HASIL PENYELARASAN KURIKULUM DAN SILABI

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SESUAI KEBUTUHAN INDUSTRI

KOMPETENSI KEAHLIAN
TEKNIK MEKATRONIKA

KEMENTERIAN PERINDUSTRIAN
PUSAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN INDUSTRI
2017
Foto Cover :
s3-ap-southeast-2.amazonaws.com/machines4u-mag/wp-content/uploads/2017/03/
06115335/Robotic-manufacturing-759x500.jpg
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas karunia dan
hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan buku hasil penyelarasan Kurikulum
dan Silabi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sesuai kebutuhan kompetensi di industri.
Kegiatan penyelarasan kurikulum dan silabi ini dilakukan sebagai tindak lanjut atas
Instruksi Presiden No. 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan
dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia.

Kegiatan penyelarasan kurikulum dan silabi SMK telah dilakukan dengan

melibatkan pihak industri untuk mengidentifikasi kompetensi yang dibutuhkan industri dan
belum tercakup dalam kurikulum dan silabi SMK yang telah ada. Kompetensi tersebut
dimasukkan sebagai materi pembelajaran sisipan dalam mata pelajaran produktif yang
sesuai pada struktur kurikulum yang ada. Di dalam hasil penyelarasan kurikulum dan
silabi ini telah dihitung kebutuhan waktu pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
produktif berupa durasi pembelajaran riil dalam satuan jam. Untuk pembelajaran materi
sisipan tersebut, perlu dilakukan pengurangan materi pembelajaran yang telah ada dan
tidak berkaitan langsung dengan pencapaian kompetensi sesuai kebutuhan industri. Agar
dapat dicapai kompetensi yang sesuai kebutuhan industri seperti yang tercantum dalam
hasil penyelarasan kurikulum dan silabi ini, pembelajaran mata pelajaran produktif
disarankan agar dilaksanakan dengan sistem modular, yaitu pembelajaran diselesaikan
untuk satu materi pembelajaran dan dilanjutkan pada materi pembelajaran berikutnya
secara berurutan.

Penyusunan buku ini melibatkan berbagai pihak yang terkait, mulai dari praktisi
pada sektor industri; guru SMK di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;
serta guru dan dosen unit pendidikan di lingkungan Kementerian Perindustrian. Kami
menyadari bahwa buku ini jauh dari kesempurnaan, untuk itu kami mengharapkan
masukan dari para pemangku kepentingan, khususnya para praktisi di sektor industri.

Akhir kata, semoga buku ini berguna bagi seluruh pihak.

Juni 2017
Tim Penyusun
Hasil Penyelarasan Kurikulum dan Silabi SMK
Pusdiklat Industri
 PENYELARASAN STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK MEKATRONIKA

KELAS X KELAS XI KELAS XII

Materi Pembelajaran Sisipan yang Belum
No Mata Pelajaran JPL
Terakomodir
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 3 3
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 3 3
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2 2
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian Teori Praktik
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 5 10
2 Fisika 10 15
3 Kimia 5 10
C2. Dasar Program Keahlian
1 Teknik kerja Bengkel dan Gambar Teknik 1. Identifikasi alat ukur mekanik 30 65
2 Teknik Dasar Listrik dan Elektronika 2. Mengenal jenis sambungan kabel pada
5 10
instalasi listrik
3. Peralatan Kerja instalasi listrik 5 5
4. Mengenal bahan-bahan instalasi 5 10
Teknik Pemrograman, 5. Memprogram peralatan sistem kendali
3 5 15
Mikroprosesor,Mikrokontroler elektronik berbasis akses I/O
C3. Kompetensi Keahlian
1 Teknik Kontrol Sistem Mekatronik
Teknik Mekanik 1 5 25
Teknik Mekanik 2 10 25
Mekanik&Elemen Mesin 2 6. Pelumas 15 20
2 Sistem Mekatronik Berbasis CAE
CAE 15 30
Hidrolik 1 10 20
Hidrolik 2 5 20
Pneumatik 10 20
Teknik Pengendali Daya 5 10
3 Sistem Robotik
Robotik 10 25
Teknik Kontrol 10 25
Teknik Mikroprosesor 10 20
Teknik Pemrograman 5 15
Perawatan dan Perbaikan Peralatan
4 15 35
Mekatronik
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 87
D. Prakerin/Magang Industri dilakukan di Semester 5 selama 3 bulan 480

Keterangan :
- Untuk waktu pembelajaran pada mata pelajaran produktif C1, C2 dan C3 menggunakan waktu riil yaitu 1 jam = 60 menit
 SILABUS MATA PELAJARAN SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL

Satuan Pendidikan : SMK / MAK

Kelas :X

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
1.1 Memahami nilai-
nilai keimanan
dengan
menyadari
hubungan
keteraturan dan
kompleksitas
alam dan jagad
raya terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakannya.
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
yang menciptakan
berbagai sumber
energi di alam.
1.3 Mengamalkan
nilai-nilai
keimanan sesuai
dengan ajaran
agama dalam
kehidupan sehari-
hari.
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja
individu dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai
wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
3.1. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 1 Buku Siswa Simulasi Digital Jilid 1,
pengetahuan pengelolaan  Mengamati beberapa  Menyelesaikan Kemendikbud, 2013
pengelolaan informasi digital contoh tata letak, format, masalah terkait
informasi digital  Pemanfaatan dan fungsi dokumen dengan tata letak
melalui perangkat lunak pengolah kata, pengolah dan format
pemanfaatan pengolah kata. angka, dan presentasi. dokumen
perangkat lunak  Pemanfaatan  Mengamati penggunaan menggunakan
pengolah perangkat lunak kata kunci pada mesin perangkat lunak
informasi. pengolah angka. pelacak. pengolah kata,
 Pemanfaatan  Mengamati contoh pengolah angka,
4.1. Menyajikan hasil perangkat lunak tayangan presentasi. dan presentasi.
penerapan presentasi.  Menggunakan
pengelolaan  Pengolahan Menanya mesin pelacak
informasi digital informasi.  Mendiskusikan fitur untuk mencari
melalui  Teknik presentasi. perangkat lunak pengolah informasi.
pemanfaatan kata, pengolah angka, dan
perangkat lunak presentasi untuk Observasi
pengolah penyusunan dokumen.  Mengamati siswa
informasi.  Mendiskusikan pemilihan melakukan
kata kunci pada mesin presentasi hasil
pelacak. pengelolaan
 Mendiskusikan hasil informasi.
pengamatan dan
penerokaan teknik Portofolio
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
presentasi.  Dokumen hasil
pengolahan
Meneroka informasi.
 Meneroka fitur perangkat  Bahan presentasi.
lunak pengolah kata,
pengolah angka, dan Tes
presentasi untuk Essay, pilihan ganda,
penyusunan dokumen. dan tanya jawab,
 Meneroka pemilihan kata lisan.
kunci pada mesin pelacak.

Mengasosiasi
 Membandingkan
dokumen hasil
pengolahan informasi.
 Membandingkan teknik
presentasi.

Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil
pengamatan, diskusi, dan
penerokaan pengolahan
informasi.
 Memresentasikan
dokumen yang telah
terformat menggunakan
fitur perangkat lunak
pengolah kata, pengolah
angka, dan presentasi
untuk penyusunan
dokumen serta penerapan
teknik presentasi.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
3.2. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 2 Buku Siswa Simulasi Digital Jilid 1,
pengetahuan komunikasi daring  Mengamati pelbagai jenis  Mengidentifikasi Kemendikbud, 2013
pengelolaan (online) komunikasi. jenis komunikasi
informasi digital  Pengertian  Mengamati pelbagai jenis sinkron dan
melalui komunikasi komunikasi dalam asinkron dalam
pemanfaatan daring. jaringan (daring/online). jaringan
komunikasi  Pelaksanaan  Mengamati pelaksanaan (daring/online).
daring (online). komunikasi daring komunikasi daring  Melaksanakan
asinkron. (online) sinkron dan komunikasi
4.2. Menyajikan hasil Pelaksanaan asinkron. daring (online)
penerapan komunikasi daring asinkron dan
pengelolaan sinkron. Menanya sinkron.
informasi digital  Kewargaan  Mendiskusikan fungsi dan
melalui digital. jenis komunikasi dalam Observasi
komunikasi jaringan  Mengamati siswa
daring (online).  Mendiskusikan dalam melakukan
pelaksanaan komunikasi setiap jenis
daring asinkron: surel (e- komunikasi
mail). sinkron/ langsung
 Mendiskusikan dengan
pelaksanaan komunikasi memperhatikan
daring sinkron: video chat. etiket
 Mendiskusikan berkomunikasi.
pelanggaran-pelanggaran  Mengamati
sikap kewargaan digital kegiatan siswa
pada e-mail dan video chat. melaksanakan
etiket sebagai
Meneroka warga digital
 Meneroka sarana pada saat
pendukung komunikasi berkomunikasi
daring. daring.
 Meneroka berbagai
Portofolio
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
layanan komunikasi  Bahan presentasi
daring, termasuk tata hasil diskusi,
krama dan fungsinya. penerokaan, dan
perbandingan
Mengasosiasi komunikasi sinkron
 Membandingkan dan asinkron.
komunikasi sinkron dan  Unggah dan bagi
asinkron. bahan presentasi
 Memperbandingkan hasil pengamatan,
layanan komunikasi diskusi, dan
daring asinkron: surat (e- penerokaan proses
mail) dan forum. pelaksanaan
 Memperbandingkan komunikasi daring
layanan komunikasi (online).
daring sinkron: text chat
dan video chat. Tes
Essay, pilihan ganda,
Mengomunikasikan dan tanya jawab,
 Memresentasikan hasil lisan.
pengamatan, diskusi, dan
penerokaan proses
pelaksanaan komunikasi
daring (online).
 Memresentasikan hasil
diskusi, penerokaan, dan
perbandingan komunikasi
sinkron dan asinkron.
 Memresentasikan hasil
komunikasi daring
3.3. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 3 Buku siswa Simulasi Digital, Kemdikbud,
pengetahuan Pembelajaran  Mengamati pelbagai  Meneroka manfaat 2013
tentang melalui kelas maya perangkat lunak kelas kelas maya
keikutsertaan https://support.edmodo.com/home#student
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
dalam  Pemanfaatan kelas maya.  Meneroka pelbagai
pembelajaran maya.  Mengamati proses perangkat lunak
kelas maya.  Social Learning pembelajaran melalui kelas maya
Network sebagai kelas maya.  Ikut serta dalam
4.3. Menyajikan hasil platform kelas seluruh kegiatan
penerapan maya. Menanya kelas maya
keikutsertaan  Pembuatan dan  Mendiskusikan jenis- sekaligus
dalam pengelolaan akun jenis perangkat lunak menerapkan
pembelajaran dan profil. pendukung kelas maya. digital citizenship.
kelas maya.  Pemanfaatan  Mendiskusikan fitur-fitur  Mempresentasikan
Catatan (Note). yang digunakan dalam keikutsertaan
 Pemanfaatan kelas maya. dalam seluruh
Perpustakaan  Mendiskusikan kegiatan kelas
maya (Backpack). implementasi konsep maya dan hasil
 Pengerjaan tugas digital citizenship dalam eksplorasi materi
melalui kelas maya. belajar yang
Assignment.  Mendiskusikan kendala- diperoleh.
 Pengerjaan kendala implementasi
latihan/ujian kelas maya terkait dengan Observasi
daring melalui infrastruktur dan  Mengamati
Quiz. perangkat yang kegiatan/aktivitas
 Melihat nilai yang digunakan. siswa secara
diperoleh. individu dan
 Berperan serta Meneroka kelompok saat
dalam  Meneroka berbagai mengomunikasikan
pemungutan suara layanan kelas maya. pemanfaatan kelas
(Poll).  Meneroka fitur kelas maya dan
 Berbagi Parent maya. perangkat lunak
Code.  Meneroka materi belajar pendukung kelas
digital dalam maya.
 Pemanfaatan
Planner. perpustakaan maya  Mengamati
 Pemanfaatan (backpack) dan melalui kegiatan/aktivitas
siswa secara
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
Notifications. note. individu dan dalam
 Pemanfaatan fitur  Meneroka materi belajar diskusi, dengan
pencarian (Search menggunakan search dan checklist lembar
dan Filter). filter. pengamatan atau
 Melihat lencana  Meneroka materi belajar dalam bentuk lain,
(Badge). dalam Apps Launcher. sekaligus
 Pemanfaatan Apps membandingkanny
Launcher. Mengasosiasi a dengan
 Penulisan rumus,  Membandingkan pembelajaran tatap
simbol, dan keikutsertaan dalam kelas muka.
persamaan konvensional dan kelas
matematika. maya. Portofolio
 Membandingkan LMS dan  Hasil kerja
SLN. mandiri/kelompok.
 Membandingkan SN  Bahan Presentasi.
dengan SLN.  Hasil presentasi
 Membandingkan fitur keikutsertaan
pelbagai SLN. dalam seluruh
 Mengasosiasi kegiatan kelas
implementasi Planner maya dan hasil
terhadap kegiatan eksplorasi materi
penyampaian dan belajar yang
distribusi materi belajar, diperoleh.
diskusi, dan evaluasi
dalam kelas maya. Tes
Tes tertulis tentang
Mengomunikasikan penguasaan definisi,
 Menyampaikan hasil fungsi dan tujuan,
pengamatan dan diskusi dan tools kelas maya.
tentang:
1. pemanfaatan kelas maya, Tes keterampilan
2. penggunaan pelbagai diukur dengan
keaktifan mengikuti
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
perangkat lunak kelas maya.
pendukung kelas maya
 Memresentasikan hasil Tes
teroka materi belajar dan Essay, pilihan ganda,
mengaitkannya dengan dan tanya jawab,
tugas yang diberikan guru. lisan.
 Memresentasikan hasil
teroka terhadap solusi-
solusi untuk mengatasi
kendala-kendala dalam
kelas maya.
 Memresentasikan hasil
asosiasi
implementasi Planner
terhadap kegiatan
penyampaian dan distribusi
materi belajar, diskusi, dan
evaluasi dalam kelas maya.
 Memresentasikan hasil
keikutsertaan dalam kelas
maya.
(Hanya perlu Penerapan berbagai Mengamati Teori : 5
penekanan pada materi media komunikasi  Mengamati pelbagai Praktek : 10
ini, tidak ada modul daring (online) perangkat media online
pembelajaran khusus)  Pengertian  Mengamati proses
3.4. Menerapkan komunikasi pembelajaran melalui
pengetahuan daring. media online
tentang  Pelaksanaan
pemanfaatan komunikasi daring Menanya
media online untuk  Mendiskusikan jenis-
sebagai sarana mengkomunikasik jenis perangkat lunak
mengkomunikasi an ide dan pendukung media online
kan ide dan gagasan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
gagasan Mendiskusikan fitur-fitur
3.5. Menyajikan hasil yang digunakan dalam
ide dan gagasan media online
dalam berbagai  Mendiskusikan
media online implementasi konsep
3.6. Menerapkan digital citizenship dalam
pengetauan media online
tentang  Mendiskusikan kendala-
pembuatan kendala implementasi
laporan secara kelas maya terkait dengan
online infrastruktur dan
3.7. Menyajikan hasil perangkat yang
pembuatan digunakan.
laporan dalam
bentuk onlie Meneroka
 Meneroka berbagai
layanan media online
 Meneroka fitur media
online.
 Meneroka materi belajar
digital dalam media
online.
 Meneroka materi belajar
menggunakan search dan
filter.
 Meneroka materi belajar
dalam Apps Launcher.

Mengasosiasi
 Membandingkan berbagai
media online
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(jam)
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
pengamatan dan diskusi
tentang:
1. pemanfaatan media
online
2. penggunaan pelbagai
perangkat lunak
pendukung media
online
 Mempresentasikan hasil
teroka materi belajar dan
mengaitkannya dengan
tugas yang diberikan guru.
 Memresentasikan hasil
teroka terhadap solusi-
solusi untuk mengatasi
kendala-kendala dalam
media online
 Memresentasikan hasil
asosiasi
implementasi media online
 Memresentasikan hasil
keikutsertaan dalam media
online.

Keterangan:
1. Alokasi waktu adalah dalam jam riil.
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL DAN GAMBAR TEKNIK

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester :X

Kompetensi Inti*
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu (jam)
1.1. Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2. Memahami kebesaran
Tuhan
1.3. Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai dengan
ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati;
 Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu (jam)
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan
berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan.
3.1 Memahami standar ukuran • Sistem pengelolaan alat &  Inkuiri dengan A. Aspek penilaian siswa Teori: 15  Circuit
kertas, alat gambar, huruf peralatan (Tool & Equipment pendekatan siklus meliputi: (KI: 3) Wizard
dan garis management) dan kebutuhan belajar 5E  Kognitif (pengetahuan) Praktek : 40 Software
3.2 Memahami konstruksi bahan praktek sebagai  Model  Psikomorik (KI: 4)  Multisim
dasar ilmu ukur Database Asset. Pembelajaran (keterampilan) Software
3.3 Memahami gambar  Pengelompokan alat & Berbasis Proyek  Afektif (Sikap)  Orcad
proyeksi, dan gambar peralatan bengkel. (Project Based B. Jenis Penilaian Software
potongan  Klasifikasi alat &peralatan Learning-PjBL)  Tulis  Altium
3.4 Memahami ukuran dan bengkel elektronika dalam  Model  Lisan (Wawancara) Software
tanda pengerjaan sistem Pembelajaran  Praktek  Soldering in
(penitikan, penggoresan) inventarisasi/pengarsipan. Berbasis Masalah Electronics
3.5 Memahami definisi  Panduan penggunaan software (Problem Based Assembly,
keselamatan dan kesehatan  Sistem administrasi pemakaian Learning-PrBL) Mike Judd
kerja (K3) berdasarkan dan perawatan alat &  Model and Keith
OSHA peralatan bengkel elektronika. Pembelajaran Brindley,
3.6 Memahami jenis-jenis  Tabulasi sistem kartu Berbasis Tugas 2006
pekerjaan bengkel pemakaian dan peminjaman (Task Based  Reflow
3.7 Memahami jenis-jenis alat alat & peralatan. Learning-TBL) Soldering
keselamatan kerja  Fungsi Check list pada sistem  Model Processes
3.8 Memahami jenis-jenis pemeliharaan asset secara Pembelajaran and

Kompetensi Dasar
fasilitas peralatan kerja
bengkel
3.9 Memahami cara
pencegahan terhadap
bahaya listrik
3.10 Memahami cara membaca
buku manual peralatan
sesuai SOP
3.11 Memahami cara membaca
poster K3
3.11.b. Memahami gambar
teknik menggunakan software
CAD (Hanya perlu penekanan
pada materi ini sesuai dengan
versi software yang berlaku,
tidak ada modul pembelajaran
khusus)
3.12 Memahami cara membaca
diagram alur
3.13 Memahami teknik gambar
papan rangkaian tercetak
(PCB) lapis tunggal (single
layer) secara manual
berdasarkan
diagramrangkaian
3.14 Memahami teknologi
gambar papan rangkaian
tercetak (PCB) lapis
tunggal (single layer),
ganda (double layer)
dengan menggunakan
software berdasarkan
diagram rangkaian.
3.15Memahami metode
menggambar dari papan
Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu (jam)
berkala. Berbasis Computer Teori : 10 Troubleshoot
 Pengkodean barcode pada (Computer Based Praktek: 25 ing: SMT,
sistem pemakaian dan Learning (CBL) BGA, CSP
pemeliharaan alat & peralatan. and Flip
 Menggambar 2D Chip
 Menggambar 3D Technologies
 Macam-macam tipe pengkode , Ning Cheng
barcode 1D dan 2D pada Lie, 2002
sistem manajemen digital.  SMT
 Sistem pengkodean dan sistem Soldering
pengarsipan menggunakan Handbook,
pengkode barcode untuk Rudolf
berbagai jenis peralatan Strauss,
berbeda menggunakan Dr.Ing., FIM,
perangkat 1998
lunak/komputerMemahami
fungsi Check list pada sistem
pemeliharaan asset secara
berkala .
 Sistem pengelolaan alat &
peralatan dan kebutuhan bahan
praktek (Database Asset).
 Sistem penyimpanan alat &
peralatan bengkel elektronika
dalam bentuk
inventarisasi/pengarsipan
• Macam-macam simbol sumber
tegangan, arus listrik
•Macam-macam simbol konektor,
komponen masukan, keluaran
•Macam-macam simbol katagori
komponen pasif, aktif,
komponen analog
semikonduktor (diode,
transistor, LED, Zener dan

Kompetensi Dasar
rangkaian tercetak (PCB)
menjadi gambar diagram
rangkaian (reverse
engineering).
3.16 Menggambar macam-
macam simbol katagori
sumber tegangan, dan arus
3.17 Menggambar macam-
macam simbol katagori
konektor, komponen
masukan, keluaran,
komponen analog dan
digital, dan komponen
rangkaian terpadu (IC).
3.18 Menggambar teknologi
gambar papan rangkaian
tercetak (PCB)
4.1 Mendefinisikani standar
ukuran kertas, alat gambar,
huruf dan garis
4.2 Menentukan konstruksi
dasar ilmu ukur
4.3 Menggambar system
gambar proyeksi dan
gambar potongan
4.4 Menentukan ukuran dan
tanda pengerjaan
(penitikan, dan
penggoresan) pada benda
kerja
4.5 Memahami definisi
keselamatan dan kesehatan
kerja (K3) berdasarkan
Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu (jam)
Op-Amp), komponen digital
(gerbang dasar, kombinasi,
register, dan counter)
• Diagram rangkaian elektronika
analog dan digital berdasarkan
standar internasional
• Teknik gambar papan
rangkaian tercetak (PCB) lapis
tunggal (single layer) secara
manual berdasarkan diagram
rangkaian
• Teknologi gambar papan
rangkaian tercetak (PCB) lapis
tunggal (single layer), ganda
(double layer) dengan
menggunakan software
berdasarkan diagram
rangkaian.
• Metode menggambar dari
papan rangkaian tercetak
(PCB) menjadi gambar
diagram rangkaian (reverse
engineering).
• Undang-undang kesehatan dan
keselamatan dalam menghindari
risiko kecelakaan pada saat kerja
praktik.
•Dasar peraturan tentang
keselamatan kerja (state basic
safety rules) menurut standar
OSHA.
•Jenis-jenis fasilitas peralatan
kerja bengkel di bidang rekayasa
elektronika sesuai standard
operational prosedure.

Kompetensi Dasar
OSHA
4.6 Menentukan jenis-jenis alat
keselamatan kerja
4.7 Menentukan jenis-jenis
pekerjaan bengkel
4.8 Menentukan jenis-jenis
fasilitas peralatan kerja
bengkel
4.8.b.Menggambar
menggunakan software CAD
(Hanya perlu penekanan pada
materi ini sesuai dengan versi
software yang berlaku, tidak ada
modul pembelajaran khusus)
4.9 Menjelaskan jenis-jenis
bahaya akibat listrik
4.10 Menjelaskan cara
pencegahan terhadap
bahaya listrik
4.11 Menjelaskan cara
membaca buku manual
peralatan sesuai SOP
4.12 Menjelaskan
caramembaca poster K3,
danmembaca diagram alur
4.13 Membuat gambar papan
rangkaian tercetak (PCB)
lapis tunggal (single layer)
secara manual berdasarkan
diagramrangkaian
4.15 Membuat gambar papan
rangkaian tercetak (PCB)
lapis tunggal (single
layer), ganda (double
layer) dengan
Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu (jam)
•Klasifikasikan fasilitas peralatan
kerja bengkel berdasarkan
keselamatan dan kesehatan kerja.
•Penggunaan alat pelindung diri
(APD) standar saat kerja praktik
(Personal protective equipment-
PPE).
•Jenis-jenis bahaya akibat
tegangan sentuh/sengatan listrik.
•Sistem instalasi Ground Fault
Circuit Interrupters dalam
menghindari bahaya sengatan
listrik.
• Efek sengatan/sentuhan arus
listrik (the effects of electric Teori : 5
current on the body) pada
tubuh manusia.
• Gangguan busur api (Arc
flash) sistem instalasi listrik.
• Sistem proteksi akibat
gangguan busur api sistem
instalasi listrik (Arc-Fault
Circuit Interrupters-AFCIs).
• Tanda-tanda (rambu-rambu)
penting berkenaan dengan
kesehatan dan keselamatan
kerja disekitar tempat kerja.
• Panduan pelayanan kesehatan
dan keselamatan di sekitar
lingkungan tempat kerja
• Penggunaan alat pemadam
kebakaran jinjing berdasarkan
standard operational
prosedure.
 Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu (jam)
menggunakan software • Informasi praktis tentang sifat-
berdasarkan diagram sifat sumber api kebakaran.
rangkaian. • Macam-macam klasifikasi
4.16 Menggambar rangkaian serta penggunaan alat
elektronik dari papan pemadam kebakaran jinjing.
rangkaian tercetak (PCB) • Kode warna untuk alat
menjadi gambar diagram pemadam kebakaran
rangkaian (reverse • Sistem pengendalian bahan
engineering). berbahaya dan beracun limbah
4.17 Menggambar macam- B3 berdasarkan peraturan dan
macam simbol katagori undang-undang.
sumber tegangan, dan arus • Lembar data keamanan
4.18 Menggambar macam- material kimia (Material
macam simbol katagori Safety Data Sheet- MSDS).
konektor, komponen • Sumber bahan berbahaya dan
masukan, keluaran, beracun B3.
komponen analog dan • Identifikasi bahan kimia
digital, dan komponen berbahaya dan beracun B3.
rangkaian terpadu (IC). • Klasifikasi bahan kimia
4.19 Menggambar teknologi berbahaya dan beracun limbah
gambar papan rangkaian kimia berdasarkan hazardous
tercetak (PCB) material identification system.
4.20. Identifikasi alat ukur • Label kode warna dan angka
mekanik berdasarkan standar NFPA.
• Penguraian bahan limbah yang
masih mengandung unsur
kimia berbahaya sebelum
dibuang.
• Dasar-dasar teknik sambung,
pembuatan rumah (cassing)
dan teknik soldering
desoldering di bidang rekayasa
fabrikasi peralatan elektronika
sederhana.
• Teknologi
 Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu (jam)
soldering/desoldering di
bidang rekayasa fabrikasi
peralatan elektronika
sederhana
 Menentukan jenis alat ukur
mekanik
 Menentukan jenis toleransi
 Melakukan pengukuran
dengan alat ukur presisi dan
terkalibrasi

Keterangan:
1. Alokasi waktu adalah dalam jam riil.
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Kelas/Semester :X

Kompetensi Inti*
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan danmenganalisapengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(jam)
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan
dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya
1.2. Memahami kebesaran Tuhan.
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan
sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
 Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(jam)
2.2. Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3.1 Memahami cara membaca  Sejarah perkembangan  Inkuiri dengan pendekatan A. Aspek Teori : 5;  Delmar’s
simbol-simbol komponen, model atom. siklus belajar 5E penilaian siswa Praktek : 20 Standard
perangkat, dan peralatan listrik  Tabel periodik material  Model Pembelajaran meliputi: Textbook of
3.2 Memahami satuan besaran dari elektronika. Berbasis Proyek (Project  Kognitif Electricity, 5th
“SI units” pada kelistrikan  Struktur model atom Based Learning-PjBL) (pengetahuan) EditionStephen L.
3.3 Memahami cara membaca konduktor,  Model Pembelajaran  Psikomorik Herman, 2011
spesifikasi data komponen listrik semikonduktor dan Berbasis Masalah (Problem (keterampilan)  Electrical and
3.4 Memahami jenis-jenis beban insulator berdasarkan Based Learning-PrBL)  Afektif (Sikap) Eectronic
listrik dan sifat-sifatnya tabel periodik material.  Model Pembelajaran B. Jenis Principles and
3.5 Memahami hukum Ohm, hukum  Orbit dan aliran Berbasis Tugas (Task Penilaian Technology, John
Kirchoff I dan II dan aplikasinya elektron (electron flow) Based Learning-TBL)  Tulis Bird, Fourth
3.6 Memahami jenis-jenis alat-alat atom konduktor,  Model Pembelajaran  Lisan Edition, 2010
ukur besaran listrik (tegangan, semikonduktor dan Berbasis Computer (Wawancara)  Fundamentals of
arus, tahanan, dan daya) insulator. (Computer Based Learning  Praktek Electric Circuits,
3.7 Memahami sifat dan aturan  Aliran arah arus (CBL) C. K. Alexander
rangkaian seri, parallel dan elektron dan arah arus dan M. N. O.
campuran dari tahanan dan konvensional. Sadiku
tegangan  Satuan dasar listrik  Electrical and
3.8 Memahami jenis-jenis, sifat, dan menurut sistem Electronic
grafik karakteristik beban listrik internasional (Le Principlesand
3.9 Memahami prinsip kemagnetan Systeme International Technology,
pada rangkaian DC dan d’Unites-SI). Third edition,
rangkaian AC  Satuan-satuan charge, John Bird
3.10 Memahami prinsip kemagnetan force, work dan power BSc(Hons),
pada trafo, relay, dan motor dalam contoh CEng, CSci,
listrik perhitungan sederhana. CMath, FIET,
3.11 Memahami jenis-jenis  Satuan-satuan potensial MIEE,FIIE,
pembangkit sumber tegangan listrik, e.m.f., FIMA,
listrik (baterai, aki, sel surya, resistance, FcollT,2007
genset). conductance, power
 Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(jam)
dan energi pada  Fundamental
rangkaian listrik. Electrical and
 Simbol-simbol satuan Electronic
listrik menurut standar Principles Third
internasional. Edition
 Perubahan nilai Christopher R
hambatan listrik Robertson, 2008
terhadap konstanta  Build Your Own
bahan, panjang dan Fuel Cells, Phillip
luas penampang kawat. Hurley, 2005
 Nilai resistor  Experiments Fuel
berdasarkan kode cell, h-tech,
warna menurut standar www.h-tech.com
deret E6, E12, E24,  Fuel Cell Projects
dan deret E96. for the Evil
 Beda potensial dalam Genius, Gaviv
aliran arus listrik beban D.J. Garper, 2008
resistor berbeda.  Build a Solar Cell
 Hubungan antara arus, Hydrogen Fuel
hambatan dan beda Cell System,
potensial pada Phillip Hurley,
rangkaian listrik beban 2004
resistor sederhana.
 Sifat hubungan seri,
paralel dan kombinasi
resistor dalam
rangkaian listrik.Ide
dasar ditemukannya
hukum-hukum
kelistrikan dan teori
kelistrikan.
 Hukum Kirchhoff
tegangan.
 Hukum Kirchhoff arus.
 Teori Thevenin dalam
 Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(jam)
rangkaian listrik
sederhana.
 Teori Norton dalam
rangkaian listrik
sederhana.
 Teori Superposisi
dalam rangkaian listrik
sederhana.
 Sifat magnet.
 Besaran pada
kemagnetan, fluks
magnet Φ, dan
kerapatan fluks magnet
B, dan beserta
notasisatuannya.
 Perhitungan sederhana
untuk menyatakan
hubungan antara fluks
magnet Φ, dan
kerapatan fluks magnet
B, dan luas penampang
A, serta menuliskan
notasi satuannya.
 Definisi gaya gerak
magnet Fm
(magnetomotive force-
mmf), dan kekuatan
medan magnet H
beserta notasi
satuannya.
 Hubungan gaya gerak
magnet (Fm) terhadap
kuat arus manit (I) dan
jumlah lilitan (N).
 Permeabilitas magnet.
 Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(jam)
 Kurva B-H untuk
material magnet yang
berbeda.
 Nilai-nilai khas
permeabilitas relatif
magnet.
 Perhitungan kerapatan
fluks B terhadap
permebilitas magnet
dankuat medan magnet.
 Difinisi derajad
hambatan magnet (S)
terhadap fluks magnet.
 Konsep dasar medan
magnet akibat arus
listrik.
 Penentuan arah medan
magnet.
 Penentuan arah medan
magnet pada selenoid.
 Aplikasi praktis dari
elektromagnet, seperti
bel listrik, relai,
pengangkat dari
magnet, penerima
telepon.
 Hitungan hubungan
besarnya gaya F
terhadap kerapatan
fluksi, arus yang
mengalir dan panjang
konduktor.
 Konsep dasar
loudspeaker sebagai
contoh dari gaya F.

Kompetensi Dasar
4.1 Membaca simbol-simbol gambar  Memahami hukum
komponen, perangkat, dan
peralatan listrik
4.2 Menjelaskan satuan besaran dari
“SI units” pada kelistrikan
4.3 Menjelaskan cara membaca
spesifikasi data komponen listrik
4.4 Menentukan ijenis-jenis beban
listrik dan sifat-sifatnya
4.5 Mendefinisikan hukum Ohm, • Membuktikan bahwa
hokum Kirchoff I dan II dan
aplikasinya
4.6 Menjelaskan jenis-jenis alat-alat
ukur besaran listrik (tegangan,
arus, tahanan, dan daya)
4.7 Menjelaskan sifat dan aturan
rangkaian seri, parallel dan
campuran dari tahanan dan
tegangan
4.8 Menjelaskan jenis-jenis, sifat,
dan grafik karakteristik beban
listrik
4.9 Menjelaskan prinsip kemagnetan
pada rangkaian DC dan
rangkaian AC
4.10 Menjelaskan prinsip kemagnetan • Menghitung energi
pada trafo, relay, dan motor
listrik.
4.11 Menjelaskan jenis-jenis
pembangkit sumber tegangan
listrik (baterai, aki, sel surya,
Alokasi Waktu
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(jam)
 Besar gaya F berbading
terhadap muatan (Q),
kecepatan (v) dan
kerapatan magnet (B).
induksi
elektromagnetik
Faraday.
• Menentukan arah
relative
electromagnetic force
(e.m.f.) dengan asas
tangan kanan Fleming.
induksi gaya gerak
listrik (ggl) ditentukan
oleh E = B.l.v atau E =
B.l.v.sinθ.
• Menghitung nilai e.m.f.
yang diberikan oleh B,
l, v dan Q.
• Mendefinisikan
induktansi bersama
(mutual inductance).
• Menghitung induksi
e.m.f. yang diberikan
oleh N, t, L, dan
perubahan fluks atau
perubahan arus.
yang tersimpan dalam
induktor (W) dalam
satuan joules.
• Menghitung dan
mendefinisikan nilai
 Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(jam)
genset). induktansi L dari
4.12 Mengenal jenis sambungan kumparan, serta 4.12. Teori : 5
kabel pada instalasi listrik menyatakan notasi Praktek 10
4.13 Peralatan kerja instalasi listrik satuannya 4.13. Teori : 5
4.14 Mengenal bahan-bahan instalasi  Kunstruksi induktor. Praktek : 5
listrik • Ekivalen seri resistor 4.14. Teori : 5
(ESR) komponen Praktek 10
induktor.
• Sifat dasar hubungan
seri/paralel induktor.
• Konstanta waktu
pengisian dan
pengosongan energi
pada induktor dengan
metode grafis.
• Kurva arus-tegangan
terhadap waktu
pengisian dan
pengsongan energi
induktor.
 Tipe baterei
berdasarkan
klasifikasinya.
 Hukum reaksi kimia
sel.
 Struktur/susunan sel
sederhana.
 Istilah gaya gerak
listrik (ggl) E, dan
resistansi internal (r)
dari sel baterei.
 Rugi tegangan oleh
tegangan jepit akibat
perlawanan resistansi
jepit (r).
 Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(jam)
 Menentukan besarnya
gaya gerak listrik (ggl)
E dan resistansi internal
total untuk sel baterei
dihubungkan seri dan
parallel.
 Konstruksi dan
penerapan dari, timbal-
asam (lead-acid cells)
dan sel basa (alkaline
cells).
 Prinsip dasar sumber
energi listrik sel bahan
bakar (fuel cells) tipe
PEM.
 Memahami kerja
penyambungan kabel
 Identifikasi konstruksi
sambungan kabel
instalasi listrik
 Memahami fungsi
masing-masing
sambungan
 Melakukan percobaan
penyambungan
instalasi listrik
 Memahami jenis
perlatan instalasi
 Memahami fungsi
perlatan instalasi
 Melakukan percobaan
menggunakan alat ukur
pada instalasi
 Memahami jenis-jenis
penghantar
 Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(jam)
 Memahamim jenis pipa
instalasi
 Memahami komponen
lain pada instalasi
listrik (fuse, MCB,
grounding, dll)

Keterangan:
1. Alokasi waktu adalah dalam jam riil.
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK PEMROGRAMAN, MIKROPROSESOR, MIKROKONTROLER

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas :X

Kompetensi Inti*
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Alokasi
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
(Jam)
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan
dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya
1.2. Memahami kebesaran Tuhan
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan
sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari.
1.4. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi .
 Alokasi
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
(Jam)
1.5. Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3.1 Menjelaskan arsitektur mikroprosesor • Perkembanganrevolusi  Inkuiri dengan A. Aspek penilaian Teori : 10; Microprocessor Architecture
3.2 Menjelaskan prosedur penyusunan sirkuit terpadudan pendekatan siklus siswa meliputi: Praktek ; 20 Jean-Loup Baer, 2010
algoritma pemograman untuk mikroprosesor (teknologi belajar 5E  Kognitif  Understanding 8085/8086
mikroprosessor. semikonduktor).  Model (pengetahuan) Microprocessor and
3.3 Menjelaskan instruksi bahasa •Perkembangan evolusi Pembelajaran  Psikomorik Peripheral IC′s Through
assembly dalam mikroprosesor teknologi mikroprosesor Berbasis Proyek (keterampilan) Questions and Answers
3.4 Memahami pembuatan flowchart atau  Macam-macam (Project Based  Afektif (Sikap) (Second Editions), S.K. Sen,
struktogram untuk persiapan instruksi komponen sistem Learning-PjBL) B. Jenis Penilaian 2010, Visit us at
pemrograman pada mikroprosesor mikroprosesor  Model  Tulis www.newagepublishers.com
3.5 Menjelaskan dasar-dasar instruksi •Rencana sistem Pembelajaran  Lisan (Wawancara)  Analog Interfacing to
pemrograman untuk system mikroprosesor meliputi Berbasis Masalah Praktek EmbeddedMicroprocessor
Input/Output bus, memory map dan (Problem Based Systems, Stuart R. Ball,
3.6 Menjelaskan cara address decoder, memori, Learning-PrBL) 2004
mendokumentasikan instruksi pheriperal input-output.  Model  Microprocessor DesignA
pemrograman Input/Output pada •Mendesain sirkuitdiubah Pembelajaran Practical Guide from Design
mikroprosessor. menjaditata letak Berbasis Tugas Planningto Manufacturing,
3.7 Menjelaskan cara penggunaan bahasa komponen (Task Based Grant McFarland, 2006
C++ untuk program pengendali  Instruksi bahasa Learning-TBL)  Microprocessor Design
Input/Output mikroprosesor assembly.  Model Teori: 5; Principles and Practices
3.8 Menjelaskan cara penggunaan  Pengertian algoritma Pembelajaran Praktek: 15 With VHDL, Enoch O.
software Visual Basic untuk Input/ pemrograman Berbasis Hwang, 2004
Output mikroprosesor  Diagram alir Computer
3.9 Memahami penggunaan software pemrograman (Computer Based
Visual Basic untuk aplikasi system  Pemahaman jenis I/O Learning (CBL)
kontrol dan monitoring sederhana  Pemrograman input-
output digital
 Pemrograman input-
4.1 Menggambarkan arsitektur system output analog
mikroprosesor
 Menggunakan
 Alokasi
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
(Jam)
4.2 Membuat prosedur penyusunan mikroprosesor dan
algoritma pemograman untuk mikrokontroler sebagai
mikroprosessor. pengendali utama
4.3 Mengoperasikan instruksi bahasa
assembly dalam mikroprosesor
4.4 Membuat flowchart atau struktogram
untuk persiapan instruksi
pemrograman pada mikroprosesor
4.5 Menjelaskan dasar-dasar instruksi
pemrograman untuk system
Input/Output
4.6 Menjelaskan cara
mendokumentasikan instruksi
pemrograman Input/Output pada
mikroprosessor.
4.7 Menjelaskan cara penggunaan bahasa
C++ untuk program pengendali
Input/Output mikroprosesor
4.8 Menjelaskan cara penggunaan
software Visual Basic untuk Input/
Output mikroprosesor
4.9 Membuat program dengan bahasa
Visual Basic untuk aplikasi kontrol
dan monitoring sederhana
4.10. Memprogram peralatan sistem
kendali elektronik berbasis akses I/O

Keterangan:
1. Alokasi waktu adalah dalam jam riil.
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK KONTROL SISTEM MEKATRONIK

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : MEKANIKA DAN ELEMEN MESIN
Kelas / Semester : XI / 2

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu (jam)
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
berbagai sumber
energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-
nilai keimanan sesuai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu (jam)
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami dan Alat-Alat Transmisi Mengamati Tugas Teori: 10; Sularso. Ir, Kiyokatsu
menjelaskan macam- Pada Elemen Mesin Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah Praktek: 20 Suga, [1979], Dasar
macam alat transmisi  Bearing macam-macam komponen tentang alat transmisi Perencanaan dan
dan elemen mesin  Baut elemen mesin dan komponen- Pemilihan Elemen
4.1. Menggunakan dan  Roda gigi Menanya komponen elemen Mesin, Pradnya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu (jam)
menunjukkan  Puli Mengajukan pertanyaan terkait mesin Paramitan, Jakarta
komponen-komponen  Pegas tayangan/gambar alat-alat Observasi
elemen mesin  Rantai transmisi pada elemen mesin Mengamati
 Poros Mengeksplorasi kegiatan/aktivitas siswa Siegbert Hollger, [1994]
 Kopling  Mengeksplorasi alat-alat secara individu dan Matematika Teknik
transmisi pada elemen mesin dalam diskusi dengan untuk Kejuruan Logam,
Mengasosiasi checklist lembar Penerbit Katalis/PT.
Mengelompokkkan dan pengamatan atau dalam Bina Mitra Plaosan,
menganalisis alat-alat transmisi bentuk lain jakarta
pada komponen-komponen Portofolio
elemen mesin Membuat Laporan
Mengkomunikasikan dalam bentuk tulisan
Menyampaikan dan dan gambar
mempresentasikan hasil Tes
pemecahan masalah terkait alat- Pilihan Ganda, Essay
alat transmisi elemen mesin
3.2. Memahami macam- Bearing/Bantalan Mengamati Tugas Sularso. Ir, Kiyokatsu
macam jenis  Bantalan luncur Tayangan/gambar tentang Menyelesaikan masalah Suga, [1979], Dasar
bearing/bantalan  Bantalan gelinding bearing/bantalan tentang jenis-jenis Perencanaan dan
4.2. Menggunakan dan  Perhitungan bantalan Menanya bearing/bantalan dan Pemilihan Elemen
menunjukkan jenis- Mengajukan pertanyaan terkait perhitungan kekuatan Mesin, Pradnya
jenis bearing dan tayangan, gambar bantalan bantalan Paramitan, Jakarta
menghitung Mengeksplorasi Observasi
kekuatan bearing  Mengeksplorasi bantalan Mengamati
luncuer kegiatan/aktivitas siswa Siegbert Hollger, [1994]
 Mengeksplorasi bantalan secara individu dan Matematika Teknik
gelinding dalam diskusi dengan untuk Kejuruan Logam,
 Mengeksplorasi perhitungan checklist lembar Penerbit Katalis/PT.
bantalan pengamatan atau dalam Bina Mitra Plaosan,
Mengasosiasi bentuk lain jakarta
Mengelompokkan dan Portofolio
menganalisis macam-macam Membuat Laporan
bantalan dalam bentuk tulisan
Mengkomunikasikan dan gambar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu (jam)
Menyampaikan hasil pemecahan Tes
masalah dalam bentuk gambar Pilihan Ganda, Essay
dan tulisan
3.3. Memahami macam- Baut Mengamati Tugas Sularso. Ir, Kiyokatsu
macam jenis baut  Jenis dan macam baut Tayangan/gambar tentang Menyelesaikan masalah Suga, [1979], Dasar
4.3. Menggunakan dan  Perhitungan kekuatan Macam-macam jenis baut tentang jenis-jenis baut Perencanaan dan
menunjukkan jenis baut Menanya dan kekuatan baut Pemilihan Elemen
dan macam baut Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Mesin, Pradnya
serta menghitung tayangan/gambar atau teks Mengamati Paramitan, Jakarta
kekuatan baut pembelajaran tentang baut kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan
Mengeksplorasi dalam diskusi dengan Siegbert Hollger, [1994]
 Mengeksplorasi jenis-jenis checklist lembar Matematika Teknik
baut pengamatan atau dalam untuk Kejuruan Logam,
 Mengeksplorasi kekuatan baut bentuk lain Penerbit Katalis/PT.
Mengasosiasi Portofolio Bina Mitra Plaosan,
Mengelompokkan dan Membuat Laporan jakarta
menganalisis jenis-jenis baut dalam bentuk tulisan
Mengkomunikasikan dan gambar
Mempresentasikan dan Tes
menyampaikan hasil pemecahan Pilihan Ganda, Essay
masalah dalam bentuk gambar
dan tulisan
3.4. Memahami jenis- Roda Gigi Mengamati Tugas Sularso. Ir, Kiyokatsu
jenis roda gigi  Jenis-jenis roda gigi Tayangan /gambar tentang jenis- Menyelesaikan masalah Suga, [1979], Dasar
4.4. Menggunakan dan  Perhitungan roda gigi jenis roda gigi tentang roda gigi dan Perencanaan dan
menggunakan roda Menanya perhitungan roda gigi Pemilihan Elemen
gigi dan fungsinya Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Mesin, Pradnya
tayangan/gambar roda gigi Mengamati Paramitan, Jakarta
Mengeksplorasi kegiatan/aktivitas siswa
 Mengeksplorasi jenis-jenis secara individu dan
roda gigi dalam diskusi dengan Siegbert Hollger, [1994]
 Mengeksplorasi perhitungan checklist lembar Matematika Teknik
roda gigi pengamatan atau dalam untuk Kejuruan Logam,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu (jam)
Mengasosiasi bentuk lain Penerbit Katalis/PT.
Mengelompokkan dan Portofolio Bina Mitra Plaosan,
menganalisis jenis roda gigi dan Membuat Laporan jakarta
perhitungan roda gigi dalam bentuk tulisan
Mengkomunikasikan dan tulisan
Menyampaikan dan Tes
mempresentasikan hasil Pilihan Ganda, Essay
pemecahan masalah dalam
bentuk gambar dan tulisan
3.5. Memahami type-type Pulley Mengamati Tugas Sularso. Ir, Kiyokatsu
pulley dan sabuk  Pemilihan sabuk Tayangan/gambar tentang pulley Menyelesaikan masalah Suga, [1979], Dasar
pulley pulley Menanya berkaitan dengan pulley Perencanaan dan
4.5. Menggunakan dan  Perhitungan pulley Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Pemilihan Elemen
menunjukkan type pemilihan pulley dan type-type Mengamati Mesin, Pradnya
pulley pulley kegiatan/aktivitas siswa Paramitan, Jakarta
Mengeksplorasi secara individu dan
 Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
pemilihan pulley checklist lembar Siegbert Hollger, [1994]
 Mengeksplorasi pengamatan atau dalam Matematika Teknik
perhitungan pulley bentuk lain untuk Kejuruan Logam,
Mengasosiasi Portofolio Penerbit Katalis/PT.
Menganalisis pemilihan sabuk Membuat Laporan Bina Mitra Plaosan,
pulley dan pulley dalam bentuk tulisan jakarta
Mengkomunikasikan dan gambar
Menyampaikan hasil pemecahan Tes
masalah berupa tulisan/gambar Pilihan Ganda, Essay
3.6. Memahami type Rantai Mengamati Tugas Sularso. Ir, Kiyokatsu
rantai dan sproket  Pemilihan rantai dan Tayangan/gambar tentang Menyelesaikan masalah Suga, [1979], Dasar
4.6. Menggunakan dan sproket Rantai dan sproket tentang rantai Perencanaan dan
menunjukkan type-  Perhitungan rantai dan Menanya Observasi Pemilihan Elemen
type rantai dan sproket Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati Mesin, Pradnya
sproket tayangan atau teks pembelajaran kegiatan/aktivitas siswa Paramitan, Jakarta
atau hal-hal yang berhubungan secara individu dan
rantai dalam diskusi dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu (jam)
Mengeksplorasi checklist lembar Siegbert Hollger, [1994]
 Mengeksplorasi pemilihan pengamatan atau dalam Matematika Teknik
rantai dan sproket bentuk lain untuk Kejuruan Logam,
 Mengeksplorasi perhitungan Portofolio Penerbit Katalis/PT.
rantai san sproket Membuat Laporan Bina Mitra Plaosan,
Mengasosiasi dalam bentuk tulisan jakarta
Menganalisis pemilihan rantai dan gambar
sproket Tes
Mengkomunikasikan Pilihan Ganda, Essay
Menyampaikan hasil pemecahan
masalah yang berupa
tulisan/gambar
3.7. Memahami fungsi Poros Mengamati Tugas Sularso. Ir, Kiyokatsu
poros  Jenis-jenis poros Tayangan/gambar tentang Menyelesaikan masalah Suga, [1979], Dasar
4.7. Menggunakan jenis-  Sifat-sifat bahan poros poros tentang jenis poros, Perencanaan dan
jenis poros dan  Material poros material poros dan Pemilihan Elemen
mengetahui material  Perhitungan poros Menanya perhitungan poros Mesin, Pradnya
kekuatan poros Mengajukan pertanyaan terkait Paramitan, Jakarta
tayangan atau teks pembelajaran Observasi
atau hal-hal yang berhubungan Mengamati
perhitungan poros kegiatan/aktivitas siswa Siegbert Hollger, [1994]
Mengeksplorasi secara individu dan Matematika Teknik
 Mengeksplorasi jenis-jenis dalam diskusi dengan untuk Kejuruan Logam,
poros checklist lembar Penerbit Katalis/PT.
 Mengeksplorasi sifat-sifat pengamatan atau dalam Bina Mitra Plaosan,
bahan poros bentuk lain jakarta
 Mengeksplorasi material poros Portofolio .
 Mengeksplorasi perhitungan Membuat Laporan
poros dalam bentuk tulisan
Mengasosiasi dan gambar
Menganalisis pemilihan rantai Tes
sproket Pilihan Ganda, Essay
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pemecahan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu (jam)
masalah yang berupa
tulisan/gambar
3.8. Memahami macam- Kopling Mengamati Tugas Sularso. Ir, Kiyokatsu
macam kopling  Jenis-jenis kopling Tayangan/gambar tentang Menyelesaikan masalah Suga, [1979], Dasar
4.8. Menggunakan macam  Prinsip kerja kopling kopling tentang kopling Perencanaan dan
dan jenis kopling  Perhitungan kopling Pemilihan Elemen
Menanya Mesin, Pradnya
Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Paramitan, Jakarta
tayangan atau teks pembelajaran Mengamati
atau hal-hal yang berhubungan kegiatan/aktivitas siswa
kopling secara individu dan Siegbert Hollger, [1994]
Mengeksplorasi dalam diskusi dengan Matematika Teknik
 Mengeksplorasi jenis-jenis checklist lembar untuk Kejuruan Logam,
kopling pengamatan atau dalam Penerbit Katalis/PT.
 Mengeksplorasi prinsip kerja bentuk lain Bina Mitra Plaosan,
kopling Portofolio jakarta
 Mengeksplorasi perhitungan Membuat Laporan
kopling dalam bentuk tulisan
Mengasosiasi dan gambar
Menganalisis jenis-jenis kopling Tes
dan perhitungan kopling Pilihan Ganda, Essay
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pemecahan
masalah yang berupa
tulisan/gambar
3.9. Memahami macam- Pegas Mengamati Tugas Teori : 5 Sularso. Ir, Kiyokatsu
macam type pegas  Jenis dan macam Tayangan/gambar tentang Menyelesaikan masalah Suga, [1979], Dasar
4.9. Menggunakan dan pegas pegas tentang pegas Perencanaan dan
menunjukkan  Perhitungan pegas Menanya Observasi Pemilihan Elemen
macam dan type tarik dan pegas tekan Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati Mesin, Pradnya
pegas  Memilih jenis tayangan atau teks pembelajaran kegiatan/aktivitas siswa Paramitan, Jakarta
4.10. Identifikasi Pelumas pelumas atau hal-hal yang berhubungan secara individu dan
dan penggunaannya  Penanganan limbah pegas dalam diskusi dengan Siegbert Hollger, [1994]
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu (jam)
pelumas sesuai Mengeksplorasi checklist lembar Matematika Teknik
dengan UU K3LH  Mengeksplorasi jenis-jenis pengamatan atau dalam untuk Kejuruan Logam,
pegas bentuk lain Penerbit Katalis/PT.
 Mengeksplorasi perhitungan Portofolio Bina Mitra Plaosan,
pegas Membuat Laporan jakarta
Mengasosiasi dalam bentuk tulisan
Menganalisis jenis-jenis kopling dan gambar
dan perhitungan kopling Tes
Mengkomunikasikan Pilihan Ganda, Essay
Menyampaikan hasil pemecahan
masalah yang berupa
tulisan/gambar

Keterangan:
1. Alokasi waktu adalah dalam jam riil.
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.