NAMA : BAKIR

NO UKG : 201503006551

LK 2: Lembar Kerja Refleksi Modul Bidang Studi/Jurnal Harian

Judul Modul KINEMATIKA
Judul Kegiatan Belajar (KB)
1. Besaran, Satuan, Pengukuran dan
Vektor
2. Gerak Lurus
3. Gerak Parabola
4. Gerak Melingkar Beraturan

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Uraikan hasil diskusi bersama
teman dan dosen mengenai
pemecahan masalah dalam
memahami materi yang
mengalami kesulitan
1. Materi pengukuran anak-anak bisa
disuruh untuk menggunakan alat ukur
yang lebih familiar yang selama ini mereka
lihat, misalnya alat ukur massa
menggunakan timbangan beras
2. Hasil pengukuran yang sering keliru, hal
ini dapat diatasi dengan cara melakukan
perhitungan berulang-ulang dan diambl
nilai rata-rata dari hasil percobaan
3. Gerak parabola anak-anak dapat
dilakukan dengan menggunakan media
tambahan seperti phet simulation atau
menerapkan materi kepraktek secara
langsung seperti bermain basket
dilapangan
4. Pada materi-materi yang sulit dipahami
(seperti gerak parabola) dan memerlukan
alat bantu dalam memberikan pemahaman
kepada anak dan alat-alat yang ada disekolah belum
memadai dapat dilakukan dengan menggunakan
program pemerintah yang tidak terlalu
membutuhkan biaya besar semisal plat form rumah
belajar
5. Satuan rpm yang sering keliru dapat diatasi dengan
melihat kembali penurunan matematis dari
persamaan tersebut.
6. Pada pemahaman arah percepatan sentripetal
peserta didik dapat disuruh berlari dan seketika
membelok, dari sini peserta didik dapat kita pancing
kenapa bisa berbelok dalam keadaan masih lari,
pastinya disini ada gaya yang membantunya, itulah
gaya sentripetal yang arahnya kepusat lingkaran
sehingga arah percepatan sentripetal pun menuju
pusat lingkaran tersebut.
2 Uraikan hasil diskusi bersama
teman dan dosen mengenai
miskonsepsi di modul ini
3 Hambatan yang dialami pada
pembelajaran analisis materi
pembelajaran berbasis
1. Pada pengukuran semisal yang dibahas
tadi contohnya adalah pegas, maka kita
harus tahu terlebih dahulu apa konsep dari
elastis,karena pegas merupakan dari bagian
tersebut, sehingga dalam mengukur panjang
mula-mula pegas tidak mengalami
kekeliruan
2. Terkait jika percepatan bernilai negatif
maka diperlambat dan percepatan bernilai
postif maka dipercepat, pada bagian ini siswa
sering mengalami miskonsepsi termasuk
gurunya juga,untuk mengatasi miskonsepsi
tersebut hal yang dapat dilakukan
diantaranya melakukan penekanan konsep
yang bahwasannya jika percepatan dan
kecepatan mempunyai arah yang sama maka
dipercepat dan jika arah percepatan dan
kecepatan berlawanan arah maka
diperlambat
3. Pemahaman besaran-besaran yang ada
pada gerak lurus, hal yang harus
diperhatikan sekali adalah perbedaan dari
jarak, kelajuan, dan perlajuan dengan posisi,
kecepatan dan percepatan, jika hal ini bisa
dipahami dengan baik akan memudahkan
kita dalam memahami miskonsepsi pada
besaran-besaran yang ada pada materi gerak
lurus
4. Pada soal hubungan roda-roda yang
sering keliru ketika memunculkan roda yang
lebih dari 2 roda, hal ini dapat dilakukan
dengan memperkuat konsep daripada
hubungan roda-roda itu sendiri
1. Cara membaca gambar penurunan rumus
harus lebih teliti sehingga tidak menjadi
 masalah di modul ini
4 Hal yang akan dilakukan
untuk sukses di pembelajaran
modul berikutnya
miskonsepsi
2. Memahami konten dari soal-soal yang ada
3. Membelajarkan kembali mengenai
kemampuan matematika terutama
penggunakan trigonometri dalam gerak
parabola
1. Membuat poin-poin dari materi yang sulit
dipahami agar referensi yang dicari lebih
terarah
2. Membaca dan mencari referensi materi
sesuai dengan poin-poin yang sudah dibuat
melalui modul yang telah diberikan ataupun
artikel-artikel yang mendukung.