Kode Unit :

P.854900.017.01

Judul Unit :
Melaksanakan Pelatihan Tatap Muka
(Face to Face)
 Elemen Kompetensi (EK)

1. Menjalin hubungan kerja yang baik pada

situasi pembelajaran
2. Menerapkan bimbingan yang tepat dalam
situasi pembelajaran
3. Memonitor proses pembelajaran dalam
situasi pembelajaran
EK 1 : Menjalin hubungan kerja yang baik pada situasi
pembelajaran

Hubungan baik  Memahami peran masing-

masing

Instruktur

Peserta Peserta
EK 1 : Menjalin hubungan kerja yang baik pada situasi
pembelajaran

Hubungan baik  Memahami peran masing-

masing
No. Peran Instruktur
1 Menyampaikan Materi
2 Membimbing peserta
pelatihan untuk mencapai
apa yang diharapkan
3 Menjadi teladan bagi peserta
pelatihan
4 Menyiapkan peserta agar
siap di-assess
5 Memastikan peserta siap di-
assess
Peran Peserta Pelatihan
Menyerap materi
Mendiskusikan materi
Bersikap kooperatif, aktif dan
antusias
Mengikuti instruksi instruktur
Melaksanakan asesmen untuk
meastikan kompetensi sebagai
hasil pelatihan
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Bimbingan yang tepat dalam situasi

pembelajaran :

adalah bimbingan yang dilakukan oleh instruktur

sesuai dengan kebutuhan, kemampuan, dan
kondisi individu peserta pelatihan sehingga
peserta pelatihan dapat dengan mudah
mengikuti bimbingan tersebut.
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Pedoman Mengidentifikasikan bimbingan yang tepat :

Berdasarkan prioritas

Berdasarkan waktu

Materi Bimbingan Berdasarkan nilai belajar

Berdasarkan fasilitas

Berdasarkan kekhususan
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Pedoman Mengidentifikasikan bimbingan yang tepat :

Materi Bimbingan Berdasarkan prioritas

1. Must to know (harus diketahui)

2. Should to know (penting diketahui)
3. Nice to know (sebaiknya diketahui)
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Pedoman Mengidentifikasikan bimbingan yang tepat :

Materi Bimbingan Berdasarkan waktu

1. Pengetahuan dan keterampilan yang

akan diajarkan dibuat daftarnya,
2. Ditetapkan perkiraan waktu yang
dibutuhkan dengan dasar pertimbangan
kemampuan rata-rata peserta pelatihan
3. Apabila ternyata masih ada sisa waktu,
materi bimbingan dapat diintensifkan
pendalamannya.
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Pedoman Mengidentifikasikan bimbingan yang tepat :

Materi Bimbingan Berdasarkan nilai belajar

1. Materi dipilih berdasarkan nilai belajar

2. Digunakan untuk tujuan belajar/latihan
bukan untuk penerapan segera

Proses Proses Proses

dst
1 2 3

test test test

EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Pedoman Mengidentifikasikan bimbingan yang tepat :

Materi Bimbingan Berdasarkan fasiltas pelatihan

1. Materi dipilih berdasarkan ketersediaan

bahan dan peralatan
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Pedoman Mengidentifikasikan bimbingan yang tepat :

Materi Bimbingan Berdasarkan kekhususan

1. Kondisi Fisik (ukuran fisik, kekurangan

fisik, karakterstik fisik, kesehatan, persepsi
indera, umur, jenis kelamin
2. Latar belakang budaya (kebiasaan,
kedisiplinan)
3. Keterbatasan bahasa, literacy, numerasi
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Pembelajaran simulasi :
Tujuan 1. Melatih keterampilan
2. Menerapkan konsep
3. Latihan memecahkan masalah
mengacu pada permasalahan
sebenarnya
Prinsip 1. Seluruh peserta pelatihan terlibat
langsung menurut peran masing-masing
2. Petunjuk diberikan terlebih dahulu
3. Menggambarkan situasi lengkap dan
menyeluruh
4. Mengintegrasikan beberapa konsep
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Melaksanakan pembelajaran individu, kelompok

kecil, kelompok besar
JUMLAH PESERTA KELOMPOK
<5 Individu
5 - 25 Kelompok kecil
> 25 Kelompok besar
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Melaksanakan pembelajaran individu, kelompok

kecil, kelompok besar
JUMLAH PESERTA KELOMPOK
1-2 Individu
3-8 Kelompok kecil
>8 Kelompok besar
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Keterampilan melaksanakan pembelajaran

individu dan kelompok kecil :

 kompleks
 memerlukan penguasaan keterampilan sebelumnya,
yakni keterampilan bertanya, memberi penguatan,
mengadakan variasi, menjelaskan, dan membimbing
diskusi kelompok kecil
 Keberhasilan ditetntukan oleh : penguasaan
pengetahuan instruktur, kreativitas, hubungan
dengan peserta dan antar peserta
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

4 Keterampilan melaksanakan pembelajaran

individu, kelompok kecil

Pendekatan Pribadi

Mengorganisasi
Keterampilan melaksananan
pembelajaran individu dan
kelompok kecil
Membimbing

Merencanakan dan
melaksanakan kegiatan
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Keterampilan melaksananan Pendekatan

pembelajaran individu dan
kelompok kecil Pribadi

1. Menunjukkan kehangatan dan kepekaan

terhadap kebutuhan peserta pelatihan;
2. Memberikan respon positif terhadap pikiran
peserta pelatihan;
3. Membangun hubungan saling mempercayai;
4. Menunjukkan kesiapan membantu;
5. Menjadi pendengar yang baik
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Keterampilan melaksananan
pembelajaran individu dan Mengorganisasi
kelompok kecil

1. Memberikan orientasi umum tentang

tujuan, tugas, atau masalah yang akan
dipecahkan;
2. Memvariasikan kegiatan;
3. Membentuk kelompok yang tepat;
4. Mengorganisasikan kegiatan;
5. Membagi perhatian
6. Mengakhiri kegiatan dengan kesimpulan
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Keterampilan melaksananan
pembelajaran individu dan
kelompok kecil
Membimbing

1. Memberikan penguatan;
2. Memberikan supervisi dan memberikan
arahan dan bantuan jika diperlukan;
3. Melakukan proses lanjut dan melibatkan
diri;
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Keterampilan melaksananan
Merencanakan dan
pembelajaran individu dan
kelompok kecil Melaksanakan Kegiatan

1. Membantu peserta menetapkan tujuan

pembelajaran;
2. Merencanakan kegiatan belajar bersama
peserta;
3. Membantu menilai pencapaian dan
kemajuan sendiri.
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Keterampilan mengelola kelas/kelompok besar :

merupakan keterampilan instruktur untuk

menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang
optimal dan mengembalikannya ke kondisi yang
optimal apabila terjadi gangguan
EK 2 : Menerapkan bimbingan yang tepat dalam situasi
pembelajaran

Keterampilan mengelola kelas/kelompok besar :

Prinsip :
1. Kehangatan dan keantusiasan
2. Penggunaan variasi media, gaya belajar dan
interaksi
3. Keluwesan instruktur dalam mengubah strategi
belajarnya
4. peserta pelatihan untuk mengembangkan
disiplin diri sendiri dengan cara memberi
contoh dalam perbuatan instruktur sehari-hari
5. Pemusatan perhatian menyeluruh
EK 3 : Memonitor proses pembelajaran dalam situasi
pembelajaran

1. Buat lembar kerja monitoring / progress

learning work
2. Buat kriteria pembelajaran
3. Melakukan penilaian proses pembelajaran
sesuai dengan lembar penilaian yang sudah
disiapkan berdasarkan kriteria penilaian yang
telah ditetapkan;
4. Menghitung hasil penilaian;
5. Mengidentifikasi item-item mana yang nilaianya
masih kurang;
6. Menyimpulkan hasil penilaian.
Sumber: International Journal of Training Development
A review of twenty years of CBT in the Australian Vocational Education and Training
System
Dalam standar 50 – 60 menit waktu
mengajar di kelas, puncak waktu
pembelajaran adalah 20 menit (Sousa
2001, 88-89)
 MELATIH KELOMPOK KECIL

Attention Graph (Grafik Perhatian)

10 20 30 (menit)
Proses Transfer Pengetahuan
 Blended Learning On – In - On

Online: Penguasaan Online: Penguatan

Modul dan Pre Test Pengembangan
Perangkat Asesmen

ON ON
Face to Face: Praktek, Role
Play, Real Assessment

IN
 Bagaimana
Mengukur
Keberhasilan
Pelatihan
 Tingkatan Evaluasi

Kirkpatrick’s Four-Level
Framework of Evaluation
Criteria

Result
Behaviour
and
skilled-
Learning /
based
Cognitive

Reaction
 Tingkatan Evaluasi

Kriteria Level Apa yang Diukur Contoh Metode

Pengukuran
- Kenyamanan
- Fasilitas - Survey
Reaction 1 Kepuasan peserta Pelatihan - Interview
- Materi pelatihan - Kuesioner
yang tepat guna

- Prinsip-prinsip
- Teknik - Prinsip-prinsip
- Post Tes
Learning / - Prosedur atau kerja pneumatic
2 - Contoh
Cognitive proses yang - Peraturan
pekerjaan
harus dikuasai keselamatan
peserta
 Tingkatan Evaluasi

Kriteria Level Apa yang Diukur Contoh Metode

Pengukuran
- Tes
- Observasi
- Teknik atau - Mengoperasikan
- Contoh
penguasaan forklift
Behaviour pekerjaan
3 keterampilan - Mengelas
and skill - Pendapat
- Perubahan sikap dengan Teknik
customer
dan motivasi overhead
- Contoh
pekerjaan
- Peningkatan
produktivitas
Manfaat program - Tingkat -Observasi
Result 4 pelatihan bagi kepuasan -Performance
perusahaan konsumen record
- Penurunan
kecelakaan kerja
 Evaluasi Proses Pelatihan

1. Siapkan lembaran angket sebanyak jumlah peserta

pelatihan
2. Bagikan lembaran angket tersebut kepada setiap
peserta selesai mengajar dalam satu topik atau satu unit
kompetensi, atau secara periodik (mingguan, bulanan)
3. Jelaskan kepada peserta bahwa anda sebagai instruktur
memerlukan masukan untuk perbaikan mengajar
4. Peserta pelatihan tidak perlu mencantumkan nama
mereka
5. Setiap item pada kolom penilaian diberi tanda silang (X)
atau cek
6. Kumpulkan semua lembaran angket sebanyak jumlah
peserta
7. Hitung tanda silang atau cek pada setiap item sesuai
dengan hasil penilaian.
 Evaluasi Proses Pelatihan

8. Berikan bobot pada setiap nilai secara

tingkatan, misalnya A=5, B=4, C=3, D=2,
E=1.
9. Hitung nilai rata-rata dengan rumus sbb.:
S (Ni X w)
Nri =
p

Nri = Nilai rata-rata setiap item

Ni = banyaknya tanda silang atau cek tiap item
W = bobot kategori
P = jumlah peserta
 Evaluasi Proses Pelatihan

Kategori Ni 1 W Ni1 X w
Baik sekali 2 5 10
Baik 3 4 12
Cukup 8 3 24
Sedang 2 2 4
Kurang baik 1 1 2
Jumlah 16 51

Nilai rata-rata item 1 = 51 : 16

= 3,16
 Evaluasi Proses Pelatihan

N0. KUALITAS INDIKASI PADA INSTRUKTUR

1. 4,50 – 5,00  Anda adalah instruktur yang diidamkan
 Baik sekali
2. 3,50 – 4,49  Anda adalah instruktur yang mempunyai
penampilan/kemampuan baik
 Tingkatkan kemampuan
3. 3,00 – 3,49  Anda adalah instruktur yang mempunyai
penampilan/kemampuan rata-rata (sedang)
 Buatlah suatu usaha-usaha untuk meningkatkan
kemampuan
4. 2,00 – 2,99  Anda adalah instruktur yang mempunyai
potensi.
 Cobalah berbuat lebih baik lagi
5. 1,99 atau kurang
 Anda adalah instruktur yang belum berhasil
dalam mengajar
 Anda perlu melipatgandakan usaha-usaha untuk
meningkatkan kemampuan mengajar (banyak
berkonsultansi dengan rekan instruktur)
 Evaluasi Proses Pelatihan

Nri1 + Nri2 + Nri3 + Nri4 + Nri5 + Nri6 + Nri7 + ………Nri

Nra =
i

Nra = Nilai rata-rata akhir

I = jumlah item