A.

Hasil observasi di sekolah

Sebagai siswa PPL I SDN Manukan Kulon Surabaya saya mengamati
karakteristik siswa. Selama pembelajaran, interaksi antara guru dengan siswa dan siswa
dengan siswa lainnya berlangsung optimal, hal ini terlihat ketika bekerja dalam
kelompok untuk menumbuhkan sikap kooperatif. Pada awal pembelajaran, guru
membuat kesepakatan dengan siswa mengenai peraturan pembelajaran. Siswa antusias
belajar di kelas, siswa terlibat dalam pembelajaran sehingga selalu aktif dalam
pembelajaran. Pada awal proses pembelajaran, guru memberikan apersepsi kepada
siswa untuk melewati materi selanjutnya dan materi yang akan dipelajari, hal ini
dilakukan untuk menjamin kesiapan pembelajaran. Guru juga menggunakan strategi
berbeda dengan meminta siswa berkelompok dan bekerja sama. Pembagian ke dalam
kelompok dilakukan sesuai dengan kemampuan siswa. berkumpul dalam suatu
kelompok siswa berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah dengan tujuan agar siswa
berkemampuan tinggi dapat membentuk siswa berkemampuan rendah.

B. Rancangan pembelajaran dan asesmen dengan pendekatan TARL

Pembelajaran paradigma baru memastikan pembelajaran yang berpusat dan
berpihak kepada peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan tahap perkembangannya.
Adapun rancangan pembelajaran dan asesmen dengan pendekatan TaRL yang akan
saya buat adalah :
1. Melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui karakteristik peserta didik
yang meliputi minat/motivasi belajar, gaya belajar, kesiapan belajar,profil
belajar peserta didik, serta pemahaman awal untuk materi yang akan dipelajari.
2. Memodifikasi modul ajar sesuai dengan karakteristik peserta didik
3. Menerapkan modul ajar di kelas dengan alur pembelajaran yang sederhana dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran
4. Membuat dan melaksanakan kesepakatan kelas sesuai dengan saran maupun pernyatan
peserta didik sebagai Langkah menumbuhkan budaya yang positif di dalam kelas.
5. Dalam pembelajaran akan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi (konten, proses,
produk) sehingga kebutuhan belajar peserta didik dapat diakomodasi
6. Merancang pembelajaran yang menyenangkan dan memberikan pengalaman yang
bermakna kepada peserta didk
7. Melakukan asesmen formatif dan sumatif untuk mengetahui perkembangan dan
penguasaan terhadap materi yang telah dipelajari 8. Melakukan refleksi dan tindak
lanjut dalam pembelajaran.

Berikut contoh rancangan pembelajaran yang menggunakan

pendekatan TaRL !
MODUL AJAR PENDEKATAN TEACHING AT
THE RIGHT LEVEL (TARL)

KELAS IV
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
(IPAS)

Disusun Oleh:

FIRDA AMALIA

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2023/2024
 MODUL PEMBELAJARAN

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Firda Amalia, S.Pd
SD Negeri Manukan
Instansi : Kulon
Mata Pelajaran : IPAS
Bab : 7. Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan
Kita
Topik : C. Kegiatan Jual Beli sebagai Salah Satu Cara
Pemenuhan Kebutuhan
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Fase / Kelas : B/4
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Semester : II (Genap)
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit
Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Sintaks Problem Based Learning : 1. Orientasi peserta didik pada masalah
(PBL) 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
3. Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
4. Menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah

Target Peserta Didik : 1. Peserta Didik Reguler/tipikal Umum, tidak

ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berpikir
 tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
Jumlah Peserta Didik : 15 Peserta Didik
B. KOMPETENSI AWAL
1. Mempelajari aktivitas ekonomi yang terjadi pada kegiatan jual beli
2. Mempelajari peran produsen, distributor, dan konsumen dalam alur
kegiatan ekonomi
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara
melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan Global, dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Gotong Royong, dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat kegiatan diskusi, maupun presentasi hasil kerja
kelompok.
4. Bernalar Kritis, dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
5. Kreatif, dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
D. SARANA DAN PRASARANA
Alat dan Bahan Pembelajaran :
1. Komputer/ Laptop
2. LCD Proyektor
3. LKPD
4. PowerPoint
5. Video kegiatan ekonomi
Sumber Belajar:
1. Buku Siswa (Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas
IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk) hlm. 95 – 102.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat memahami proses terjadinya kegiatan ekonomi dan dapat menentukan
peran produsen, distributor, dan konsumen dalam alur kegiatan jual beli.

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami proses terjadinya kegiatan ekonomi dalam kegiatan
jual beli
2. Peserta didik dapat menentukan peran produsen, distributor, dan konsumen dalam alur
kegiatan jual beli.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Tidak semua kebutuhan dapat langsung kita beli begitu saja. Terkadang butuh suatu
proses sampai barang atau jasa sampai ke tangan kita. Proses membuat (produksi),
dikirimkan (distribusi), lalu digunakan (konsumsi).
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa alasan terjadinya jual beli?
2. Di mana saja peristiwa jual beli dapat terjadi?
3. Apa semua kebutuhan langsung kita dapatkan?
4. Menurutmu, bagaimana proses suatu kebutuhan barang atau jasa sampai ke rumah
kalian?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembuka 1. Pembelajaran dimulai dengan salam. 5 menit

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik peserta didik
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplinan peserta didik/PPK).
 3. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.

4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik

untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.

5. Guru memberikan pertanyaan stimulus sebagai

pengetahuan peserta didik tentang kegiatan ekonomi

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti (Sintak 1 Problem Based Learning) 60 menit

→
Mengorientasikan peserta didik terhadap
masalah

1. Peserta didik memperhatikan video kegiatan

ekonomi (jual beli) (Pendekatan TaRL)
(Diferensiasi Konten)
2. Peserta didik dapat mengetahui syarat terjadinya jual
beli. (Pendekatan TaRL) (Diferensiasi Proses)
3. Peserta didik memperhatikan video kegiatan
produksi, distribusi, dan konsumsi (Pendekatan
TaRL) (Diferensiasi Konten)
Peserta didik dapat bereksplorasi dan menganalisis
kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi
(Pendekatan TaRL) (Diferensiasi Proses)

(Sintak 2 Problem Based Learning)

→
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Peserta didik terbagi menjadi 3 kelompok yang

beranggota 4-5 orang per kelompok sesuai
dengan tingkat pemahamannya. (Pendekatan
TaRL) (Diferensiasi Proses )
 2. Peserta didik mengamati kartu gambar, guru
memberikan pertanyaan pemantik pada peserta
didik mengenai kegiatan ekonomi. (Pendekatan
TaRL) (Diferensiasi Proses)

→
(Sintak 3 Problem Based Learning)
Membimbing penyelidikan kelompok

1. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru

mengenai tugas pada LKPD. (Pendekatan
TaRL) (Diferensiasi Proses)
a. Kelompok A: Menyebutkan dan menjelaskan
kegiatan ekonomi yang ada pada gambar.
Membuat alur kegiatan ekonomi berdasarkan
gambar kegiatan ekonomi (produksi,
→
distribusi, konsumsi) Kesukaran tinggi
b. Kelompok B: Sebutkan dan jelaskan
kegiatan ekonomi apa saja yang terjadi pada
cerita diatas! Bagaimana proses teh kemasan
tersebut bisa menjadi sebuah minuman yang
→
siap dikonsumsi? Kesukaran sedang
c. Kelompok C: Sebutkan dan jelaskan kegiatan
ekonomi yang ada pada gambar di atas!
Berikan contoh kegiatan produksi, distribusi,
→
dan konsumsi! (3 contoh) Kesukaran
rendah
2. Guru memberikan soal kegiatan ekonomi
(produksi,distribusi,dankonsumsi).
(Pendekatan TaRL) (Diferensiasi Proses)

(Sintak 4 Problem Based Learning)

→
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk
menuliskan jawaban pada Lembar Kerja yang
 diberikan oleh guru. (Pendekatan TaRL)
(Diferensiasi Produk)

→
(Sintak 5 Problem Based Learning) Menganalisis
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi

kelompok didampingi oleh guru. (Pendekatan
TaRL) (Diferensiasi Produk)
2. Peserta didik kelompok lain memberikan
apresiasi berupa tanggapan atas presentasi
temannya. (Pendekatan TaRL) (Diferensiasi
Proses)
3. Guru memberikan reward berupa tepuk hebat
pada kelompok yang telah mempresentasikan
hasil diskusinya.
4. Peserta didik merangkum/ membuat kesimpulan
berupa catatan di buku tulis. (Pendekatan TaRL)
(Diferensiasi Produk)

5 menit
Penutup 1. Pesertadidik diberikan kesempatanuntuk
menanyakan materi yang belum dipahami
2. Guru dan peserta didik melakukan evaluasi
pembelajaran.
3. Peserta didik diberikan penguatan karakter
4. Sebagai penutup peserta didik diminta melakukan
refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan
sepanjang hari ini. (Integritas)
a. Menurut kalian, apa syarat terjadinya jual beli?
b. Apa saja proses yang terjadi pada kegiatan
ekonomi yang ada di sekitarmu?
c. Apakah kamu pernah berperan menjadi produsen,
distributor, dan konsumen?
 5. Pelajaran ditutup dengan doa bersama. (Religius)

E. REFLEKSI GURU DAN PESERTA

DIDIK Refleksi untuk Guru
a. Apakah semua peserta didik memahami materi yang dipelajari?
b. Kesulitan apa yang dialami selama pembelajaran?
c. Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari pembelajaran hari ini?
d. Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran hari ini?
Refleksi untuk Peserta Didik
a. Apakah kalian sudah mengetahui syarat jual beli?
b. Apakah kalian sudah mengetahui apa saja kegiatan ekonomi disekitar kita?
c. Apakah kamu pernah berperan menjadi produsen, distributor, dan konsumen?

F. ASSESMEN
Jenis Bentuk
Assesmen Diagnostik Observasi / Lisan
Assesmen Formatif Penilaian Sikap (Observasi)
Penilaian Perfoma (Proyek)
Assesmen Sumatif Tertulis: Pilihan Ganda, uraian

G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Kegiatan Remedial:
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan. (materi terlampir)
Kegiatan Pengayaan:
Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari berupa kegiatan ekonomi.
 Surabaya, 18 Maret 2024
Guru Pamong Guru Praktikan

Ana Sofiyah, M.Pd Firda Amalia, S.Pd.

NIP. 19630408 198303 2 004 NIM.2300103912027018

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Erna Nurhidayati, S.Pd. SD

NIP. 19630408 198303 2 004

Lampiran:
1. Bahan Ajar/ Materi
2. Instrumen Penilaian
3. LKPD
4. Media Pembelajaran
5. Alat Evaluasi (Soal, Kunci Jawaban, Rubrik)

H. GLOSARIUM
1. Kegiatan ekonomi adalah kegiatan yang dilakukan untuk memenuhi kebutuhan
hidup.
2. Produksi adalah kegiatan yang bertujuan untuk menghasilkan dan menambah nilai
guna dari barang atau jasa.
3. Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang dari pihak produsen ke konsumen.
4. Konsumsi adalah kegiatan menghabiskan atau mengurangi nilai guna barang untuk
memenuhi kebutuhan.
I. DAFTAR PUSTAKA
1. Buku Siswa (Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis:
Amalia Fitri, dkk) hlm. 95 – 102.
2. Kegiatan ekonomi: https://youtu.be/3vT8VTMh1M8
 ANALISIS DAN PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR
Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

Kesiapan Dapat memahami kegiatan ekonomi Dapat memahami kegiatan ekonomi Perlu bimbingan dalam
Belajar (produksi, distribusi, konsumsi) dan (produksi, distribusi, konsumsi) memahami kegiatan ekonomi
contohnya (produksi, distribusi, konsumsi)
Kelompok A Peserta didik dengan Kelompok B Peserta didik reguler/tipikal: Kelompok C Peserta didik
pencapaian tinggi: mencerna dan umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna reguler/tipikal: bimbingan intens,
memahami dengan cepat, mampu dan memahami materi ajar ada kesulitan dalam mencerna dan
mencapai keterampilan berpikir tingkat memahami materi ajar
tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
NamaPeserta 1. ……... 1. ……... 1. ……...
Didik 2. ……… 2. ……… 2. ………
3. ……… 3. ……… 3. ………
4. ……… 4. ……… 4. ………
5. ……… 5. ……… 5. ………
6. dst 6. dst 6. dst
Proses Menyebutkan dan menjelaskan kegiatan Sebutkan dan jelaskan kegiatan ekonomi Sebutkan dan jelaskan kegiatan
ekonomi yang ada pada gambar. apa saja yang terjadi pada cerita diatas! ekonomi yang ada pada gambar di
Membuat alur kegiatan ekonomi Bagaimana proses teh kemasan tersebut atas! Berikan contoh kegiatan
 berdasarkan gambar kegiatan ekonomi bisa menjadi sebuah minuman yang siap produksi, distribusi, dan
(produksi, distribusi, konsumsi) dikonsumsi? konsumsi! (3 contoh)
→ Kesukaran
tinggi →
Kesukaran sedang
→
Kesukaran rendah

Tabel 2. Pemetaan Profil Belajar Berdasarkan Minat

Minat Kinestetik/ Olahraga Visual/ Menggambar Bahasa (Audio)
Nama Peserta Didik 1. ……... 1. ……... 1. ……...
2. ……… 2. ……… 2. ………
3. ……… 3. ……… 3. ………
4. ……… 4. ……… 4. ………
5. ……… 5. ……… 5. ………
6. dst 6. dst 6. dst
Hasil Menyajikan kegiatan ekonomi yang Menyajikan kegiatan ekonomi apa saja Menyajikan kegiatan ekonomi
ada pada gambar. Membuat alur yang terjadi pada cerita diatas! yang ada pada gambar di atas!
kegiatan ekonomi berdasarkan Bagaimana proses teh kemasan Berikan contoh kegiatan produksi,
gambar kegiatan ekonomi tersebut bisa menjadi sebuah minuman distribusi, dan konsumsi!
(produksi, distribusi, konsumsi) yang siap dikonsumsi? (3 contoh)
→
Kesukaran tinggi →
Kesukaran sedang
→
Kesukaran rendah
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) A
Kelas 4
7. Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita
Nama Kelompok:

Tujuan:
Petunjuk Pengerjaan:
1. Peserta didik dapat
1. Perhatikan gambar
memahami proses
dengan cermat!
terjadinya kegiatan
2. Diskusikanlah kegiatan
ekonomi dalam
pada gambar tersebut
kegiatan jual beli
dengan kelompok!
2. Peserta didik dapat
3.Tulislah hasil diskusi
menentukan peran
kelompok pada
produsen, distributor,
Lembar Jawab yang
dan konsumen dalam
telah disediakan!
alur kegiatan jual beli.
 Kelompok A

Pertanyaan:

1. Sebutkan dan jelaskan kegiatan ekonomi yang ada

pada gambar di atas!
2. Buatlah alur kegiatan ekonomi berdasarkan gambar di
atas!
Lembar Jawab
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) B
Kelas 4
7. Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita
Nama Kelompok:

Tujuan:
Petunjuk Pengerjaan:
1. Peserta didik dapat
1. Bacalah dengan cermat!
memahami proses
2.Diskusikanlah
terjadinya kegiatan
permasalahan dalam
ekonomi dalam
cerita tersebut
kegiatan jual beli
dengan kelompok!
2. Peserta didik dapat
3. Tulislah hasil diskusi
menentukan peran
kelompokpada
produsen, distributor,
Lembar Jawab yang
dan konsumen dalam
telah disediakan!
alur kegiatan jual beli.
 Kelompok B

Permasalahan:

Di daerah pegunungan terdapat perkebunan teh yang

sangat luas. Perkebunan tersebut dikelola oleh petani,
kemudian daun teh dimanfaatkan untuk diolah menjadi
minuman teh kemasan. Teh tersebut dipasarkan di seluruh
jawa dan di jual di supermarket dan pasar. Budi ingin
membeli minuman tersebut untuk dikonsumsi sehari-hari.

Pertanyaan:

1. Bagaimana cara Budi agar dapat memperoleh minuman

tersebut?
2. Sebutkan dan jelaskan kegiatan ekonomi apa saja yang
terjadi pada cerita diatas!
3. Bagaimana proses teh kemasan tersebut bisa
menjadi sebuah minuman yang siap dikonsumsi?
Lembar Jawab
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) C
Kelas 4
7. Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita
Nama Kelompok:

Tujuan:
Petunjuk Pengerjaan:
1. Peserta didik dapat
1.Perhatikan soal
memahami proses
dengan cermat!
terjadinya kegiatan
2. Diskusikanlah jawaban
ekonomi dalam
tersebut dengan
kegiatan jual beli
kelompok!
2. Peserta didik dapat
3.Tulislah hasil diskusi
menentukan peran
kelompok pada
produsen, distributor,
Lembar Jawab yang
dan konsumen dalam
telah disediakan!
alur kegiatan jual beli.
 Kelompok C

Pertanyaan:

1. Sebutkan dan jelaskan kegiatan ekonomi yang ada

pada gambar di atas!
2.Berikan contoh kegiatan produksi, distribusi,
dan konsumsi! (3 contoh)
Lembar Jawab
 Kelas 4

Bahan
Ajar
Bab C. Kegiatan Jual Beli sebagai Salah
Satu Cara Pemenuhan Kebutuha
Oleh:
Firda malia
NIM. 2300103912027018
 Topik C. Kegiatan Jual Beli sebagai Salah
Satu Cara Pemenuhan Kebutuhan
Pertanyaan Esensial:
1.Apa alasan terjadinya jual beli?
2.Di mana saja peristiwa jual beli dapat terjadi?
3.Apa semua kebutuhan langsung bisa kita dapatkan?
4.Menurut kalian, bagaimana proses suatu kebutuhan
barang atau jasa sampai ke rumah kalian?

Pernahkah kalian pergi ke pasar? Percakapan di atas merupakan gambaran jual beli
yang dilakukan oleh manusia sebagai salah satu pemenuhan kebutuhan hidupnya. Ibu
Sasa membutuhkan sayuran untuk dimasak sebagai makanan. Ibu Sasa berperan
sebagai pembeli. Penjual sayur berperan sebagai yang menjual kebutuhan atau penjual.
Pasar sendiri adalah salah satu tempat terjadinya jual beli.
Namun, ada juga barang yang tidak dapat ditawar. Biasanya ini terjadi pada barang yang sudah
mencantumkan harga dikemasannya. Biasanya dapat kita temukan di supermarket atau pusat

perbelanjaan.
 Berikut skema alur kegiatan ekonomi:

PRODUKSI
Kegiatan produksi merupakan kegiatan membuat atau
menghasilkan barang. Orang yang melakukan kegiatan ini
disebut produsen. Beberapa contoh kegiatan produksi adalah
sebagai berikut:
a.Penjahit menghasilkan pakaian b.Pengrajin
menghasilkan kerajinan rotan c.Pengacara
menghasilkan jasa layanan hukum
 DISTRIBUSI
Kegiatan distribusi merupakan kegiatan menyalurkan barang hasil
produksi. Orang atau tempat melakukan kegiatan ini disebut distributor.
Contoh kegiatan distribusi yaitu agen, pedagang besar atau grosir, dan
pengecer. Distributor mempermudah pemenuhan kebutuhan tanpa
perlu pergi ke pabrik pembuatan langsung.

1.Distribusi langsung, adalah distribusi barang atau jasa tanpa melalui

perantara sehingga penyaluran barang langsung dari produsen
kepada konsumen. Contoh kegiatan distribusi yang termasuk
distribusi langsung adalah pedagang bakso yang langsung menjual
dagangannya kepada konsumen atau pembeli bakso.
2. Distribusi semi langsung adalah sistem distribusi dari produsen
kepada konsumen melalui pedagang perantara yang merupakan
bagian dari produsen. Misalnya, pabrik tekstil menyalurkan kainnya
melalui conventer.
3. Distribusi tidak langsung adalah sistem distribusi dari produsen
kepada konsumen melalui agen, grosir, makelar, komisioner dan
pedagang kecil yang bertindak sebagai perantara. Contoh kegiatan
distribusi tidak langsung adalah PT Pertamina menyalurkan gas
LPG melalui agen-agen gas LPG untuk disalurkan kembali ke
pengecer hingga konsumen akhir.
 KONSUMSI

Konsumsi adalah kegiatan yang bertujuan mengurangi atau

menghabiskan daya guna suatu benda, baik berupa barang maupun
jasa, untuk memenuhi kebutuhan dan kepuasan secara langsung.
Orang yang menjalankan kegiatan konsumsi disebut sebagai
konsumen. Konsumen adalah pemakai barang dan atau jasa.
 KELAS IV

KEGIATAN
EKONOMI
Produksi, distribusi, dan konsumsi
Mata Pelajaran: IPAS

Firda Amalia
NIM. 2300103912027018
Profil Pelajar Pancasila: Capaian Pembelajaran: Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu 1.Peserta didik dapat
Bernalar kritis: membedakan antara memahami proses
memperoleh dan kebutuhan dan keinginan, terjadinya kegiatan
memproses ekonomi dalam
mengenal nilai mata uang
informasi dan kegiatan jual beli
gagasan dan mendemonstrasikan
bagaimana uang digunakan
2. Peserta didik dapat
Bergotong royong:
menentukan peran
kolaborasi kelompok untuk mendapatkan nilai
produsen, distributor,
Mandiri: manfaat/ memenuhi
dan konsumen dalam
mengerjakan kehidupan sehari-hari. alur kegiatan jual beli.
evaluasi
Tahukah kalian,
apa itu kegiatan
ekonomi?
VIDEO KEGIATAN EKONOMI
Mari Bermain
Kartu Gambar
 Yuk Mencoba!
Diskusikan dengan kelompokmu untuk
mengerjakan LKPD mengenai kegiatan
ekonomi yang telah dipelajari!
Apa yang sudah kalian
pelajari hari ini?
Terimakasih
 MEDIA PEMBELAJARAN

IPAS

KELAS IV

Kegiatan Ekonomi

Bab 7. Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita?

Topik C. Kegiatan Jual Beli sebagai Salah Satu Cara Pemenuhan

Kebutuhan
 INSTRUMEN PENILAIAN
KURIKULUM MERDEKA
FASE B/ KELAS IV

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

(IPAS)

Disusun Oleh:

FIRDA AMALIA
2300103912027018

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2023/2024
Mata Pelajaran : IPAS

Materi : Kegiatan Ekonomi

Fase/Kelas :B/IV

Jumlah JP/ Tatap Muka : 2 x 35 menit

Profil Pelajar Pancasila : 1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan Global

3. Bergotong Royong

4. Kreatif

Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat memahami proses terjadinya kegiatan

ekonomi dan dapat menentukan peran produsen, distributor, dan
konsumen dalam alur kegiatan jual beli.
Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat memahami proses terjadinya kegiatan
ekonomi dalam kegiatan jual beli
2. Peserta didik dapat menentukan peran produsen, distributor,
dan konsumen dalam alur kegiatan jual beli.
A. Penilaian Asesmen Diagnostik
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan didik, gaya
belajar,karakter, dan minat peserta didik.
No Pertanyaan Pilihan Jawaban
Ya Tidak
1. Apakah ada yang tidak masuk sekolah hari ini?
2. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
3. Apakah anak-anak bersemangat belajar hari ini?
4. Apakah anak-anak sudah sarapan pagi ini?
5. Apakah anak-anak sudah mengulang pelajaran
tadi malam?

2. Diagnostik Kognitif
Kegiatan : Observasi
Tujuan : Mengetahui kemampuan awal peserta didik tentang kegiatan
ekonomi.
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
1 Pemahaman Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kegiatan dapat dapat dapat belum dapat
Ekonomi menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
3 atau lebih 2 yang 1 yang hal yang
yang berhubungan berhubungan berhubungan
berhubungan dengan dengan dengan kegiatan
dengan kegiatan kegiatan ekonomi
kegiatan ekonomi ekonomi
ekonomi
 Lembar Penilaian
No Nama Peserta Didik Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
B. Penilaian Asesmen Formatif
1. Instrumen Rubrik Penilaian Sikap
Dimensi Indikator Skor
Beriman, bertakwa 1. Berdoa sebelum dan 1. Skor 2 jika memenuhi
kepada Tuhan Yang Maha sesudah menjalankan 2 indikator
Esa dan berakhlak mulia sesuatu 2. Skor 1 jika memenuhi
dengan cara melatih 2. Memberikan salam 1 indikator
peserta didik berdoa sesuai agama yang 3. Skor 0 jika tidak
sebelum dan sesudah dianut memenuhi indikator
belajar
Kreatif dengan cara dapat 1. Menghasilkan 1. Skor 2 jika memenuhi
memodifikasi dan sesuatu karya yang 2 indikator
menghasilkan sesuatu inovatif 2. Skor 1 jika memenuhi
yang orisinal, bermakna, 2. Aktif dalam kegiatan 1 indikator
bermanfaat. Kreatif terdiri kelompok 3. Skor 0 jika tidak
dari menghasilkan memenuhi indikator
gagasan yang orisinal
serta menghasilkan karya
dan tindakan yang orisinal
Gotong royong dengan 1. Melaksanakan tugas 1. Skor 2 jika memenuhi
cara dapat melakukan kelompok bersama 2 indikator
kegiatan secara bersama- secara kolaborasi 2. Skor 1 jika memenuhi
sama dengan suka rela 2. Melakukan 1 indikator
agar kegiatan yang kepedulian terhadap 3. Skor 0 jika tidak
dikerjakan dapat berjalan kelompok memenuhi indikator
lancar, mudah dan ringan
Berkebinekaan global 1. Memelihara 1. Skor 2 jika memenuhi
dengan cara melatih hubungan baik 2 indikator
peserta didik tidak dengan guru dan 2. Skor 1 jika memenuhi
membeda-bedakan teman teman 1 indikator
ketika kelompok diskusi 2. Tidak membeda- 3. Skor 0 jika tidak
atau praktikum bedakan teman memenuhi indikator
 Lembar Pengamatan Ketercapaian Profil Pancasila
Penilaian Sikap: Profil Pelajar Pancasila

Nama Guru: Firda Amalia Mata Pelajaran: Fase B Jumlah JP/ Tatap
IPAS Kelas IV Muka: 2x35 menit
Nama Sekolah: SDN Manukan
Kulon

Capaian Pembelajaran: Peserta didik dapat memahami proses terjadinya kegiatan

ekonomi dan dapat menentukan peran produsen, distributor,
dan konsumen dalam alur kegiatan jual beli.

Hari, Tanggal : ………………………………………………………..

Pertemuan Ke :…………………………………………

Materi Pembelajaran : ………………………………………...

Kriteria Sikap
Bertaqwa Bernalar Gotong Royong Mandiri
No Nama Peserta Didik kepada Tuhan Kritis
YME
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 …………………….
2 …………………….
3 …………………….
4 ……………………..
5 ……………………..
6 ……………………..
7 ……………………..
8 ……………………..
9 ……………………..
10 ……………………..
11 ……………………..
12 dst
2.Instrumen Rubrik Penilaian Sikap

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab

Kriteria Sikap
Kemampuan Keaktifan
Kemampuan menjelaskan dalam
No Nama Peserta Didik
dalam kepada kelompok Skor
bekerjasama teman
1 2 1 2 1 2
1 …………………….
2 …………………….
3 …………………….
4 ……………………..
5 ……………………..
6 ……………………..
7 ……………………..
8 ……………………..
9 ……………………..
10 ……………………..
11 ……………………..
12 dst

+ + %
Nilai Sikap =
( )

Keterangan =
Sangat baik (A) = Memperoleh skor 87 < skor ≤ 100
Baik (B) = Memperoleh skor 77 < skor ≤ 87
Cukup (C) = Memperoleh skor 67 < skor ≤ 77
Kurang (D) = Memperoleh skor ≤ 67
3 Instrumen Penilaian Keterampilan
Bentuk Penilaian : non tes (menyajikan informasi dalam lembar kerja
Instrumen Penilaian : rubrik
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat memahami proses terjadinya
kegiatan ekonomi dan dapat menentukan peran produsen,
distributor, dan konsumen dalam alur kegiatan jual beli.
Dalam penilaian melalui penugasan ini, peserta didik dinilai berdasarkan pada:
a. Terampil dalam menemukan konsep penyelesaian LKPD
b. Terampil dalam menyajikan LKPD
c. Terampil dalam mengkomunikasikan hasil diskusi

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan
(1)
1 Terampil dalam Mampu Mampu Hanya Belum mampu
Menemukan konsep menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
Penyelesaian LKPD LKPD sampai LKPD sampai langkah awal LKPD
selesai dan selesai yang dipahami
benar walaupun saja
jawaban
kurang tepat
2 Terampil dalam LKPD LKPD LKPD LKPD
menyajikan LKPD. dikerjakan dan dikerjakan dan dikerjakan dan dikerjakan dan
ditulis dengan disajikan disajikan disajikan
sangat rapi dengan rapi dengan cukup dengan tidak
dan tersusun serta sedikit rapi serta lebih rapi dan sulit
dengan jelas tepat. banyak yang dipahami.
serta tepat. tepat.
3 Terampil dalam Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Tidak
mengkomunikasikan ragu-ragu dan ragu dan suara bantuan guru menunjukkan
hasil diskusi suara dapat kurang dapat dan suara kepercayaan
terdengar di terdengar dari kurang dapat diri dan suara
seluruh bagian seluruh bagian terdengar dari tidak dapat
kelas. kelas seluruh bagian terdengar dari
kelas seluruh bagian
kelas
 Lembar Penilaian Keterampilan
No Nama Kriteria Kriteria Kriteria Nilai
3 2 1 3 2 1 3 2 1 Akhir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan:
Kriteria 1: Terampil dalam menemukan konsep penyelesaian LKPD
Kriteria 2: Terampil dalam menyajikan LKPD
Kriteria 3: Terampil dalam mengkomunikasikan hasil diskusi
Rumus = + +

Konversi Nilai :
Sangat baik (A)= Memperoleh skor 87 < skor ≤ 100
Baik (B) = Memperoleh skor 77 < skor ≤ 87
Cukup (C) = Memperoleh skor 67 < skor ≤ 77
Kurang (D) = Memperoleh skor ≤ 67
C. Penilaian Asesmen Sumatif
Penilaian Ealuasi Hasil Pembelajaran

KISI-KISI
PENULISAN SOAL EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Sekolah : SDN Manukan Kulon

Mata Pelajaran : IPAS
Materi : Kegiatan Ekonomi
Penyusun : Erny Indriawati
Alokasi Waktu : 2x 35 menit

Capaian Pembelajaran: Peserta didik dapat memahami proses terjadinya kegiatan

ekonomi dan dapat menentukan peran produsen, distributor,
dan konsumen dalam alur kegiatan jual beli.

No Tujuan Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Kognitif Soal Soal
1 Peserta didik dapat Disajikan soal, C4 PG 1-10
memahami proses peserta didik
terjadinya kegiatan dapat menjawab
ekonomi dalam soal kegiatan
kegiatan jual beli ekonomi

2 Peserta didik dapat Disajikan soal, C6 Essay 1

menentukan peran peserta didik
produsen, dapat membuat
distributor, dan alur kegiatan
konsumen dalam ekonomi
alur kegiatan jual
beli.
 LEMBAR EVALUASI

Satuan Pendidikan : SD Negeri Manukan Kulon Nama :……………………………….

Kelas / Semester :IV/II
Nomor:……………………………….
Mata Pelajaran : IPAS

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang (x)
pada jawaban yang benar!

1. Kegiatan ekonomi adalah….

a. Kegiatan membeli barang
b. Kegiatan yang dilakukan untuk memenuhi kebutuhan hidup
c. Kegiatan memproduksi barang
d. Kegiatan menyalurkan barang
2. Kegiatan menghasilkan barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan disebut….
a. Konsumsi
b. Produsen
c. Produksi
d. Distribusi
3. Berikut merupakan ciri-ciri kegiatan produksi, kecuali….
a. Kegiatan produksi menghasilkan barang atau jasa
b. Kegiatan untuk membuat barang yang akan diproduksi
c. Meningkatkan nilai guna barang dan jasa
d. Kegiatan untuk menyalurkan barang dan jasa
4. Kegiatan menghabiskan atau menggunakan hasil produksi disebut….
a. Konsumsi
b. Produksi
c. Distribusi
d. Distributor
5. Berikut merupakan ciri-ciri kegiatan konsumsi adalah….
a. Kegiatan untuk menyalurkan barang dan jasa
b. Barang yang digunakan akan habis atau berkurang
c. Kegiatan untuk memproduksi barang atau jasa
d. Kegiatan untuk membuat barang atau jasa
6. Orang yang melakukan kegiatan konsumsi disebut….
a. Produsen
b. Pembeli
c. Distributor
d. Konsumen
7. Kegiatan menyalurkan barang atau jasa disebut….
a. Distribusi
b. Distributor
c. Produksi
 d. Konsumsi
8. Hasil produksi langsung disalurkan oleh produsen kepada konsumen tanpa
menggunakan perantara disebut….
a. Produsen
b. Distribusi tidak langsung
c. Distribusi langsung
d. Konsumsi
9. Berikut merupakan ciri-ciri kegiatan distribusi kecuali….
a. Melibatkan banyak orang
b. Menyalurkan barang hasil produksi
c. Memperkenalkan barang kepada konsumen
d. Membuat barang dan jasa
10. Berikut ini adalah macam-macam kegiatan ekonomi, kecuali….
a. Produksi
b. Monopoli
c. Konsumsi
d. Distribusi

B. Jawablah pertanyaan berikut!

Buatlah alur kegiatan ekonomi pada gambar diatas!

Jawab:
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Asesmen Sumatif

No Kunci Jawaban Bobot

Nilai
A
1 B
2 C
3 D
4 A
5 B
6 D
7 A
8 C
9 D
10 B
B
1 a. Pengolah teh, tugasnya mengolah teh seperti menjemur,
menyortir, menggiling teh di pabrik. Kemudian teh dikemas
dalam bentuk minuman
b. Distribusi, teh yang telah dikemas siap untuk didistribusikan ke
supermarket atau warung
c. Konsumsi, teh siap dikonsumsi oleh konsumen
Total

%
Nilai =
 Lembar Penilaian Sumatif
No Nama Peserta Didik NIlai Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Surabaya, 20 Maret 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Praktikan

Ana Sofiyah, M.Pd. Firda Amalia

NIP. 19630408 198303 2 004 NIM. 2300103912027018