TES SUMATIF MODUL 1

KONSEP DASAR ILMU PENDIDIKAN

1. Landasan pendidikan jenis ini memiliki asumsi yang bersumber hakikat manusia,
hakikat ilmu, nilai serta perilaku yang dinilai baik dan dijalankan setiap lembaga
pendidikan adalah ….
A. Landasan filosofis
B. Landasan sosiologis
C. Landasan religius
D. Landasan yuridis
E. Landasan psikologi

2. Berikut ini contoh konkrit dari implikasi landasan religius dalam

pendidikan di sekolah adalah ….
A. Menjaga lingkungan sekitar rumah, karena kebersihan merupakan sebagian
dari iman
B. Gotong royong dan saling menghormati antar warga masyarakat meskipun
berbeda suku, ras dan agama
C. Guru mengajarkan siswanya untuk berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
D. Guru menggunakan media pembelajaran yang interaktif untuk
mendukung pembelajaran di kelas
E. Sekolah menyediakan berbagai ekstrakulikuler yang dapat
memfasilitasi potensi dan kreativitas anak

3. Peserta didik Kelas “Y” sebagian besar memiliki gaya belajar visual maka
strategi belajar yang tepat dilakukan untuk kelas tersebut yaitu: ...
A. Peserta didik ditugaskan untuk menganalisis materi
B. Peserta didik ditugaskan merangkum suatu uraian
C. Peserta didik ditugaskan membaca buku x karangan Mr. x
D. Peserta didik ditugaskan untuk mengemukakan pendapat
E. Peserta didik ditugaskan untuk merangkum bahan belajar yang
terdapat dalam buku teks
4. Pak Ferdi ketika akan melakukan kegiatan pembelaajran dengan topik penyakit
menular melakukan pre tes terlebih dahulu, hal ini artinya guru memperhatikan
karakteristik peserta didik dalam hal ….
A. Motivasi belajarnya
B. Perkembangan sosialnya
C. perkembangan emosinya
D. Perkembangan motoriknya
E. Kemampuan awalnya

5. Untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan menerapkan teori
belajar konstruktivisme dalam pembelajaran, karena dalam teori belajar ini ...
A. Mudah dalam mengevaluasi hasil belajar
B. Siswa belajar dalam kelompok, maka tugas guru lebih ringan
C. Menempatkan siswa sebagai subjek belajar
D. Siswa diberi tugas, sehingga belajar lebih aktif
E. Menempatkan siswa sebagai objek penting dalam belajar

6. Salah satu perkembangan teknologi dalam praktik pembelajaran adalah dengan

mengintegrasikan teknologi salah satunya adalah pembelajaran yang
memanfaatkan social media. Dalam pembelajaran tersebut memberikan
kesempatan peserta didik untuk......
A. Berkolaborasi, berbagi informasi, berinterkasi
B. Berbagi informasi, berkolaborasi, mengembangkan kemampuan individu
C. Berinteraksi, berbagi informasi, memperbaiki kesalahannya

D. Berkolaborasi, mengembangkan kemampuan individu, berinterkasi

E. Berkorespondensi terkait proses pembelajaran yang berlangsung di kelas

7. Menurut teori belajar konstruktivistik, anak akan merasakan bahwa proses belajar
itu adalah sesuatu proses yang menyenangkan jika......
A. Sesuai dengan taraf berikir anak
B. Ada keterlibatan intelektual dan emosional anak
C. Belajar dipraktekkan
D. Adanya kompetensi belajar
E. Terdapat stimulus dan respon yang sesuai
8. Kurikulum sebagai pedoman dalam melakukan pengawasan terhadap
pelaksanaan pembelajaran di sekolah merupakan fungsi kurikulum bagi
….
A. Guru
B. Kepala sekolah
C. Orang tua
D. Siswa
E. Pengawas Sekolah

9. Kurikulum harus aktif berpartisipasi aktif sebagai control atau filter social
menunjukkan fungsi kurukulum ….
A. Konservatif
B. Kreatif
C. Evaluatif
D. Dinamis
E. Imajinatif

10. Kualifikasi yang diharapkan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan

pendidikan di SMA merupakan tujuan ….

A. Pembelajaran umum
B. Mata pelajaran
C. Institusional
D. Pendidikan nasional
E. Pembelajaran khusus
 TES SUMATIF MODUL 2
PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21

1. Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di kelas. Berdasarkan
informasi dari orangtua dan juga teman-temannya mereka sering bermain game
terlalu lama, dan merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas. Tindakan pertama
yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah….
a. Menasehati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game di larut malam
b. Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orangtua untuk
pengawasannya
c. Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha merasakan yang
dialami peserta didik
d. Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game di rumah
e. Menyediakan game di sekolah di bawah pengawasan guru dan kepaal sekolah

2. Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Wenny Hapsari memanfaat teknologi
informasi di dalam proses pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya agar
peserta didik memiliki kesadaran arti penting kerjasama di dalam kehidupan. Di
dalam kelas tersedia LCD dan laptop. Kegiatan pembelajaran yang paling sesuai
adalah…
a. Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan gotong royong kemudian
membuat kesimpulan
b. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan diminta
membuat kesimpulan
c. Peserta didik diminta membuat video sederhana secara kelompok dan
mempresentasikan
d. Peserta didik diminta mengamati kegiatan gotong royong di luar kelas
dan terlibat membantu
e. Peserta didik membaca cerita bergambar tentang kegiatan gorong royong

3. Seorang guru terlihat diikuti oleh banyak peserta didik dimanapun berada.
Peserta didik tersebut penasaran dengan trik-trik baru dari guru. Guru
menggunakan handphone-nya untuk melacak benda dari logam yang terjauh.
 Guru tersebut selain memesona juga memiliki ciri guru abad 21 sebagai
berikut….
a. Pandai berempati
b. Humoris
c. Canggih
d. Membuat analogi
e. Membuat metafora

4. Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah yang lancar
dengan kesehatan tubuh. Bu Ani mengatakan;’ anak-anak pernahkan kalian melihat
sungai yang kotor karena sampah dan tersumbat? Apakah dapat mengairi sawah-
sawah agar tanaman menjadi sehat?” pernyataan Bu Ani memperlihatkan salah satu
kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal….
a. Membuat padanan kata
b. Membuat analogi
c. Menghadirkan contoh
d. Membuat metafora
e. Melakukan eksplorasi

5. Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi kepada

pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan pengetahuan adalah….
a. Perkembangan teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari
b. Keterampilan abad 21 lebih penting tidak memerlukan pengetahuan
c. Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang
d. Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21
e. Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri

6. Berikut ini merupakan arti penting pengembangan kurikulum dengan

menghadirkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan literasi kebudayaan bagi guru
di era abad 21 adalah…
a. Bangsa Indonesia memerlukan pengembangan kebudayaan dan pengetahuan
tentang sejarah kebudayaan Indonesia
b. Bangsa Indonesia memerlukan SDM yang kreatif memecahkan persoalan dan
mampu berkomunikasi dengan orang dari latar belakang budaya berbeda
 c. Bangsa Indonesia memerlukan berkembangnya seni budaya dan kreatifitas
menciptakan karya-karya seni berbasis kunikan local
d. Bangsa Indonesia memerlukan SDM dengan kemampuan berpikir canggih dan
dapat memodernkan seni dan budaya asli
e. Bangsa Indonesia memerlukan manusia yang mampu teknologi canggih untuk
yang dapat menggantikan peran guru

7. Berikut merupakan pergeseran dan atau penyesuaian peran guru dalam

memfasilitasi pembelajaran abad 21 adalah, kecuali….
a. Merubah paradigma dari professional teaching menjadi professional
learning
b. Menerapkan berpusat aktifitas peserta didik namun guru tetap aktif
c. Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning
d. Mengembangkan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan
e. Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner

8. Berikut upaya pengembangan profesionalisme berkelanjutan yang termasuk

kegiatan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif secara berurutan
adalah……
a. Mengikuti pelatihan pembuatan media, menciptakan model pembelajaran yang
dimuat di media massa, dan membuat karya sen
b. Menulis jurnal, mempublikasikan hasil PTK di jurnal terakreditasi,
dan menghasilkan model pembelajaran
c. Mengikuti diklat kepala sekolah, mempublikasikan artikel di
jurnal internasional, dan mengikuti diklat pembuatan media inovatif
d. Mengikuti diklat teknis, publikasi karya ilmiah di majalah terakreditasi,
dan menciptakan alat pendeteksi kadar oksigen
e. Mempublikasikan kegiatan diklat di koran, menulis artikel di
jurnal internasional, dan menciptakan karya seni bela diri

9. Belajar mandiri berkelanjutan memiliki dimensi psikologis, pedagogis, dan

dimensi sosial. Berikut ini secara berturut-turut berikut merupakan indikator
adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah….
 a. Belajar individual dan menyendiri, aktif mencari sumber belajar, dan
mengontrol laju belajar sendiri
b. Memiliki kebebasan belajar, menghadiri forum ilmih, dan tergantung kepada
fasilitator
c. Mengisolasi diri secara fisik, melanjutkan sekolah, dan menentukan tujuan
belajar sendiri
d. Memiliki kebebasan dalam belajar, aktif mengikuti diskusi ilmiah, dan menilai
kemajuan belajarnya sendiri
e. Belajar mendasarkan tujuan yang ditetapkan, mengikuti kegiatan
pembelajaran, dan meminta umpan balik dari fasilitator

10. Berikut ini termasuk katagori keterampilan khusus yang memerlukan

pengambilan keputusan yang diperlukan dalam belajar mandiri adalah…
a. Kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran
b. Keterampilan menetapkan tujuan belajar
c. Keterampilan memproses dan mengolah informasi
d. Keterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertulis
e. Kemampuan menterjemahkan informasi visua
 TES SUMATIF
MODUL 3 PEMBELAJARAN INOVATIF

1. Salah satu tujuan pengintegrasian pembelajaran dengan pendekatan STEAM,

diharapkan agar peserta didik dapat....
a. melaksanakan teknik STEAM secara terpisah-pisah
b. melakukan perbandingan antar budaya superior
c. memiliki kompetensi menjadi sales penjualan
d. memiliki kesiapan terjun dalam dunia kerja mendatang

2. Berikut ini merupakan contoh prinsip pembelajaran STEAM yang berupa prinsip
pengulangan, yaitu ....
a. peserta didik diberikan latihan soal STEAM
b. peserta didik diminta berpikir secara induktif
c. peserta didik disadarkan untuk termotivasi
d. peserta didik diperlihatkan contoh dan non contoh

3. Berikut merupakan fase yang harusnya terjadi setelah fase membimbing penyelidikan
individu dan kelompok dalam problem based learning STEAM....
a. orientasi peserta didik terhadap masalah
b. mengembangkan dan menyajikan hasil karya
c. mengorganisasikan peserta didik
d. memberikan motivasi kepada peserta didik

4. Pembelajaran berbasis projek pada pendekatan STEAM memungkinkan peserta

didik untuk ....
a. menyelesaikan masalah yang mudah-mudah saja
b. melakukan kunjungan wisata secara bebas
c. meneliti keberhasilan rancangan produk
d. melakukan kerja individual untuk memecahkan masalah

5. Suatu kegiatan pembelajaran menggunakan waktu tanpa istirahat 3 x 45 menit,

sehingga guru berfikir perlunya kegiatan relaksasasi ditengah pembelajaran
berlangsung. Kegiatan relaksasi berikut mana yang paling cocok untuk
mengoptimalkan kembali kerja otak ....
a. Bernyanyi bersama dengan keras.
b. Berlari mengelilingi halaman sekolah.
c. Bersantai sambil makan-makan.
d. Gerak pelenturan anggota tubuh.
6. Ketika suatu kegiatan pembelajaran berlangsung lama di dalam kelas, kegiatan
relaksasi lebih baik lakukan minimal setiap pembelajaran telah berlangsung
selama ....
a. 80 menit
b. 90 menit
c. 100 menit
d. 110 menit

7. Di bawah ini yang merupakan alasan utama, bahwa pembelajaran sebaiknya

menggunakan bentuk aktivitas yang bervariasi, adalah ....
a. Belahan otak kanan dan kiri kita mengalami siklus efisiensi secara bergantian.
b. Peserta didik akan cepat mengantuk ketika pembelajaran monoton dan
membosankan.
c. Otak peserta didik akan mengalami ketegangan, jika kegiatan pembelajaran sangat
monoton.
d. Pembelajaran yang monoton memperlihatkan rendahnya kreativitas guru
mengelola kelas.

8. Menurut prinsip pembelajaran berbasis neurosains, pembelajaran akan lebih optimal

apabila mampu mengembangkan belahan otak kanan dan kiri secara seimbang.
Diantara implikasi prinsip tersebut terhadap profil guru saat mengajar di kelas
adalah ....144
a. Guru harus berpenampilan sopan, santun, rapi, menarik, murah senyum, dan tidak
gampang marah
b. Guru harus inspiratif, berfikir sistematis, pandai membuat joke yang edukatif dan
memotivasi.
c. Guru harus canggih, kritis, interaktif, dan selalu rasional dalam menjelaskan
materi pelajaran.
d. Guru harus mampu melakukan stand up comedy dan mampu membuat semua
peserta didik ketawa.

9. Berdasarkan uraian berikut, manakah yang merupakan implementasi dari model kelas
lab rotation adalah ...
a. Terdapat beberapa tempat atau perhentian (station) dimana peserta didik dapat
menempatinya secara bergiliran sesuai dengan kesepakatan atau arahan dari guru.
b. Peserta didik akan diatur untuk berpindah dari satu ruangan ke ruangan lain. Salah
satu ruangan digunakan untuk sesi pembelajaran secara online sedangkan ruangan
yang lain digunakan untuk kegiatan yang lainnya.
c. Peserta didik memulai kelas, mereka akan mendapatkan pengajaran secara
langsung secara online. Sehingga ketika kelas dimulai, peserta didik dapat mulai
mengerjakan dan menyelesaikan tugasnya melalui kegiatan diskusi dikelas.
 d. Pembelajaran online dirancang untuk dapat diakses baik di lingkungan sekolah
(cyber lounge) maupun di tempat lainnya. Guru yang memfasilitasi pembelajaran
online adalah guru yang juga mengajar pada sesi pembelajarantatap muka.
10. Bagaimana peran teknologi dalam aktifitas pembelajaran yang menggunakan model
blended learning?
a. Sebagai alat untuk memotivasi dan menarik perhatian peserta didik saat
pembelajaran berlangsung145
b. Sebagai sarana penyeimbang interaksi antara pembelajaran online dengan
pembelajaran tatap muka.
c. Sebagai media yang dapat membantu guru dalam menyampaikan pesan saat
pembelajaran di kelas.
d. Sebagai sarana komunikasi antara guru, peserta didik, dan orangtua dalam proses
pembelajaran.

11. Keuntungan apa yang ditawarkan oleh model blended learning melalui
penggabungan pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online?
a. Dapat menerapkan berbagai macam pilihan strategi pembelajaran sehingga
kualitas belajar siswa meningkat.
b. Dapat meningkatkan minat belajar peserta didik sehingga tingkat kehadiran
dikelas menjadi lebih baik.
c. Menyediakan beberapa pilihan model kelas yang dapat dipakai oleh guru dalam
menyusun kegiatan pembelajaram.
d. Memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk memilih sistem pembelajaran
online atau tatap muka.

12. Bagaimana cara yang dapat digunakan guru dalam mengevaluasi model blended
learning saat kegiatan pembelajaran telah berakhir?
a. Melalui evaluasi yang diberikan oleh pihak eksternal seperti orangtua peserta
didik dan kepala sekolah.
b. Melalui lembar pengamatan aktifitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
c. Melalui data kehadiran peserta didik baik dalam sesi pembelajaran online
maupum pembelajaran tatap muka.
d. Melalui data hasil belajar, penilaian kinerja, serta komentar dari peserta didik
terhadap kegiatan pembelajaran.

13. Dengan semakin banyaknya situs komunikasi dalam media social seperti facebook,
twitter, instagram, dan myspace membuat komunikasi dan saling bertukar informasi
semakin mudah. Perkembangan digital ini menuntut baik pendidik dan peserta didik
bukan hanya mampu mencari dan memanfaatkan informasi saja, melainkan juga
mampu menciptakan (create) informasi di internet. Potensi pemanfaatan
pembelajaran digital tersebut, termasuk dalam kategori ….
a. potensi akses informasi
b. potensi alat komunikasi
 c. potensi pendidikan dan pembelajaran
d. potensi pemanfaatan informasi

14. Hasil analisis kondisi pembelajaran menunjukkan, semua siswa memiliki

handphone, kompetisi dan kerjasama tim rendah, guru perlu memberikan umpan
balik yang cepat dan spesifik pada siswa terutama dalam penyelesaian tugasnya,
siswa perlu aktivitas pembelajaran yang menyenangkan dan memahami betul tujuan
yang akan dicapai, dan semua siswanya menyukai tantangan. Berdasarkan hasil
analisis tersebut, guru sebaiknya menerapkan pembelajaran dengan menggunakan ....
a. Mobile learning
b. Games based learning
c. Cloud computing
d. Social media
e. E-learning
 TES SUMATIF
MODUL 4 PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF

1. Unsur pembelajaran inovatif yang cakupannya paling luas untuk diterapkan atau
diintegrasikan dalam komponen RPP yaitu…
a. TPACK
b. STEAM
c. Keterampilan Abad 21-C4
d. HOTS

2. “Siswa mengamati dan mengidentifikasi serta menuliskan bagian dan fungsi dari
tumbuhan”. Manakah pernyataan yang paling tepat terkait dengan contoh kegiatan
pembelajaran tersebut?
a. Menerapkan unsur TPACK karena mencakup kemampuan teknologi dalam
pembelajarannya
b. Menerapkan unsur STEAM karena mengandung unsur sains dan teknologi dalam
pembelajarannya
c. Menerapkan unsur HOTS karena mengandung kata kerja berpikir tingkat tinggi
d. Menerapkan unsur LOTS karena mengandung kata kerja berpikir tingkat rendah

3. “Siswa bersama-sama guru membuat kalimat tanya yang tepat berdasarkan teks dari media
power point”. Unsur pembelajaran inovatif manakah yang paling dominan dari kalimat
Kegiatan Pembelajaran tersebut?
a.TPACK
b. STEAM
c. Keterampilan Abad 21-C4
d. HOTS

4. Pendekatan STEAM dalam rancangan pembelajaran inovatif dapat dimaknai sebagai ...
a. Sains dan teknologi yang ditasfirkan melalui teknik dan seni berdasarkan unsur-
unsur matematis.
b. Seni dan Teknik yang ditasfirkan melalui sains dan teknologi berdasarkan unsur-
unsur matematis.
c. Sains dan teknologi yang ditasfirkan melalui sains dan matematika berdasarkan
unsur-unsur teknis.
d. Sains dan teknik yang ditasfirkan melalui sains dan matematika berdasarkan unsur-
unsur teknologi.

5. Model-model pembelajaran yang cocok diterapkan dalam menyusun rancangan

pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM adalah ...
 a. Model Pembelajaran Campuran, Inkuri, dan TCL
b. Model Pembelajaran Jarak Jauh. Discovery, dan TCL
c. Model Pembelajaran dalam Jaringan, Campuran, dan TCL
d. Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Penemuan, dan Inkuiri

6. Dalam pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM, Kemampuan dalam

mengidentifikasi informasi ilmiah, merumuskan dan menganalisis masalah ada
penjelasan dari unsur ....
a. Sains
b. Teknologi
c. Engineering
d. Arts

7. Suatu rumusan tujuan pembelajaran berbunyi sebagai berikut: “Melalui diskusi dan kerja
kelompok serta tayangan youtube tentang kegiatan di sekitarnya, peserta didik dapat
menganalisis bentuk-bentuk kegiatan yang berkaitan dengan persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan dengan cermat dan kritis.” Pengembangan keterampilan abad 21
pada rumusan tujuan tersebut ditunjukkan dengan kata ....
a. diskusi dan kerja kelompok
b. kerja kelompok dan mengalisis dengan kritis
c. tayangan youtube dan menganalisis
d. kerja kelompok dan tayangan youtube

8. Suatu ketika Anda akan merancang pembelajaran “blended learning, dimana pembelajaran
daring (online) akan dilakukan melalui teleconference di waktu malam hari. Berikut
adalah aplikasi daring yang dapat digunakan melakukan daring ....
a. Zoom Cloud Meeting
b. Google Classroom
c. Moodle
d. Edmodo

9. Pembelajaran Project Based Learning akan dengan mudah terlihat dalam RPP terutama
pada komponen …..
a. Kompetensi Dasar
b. Indikator Pencapaian Kompetensi
c. Tujuan Pembelajaran
d. Aktivitas Pembelajaran

10. Pembelajaran Project Based Learning akan terlihat dalam RPP pada komponen Tujuan
Pembelajaran untuk unsur ….
a. Audience
b. Behavior
c. Condition
d. Degree