ANALISIS PENGARUH KEGIATAN VERTIKULTUR TERHADAP

KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SEKOLAH DASAR

 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL
HALAMAN PENGESAHAN
PENGESAHAN PKM-RISET SOSIAL DAN HUMANIORA...............................i
DAFTAR ISI............................................................................................................ii
DAFTAR TABEL..................................................................................................iii
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................iii
BAB 1. PENDAHULUAN......................................................................................1
1.1 Latar Belakang.........................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah...................................................................................1
1.3 Tujuan......................................................................................................1
1.4 Luaran......................................................................................................1
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA.............................................................................1
4.1. .................................................................................................................1
4.2. .................................................................................................................1
BAB 3. METODE PENELITIAN...........................................................................1
3.1 .................................................................................................................1
3.2 .................................................................................................................1
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN.......................................................1
4.1 Anggaran Biaya........................................................................................1
4.2 Jadwal Kegiatan........................................................................................1
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................2
LAMPIRAN.............................................................................................................2

ii
DAFTAR TABEL

DAFTAR GAMBAR

iii
 1

BAB 1. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
* pengertian belajar
Belajar adalah proses perubahan perilaku sebagai hasil interaksi individu
dengan lingkungan (Pane dan Darwis Dasopang, 2017). Ada banyak sekali
teori tentang belajar salah satunya adalah teori behaviorisme, yaitu proses
belajar manusia berasal dari perubahan tingah laku dan sikap. Proses belajar
* faktor pemengaruh pembelajaran
Ada banyak
* Hakikat pembelajaran tidak ada yang membosankan
* belajar tidak hanya knowlages tapi juga keterampilan
* proses sains
* urgensi Proses sains
* vertikultur pengertian, dan urgensi atau manfaatnya ke siswa
* dari pentingnya pembelajaran, proses sains, kita coba apakah dengan
kegiatan vertikultur bisa meningkatkan keterampilan sains
Dari uraian diatas maka salah satu upaya yang akan dilakukan untuk
mengetahui keterampilan sains anak adalah
1.2 Rumusan Masalah
* Bagaimana Upaya Meningkatkan keterampilan sains melalui kegiatan
vertikultur
* Bagaimana pengaruh kegiatan vertikal kultur terhadap peningkatan
keterampilan sains siswa

1.3 Tujuan
Berdaskan rumusan masalah diatas, Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui pengaruh kegiatan vertikultur terhadap keterampilan proses sains
siswa sekolah dasar
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik yang besifat teoritis
maupun yang bersifat praktis.
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini dapat memberikan sumbangan terhadap
* bagi peneliti apa ?
* bagi guru apa ?
* bagi siswa apa
1.5 Temuan yang ditargetkan
1.6 Luaran
1. Luaran wajib : Laporan Kemajuan, dan Laporan Akhir
2. Luaran Tambahan : Artikel Ilmiah . Luaran artikel ilmiah dari proposal ini
akan dipublikasikan dalam jurnal pendidikan teknologi informasi
 2

(JUKANTI) ISSN ONLINE 2621-1467

https://ojs.cbn.ac.id/index.php/jukanti pada bulan April 2021.

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

2.
2.1 Kajian Teori
1. Hakikat Keterampilan Proses Sains
2. Kegiatan Vertikultur

2.2 Penelitian Relevan

Kasih 2 saja

2.3 Hipotesis Penelitian

Hipotesis Kegiatan vertikultur dapat memberi pengaruh terhadap keterampilan
proses sains siswa sekolah dasar

BAB 3. METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan di SD Negeri Sumber 2 Banjarsari Surakarta.
Alasan peneliti memilih daerah ini karena belum pernah terdapat penelitan dengan
tema yang sama dan subjek anak-anak di daerah tersebut dan jarak rumah dengan
tempat penelitian relatif dekat. Waktu penelitian yang akan di laksanakan adalah 3
bulan
3.2 Metode Penelitian
Dikarenakan studi ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Kegiatan
Vertikultur terhadap Keterampilan Proses Sains siswa maka jenis penelitian ini
adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR).
Penelitian ini meruapakan penelitian di bidang sosial humaniora dengan jenis riset
empirik dan non empirik. Dengan menggabungkan batasan pengetian tiga kata ini,
yaitu penelitian, tindakan, dan kelas.Penelitian ini dilakukan melalui proses
kolaborasi antara guru Kelas, dan peneliti. PTK merupakan pemecahan masalah
yang bercirikan siklik dan reflektif yang dimuali dari:
1. Perencanaan (planning)
2. Pelaksanaan tindakan (action)
3. Mengumpulkan data (observing)
4. Menganalisis data atau informasi untuk memusatkan sejauh mana
kelebihan atau kelemahan tindakan tersebut.

3.3 Subjek Penelitian

Menurut Arikunto, yang dimaksud dengan sumber data dalam penelitian
adalah subyek dari mana data dapat diperoleh. Adapun menurut Lofland dan
Lofland, seperti dikutip oleh Moleong, “sumber data utama dalam penelitian
kualitatif adalah kata-kata, tindakan, selebihnya adalah tambahan seperti dokumen
 3

dan lain-lain” Sedangkan karakteristik dari data pendukung berada dalam bentuk
non manusia, artinya data tambahan dalam penelitian ini dapat berbentuk surat-
surat, daftar hadir, data statistik atupun segala bentuk dokumentasi yang
berhubungan dengan fokus penelitian. Subjek penelitian adalah Siswa Kelas IV
dan kelas V SD Sumber 2 Banjarsari
3.4 Teknik Pengumpulan Data
Dalam Penelitian tindakan kelas ini dilakukan bersifat deskriptif kualitatif.
Sumber data primer adalah peneliti yang melakukan tindakan dan siswa yang
menerima tindakan, sedangkan data sekunder berupa dokumnetasi. Pengambilan
data dapat dilakukan dengan teknik observasi, catatan lapangan/wawancara, dan
dokumentasi.
1. Observasi
Teknik Pengumpulan data dimana peneliti mengadakan pengamatan
secara langsung terhadap objek yang diteliti. Metode observsi adalah suatu
usaha sadar untuk mengumpulkan data yang dilakukan secara sistematis
dengan prosedur yang terstandar, dalam penelitian ini, observasi
digunakan untuk mengetahui adanya perilaku siswa yang menunjukan
proses sains.. Peneliti melakukan penelitian dengan pedoman observasi
yang telah ditetapkan
2. Wawancara
Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu. Percakapan
itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara (interviewer) yang
mengajukan pertanyaan dan terwawancara (interviewer) yang
memberikan jawaban atas pertanyaan itu. Penelitian ini akan dilaksanakan
pada siswa SD. Metode wawancara digunakan peneliti untuk mendapatkan
informasi-informasi tentang pendapat siswa terhadap kegiatan vertikultur
yang telah di lakukan
3. Dokumentasi
Dokumentasi Merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu.
Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental
dari seseorang. Dalam penelitian ini metode dokumentasi digunakan untuk
mendukung hasil wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti
tentang identitas siswa sekolah dasar antara lain seperti nama siswa,
banyak siswa, serta foto rekaman dan tentang proses penelitian
peningkatan keterampilan proses sains menggunakan kegiatan vertikultur.
3.5 Teknik validitas Data
Teknik yang digunakan untuk memeriksa validitas data dalam penelitian ini
adalah dengan menggunakan teknik triangulasi. Wijaya Kusumah (2012: 83)
berpendapat bahwa triangulasi diartikan sebagai pengecekan data dengan cara
membandingkan persepsi sumber data/informan yang satu dengan yang lain di
dalam/mengenai situasi yang sama.
 4

3.6 Teknik Analisis Data

Langkah-Langkah analisis data dan model interaktif dapat dijelaskan sebagai
berikut :
1. Pengumpulan Data
Data-data yang diperoleh di lapangan dicatat atau direkam dalam
bentuk naratif, yaitu uraian data yang diperoleh dari lapangan apa
adanya tanpa adanya komentar peneliti yang berbentuk catatan kecil.
Dari catatan deskriptif ini, kemudian dibuat catatan refleksi yaitu
catatan yang berisi komentar, pendapat atau penafsiran peneliti atas
fenomena yang ditemui dilapangan.
2. Reduksi Data
Reduksi data merupakan proses penelitian, pemusatan perhatian,
pada penyederhanaan, pengabstrakan, dan transformasi data kasar yang
muncul dari catatan lapangan. Reduksi data dilakukan terus menerus
selama penelitian dilaksanakan. Reduksi data merupakan wujud analisis
yang menjaminkan, mengklarifikasikan, mengarahkan, membuang data
yang tidak berkaitan dengan pokok persoalan. Selanjutnya dibuang
ringkasan, pengkodean, penelusuran tema-tema, membuat catatan kecil
yang dirasakan penting pada kejadian seketika yang dipandang penting
berkaitan dengan pokok persoalan.
3. Penyajian Data
Pada tahapan ini disajikan hasil temuan di lapangan dalam bentuk
teks deskriptif naratif
4. Penarikan data dan verivikasi
Penarikan kesimpulan dan verifikasi merupakan upaya memaknai
data yang disajikan dengan mencermati pola-pola keteraturan,
penjelasan, konfigurasi, dan hubungan sebab akibat. Dalam melakukan
penarikan kesimpulan dan verifikasi selalu dilakukan peninjauan
terhadap penyajian data dan catatan di lapangan melalui diskusi tim
peneliti,

3.7 Prosedur Penelitian

Penelitian dilakukan dengan beberapa tahap diantaranya
1. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini peneliti harus mempersiapkan alat dan bahan yang
akan digunakan untuk kegiatan vertikultur, dan contoh hasil dari kegiatan
vertikultur. Kemudian peneliti mempersiapkan lembar kerja untuk
panduan pembuatan dan pedoman observasi keterampilan proses sains
2. Tahap pelaksanaan
Pada tahap ini, peneliti melakukan beberapa tindakan yaitu;
mempresentasikan kegiatan vertikultur, membagi siswa menjadi
 5

kelompok dengan beranggotakan 4-5, dan siswa melakukan kegiatan

vertikultur dengan bahan yang sudah disiapkan.
3. Tahap Observasi
Observasi dilakukan selama pelaksanaan tindakan sebagai upaya
mengetahui pergerakan dari siswa yang melakukan kegiatan vertikultur.
Dalam melakukan observasi peneliti dibantu oleh 2 orang pengamat
dengan menggunakan pedoman observasi yang sudah disiapkan oleh
peneliti
4. Tahap Refleksi
Kegiatan refleksi dilakukan ketika peneliti sudah melakukan
tindakan. Pada tahap ini hasil yang didapatkan dalam tindakan serta
observasi dikumpulkan. Dalam refleksi ini dilakukan untuk menganalisis
hasil tindakan sebagai pertimbangan perencanaan kegatan vertikultur
selanjutnya.

3.8 Keabsahan Data

Keabsahan data kualitatif dapat dilakukan melalui:
1. Observasi secara terus menerus,
2. Triangluasi sumber, metode dan penelitian lain,
3. Pengecekan anggota (member check), diskusi teman sejawar dan
pengecekan referensi.
Data dalam penelitian disahkan melalui teknik tringulasi. Teknik ini diartikan
sebagai teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai
pengumpulan data dan sumber data yang telah ada. Bila peneliti mengumpulkan
data sekaligus menguji kredibilitas data, yaitu mengecek kredibilitas dan dengan
berbagai teknik pengumpulan data dan berbagai sumber data.

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya
Tabel 4.1. Rekapitulasi Rencana Anggaran Biaya

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)

.
1. Rp 0.000.000
2. Rp 0.000.000
3. Rp 000.000
4. Rp 0.000.000
Jumlah Rp 00.000.000
4.2 Jadwal Kegiatan
Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan

Bulan
No. Jenis Kegiatan I II III IV
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 6

DAFTAR PUSTAKA
 7

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota, Dosen Pembimbing
1. Biodata Ketua
A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap
2. Jenis Kelamin
3. Program Studi
4. NIM
5. Tempat dan Tanggal Lahir
6. Alamat E-mail
7. Nomor Telepon/HP

B. Kegiatan Kemahasiswaan yang sedang/pernah Diikuti

No. Jenis Kegiatan Status dalam Waktu dan Tempat

Kegiatan
1 ESQ Traning Peserta 2018 UNS
2 UNS Active Soft Skill Peserta 2018 UNS

C. Penghargaan yang pernah Diterima

No. Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan PKM-RSH
Surakarta, 18 Februari 2021
Anggota,

(Puput Maryani)
 8

2. Biodata Anggota 1
D. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Puput Maryani

2. Jenis Kelamin Perempuan
3. Program Studi S1 Agroteknologi
4. NIM
5. Tempat dan Tanggal Lahir Banyumas, 27 Januari 2000
6. Alamat E-mail maryannipuput@gmail.com
7. Nomor Telepon/HP 085838201311

E. Kegiatan Kemahasiswaan yang sedang/pernah Diikuti

No. Jenis Kegiatan Status dalam Waktu dan Tempat

Kegiatan
1 ESQ Traning Peserta 2018 UNS
2 UNS Active Soft Skill Peserta 2018 UNS

F. Penghargaan yang pernah Diterima

No. Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan PKM-RSH
Surakarta, 18 Februari 2021
Ketua/Anggota,

(Alfania Putri Fortuna)

 9

3. Biodata Anggota 2
A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Alfania Putri Fortuna

2. Jenis Kelamin Perempuan
3. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Surakarta
4. NIM K7118025
5. Tempat dan Tanggal Boyolali, 18 Oktober 2000
Lahir
6. Alamat E-mail alfaniafortuna@gmail.com
7. Nomor Telepon/HP 087778438212

B. Kegiatan Kemahasiswaan yang sedang/pernah Diikuti

No. Jenis Kegiatan Status dalam Waktu dan Tempat

Kegiatan
1. Himpunan Mahasiswa Staff Sekjend (2019/2020) UNS
PGSD Surakarta
2. Himpunan Mahasiswa Staff PSDM (2020/2021) UNS
PGSD Surakarta
3. Kampus Mengajar Peserta (2020) SDN Sumber II
Perintis

C. Penghargaan yang pernah Diterima

No. Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun

Penerima Pendanaan
1. Kemendikbud RI 2020
PKM-M Dikti 2020

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan PKM-RSH
Surakarta, 18 Februari 2021
Anggota,

(Alfania Putri Fortuna)

 10

4. Bioda Anggota 3
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Amri Muhammad Rida
2 Jenis Kelamin Laki-Laki
3 Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Surakarta
4 NIM K7118025
5 Tempat dan Tanggal Lahir Karanganyar, 11 Juli 2000
6 Alamat Email Amrimuhammadirda11@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 088216629522

B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti

No. Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan
Tempat
1 Himpunan Mahasiswa Ketua Himpunan 2020/2021
PGSD Surakarta
2 Kampus Mengajar Perintis Peserta 2020
3 Projek Independen Peserta 2020
MBKM
4 Himpunan Mahasiswa Staf Devisi PSDM 2019/2020
PGSD Surakarta

C. Penghargaan Yang Pernah Diterima

No. Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun
1 Anggota Tim PKM-M Peraih Kemendikbud RI 2020
Pendanaan Dikti 2020
2 Kakak Pendamping PKKMB BEM FKIP 2019
3 Juara 3 Tenis Meja Ganda Olympus UNS 2019
Campuran
4 Juara 1 Lomba Futsal Civic Festival 2019
5 Juara 1 Voly Putra PGSD CUP 2019
6 Juara 2 Futsal Putra PGSD CUP 2018

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM-RSH.
Surakarta, 18 Februari 2021
Ketua/ Anggota

(Amri Muhammad Rida)

 11

5. Biodata dosen Pendamping

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Roy Ardiansyah, S.Pd., M.Pd

2. Jenis Kelamin Laki-Laki

3. Program Studi PGSD FKIP UNS

4. NIDN 0005059401

5. Tempat dan Tanggal Lahir 05 Mei 1994

6. Alamat E-mail royardiansyah@staff.uns.ac.id

7. Nomor Telepon/HP 085711857308

B. Riwayat Pendidikan

Gelar Akademik Sarjana S2/Magister S3/Doktor

Nama Institusi Universitas Sebelas Universitas Sebelas

Maret Maret

Jurusan/Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Sekolah Dasar

Tahun Masuk- 2012-2016 2016-2018

Lulus

C. Rekam Jejak Tri Dharma PT

C.1. Pendidikan/Pengajaran
No. Nama Mata Kuliah Wajib/Pilihan SKS
1. Ilmu Alamiah Dasar Wajib 2
2. Manusia Lingkungan Wajib 3
3. Kepramukaan Wajib 2
4. Sumber Daya Energi dan Wajib 3
Keanekaragaman Hayati
5. Sains Terapan Wajib 3
6. Pendidikan IPA SD Wajib 3
7. Perencanaan Pembelajaran Wajib 2
8. Teknologi Informasi dan Komunikasi Wajib 2
9. Pendidikan Pengembangan Wajib 2
Bermasyarakat
C.2. Penelitian
No. Judul Penelitian Penyandang Dana Tahun
1. Peningkatan Sikap Ilmiah Dalam Mandiri 2016
Menerapkan Konsep Pesawat
Sederhana Melalui Model Learning
 12

Cycle Pada Siswa Kelas V SD N

Purwotomo Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016
2 Implementasi Pemikiran Ki Hajar Mandiri 2018
Dewantara dalam Pembelajaran di
Sekolah Dasar
3 Internalisasi Kesadaran dan Kepatuhan Mandiri 2017
Mahasiswa Terhadap Nilai-nilai
Pancasila Melalui Pendidikan Pancasila
di Perguruan Tinggi

4 Inheritance National Culture Through Mandiri 2018

Learning in Elementary School at
Disruptive Era: Case Study in
Surakarta Indonesia
5 Tripusat of Education Principle in Mandiri 2017
Elementary School Learning

6 Implementation of principle Ing Ngarsa Mandiri 2017

Sung Tuladha in Elementary School
Learning to Strengthen The Character
of Student Discipline

7 A Meta-Analysis: Improving students’ UNS 2018

analysis ability in science learning on
simple machine topic using guided
inquiry

8 Utilization of conventional UNS 2019

biotechnology in an effort to produce
new products through applied science
learning based on flipped learning
C.3. Pengabdian kepada Masyarakat (Terlibat sebagai pembantu pengabdian)

No. Judul Pengabdian kepada Masyarakat Penyandang Dana Tahun

1. Pelatihan dan Sosialisasi UNS 2015
Pemanfaatan Kertas Bekas Untuk
Media Serta Penerapannya dalam
Pembelajaran Matematika di
Sekolah Dasar
2 Ipm Implementasi Praktik yang baik UNS 2015
dalam Pembelajaran IPA SD melalui
metode POE (Predict, Observed,
Explain) Berbasis Kerja Ilmiah pada
guru-guru SD Kecamatan Banjarsari
Kota Surakarta
 13

3 Pelatihan Penggunaan Media UNS 2016

Pembelajaran Interaktif Dengan
Microsoft Power Point Pada Guru-
Guru Sekolah Dasar di Kabupaten
Karanganyar dan Sukoharjo
4 Pelatihan Merancang Instrumen UNS 2016
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Berdasarkan Kurikulum 2013 Pada
Guru-guru SD di Solo Raya
5 Workshop Lesson Study dan UNS 2017
Perencanaan Pembelajaran
6 Pelatihan Pembuatan MepeDalang UNS 2017
(Media Pembelajaran Daur Ulang)
Berbasis Edutaiment Sesuai
Kurikulum 2013 Pada Guru SD di
Surakarta

7 Desain Model Discovery Learning UNS 2018

(DSL) untuk memberdayakan
Entreprenuership Skill dan
Kreativitas Pada Pembelajaran IPA
Calon Guru Sekolah Dasar
8 Technoprenuer: Unit Usaha UNS 2017-
Bimbingan Belajar SMART (Sebelas 2018
Maret Academic Revolution Tentor)
9 Profile of Teacher Professional UNS 2018
Education Pre-Position in Facing
Distruptive Era Education
10 Implikasi Program Pre Service UNS 2018
Training Terhadap Kompetensi
Calon Guru Sekolah Dasar
11 Penyusunan Connection Book dan UNS 2018
Worksheet Berbasis Kurikulum 2013
Bagi Guru SD di Surakarta
12 Workshop Subjek Spesific UNS 2018
Paedagogic (SSP) sesuai Kurikulum
2013 Berbasis Higher Order
Thinking Skill (HOTS) dan
Implementasinya melalui Lesson
Study Bagi Guru SD din Surakarta

13 Pelatihan Penyusunan Two Tier UNS 2018

Multiple Choice Test untuk
mengukur Higher Order Thinking
Skills Pada Guru Sekolah Dasar di
 14

Surakarta
14 Workshop Pengembangan Materi UNS 2018
Ajar Dongeng Asli Nusantara
(DANA) Berbasis Story Based
Learning (SBL) dan
Implementasinya guna
Meningkatkan Kemampuan Guru SD
di Surakarta untuk mewujudkan
pembelajaran yang menyenangkan
Workshop Media Pembelajaran UNS
Inovatif
15 Pelatihan P3 (Penelusuran, UNS 2019
Penulisan, dan Publikasi) Artikel
Ilmiah Untuk Guru-guru SD di
Surakarta
16 Pelatihan optimalisasi Google Form UNS 2019
dalam penyusunan soal berbasis
HOTs bagi guru di Kota Surakarta
17 Pelatihan Penyusunan Soal HOTs UNS 2019
sesuai Kurikulum 2013 untuk
mengakselerasi Education 4.0

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM-RSH.

Surakarta, 18 Februari 2020

Dosen Pendamping,

(Roy Ardiansyah, S.Pd., M.Pd)

 15

Lampiran 5. Panduan Observasi