Kebutuhan Anak

Sekolah Dasar

Kelompok 4
Mata Kuliah Pendidikan Anak di SD
Universitas Terbuka Jember Pokjar
Jenggawah
Kegiatan Belajar Gizi dan Permasalahannya
01 Pada Anak Usia SD

02 Kesehatan dan Prestasi

Belajar

03 Teori Kebutuhan dan

Penerapannya bagi Anak
Usia SD

04 Pengaruh Sekolah pada

Kepribadian
Gizi dan Permasalahannya
Pada Anak Usia SD
Usia anak sekolah dasar 6-12 tahun memiliki
karakteristik masa pertumbuhan fisik yang cepat namun
cenderung lambat dibanding masa bayi dan kanak-kanak
bahkan masa remaja. Pertumbuhan parallel pada anak
laki-laki dan perempuan juga tidak terjadi, pertumbuhan
tinggi dan berat anak perempuan 2 tahun lebih cepat
dibanding anak laki-laki. Oleh karena itu mereka lebih
memilih bermain dengan teman sejenis karena adanya
perbedaan perkembangan fisik.

Pada usia sekolah dasar, anak bertambah tinggi rata-

rata 5 cm pertahun (anak perempuan lebih) dan
bertambah berat antara 2,5kg sampai 3kg pertahun yang
diakibatkan oleh pertumbuhan dari system skeletal dan
muscular.

Dalam masa tumbuh kembang tersebut pemberian

asupan makanan pada anak sangat penting untuk
dipenuhi dengan baik dan cukup. Begitu pula dari sisi
psikologis mereka membutuhkan perhatian dan kasih
sayang.
 Perkembangan
Motorik Fisik
Perkembangan fisik dipengaruhi oleh bawaan dan
lingkungan. Pada saat menduduki kelas 1 atau 2 SD
umumnya kontrol gerak motorik kasar lebih baik
dibanding gerak motorik halus ditandai dengan saat
menulis halus belum sempurna. Namun kontrol motorik
kasar akan menjadi lebih sempurna dan kontrol motorik
halus berangsur membaik seiring bertambahnya usia.

Santrock mengungkapkan bahwa anak akan menjadi

mudah lelah bila terlalu lama duduk diam, pergerakan
fisik sangat penting bagi mereka untuk menyempurnakan
pertumbuhan dan perkembangan keterampilan
motoriknya.

Simple Presentation
 Faktor yang Berpengaruh
Terhadap Perkembangan Fisik
Genetik atau Bawaan
Perkembangan fisik merupakan proses
kanalisasi, yaitu adanya kecenderungan dari
faktor bawaan untuk membatasi perkembangan
dari beberapa karakteristik yang ada. Berk
(2003) mengatakan bahwa pengertian ini
merujuk pada bagaimana faktor bawaan
bersama-sama dengan faktor lingkungan
berpengaruh terhadap perkembangan
seseorang.
Jika kondisi cukup baik maka tinggi dan laju
perkembangan fisik banyak ditentukan oleh
faktor bawaan, misalnya berat badan anak
menunjukkan pertumbuhan yang sesuai dengan
orang tua kandungnya.
Gizi atau Nutrisi
Gizi atau nutrisi berpengaruh terhadap
perkembangan fisik seseorang. Protein berfungsi
untuk pertumbuhan dan memperbaiki jaringan tubuh,
karbohidrat untuk memenuhi kebutuhan energi, dan
lemak juga untuk sumber energi dan pelindung bagi
kerangka dan saraf.
Pada masa bayi kebutuhan energinya 2 kali lebih
besar daripada yang diperlukan pada masa dewasa
karena perkembangan otak dan fisik di usia tersebut
berkembang pesat. ASI merupakan kebutuhan pokok
karena memiliki banyak sekali manfaat bagi tumbuh
kembang bayi.
Cara kita memilih makanan dipengaruhi oleh
beberapa faktor, yaitu budaya, pengetahuan, emosi,
lingkungan, orang-orang sekitar, pandangan
terhadap diri sendiri, serta makanan yang tersedia.
Tidak harus mewah
yang penting
seimbang, cukup,
dan beragam
Masalah Terkait Kebutuhan Gizi dan Nutrisi
Malnutrisi
Bellamy menyebutkan bahwa
40% sampai 60% anak-anak
di dunia tidak mendapat
pangan yang cukup. Anak
yang kekurangan gizi aka
berkembang lebih kecil.
Pertumbuhan jaringan pada
otak akan terpengaruh, hal ini
mempengaruhi semua fungsi
mental anak. Anak akan
memiliki tingkat kecerdasan
yang kurang, koordinasi
sensori motoriknya buruk,
dan mengalami kesulitan
berkonsentrasi di sekolah.
Obesitas
Obesitas atau kegemukan
adalah kelebihan lemak tubuh
yang disebabkan karena
terlalu banyak makan,
melebihi yang diperlukan
tubuh. Obesitas juga bisa
disebabkan oleh metabolism
tubuh yang rendah sehingga
tubuh hanya membutuhkan
energi minimal untuk
aktifitasnya. Masalah
psikologis juga bisa menjadi
pemicunya.
Resikonya dalam masalah
kesehatan, seperti hipertensi,
kolesterol, serta gangguan
pernapasan, serta bisa
berakibat sakit jantung,
diabetes , dan kanker.
Penyakit Infeksi
Malnutrisi bisa
mengakibatkan seseorang
terserang penyakit yang
berpengaruh pada
pertumbuhan fisik. Penyakit
seperti muntaber atau diare
yang diderita anak-anak
karena air yang kurang bersih
atau makanan yang
terkontaminasi atau tercemar.
Penyakit-penyakit seperti
sangat mudah merebak di
kawasan yang kurang terjaga
kebersihan dan sanitasinya
begitu pula daerah bencana.
Kehidupan
Emosional
Rangsangan perhatian dan
kasih sayang merupakan hal
yang utama bagi anak karena
dapat menunjang
pertumbuhan fisiknya. Bila
kurang terpenuhi maka bisa
mengakibatkan:
Kegagalan Nonorganik
untuk berkembang
(umumnya usia 18bulan)
yang ditandai dengan reaksi
penolakan dan jarang
tersenyum.
Deprives Dwarfism yaitu
gangguan pertumbuhan pada
anak usia 2 sampai 15 tahun
yang ditandai dengan tinggi
yang kurang dan
perkembangan skeletal yang
tidak matang.
Kesehatan dan
Prestasi Belajar
 Hubungan Gizi dengan
Kesehatan
Gizi atau nutrisi dan kesehatan yang baik cenderung lebih
banyak ada dalam diri anak yang sehat dan cukup
mendapat makanan yang bergizi daripada yang tidak.
Menurut Hurlock (1986), anak menjadi sehat karena
penanaman orang tua akan pentingnya hidup sehat yang
ditandai dengan tidur yang cukup dan makan secara
teratur dan yang lainnya. Hal tersebut adalah karakteristik
dari anak yang dapat menyesuaikan diri. Anak semacam
ini tidak hanya sadar akan kesehatan, akan tetapi
menyadari juga akan kesempatan yang diberikan orang
tua untuk memperhatikan kesehatan mereka.
Ketegangan emosional pun yang di alami ibu atau orang
tua akan berpengaruh pada pertumbuhan anaknya.
Terutama pada pertumbuhan fisiknya.
Dan contoh lain adalah perbedaan jenis kelamin antara
laki-laki dan perempuan. Anak laki-laki memulai
pertumbuhan pubertasnya lebih lama dari anak
perempuan. Dan juga mereka cenderung lebih pendek
sampai mereka matang secara seksual.
 Hubungan Gizi dengan
Kepribadian dan Emosionalitas

Tidak dapat dipungkiri bahwa kesehatan dan gizi

yang baik merupakan faktor penting dalam
pertumbuhan dan perkembangan anak. Dilain pihak
ketegangan emosional juga dapat mempengaruhi
pertumbuhan fisik pada anak. Sebagai contoh anak
yang tenang tumbuh lebih cepat daripada anak yang
mengalami gangguan emosional.

Kekurangan gizi dapat juga berakibat anak menjadi

rewel atau mudah marah. Kelebihan makan pun
dapat memberikan efek psikologis yang negatif pada
anak. Jika tidak cepat ditangani, maka akan
mempengaruhi peekembangan pribadinya.
 Hubungan Gizi dengan
Kecerdasan

Faktor lingkungam yang berpengaruh besar dalam

perkembangan intelektual anak adalah gizi atau
nutrisi dan rangsangan. Kedua nya memegang
peranan selama masa bayi dan masa kanak-kanak
awal.

Menurut Hurlock (1978), kekurangan gizi atau

malnutrisi disebabkan tidak hanya karena tidak
memperoleh nutrisi yang sesungguhnya diperlukan
untuk pertumbuhan dan perkembangan anak. Saat
belum lahir sampai masa bayi, malnutrisi dapat
mempengaruhi otak. Hal tersebut tentu akan
berpengaruh pada kemampuan anak untuk belajar.
Jika malnutrisi tidak ditangani secepatnya pada
masa itu, maka pertumbuhan dan perkembangan
otak akan terhambat selamanya.
Teori Kebutuhan dan
Penerapannya bagi
Anak Usia SD
Abraham Maslow seorang tokoh psikologi dan
humanistic menyatakan bahwa setiap individu Teori Kebutuhan
memiliki kebutuhan, apa yang dilakukan
seseorang umumnya ditujukan untuk Maslow
memuaskan kebutuhannya.

Kebutuhan tersebut tersusun secara hierarkis.

Kebutuhan-kebutuhan tersebut bertingkat di
dalam intensitasnya sehingga jika salah satu
kebutuhan sudah terpenuhi akan menimbulkan
kebutuhan berikutnya.
Memiliki
Mencintai
Manusia digerakkan oleh dua system
kebutuhan yaitu, basic need atau
deficieny need artinya jika tidak
terpuaskan manusia akan
berusaha untuk memenuhinya)
dan mutined need yaitu
kebutuhan untuk berkembang.
 Self Actualization
Kebutuhan aktualisasi diri merupakan
kebutuhan yang terpenting untuk memahami
Aktualisasi Diri
perkembangan anak dan perkembangan
kepribadian seseorang. Menurut Maslow,
kebutuhan ini merupakan karakteristik yang
ditandai dengan tidak adanya kepribadian yang
menyimpang. Manusia yang mengarah pada
kebutuhan ini dapat dianggap sebagai manusia
yang menggunakan sepenuhnya bakat,
kapasitas dan potensi potensinya. Aktualisasi
diri sebagai proses, dapat mengarahkan suatu
pertumbuhan/perkembangan anak. Anak
diarahkan melalui kebutuhan untuk menjadikan
dirinya atau mengaktualisasikan dirinya dan
proses dari aktualisasi adalah positif dan tertuju
pada dirinya.
 Motivasi Insentif
Motivasi merupakan suatu kecenderungan di
dalam diri seseorang untuk bertindak mencapai
suatu tujuan konkret guna memuaskan
kebutuhan-kebutuhannya. Hull memodifikasi
teorinya dengan menggunakan faktor Motivasi
Insentif. Motivasi Insentif lebih merupakan
kinerja dari pada variabel belajar. Walau
bagaimanapun motivasi tetap diperlukan dan
berpengaruh dalam belajar dan bekerja serta
memupuk harga diri dan aktualisasi diri pada
anak SD.
Sikap Orang Tua yang Berkaitan dengan
Anak-anak yang Memiliki Harga Diri yang Tinggi
Menunjukkan ekspresi dari
perhatian.
Tanggap pada Harmonis di lingkungan
masalah anak. rumah.

Menghargai Adanya kebebasan

kompetensi anak dan yang diberikan untuk
siap membantu anak anak dengan
jika diperlukan batasan-batasan
tertentu

Menetapkan aturan Berpartisipasi dalam

secara adil kegiatan keluarga
Pengaruh Sekolah pada
Kepribadian
 Hasrat Berprestasi

Hasrat berprestasi menunjukkan keinginan

untuk mencapai yang terbaik, memperluas
usaha untuk mencapai sesuatu. Berbagai
penelitian telah menghubungkan prestasi
dengan proses yang berkaitan dengan aspek
dari pengalaman dan tingkah laku individu.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
individu yang memilii orientasi berprestasi
memiliki harapan yang besar untuk berhasil
daripada yang takut akan kegagalan.
 Motivasi
Motivasi adalah dorongan yang
timbul pada diri seseorang secara Motivasi Intrinsik
sadar atau tidak sadar untuk
melakukan suatu tindakan dengan Dorongan atau harapan
tujuan tertentu. dalam diri untuk berhasil
dan melakukan sesuatu
untuk diri sendiri
Motivasi dibagi menjadi dua, yaitu
intrinsik dan ekstrinsik.

Motivasi intrinsik yang merupakan Motivasi Ekstrinsik

motivasi internal perlu di pupuk dalam
diri anak, sedangkan faktor eksternal
sebaiknya di kurangi. Hal ini juga sesuai
dengan yang di kemukakan oleh Printich
dan Schunk(1996). Anak perlu belajar
bahwa sebab keberhasilan atau
kegagalan sangat tergantung dari usaha
yang dilakukannya.
Dorongan yang
datangnya dari luar diri
seseorang, dipengaruhi
oleh penghargaan atau
hukuman dari luar diri
 Sumber Motivasi Intrinsik
Lepper dan Hodell (dalam Pintrik & Schunk, 2008)

Tantangan Rasa Ingin Tahu

Tantangan berbagai aktivitas yang Rasa ingin tahu dapat dibangkitkan melalui
menantang keterampilan siswa dapat kegiatan yang memberi informasi atau ide-
memotivasi siswa secara intrinsik. ide pada siswa yang berbeda dengan apa
Keberhasilan dalam mencapai yang telah di ketahui atau dipercaya siswa
tujuan/sesuatu yang menantang dapat selama ini.
membuat siswa menjadi lebih kompeten
sehingga meningkatkan self effiacy-nya

Kontrol Fantasi atau Daya Khayal

Motivasi intrinsik dapat dikembangkan melalui
Kegitan yang memberikan siswa untuk
kegiatan yang melibatkan siswa untuk
mengontrol hasil prestasinya dapat
berfantasi dalam kegiatan simulasi atau
meningkatkan motivasi intrinsik. Anak
permainan. Kegiatan seperti ini dapat di lakukan
tidak akan termotivasi untuk mengikuti
di luar sekolah karena hal ini tampak lebih
suatu kegiatan jika ia percaya bahwa
bermanfaat di mana dapat membuat siswa
usahanya tidak sesuai dengan hasil yang
lebih paham mengenai bagaimana suatu
di capai.
kegiatan belajar dapat diterapkan di luar
lingkungan sekolah.
 Orientasi
Dalam mencapai sesuatu, kita dapat
menentukan apakah seseorang lebih
berorientasi pada mastery atau tugas
ataukah berioentasi helpless( merasa tidak
berdaya , di mana anak sudah menyerah
ketika diberi suatu tugas yang sulit).
Orientasi pada mastery/tugas merupakan
hal yang positif yang perlu dikembangkan
pada diri seseorang, karena anak yang
berorientasi pada tugas umumnya
mementingkan kemampuannya,
memusatkan perhatian pada strategi
belajrnya.
Orientasi Mastery – Orientasi Helpless
Peran Guru Sekolah
Faktor² psikologis lainnya yang juga perlu di
pertimbangkan dalam meningkatkan motivasi siswa,
khususnya motivasi intrinsik, adalah guru.
Bagaimana guru menciptakan suatu lingkungan
belajar yang menyenangkan dan memotivasi
siswanya. Sebelum menggunakan suatu kegiatan
belajar tertentu guru perlu membuat perencanaan
terlebih dahulu. Guru harus jeli dalam melihat
kelompok siswa yang ada di kelasnya, apakah tipe
individualistik, kooperatif, atau tipe kompeitif
(senang bersaing). Bagaimana iklim kelas, interaksi
guru dan siswanya, kegiatan manajemen guru di
kelas, cara guru mengajar juga turut berpengaruh
dalam motivasi siswanya. Namun, di lingkungan
rumah pun orang tua perlu menunjang apa yang
diberikan guru di sekolahnya sehingga komunikasi
guru dan orang tua harus terjalin agar sejalan antara
apa yang diajarkan di kelas maupun di rumah.
Terimakasih
Ing Ngarso Sing Tulodo
Ing Madya Mangun Karso
Tutwuri Handayani