LAPORAN REFLEKSI 1

BAB 7 GRAF GERAKAN

1) Kenalpasti
Isu / Masalah Isu yang timbul semasa sesi pdpc ialah set induksi yang
digunakan adalah sangat umum dan tidak dekat dengan murid
serta lazim dengan pengetahuan murid lelaki dan perempuan. Isu
yang kedua ialah saya tidak meminta murid membuat refleksi dan
rumusan pada akhir sesi pembelajaran.

Mengapa isu / Hal ini berlaku disebabkan kerana set induksi yang digunakan
masalah ini terjadi ? berpandukan contoh dari buku teks sahaja tetapi diubah suai
sedikit dengan memaparkan meter laju kereta dan meminta murid
menyatakan bacaan meter laju yang dipaparkan. Maka set induksi
yang digunakan adalah umum dan tidak lazim dengan
pengetahuan murid dan tidak bersesuaian dengan umur murid . Ee
Ah Meng (1987) menyatakan set induksi ialah kemahiran yang
berkaitan dengan cara untuk menyediakan pelajar anda bagi
mengikuti sesi pengajaran iaitu orientasi prapengajaran manakala
Mok Song Sang (2001) pula menyatakan set induksi merupakan
bahagian permulaan dalam sesuatu proses pengajaran dan
pembelajaran dimana tujuan utama mengadakannya ialah untuk
membina aliran fikiran serta menimbulkan minat murid-murid
supaya mereka dapat memusatkan perhatian terhadap isi pelajaran
yang hendak disampaikan. Maka set induksi yang digunakan
amatlah penting bagi murid menjana idea pada permulaan sesi
pengajaran . Isu ini terjadi kerana guru tidak menggunakan contoh
yang dekat dengan murid dan yang lazim digunakan . Set induksi
berkaitan graf gerakan bukan sahaja boleh dikaitkan dengan
kenderaan , malah boleh dikaitkan dengan pernafaskan yang
melibatkan kadar laju nadi dan masa yang diambil , berlari yang
melibatkan kadar laju larian dengan masa yang diambil termasuk
jarak yang dilalui . Pernafasan dan berlari adalah aktiviti yang
sangat dekat dengan murid hal ini kerana pernafasan berlaku
setiap masa . Berlari atau berjogging pula adalah aktiviti yang
kerap dilakukan oleh murid khususnya pada waktu petang .
Tambahan pula , pada zaman sekarang ramai murid telah bertukar
minat kepada berbasikal . Set induksi yang digunakan
sememangnya sangat dekat dengan pelajaran yang akan diajar
tetapi tidak dikaitkan dengan kehidupan seharian murid . Maka di
sini boleh terjadinya set induksi tidak dapat dilaksanakan dengan
betul . Bagi isu kedua pula berlaku kerana guru tidak memberi
peluang kepada murid untuk membuat refleksi dan rumusan pada
akhir pembelajaran. Guru yang membuat rumusan dan memberi
kata kunci pada akhir pembelajaran tentang apa yang telah
dipelajari. Refleksi dan rumusan dari murid penting untuk guru
perbaiki apa yang kurang dan tidak dapat dilaksanakan serta dapat
nilai tahap kefahaman murid tentang aa yang dipelajari. Refleksi
dapat menyediakan bukti dan pengetahuan teknikal untuk
meramal penyelesaian efektif untuk proses-proses
penambahbaikan. Hal ini data memahami apa yang murid-murid
perlukan .
2) Penambahbaikan yang disarankan.

Penyelia Pensyarah penyelia mencadangkan agar saya menggunakan

contoh yang dekat dengan murid dan lazim dengan pengetahuan
murid lelaki dan perempuan seperti berlari dan pernafasan yang
melibatkan kadar laju terhadap masa. Pensyarah penyelia
menyarankan agar tidak menggunakan contoh yang terlalu
umum atau contoh yang terdapat dalam buku teks. Belajar
menjana idea untuk mencari contoh yang dekat dengan
kehidupan murid. Hal ini sekaligus dapat menarik minat murid
serta merangsang pemikiran murid . Pensyarah mencadangkan
agar murid-murid membuat refleksi pada akhir pembelajaran ,
bukannya guru yang membuat refleksi dan rumusan sepenuhnya
. Beri peluang murid membuat kesimpulan.

Guru pelatih Kaedah dan teknik yang akan diguna pakai ialah teknik
penyoalan dimana guru menunjukkan gambar aktiviti . Guru
menyoal murid tentang aktiviti Ujian Standard Kecerdasan
Fizikal Kebangsaan ( SEGAK ) yang wajib diambil di sekolah
seperti jangkauan melunjur, tekan tubi , ringkuk tubi separa dan
naik turun bangku diwajibkan oleh sekolah dan pada akhirnya
kadar perubahan nadi terhadap masa akan diambil . Guru
menyoal murid tentang waktu pengambilan kiraan nadi sama ada
selepas naik turun bangku atau selepas tekan tubi. Guru
menyoal murid apakah aktiviti sukan dan rekreasi yang
dilakukan oleh murid di rumah . Guru menyoal murid apakah
yang berlaku selepas mereka bersukan , apakah yang berlaku
pada kadar perubahan nadi mereka . Pada fasa penutup, guru
meminta seorang murid untuk membuat kesimpulan dan murid-
murid yang lain untuk memberi pendapat mereka tentang
kesimpulan yang dibuat oleh rakan mereka atau penambahan
dari kesimpulan yang dibuat.
 3) Perancangan Untuk RPH
RPH Lama

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( SYNCHRONOUS )

___________________________________________________________________________

Nama guru pelatih : Nursyazwani Amani Binti Iziruddin

No.Matriks : D20181083242
Program pengajian : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Matematik Dengan Kepujian
Fakulti : Fakulti Sains Dan Matematik
Mata pelajaran : Matematik
Tingkatan : 4SS1 dan 4SS2
Nama Guru Pembimbing : Cikgu Nurul ‘Ain Binti Mazalam
Tingkatan : 4SS1 dan 4SS2
Hari : Isnin
Tarikh : 6 September 2021
Masa : 11:00 pagi hingga 12:30 tengahari
Bilangan murid : 30 / 75 murid
Mata pelajaran : Matematik
Bidang pembelajaran : Perkaitan dan Algebra
Standard kandungan : 7.2 Graf laju- masa
Standard pembelajaran : 7.2.1 Melukis graf laju-masa
7.2.2 Membuat perkaitan antara luas di bawah graf laju-
masa dengan jarak yang dilalui dan seterusnya
menentukan jarak.
7.2.3 Mentafsir graf laju-masa dan menghuraikan gerakan
berdasarkan graf tersebut.
7.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf laju-
masa
Hasil pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid berupaya untuk :
i. Melukis graf laju-masa dengan betul .
ii. Membuat perkaitan antara luas di bawah graf laju-
masa dengan jarak yang dilalui dan seterusnya
menentukan jarak dengan tepat.
iii. Mentafsir graf laju-masa dan menghuraikan gerakan
berdasarkan graf tersebut dengan betul dan tepat.
iv. Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf laju-
masa dengan betul.
Pengetahuan sedia ada : Murid telah mengetahui :
𝐽𝑎𝑟𝑎𝑘
i. Laju = 𝑀𝑎𝑠𝑎

ii. Jarak = Laju x Masa

Kaedah pengajaran
Strategi Pengajaran
: Penerangan, perbincangan dan soal jawab.
: i) Menggunakan slaid Powerpoint bagi menerangkan
kandungan pelajaran.
ii) Menggunakan aplikasi atas talian Wordswall bagi
melaksanakan penilaian sumatif.
 iii) Menggunakan aplikasi atas talian JotForm ( Exit
Ticket ) bagi fasa penutup.
Bahan bantu mengajar : Slaid Powerpoint , aplikasi Wordwall dan aplikasi
JotForm.
Nilai : Rajin , bekerjasama, teliti dan keyakinan diri.
 Aktiviti Strategi/ Kaedah/
BBM/ KBKK/
Fasa / Isi Kandungan Nilai/ PAK21/
Masa Peranan Guru Peranan Murid KBAT/ Peta i-
Think/
Pembelajaran
Terbeza

Set Memaparkan  Meminta  Bersedia Strategi:

Induksi gambar meter murid bersedia dengan buku Menggunakan
( 5 minit laju ( dengan buku teks . gambar meter laju
) speedometer ) . teks . (Lampiran 1) dan
 Menunjukkan  Menganalisis soal jawab
gambar meter gambar meter
laju ( laju kereta Kaedah:
speedometer ) tersebut . Perbincangan dan
sebuah kereta penerangan
( Lampiran 1
).  Memberi idea Bahan Bantu
 Bersoal jawab dan menjawab Mengajar:
menggunakan soalan yang Gambar meter laju
gambar meter diberikan.
laju kereta . KBKK:
- Apakah - Kereta Membuat perkaitan
jenis Ford dan menjana idea
kereta ini ? Mustang
- Apakah - Meter laju Nilai:
nama atau Keyakinan diri dan
meter yang speedomet teliti
berada di er .
dalam PAK 21:
gambar Menggunakan
tersebut ? teknologi dan
 Menunjukkan  Menganalisis komunikasi
4 gambar gambar-
meter laju gambar meter KBAT:
yang laju tersebut . Meneliti,
mempunyai menganalisis dan
berbeza nilai (  Memberi idea menjana idea
Lampiran 1 ). dan menjawab
 Bersoal jawab soalan yang Peta i-Think:-
menggunakan diberikan.
gambar- Pembelajaran
gambar meter - 60 km/h terbeza:-
laju tersebut. TP1
- Apakah
nilai bagi - 90 km/h
meter laju
yang
pertama ? - 150 km/h
 - Apakah
nilai bagi
meter laju - 200 km/h
yang
kedua ?
- Apakah - Semakin
nilai bagi bertambah.
meter laju
yang
ketiga ?
- Apakah
nilai bagi
meter laju
yang
keempat ?
- Bacaan
meter laju
semakin
berkurang
atau
semakin
bertambah
?

 Menunjukkan
hasil
pembelajaran
yang
ditetapkan
dengan
menggunakan
slaid
Powerpoint.

Sesi soal jawab

sepanjang PdPR
sentiasa dinilai tanpa
instrumen.

Perkem  Graf laju  Menerangkan  Menumpukan Strategi:

bangan – masa graf laju-masa perhatian Menggunakan slaid
Pengaja boleh ( Lampiran 1 sepanjang guru Powerpoint bagi
ran I dilukis ). memberi memaparkan
( 40 jika  Menerangkan penerangan. kandungan
minit ) makluma langkah- pelajaran.
t langkah untuk
berkaitan melukis graf Kaedah:
suatu laju-masa Perbincangan dan
gerakan berdasarkan syarahan (lecture)
seperti jadual laju-
berikut masa Bahan Bantu
diperoleh menggunakan  Memberi idea Mengajar:
. contoh 10. dan menjawab Slaid Powerpoint
i. J  Bersoal jawab soalan yang
a menggunakan diberikan. KBKK:
d contoh 10 . - Skala 1 Menjana idea dan
u - Apakah menganalisis
al skala yang
la sesuai bagi - Skala 10 Nilai:
ju paksi masa Keyakinan diri,
- ? teliti dan
m - Apakah  Menumpukan rajin.
a skala yang perhatian
s sesuai bagi sepanjang guru PAK 21:
a paksi laju memberi Komunikasi dan
ii. P ? penerangan. menggunakan
er  Menerangkan teknologi
s langkah- persembahan (slaid
a langkah Powerpoint )
m melukis graf
a laju-masa KBAT:
a berdasarkan  Memberi idea Menganalisis dan
n persamaan dan menjawab meneliti
y yang mewakili soalan yang
a hubungan diberikan. Peta i-Think:-
n antara laju - v = 800
g dengan masa Pembelajaran
m menggunakan terbeza:
e contoh 11. - v=0 TP1 dan TP2
w  Bersoal jawab
a menggunakan
ki contoh 11.  Menumpukan
li - Jika t = 0 , perhatian
h berapakah sepanjang guru
u nilai v ? memberi
b - Jika t = 0.5 penerangan.
u ,
n berapakah
g nilai v ?  Memberi idea
a  Menerangkan dan menjawab
n kaitan antara soalan yang
a luas di bawah diberikan.
nt graf laju-masa 1
- 2 x hasil
ar dengan jarak
a tambah sisi
yang dilalui
la selari x
menggunakan
ju panjang
contoh 12.
d  Bersoal jawab
e  Menumpukan
menggunakan
n perhatian.
contoh 12.
 g - Apakah
a luas  Memberi idea
n trapezium dan menjawab
m ? soalan yang
a diberikan.
s 1
- 2 x tinggi x
a.
lebar
 Nilai  Menerangkan
luas di menggunakan
bawah contoh 13.
- 6 km
graf laju-  Bersoal jawab
masa menggunakan
adalah contoh 13. 1
sama - Apakah - x hasil
2
dengan luas tambah sisi
jumlah segitiga ? selari x
jarak panjang
yang - Berapakah
28
dilalui luas bagi - km
3
bagi segi tiga
tempoh tersebut ?
masa - Apakah 1
yang - x hasil
luas 2
sama. trapezium tambah sisi
? selari x
panjang
224
- km
15

- Berapakah
luas bagi  Menumpukan
trapezium perhatian
yang sepanjang guru
pertama ? menerang.
- Apakah
luas
trapezium
?  Memberi idea
dan menjawab
- Berapakah soalan yang
luas bagi diberikan.
trapezium - 4 m 𝑠 −2
yang
kedua ?

 Menerangkan
cara untuk - 600 m
mentafsir graf
laju-masa.
 Menerangkan
menggunakan  Menumpukan
contoh 14. perhatian.
 Bersoal jawab
menggunakan  Memberi idea
contoh 14. dan menjawab
- Berapakah soalan yang
kadar diberikan.
perubahan
laju - 2.5 m s-2
terhadap
masa bagi
5 saat
pertama ? 5
- - 3 m s-2
- Berapakah
jumlah
jarak yang
dilalui
dalam
- 187.5 m
tempoh 15
saat ?
 Menerangkan
menggunakan
contoh 15.
 Bersoal jawab
menggunakan
contoh 15.

- Berapakah
kadar
perubahan
laju
terhadap
masa
untuk 10
saat
pertama ?
- Berapakah
kadar
perubahan
laju
terhadap
masa bagi
5 saat
terakhir ?
- Berapakah
jarak yang
dilalui
semasa
 nyahpecut
an ?

Sesi soal jawab

sepanjang PdPR
sentiasa dinilai tanpa
instrumen.

Perkem Masalah yang  Menerangkan  Menumpukan Strategi:

bangan melibatkan graf menggunakan perhatian. Menggunakan
Pengaja laju-masa dapat contoh 16. aplikasi Wordwall
ran II diselesaikan  Bersoal jawab  Memberi idea bagi melaksanakan
( 40 dengan menggunakan dan menjawab penilaian sumatif
minit ) menggunakan contoh 16. soalan yang
langkah berikut : diberikan. Kaedah:
i. Memaha - Apakah Perbincangan ,
mi formula -
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑗𝑎𝑟𝑎𝑘 penerangan dan
masalah bagi laju 𝐽𝑎𝑟𝑎𝑘 𝑚𝑎𝑠𝑎 soal jawab
ii. Meranca purata ? - t = 10
ng - Berapakah Bahan Bantu
strategi nilai t ? - v = 24 Mengajar:
iii. Melaksa - Berapakah Aplikasi WordWall
nakan nilai v ?
strategi  Menumpukan KBKK:
iv. Kesimpu  Menerangkan perhatian. Menjana idea dan
lan menggunakan membuat justifikasi
contoh 17.  Memberi idea
 Bersoal jawab dan menjawab Nilai:
menggunakan soalan yang Keyakinan diri,
contoh 17. diberikan. teliti dan rajin

- Berapakah - v = 30 PAK 21:

nilai v ? Komunikasi dan
menggunakan
 Menerangkan  Menumpukan teknologi
menggunakan perhatian. persembahan
contoh 18. (aplikasi
 Bersoal jawab  Memberi idea WordWall)
menggunakan dan menjawab
contoh 18. soalan yang KBAT:
diberikan. Menjustifikasi dan
- Berapakah menganalisis
kadar - 6 m s-2
perubahan Peta i-Think:
laju untuk -
3 saat Pembelajaran
yang - 273 m terbeza:
pertama ? TP3
- Berapakah
jarak yang
 dilalui
dalam - t = 15
tempoh 10
saat yang
pertama ?
- Berapakah
nilai t ?

 Membuka
aplikasi
Wordwall
melalui pautan  Menumpukan
yang perhatian dan
diberikan. mendengar
https://wordw arahan guru
all.net/play/21 dengan teliti.
169/635/671  Menyelesaikan
semua soalan
 Menjelaskan mengikut masa
tentang arahan yang
aktiviti di diberikan.
aplikasi
tersebut.

 Memberikan  Bekerjasama
masa selama dengan guru
10 minit dan berkongsi
kepada setiap jawapan.
murid untuk
menyelesaikan
soalan di  Mendengar
aplikasi dengan teliti
tersebut. penerangan
 Meminta murid dan
beberapa guru
murid untuk
membincangk
an dan
memberi
justifikasi
terhadap
jawapan
mereka.
 Membimbing
murid semasa
mereka
menerangkan
jawapan
mereka.
  Membuat
perbincangan
tentang
aktiviti yang
dilaksanakan.

Sesi soal jawab

sepanjang PdPR
sentiasa dinilai tanpa
instrumen.

Penutup Membuat  Meminta  Membuat Strategi:

( 5 minit kesimpulan dan murid untuk refleksi dan Soal jawab dan
) merumuskan membuat rumusan menggunakan Exit
tentang refleksi dan dengan Ticket
kandungan rumusan menggunakan
pelajaran pada tentang apa kaedah Exit Kaedah:
hari ini. yang telah Ticket secara Perbincangan dan
dipelajari hari atas talian. latih tubi
ini dengan
menggunakan Bahan Bantu
kaedah Exit Mengajar:
Ticket melalui Aplikasi Jotform
aplikasi (Exit Ticket)
Jotform
(Lampiran 2).  Membuka KBKK:
 Memberikan pautan Exit Membuat refleksi
pautan Exit Ticket yang dan rumusan
Ticket dan diberikan oleh
meminta guru dan Nilai:
murid melengkapkan Rajin dan
melengkapkan nya sebagai bekerjasama
nya sebagai rekod
rekod kehadiran. PAK 21:
kehadiran.  Mendengar Menggunakan
 Menegaskan penerangan aplikasi atas talian
kesimpulan guru terhadap Jotform (Exit
pengajaran kesimpulan Ticket).
hari ini dan pembelajaran
bertanya hari ini dengan KBAT :
kepada murid teliti. Mengaplikasi
sama ada  Memberikan
mereka maklum balas Peta i-Think : -
seronok atau terhadap
tidak dengan pertanyaan
PdPR ini. guru dengan
menyatakan
seronok atau
tidak dengan
PdPR ini.
  Menamatkan  Menyiapkan
sesi PdPR latihan yang
dengan diberikan.
memberikan
latihan.

Sesi soal jawab

sepanjang PdPR
sentiasa dinilai tanpa
instrumen.

Pentaksi Aktiviti perbincangan (HP1 dan HP2)

ran Sesi soal jawab sepanjang PdP sentiasa dinilai tanpa instrumen (HP1 dan HP2)
Latihan di aplikasi Wordswall (HP1, HP2)
Pemerhatian berdasarkan jawapan murid (HP1 dan HP2)
Exit ticket (HP1 dan HP2)
Lampiran 1 ( Slaid Powerpoint )
Lampiran 2 ( Exit Ticket )
RPH Baharu
(pada helaian lain )
4) Komen dari pensyarah penyelia
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( SYNCHRONOUS )
___________________________________________________________________________

Nama guru pelatih : Nursyazwani Amani Binti Iziruddin

No.Matriks : D20181083242
Program pengajian : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Matematik Dengan Kepujian
Fakulti : Fakulti Sains Dan Matematik
Mata pelajaran : Matematik
Tingkatan : 4SS1 dan 4SS2
Nama Guru Pembimbing : Cikgu Nurul ‘Ain Binti Mazalam
Tingkatan : 4SS1 dan 4SS2
Hari : Isnin
Tarikh : 6 September 2021
Masa : 11:00 pagi hingga 12:30 tengahari
Bilangan murid : 30 / 75 murid
Mata pelajaran : Matematik
Bidang pembelajaran : Perkaitan dan Algebra
Standard kandungan : 7.2 Graf laju- masa
Standard pembelajaran : 7.2.1 Melukis graf laju-masa
7.2.2 Membuat perkaitan antara luas di bawah graf laju-
masa dengan jarak yang dilalui dan seterusnya
menentukan jarak.
7.2.3 Mentafsir graf laju-masa dan menghuraikan gerakan
berdasarkan graf tersebut.
7.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf laju-
masa
Hasil pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid berupaya untuk :
v. Melukis graf laju-masa dengan betul .
vi. Membuat perkaitan antara luas di bawah graf laju-
masa dengan jarak yang dilalui dan seterusnya
menentukan jarak dengan tepat.
vii. Mentafsir graf laju-masa dan menghuraikan gerakan
berdasarkan graf tersebut dengan betul dan tepat.
viii. Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf laju-
masa dengan betul.
Pengetahuan sedia ada : Murid telah mengetahui :
𝐽𝑎𝑟𝑎𝑘
iii. Laju = 𝑀𝑎𝑠𝑎

iv. Jarak = Laju x Masa

Kaedah pengajaran
Strategi Pengajaran
: Penerangan, perbincangan dan soal jawab.
: i) Menggunakan slaid Powerpoint bagi menerangkan
kandungan pelajaran.
ii) Menggunakan aplikasi atas talian Wordswall bagi
melaksanakan penilaian sumatif.
 iii) Menggunakan aplikasi atas talian JotForm ( Exit
Ticket ) bagi fasa penutup.
Bahan bantu mengajar : Slaid Powerpoint , aplikasi Wordwall dan aplikasi
JotForm.
Nilai : Rajin , bekerjasama, teliti dan keyakinan diri.
 Aktiviti Strategi/ Kaedah/
BBM/ KBKK/
Fasa / Isi Kandungan Nilai/ PAK21/
Masa Peranan Guru Peranan Murid KBAT/ Peta i-
Think/
Pembelajaran
Terbeza

Set Memaparkan  Meminta  Bersedia Strategi:

Induksi gambar aktiviti- murid bersedia dengan buku Menggunakan
( 5 minit aktiviti Ujian dengan buku teks . gambar aktiviti-
) SEGAK dan teks . aktiviti Ujian
bersoal jawab.  Menunjukkan  Menganalisis SEGAK (Lampiran
gambar gambar 1) dan soal jawab
aktiviti- aktiviti-aktiviti
aktiviti Ujian Ujian Segak . Kaedah:
Segak ( Perbincangan dan
Lampiran 1 ). penerangan
 Bersoal jawab  Memberi idea
menggunakan dan menjawab Bahan Bantu
gambar soalan yang Mengajar:
aktiviti- diberikan. Gambar aktiviti-
aktiviti Ujian aktiviti Ujian
SEGAK . SEGAK
- Apakah itu - Ujian
Ujian SEGAK KBKK:
SEGAK? ialah Membuat perkaitan
singkatan dan menjana idea
bagi Ujian
Standard Nilai:
Kecerdasa Keyakinan diri dan
n Fizikal teliti
Kebangsaa
n dan PAK 21:
wajib Menggunakan
diambil di teknologi dan
sekolah. komunikasi
- Apakah - Aktiviti-
aktiviti- aktiviti KBAT:
aktiviti yang Meneliti,
yang terlibat menganalisis dan
terlibat di dalam menjana idea
dalam Ujian
Ujian Segak ialah Peta i-Think:-
SEGAK ? ,
pengambil Pembelajaran
an jisim terbeza:-
badan, naik TP1
 turun
bangku ,
tekan tubi ,
ringkuk
tubi separa
dan
jangkauan
melunjur
serta kiraan
nadi.
 Bersoal jawab  Memberi idea
dengan murid dan menjawab
tentang kiraan soalan yang
nadi. diberikan.
- Bilakah - Kiraan
kiraan nadi nadi
diambil ? diambil
Selepas selepas
aktiviti aktiviti
bangkit bangkit
tubi atau tubi.
selepas
aktiviti
tekan tubi
?
 Bersoal jawab  Memberi idea
tentang an menjawab
aktiviti sukan soalan yang
dan perubahan diberikan.
pada kadar
nadi dan
pernafasan .
- Apakah - Segala
aktiviti aktiviti
sukan dan sukan dan
rekreasi rekreasi
yang yang
dilakukan bersesuaia
oleh anda n.
di rumah ?
- Apakah - Penat ,
yang jantung
berlaku laju , nadi
selepas semakin
anda laju dan
bersukan pernafasan
dan juga
apakah semakin
yang cepat.
berlaku
 pada kadar
perubahan
nadi dan
pernafasan
anda ?
 Menunjukkan
hasil
pembelajaran
yang
ditetapkan
dengan
menggunakan
slaid
Powerpoint.

Sesi soal jawab

sepanjang PdPR
sentiasa dinilai tanpa
instrumen.

Perkem  Graf laju  Menerangkan  Menumpukan Strategi:

bangan – masa graf laju-masa perhatian Menggunakan slaid
Pengaja boleh ( Lampiran 1 sepanjang guru Powerpoint bagi
ran I dilukis ). memberi memaparkan
( 40 jika  Menerangkan penerangan. kandungan
minit ) makluma langkah- pelajaran.
t langkah untuk
berkaitan melukis graf Kaedah:
suatu laju-masa Perbincangan dan
gerakan berdasarkan syarahan (lecture)
seperti jadual laju-
berikut masa Bahan Bantu
diperoleh menggunakan  Memberi idea Mengajar:
. contoh 10. dan menjawab Slaid Powerpoint
iii. J  Bersoal jawab soalan yang
a menggunakan diberikan. KBKK:
d contoh 10 . - Skala 1 Menjana idea dan
u - Apakah menganalisis
al skala yang
la sesuai bagi - Skala 10 Nilai:
ju paksi masa Keyakinan diri,
- ? teliti dan
m - Apakah  Menumpukan rajin.
a skala yang perhatian
s sesuai bagi sepanjang guru PAK 21:
a paksi laju memberi Komunikasi dan
iv. P ? penerangan. menggunakan
er  Menerangkan teknologi
s langkah- persembahan (slaid
a langkah Powerpoint )
 m melukis graf
a laju-masa KBAT:
a berdasarkan  Memberi idea Menganalisis dan
n persamaan dan menjawab meneliti
y yang mewakili soalan yang
a hubungan diberikan. Peta i-Think:-
n antara laju - v = 800
g dengan masa Pembelajaran
m menggunakan terbeza:
e contoh 11. - v=0 TP1 dan TP2
w  Bersoal jawab
a menggunakan
ki contoh 11.  Menumpukan
li - Jika t = 0 , perhatian
h berapakah sepanjang guru
u nilai v ? memberi
b - Jika t = 0.5 penerangan.
u ,
n berapakah
g nilai v ?  Memberi idea
a  Menerangkan dan menjawab
n kaitan antara soalan yang
a luas di bawah diberikan.
nt graf laju-masa 1
- 2 x hasil
ar dengan jarak
a tambah sisi
yang dilalui
la selari x
menggunakan
ju panjang
contoh 12.
d  Bersoal jawab
e  Menumpukan
menggunakan
n perhatian.
contoh 12.
g - Apakah
a luas  Memberi idea
n trapezium dan menjawab
m ? soalan yang
a diberikan.
1
s - 2 x tinggi x
a. lebar
 Nilai  Menerangkan
luas di menggunakan
bawah contoh 13. - 6 km
graf laju-  Bersoal jawab
masa menggunakan
adalah contoh 13. -
1
x hasil
sama 2
- Apakah tambah sisi
dengan luas
jumlah selari x
segitiga ? panjang
jarak
yang - Berapakah 28
dilalui luas bagi - km
3
bagi segi tiga
tempoh tersebut ?
masa - Apakah 1
- x hasil
2
yang luas
tambah sisi
sama. trapezium
selari x
?
panjang
224
- km
15

- Berapakah
luas bagi  Menumpukan
trapezium perhatian
yang sepanjang guru
pertama ? menerang.
- Apakah
luas
trapezium
?  Memberi idea
dan menjawab
- Berapakah soalan yang
luas bagi diberikan.
trapezium - 4 m 𝑠 −2
yang
kedua ?

 Menerangkan
cara untuk - 600 m
mentafsir graf
laju-masa.
 Menerangkan
menggunakan
contoh 14.  Menumpukan
 Bersoal jawab perhatian.
menggunakan
contoh 14.  Memberi idea
- Berapakah dan menjawab
kadar soalan yang
perubahan diberikan.
laju
terhadap - 2.5 m s-2
masa bagi
5 saat
pertama ?
- Berapakah 5
- - 3 m s-2
jumlah
jarak yang
dilalui
dalam
tempoh 15
- 187.5 m
saat ?
  Menerangkan
menggunakan
contoh 15.
 Bersoal jawab
menggunakan
contoh 15.

- Berapakah
kadar
perubahan
laju
terhadap
masa
untuk 10
saat
pertama ?
- Berapakah
kadar
perubahan
laju
terhadap
masa bagi
5 saat
terakhir ?
- Berapakah
jarak yang
dilalui
semasa
nyahpecut
an ?

Sesi soal jawab

sepanjang PdPR
sentiasa dinilai tanpa
instrumen.

Perkem Masalah yang  Menerangkan  Menumpukan Strategi:

bangan melibatkan graf menggunakan perhatian. Menggunakan
Pengaja laju-masa dapat contoh 16. aplikasi Wordwall
ran II diselesaikan  Bersoal jawab  Memberi idea bagi melaksanakan
( 40 dengan menggunakan dan menjawab penilaian sumatif
minit ) menggunakan contoh 16. soalan yang
langkah berikut : diberikan. Kaedah:
v. Memaha - Apakah Perbincangan ,
mi formula -
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑗𝑎𝑟𝑎𝑘 penerangan dan
masalah bagi laju 𝐽𝑎𝑟𝑎𝑘 𝑚𝑎𝑠𝑎 soal jawab
vi. Meranca purata ? - t = 10
ng - Berapakah Bahan Bantu
strategi nilai t ? - v = 24 Mengajar:
Aplikasi WordWall
vii. Melaksa - Berapakah
nakan nilai v ?  Menumpukan KBKK:
strategi perhatian. Menjana idea dan
viii. Kesimpu  Menerangkan membuat justifikasi
lan menggunakan  Memberi idea
contoh 17. dan menjawab Nilai:
 Bersoal jawab soalan yang Keyakinan diri,
menggunakan diberikan. teliti dan rajin
contoh 17.
- v = 30 PAK 21:
- Berapakah Komunikasi dan
nilai v ? menggunakan
 Menumpukan teknologi
 Menerangkan perhatian. persembahan
menggunakan (aplikasi
contoh 18.  Memberi idea WordWall)
 Bersoal jawab dan menjawab
menggunakan soalan yang KBAT:
contoh 18. diberikan. Menjustifikasi dan
menganalisis
- Berapakah - 6 m s-2
kadar Peta i-Think:
perubahan -
laju untuk Pembelajaran
3 saat - 273 m terbeza:
yang TP3
pertama ?
- Berapakah
jarak yang
dilalui - t = 15
dalam
tempoh 10
saat yang
pertama ?
- Berapakah
nilai t ?

 Membuka
aplikasi
Wordwall  Menumpukan
melalui pautan perhatian dan
yang mendengar
diberikan. arahan guru
https://wordw dengan teliti.
all.net/play/21  Menyelesaikan
169/635/671 semua soalan
mengikut masa
 Menjelaskan yang
tentang arahan diberikan.
aktiviti di
 aplikasi
tersebut.
 Bekerjasama
 Memberikan dengan guru
masa selama dan berkongsi
10 minit jawapan.
kepada setiap
murid untuk
menyelesaikan  Mendengar
soalan di dengan teliti
aplikasi penerangan
tersebut. murid dan
 Meminta guru
beberapa
murid untuk
membincangk
an dan
memberi
justifikasi
terhadap
jawapan
mereka.
 Membimbing
murid semasa
mereka
menerangkan
jawapan
mereka.
 Membuat
perbincangan
tentang
aktiviti yang
dilaksanakan.

Sesi soal jawab

sepanjang PdPR
sentiasa dinilai tanpa
instrumen.

Penutup Membuat  Meminta  Seorang murid Strategi:

( 5 minit kesimpulan dan seorang murid membuat Soal jawab dan
) merumuskan untuk kesimpulan menggunakan Exit
tentang membuat yan ringkas Ticket
kandungan kesimpulan tentang apa
pelajaran pada tentang apa yang telah Kaedah:
hari ini. yang telah dipelajari. Perbincangan dan
dipelajari. latih tubi
 Meminta  Murid lain
murid-murid perlu memberi Bahan Bantu
lain memberi pendapat Mengajar:
 pendapat masing-masing Aplikasi Jotform
mereka atau atau (Exit Ticket)
menambah menambah
kesimpulan kesimpulan KBKK:
yang dibuat. yang dibuat . Membuat refleksi
 Meminta  Membuat dan rumusan
murid untuk refleksi dan
membuat rumusan Nilai:
refleksi dan dengan Rajin dan
rumusan menggunakan bekerjasama
tentang apa kaedah Exit
yang telah Ticket secara PAK 21:
dipelajari hari atas talian. Menggunakan
ini dengan aplikasi atas talian
menggunakan Jotform (Exit
kaedah Exit Ticket).
Ticket melalui
aplikasi KBAT :
Jotform Mengaplikasi
(Lampiran 2).  Membuka
 Memberikan pautan Exit Peta i-Think : -
pautan Exit Ticket yang
Ticket dan diberikan oleh
meminta guru dan
murid melengkapkan
melengkapkan nya sebagai
nya sebagai rekod
rekod kehadiran.
kehadiran.  Mendengar
 Menegaskan penerangan
kesimpulan guru terhadap
pengajaran kesimpulan
hari ini dan pembelajaran
bertanya hari ini dengan
kepada murid teliti.
sama ada  Memberikan
mereka maklum balas
seronok atau terhadap
tidak dengan pertanyaan
PdPR ini. guru dengan
menyatakan
seronok atau
tidak dengan
 Menamatkan PdPR ini.
sesi PdPR  Menyiapkan
dengan latihan yang
memberikan diberikan.
latihan.
 Sesi soal jawab
sepanjang PdPR
sentiasa dinilai tanpa
instrumen.

Pentaksi Aktiviti perbincangan (HP1 dan HP2)

ran Sesi soal jawab sepanjang PdP sentiasa dinilai tanpa instrumen (HP1 dan HP2)
Latihan di aplikasi Wordswall (HP1, HP2)
Pemerhatian berdasarkan jawapan murid (HP1 dan HP2)
Exit ticket (HP1 dan HP2)

Lampiran 1 ( Slaid Powerpoint )

Lampiran 2 ( Exit Ticket )