudah ada dorongan untuk
melakukan sesuatu.
 Motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsi karena adanya
peransang dari luar. (Sardiman, 1996: 90).
Motivasi harus selalu ada dan dipelihara, agar senantiasa hidup menggelora didalam jiwa kita
selamanya. Kalau kita kelihangan semangat, badan rasanya lemah, malas, tidak bergairah,
tidak berdaya, bahkan merasa tidak berharga. Sungguh ini sangat merugikan. Jadi motivasi
sangat diperlukan untuk keberhasilan seseorang dalam belajar

Tips-tips meningkatkan motivasi belajar :

 Bergaulah dengan orang-orang yang senang belajar

 Bergaulah dengan orang-orang yang optimis dan selalu berpikiran positif
 Belajar apa pun
 Belajar dari berbagai sumber
 Cari motivator
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :
Kelas :

1. Dalam kegiatan ini saya telah melakukan ?

Jawab………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………….

2. Setelah melakukan kegiatan ini saya merasa motivasi instrinsik yang sudah ada dalam
diri saya antara lain ?
Jawab………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………….

3. Sebab saya berhasil dan atau tidak berhasil meningkatkan motivasi belajar karena?
Jawab………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………….

4. Sebagai tanda bahwa anda telah mendapat pembelajaran dari kegiatan ini , maka anda
akan melakukan apa untuk meningkatkan motivasi belajar anda?
Jawab………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………….
 PEDOMAN OBSERVASI BIMBINGAN KELOMPOK

Nama mahasiswa : Haris Agustian, S.Pd.I

Sekolah : SMAN 5 Kota Bengkulu
Kelas :-
Materi : Cara Meningkatkan Motivasi Belajar

No Kegiatan yang diamati (di observasi) Hasil Pengamatan Masukan

ya Tidak Observer
A Kelengkapan RPL
1 Rumusan topic sesuai dengan kebutuhan √
siswa
2 Topic yang dibahas Sesuai dengan tingkat √
perkembangan siswa
3 Masalah yang diselesaikan relevan dengan √
kebutuhan siswa
4 Layanan memberikan manfaat pada √
kehidupan siswa
5 Menginspirasi dan mendorong siswa untuk √
perubahan perilaku ke arah yang lebih positif
6 Tujuan layanan mencerminkan kebutuhan √
siswa
7 Tujuan layanan mencerminkan perubahan √
perilaku yang diharapkan siswa
8 Tujuan layanan dirumuskan secara spesifik √
9 Strategi, metoda dan tehnik sesuai dengan √
tujuan
10 Strategi, metoda dan tehnik Sesuai dengan √
topic/ materi bimbingan
11 Langkah-langkah kegiatan secara rinci dan √
sistematis
12 Strategi, metoda dan tehnik, bersifat praktis √
13 Media dan alat bimbingan sesuai dengan √
tujuan bimbingan
14 Media dan alat bimbingan Bernilai efektif √
dan efisien
15 Media dan alat bimbingan Sesuai dengan √
tingkat perkembangan siswa
B Kegiatan Awal Layanan
1 Menyampaikan salam √
2 Menyambut anggota kelompok √
3 Melaksanakan pengakraban √
4 Mengungkapkan tujuan √
5 Mengkonfirmasi asas-asas pelayanan √
6 Menegaskan peran dan tugas guru BK dan √
Siswa
7 Memotivasi siswa untuk focus dan tetap √
terlibat pada kegiatan
C Kegiatan Transisi
1 Menjelaskan kegiatan yang akan di tempuh √
selanjutnya
2 Memelihara kegiatan kelompok agar tetap √
kompak, berinteraksi, bersemangat, dan
focus pada tujuan
3 Memfasilitasi terjadinya perubahan suasana √
interaksi anggota kelompok
4 Mengarahkan anggota kelompok untuk √
memasuki tahap berikutnya
D Kegiatan Inti
1 Memilih dan menentukan materi √
2 Membahas materi bimbingan kelompok √
3 Pendalaman materi dengan metode dan √
tehnik yg di pilih
4 Melakukan refleksi dan konseptualisasi √
materi bimbingan kelompok
E Penutupan
1 Merangkum dan menyimpulkan materi √
2 Merangkum hasil,dampak, dan implikasi √
kegiatan
3 Merancang atau menetapkan kegiatan √
lanjutan
4 Menyampaikan pesan dan harapan berupa √
tindak lanjut bagi siswa
Komentar :
Sudah bagus dan sesuai namun untuk lebih menambah pemahaman siswa sebaiknya
diberikan materi dengan metode yang berbeda. Misalnya dengan menampilkan media
sehingga lebih menarik minat siswa.

Simpulan :

Bengkulu, April 2021

Pengamat

Drs. Bermansyah, M.Pd

NIP. 19620129 198512 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020/2021

A. Komponen Layanan Layanan Dasar

B. Bidang Layanan Bidang Belajar
C. Fungsi Layanan Pemahaman dan Pengembangan
D. Tujuan Tujuan Umum :
Siswa mampu mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan untuk membangkitkan motivasi belajarnya.

Tujuan khusus :
1. Siswa mampu memahami motivasi belajar
2. Siswa menyadari manfaat motivasi dalam belajar
3. Siswa mampu menemukan cara meningkatkan
motivasi belajar

E. Topik Meningkatkan motivasi belajar

F. Materi  Pengertian Motivasi Belajar
 Jenis - jenis Motivasi Belajar
 Cara Meningkatkan Motivasi Belajar
G. Sasaran Layanan XI MIPA 1
H. Metode dan Teknik Teknik permainan/ games
I. Waktu 1x 40 menit
J. Media/Alat Kertas permainan, spidol
K. Tanggal Pelaksanaan 17 April 2021
L. Sumber Bacaan  Rintyastini, yulita.2005.” Bimbingan dan
Konseling SMP”.Jakarta : PT. Gelora Aksara
Pratama
 Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu
Mudah. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
M. Uraian Kegiatan
1. Tahap Awal
 Pernyataan Tujuan a. Guru BK menyapa siswa dengan kalimat yang
membuat siswa bersemangat
b. Guru BK memimpin doa sebelum mengawali kegiatan
c. Guru BK menyampaikan tujuan bimbingan kelompok,
 Penjelasan tentang a. Guru BK menegaskan asas-asas dalam kegiatan
langkah-langkah bimbingan kelompok diantaranya asas kesukarelaan,
kegiatan kelompok keterbukaan dan kekinian.
(Pembentukan b. Guru BK menjelaskan bahwa kegiatan bimbingan
kelompok) kelompok akan dilakukan dengan permainan tebak
kata, setiap siswa akan memegang satu kartu kata dan
maju kedepan menuliskan jumlah huruf pada kata
kemudian teman- teman yang lain akan menebak kata
tersebut. Kata yang ada pada kartu kata berkaitan
 dengan topik “ Meningkatkan Motivasi Belajar ”
c. Siswa diajak ice breaking
 Mengarahkan Guru BK menjelaskan kembali kegiatan bimbingan
kegiatan kelompok secara operasional, baik tentang teknik yang
(Konsolidasi) digunakan, tugas dan tanggungjawab siswa sebagai
anggota kelompok
 Tahap Peralihan
(Transisi)
Storming a. Guru BK menegaskan kesiapan kelompok dalam
Guru bimbingan dan melaksanakan tugas
konseling atau konselor b. Guru BK memberi kesempatan bertanya kepada setiap
menanyakan kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka
kalau kalau ada siswa pahami
yang belum mengerti dan c. Guru BK menyampaikan bahwa kegiatan bimbingan
memberikan kelompok akan dilaksanakan selama 40 menit
penjelasannya
Norming a. Guru BK dan siswa menyepakati beberapa hal terkait
Guru bimbingan dan aturan atau etika selama proses pelaksanaan
konseling atau konselor bimbingan kelompok (etika dalam penyampaian
menyiapkan siswa untuk pendapat dan ketika mendengarkan teman yang
melakukan komitmen sedang berpendapat).
tentang kegiatan yang b. Guru BK masuk ke tahap inti
akan dilakukannya
2. Tahap Inti/Kerja
Eksperientasi a. Guru BK menegaskan kembali pada kegiatan ini akan
Proses/kegiatan yang membahas tentang “ Cara Meningkatkan Motivasi
dialami pesertadidik Belajar “
dalam suatu kegiatan b. Guru BK mengajak siswa bermain tebak kata untuk
bimbingan berdasarkan mengetahui cara meningkatkan motivasi belajar,
teknisk tertentu dengan cara :
 Salah satu siswa diminta menuliskan jumlah
huruf yang diminta oleh Guru BK,
 Siswa yang lain diminta menebak huruf yang
diminta itu apa
 Kalo berhasil, yang berdiri di depan boleh
duduk. Tapi kalo belum berhasil, yang berdiri
depan harus memperagakan kata kuncinya.
Jika belum juga berhasil ditebak, jalan terakhir
adalah menggunakan sinonim kata tapi tidak
boleh langsung menyebutkan kata kuncinya.

Refleksi a. Guru BK menanyakan bagaimana kesan siswa

Pengungkapan perasaan, dalam mengikuti kegiatan kelompok ini ?
pemikiran b. Refleksi Identifikasi.
danpengalaman
Apakah semua dari ciri motivasi belajar yang
tentang apa yang terjadi
dalam kegiatan dibahas tadi, sudah melekat pada diri anda?
bimbingan (refleksi) c. Refleksi Analisis.
Apa yang menyebabkan anda belum memiliki
 motivasi dalam belajar ?
d. Refleksi Generalisasi.
Rencana apa yang akan anda lakukan setelah
mengikuti kegiatan bimbingan kelompok ini?
3. Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan a. Guru BK menjelaskan bahwa kegiatan kelompok akan
tindak lanjut diakhiri
b. Guru BK memberikan penguatan aspek-aspek yang
ditemukan oleh siswa dalam meningkatkan motivasi
belajar
c. Guru BK meminta siswa memberikan kesan-kesan
setelah mengikuti kegiatan
d. Guru BK merencanakan kegiatan tindak lanjut
e. Guru BK mengucapkan terimakasih atas partisipasi
siswa
f. Guru BK mengakhiri dengan doa dan ditutup dengan
salam
N. Evaluasi
 Evaluasi Proses Evaluasi ini dilakukan oleh guru bimbingan dan konseling
atau konselor dengan melihat proses yang terjadi dalam
kegiatan bimbingan kelompok, meliputi :
a. Guru BK terlibat dalam menumbuhkan antusiasme
siswa dalam mengikuti kegiatan
b. Guru BK membangun dinamika kelompok
c. Guru BK memberikan penguatan kepada siswa
dalam membuat langkah yang akan dilakukannya
 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti bimbingan kelompok antara
lain :
a. Guru BK memberikan lembar LKPD untuk disi
masing-masing siswa
b. Guru BK Mengamati perubahan perilaku siswa
setelah bimbingan kelompok
c. Siswa mengisi instrumen penilaian dari Guru BK

Bengkulu, April 2021

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Mahasiswa PPG

Drs. Bermansyah, M.Pd Haris Agustian, S.Pd.I

NIP. 196201291985121002 NIP. 19860804 2010011004
 FORMAT OBSERVER KEGIATAN BIMBINGAN KELOMPOK

Nama Peserta : Haris Agustian, S.Pd.I

Hari dan tanggal : Senin , 19 April 2021
Petunjuk :
Tuliskan angka pada kolom kode sesuai dengan kriteria berikut:
□ Angka 1 : Tidak relevan/tidak jelas/Tidak lancar/Tidak mampu.
◘Angka 2 : Kurang relevan/kurangjelas/Kurang lancar/Kurang mampu.
◘Angka 3 : Cukup relevan/cukup jelas/Cukup lancar/Cukup mampu.
□ Angka 4 : Relevan/Jelas/Lancar/Mampu.

No. ASPEK YANG DINILAI SKOR

A. PERSIAPAN (RANCANGAN SATUA LAYANAN/KEGIATAN)
1. Relevansi topic dengan kebutuhan siswa.
2. Relevansi metode dengan tujuan bimbingan .
3. Relevansi topik dengan materi yang diuraikan
4. Relevansi media dengan topik bimbingan.
5. Relevansi tujuan dengan teknik/langkah-langkah kegiatan.
B. PELAKSANAAN
TahapPembentukan
1. Mengungkapkan tujuan kegiatan kelompok dalam rangka pelayanan
BimbinganKelompok.
2. Menjelaskan cara-cara pelaksanaan Bimbingan Kelompok termasuk peran guru
BK dan konseli
3. Menjelaskan asas-asas kegiatan Bimbingan Kelompok.
4. Memfasilitasi terjadinya pengungkapan diri para anggota.
5. Keterlaksanaan permainan penghangatan/pengakraban.
6. Menampilkan penghormatan kepada orang lain (hangat, tulus, bersedia
membantu dan penuh empati).
Tahap peralihan
1. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya.
2. Menerima suasana yang ada secara sabar.
3. Menerima suasana yang ada secara terbuka.
4. Memfasilitasi terjadinya pembahasan suasana perasaan anggota kelompok.
No. ASPEK YANG DINILAI SKOR
5. Kemampuan untuk mengendalikan diri, tidak mempergunakan cara-cara yang
bersifat langsung/ mengambil alih permasalahan.
Tahap kegiatan
1. Kemampuan mendorong anggota membahas topik secara mendalam.
2. Kemampuan mengatur lalu lintas kegiatan dengan sabar.
3. Kemampuan mengatur lalulinta skegiatan dengan terbuka.
4. Kemampuan mengendalikan diri, aktif tetapi tidak banyak bicara.
C. TAHAP PENGAKHIRAN
1. Memberitahukan kegiatan akan segera diakhiri
2. Kemampuan mengemukakan kesan dan hasil-hasil kegiatan.
3. Membahas kegiatan lanjutan.
4. Mengemukakan pesan dan harapan.
5. Kemampuan untuk menjaga suasana hangat , bebas , dan terbuka
6. Kemampuan mengekspresikan rasa persahabatan dan empati dalam mengakhiri
kegiatan

JUMLAH TOTAL

Bengkulu, April 2021

Pengamat

Drs. Bermansyah, M.Pd

NIP. 19620129 198512 1 002
 Kepuasan Klien Setelah Mengikuti Layanan Bimbingan Kelompok

Nama Siswa :
Kelas : XI MIPA 1
Nama Konselor : Haris Agustian, S.Pd.I

Petunjuk :
1. Bacalah secara teliti
2. Berikan tanda checklist (√) pada kolom jawaban yang tersedia

No Perilaku konselor dan kepuasan

Sangat Tidak
peserta didik Sangat Puas Tidak
puas
puas puas
1 Anda merasa diterima kehadirannya
oleh guru BK
2 Waktu yang disediakan untuk
bimbingan kelompok
3 Kesempatan yang diberikan untuk
menyampaikan pendapat
4 Kepercayaan Anda terhadap guru
BK
5 Hasil yang diperoleh dari
bimbingan kelompok
6 Kenyamanan pelaksanaan
bimbingan kelompok
7 Media yang diberikan dalam
bimbingan kelompok
 LAPORAN PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020

Komponen Layanan : Layanan Dasar

Bidang layanan : Belajar
Hari/ Tanggal Pelaksanaan : Senin, 19 April 2021
Waktu : 40 Menit
Kelas : XI MIPA 1
Tujuan : Siswa mampu mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan untuk membangkitkan motivasi belajarnya.

Uraian Pelaksanaan
1. Uraikan kegiatan yang telah dilaksanakan (eksperientasi) :
a. Guru BK menegaskan kembali pada kegiatan ini akan membahas tentang “ Cara
Meningkatkan Motivasi Belajar “
b. Guru BK mengajak siswa bermain tebak kata untuk mengetahui cara meningkatkan
motivasi belajar, dengan cara :
 Salah satu siswa diminta menuliskan jumlah huruf yang diminta oleh Guru BK,
 Siswa yang lain diminta menebak huruf yang diminta itu apa
 Kalo berhasil, yang berdiri di depan boleh duduk. Tapi kalo belum berhasil, yang
berdiri depan harus memperagakan kata kuncinya. Jika belum juga berhasil
ditebak, jalan terakhir adalah menggunakan sinonim kata tapi tidak boleh
langsung menyebutkan kata kuncinya.

2. Hasil yang diperoleh (Identifikasi) :

a. Siswa antusias dalam mengikuti kegiatan bimbingan kelompok
b. Siswa mampu bermain dengan aktif dalam memahami sejauh mana motivasi
belajarnya
c. Siswa dapat menghargai pendapat temannya, pemimpin kelompok dan menghargai
aktifitas yang telah mereka laksanakan

3. Kesimpulan yang didapat (Analisis)

a. Siswa mampu memahami bahwa dirinya memiliki potensi untuk mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan dalam meningkatkan motivasi belajarnya.
b. Siswa memahami pentingnya kerjasama dalam suatu situasi kelompok

4. Tindak lanjut dari kegiatan ini (Generalisasi) :

a. Jika satu pertemuan tidak cukup waktunya, maka dilanjutkan di pertemuan
selanjutnya
b. Refleksi sebaiknya dilakukan diakhir pertemuan ketika semua siswa sudah tampil
 c. Guru BK mempersilahkan kepada siswa, jika ada yang ingin melanjutkan dengan
curhat/ konseling individual

Bengkulu, April 2021

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Mahasiswa PPG

Drs. Bermansyah, M.Pd Haris Agustian, S.Pd.INIP.

196202101983012002 NIP. 198710072010012016
 EVALUASI PROSES BIMBINGAN KELOMPOK

Hari/ Tanggal : - Kelas :-

Materi : Meningkatkan Motivasi Belajar Pemberi Layanan : Haris Agustian

Petunjuk
Guru BK memberikan skor penilaian aspek pada masing-masing siswa sesuai dengan kolom
yang telah disediakan dengan criteria sebagai berikut :
Skor 5 jika hal ini dilakukan siswa dengan sangat baik
Skor 4 jika hal ini dilakukan siswa dengan baik
Skor 3 jika hal ini dilakukan siswa dengan cukup baik
Skor 2 jika hal ini dilakukan siswa dengan kurang baik
Skor 1 jika hal ini dilakukan siswa dengan sangat kurang baik

No Aspek yang diobservasi Nama Siswa (Inisial)

1. Keaktifan siswa mengikuti layanan bimbingan

kelompok
2. Antusias dalam setiap kegiatan bimbingan
kelompok
3. Perhatian siswa saat guru menjelaskan langkah-
langkah pelaksanaan bimbingan kelompok
4. Keberanian siswa bertanya ketika ada hal kurang
dimengerti
5. Partisipasi siswa berpendapat mengenai topic
yang dilaksanakan
6. Peserta melakukan kegiatan bimbingan kelompok
sesuai dengan prosedur
7. Respon siswa ketika proses diskusi
8. Mengembangkan hubungan positif dalam
kelompok
9. Keaktifan siswa dalam memberikan kesimpulan
10 Keaktifan siswa dalam proses evaluasi bimbingan
kelompok
11 Komunikasi siswa dalam kelompok bersama
siswa yang lain
Jumlah skor

Kriteria Hasil
50-55 : Sangat aktif
45-49 : Aktif
40-44 : Cukup Aktif
20-39 : Kurang Aktif
 INSTRUMEN PENILAIAN MOTIVASI BELAJAR

https://forms.gle/582cX7T56JgFP2Xv6

Nama Siswa : ……………………………………..

Kelas : ……………………………………..

Petunjuk

1. Bacalah dengan teliti penyataan yang ada di bawah ini.

2. Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari –
hari!
3. Hasil dari instrument ini tidak akan berpengaruh pada nilai pelajaran kalian di sekolah,
namun bermanfaat sebagai pertimbangan pemberian layanan berikutnya.

Keterangan
Jawaban iya = 1
Jawaban tidak = 0

NO Pernyataan Pilihan Jawaban

Ya Tidak
1 Saya belajar setiap hari
2 Meskipun dalam keadaan lelah, saya berusaha untuk
mengerjakan tugas hingga selesai
3 Walaupun tugas sekolah sangat banyak, saya tetap
mengerjakannya dengan senang hati
4 Saya selalu berhati-hati dalam pengerjaan tugas agar tidak
terjadi kesalahan
5 Saya tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas
6 Saya bertanya pada teman atau guru tentang materi yang
belum saya pahami
7 Saya selalu mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain
8 Saya belajar tanpa disuruh orang tua
9 Saya akan berusaha memperbaiki nilai saya supaya prestasi
saya meningkat
10 Saya merasa belajar itu sangat penting bagi diri saya
11 Saya selalu puas dengan hasil pekerjaan yang saya kerjakan
sendiri
12 Meskipun saya mengalami kesulitan, saya tetap berusaha
mengerjakannya sendiri
13 Saya percaya pada hasil pekerjaan saya sendiri
14 Saya yakin dapat meraih prestasi yang lebih baik dari
 sekarang
15 Saya mencari informasi tentang hal-hal yang belum saya
ketahui
Skor

Kriteria Hasil
Bengkulu, April 2021
Rentangan Kategori Siswa yang mengisi
10 - 15 Tinggi
5-9 Sedang
1- 4 Rendah
...................................