I.

PROFIL

A. Sejarah singkat Taman Kanak- kanak …………….

Taman Kanak-Kanak …………………..didirikan …….dibawah naungan.
Yayasan ………………………... Tokoh yang berjasa mendirikan TK ………
adalah ……………..
TK ..........awalnya bertempat di
Kepala sekolah pertama adalah Ibu ………….dan Wakil Kepala sekolah
ibu ……...
B. Alamat dan Peta Lokasi Taman Kanak-kanak ……………
TK ..........terletak di jalan ……………….

C. Status TK …………
Taman Kanak-kanak ……adalah lembaga swasta dan telah memiliki izin
operasional dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan kota/kab…… No.
………….untuk Program Layanan Taman Kanak-kanak dan telah lulus akreditasi
dari BAN- S/M tahun ………No. …………tanggal …………….dengan nilai
……….
D. Kepengurusan TK ….
Tugas pokok dan fungsi dalam struktur kepengurusan TK ..........:
1. Ketua Yayasan ..............bertanggungjawab dalam :
 Pengembangan sarana prasarana pendidikan di TK ...........
 Bekerjasama dengan berbagai stake holder dalam rangka optimalisasi
sumber belajar, sumber dana dan lainnya yang berkait dengan
pengembangan sekolah.
2. Direktur ..............bertanggungjawab dalam :
 Pengembangan perangkat kurikulum, sumber daya manusia, sarana
prasarana yang berkait langsung dengan proses pendidikan.
 Sebagai perpanjangantangan dari pengurus Yayasan untuk menangani
berbagai hal berkait dengan optimalisasi sumber belajar, sumber dana dan
lainnya yang berkait dengan pengembangan sekolah.
 Memastikan operasional sekolah berjalan dengan baik sesuai dengan
standar yang telah ditetapkan.
 Bekerjasama dengan seluruh stake holder dalam rangka optimalisasi
pelaksanaan pendidikan.

1
3. Kepala TK ..........bertanggungjawab dalam :
 Pengembangan program KB- TK.
 Memastikan seluruh guru dan karyawan melaksanakan program
pembelajaran.
 Memastikan staf tata usaha melaksanakan program administrasi sesuai
standar yang telah ditetapkan.
 Melakukan pengawasan, evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru
dan karyawan.
 Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-
kanak.
 Melakukan kerjasama dengan orangtua murid dalam program parenting.
 Melakukan inovasi-inovasi kreatif berkait dengan pengembangan SDM,
mutu keluaran/ alumni TK …..dan peningkatan kualitas layanan sekolah
baik bagi peserta didik, orangtua, guru/ karyawan maupun masyarakat.
 Melakukan inovasi-inovasi kreatif bagi peningkatan kualitas hubungan
sekolah dengan masyarakat, baik masyarakat yang berada di sekitar
sekolah, maupun dalam lingkup yang lebih luas ( kota, provinsi dan
nasional).
4. Wakil Kepala TK …bertanggungjawab dalam :
 Mengawal kebijakan yayasan, manajemen dan Kepala Sekolah agar dapat
berjalan sesuai dengan standar yang telah ditetapkan.
 Menjadi perpanjangantangan Kepala Sekolah untuk melaksanakan
pengawasan dan evaluasi terhadap proses belajar mengajar di sekolah.
 Mengelola, mengawasi serta mengevaluasi penggunaan dan peningkatan
mutu sarana belajar di sekolah serta mengkomunikasikannya dengan
Kepala Sekolah dan manajemen.
5. Guru bertanggungjawab dalam :
 Menyusun rencana pembelajaran.
 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompok usianya.
 Mengevaluasi metode atau teknik mengajar sehingga sesuai dengan
kebutuhan dan perkembangan anak.
 Mencatat perkembangan anak.
 Menyusun penilaian dan pelaporan perkembangan anak.
 Melaporkan perkembangan anak pada Kepala sekolah dan orangtua murid.

2
  Melakukan komunikasi dengan orangtua murid melalui mekanisme dan
sarana yang telah ditetapkan.
 Melakukan inovasi-inovasi kreatif untuk meningkatkan kualitas sumber
belajar, Alat Peraga Edukatif, maupun kegiatan-kegiatan pembelajaran.
6. Tenaga Administrasi/ Tata Usaha bertanggungjawab dalam :
 Memberikan pelayanan administrasi kepada kepala sekolah, guru,
orangtua murid dan peserta didik.
 Memberikan layanan penerimaan peserta didik.
 Mengelola dan menginventarisir sarana dan prasarana di TK.
 Mengelola tata persuratan sesuai dengan standar yang berlaku.
7. Guru BK/ Konselor sekolah bertanggungjawab dalam :
 Memetakan kondisi dan kemampuan akademik dan psikologis murid.
 Memberikan layanan konsultasi dan pembimbingan akademik dan
psikologis kepada murid.
 Memberikan layanan konsultasi dan pembimbingan kepada orangtua
murid.
 Berkoordinasi dengan kepala sekolah dan guru kelas berkait penanganan
khusus yang diberikan kepada murid tertentu.
 Memberikan laporan tertulis dan tidak tertulis kepada kepala sekolah dan
orangtua murid berkait dengan penanganan khusus yang diberikan kepada
murid.
 Bekerjasama dengan kepala sekolah, guru dan orangtua murid untuk
menjalankan program parenting.
8. Pustakawan bertanggungjawab dalam :
 Memberikan layanan perpustakaan kepada murid, guru dan orangtua
murid.
 Mengelola sarana dan prasarana perpustakaan, ruang AVA ( Audio Visual
Art) dan UKS.
 Menginventarisir buku dan sumber belajar.
 Membuat dan memastikan tata tertib perpustakaan berjalan dengan baik.
 Berkoordinasi dengan guru kelas untuk memotivasi dan meningkatkan
minat baca murid.
9. Janitor/ petugas kebersihan bertanggungjawab dalam :
 Membersihkan seluruh ruangan serta perabotan yang ada di TK

3
  Memelihara, merawat dan memastikan semua area di TK .....dalam
keadaan bersih dan nyaman.
 Membantu kepala sekolah, guru dan karyawan dalam berbagai kegiatan
sekolah yang berkait dengan kebersihan dan kenyamanan.
10. Sekuriti bertanggungjawab dalam :
 Menjaga keamanan lingkungan sekolah.
 Memberikan pelayanan/ membantu kepala sekolah, guru, karyawan dan
orangtua murid berkait dengan keamanan.
 Memastikan seluruh area dan warga sekolah merasa aman berada di dalam
sekolah.
 Berkoordinasi dengan kepala sekolah berkait dengan hal-hal yang
menyangkut keamanan.

4
 II. DOKUMEN I

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber
daya manusia yang berkualitas di masa depan. Oleh karenanya layanan PAUD harus
dirancang dengan teliti dan seksama dengan memperhatikan proses tumbuh kembang
anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya masyarakat setempat
yang berkembang. Memahami kondisi tersebut maka TK ................memandang perlu
untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD TK ...........

Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Taman Kanak-kanak disusun oleh tim

pengembang kurikulum lembaga yang terdiri dari kepala sekolah, manajemen, tim
guru dan komite orangtua murid dengan bimbingan serta arahan penilik PAUD/
pengawas TK. Kurikulum ini disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan
pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum ini juga
dijadikan sebgaai tolok ukur atau patokan untuk melaksanakan pengukuran
keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran
sekaligus acuan untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara
bertahap dan berkesinambungan.

2. Tujuan KTSP

Tujuan kurikulum TK …..disusun sebagai :

a. Acuan bagi pengelola ( yayasan, manajemen, kepala sekolah) dan guru dalam
menyusun program layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan pendukung lain
yang berfungsi untuk mendukung ketercapaian keberhasilan belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada
peserta didik.
c. Dokumen program kegiatan yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.
3. Dasar Penyusunan KTSP
a. Undang-Unadang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif.

5
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
d. Peraturan Meneteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini, sebagai pengganti Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak
Usia Dini.
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
g. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD tahun 2014.
h. Visi, misi dan tujuan TK ..........

4. Visi, misi dan tujuan

Visi TK ..........:

“ ………………………………………………….“.

Misi TK .....:

 Membentuk perilaku dan akhlak Islami seluruh warga sekolah sejak dini.
 Melestarikan dan mengembangkan perilaku dan akhlak Islami seluruh warga
sekolah.
 Mengintegrasikan muatan iman- taqwa (IMTAQ) dalam proses belajar
mengajar.
 Menciptakan lingkungan sekolah yang aman, nyaman, bersih dan sehat sesuai
nilai-nilai Islam..

Tujuan TK .....:

 Melahirkan pejuang-pejuang muda Islam yang berperilaku dan berakhlak

Islami.
 Menjadikan TK ...........sebagai teladan masyarakat.

5. Karakteristik Kurikulum TK .....Makassar

6
 Kurikulum TK ................disusun dengan menerapkan nilai-nilai Islam sesuai
dengan visi, misi dan tujuan sekolah, sebagai dasar untuk mengembangkan karakter
peserta didik. Nilai-nilai karakter Islam atau akhlakul karimah yang akan
dikembangkan antara lain nilai/ karakter mencintai Allah SWT dan ciptaanNya,
tanggungjawab, disiplin, mandiri, amanah/jujur, pandai berdiplomasi, hormat, santun,
dermawan, suka menolong, gotong-royong/ bekerjasama dalam tim, percaya diri,
kreatif, pekerja keras, leadership, adil, baik, rendah hati, toleransi, mencintai
perdamaian dan persatuan.

Penerapan nilai-nilai Islami tersebut dilakukan melalui berbagai pembiasaan

rutin yang diterapkan selama peserta didik berada di satuan PAUD Taman Kanak-
kanak. Penerapan nilai-nilai Islami melalui pembiasaan ini tidak hanya berlaku saat
peserta didik di dalam kelas namun juga diluar kelas bahkan jika peserta didik
mengikuti kegiatan belajar di luar sekolah.

Agar pembiasaan ini dapat diterapkan dengan baik, mudah dipahami dan
mudah dilaksanakan maka dalam mengelola kegiatan belajar mengajar,
TK ................menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar yang partisipatif, aktif,
kreatif, efektif dan menyenangkan. Kegiatan belajar-mengajar ini menggunakan
model pembelajaran area. Area yang disediakan di dalam kelas adalah area
matematika/ kognitif, area seni, area bahasa/ keaksaraan, area balok dan area imtaq.

6. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

A. Program Pengembangan Pembelajaran
Struktur program kegiatan TK ................mencakup pembentukan perilaku
dan bidang pengembangan kemampuan dasar melalui kegiatan bermain dan
pembiasaan. Lingkup perkembangan meliputi :
1. Nilai-nilai agama dan moral
2. Fisik motorik
3. Kognitif
4. Bahasa
5. Sosial emosional
6. Seni

Berdasarkan lingkup perkembangan tersebut di atas, struktur Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan ( KTSP) TK .......... adalah sebagai berikut :

7
No Alokasi Waktu
Komponen Kurikulum Kelas
. KB A B
A. Pembiasaan
1. Nilai-nilai agama T T T
2. Moral E E E
3. Sosial M M M
4. Emosional A A A
B. Bidang Pengembangan Kemampuan T T T
Dasar
1. Fisik motoric I I I
2. Kognitif K K K
3. Bahasa
4. Seni
C. Muatan Lokal
1. Pembelajaran multi media
2. Kunjungan perpustakaan
D. Pengembangan Diri
1. Iqro
2. Bahasa Inggris
Jumlah 6 jam * 8 jam 8 jam
15’ * 15’*
* Jumlah satu jam pembelajaran adalah 30 menit.

Jumlah jam belajar untuk Kelompok Bermain ( usia 3-4 tahun ) adalah 180 menit per
hari. Jumlah jam belajar untuk TK ( usia 4-6 tahun ) adalah 255 menit per hari.

Alokasi waktu pembelajaran Kelompok Bermain yaitu :

1. Pembukaan : 30 menit ( 1 jam pembelajaran)

2. Inti : 60 menit ( 2 jam pembelajaran)
3. Istirahat : 60 menit ( 2 jam pembelajaran)
4. Penutup : 30 menit ( I jam pembelajaran)

Alokasi waktu pembelajaran Taman Kanak-kanak yaitu :

1. Ikrar : 15 menit (0,5 jam pembelajaran)
2. Pembukaan : 60 menit ( 2 jam pembelajaran)
3. Istirahat I : 15 menit (0,5 jam pembelajaran)
4. Inti : 45 menit ( 1,5 jam pembelajaran)
5. Istirahat II : 30 menit ( 1 jam pembelajaran)
6. Inti : 60 menit ( 2 jam pembelajaran)
7. Penutup : 30 menit ( 1 jam pembelajaran)

8
 Untuk Kelompok Bermain dalam satu minggu terdiri dari tiga hari sekolah, Senin-
Rabu-Jum’at atau Selasa- Kamis- Jum’at, sehingga alokasi waktu pembelajaran untuk
Kelompok Bermain adalah 540 menit per minggu. Untuk Taman Kanak-kanak dalam
satu minggu terdiri dari lima hari sekolah, Senin-Jum’at, sehingga alokasi waktu
pembelajaran untuk Taman Kanak-kanak adalah 1275 menit per minggu.

Jadwal Pengembangan Diri dan Muatan Lokal

Hari Ket.
No Kelompo
Kegiatan Senin Selasa Rab Kamis Jum’a
. k
u t
1. KB Multi Media √
Perpustakaan √
2. A Multi Media √
Perpustakaan √
Iqro √ √ √ √ √
Bahasa √
Inggris
7. B Multi Media √
Perpustakaan √
Iqro √ √ √ √ √ √
Bahasa √
Inggris

B. Muatan Pembelajaran.
1. Muatan Pembelajaran Kelompok Bermain

Program Kompetensi Yang Dicapai Materi Pembelajaran

Pengembanga
n
Nilai Agama 1.1 Mempercayai Allah Menyebutkan ciptaan Allah,
dan Moral melalui ciptaanNya menyebutkan sifat-sifat Allah,
menirukan kembali ucapan
syahadat tauhid, menirukan
kembali ucapan syahadat rasul,

9
 menyebutkan nama kitab suci,
menyebutkan 8 asmaul husna,
mendengarkan cerita tentang
malaikat, mendengarkan kisah
nabi, meniru lafadz huruf
hijaiyyah, hafal bacaan surah Al
Ikhlas, menyebutkan tempat
ibadah umat Islam, menyebutkan
adab di tempat ibadah, mengenal
alat sholat laki-laki dan
perempuan, meniru do’a
( sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, kedua
orangtau dan sebelum makan).
1.2 Menghargai diri, orang lain Mulai meniru kalimat basmalah,
dan lingkungan sebagai rasa hamdalah dan takbir,
syukur kepada Allah mmenirukan ucapan salam, mau
bersalaman, menjawab salam,
mau bermain dan bermain tanpa
ditemani oleh orangtua atau
pengasuh, menunjukkan reaksi
emosi yang wajar.
2.13 Memiliki perilaku yang Terbiasa berbicara sesuai fakta,
mencerminkan sikap santun tidak curang dalam perkataan
kepada orangtua, pendidik dan dan perbuatan, tidak berbohong,
teman. menghargai kepemilikan orang
lain, mengembalikan benda yang
bukan haknya, mengerti batasan
yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, berterus terang,
senang melakukan sesuatu sesuai
aturan atau kesepakatan, dan
mengakui kelebihan diri atau
temannya.
3.1 Mengenal kegiatan Mengikuti gerakan orang berdoa
beribadah sehari-hari (mengangkat tangan dan

10
 4.1 Melakukan kegiatan mengucapkan amin), mengikuti
beribadah sehari-hari gerakan sholat ( berdiri tegak,
takbir, ruku), mengenal
perlengkapan sholat laki-laki dan
perempuan.
3.2 Mengenal perilaku baik Mulai mengucapkan terima
sebagai cerminan akhlak mulia kasih, maaf dan tolong,
4.2 Menunjukkan perilaku memberikan senyum, sapa dan
santun sebagai cerminan salam bila bertemu dengan orang
akhlak mulia. lain
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang Mau mengungkapkan BAK di
mencerminkan hidup sehat toilet, toilet training, mau
membuang sampah pada
tempatnya
3.3 Mengenal anggota tubuh, Mengenal 5 bagian tubuh,
fungsi dan gerakannya untuk membedakan laki-laki dan
pengembangan motorik kasar perempuan, menyebutkan
dan motorik halus kegunaan dari 5 bagian tubuh,
4.3 Menggunakan anggota berjalan dengan variasi ( lurus,
tubuh untuk pengembangan jinjit, zigzag), berlari lurus tanpa
motorik kasar dan motorik rintangan, melompat ke depan
halus. dengan 2 kaki, melompat ke
belakang dengan 2 kaki,
bergerak bebas sesuai irama,
menggerakkan kepala, tangan
atau kaki sesuai irama, mencipta
bentuk bebas dengan stempel,
lilin ( plastisin) dan koran,
menyusun balok bentuk bebas,
menyusun bentuk dengan empat
kubus, memindahkan benda dari
tangan yang satu ke tangan yang
lain, memasukkan dan
mengeluarkan benda ke dalam
wadah, memegang cangkir dan
piring, menuang air, pasir dan

11
 biji-bijian ke wadah, mengaduk
dengan sendok, membuka
gerendel pintu, memasang
kancing baju, zipper, memakai
tali sepatu, bermain sponge,
bermain pipet, bermain jepitan,
membuka dan menutup botol.
3.4 Mengetahui cara hidup Toilet training, mau membuang
sehat. sampah pada tempatnya.
4.4 Mampu menolong diri
untuk hidup sehat
Kognitif 2.2 Perilaku sikap ingin tahu Mendatangi sesuatu yang
menarik perhatian, mulai
bertanya tentang sesuatu hal,
terbiasa menunjukkan aktifitas
yang bersifat eksploratif dan
menyelidik.
2.3 Memiliki perilaku yang Mau memilih kegiatan atau alat
mencerminkan sikap kreatif mainan sendiri, maze ( 2 jalan),
mengelompokkan benda sesuai
tiga warna dasar,
mengelompokkan bentuk
geometri yang sama ( lingkaran,
segi empat, segi tiga), menyusun
1-3 kepingan puzzle,
mengelompokkan benda besar-
kecil/ panjang- pendek.
3.5 Mengetahui cara Melengkapi bagian yang hilang
memecahkan masalah sehari- dari suatu gambar, melakukan
hari dan berperilaku kreatif. latihan memecahkan masalah
4.5 Menyelesaikan masalah sederhana ( misalnya berlatih
sehari-hari secara kreatif. membuka bekal makanannya,
memakai kaos kaki, meletakkan
mainan di tempatnya), maze 2
jalan, menyusun kembali
kepingan puzzle ( 1-5 keping).
3.6 Mengenal benda-benda di Menyebut bagian-bagian suatu

12
sekitarnya (nama, bentuk, benda/ gambar, menyebutkan
warna, ukuran, pola, sifat , nama makanan, menyebutkan
suara, tekstur, fungsi dan cirri- tiga warna dasar, menyebutkan
ciri lainnya). urutan bilangan 1-3, menghitung
4.6 Menyampaikan tentang apa dengan jari tangan, mengikuti
dan bagaimana benda-benda pola tepuk, menyusun balok
sekitar yang dikenalnya. bentuk bebas, menyebutkan
kembali 1-2 benda yang hilang,
mengelompokkan benda sesuai
tiga warna dasar,
mengelompokkan benda besar-
kecil/ panjang-pendek,
menyusun 1-5 kepingan puzzle,
menyebutkan bentuk geometri,
membedakan tiga macam rasa,
mengelompokkan bentuk
geometri yang sama ( lingkaran,
segi empat, segi tiga), mengenal
konsep sama dan tidak sama
menggunakan benda,
menyebutkan nama-nama rasa,
menyusun bentuk dengan empat
kubus,
3.7 Mengenal lingkungan Mau mendengar cerita dan
social dan menyajikannya dongeng, menginformasikan
dalam berbagai karya kejadian yang dialaminya, mau
( keluarga, teman, tempat mengikuti lagu yang diajarkan
tinggal, tempat ibadah, budaya, guru, mau meniru syair yang
transportasi) dalam bentuk diucapkan guru, membedakan
gambar, bercerita, bernyanyi bunyi/ suara yang didengar,
dan gerak tubuh. menyebutkan mula suara huruf
vokal, bercerita 2-3 kalimat
sederhana, hafal 2-3 lagu anak
sederhana, membaca cerita
bergambar dalam buku dengan
kata-kata sendiri, memperagakan

13
 cerita menjadi dramatisasi.
3.9 mengenal teknologi Nama benda, bagian-bagian
sederhana ( peralatan rumah benda, fungsi, cara menggunaan
tangga, peralatan bermain, secara tepat dan cara merawat.
peralatan pertukangan dan lain- Alat dan benda yang dimaksud
lain). dapat berupa peralaatan sekolah,
4.9 Menggunakan teknologi perabot rumah tangga, perkakas
sederhana untuk kerja, peralatan elektronik,
menyelesaikan tugas dan barang-barang bekas pakai.
kegiatannya ( peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan dan lain-
lain).
Sosial 2.5 Memiliki perilaku yang Berani bermain dan belajar tanpa
Emosional mencerminkan sikap percaya ditemani pengasuh, memberikan
diri informasi tentang diri sendiri
( nama, jenis kelamin dan lain-
lain), memberikan senyum, sapa
dan salam bila bertemu dengan
orang lain, mulai mengucapkan
terima kasih, maaf dan tolong,
mau mengikuti lagu yang
diajarkan guru, berani tampil di
depan teman/ orang dewasa lain,
mau mengungkapkan BAK di
toilet, menunjukkan reaksi emosi
yang wajar, sabar menunggu
giliran, mulai menyatakan
keinginan dengan menggunakan
kata dan rasa, mau mneiru syair
sederhana, mengikuti 2 perintah
sederhana, mulai menyampaikan
pendapat/keinginannya pada
orang lain, hafal 2-3 lagu anak
sederhana, mempergakan cerita
menjadi dramatisasi,

14
 menggunakan bahasa isyarat,
dapat menyatakan hak milik,
mengerti larangan dan tidak
dengan simbol, mulai
menggunakan kata tanya ( apa,
siapa, dimana),
menginformasikan kejadian yang
dialaminya
2.6 Memiliki perilaku yang Sabar menunggu giliran, mau
menceminkan sikap taat menyelesaikan tugas, mau
terhadap peraturan sehari-hari membuang sampah pada
untuk melatih kedisiplinan tempatnya.
2.7 Memiliki perilaku yang Sabar menunggu giliran, mau
mencerminkan sikap sabar menyelesaikan tugas, mau
( mau menunggu giliran, mau membuang sampah pada
mendengar ketika orang lain tempatnya.
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang Mau menyimpan sepatu sendiri,
mencerminkan kemandirian mau mengambil dan
mengembalikan bekal makanan
dan minumannya sendiri, mau
makan sendiri, mau memakai
kaos kaki dan sepatu sendiri,
mau menyelesaikan tugas, toilet
training, mau menyimpan alat
bermain sesudah digunakan.
2.9 Memiliki perilaku yang Mau menyimpan alat bermain
mencerminkan sikap peduli sesudah digunakan, mau
dan mau membantu jika membuang sampah pada
diminta bantuannya tempatnya
2.10 Memiliki perilaku yang Mulai mnegucapkan terima
mencerminkan sikap kerjasama kasih, maaf, tolong, memberikan
senyum, sapa dan salam bila
bertemu dengan orang lain.
2.11 Memiliki perilaku yang Mau mengungkapkan BAK di
dapat menyesuaikan diri toilet, sabar menunggu giliran
2.12 Memiliki perilaku yang Mau mengambil dan

15
 mencerminkan sikap tanggung mengembalikan bekal makanan
jawab dan minumannya sendiri, mau
makan sendiri, mau
menyelesaikan tugas, mau
memilih kegiatan atau alat
mainan sendiri, mau menyimpan
alat maina sesudah digunakan
3.13 Mengenal emosi diri dan Mau mengungkapkan BAK di
orang lain toilet, sabar menunggu giliran,
4.13 Menunjukkan reaksi mau bemain dan belajar tanpa
emosi diri secara wajar ditemani oleh orangtua atau
pengasuh, menunjukkan reaksi
emosi yang wajar.
3.14 Mengenali kebutuhan, Mau mengambil dan
keinginan dan minat diri. mengembalikan bekal makanan
4.14 Mengungkapkan dan minumannya sendiri, mau
kebutuhan, keinginan dan memilih kegiatannya sendiri,
minat diri dengan cara yang mau menyelesaikan tugas.
tepat
Bahasa 2.14 Memiliki perilaku yang Mengucapkan salam, menjawab
mencerminkan sikap santun salam, memberikan senyum,
kepada orangtua, pendidik dan sapa dan salam bila bertemu
teman. dengan orang lain, mulai
mengucapkan terima kasih, maaf
dan tolong.
3.10 Memahami bahasa Mau mendengarkan cerita/
reseptif ( menyimak dan dongeng, membedakan
membaca) bunyi/suara yang didengar,
4.10 Menunjukkan mengerti larangan jangan dan
kemampuan berbahasa reseptif tidak dengan melalui simbol.
( menyimak dan membaca)
3.11 Memahami bahasa Menggunakan bahasa isyarat,
ekspresif ( mengungkapkan memberikan informasi tentang
bahasa secara verbal dan non diri sendiri ( nama, jenis kelamin
verbal). dan lain-lain), dapat menyatakan
4.11 Mneunjukkan hak milik, mulai menggunakan
kemmapuan berbahasa kata tanya ( apa, siapa, dimana),

16
 ekspresif ( mengungkapkan mengerti larangan jangan dan
bahasa secara verbal dan non tidak melalui simbol, membaca
verbal) cerita bergambar dalam buku
dengan kata-kata sendiri, mulai
menyatakan keinginan dengan
menggunakan kata dan rasa,
menginformasikan kejadian yang
dialaminya, bercerita 2-3
kalimat, membaca gambar.
3.12 Mengenal keaksaraan Menyebutkan mula suara huruf
awal melalui bermain. vokal, mencoret-coret bebas
4.12 Menunjukkan dengan berbagai media,
kemampuan keaksaraan awal menggambar bebas, menarik
dalam berbagai bentuk karya garis datar, tegak, lengkung ke
atas, lengkung ke bawah.
Seni 2.4 Memiliki perilaku yang Berpakaian rapi, mau
mencerminkan sikap estetis menyimpan sepatu sendiri, mau
mneyimpan alat bermain sesudah
digunakan, mau mengambil dan
mengembalikan bekal makanan
dan minumannya sendiri, mau
menyelesaikan tugas, mau
memakai kaos kaki dan sepatu
sendiri.

2. Muatan Pembelajaran Taman Kanak-kanak Kelompok A

Program Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran

Pengembangan
Nilai Agama 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Menyebutkan ciptaan Allah
dan Moral melalui ciptaanNya ( benda hidup, benda mati,
malaikat dan lain-lain),
menyebutkan sifat-sifat Allah,
mengucapkan syahadat tauhid
dan artinya, menyebutkan

17
 syahadat rasul dan artinya,
menyebutkan nama dan tugas
malaikat ( Rakib, Atid, Malik,
Ridwan), mau mendengarkan
kisah nabi ( Muhammad, Adam,
Ibrahim, Ismail, Yusuf),
menyebutkan keteladanan para
nabi, menyebutkan kitab suci
umat Islam, menyebutkan adab
terhadap Al Qur’an ( menutup
aurat saat membaca, membawa
dengan tangan kanan dan lain-
lain), menyebutkan huruf
hijaiyyah, menyanyikan lagu-
lagu keagamaan yang
sederhana, menyebutkan
asmaul husna melalui lagu.

1.2 Menghargai diri sendiri, Menyebutkan hari-hari besar

orang lain dan lingkungan Islam, mengucapkan kalimat
sekitar sebagai rasa syukur basmalah, hamdalah, takbir,
kepada Tuhan. tasbih, istighfar, insya Allah;
berbicara/ berbahasa yang baik/
sopan dengan orang lain,
berpakaian rapi di sekolah,
mudah bergaul/ berteman,
terbiasa bersedekah,
menggunakan barang orang lain
dengan hati-hati, mau
mengalah, mau menghormati
teman, guru, orangtua/ orang
dewasa lainnya; mengucapkan
terima kasih, tolong, maaf dan
permisi; memelihara tanaman
dan menyayangi hewan,
membiasakan diri mengucapkan

18
 salam, membiasakan diri
menjawab salam.
2.13 Memiliki perilaku yang Bersikap jujur, menyebutkan
mencerminkan sikap jujur perbuatan yang benar dan yang
salah, suka menolong.
3.1 Mengenal kegiatan Menyebutkan dan melakukan
beribadah sehari-hari. gerakan wudhu, menyebutkan
4.1 Melakukan kegiatan nama-nama sholat wajib,
beribadah sehari-hari dengan mengucapkan surah-surah
tuntunan orang dewasa pendek alam juz 30,
mengucapkan do’a-do’a harian,
menyebutkan waktu-waktu
sholat, menyebutkan jumlah
rokaat sholat wajib,
menyebutkan nama tempat
ibadah ummat Islam ( mesjid
dan muhollah), meyebutkan
adab/ tata cara masuk , di dalam
dan keluar mesjid,
menyebutkan perlengkapan
sholat dan kegunaannya,
menyebutkan hari-hari besar
Islam.
3.2 Mengenal perilaku baik Berbicara/ berbahasa yang
sebagai cerminan akhlak mulia. baik / sopan dengan orang lain,
4.2 Menunjukkan perilaku mengucapkan terima kasih,
santun sebagai cerminan akhlak maaf, tolong, permisi; bersikap
mulia sportif dalam permainan,
memuji teman, sabar menunggu
giliran, dapat atau suka
menolong, mau berbagi dengan
teman, dapat bekerjasama
dalam menyelesaikan tugas.
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang Memelihara kebersihan
mencerminkan hidup sehat lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya, menimbang
berat badan sesuai tabel dalam

19

3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya untuk
pengembangan motorikkasar
dan motorik halus.
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan motorik
halus.
KMS, mengukur tinggi badan
sesuai dengan tabel dalam
KMS, makan makanan yang
mengandung gizi seimbang,
Merangkak, merayap seperti
binatang melata dan tentara,
melompat ke depan, ke
belakang, ke samping dengan
dua kaki; melompat dengan
rintangan, melompat dengan 1
kaki, meloncat dari ketinggian
20-30 cm, berlari di tempat,
berlari lurus, berlari cepat,
berlari sambil berjinjit,
menagkap bola dan kantong
biji-bijian, melambungkan dan
menangkap bola dan kantong
biji-bijian, melempar dengan
berbagai media yang aman
( misalnya bola, kertas, balon)
ke tempat yang telah
ditentukan, memantulkan bola
besar ( diam di tempat dan
berjalan), berjalan maju pada
garis lurus, berjalan di atas
papan titian, berjalan jinjit,
berjalan mundur dank e
samping pada garis lurus sejauh
1-2 meter, melakukan gerakan
menghindar dari hal-hal yang
berbahaya, menendang bola
bebas, menendang bola dengan
terarah, bermain dnegan alat
permainan di luar (misalnya
ayunan, jungkitan dan lain-
lain), bermain dengan simpai
20
( bebas, melompat dalam
simpai, merangkak dalam
terowongan dari simpai dan
lain-lain), naik sepeda roda 4,
naik turun tangga 2-5 anak
tangga, melakukan permainan
( misalnya permainan
tradisional), senam sesuai
dengan irama music/ ritmik,
mengekspresikan diri secara
bebas sesuai irama music,
mengikuti gerakan tari
sederhana sesuai irama musik,
meniru membuat garis tegak,
datar, miring kiri/ kanan,
mencontoh langsung bentuk +,
x, o, segitiga, persegi; membuat
berbagai macam bentuk
geometri ( persegi, segitiga dan
lain-lain), mencontoh angka 1-
10 dengan menebalkan titik-
titik sesuai angka dengan arah
yang benar, menjiplak berbagai
bentuk, meniru lipatan
sederhana ( 1-4 lipatan),
menjahit jelujur 10 lubang
dengan tali sepatu, benang nilon
dan lain-lain; meronce dengan
manic-manik, mencocok
dengan pola buatan guru,
menggunting bebas,
menggunting kertas mengikuti
garis lurus, lengkung dan
zigzag, merobek kertas,
membuat berbagai bentuk

21
 dengan playdough, tanah liat,
lego, balok, dus bekas dan lain-
lain; mencap dengan berbagai
media, menyusun menara dari
kubus minimal 8 kubus,
menciptakan bentuk bangunan
dari balok, menciptakan bentuk
darim kepingan geometri,
menciptakan alat perkusi
sederhana, melukis dengan
jari /finger painting,
menggambar bebas di dalam
lingkaran, persegi dan segitiga;
menggambar orang dan bagian-
bagiannya ( kepala, badan,
tangan , kaki dan sebagainya),
permainan warna dengan
menggunakan crayon, cat air,
arang , kapur tulis dan lain-lain.
3.4 Mengetahui cara hidup Mengenal dan menghindari
sehat. benda- benda berbahaya, makan
4.4 Mampu menolong diri makanan yang mengandung
sendiri untuk hidup sehat. gizi seimbang, mampu
mengungkapkan keinginan
BAK di toilet, memakai kaos
kaki dan sepatu sendiri,
memelihara lingkungan,
menjaga kebersihan diri sendiri,
menimbang berat badan,
mengukur tinggi badan,
pemeriksaan kesehatan dan
mengukur lingkar kepala.
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang Antusias ketika kegiatan yang
mencerminkan sikap ingin tahu diinginkan, menjawab
pertanyaan apa, mengapa,
dimana, berapa, bagaimana, dan

22
 sebagainya; mengungkapkan
sebab akibat.
2.3 Memiliki perilaku yang Menggambar bebas dengan
mencerminkan sikap kreatif berbagai media, menggambar
bebas dari bentuk dasar titik,
garis, lingkaran, segi tiga, segi
empat; menggambar bebas
dalam lingkaran, segitiga dan
segi empat.
3.5 Mengetahui cara Mengungkapkan sebab-akibat,
memecahkan masalah sehari- mengungkapkan asal mula
hari dan berperilaku kreatif. terjadinya sesuatu, mencoba
4.5 Menyelesaikan masalah menceritakan apa yang terjadi
sehari-hari secara kreatif. jika warna dicampur, proses
pertumbuhan tanaman, balon
ditiup lalu dilepaskan, benda-
benda dimasukkan ke dalam air,
benda-benda yang dijatuhkan,
percobaan dengan magnet;
mengamati benda dengan kaca
pembesar, mencoba dan
membedakan macam-macam
bau, rasa dan suara;
mengerjakan maze dengan
tahapan, mengerjakan puzzle
dengan tahapan, menyatakan
dan membedakan pagi, siang,
malam.
3.6 Mengenal benda- benda Menyebutkan fungsi benda-
sekitarnya ( nama, warna, benda yang bermanfaat bagi
bentuk, ukuran, pola, sifat, manusia, bermain simbolik
suara, tekstur, fungsi dan cirri- dengan benda-benda sekitar,
ciri lainnya). menyebutkan konsep waktu
4.6 Menyampaikan tentang apa yang dialaminya ( hari ini,
dan bagaimana benda-benda di kemarin, besok), mengenal
sekitar yang dikenalnya ( nama, macam-macam ukuran formal

23
warna, bentuk, ukuran, pola, dan non formal, mengunkapkan
sifat, suara, tekstur, fungsi dan asal mula terjadinya sesuatu,
cirri-ciri lainnya) melalui menunjuk benda ke dalam
berbagai hasil karya. kelompok yang sama, meniru
pola dengan berbagai bentuk,
menunjuk sebanyak-banyaknya
benda, hewan dan tanaman
mneurut jenisnya, meyebutkan
dan menceritakan perbedaan
dua buah benda, menyebutkan
tanda-tanda terjadinya hujan,
mencoba dan membedakan
bermacam-macam rasa, baud an
rasa; mengklasifikasikan benda
berdasarkan bentuk, warna dan
ukuran, mengurutkan benda
dari besar ke kecil atau
sebaliknya ( 5 seri),
mengurutkan benda dari
panjang ke pendek atau
sebaliknya (5 seri),
mengurutkan benda
berdasarkan warna ( 5 seri),
mengurutkan benda dari tebal-
tipis atau sebaliknya ( 5 seri),
menyebutkan posisi atas-
bawah, depan-belakang, kiri-
kanan, pertama-terakhir, jauh-
dekat, mengenal konsep kasar-
halus, berat-ringan, besar-kecil,
panjang-pendek.
3.7 Mengenal lingkungan sosial Mengucapkan syair dengan
( keluarga, teman, tempat ekspresi, menyanyikan lagu
tinggal, tempat ibadah, budaya, anak, menirukan gerakan
transportasi). pesawat terbang ( mau terbang,
4.7 Menyajikan berbagai karya gerakan di udara dan gerakan

24
 yang berhubungan dengan mendarat), senam dengan
lingkungan sosial ( keluarga, berbagai variasi.
teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, transportasi)
dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi dan gerak tubuh.
3.8 Mengenal lingkungan alam Mencoba dan menceritakan apa
( hewan, tanaman, cuaca, tanah, yang terjadi jika warna
air, batu-batuan dan lain-lain). dicampur, proses pertumbuhan
4.8 Menyajikan berbagai karya tanaman, balon ditiup lalu
yang berhubungan dengan dilepaskan, benda-benda
lingkungan alam ( hewan, dimasukkan ke dalam air,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu- benda-benda yang dijatuhkan,
batuan dan lain-lain) dalam percobaan dengan magnet,
bentuk gambar, bercerita, mengamati benda dengan kaca
bernyanyi dan gerak tubuh. pembesar, menirukan gerakan
binatang peliharaan dan
binatang yang dapat terbang,
menirukan gerakan pohon
sepoi-sepoi, pohon tertiup angin
dan lain-lain.
3.9 Mengenal teknologi Menjahit jelujur 10 lubang
sederhana ( peralatan rumah dengan tali sepatu, benang nilon
tangga, peralatan bermain, dan lain-lain; meronce dengan
peralatan pertukangan dan lain- manic-manik, mencocok
lain). dengan pola buatan guru,
4.9 Menggunakan teknologi menggunting bebas,
sederhana untuk menyelesaikan menggunting kertas mengikuti
tugas dan kegiatannya garis lurus, lengkung dan
( peralatan rumah tangga, zigzag.
peralatan bermain, peralatan
pertukangan dan lain-lain).
Sosial 2.5 Memiliki perilaku yang Berani beradaptasi dalam
Emosional mencerminkan sikap percaya lingkungan yang baru, berani
diri memimpin kelompok, berani
mengambil keputusan, memiliki

25
 rasa ingin tahu yang besar,
berani menyampaikan
pendapat, bangga terhadap hasil
karya sendiri.
2.6 Memiliki perilaku yang Bersikap tertib, merapikan alat
mencerminkan sikap taat main yang digunakan, menaati
terhadap aturan sehari-hari tata tertib sekolah, mengikuti
untuk melatih kedisiplinan aturan dalam suatu permainan,
aturan kelas dan lain-lain;
mengerti larangan jangan/ tidak,
berpakaian rapid an sopan,
menghormati guru dan
orangtua, mampu menghargai
pendapat oarng lain.
2.7 Memiliki perilaku yang Mampu menghargai pendapat
mencerminkan sikap sabar orang lain, antri menunggu
( mau menunggu giliran, mau giliran, menggunakan toilet,
mendengar ketika orang lain memelihara benda-benda milik
berbicara) untuk melatih sendiri, memakai sepatu dan
kedisiplinan. kaos kaki sendiri, berbicara
dengan sopan, mendengarkan
dan memperhatikan orang lain
berbicara, mau menerima tugas,
melaksanakan tugas secara
tuntas, mendengarkan dan
memperhatikan orang lain
berbicara.
2.8 Memiliki perilaku yang Mengurus dirinya sendiri tanpa
mencerminkan kemandirian bantuan misalnya makan,
mandi, menyisir rambut,
mencuci dan melap tangan,
mencuci kaki, menggosok gigi,
istinja; membersihkan peralatan
makan setelah digunakan.
2.9 Memiliki perilaku yang Mampu berbgai dengan teman,
mencerminkan sikap peduli dan saling membantu sesama,
mau membantu jika diminta memelihara tanaman dan

26
bantuannya. menyayangi hewan,
menghargai keunggulan orang
lain.
2.10 Memiliki perilaku yang Dapat melaksanakan tugas
mencerminkan sikap kerjasama. kelompok, dapat bekerjasama
dengan teman, mampu bermain
dengan teman, menghibur
teman yang sedih, mendoakan
teman yang sakit.
2.11 Memiliki perilaku yang Senang bermain dengan teman,
dapat menyesuaikan diri. berani memimpin kelompok.
2.12 Memiliki perilaku yang Bersikap jujur, menyebutkan
mencerminkan sikap tanggung perbuatan yang benar dan yang
jawab. salah, suka menolong.
3.13 Mengenal emosi diri dan Mau meminjamkan miliknya
orang lain. dengan senang hati, bersedia
4.13 Menunjukkan reaksi emosi bermain dengan teman, dapat
diri secara wajar. bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas, berbicara
dengan sopan, membiasakan
mengucapkan kata terima kasih,
permisi dan tolong;
menghormati guru, orangtua
dan orang yang lebih tua,
senang bermain dengan teman,
mengendalikan emosi dengan
cara yang wajar, dapat
melaksanakan tugas kelompok,
membiasakan diri mengucapkan
salam, membiasakan diri
bersalaman sambil
mengucapkan salam dengan
orang lain, mentaati tata tertib
sekolah, suka menolong,
menghargai keunggulan orang
lain, mau menerima tugas.
3.14 mengenali kebutuhan, Menggunakan toilet,

27
 keinginan dan minat diri. memelihara benda-benda milik
4.14 Mengungkapkan sendiri, berani beradaptasi
kebutuhan, keinginan dan minat dalam lingkungan yang baru,
diri dengan cara yang tepat. memiliki rasa ingin tahu yang
besar, berani mengambil
keputusan.
Bahasa 2.14 Memiliki perilaku yang Perilaku tidak angkuh, ramah,
mencerminkan sikap rendah menyapa siapapun, bermuka
hati dan santun kepada riang saat berbicara dengan
orangtua, pendidik dan teman. siapapun, tidak suka melebih-
lebihkan diri sendiri, lembut
hati, halus dan baik budi
bahasanya; sederhana, tidak
pamer, memiliki sikap terbuka,
tidak ingin menang sendiri,
sopan dan hormat pada
siapapun, berbicara dengan
santun, menghargai gteman dan
orang yang lebih tua usianya.
3.10 Memahami bahasa reseptif Memusatkan perhatian dalam
( menyimak dan membaca). jangka waktu tertentu,
4.10 Menunjukkan kemampuan mengulang kembali kalimat
berbahasa reseptif ( menyimak sederhana, mengikuti aturan
dan membaca). dalam suatu permainan, aturan
kelas dan lain-lain; mencari
lokasi asal suara tertentu,
mendengarkan cerita sederhana.
3.11 Memahami bahasa Mengulang kembali kalimat
ekspresif ( mengungkapkan sederhana, menjawab
bahasa secara verbal dan non pertanyaan tentang informasi/
verbal). kejadian sederhana,
4.11 Menunjukkan kemampuan menceritakan kembali isi
berbahasa ekspresif cerita / dongeng yang pernah
( mengungkapkan bahasa secara didengar secara sederhana,
verbal dan non verbal). menyebutkan kembali kata-kata
yang baru didengar, berani

28
 menyatakan alasan terhadap
sesuatu yang diinginkan atau
ketidaksetujuan, bercerita
tentang gambar yang disediakan
atau yang dibuat sendiri, dapat
menjawab pertanyaan apa,
siapa, mengapa dan sebagainya;
bercerita menggunakan kata
ganti aku- saya, menyebutkan
kata-kata yang mempunyai
suku kata awal yang sama
misalnya kaki-kali atau suku
kata akhir yang sama misalnya
sama-nama dan lain-lain;
menyebutkan kata yang
berlawanan/ kebalikan misalnya
siang-malam, panjang-pendek
dan lain-lain; menyebutkan
sebanyak-banyaknya nama
benda, binatang, tanaman yang
mempunyai warna, bentuk
menurut cirri-ciri/ sifat tertentu;
menunjukkan, menyebutkan
dan memperagakan gerakan
sederhana misalnya jongkok,
duduk, berdiri dan seterusnya,
melengkapi kalimat sederhana
yang sudah dimulai guru.
3.12 Mengenal keaksaraan awal Membilang/ menyebut urutan
melalui bermain. bilangan 1-10, menunjuk benda
4.12 Menunjukkan kemampuan sesuai bilangan 1-5, menunjuk
keaksaraan awal dalam berbagai lambing bilangan 1-5, meniru
bentuk karya. lambing bilangan 1-5,
menyebutkan berbagai bunyi/
suara benda tertentu,
membedakan bunyi/ suara yang

29
 didengar, membuat berbagai
macam coretan yang bermakna
dengan berbagai media,
menebalkan huruf, meniru
huruf
Seni 2.4 Memiliki perilaku yang Mengekspresikan berbagai
mencerminkan sikap estetis gerakan kepala, tangan atau
kaki sesuai dengan irama
musik/ ritmik, gerakan bebas
dengan irama musik, senam
fantasi bentuk mneiru misalnya
meniru berbagai gerakan
hewan, tanaman yang terkena
angin dan lain-lain; menari/
senam menurut musik yang
didengar.
3.15 Mengenal berbagai karya Mengikuti gerakan tari
dan aktifitas seni. sederhana, senam sesuai dengan
4.15 Menunjukkan karya dan irama musik/ ritmik, bernyanyi
aktifitas seni dengan sesuai nada lagu, menciptakan
menggunakan berbagai media. alat perkusi sederhana, melukis
dengan jari ( finger painting),
menggambar bebas di dalam
lingkaran, persegi dan segitiga,
mencap dengan berbagai media,
mengekspresikan diri secara
bebas sesuai irama musik.

3. Muatan Pembelajaran Taman Kanak-kanak Kelompok B

Program Kompetensi Yang Dicapai Materi Pembelajaran

Pengembangan
Nilai Agama 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Menyebutkan ciptaan Allah,
dan Moral melalui ciptaanNya menyebutkan sifat-sifat Allah,
menyebutkan agama yang
dianut, menyanyi lagu- lagu
keagamaan, meyebutkan asmaul

30
 husna melalui lagu,
menyebutkan rukun Islam dan
rukun Iman melalui lagu,
menyebutkan syahadatain
dengan makhroj yang tepat dan
artinya, menyebutkan 10 nama
malaikat dan tugasnya,
menyebut nama nabi,
menyebutkan keistimewaan/
mukjizat para nabi,
menyebutkan keteladanan para
nabi, menyebutkan kitab suci
umat Islam, menceritakan
sejarah turunnyaAl Qur’an,
menyebutkan adab membaca Al
Qur’an, menyebut nama-nama
surah dalam Al Qur’an, mampu
membaca Al Qur’an,
mengucapkan sholawat nabi.
1.2 Menghargai diri sendiri, Berbicara dengan sopan,
orang lain dan lingkungan menyapa teman dan orang lain (
sekitar sebagai rasa syukur senyum, sapa, salam, sopan,
kepada Tuhan. santun), membiasakan
mengucapkan kata terima kasih,
permisi dan tolong,
menghormati guru, orangtua
dan orang yang lebih tua,
mendengarkan dan
memperhatikan orang lain
berbicara.
2.13 Memiliki perilaku yang Bersikap jujur, menyebutkan
mencerminkan sikap jujur. perbuatan yang benar dan yang
salah, suka menolong.
3.1 Mengenal kegiatan Menyebutkan perbedaan masjid
beribadah sehari-hari. dan mushollah, menyebutkan
4.1 Melakukan kegiatan kegunaan masjid dan

31
beribadah sehari-hari dengan mushollah, menyebutkan
tuntunan orang dewasa. benda-benda yang ada di dalam
masjid, menyebutkan arah
kiblat, menyebutkan adab/ tata
cara masuk, di dalam dan keluar
masjid, menyebutkan
perlengkapan sholat dan
kegunaannya, menyebutkan
waktu-waktu sholat,
menyebutkan nama-nama sholat
wajib, menyebutkan jumlah
rakaat sholat wajib,
menyebutkan adab ketika akan
melaksanakan sholat,
menyebutkan hal-hal yang
membatalkan sholat,
menyebutkan nama-nama sholat
sunnah, praktek sholat,
melakukan wudhu, melakukan
gerakan sholat dari takbiratulm
ihram sampai salam, bacaan
sholat ( takbir, ruku, sujud,
I’tidal, duduk diantara dua
sujud, tahiyat, salam), do’a dan
dzikir setelah sholat, hafalan
surah pendek ( Al Fatihah, An
Naas, Al Falaq, Al Ikhlas, Al
Lahab, An Nashr, Al Kautsar,
Al Ashr, Al Fiil, Al Mauun, Al
Quraisy, Al Humazah, At
Takatsur, Al Kafiruun), hafalan
ayat kursi, hafalan ayat-ayat
pilihan, mengucapkan do’a
( kedua orangtua dan arti,
sebelum makan dan arti,

32
 sesudah makan dan arti, masuk
kamar mandi dan arti, keluar
kamar mandi dan arti, keluar
rumah dan arti, naik kendaraan
dan arti, keselamatan dunia
akhirat, tambah ilmu, mau tidur
dan arti, bangun tidur dan arti,
bercermin, sebelum belajar,
masuk masjid, keluar masjid,
sesudah adzan, niat wudhu,
minum air zam-zam).
3.2 Mengenal perilaku baik Berbicara dengan sopan,
sebagai cerminan akhlak menyapa teman dan orang lain (
mulia. senyum, sapa, salam, sopan,
4.2 Menunjukkan perilaku santun), berpakaian rapi dan
santun sebagai cerminan akhlak sopan, membiasakan
mulia. mengucapkan kata terima kasih,
permisi dan tolong;
menghormati guru, orangtua
dan orang yang lebih tua,
mendengarkan dan
memperhatikan orang lain
berbicara, mampu meminta
maaf dan memaafkan orang
lain, senang bermain dengan
teman, bersikap jujur,
memelihara tanaman dan
menyayangi hewan,
membiasakan berperilaku hemat
dan tidak boros, menyebutkan
perbuatan yang benar dan yang
salah, bersikap tertib.
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang Memelihara kebersihan
mencerminkan hidup sehat. lingkungan, membuang sampah
pada tempatnya, menimbang
berat badan sesuai dengan tabel

33
 KMS, mengukur tinggi badan
sesuai dengan tabel KMS,
makan makanan yang
mengandung gizi seimbang.
3.3 Mengenal anggota tubuh, Berjalan maju pada garis lurus,
fungsi dan gerakannya untuk berjalan di atas papan titian,
pengembangan motorik kasar berjinjit, berjalan dengan tumit,
dan motorik halus. berjalan mundur, berjalan ke
4.3 Menggunakan anggota samping pada garis lurus sejauh
tubuh untuk pengembangan 2-3 meter sambil membawa
motorik kasar dan halus. beban, meloncat dari ketinggian
30-50 cm, memanjat,
bergantung, berayun, berdiri di
atas 1 kaki dengan seimbang,
berlari kemudian melompat
dengan seimbang tanpa jatuh,
merayap dan merangkak dengan
berbagai variasi, bermain
dengan simpai, naik sepeda
roda dua dan otopet, melompat
tali, membuat berbagai bentuk
dari daun, kertas, kain perca,
kardus dan lain-lain;
menciptakan bentuk dari balok,
menciptakan bentuk dari
kepingan geometri,
menciptakan berbagai bentuk
yang menggunakan playdough,
tanah liat, pasir dan lain-lain;
permainan warna dengan
berbagai media, membuat
berbagai bunyi dengan berbagai
alat membentuk irama,
menyusun menara kubus
minimal 12 kubus, membuat
mainan dengan teknik melipat,

34
 mengunting dan menempel,
mencap dengan berbagai media,
melukis dengan jari ( finger
painting), menjiplak berbagai
bentuk sederhana, melukis
dengan berbagai media,
melakukan permainan fisik
misalnya permainan tradisional,
melambungkan dan menangkap
bola/ kantong biji sambil
berjalan / bergerak, jumputan,
menganyam, mencocok,
menendang bola ke depan dan
ke belakang, memantulkan bola
besar, bola sedang dan bola
kecil dengan diam di tempat,
memutar badan, mengayunkan
tangan dan melangkah.
3.4 Mengetahui cara hidup Memelihara kebersihan
sehat. lingkungan, membuang sampah
4.4 Mampu menolong diri pada tempatnya, menimbang
sendiri untuk hidup sehat. berat badan sesuai dengan tabel
KMS, mengukur tinggi badan
sesuai dengan tabel KMS,
mengukur lingkar kepala,
makan makanan yang
mengandung gizi seimbang.
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang Antusias ketika melakukan
mencerminkan sikap ingin tahu. kegiatan yang diinginkan,
menjawab pertanyaan apa,
mengapa, dimana, berapa,
bagaimana, mengungkapkan
sebab-akibat.
2.3 Memiliki perilaku yang Menggambar bebas dengan
mencerminkan sikap kreatif. berbagai media, menggambar
bebas dari bentuk dasar titik,

35
 garis, lingkaran, segitiga, segi
empat; menggambar bebas
dalam lingkaran, segitiga dan
segi empat.
3.5 Mengetahui cara Mengerjakan maze yang lebih
memecahkan masalah kompleks (3-6 jalan), menyusun
sehari-hari dan berperilaku kepingan puzzle menjadi bentuk
kreatif. utuh lebih dari 8 kepingan,
4.5 Memecahkan masalah mengambil keputusan secara
sehari-hari secara kreatif. sederhana, mencoba
menceritakan tentang apa yang
terjadi jika warna dicampur,
balon ditiup lalu dilepaskan,
benda dimasukkan ke dalam air,
benda dijatuhkan, benda
didekatkan dengan magnet;
mengamati benda dengan kaca
pembesar, mencoba macam-
macam rasa, mencoba macam-
macam bau, mendengar macam-
macam bunyi/ suara, proses
pertumbuhan tanaman,
membuat perencanaan kegiatan
yang akan dilakukan anak.
3.6 Mengenal benda-benda di Membedakan dan membuat
sekitarnya ( nama, warna, kumpulan benda yang lebih
bentuk, ukuran, pola, sifat, banyak/ lebih sedikit, mengenal
suara, tekstur, fungsi dan perbedaan kasar-halus, berat-
ciri-ciri lainnya). ringan, panjang-pendek, jauh-
4.6 Menyampaikan tentang apa dekat, banyak- sedikit, sama-
dan bagaimana benda-benda di tidak sama, tebal-tipis, gemuk-
sekitar yang dikenalnya ( nama, kurus, tinggi-rendah dan
warna, bentuk, ukuran, pola, sebagainya; mengukur panjang
sifat, suara, tekstur, fungsi dan dengan alat ukur non formal
ciri-ciri lainnya) melalui ( langkah, jengkal, lidi, ranting
berbagai hasil karya. dan lain-lain), mengukur

36
panjang dengan alat ukur formal
( penggaris, meteran dan lain-
lain), membedakan berat benda
dengan timbangan buatan atau
sebenarnya, mengisi dan
menyebutkan isi wadah ( I
gelas, 1 botol dan lain-lain
dengan pasir, air, biji-bijian,
beras dan lain-lain), menunjuk
dan mngelompokkan benda
dengan berbagai cara menurut
ciri-ciri tertentu,
mengklasifikasikan benda-
benda yang berbentuk geometri,
memasangkan benda sesuai
dengan pasangan, jenis,
persamaan, warna, bentuk dan
lain-lain; memasangkan bentuk
geometri dengan benda 3
dimensi yang bentuknya sama,
menunjuk, mengelompokkan
benda yang jumlahnya sama,
lebih banyak, lebih sedikit dari
2 kumpulan benda, mengenal
posisi atas-bawah, kanan-kiri,
samping, tengah, diantara,
depan-belakang, pertama,
terakhir; mengenal warna dasar,
mengenal warna campuran,
memperkirakan urutan
berikutnya setelah melihat
bentuk lebih dari 3-4 pola yang
berurutan, meniru pola dengan
menggunakan berbagai benda,
menyusun benda dari besar ke

37
 kecil dan sebaliknya, menyusun
benda dari panjang ke pendek
dan sebaliknya, menyusun
benda dari tinggi ke rendah dan
sebaliknya, membilang/
menyebut urutan bilangan dari
1-20 tanpa pengertian,
membilang dengan benda 1-20,
membilang ( mengenal konsep
bilangan dengan benda-benda)
1-10, menunjuk lambang
bilangan 1-20, membuat urutan
bilangan 1-20 dengan benda-
benda, mengenal penambahan
dan pengurangan dengan benda
(1-10), menghubungkan/
memasangkan lambing bilangan
dengan benda 1 sampai 10,
mencocokkan konsep bilangan
dan lambang bilangan,
mengetahui nilai bilangan,
mennyebut nama-nama hari dan
bulan, membiasakan anak
menyebut konsep waktu yang
dialaminya ( siang, pagi,
malam, kemarin, hari ini, besok,
lusa), mengenal konsep waktu
melalui jam tepat, lewat 30
menit.
3.7 Mengenal lingkungan sosial Menggambar orang/ benda
(keluarga, teman, tempat dengan lengkap dan
tinggal, tempat ibadah, proporsional, menggambar
budaya, transportasi) benda 3 dimensi, membatik,
4.7 Menyajikan berbagai karya berani bertanya secara
yang berhubungan dengan sederhana, mengembangkan
lingkungan sosial ( keluarga, mutu suara agar diterima

38
teman, tempat tinggal, tempat baikoleh lingkungan (keras
ibadah, budaya, transportasi) lemahnya suara, tinggi
dalam bentuk gambar, bercerita, rendahnya nada), menggunakan
bernyanyi dan gerak tubuh. kata ganti saya-aku, menyebut
nama diri dan jenis kelamin,
dapat menyatakan hak milik,
dapat menggunakan bahasa
isyarat, membuat kalimat dari
gambar yang disediakan,
menyusun kata-kata menjadi
kalimat, bercerita tentang
gambar yang dibuat sendiri,
menceritakan pengalaman/
kejadian secara sederhana.
3.8 Mengenal lingkungan alam Mencari dan menunjuk
( hewan, tanaman, cuaca, sebanyak-banyaknya benda
tanah, air, batu-batuan dan berdasarkan fungsinya,
lain-lain). mengelompokkan benda dengan
4.8 Menyajikan berbagai karya berbagai cara mennurut
yang berhubungan dengan fungsinya, menyebut dan
lingkungan alam ( hewan, menceritakan persamaan/
tanaman, cuaca, tanah, air, batu- perbedaan dua buah benda
batuan dan lain-lain) dalam berdasarkan fungsinya,
bentuk gambar, bercerita, mencoba dan menceritakan
bernyanyi dan gerak tubuh. tentang apa yang terjadi jika:
warna dicampur, balon ditiup
lalu dilepaskan, benda-benda
dimasukkan ke dalam air,
benda-benda dijatuhkan, benda-
benda didekatkan dengan
magnet, mengamati benda
dengan kaca pembesar,
mencoba macam-macam rasa.
3.9 Mengenal teknologi Mengikuti aturan dalam suatu
sederhana (peralatan rumah permainan, aturan kelas dan
tangga, peralatan bermain, lain-lain.

39
 peralatan pertukangan dan
lain-lain).
4.9 Menggunakan teknologi
sederhana untuk menyelesaikan
tugas dan kegiatannya
( peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan
pertukangan dan lain-lain).
Sosial Memiliki perilaku yang Berani beradaptasi dengan
Emosional mencerminkan sikap percaya lingkungan yang baru, berani
diri. memimpin kelompok, berani
mengambil keputusan, memiliki
rasa ingin tahu yang besar,
berani menyampaikan pendapat,
bangga terhadap hasil karya
sendiri.
2.6 Memiliki perilaku yang Bersikap tertib, merapikan alat
mencerminkan sikap taat mainan yang digunakan,
terhadap aturan sehari-hari menaati tata tertib sekolah,
untuk melatih kedisiplinan. menaati aturan/ tata tertib di
kelas, mengikuti aturan dalam
suatu permainan, aturan kelas
dan lain-lain, mengerti larangan
jangan/ tidak, berpakaian rapi
dan sopan, menghormati guru
dan orangtua.
2.7 Memiliki perilaku yang Antri menunggu giliran,
mencerminkan sikap sabar menggunakan toilet,
( mau menunggu giliran, mau memelihara benda-benda milik
mendengar ketika orang lain sendiri, memakai sepatu dan
berbicara) untuk melatih kaos kaki sendiri, berbicara
kedisiplinan. dengan sopan, mendengarkan
dan memperhatikan orang lain
berbicara, melaksnakan tugas
secara tuntas, mendengarkan
dan memperhatikan orang lain

40
 berbicara.
2.8 Memiliki perilaku yang Mengurus dirinya sendiri tanpa
mencerminkan kemandirian. bantuan ( makan, mandi,
menyisir rambut, mencuci dan
melap tangan, mencuci kaki,
menggosok gigi, istinja),
membersihkan peralatan makan
setelah digunakan.
2.9 Memiliki perilaku yang Mampu berbagi dengan teman,
mencerminkan sikap peduli dan saling membantu sesama,
mau membantu jika diminta memelihara tanaman dan
bantuannya. menyayangi hewan, menghargai
keunggulan orang lain.
2.10 Memiliki perilaku yang Dapat melaksanakan tugas
mencerminkan sikap kerjasama. kelompok, dapat bekerjasama
dengan teman, menghibur
teman yang sedih, mampu
bermain dengan teman,
mendoakan teman yang sakit.
2.11 Memiliki perilaku yang Senang bermain dengan teman,
dapat menyesuaikan diri. berani memimpin kelompok.
2.12 Memiliki perilaku yang Bersikap jujur, menyebutkan
mencerminkan sikap jujur. perbuatan yang benar dan yang
salah, suka menolong.
3.13 Mengenal emosi diri dan Mengendalikan emosi dengan
orang lain. cara yang wajar, senang ketika
4.13 Menunjukkan reaksi emosi mendapatkan sesuatu, antusias
diri secara wajar. ketika melakukan kegiatan yang
diinginkan.
3.14 Mengenali kebutuhan, Antusias ketika melakukan
keinginan dan minat diri. kegiatan yang diinginkan.
4.14 Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan dan minat
diri dengan cara yang tepat.
Bahasa 2.14 Memiliki perilaku yang Perilaku tidak angkuh, ramah
mencerminkan sikap rendah menyapa siapapun, bermuka
hati dan santun kepada riang saat berbicara dengan
orangtua, pendidik dan teman. siapapun, tidak suka melebih-

41
 lebihkan diri sendiri, lembut
hati, halus dan baik budi
bahasanya, sederhana, tenang,
tidak pamer, memiliki sikap
terbuka, tidak ingin menang
sendiri, sopan dan hormat pada
siapapun, berbicara secara
santun, menghargai teman dan
orang yang lebih tua usianya.
3.10 Memahami bahasa Mendengar dan memperhatikan
reseptif ( menyimak dan orang lain berbicara, melakukan
membaca). 3-5 perintah sederhana,
4.10 menunjukkan kemampuan menunjukkan, menyebutkan
berbahasa reseptif ( menyimak dan memperagakan gerakan
dan membaca). sederhana misalnya jongkok,
duduk, berdiri dan sebagainya,
meniru kembali 4-5 urutan kata,
mengulang kalimat yang telah
didengarnya, mengucapkan
syair.
3.11 Memahami bahasa Menjawab pertanyaan apa,
ekspresif ( mengungkapkan mengapa, dimana, berapa,
bahasa secara verbal dan bagaimana dan sebagainya,
non verbal). menjawab pertanyaan tentang
4.11 Menunjukkan kemampuan cerita pendek ( 5-6 kalimat yang
berbahasa ekspresif sudah diceritakan),
( mengungkapkan bahasa secara mengelompokkan macam-
verbal dan non verbal). macam gambar yang memiliki
bunyi yang sama, menyebutkan
nama benda/gambar, berani
bertanya, mengembangkan
mutu suara agar diterima baik
oleh lingkungan ( keras
lemahnya suara, tinggi
rendahnya nada, kecepatannya
nada), menggunakan kata ganti

42
aku dan saya, menyebut nama
diri dan jenis kelaminnya, dapat
menyatakan hak milik, dapat
menggunakan bahasa isyarat,
menggunakan kakimat tanya
dan kalimat sangkal,
memberikan batasan beberapa
kata benda, menyebutkan
sebanyak-banyaknya kegunaan
dari suatu benda,
mengelompokkan kata-kata
yang sejenis melalui gambar,
gambar dan tulisan, tulisan;
menyebutkan kata-kata yang
berlawanan/ kebalikan,
membuat kalimat dari gambar
yang disediakan, menyusun
kata-kata menjadi kalimat,
bercerita tentang gambar yang
dibuat sendiri, menceritakan
pengalaman/ kejadian secara
sederhana, memberikan
keterangan/ informasi tentang
sesuatu hal, bercerita
menggunakan kata ganti aku,
saya, kamu, dia, mereka;
membuat syair sederhana,
melengkapi kalimat sederhana
yang sudah dimulai guru,
mengekspresikan diri melalui
dramatisasi, mendengarkan dan
menceritakan kembali cerita,
melanjutkan cerita/ dongeng
yang telah didengar,
mengurutkan dan menceritakan

43
 gambar seri.
3.12 Mengenal keaksaraan Menghubungkan dan
awal melalui bermain. menyebutkan tulisan sederhana
4.12 Menunjukkan kemampuan dengan simbol yang
keaksaraan awal dalam melambangkannya,
berbagai bentuk karya. menyebutkan simbol-simbol
huruf vocal dan konsonan yang
dikenal di lingkungan sekitar,
membaca gambar yang
memiliki kata atau kalimat
sederhana, membaca buku
cerita bergambar yang memiliki
kalimat sederhana dengan
menunjukkan beberapa kata
yang dikenalnya, menceritakan
gambar yang dibuatnya sendiri
melalui tulisan.
Seni 2.4 Memiliki perilaku yang Mengekspresikan berbagai
mencerminkan sikap estetis. gerakan kepala, tangan atau
kaki sesuai dengan irama
musik/ ritmik, gerakan bebas
dengan irama musik, senam
fantasi bentuk meniru berbagai
gerakan hewan, tanaman yang
tertiup angin; menari/ senam
menurut musik yang didengar.
3.15 Mengenal berbagai karya Mengerjakan maze yang lebih
dan aktifitas seni. kompleks 3-6 jalan, menyusun
4.15 Menunjukkan karya dan kepingan puzzle menjadi bentuk
aktifitas seni dengan utuh lebih dari 8 kepingan,
menggunakan berbagai media. mengambil keputusan secara
sederhana, mencoba dan
menceritakan tentang apa yang
terjadi jika warna dicampur,
balon ditiup lalu dilepaskan,
benda-benda dimasukkan ke

44
 dalam air, benda-benda
dijatuhkan, benda-benda
didekatkan dengan magnet,
mengamati benda dengan kaca
pembesar, mencoba macam-
macam rasa, mencium macam-
macam bau, mendengar macm-
macam bunyi, proses
pertumbuhan tanaman,
membuat perencanaan kegiatan
anak.

7. Pemetaan Pengembangan Kompetensi

Program pengembangan sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan

dalam jadwal kegiatan rutin harian. Program pengembangan sikap ini dilakukan
melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk membentuk konsistensi
pembentukan dan pengembangan sikap maka kegiatan rutin tersebut dipandu dalam
Standar Operasional Prosedur ( SOP).

Standar Operasional Prosedur ( SOP)

TK .....

Seluruh program pengembangan sikap ini dilakukan secara konsisten dan

berkesinambungan. Program pengembangan sikap dapat terlihat di seluruh
kegiatan harian melalui pembiasaan-pembiasaan yang dilakukan peserta didik
dengan bantuan atau pantauan guru.

1. Judul Penataan Alat Main

Tujuan  Menumbuhkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari agar bisa
menjadi disiplin.
 Menumbuhkan perilaku yang mencerminkan kemandirian.
 Mengembangkan perilaku yang mencerminkan sikap

45
 tanggung-jawab
 Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan
pengalamannya dengan alat yang disediakan.
 Mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai
yang tertuang dalam RPPH.
Referensi  Permen Diknas no. 146 tahun 2014.
 Visi, misi dan tujuan lembaga.
Pihak-pihak  Guru kelas
yang terkait
Dokumen  RPPH
Prosedur  30 menit sebelum anak datang, guru sudah menyiapkan alat
Kerja main yang akan digunakan anak,
 Lingkungan belajar yang akan digunakan indoor dan outdoor
harus bersih, nyaman dan aman,
 RPPH harus menjadi acuan dalam penataan alat main,
 Penataan alat main harus mewakili 3 jenis mainan yaitu main
sensorimotor, main peran dan main pembangunan. Untuk
memberikan pengalaman bermain yang beragam serta harus
mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial emosional
anak,
 Alat main ditata di area yang aman,
 Alat main yang disediakan harus bisa digunakan dengan
berbagai cara sehingga membangkitkan kreativitas anak,
 Alat main yang disediakan dalam kondisi baik, lengkap
jumlahnya dan tidak membahayakan anak, alat main yang
telah digunakan disediakan tempat/ wadah untuk menyimpan
mainan sesuai dengan jenisnya

2. Judul  Penyambutan Kedatangan Anak

Tujuan  Membangun kenyamanan anak dengan guru dan lingkungan,
 Membangun kemampuan berkomunikasi antar anak dan guru,
 Membiasakan bersikap sopan dan ramah ( bersalaman,
mengucapkan salam, menjawab salam), tersenyum, adanya
kontak mata.
Referensi  Permen Diknas no. 146 tahun 2014
 Visi, misi dan tujuan sekolah.
Pihak-pihak  Guru piket, kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan

46
 terkait pengantar anak
Dokumen  Buku catatan kehadiran anak, buku kehadiran guru piket,
catatan keterlambatan anak
Prosedur  Pukul 06.30 guru piket telah siap dan berdiri di depan pintu
kerja masuk sekolah,
 Guru piket menyambut anak dengan senyum ramah,
 Guru piket menyapa dan mengucapkan salam/ menjawab
salam kepada anak dengan posisi tubuh sejajar dengan kepala
anak,
 Anak masuk ke lingkungan sekolah, meletakkan tas di lobby
lantai satu sesuai dengan nama kelasnya, lalu bermain di
playland dengan diawasi oleh guru piket.
3. Judul  Pijakan Sebelum Main
Tujuan  Membiasakan anak untuk selalu berdoa sebelum memulai
kegiatan (3.1, 4.1),
 Mengembangkan kemampuan berbahasa (3.11, 4.11),
 Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
 Mengembangkan sikap sikap saling menghargai (2.10)
 Mengembangkan kemampuan mengamati, mencoba untuk
mencari tahu (2.2)
 Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan
RPPH yang telah disusun (2.3, 3.5, 4.5, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7, 3.8,
4.8, 3.9, 4.9)
 Mengembangkan kemampuan fokus pada tema dan kegiatan
yang dilakukan (2.12, 3.13, 4.13)
 Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
 Membiasakan berani melakukan tantangan baru (2.2, 2.5)
 Membiasakan untuk berkata santun ( 2.14, 3.2, 4.2)
 Mengembangkan kemampuan menentukan pilihan sendiri
(2.5, 2.8)
Referensi  Permen Diknas No. 146 tahun 2014
 Visi, misi dan tujuan lembaga
Pihak-pihak  Guru kelas
terkait
Dokumen  Catatan perkembangan anak
Prosedur  Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk merapat
Kerja tetapi dalam suasana tidak berdesakan, posisi guru di depan

47
 menghadap ke anak, menyapa anak untuk memulai kegiatan
 Anak berdoa bersama guru senbelu melakukan kegiatan
 Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan kemarin
 Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan
anak
 Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari
ini, misalnya ada tamu, ada guru yang tidak bisa masuk
sehingga digantikan oleh guru lainnya
 Mengenalkan tema dan konsep hari ini dan mempersilahkan
anak mengamati, bertanya tentang tema yang dikenalkan
 Siapkan buku yang sesuai dengan tema agar anak bisa
mencari informasi dan bertanya yang terkait dengan tema
 Membacakan bukusesuai tema untuk membangun ide
bermain
 Mengembangkan kosa kata dan menanyakan pendapat anak
tentang arti kata yang dimaksud
 Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak
dengan alat dan bahan yang tersedia.
 Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang
belum dimengerti anak
 Membangun aturan main bersama anak
 Mengulang kembali aturan di area : pilih kegiatan, selesaikan
kegiatan, perlihatkan hasil karya pada pendidik, merapikan
alat yang sudah digunakan, pilih kegiatan lainnya.
 Anak memilih mainan sesuai dengan minatnya
 Mengelola kegiatan pemilihan mainan dengan permainan
yang menarik
 Mempersilahkan anak mulai bermain
4. Judul  Pijakan Selama Bermain
Tujuan  Mengembangkan kemampuan mencoba untuk mencari tahu
(2.2)
 Membiasakan untuk berani melakukan tantangan baru (2.5)
 Mengembangkan kemampuan fokus (3.13, 4.13, 3.14, 4.14)
 Membiasakan untuk bekerja tuntas (awal sampai akhir) (2.12)
 Membiasakan untuk melakukan kegiatan secara mandiri dan

48
 bekerjasama (2.8, 2.10)
 Membiasakan untuk saling membantu dengan guru dan teman
(2.9)
 Membiasakan untuk berbagi alat main (2.9)
 Mengenal berbagai konsep pengetahuan ( matematika, social,
alam, sains, bahasa, alat/ teknologi) (3.6, 4.6, 3.7, 4.7, 3.8,
4.8, 3.9, 4.9)
 Mengembangkan ketrampilan membuat karya dengan
berbagai alat dengan ide sendiri (3.15. 4.15)
 Membiasakan untuk berkata santun ( menggunakan kata
terima kasih, maaf, tolong) (2.14)
 Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan teman
(2.10)
 Mengembangkan ketrampilan berkomunikasi (3.11, 4.11)
 Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
 Membiasakan untuk bertanggungjawab (2.12)
Referensi  Permen Diknas No. 146 tahun 2014
 Visi, misi dan tujuan lembaga
Pihak-pihak  Guru kelas
terkait
Dokumen  Catatan perkembangan Anak
Prosedur  Melakukan pengamatan dan membuat catatan perkembangan
Kerja anak
 Memberikan waktu bermain selama 45 menit- 1 jam
 Memberikan pijakan dengan menggunakan kalimat tanya
yang terbuka secara tepat.
 Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan
 Dorong anak untuk bermain dalam area dan bermain secara
mandiri
 Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya
sendiri
 Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main
dengan caranya sendiri
 Anak bermain sesuai dengan mainan yang ada pada area
masing-masing
 Anak didukung untuk saling berbagi alat main dengan teman

49
  Anak didukung untuk mau membantu guru dan temannya
 Anak didukung untuk menemukan konsep pengetahuan
( matematika, social, alam, sains, bahasa, alat/ teknologi)
melalui alat dan bahan yang dimainkannya
 Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan
kesempatan untuk mengemukakan gagasannya melalui alat
dan bahan main yang digunakan.
 Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain
 Membiasakan anak untuk selalu membereskan alat main
sesuai tempat dan jenisnya.
5. Judul  Pijakan Setelah Bermain
Tujuan  Membiasakan untuk berdoa sesudah melakukan kegiatan
 Mengembangkan kemampuan berbahasa ( kosa kata baru,
mengungkapkan bahasa)
 Mengembangkan sikap percaya diri
 Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang sedang
berbicara
 Menguatkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan
RPPH
 Membiasakan untuk berkata santun ( menggunakan kata
terima kasih, maaf, tolong dan permisi)
 Mengembangkan kemampuan bahasa ekspresif
Referensi  Permen Diknas no. 146 tahun 2014
 Visi, misi dan tujuan lembaga
Pihak-pihak  Guru kelas
terkait
Dokumen  Catatan perkembangan anak
Prosedur  Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan
kerja perasaan anak setelah bermain
 Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukan anak
 Anak diberikan kesempatan untuk menunjukkan hasil karya
bisa dalam bentuk gambar, tulisan atau cerita
 Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat
anak selama bermain ( sesuai RPPH)
 Memberi penghargaan seperti ucapan terima kasih terhadap
perilaku anak yang sesuai dengan peraturan kelas.

50
  Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anak yang
belum mematuhi peraturan kelas.
 Menyampaikan kegiatan berikutnya dan perilaku yang
diharapkan pada anak untuk mengikuti kegiatan berikutnya.
6. Judul  Langkah-langkah Cuci Tangan
Tujuan  Membiasakan untuk cuci tangan
 Membiasakan untuk tertib
 Membiasakan untuk bertanggungjawab dengan kebersihan
diri
 Menjaga kesehatan tubuh
Referensi  Permen Diknas no. 146 tahun 2014
 Visi, misi dan tujuan lembaga
Pihak-pihak  Guru kelas
terkait
Dokumen  Catatan Perkembangan Anak
Prosedur  Basahilah kedua tangan setinggi pertengahan lengan memakai
Kerja air yang mengalir, ambil sabun kemudian usap dan gosok
kedua telapak tangan secara perlahan.

 Usap dan gosok kedua punggung tangan bergantian

 Jari-jari tangan, gosok sela-sela jari hingga bersih,

 Bersihkan ujung jari secara bergantian dengan mengatup

ujung jari

 Gosok dan putar kedua ibu jari bergantian

51
  Letakkan ujung jari ke telapak tangan kemudian gosok
perlahan

 Bersihkan kedua pergelangan tangan secara bergantian

dengan cara memutar, kemudian diakhiri dengan membilas
seluruh bagian tangan dengan air yang mengalir lalu
keringkan memakai handuk atau tisu

7. Judul  Kegiatan Makan

Tujuan  Membiasakan untuk mencuci tangan sebelum makan (2.1)
 Membiasakan berdoa sebelum makan dan minum ( 2.6)
 Mengenalkan makanan sehat dan tidak sehat (3.4,4.4)
 Pengenalan matematika ( berhitung, konsep, bentuk, warna,
rasa dan lain-lain) (3.6, 4.6)
 Membiasakan untuk bersyukur pada Allah SWT (1.2)
 Membiasakan untuk berbagi ( 2.9)
 Membiasakan untuk tertib (2.6)
 Membiasakan untuk bertanggungjawab dengan makanan (2.1)
 Membiasakan untuk bersih lingkungan (2.1, 2.6)
 Membiasakaan untuk bertanggungjawab terhadap peralatan
makan (2.12)
Referensi  Permen Diknas no. 146 tahun 2014
 Visi, misi dan tujuan lembaga
Pihak-pihak  Guru kelas
terkait
Dokumen  Catatan Perkembangan Anak
Prosedur  Pastikan semua anak sudah mencuci tangan dengan bersih
Kerja dan benar

52
  Pastikan semua anak sudah ada dalam kelompoknya
 Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan
pastikan jumlah alat makan yang diperlukan
 Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai
dengan jumlah tempat yang tersedia
 Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya sebelum
guru mengenalkan menu makanan sehat dan bergizi
 Periksa makanan anak yang dibawa dari rumah, apakah
sudah memenuhi aturan yang ditetapkan
 Anak dibiasakan untuk berbagi bekal dengan teman
 Membiasakan anak agar senantiasa bersyukur atas makanan
yang tersedia
 Berdoa sebelum makan dipimpin oleh salah satu anak secara
bergantian setiap harinya, makan dengan tertib dan tidak
berceceran, kenalkan pada anak cara menggunakan alat
makan yang benar dan sopan
 Membiasakan diri untuk senantiasa mengucap syukur dan
berdoa setelah selesai makan
 Seusai makan anak menyimpan kembali alat makan yang
sudah digunakan ke tempat semula
 Seusai makan anak harus membersihkan kembali tempat
yang sudah digunakan agar tidak ada sisa makanan yang
tercecer
 Setelah makan anak mencuci tangan dan menggosok gigi
dengan tertib
 Ajak anak untuk mengikuti kegiatan transisi
8. Judul  Menyikat Gigi Agar Gigiku Sehat
Tujuan  Membiasakan untuk menyikat gigi (2.1)
 Membiasakan untuk tertib (2.6)
 Membiasakan untuk bertanggungjawab dengan kebersihan
diri (2.1)
 Membiasakan untuk bertanggungjawab terhadap kesehatan
tubuh (2.12)
Referensi  Permen Diknas No.146 tahun 2014
 Visi, misi dan tujuan lembaga

53
  Kementerian Kesehatan RI, Buku Kesehatan Peserta Didik-
Jakarta
Pihak-pihak  Guru kelas
terkait
Dokumen  Catatan Perkembangan Anak
Prosedur  Siapkan sikat gigi dan pasta gigi
Kerja

 Kumur-kumur

 Sikat semua permukaan gigi, maju mundur, pendek-pendek

8 kali gerakan, rahang atas dan bawah
 Permukaan sikat gigi menghadap langit-langit dan lidah
 Sikat permukaan gigi menghadap pipi dan bibir atas &
bawah

 Permukaan yang dipakai mengunyah

 Kumur 1x saja, fluor masih ada
 Bersihkan sikat gigi, simpan posisi tegak kepala di atas

9. Judul  Kunjungan ke Perpustakaan

Tujuan  Menumbuhkan sikap taat terhadap aturan yang berlaku agar

54
 bisa menjadi disiplin
 Menumbuhkan perilaku mandiri
 Mengembangkan perilaku yang mencerminkan sikap
tanggungjawab
 Menumbuhkan minat anak untuk membaca dan
mengembangkan pengalamannya dengan alat yang
disediakan
 Mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan sesuai
yang tertuang dalam RPPH
Referensi  Permen Diknas no. 146 tahun 2014
 Visi, misi dan tujuan lembaga
Pihak-pihak  Guru kelas dan pustakawan
terkait
Dokumen  RPPH
Prosedur  30 menit sebelum anak datang, pustakawan sudah
Kerja menyiapkan alat yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran
 Lingkungan belajar yang akan digunakan harus bersih,
nyaman dan aman
 RPPH harus menjadi acuan dalam pembelajaran
Aturan  Berbaris di depan perpustakaan
perpustakaan  Mengucapkan salam
 Mengisi/ scanning buku tamu
 Mengembalikan buku sesuai dengan jadwal pengembalian
per kelas
 Mencari buku yang akan dibaca
 Duduk tertib
 Jika anak meminjam buku terlebih dahulu menyiapkan kartu
anggota
 Perlihatkan buku yang akan dipinjam kepada pustakawan.
10. Judul  Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan di Sekolah
Tujuan  Membiasakan untuk tertib (2.6)
 Membiasakan untuk bertanggungjawab terhadap kesehatan
tubuh (2.12)
 Mengetahui cara hidup sehat (3.4, 4.4)
 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat (3.4, 4.4)
Referensi  Permen Diknas No. 146 tahun 2014

55
  Visi, misi dan tujuan lembaga
Dokumen  Catatan perkembangan anak
Prosedur  Luka memar : kondisi akibat adanya trauma/ benturan
Kerja dengan benda keras. Bisa berbentuk benjolan pada bagian
yang terantuk, kadang disertai warna kebiruan. Cara
mengatasinya :
1. Memberikan kompres dingin pada bagian yang terbentur
untuk mencegah bertambah banyaknya darah yang
merembes ke jaringan dan juga untuk mencegah
pembengkakan (udema)
2. Perhatikan pada hari berikutnya bengkak berkurang atau
tidak. Untuk mengurangi/ menghilangkan
pembengkakan dilakukan kompres panas selama 3-5
menit tujuannya untuk melebarkan pembuluh darah
setempat, setelah itu diganti dengan dikompres dingin
selama 1-2 menit. Lakukan sebanyak 4-5 kali sehari
sampai bengkak menghilang. Ketika melakukan
kompres panas pastikan suhu panas tidak sampai
menimbulkan luka bakar. Kompres panas dilakukan
dengan menggunakan kantong air panas atau salep/ krim
pemanas kulit.
 Luka parut : biasanya disebabkan karena adanya benda
keras yang merusak permukaan kulit misal jatuh saat
berlari. Cara mengatasinya :
1. Hentikan pendarahan yang terjadi dengan cara menekan
bagian yang mengeluarkan darah dengan menggunakan
kain kasa steril atau saputangan / kain bersih
2. Dengan menggunakan air dan sabun, bersihkan daerah
sekitar luka. Jika ada kerikil, kayu atau benda lain di
luka segera keluarkan. Setelah itu luka dibersihkan
dengan kasa steril atau benda lain yang cukup bersih.
Setelah bersih berikan anti infeksi lokal seperti
povidoniodin atau kasa anti infeksi. Bila luka yang
terjadi terlalu dalam, segera rujuk ke rumamh sakit.
 Mimisan atau pendarahan hidung. Cara mengatasinya :
1. Anak yang mimisan didudukkan sambl agak menunduk,

56
 cuping hidung kiri dan kanan dipencet bersama-sama,
bernafas melalui mulut. Tunggu sampai 10 menit.
2. Bila darah masih keluar, segera rujuk ke rumah sakit
3. Menggunakan daun sirih sebagai cara tradisional juga
bisa dilakukan, karena daun sirih dapat menghentikan
pendarahan karena daun sirih mengandung zat yang
menyempitkan pembuluh darah.
 Kemasukan benda asing : adanya yang tidak biasa di
dalam tubuh misalkan duri menusuk dan tertinggal dalam
kulit, hidung atau telinga kemasukan biji-bijian, telinga
kemasukan serangga, saluran nafas tersumbat makanan.
Cara mengatasinya :
1. Apabila benda yang masuk tidak terlalu besar,
usahakan untuk bersin, caranya dengan mencium
bubuk merica. Jika tidak berhasil bawa atau rujuk ke
rumah sakit. Jangan mengorek atau menyemprot
dengan air karena bisa lebih berbahaya.
2. Jika ada benda asing di telinga harus dikeluarkan
dengan meneteskan minyak mineral ( gliserin/ parafin
cair) atau obat tetes telinga, kemudian miringkan dan
amati benda asing tersebut keluar atau tidak. Kalau
tidak keluar harus segera dirujuk ke rumah sakit.
3. Jika mata kemasukan debu, bisa menggunakan cairan
pencuci mata atau dengan mengalirkan air bersih.
4. Ada benda asing di kulit misal duri. Jika ujungnya
masih teraba, cabut dengan alat penjepit yang telah
dibersihkan/ disucikan. Bila halus, duri bamboo/
kaktus/ ulat bulu dapat dengan menggunakan plester
dicabut dengan cepat. Lakukan berulang-ulang sampai
duri/ bulu halus tercabuut semua.
5. Jika mendapat gigitan hewan, cuci bekas gigitan
dengan air bersih dan sabun, beri antiseptic, balut dan
rujuk ke rumah sakit.
6. Jika mendapat sengatan serangga, segera lepas
seranggadari tempat gigitannya dengan menggunakan

57
minyak pelumas atau terpentin minyak cat kuku.
Setelah terlepas, luka dibersihkan dengan sabun dan
diolesi calamine atau krim antihistamin. Bila tersengat
lebah, ambil sengatnya dengan jarum halus,
dibersihkan dan oleskan krim antihistamin atau
kompres es bagian yang tersengat. Jika muncul tanda-
tanda seperti mual atau muntah, pucat apalagi sampai
sesak nafas segera rujuk ke rumah sakit

58
 Jadwal kegiatan harian Kelompok Bermain:

JAM KEGIATAN
07.00-07.30 Penataan lingkungan main/ kelas
07.30-07.45 Proses penyambutan/ kedatangan
07.45-08.00 Ikrar, senam
Pembukaan
08.00-08.30 Berdoa, hafalan surah
  Morning circle/sharing time
Pembahasan tema
Absensi
08.30-09.30 Inti
Persiapan bermain dalam area
Bermain dalam area
Setelah bermain dalam area
Istirahat
Persiapan cuci tangan
09.30- 10.30 Makan sehat
Merapikan alat makan
Gosok gigi
Relaksasi
Review
10.30 – 11.00 Menyanyi
Doa penutup kegiatan, doa naik kendaraan dan surah Al
Ashr

59
 Jadwal kegiatan harian Taman Kanak-kanak Islam:

JAM KEGIATAN
07.00-07.30 Penataan lingkungan main/ kelas
07.30-07.45 Proses penyambutan kedatangan
07.45-08.00 Ikrar, senam/ physical motoric program
Pembukaan
08.00-08.30 Berdoa, hafalan surah
  Morning circle/sharing time
PembahasanTema
Absensi
08.30-09.00 Inti
Persiapan bermain dalam area
Bermain dalam area
Setelah bermain dalam area
09.00-0915 Istirahat ( bermain)
09.15-09.30 Kegiatan individu
09.30-10.15 Istirahat
Persiapan cuci tangan
Makan sehat
Merapikan alat makan
Gosok gigi
10.15-11.30 Iqro
11.30-11.45 Relaksasi
11.45-12.00 Penutup
Review
Menyanyi
Doa penutup kegiatan, doa naik
kendaraan dan surah Al-Ashr.

8. Program Khusus dan Program Pendukung

Program khusus dan program pendukung yang dimaksud adalah program-
program yang dilaksanakn di Kelompok Bermain-Taman Kanak-kanak Islam ......
sebagai program unggulan yang memperkuat program pengembangan untuk

60
mencapai Kompetensi Dasar yang diharapkan dimiliki oleh peserta didik serta visi,
misi dan tujuan lembaga.
Program Khusus di TK ..........:
1. Program pengembangan kemampuan baca tulis hafal Qur’an ( BTHQ) dengan
metode iqro. Program ini dilaksanakan setiap hari dengan jadwal yang telah diatur
oleh sekolah melalui Koordinator BTHQ. Program ini diperuntukkan bagi peserta
didik di kelompok A dan B, sedangkan bagi peserta didik di Kelompok Bermain,
program BTHQ dilaksanakan dengan pengenalan dasar huruf hijaiyyah. Selain
kemampuan membaca Al Qur’an, peserta didik juga dibekali dengan kemampuan
hafal Al Qur’an ( juz 30 dan ayat pilihan) yang terintegrasi dengan pembelajaran
dalam RPPH sesuai tingkatan umur/ kelompok umur. Program ini diampuh oleh
… orang pendidik yang berkualifikasi S1 ( …orang) dan D2 (….orang).
2. Program pengembangan kemampuan Bahasa Inggris. Program ini dilaksanakan
sekali seminggu dengan jadwal yang telah diatur oleh sekolah melalui pengampuh
program. Program ini diperuntukkan bagi peserta didik di kelompok A dan B.
Metode yang digunakan adalah metode pengenalan kosa kata, simple
conversation¸ listening, simple courtesy, bermain, bernyanyi dan total physical
response (TPR) yang memudahkan peserta didik untuk memahami bahasa Inggris
dan menggunakannya dalam aktifitas sehari-hari secara sederhana. Program ini
diampuh oleh satu orang yang berkualifikasi S1 dengan dibantu oleh guru kelas
yang memiliki kompetensi dalam berbahasa Inggris untuk pemantauan praktik
sehari-hari.
3. Assembly. Program ini dilaksanakan per tiga bulan sebagai ajang untuk
menampilkan hasil belajar peserta didik, baik berupa hasil karya, unjuk kerja
maupun performance khusus yang dirancang oleh guru kelas masing-masing.
4. Fieldtrip atau outdoor class. Program ini dilaksanakan sekali setahun untuk
masing-masing jenjang Kelompok Bermain, TK A dan TK B. Materi kegiatan
fieldtrip disesuaikan dengan tema yang sedang dipelajari di kelas. Program ini
dirancang dan dilaksanakan oleh guru kelas per paralel dan harus memenuhi
standarisasi pelaksanaan kegiatan yang telah ditetapkan oleh manajemen Sekolah
Program pendukung di TK ..........:
1. Student Welfare Program. Program ini adalah program yang dirancang
oleh ..............bersama dengan guru Bimbingan Konseling (BK), dimaksudkan
untuk memberikan pembimbingan khusus bagi peserta didik yang mengalami
hambatan belajar dikarenakan berbagai faktor. Program ini juga menawarkan

61
 teaching assistant bagi peserta didik yang membutuhkan setelah dilaksanakan
observasi dan pemantauan oleh guru kelas dan guru BK. Pendampingan
teaching assistant ini berbentuk penawaran kepada orangtua peserta didik
dengan membebankan pembiayaan khusus kepada orangtua
2. Tutty frutty program. Program ini dilaksanakan setiap hari dengan tujuan
membiasakanseluruh peserta didik untuk makan buah dan minum air putih
setiap harinya. Program ini juga disertai edukasi bagi peserta didik tentang
manfaat makan buah dan minum air putih, yang dilakukan baik oleh guru
kelas maupun guru BK.
3. Pembentukan Komite Orangtua Murid. Program pembentukan Komite Orang
tua murid adalah program yang dilakukan setiap setahun sekali sehingga
periode kepengurusan Komite akan berganti setahun sekali. Program ini
dimaksudkan untuk membentuk organisasi orangtua yang akan berperan
sebagai jembatan komunikasi dan informasi antara sekolah dengan orangtua
murid juga sebagai pendukung dan pelaku program- program yang telah
dicanangkan oleh sekolah. Komite Orang tua Murid beranggotakan tiga belas
orang yang terdiri dari pengurus inti dan perwakilan orangtua murid masing-
masing kelas. Selain mendukung program sekolah, Komite Orang tua Murid
juga memiliki program sendiri yang menyentuh langsung kepada orangtua
murid seperti pengajian rutin bulanan, penyuluhan kesehatan wanita, arisan
dan lain-lain.
4. Parents Teachers Meeting (PTM). Program ini dilaksanakan sekali dalam tiga
bulan per jenjang, dimaksudkan sebagai ajang komunikasi dan sharing ilmu
antara sekolah dengan orangtua murid. PTM dilaksanakan bersamaan dengan
pelaksanaan assembly sehingga orangtua yang telah menyaksikan tampilan
anandanya diharapkan dapat langsung mengikuti PTM. Dalam kegiatan ini
juga dilakukan program parenting yang merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari program PTM itu sendiri.
5. Pemeriksaan Kesehatan. Program ini dilaksanakan sekali dalam tiga bulan dan
dilaksanakan oleh Komite Orang tua Murid bekerjasama dengan tim dokter
yang telah ditunjuk atau Puskesmas setempat. Pemeriksaan Kesehatan terdiri
dari pemeriksaan kesehatan umum ( term I), kesehatan gigi ( term II),
kesehatan THT ( term III) dan kesehatan mata ( term IV). Selain pemeriksaan
kesehatan yang telah terjadwal, pemeriksaan kesehatan secara umum
dilakukan oleh guru kelas yang meliputi pengukuran tinggi badan,

62
 pengukuran lingkar kepala, penimbangan berat badan, pemeriksaan
kebersihan kuku, pemeriksaan kebersihan rambut dan kegiatan menggosok
gigi yang setiap hari dilakukan seusai makan.
6. Program Bimbingan Konseling. Selain melaksanakan student welfare
program, guru BK juga melaksanakan program-program lain yang berkait
langsung dengan pembimbingan dan pendampingan serta peningkatan kualitas
kepribadian/ akhlakul karimah peserta didik serta melayani konsultasi tentang
perkembangan anak bagi orangtua yang membutuhkan. Program- program
khusus BK yang dilaksanakan antara lain ; toilet training, Skala Suara,
reflection box, okupasi sederhana dan pendampingan bagi peserta didik yang
membutuhkan penanganan individual berkait dengan perkembangan bahasa
dan kognitifnya.
9. Alokasi Waktu Penerapan Kurikulum

No Alokasi Waktu
Komponen Kurikulum Kelas
. KB A B
A. Pembiasaan
1. Nilai-nilai agama T T T
2. Moral E E E
3. Sosial M M M
4. Emosional A A A
B. Bidang Pengembangan Kemampuan T T T
Dasar
1. Fisik motoric I I I
2. Kognitif K K K
3. Bahasa
4. Seni
C. Muatan Lokal
1. Pembelajaran multi media
2. Kunjungan perpustakaan
D. Pengembangan Diri
1. Iqro
2. Bahasa Inggris
Jumlah 6 jam * 8 jam 8 jam
15’ * 15’*
* Jumlah satu jam pembelajaran adalah 30 menit.

Jumlah jam belajar untuk Kelompok Bermain ( usia 3-4 tahun ) adalah 180
menit per hari. Jumlah jam belajar untuk TK ( usia 4-6 tahun ) adalah 255
menit per hari.

Alokasi waktu pembelajaran Kelompok Bermain yaitu :

63
 1. Pembukaan : 30 menit ( 1 jam pembelajaran)
2. Inti : 60 menit ( 2 jam pembelajaran)
3. Istirahat : 60 menit ( 2 jam pembelajaran)
4. Penutup : 30 menit ( I jam pembelajaran)

Alokasi waktu pembelajaran Taman Kanak-kanak yaitu :

1. Ikrar : 15 menit (0,5 jam pembelajaran)
2. Pembukaan : 60 menit ( 2 jam pembelajaran)
3. Istirahat I : 15 menit (0,5 jam pembelajaran)
4. Inti : 45 menit ( 1,5 jam pembelajaran)
5. Istirahat II : 30 menit ( 1 jam pembelajaran)
6. Inti : 60 menit ( 2 jam pembelajaran)
7. Penutup : 30 menit ( 1 jam pembelajaran)

Untuk Kelompok Bermain dalam satu minggu terdiri dari tiga hari sekolah,
Senin- Rabu-Jum’at atau Selasa- Kamis- Jum’at, sehingga alokasi waktu
pembelajaran untuk Kelompok Bermain adalah 540 menit per minggu. Untuk
Taman Kanak-kanak dalam satu minggu terdiri dari lima hari sekolah, Senin-
Jum’at, sehingga alokasi waktu pembelajaran untuk Taman Kanak-kanak
adalah 1275 menit per minggu.

10. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

Kalender pendidikan dan program tahunan merupakan satu kesatuan yang

tidak dapat dipisahkan. Kalender pendidikan merupakan pemetaan waktu
selama satu tahun ajaran berdasarkan waktu efektif yang akan dilaksanakan di
satuan pendidikan. Sedangkan program tahunan berisi deskripsi setiap
kegiatan yang akan dilaksanakan selama satu tahun pelajaran di satuan
pendidikan.

64
 KALENDER PENDIDIKAN

TK .....

TAHUN PELAJARAN 2017-2018

65