HASIL PENYELARASAN KURIKULUM DAN SILABI

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SESUAI KEBUTUHAN INDUSTRI

KOMPETENSI KEAHLIAN
TEKNIK PENGECORAN LOGAM

KEMENTERIAN PERINDUSTRIAN
PUSAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN INDUSTRI
2017
Foto Cover : southernafrican.news/wp-content/uploads/2015/11/cast-iron.jpg
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas karunia dan
hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan buku hasil penyelarasan Kurikulum
dan Silabi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sesuai kebutuhan kompetensi di industri.
Kegiatan penyelarasan kurikulum dan silabi ini dilakukan sebagai tindak lanjut atas
Instruksi Presiden No. 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan
dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia.

Kegiatan penyelarasan kurikulum dan silabi SMK telah dilakukan dengan

melibatkan pihak industri untuk mengidentifikasi kompetensi yang dibutuhkan industri dan
belum tercakup dalam kurikulum dan silabi SMK yang telah ada. Kompetensi tersebut
dimasukkan sebagai materi pembelajaran sisipan dalam mata pelajaran produktif yang
sesuai pada struktur kurikulum yang ada. Di dalam hasil penyelarasan kurikulum dan
silabi ini telah dihitung kebutuhan waktu pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
produktif berupa durasi pembelajaran riil dalam satuan jam. Untuk pembelajaran materi
sisipan tersebut, perlu dilakukan pengurangan materi pembelajaran yang telah ada dan
tidak berkaitan langsung dengan pencapaian kompetensi sesuai kebutuhan industri. Agar
dapat dicapai kompetensi yang sesuai kebutuhan industri seperti yang tercantum dalam
hasil penyelarasan kurikulum dan silabi ini, pembelajaran mata pelajaran produktif
disarankan agar dilaksanakan dengan sistem modular, yaitu pembelajaran diselesaikan
untuk satu materi pembelajaran dan dilanjutkan pada materi pembelajaran berikutnya
secara berurutan.

Penyusunan buku ini melibatkan berbagai pihak yang terkait, mulai dari praktisi
pada sektor industri; guru SMK di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;
serta guru dan dosen unit pendidikan di lingkungan Kementerian Perindustrian. Kami
menyadari bahwa buku ini jauh dari kesempurnaan, untuk itu kami mengharapkan
masukan dari para pemangku kepentingan, khususnya para praktisi di sektor industri.

Akhir kata, semoga buku ini berguna bagi seluruh pihak.

Juni 2017
Tim Penyusun
Hasil Penyelarasan Kurikulum dan Silabi SMK
Pusdiklat Industri
 PENYELARASAN STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK
KOMPETENSI KEAHLIAN: TEKNIK PENGECORAN LOGAM

KELAS
MATERI PEMBELAJARAN
JPL
MATA PELAJARAN SISIPAN YANG BELUM
X XI XII
TERAKOMODIR
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
Pendidikan Agama dan Budi
1 3 3 3 3 3 3
Pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2 2 2 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4 3 3 3 3
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
Bahasa Inggris dan Bahasa Asing
6 3 3 3 3 4 4
Lainnya
B. Muatan Kewiluayahan
1 Seni Budaya 3 3 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
2 2 2 2 2 - -
Kesehatan
Jumlah A dan B 24 24 17 17 16 16
C. Muatan Peminatan Kejuruan T (jam riil) P (jam riil)
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 27 30
2 Fisika 36 40
3 Kimia 27 30
C2. Dasar Program Keahlian
1 Gambar Teknik Mesin 36 40
2 Dasar Teknik Mesin 36 40
Teknologi Mekanik, Mekanika
3 36 40
Teknik dan Elemen Mesin
C3. Kompetensi Keahlian
1 Teknik Pembuatan Pola 1. Dasar-dasar perancangan 44 168
2. Membuat pola dengan bahan
styrofoam
2 Teknik Pembuatan Cetakan dan 28 96
Inti
3 Teknik Pengecoran Manual 1. K3 di pengecoran logam 56 52
2. Pengoperasian tungku pelebur
alumunium
3. Menuang cairan logam ke cetakan
4. Membersihkan benda tuang
5. Proses perlakuan panas
4 Teknik Pengecoran dengan Mesin
8 0
Produk Kreatif dan Kewirausahaan
5
Prakerin 480
Total C (C1+C2+C3+Prakerin) dalam jam riil 334 1016

Keterangan :
- Untuk waktu pembelajaran pada mata pelajaran produktif C1, C2 dan C3 menggunakan waktu riil yaitu
1 jam = 60 menit
 SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Teknologi Mekanik
Kelas /Semester : X

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri kebesaran
ciptaan Tuhan YME dengan
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap tentang
keselamatan, kesehatan kerja
dan lingkungan dalam
kehidupan sehari-hari
1.2 Mengamalkan nilai-nilai
ajaran agama sebagai bentuk
rasa syukur dalam
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap mengenai
keselamatan, kesehatan kerja
dan lingkungan pada
kehidupan sehari-hari
2.1 Mengamalkan perilaku jujur,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
disiplin, teliti, kritis, rasa
ingin tahu, inovatif dan
tanggungjawab dalam dalam
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap mengenai
keselamatan, kesehatan kerja
dan lingkungan pada
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menghargaikerjasama,
toleransi, damai, santun,
demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
perbedaan konsep
berpikirdalam
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap mengenai
keselamatan, kesehatan kerja
dan lingkungan pada
kehidupan sehari-hari.
2.3 Menunjukkan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam melakukan tugas
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap mengenai
keselamatan, kesehatan kerja
dan lingkungan pada
kehidupan sehari-hari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menerapkan keselamatan, Penerapan dan Mengamati : Tugas: 2 jam  Buku K3L
kesehatan kerja dan pelaksanaan Mengamati dan melaksanakan Hasil mengidentifikasi  Buku
lingkungan (K3L) keselamatan, kesehatan keselamatan, kesehatan kerja dan definisi, tujuan, ruang referensi
4.1 Melaksanakan keselamatan, kerja dan lingkungan lingkungan (K3L) melalui lingkup, jenis dan artikel
kesehatan kerja dan (K3L): pengamatan di bengkel atau simulasi. kecelakaan kerja, cara yang sesuai
lingkungan (K3L) - Definisi K3L pengendalian
- UU K3L Menanya : kecelakaan kerja,
- Tujuan K3L Mengkondisikan situasi belajar untuk tindakan setelah terjadi
- Ruang lingkup K3L membiasakan mengajukan pertanyaan kecelakaan kerja, jenis
- Jenis kecelakaan secara aktif dan mandiri tentang dan fungsi alat
kerja keselamatan, kesehatan kerja dan pelindung diri.
- Cara pengendalian lingkungan (K3L).
kecelakaan kerja Observasi :
- Tindakan setelah Mengekplorasi : Proses melaksanakan
terjadi kecelakaan Mengumpulkan data yang tugas definisi, tujuan,
kerja dipertanyakan dan menentukan ruang lingkup, jenis
- Alat pelindung diri sumber (melalui benda konkrit, kecelakaan kerja, cara
(APD) dokumen, buku, eksperimen) untuk pengendalian
menjawab pertanyaan yang diajukan kecelakaan kerja,
tentang keselamatan, kesehatan kerja tindakan setelah terjadi
dan lingkungan (K3L). kecelakaan kerja, jenis
dan fungsi alat
Mengasosiasi : pelindung diri.
Mengkategorikan data dan
menentukan hubungannya, Portofolio:
selanjutnyadisimpulkan dengan Terkait kemampuan
urutan dari yang sederhana sampai dalam penerapan dan
pada yang lebih kompleks terkait pelaksanaan K3L
dengan keselamatan, kesehatan kerja
dan lingkungan (K3L). Tes:
Tes tertulis terkait
Mengkomunikasikan : dengan keselamatan,
Menyampaikan hasil konseptualisasi kesehatan kerja dan
tentang keselamatan, kesehatan kerja lingkungan (K3L)
dan lingkungan (K3L) melalui media
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lisan dan tulisan.

3.2 Mendeskripsikan  Pengetahuan bahan Mengamati : Tugas 2 jam  Buku Bahan

pengetahuan bahan (ferrous teknik Mengamati penjelasan & Tugas hasil Teknik
dan non ferrous)  Bahan Logam (fero pendeskripsian: mendeskripsikan :  Buku
4.2 Menerapkan pengetahuan non fero) - jenis, komposisi, sifat-sifat (fisik, - jenis, komposisi, sifat- referensi
bahan (ferrous dan non  Bahan non logam mekanik, kemis & teknologis), sifat (fisik, mekanik, dan artikel
ferrous) (plastik, karet alam, - teknik pengolahan & pengecoran kemis & teknologis), yang sesuai
pelumas, bahan pengecoran logam (ferrous) - teknik pengolahan &
bakar, bahan - teknik perlakukan panas logam pengecoran
packing, bahan fero pengecoran logam
isolator, bahan las) melalui pengamatan di laboratorium. (ferrous)
- teknik perlakukan
Meliputi: Menanya : panas logam fero
 jenis, Mengkondisikan situasi belajar untuk
 profil/bentuk, membiasakan mengajukan pertanyaan Observasi :
 komposisi, secara aktif dan mandiri tentang : Proses pelaksanaan tugas
 sifat-sifat (fisik, - jenis, komposisi, sifat-sifat (fisik, mendeskripsikan:
mekanik, kemis, mekanik, kemis & teknologis), - jenis, komposisi, sifat-
teknologis) - teknik pengolahan & pengecoran sifat (fisik, mekanik,
pengecoran logam (ferrous) kemis & teknologis),
Teknik pengolahan & - teknik perlakukan panas logam - teknik pengolahan &
pengecoran logam fero. pengecoran
dengan: pengecoran logam
Mengekplorasi: (ferrous)
 dapur tinggi
Mengumpulkan data yang - teknik perlakukan
 dapur listrik
dipertanyakan dan menentukan panas logam fero
 dapur kopula sumber (melalui benda konkrit,
Perlakuan panas logam dokumen, buku, eksperimen) untuk Portofolio:
fero : menjawab pertanyaan yang diajukan Terkait dengan
 Hardening tentang: kemampuan
 Tempering - jenis, komposisi, sifat-sifat (fisik, mendeskripsikan
 Anealing mekanik, kemis & teknologis), pengetahuan bahan
 Normalising - teknik pengolahan & pengecoran teknik.
 Carburizing pengecoran logam (ferrous)
 Blacking/blueing - teknik perlakukan panas logam Tes:

Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan teknik
pengujian logam (ferrous dan
non ferrous)
4.3 Melakukan teknik pengujian
logam (ferrous dan non
ferrous)
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
fero Tes tertulis terkait :
Pelapisan logam: - jenis, komposisi, sifat-
 Electroplating Mengasosiasi : sifat (fisik, mekanik,
(pelapisan Zn, Cr, Mengkategorikan data dan kemis & teknologis),
Ni) menentukan hubungannya, terkait - teknik pengolahan &
dengan: pengecoran
- jenis, komposisi, sifat-sifat (fisik, pengecoran logam
mekanik, kemis & teknologis), (ferrous)
- teknik pengolahan & pengecoran - teknik perlakukan
pengecoran logam (ferrous) panas logam fero
- teknik perlakukan panas logam
fero
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil konseptualisasi
tentang:
- jenis, komposisi, sifat-sifat (fisik,
mekanik, kemis & teknologis),
- teknik pengolahan & pengecoran
pengecoran logam (ferrous)
- teknik perlakukan panas logam
fero
melalui lisan & tulisan (laporan
praktikum).
Teknik pengujian Mengamati : Tugas 4,5 jam  Buku
logam: Mengamati penjelasan & Tugas hasil Teknik
 Jenis-jenis & fungsi pendeskripsian: mendeskripsikan : Pengujian
pengujian logam - jenis – jenis & fungsi pengujian - jenis – jenis & fungsi Logam
 Nama-nama bagian logam pengujian logam  Buku
alat pengujian logam - nama-nama bagian alat pengujian - nama-nama bagian referensi
 Perlengkapan alat logam alat pengujian logam dan artikel
pengujian logam - prosedur pengujian - prosedur pengujian yang sesuai
 Prosedur melakukan - praktek pengujian logam fero & - praktek pengujian
pengujian logam non fero logam fero & non fero
 Pengujian merusak melalui pengamatan di laboratorium.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Uji tarik Observasi :
- Uji kekerasan Menanya : Proses pelaksanaan tugas
- Uji puntir Mengkondisikan situasi belajar untuk mendeskripsikan:
- Uji impact membiasakan mengajukan pertanyaan - jenis – jenis & fungsi
- Metalografi secara aktif dan mandiri tentang : pengujian logam
 Pengujian tidak - jenis – jenis & fungsi pengujian - nama-nama bagian
merusak logam alat pengujian logam
- Die penetrant - nama-nama bagian alat pengujian - prosedur pengujian
- Ultrasonik test logam - praktek pengujian
- Radiografi - prosedur pengujian logam fero & non fero
 Pengolahan data dan - praktek pengujian logam fero &
penyusunan laporan non fero Portofolio:
hasil pengujian. Terkait kemampuan
Mengekplorasi : dalam melakukan teknik
Mengumpulkan data yang pengujian logam.
dipertanyakan dan menentukan
sumber (melalui benda konkrit, Tes:
dokumen, buku, eksperimen) untuk Tes tertulis terkait :
menjawab pertanyaan yang diajukan - jenis – jenis & fungsi
tentang: pengujian logam
- jenis – jenis & fungsi pengujian - nama-nama bagian
logam alat pengujian logam
- nama-nama bagian alat pengujian - prosedur pengujian
logam - praktek pengujian
- prosedur pengujian logam fero & non fero
- praktek pengujian logam fero &
non fero

Mengasosiasi :
Mengkategorikan data dan
menentukan hubungannya, terkait
dengan:
- jenis – jenis & fungsi pengujian
logam
- nama-nama bagian alat pengujian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
logam
- prosedur pengujian
- praktek pengujian logam fero &
non fero

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil konseptualisasi
tentang:
- jenis – jenis & fungsi pengujian
logam
- nama-nama bagian alat pengujian
logam
- prosedur pengujian
- praktek pengujian logam fero &
non fero
melalui lisan & tulisan (laporan
praktikum).
3.4 Menerapkan teknik Teknik penggunaan alat Mengamati : Tugas: 4 jam  Buku
penggunaan alat ukur ukur: Mengamati dan melaksanakan teknik Tugas melakukan Teknik
4.4 Melaksanakan teknik  jenis dan fungsi alat penggunaan alat ukur pengukuran dengan alat Pengukuran
penggunaan alat ukur ukur (dasar & presisi): pembanding/alat ukur dasar dan alat ukur pembanding/alat  Buku
- alat ukur langsung ukur mekanik presisi melalui ukur dasar dan alat ukur referensi
- alat ukur tidak pengamatan dilaboratorium. mekanik presisi dan artikel
langsung yang sesuai
- alat ukur Menanya : Observasi:
pembanding Mengkondisikan situasi belajar Proses melaksanakan
- alat ukur standar untuk membiasakan mengajukan teknik penggunaan alat
- alat ukur bantu pertanyaan secara aktif dan mandiri ukur pembanding/alat
tentang teknik penggunaan alat ukur ukur dasar dan alat ukur
 prosedur melakukan pembanding/alat ukur dasar dan alat mekanik presisi
pengukuran dengan ukur mekanik presisi
alat ukur (dasar & Portofolio:
presisi) Mengekplorasi: Terkait kemampuan
Mengumpulkan data yang teknik dalam melakukan
 melakukan dipertanyakan dan menentukan pengukuran.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengukuran dengan sumber (melalui benda konkrit,
alat ukur (dasar & dokumen, buku, eksperimen) untuk Tes:
presisi) menjawab pertanyaan yang diajukan Tes tertulis yang terkait
tentang teknik penggunaan alat ukur dengan teknik
pembanding/alat ukur dasar dan alat penggunaan alat ukur
ukur mekanik presisi pembanding/alat ukur
dasar dan alat ukur
Mengasosiasi : mekanik presisi.
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai
pada yang lebih kompleks terkait
denganteknik penggunaan alat ukur
pembanding/alat ukur dasar dan alat
ukur mekanik presisi

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil konseptualisasi
tentang teknik penggunaan alat ukur
pembanding/alat ukur dasar dan alat
ukur mekanik presisi melalui media
tulisan (laporan pengukuran)
3.5 Menerapkan teknik  Teknik penggunaan Mengamati : Tugas: 12 jam  Buku
penggunaan perkakas tangan perkakas tangan Mengamati dan melaksanakan teknik Hasil pelaksanaan Perkakas
4.5 Melaksanakan teknik (kerja bangku) : penggunaan perkakas tangan, teknik penggunaan Tangan
penggunaan perkakas tangan - jenis-jenis & perkakas tangan bertenaga dan perkakas tangan,  Buku
fungsi perkakas penggerindaan alat potong dengan perkakas tangan referensi
tangan mesin gerinda bangku/ pedestal di bertenaga dan dan artikel
- prosedur bengkel. penggerindaan alat yang sesuai
menggunakan potong dengan mesin
perkakas tangan Menanya : gerinda bangku/
- prosedur Mengkondisikan situasi belajar pedestal
pemeliharaan untuk membiasakan mengajukan
perkakas tangan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang teknik penggunaan perkakas Proses pelaksanaan
 Penggunaan tangan, perkakas tangan bertenaga tugas teknik
perkakas tangan dan penggerindaan alat potong penggunaan perkakas
bertanaga : dengan mesin gerinda bangku/ tangan, perkakas tangan
- jenis-jenis & pedestal. bertenaga dan
fungsi perkakas penggerindaan alat
tangan bertenaga Mengekplorasi: potong dengan mesin
- prosedur Mengumpulkan data yang gerinda bangku/
menggunakan dipertanyakan dan menentukan pedestal.
perkakas tangan sumber (melalui benda konkrit,
bertenaga dokumen, buku, eksperimen) untuk Portofolio:
- prosedur menjawab pertanyaan yang diajukan Terkait kemampuan
pemeliharaan tentang teknik penggunaan perkakas dalam menggunakan
perkakas bertenaga tangan, perkakas tangan bertenaga perkakas tangan dan
dan penggerindaan alat potong perkakas tangan
 Penggerindaan alat dengan mesin gerinda bangku/ bertenaga.
potong dengan pedestal.
gerinda Tes:
bangku/pedestal: Mengasosiasi : Tes tertulis yang terkait
- Bagian –bagian Mengkatagorikan data dan dengan teknik
mesin gerinda menentukan hubungannya, penggunaan perkakas
pedestal selanjutnya disimpulkan dengan tangan, perkakas tangan
- Keselamatan & urutan dari yang sederhana sampai bertenaga dan
kesehatan kerja pada yang lebih kompleks terkait penggerindaan alat
menggunakan dengan teknik penggunaan perkakas potong dengan gerinda
mesin gerinda tangan, perkakas tangan bertenaga bangku/pedestal.
pedestal dan penggerindaan alat potong
- Teknik dengan mesin gerinda bangku/
menggunakan pedestal.
gerinda pedestal
(menggerinda Mengkomunikasikan :
:penitik pusat, Menyampaikan hasil konseptualisasi
penitik garis, tentang teknik penggunaan perkakas
penggores, mata tangan, perkakas tangan bertenaga
bor, pahat tangan, dan penggerindaan alat potong
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pahat bubut) dengan mesin gerinda bangku/
pedestal

3.6 Menerapkan teknik Penjelasan dan Mengamati : Tugas: 2 jam  Buku

penanganan material pendeskripsian teknik Mengamati penjelasan teknik Hasil pelaksanaan Material
4.6 Melaksanakan teknik penaganan material: mengangkat material dengan alat teknik penanganan Handling
penanganan material - Jenis-jenis dan angkat dan alat angkut sesuai dengan material  Buku
fungsi alat angkat / Prosedur Operasional standar referensi
alat angkut Observasi: dan artikel
- Prosedur Menanya : Proses mendeskripsikan yang sesuai
penanganan Mengkondisikan situasi belajar teknik mengangkat
material untuk membiasakan mengajukan material dengan alat
- Prosedur pertanyaan secara aktif dan mandiri angkat dan alat angkut
penyimpanan tentangteknik mengangkat material sesuai dengan Prosedur
material dengan alat angkat dan alat angkut Operasional standar.
sesuai dengan Prosedur Operasional
standar Portofolio:
Terkait kemampuan
Mengekplorasi: teknik dalam melakukan
Mengumpulkan data yang penanganan material
dipertanyakan dan menentukan
sumber (melalui benda konkrit, Tes:
dokumen, buku, eksperimen) untuk Tes tertulis yang terkait
menjawab pertanyaan yang diajukan dengan teknik
tentangteknik mengangkat material mengangkat material
dengan alat angkat dan alat angkut dengan alat angkat dan
sesuai dengan Prosedur Operasional alat angkut sesuai
standar. dengan Prosedur
Operasional standar
Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pada yang lebih kompleks terkait
denganteknik mengangkat material
dengan alat angkat dan alat angkut
sesuai dengan Prosedur Operasional
standar

3.7 Mendeskripsikan macam-
macam mesin tenaga fluida
4.7 Menerapkan macam-macam
mesin tenaga fluida
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil konseptualisasi
tentang teknik mengangkat material
dengan alat angkat dan alat angkut
melalui media lisan dan tulisan.
Penjelasan & Mengamati : Tugas: 3 jam  Buku
pendeskripsian fungsi, Mengamati penjelasan fungsi, Hasil pengamatan Pompa &
konstruksi, cara kerja konstruksi, cara kerja dan mengenai fungsi, Kompresor
dan karakteristik mesin karakteristik mesin tenaga fluida konstruksi, cara kerja  Buku
tenaga fluida: (kompresor dan pompa) melalui dan karakteristik mesin referensi
 Kompresor pengamatan trainer atau di tenaga fluida (pompa dan artikel
- Kompresor radial laboratorium. dan kompresor) yang sesuai
- Kompresor aksial
- Kompresor screw Menanya : Observasi:
- Kompresor Mengkondisikan situasi belajar Proses pelaksanaan tugas
reciprocating untuk membiasakan mengajukan pengamatan fungsi,
pertanyaan secara aktif dan mandiri konstruksi, cara kerja dan
 Pompa tentang fungsi, konstruksi, cara kerja karakteristik mesin
- Pompa radial dan karakteristik mesin tenaga fluida tenaga fluida (pompa dan
- Pompa aksial (kompresor dan pompa). kompresor)
- Pompa screw
- Pompa Mengekplorasi: Portofolio:
reciprocating Mengumpulkan data yang Terkait kemampuan
dipertanyakan dan menentukan dalam mendeskripsikan
sumber (melalui benda konkrit, macam-macam mesin
dokumen, buku, eksperimen) untuk tenaga fluida.
menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang fungsi, konstruksi, cara kerja Tes:
dan karakteristik mesin tenaga fluida Tes tertulis yang terkait
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(kompresor dan pompa) dengan fungsi,
Mengasosiasi : konstruksi, cara kerja
Mengkatagorikan data dan menentukan dan karakteristik mesin
hubungannya, selanjutnyanya tenaga fluida (pompa
disimpulkan dengan urutan dari yang dan kompresor).
sederhana sampai pada yang lebih
kompleks terkait dengan fungsi,
konstruksi, cara kerja dan karakteristik
mesin tenaga fluida (kompresor dan
pompa)

Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil konseptualisasi
tentang fungsi, konstruksi, cara kerja
dan karakteristik mesin tenaga fluida
(kompresor dan pompa) melalui
media tulisan.
3.8 Mendeskripsikan macam- Pengenalan sistem Mengamati : Tugas: 3 jam  Teknik
macam sistem kontrol kontrol: Mengamati penjelasan & : Hasil pengamatan Hidrolik
4.8 Menerapkan macam-macam  Mekanik  komponen, cara kerja dan mengenai:  Teknik
sistem kontrol  Elektrik aplikasi sistem kontrol mekanik,  komponen, cara kerja Pneumatik
 Pneumatik/elektro elektrik, pneumatik / elektro dan aplikasi sistem  Buku
pneumatik pneumatic dan hidrolik / kontrol mekanik, referensi
 Hidrolik/elektro elektrohidrolik melalui elektrik, pneumatik / dan artikel
hidrolik pengamatan pada trainer atau elektro pneumatic dan yang sesuai
Teknik mengoperasikan simulasi. (*mengenal saja) hidrolik /
dan mendesain sistem elektrohidrolik
kontrol (sederhana): Menanya :  teknik
 Mekanik Mengkondisikan situasi belajar mengoperasikan dan
 Elektrik untuk membiasakan mengajukan mendesain system
 Pneumatik/elektro pertanyaan secara aktif dan mandiri control mekanik,
pneumatik tentang komponen, cara kerja dan elektrik, pneumatic
aplikasi sistem kontrol mekanik, dan hidrolik
 Hidrolik/elektro
hidrolik elektrik, pneumatik / elektro
pneumatic dan hidrolik / Observasi:

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
elektrohidrolik
Mengekplorasi:
Mengumpulkan data yang
dipertanyakan dan menentukan
sumber (melalui benda konkrit,
dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang komponen, cara kerja dan
aplikasi sistem kontrol mekanik,
elektrik, pneumatik / elektro
pneumatic dan hidrolik /
elektrohidrolik sesuai prinsip
kerjanya
Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai
pada yang lebih kompleks terkait
dengan komponen, cara kerja dan
aplikasi sistem kontrol mekanik,
elektrik, pneumatik / elektro
pneumatic dan hidrolik /
elektrohidrolik sesuai prinsip
kerjanya
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil konseptualisasi
tentang komponen, cara kerja dan
aplikasi sistem kontrol mekanik,
elektrik, pneumatik / elektro
pneumatic dan hidrolik /
elektrohidrolik sesuai prinsip
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
Proses pendeskripsian
komponen, cara kerja dan
aplikasi, teknik
pengoperasian dan desain
sistem kontrol mekanik,
elektrik, pneumatik /
elektro pneumatic dan
hidrolik / elektrohidrolik.
Potofolio:
Terkait kemampuan
dalam mendeskriipsikan
macam-macam sistem
kontrol(mekanik, elektrik,
pneumatic/elektro
pneumatik dan hidrolik
/elektrohidrolik)
Tes:
Tes tertulis yang terkait
dengan komponen, cara
kerja dan aplikasi
sistem kontrol mekanik,
elektrik, pneumatik /
elektro pneumatic dan
hidrolik /
elektrohidrolik .
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kerjanya melalui media lisan dan
tulisan (lembar kerja)

3.9 Menerapkan teknik Menjelaskan & Mengamati : Tugas: 15 jam  Buku

pengerjaan logam mendeskripsikan (jenis- Mengamati penjelasan teknik Hasil pelaksanaan Teknologi
4.9 Melaksanakan teknik jenis mesin & fungsinya, pengerjaan logam (pengeboran, teknik pengerjaan Mekanik
pengerjaan logam bagian-bagian utama penggerindaan, pembubutan, logam (pengeboran,  Buku
mesin, perlengkapan pengefraisan, penyekrapan, penggerindaan, referensi
mesin,alat bantu kerja pengecoran dan pengelasan) pembubutan, dan artikel
mesin, parameter pengefraisan, yang sesuai
pemotongan/rpm, Menanya : penyekrapan,
macam-macam & Mengkondisikan situasi belajar pengecoran, pengelasan
fungsinya alat potong, untuk membiasakan mengajukan dan fabrikasi logam)
prosedur pengoperasian), pertanyaan secara aktif dan mandiri
untuk proses pengerjaan: tentangteknik pengerjaan logam Observasi:
- pengeboran (pengeboran, penggerindaan, Proses pelaksanaan teknik
- penggerindaan pembubutan, pengefraisan, pengerjaan logam
- pembubutan penyekrapan, pengecoran dan (pengeboran,
- pengefraisan pengelasan) penggerindaan,
- penyekrapan pembubutan,
- pengecoran logam Mengekplorasi: pengefraisan,
- pengelasan Mengumpulkan data yang penyekrapan, pengecoran,
- fabrikasi logam dipertanyakan dan menentukan pengelasan dan fabrikasi
sumber (melalui benda konkrit, logam)
dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan Portofolio:
tentangteknik pengerjaan logam Terkait kemampuan
(pengeboran, penggerindaan, dalam melakukan teknik
pembubutan, pengefraisan, pengerjaan logam:
penyekrapan, pengecoran dan - Pengeboran
pengelasan) - Penggerindaan
Mengasosiasi : - Pembubutan
Mengkatagorikan data dan - Pengefraisan
menentukan hubungannya, - Penyekrapan
selanjutnyanya disimpulkan dengan - Pengecoran logam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
urutan dari yang sederhana sampai - Pengelasan
pada yang lebih kompleks terkait - Fabrikasi logam
denganteknik pengerjaan logam
(pengeboran, penggerindaan, Tes:
pembubutan, pengefraisan, Tes tertulis yang terkait
penyekrapan, pengecoran dan dengan teknik
pengelasan) pengerjaan logam
(pengeboran,
Mengkomunikasikan : penggerindaan,
Menyampaikan hasil konseptualisasi pembubutan,
tentang teknik pengerjaan logam pengefraisan,
(pengeboran, penggerindaan, penyekrapan,
pembubutan, pengefraisan, pengecoran, pengelasan
penyekrapan, pengecoran dan dan fabrikasi logam)
pengelasan). melalui media tulisan.

Keterangan:
1. Alokasi waktu dalam jam riil.
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
3. Yang diberi strikethrough (dicoret) merupakan materi yang dihilangkan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Mekanika Teknik & Elemen Mesin
Kelas /Semester : X

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri kebesaran
ciptaan Tuhan YME dalam
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap mengenai
mekanika teknik pada
kehidupan sehari-hari

1.2 Mengamalkan nilai-nilai

ajaran agama sebagai bentuk
rasa syukur dalam
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap mengenai
mekanika teknik pada
kehidupan sehari-hari

2.1 Mengamalkan perilaku jujur,

disiplin, teliti, kritis, rasa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ingin tahu, inovatif dan
tanggungjawab dalam dalam
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap mengenai
mekanika teknik pada
kehidupan sehari-hari.

2.2 Menghargaikerjasama,
toleransi, damai, santun,
demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
perbedaan konsep
berpikirdalam
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap mengenai
mekanika teknik pada
kehidupan sehari-hari.
2.3 Menunjukkan sikap
responsif, proaktif, konsisten,
dan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam melakukan tugas
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap mengenai
mekanika teknik pada
kehidupan sehari-hari
3.1 Mendeskripsikan besaran Penjelasan mengenai : Mengamati : Tugas: 3 jam  Buku
vektor, sistem satuan dan  Pengantar Ilmu Mengamati dan mendeskrisikan Tugas hasil Mekanika
hukum newton. Mekanika prinsip mekanika, besaran skalar, pendeskripsian prinsip Teknik &
4.1 Menerapkan besaran vektor,  Besaran Skalar besaran vektor, sistem satuan, mekanika, besaran skalar, Elemen
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sistem satuan dan hukum  Besaran Vektor hukum newton. besaran vektor, sistem Mesin.
newton  Sistem Satuan satuan, hukum newton.  Buku
 Hukum Newton Menanya : referensi
. Mengkondisikan situasi belajar Observasi : dan artikel
untuk membiasakan mengajukan Proses mendeskripsikan yang
pertanyaan secara aktif dan mandiri prinsip mekanika, sesuai
tentang mekanika, besaran skalar, besaran skalar, besaran
besaran vektor, sistem satuan, vektor, sistem satuan,
hukum newton hukum newton.
Portofolio:
Mengekplorasi : Terkait dengan
Mengumpulkan data yang kemampuan
dipertanyakan dan menentukan mendeskripsikan
sumber (melalui benda konkrit, prinsip mekanika,
dokumen, buku, eksperimen) untuk besaran skalar, besaran
menjawab pertanyaan yang vektor, sistem satuan,
diajukan tentang mekanika, besaran hukum newton.
skalar, besaran vektor, sistem
satuan, hukum newton Tes:
Tes lisan/ tertulis terkait
Mengasosiasi : dengan prinsip
Mengkategorikan data dan mekanika, besaran
menentukan hubungannya, skalar, besaran vektor,
selanjutnya disimpulkan dengan sistem satuan, hukum
urutan dari yang sederhana sampai newton.
pada yang lebih kompleks terkait
dengan mekanika, besaran skalar,
besaran vektor, sistem satuan,
hukum newton

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang prinsip
mekanika, besaran skalar, besaran
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
vektor, sistem satuan, hukum
newton

3.2 Mendeskripsikan gaya, Penjelasan mengenai : Mengamati : Tugas: 3 jam  Buku

tegangan dan momen pada  Gaya Mengamati dan mendeskrisikan Tugas hasil Mekanika
suatu konstruksi - Komponen gaya prinsip gaya, tegangan dan momen pendeskripsian prinsip Teknik &
4.2 Menerapkan gaya, tegangan - Resultan gaya pada suatu konstruksi sederhana. gaya, tegangan dan Elemen
dan momen pada suatu  Tegangan momen pada suatu Mesin.
konstruksi - Normal Menanya : konstruksi sederhana.  Buku
- Geser Mengkondisikan situasi belajar referensi
 Momen untuk membiasakan mengajukan Observasi : dan artikel
- Momen pertanyaan secara aktif dan mandiri Proses mendeskripsikan yang
- Kopel tentang prinsip gaya, tegangan dan prinsip gaya, tegangan sesuai
pada suatu konstruksi momen pada suatu konstruksi dan momen pada suatu
sederhana sederhana konstruksi sederhana.

Mengekplorasi :
Mengumpulkan data yang Portofolio:
dipertanyakan dan menentukan Terkait dengan
sumber (melalui benda konkrit, kemampuan
dokumen, buku, eksperimen) untuk mendeskripsikan
menjawab pertanyaan yang prinsip gaya, tegangan
diajukan tentang gaya, tegangan dan momen pada suatu
dan momen pada suatu konstruksi konstruksi sederhana.
sederhana
Tes:
Mengasosiasi : Tes lisan/ tertulis terkait
Mengkategorikan data dan dengan prinsip gaya,
menentukan hubungannya, tegangan dan momen
selanjutnya disimpulkan dengan pada suatu konstruksi
urutan dari yang sederhana sampai sederhana.
pada yang lebih kompleks terkait
gaya, tegangan dan momen pada
suatu konstruksi sederhana

Kompetensi Dasar
3.3 Mendseskripsikan gaya aksi Perhitungan gaya aksi
dan reaksi dari macam dan rekasi pada tumpuan:
macam tumpuan  Sederhana
4.3 Menerapkan perhitungan  Tidak sederhana
gaya aksi dan reaksi dari
macam macam tumpuan.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang prinsip
gaya, tegangan dan momen pada
suatu konstruksi sederhana
Mengamati : Tugas: 3 jam  Buku
Mengamati perhitungan gaya aksi Hasil perhitungan gaya Mekanika
dan rekasi gaya pada macam- aksi dan reaksi pada Teknik &
macam tumpuan. macam-macam Elemen
tumpuan. Mesin
Menanya :  Buku
Mengkondisikan situasi belajar Observasi: referensi
untuk membiasakan mengajukan dan artikel
Proses pelaksanaan
pertanyaan secara aktif dan mandiri yang
tugas menghitung gaya
tentang gaya aksi dan rekasi gaya sesuai
aksi dan reaksi pada
pada macam-macam tumpuan.
macam-macam
tumpuan
Mengekplorasi:
Mengumpulkan data yang
dipertanyakan dan menentukan Portofolio:
sumber (melalui benda konkrit, Terkait kemampuan
dokumen, buku, eksperimen) untuk dalam melakukan
menjawab pertanyaan yang perhitungan gaya aksi
diajukan tentang perhitungan aksi dan reaksi pada macam-
dan reaksi gaya pada macam- macam tumpuan
macam tumpuan.
Tes:
Mengasosiasi : Tes tertulis yang terkait
Mengkatagorikan data dan dengan menghitung
menentukan hubungannya, gaya aksi dan reaksi
selanjutnyanya disimpulkan pada macam-macam
dengan urutan dari yang sederhana tumpuan.
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan tentang perhitungan
aksi dan reaksi gaya pada macam-

Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan perhitungan
diagram benda bebas dan
teori keseimbangan
4.4 Mendeskripsikan
perthitungan diagram benda
bebas dan teori keseimbangan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
macam tumpuan
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang perhitungan
aksi dan reaksi gaya pada macam-
macam tumpuan.
Penjelasan: Mengamati : Tugas: 3 jam  Buku
 Isolasi sistem Mengamati perhitungan diagram Hasil perhitungan Mekanika
mekanika. benda bebas dan kondisi diagram benda bebas Teknik &
 Diagram benda bebas. kesetimbangan. dan kondisi Elemen
 Kondisi keseimbangan kesetimbangan Mesin
Menanya :  Buku
Mengkondisikan situasi belajar Observasi: referensi
untuk membiasakan mengajukan dan artikel
Proses pelaksanaan
pertanyaan secara aktif dan mandiri yang
tugas menghitung
tentang diagram benda bebas dan sesuai
diagram benda bebas
kondisi kesetimbangan.
dan kondisi
kesetimbangan
Mengekplorasi:
Mengumpulkan data yang
dipertanyakan dan menentukan Portofolio:
sumber (melalui benda konkrit, Terkait kemampuan
dokumen, buku, eksperimen) untuk dalam melakukan
menjawab pertanyaan yang perhitungan diagram
diajukan tentang diagram benda benda bebas dan
bebas dan kondisi kesetimbangan. kondisi kesetimbangan
Mengasosiasi : Tes:
Mengkatagorikan data dan Tes tertulis yang terkait
menentukan hubungannya, dengan menghitung
selanjutnyanya disimpulkan diagram benda bebas
dengan urutan dari yang sederhana dan kondisi
sampai pada yang lebih kompleks kesetimbangan
terkait dengan tentang diagram
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benda bebas dan kondisi
kesetimbangan

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang diagram
benda bebas dan kondisi
kesetimbangan.
3.5 Mendeskripsikan tegangan Perhitungan: Mengamati : Tugas: 3 jam  Buku
dan regangan  Tegangan Mengamati perhitungan tegangan Hasil perhitungan Mekanika
4.5 Menerapkan perhitungan - Tarik dan regangan. tegangan dan regangan. Teknik &
tegangan dan regangan - Geser Elemen
- Bending Menanya : Observasi: Mesin
- Maksimum Mengkondisikan situasi belajar  Buku
Proses pelaksanaan
 Regangan untuk membiasakan mengajukan referensi
tugas menghitung
 Rasio poison pertanyaan secara aktif dan mandiri dan artikel
tegangan dan regangan
 Torsi tentang tegangan dan regangan. yang
sesuai
Mengekplorasi: Portofolio:
Mengumpulkan data yang Terkait kemampuan
dipertanyakan dan menentukan dalam melakukan
sumber (melalui benda konkrit, perhitungan tegangan
dokumen, buku, eksperimen) untuk dan regangan
menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang tegangan dan Tes:
regangan. Tes tertulis yang terkait
dengan menghitung
Mengasosiasi : tegangan dan regangan.
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan tentang tegangan dan
regangan

Kompetensi Dasar
3.6 Mendeskripsikan fungsi dan  Fungsi dan prinsip
prinsip kerja sambungan
4.6 Menerapkan fungsi dan
prinsip kerja sambungan
 Fungsi & prinsip kerja
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang perhitungan
tegangan dan regangan.
Mengamati : Tugas: 3 jam  Buku
kerja komponen Mengamati fungsi dan prinsip kerja Hasil pendeskripsian Mekanika
sambungan. komponen sambungan, sambungan dan perhitungan jenis Teknik &
- Sambungan tetap baut, sambungan keeling dan dan fungsi sambungan, Elemen
 Sambungan baut. sambungan las, rem sambungan baut, paku Mesin
 Sambungan paku keeling dan las..  Buku
keeling Menanya : referensi
 Sambungan las Mengkondisikan situasi belajar Observasi: dan artikel
untuk membiasakan mengajukan yang
Proses pelaksanaan
- Sambungan tidak pertanyaan secara aktif dan mandiri sesuai
tugas pendeskripsian
tetap mengenai fungsi dan prinsip kerja
dan perhitungan jenis
 Kopling komponen sambungan, sambungan
dan fungsi sambungan,
baut, sambungan keeling dan
sambungan baut, paku
Rem sambungan las
keeling dan las.
Mengekplorasi: Portofolio:
Mengumpulkan data yang Terkait kemampuan
dipertanyakan dan menentukan dalam melakukan
sumber (melalui benda konkrit, perhitungan sambungan
dokumen, buku, eksperimen) untuk baut, paku keeling dan
menjawab pertanyaan yang las.
diajukan tentang fungsi dan prinsip
kerja komponen sambungan, Tes:
sambungan baut, sambungan Tes tertulis yang terkait
keeling dan sambungan las dengan pendeskripsian
jenis dan fungsi
Mengasosiasi : sambungan,
Mengkategorikan data dan perhitungan sambungan
menentukan hubungannya, terkait baut, paku keeling dan
dengan fungsi dan prinsip kerja las..

Kompetensi Dasar
3.7 Mendeskripsikan poros dan
pasak, transmisi (pulley
&belt, rantai, kopling, roda
gigi)
4.7 Menerapkan perhitungan
poros dan pasak, transmisi
(pulley &belt, rantai, kopling,
roda gigi)
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
komponen sambungan, sambungan
baut, sambungan keeling dan
sambungan las
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang fungsi dan
prinsip kerja komponen
sambungan, sambungan baut,
sambungan keeling dan sambungan
las.
 Jenis dan fungsi poros Mengamati : Tugas: 3 jam  Buku
dan pasak Mengamati jenis dan fungsi, poros Hasil pendeskripsian Mekanika
 Transmisi dan pasak, transmisi (Pulley dan dan perhitungan jenis Teknik &
- pulley, belt, rantai, kopling, roda gigi) dan fungsi, poros dan Elemen
- belt, Menanya : pasak, transmisi (Pulley Mesin
- kopling Mengkondisikan situasi belajar dan belt, rantai, kopling,  Buku
- roda gigi untuk membiasakan mengajukan roda gigi). referensi
pertanyaan secara aktif dan mandiri dan artikel
tentang jenis dan fungsi, poros dan Observasi: yang
pasak, transmisi (Pulley dan belt, sesuai
Proses pelaksanaan
rantai, kopling, roda gigi).
tugas pendeskripsian
dan perhitungan jenis
Pengumpulan Data :
dan fungsi, poros dan
Mengumpulkan data yang
pasak, transmisi (Pulley
dipertanyakan dan menentukan
dan belt, rantai, kopling,
sumber (melalui benda konkrit,
roda gigi).
dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang jenis dan fungsi, Portofolio:
poros dan pasak, transmisi (Pulley Terkait kemampuan
dan belt, rantai, kopling, roda gigi) dalam melakukan
perhitungan jenis dan
Mengasosiasi : fungsi, poros dan pasak,
Mengkategorikan data dan transmisi (Pulley dan

Kompetensi Dasar
3.8 Mendeskripsikan macam-
macam gaya, tegangan dan
momen pada sambungan:
keling, pasak , baut dan las
4.8 Menyajikanperhitungan
macam-macam gaya,
tegangan dan momen pada
sambungan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menentukan hubungannya, terkait belt, rantai, kopling,
dengan jenis dan fungsi jenis dan roda gigi).
fungsi, poros dan pasak, transmisi
(Pulley dan belt, rantai, kopling, Tes:
roda gigi) Tes tertulis yang terkait
Mengkomunikasikan : dengan pendeskripsian
Menyampaikan hasil jenis dan fungsi, poros
konseptualisasi tentang jenis dan dan pasak, transmisi
fungsi, poros dan pasak, transmisi (Pulley dan belt, rantai,
(Pulley dan belt, rantai, kopling, kopling, roda gigi)..
roda gigi)
Perhitungan macam- Mengamati : Tugas: 3 jam  Buku
macam : Mengamati perhitungan macam- Hasilperhitungan Mekanika
 Gaya macam gaya, tegangan dan momen macam-macam gaya, Teknik
 Tegangan pada sambungan tegangan dan momen &Elemen
 Momen pada sambungan Mesin
pada sambungan Menanya :  Buku
Mengkondisikan situasi belajar Observasi: referensi
untuk membiasakan mengajukan dan artikel
Proses pelaksanaan
pertanyaan secara aktif dan mandiri yang
tugas menghitung
tentang perhitungan macam-macam sesuai
macam-macam
gaya, tegangan dan momen pada
perhitungan gaya,
sambungan
tegangan dan momen
pada sambungan
Mengekplorasi
Mengumpulkan data yang
dipertanyakan dan menentukan Portofolio:
sumber (melalui benda konkrit, Kemampuan terkai
dokumen, buku, eksperimen) untuk dengan mendeskripsikan
menjawab pertanyaan yang dan menghitung macam-
diajukan tentang perhitungan gaya, macam gaya, momen dan
tegangan dan momen pada tegangan pada
sambungan sambungan.
Mengasosiasi : Tes:

Kompetensi Dasar
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkatagorikan data dan Tes tertulis yang terkait
menentukan hubungannya, dengan menghitung
selanjutnyanya disimpulkan macam-macam gaya,
dengan urutan dari yang sederhana tegangan dan momen
sampai pada yang lebih kompleks pada sambungan.
terkait denganperhitungan macam-
macamgaya, tegangan dan momen
pada sambungan

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang
perhitunganmacam-macam gaya,
tegangan dan momen pada
sambungan.
3.9 Mendeskripsikan elemen– Pendeskripsian fungsi dan Mengamati : Tugas: 4,5 jam  Buku
elemen mesin bagaian- bagian dan Mengamati prinsip, fungsi dan cara Hasil pendeskripsian Mekanika
perhitungan: kerja elemen mesin elemen mesin Teknik
4.9 Menerapkan elemen-elemen
mesin  Rem &Elemen
 Roda Gigi Menanya : Observasi: Mesin
 Bantalan Mengkondisikan situasi belajar  Buku
Proses pelaksanaan
 Pegas untuk membiasakan mengajukan referensi
tugas pendeskripsian
 Poros pertanyaan secara aktif dan mandiri dan artikel
elemen mesin
 Transmisi tentang elemen mesin yang
 Kopling sesuai
Mengekplorasi Portofolio:
 V Belt
Mengumpulkan data yang Kemampuan terkai
 Rantai dengan mendeskripsikan
dipertanyakan dan menentukan
sumber (melalui benda konkrit, pendeskripsian elemen
dokumen, buku, eksperimen) untuk mesin.
menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang elemen mesin Tes:
Tes tertulis yang terkait
Mengasosiasi : dengan pendeskripsian
Mengkatagorikan data dan elemen mesin.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait denganperhitungan elemen
mesin

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang elemen
mesin.

Keterangan:
1. Alokasi waktu dalam jam riil.
2. Yang diberi strikethrough (dicoret) merupakan materi yang dihilangkan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK PEMBUATAN POLA

Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Teknik Mesin
Paket Keahlian : Teknik Pengecoran Logam
Mata Pelajaran : Teknik Pembuatan Pola
Kelas /Semester : XI / 3 dan 4

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
1.1 Menyadari sempurnanya konsep
Tuhan tentang benda-benda
dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan
dalam pembuatan dan perakitan
pola, cetakan dan inti
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran
agama sebagai tuntunan dalam
pembuatan dan perakitan pola,
cetakan dan inti
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
2.1 Mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, teliti, kritis, rasa ingin
tahu, inovatif dan tanggung
jawab dalam dalam melakukan
tugas pembuatan dan perakitan
pola, cetakan dan inti
2.2 Menghargai kerjasama,
toleransi, damai, santun,
demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikir
dalam pembuatan dan perakitan
pola, cetakan dan inti
2.3 Menunjukkan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
melakukan tugas pembuatan dan
perakitan pola, cetakan dan inti
3.1.1 Mengidentifikasi jenis-jenis Menyiapkan kebutuhan Mengamati: Tugas: 4 12 1. Metals Handbook
mesin perkakas menurut alat dan bahan kayu Mengkondisikan peserta didik untuk Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
fungsi untuk pembuatan pola melakukan pengamatan: mengoperasikan (1998), ASM
3.1.2 Menerapkan urutan kerja pada  Penyiapan kebutuhan bahan mesin kerja kayu Handbook, Formely
mesin kerja kayu sesuai Pengenalan dan pembuatan pola Ninth Ed.
dengan gambar, instruksi, dan mengoperasikan menurut:  Mesin perkakas untuk kerja kayu Observasi: 2. Tata Surdia dan
spesifikasi  Jenis-jenis mesin  Mengoperasikan mesin perkakas Proses Kenji Chijiiwa
perkakas kerja kayu pelaksanaan tugas (1975), Teknik
4.1 Mengoperasikan mesin kerja
 Konsep operasi mesin Menanya: mengoperasikan Pengecoran Logam,
kayu untuk pemotongan bahan
kerja kayu Mengkondisikan situasi belajar agar mesin kerja kayu PT. Pradnya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
sesuai spesifikasi  Operasi mesin kerja membiasakan peserta didik Paramita, Jakarta
kayu mengajukan pertanyaan secara aktif Porto folio : 3. Buku referensi dan
dan mandiri tentang : Terkait artikel lain yang
 Penyiapan kebutuhan bahan kemampuan sesuai
pembuatan pola dalam
 Mesin perkakas untuk kerja kayu mengoperasikan
 Mengoperasikan mesin perkakas mesin perkakas
kerja kayu kerja kayu

Mengeksplorasi: Tes:
Mengumpulkan data/informasi Tes lisan/tertulis
yang dipertanyakan dan yang terkait
menentukan sumber (melalui dengan
benda konkrit, dokumen, buku, mengoperasikan
eksperimen) untuk menjawab mesin perkakas
pertanyaan yang diajukan tentang : kerja kayu
 Penyiapan kebutuhan bahan
pembuatan pola
 Mesin perkakas untuk kerja kayu
Mengoperasikan mesin perkakas
kerja kayu

Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai
pada yang lebih kompleks terkait
dengan :
 Penyiapan kebutuhan bahan
pembuatan pola

Kompetensi Dasar
3.2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis
pola menurut bahannya
3.2.2 Menerapkan tuntutan
pekerjaan pembuatan pola
kayu sesuai dengan gambar,
instruksi dan spesifikasi
4.2 Membuat pola kayu sesuai
spesifikasi
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
 Mesin perkakas untuk kerja kayu
 Mengoperasikan mesin perkakas
kerja kayu
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 Penyiapan kebutuhan bahan
pembuatan pola
 Mesin perkakas untuk kerja kayu
 Mengoperasikan mesin perkakas
kerja kayu
Pengenalan jenis-jenis Mengamati : Tugas: 12 48 1. Metals Handbook
pola Mengkondisikan peserta didik untuk Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
melakukan pengamatan : membuat pola (1998), ASM
Pengenalan dasar-dasar  Jenis-jenis pola kayu Handbook, Formely
perancangan pola  Perancangan pola Ninth Ed.
(meliputi belahan pola,  Pembuatan pola kayu Observasi: 2. Tata Surdia dan
penyusutan, kemiringan Proses Kenji Chijiiwa
dll) Menanya : pelaksanaan tugas (1975), Teknik
Mengkondisikan situasi belajar agar membuat pola Pengecoran Logam,
Pembuatan pola kayu membiasakan peserta didik kayu PT. Pradnya
sederhana tanpa belahan mengajukan pertanyaan secara aktif Paramita, Jakarta
dengan alat manual dan mandiri tentang : Porto folio : 3. Buku referensi dan
 Jenis-jenis pola Terkait artikel lain yang
 Perancangan pola kemampuan sesuai
 Pembuatan pola kayu dalam membuat
pola kayu
Mengeksplorasi: Tes:
Mengumpulkan data yang

Kompetensi Dasar
3.3.1 Mendeskripsikan cara
perakitan pelat pola sesuai
spesifikasi
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
dipertanyakan dan menentukan Tes lisan/tertulis
sumber (melalui benda konkrit, yang terkait
dokumen, buku, eksperimen) untuk dengan
menjawab pertanyaan yang pembuatan pola
diajukan tentang : kayu
 Jenis-jenis pola
 Perancangan pola
 Pembuatan pola kayu
Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan :
 Jenis-jenis pola
 Perancangan pola
 Pembuatan pola kayu
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 Jenis-jenis pola
 Perancangan pola
 Pembuatan pola kayu
Pengenalan: Mengamati : Tugas: 4 12 4. Metals Handbook
 Plat pola untuk Mengkondisikan peserta didik Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
pembuatan pola dengan untuk melakukan pengamatan : merakit pelat pola (1998), ASM
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
3.3.2 Menerapkan tuntutan mesin  pelat pola Handbook, Formely
pekerjaan perakitan pelat pola  Perakitan pola pada  Perakitan pola pada pelat pola Observasi: Ninth Ed.
sesuai dengan gambar, pelat pola Proses 5. Tata Surdia dan
instruksi dan spesifikasi Menanya : pelaksanaan tugas Kenji Chijiiwa
4.3 Merakit pelat pola sesuai Mengkondisikan situasi belajar agar merakit pelat pola (1975), Teknik
standar oprasional prosedur membiasakan peserta didik Pengecoran Logam,
mengajukan pertanyaan secara aktif Porto folio : PT. Pradnya
dan mandiri tentang : Terkait Paramita, Jakarta
 pelat pola kemampuan 6. Buku referensi dan
 Perakitan pola pada pelat pola dalam merakit artikel lain yang
pelat pola sesuai
Tes:
Mengeksplorasi:
Tes lisan/tertulis
Mengumpulkan data yang
yang terkait
dipertanyakan dan menentukan
dengan perakitan
sumber (melalui benda konkrit,
pelat pola
dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang :
 pelat pola
 Perakitan pola pada pelat pola

Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan :
 pelat pola
 Perakitan pola pada pelat pola
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 pelat pola
 Perakitan pola pada pelat pola

Keterangan:
1. T adalah alokasi waktu teori (jam riil). P adalah alokasi waktu praktik (jam riil).
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
3. Yang diberi strikethrough (dicoret) merupakan materi yang dihilangkan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK PEMBUATAN POLA

Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Teknik Mesin
Paket Keahlian : Teknik Pengecoran Logam
Mata Pelajaran : Teknik Pembuatan Pola
Kelas /Semester : XII / 5 dan 6

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif,
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif, dean mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
1.1 Menyadari sempurnanya
konsep Tuhan tentang benda-
benda dengan fenomenanya
untuk dipergunakan sebagai
aturan dalam pembuatan pola
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran
agama sebagai tuntunan dalam
pembuatan pola
2.1 Mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, teliti, kritis, rasa ingin
tahu, inovatif dan tanggung
jawab dalam dalam melakukan
tugas pembuatan pola
2.2 Menghargai kerjasama,
toleransi, damai, santun,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikir
dalam pembuatan pola
2.3 Menunjukkan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
melakukan tugas pembuatan
pola
3.1.1 Memilih polisterin sesuai Pengenalan pola Mengamati: Tugas: 12 48 1. Metals Handbook
spesifikasi Styrofoam dan pola resin Mengkondisikan peserta didik Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
3.1.2 Menerapkan cara pembuatan Pembuatan pola dengan untuk melakukan pengamatan : membuat pola (1998), ASM
pola polisterin sesuai dengan bahan Styrofoam  pembuatan pola dengan bahan polisterin Handbook,
gambar, instruksi dan styrofoam Formely Ninth
spesifikasi Pembuatan pola  Pembuatan pola dengan bahan Observasi: Ed.
4.1 Membuat pola resin sesuai sederhana dengan resin resin Proses 2. Tata Surdia dan
spesifikasi yang meliputi pelaksanaan tugas Kenji Chijiiwa
 Pembuatan pola awal Menanya: membuat pola (1975), Teknik
 Pembuatan negative Mengkondisikan situasi belajar agar polisterin Pengecoran
 Pembuatan pola resin membiasakan peserta didik Logam, PT.
mengajukan pertanyaan secara aktif Porto folio : Pradnya Paramita,
dan mandiri tentang : Terkait Jakarta
kemampuan 3. Buku referensi
 pembuatan pola dengan bahan dalam membuat dan artikel lain
styrofoam pola polisterin yang sesuai
 Pembuatan pola dengan bahan 4. SKKNI
resin Tes:
Tes lisan/tertulis
Mengeksplorasi: yang terkait
Mengumpulkan data yang dengan membuat
dipertanyakan dan menentukan pola polisterin
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
sumber (melalui benda konkrit,
dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang :
 pembuatan pola dengan bahan
styrofoam
 Pembuatan pola dengan bahan
resin

Mengasosiasi:
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan :
 pembuatan pola dengan bahan
styrofoam
 Pembuatan pola dengan bahan
resin

Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 pembuatan pola dengan bahan
styrofoam
 Pembuatan pola dengan bahan
resin

3.2.1 Menerapkan jenis pola yang Pengenalan perancangan Mengamati: Tugas: 12 48 1. Metals Handbook
sesuai spesifikasi pola yang meliputi : Mengkondisikan peserta didik Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
3.2.2 Merencanakan pola sesuai - Penentuan belahan untuk melakukan pengamatan : mencipta pola (1998), ASM
dengan gambar dan - Penyusutan  Perencanaan pola sesuai dengan Handbook,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
spesifikasi - Kemiringan perancangan gambar dan Observasi: Formely Ninth
4.2 Menciptakan pola sesuai - Tambahan pengerjaan spesifikasi Proses Ed.
dengan perencanaan, gambar, - Radius tuangan pelaksanaan 2. Tata Surdia dan
dan spesifikasi - Sambungan kayu Menanya: tugas mencipta Kenji Chijiiwa
- Pengangkat pola Mengkondisikan situasi belajar agar pola (1975), Teknik
(teori dan praktek latihan membiasakan peserta didik Pengecoran
perancangan) mengajukan pertanyaan secara aktif Porto folio : Logam, PT.
dan mandiri tentang : Terkait Pradnya Paramita,
 Perencanaan pola sesuai dengan kemampuan Jakarta
perancangan gambar dan dalam mencipta 3. Buku referensi
spesifikasi pola dan artikel lain
yang sesuai
Mengeksplorasi : Tes: 4. SKKNI
Mengumpulkan data yang Tes lisan/tertulis
dipertanyakan dan menentukan yang terkait
sumber (melalui benda konkrit, dengan mencipta
dokumen, buku, eksperimen) untuk pola
menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang :
Perencanaan pola sesuai dengan
perancangan gambar dan
spesifikasi

Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan :
Perencanaan pola sesuai dengan
perancangan gambar dan
spesifikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 Perencanaan pola sesuai dengan
perancangan gambar dan
spesifikasi

Keterangan:
1. T adalah alokasi waktu teori (jam riil). P adalah alokasi waktu praktik (jam riil).
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK PEMBUATAN CETAKAN DAN INTI

Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Teknik Mesin
Paket Keahlian : Teknik Pengecoran Logam
Mata Pelajaran : Teknik Pembuatan Cetakan dan Inti
Kelas /Semester : XI/3dan 4

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif danpro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
1.1 Menyadari sempurnanya
konsep Tuhan tentang benda-
benda dengan fenomenanya
untuk dipergunakan sebagai
aturan dalam pembuatan dan
perakitan pola, cetakan dan inti
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran
agama sebagai tuntunan dalam
pembuatan dan perakitan pola,
cetakan dan inti
2.1 Mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, teliti, kritis, rasa ingin
tahu, inovatif dan
tanggungjawab dalam dalam
melakukan tugas pembuatan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
perakitan pola, cetakan dan inti
2.2 Menghargai kerjasama,
toleransi, damai, santun,
demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikirdalam
pembuatan dan perakitan pola,
cetakan dan inti
2.3 Menunjukkan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
melakukan tugas pembuatan dan
perakitan pola, cetakan dan inti
3.1.1 Mendeskripsikan fungsi Pengenalan bahan Mengamati : Tugas: 6 4 1.Metals Handbook
mixer (penggiling baku cetakan Mengkondisikan peserta didik untuk Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
/pengaduk) melakukan pengamatan : mengoerasikan (1998), ASM
3.1.2 Menerapkan cara mencampur Pengenalan alat  Bahan baku cetakan mixer Handbook,
pasir sampai dengan pembuatan bahan  Alat pembuatan bahan baku cetakan Formely Ninth
mengeluarkan campuran pasir baku cetakan  Pencampuran pasir Observasi: Ed.
sesuai standar operasional Proses 2. Tata Surdia dan
prosedur Cara mencampur pasir pelaksanaan tugas Kenji Chijiiwa
4.1 Mengoperasikan mixer Menanya : mengoerasikan (1975), Teknik
(penggiling /pengaduk) dengan Pengoperasian mixer Mengkondisikan situasi belajar agar mixer Pengecoran
formula campuran membiasakan peserta didik mengajukan Logam, PT.
pertanyaan secara aktif dan mandiri Porto folio : Pradnya Paramita,
tentang : Terkait Jakarta
 Bahan baku cetakan kemampuan 3. Buku referensi
 Alat pembuatan bahan baku cetakan dalam dan artikel lain
 Pencampuran pasir mengoerasikan yang sesuai
mixer 4. SKKNI
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
Mengeksplorasi: Tes:
Mengumpulkan data yang Tes lisan/tertulis
dipertanyakan dan menentukan yang terkait
sumber (melalui benda konkrit, dengan
dokumen, buku, eksperimen) untuk mengoperasikan
menjawab pertanyaan yang diajukan mixer
tentang :
 Bahan baku cetakan
 Alat pembuatan bahan baku cetakan
 Pencampuran pasir

Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai
pada yang lebih kompleks terkait
dengan :
 Bahan baku cetakan
 Alat pembuatan bahan baku cetakan
 Pencampuran pasir

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil konseptualisasi
tentang :
 Bahan baku cetakan
 Alat pembuatan bahan baku cetakan
 Pencampuran pasir

3.2.1 Mendeskripsikan macam- Pengenalan jenis-jenis Mengamati : Tugas: 8 32 1. Metals Handbook

macam cetakan yang cetakan Mengkondisikan peserta didik untuk Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
digunakan dalam pengecoran melakukan pengamatan : membuat cetakan (1998), ASM
3.2.2 Menerapkan cara pembuatan Pembuatan cetakan  Macam-macam cetakan pasir Handbook,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
cetakan pasir sesuai gambar, pasir dengen pola  Pembuatan cetakan pasir Formely Ninth
instruksi, dan spesifikasi sederhana Observasi: Ed.
4.2 Membuat pola resin sesuai Menanya : Proses 2. Tata Surdia dan
spesifikasi Mengkondisikan situasi belajar agar pelaksanaan tugas Kenji Chijiiwa
membiasakan peserta didik mengajukan membuat cetakan (1975), Teknik
pertanyaan secara aktif dan mandiri pasir Pengecoran
tentang : Logam, PT.
 Macam-macam cetakan Porto folio : Pradnya Paramita,
 Pembuatan cetakan pasir Terkait Jakarta
kemampuan 3.Buku referensi dan
Mengeksplorasi: dalam membuat artikel lain yang
Mengumpulkan data yang cetakan pasir sesuai
dipertanyakan dan menentukan 4.SKKNI
sumber (melalui benda konkrit, Tes:
dokumen, buku, eksperimen) untuk Tes lisan/tertulis
menjawab pertanyaan yang diajukan yang terkait
tentang : dengan membuat
 Macam-macam cetakan cetakan pasir
 Pembuatan cetakan pasir

Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai
pada yang lebih kompleks terkait
dengan :
 Macam-macam cetakan
 Pembuatan cetakan pasir

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil konseptualisasi
tentang :
 Macam-macam cetakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
 Pembuatan cetakan pasir

Keterangan:
1. T adalah alokasi waktu teori (jam riil). P adalah alokasi waktu praktik (jam riil).
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK PEMBUATAN CETAKAN DAN INTI

Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Teknik Mesin
Paket Keahlian : Teknik Pengecoran Logam
Mata Pelajaran : Teknik Pembuatan Cetakan dan Inti
Kelas /Semester : XII / 5 dan 6

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif, dean mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
1.1 Menyadari sempurnanya
konsep Tuhan tentang benda-
benda dengan fenomenanya
untuk dipergunakan sebagai
aturan dalam pembuatan dan
perakitan pola, cetakan dan inti
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran
agama sebagai tuntunan dalam
pembuatan dan perakitan pola,
cetakan dan inti
2.1 Mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, teliti, kritis, rasa ingin
tahu, inovatif dan tanggung
jawab dalam dalam melakukan
tugas pembuatan dan perakitan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
pola, cetakan dan inti
2.2 Menghargai kerjasama,
toleransi, damai, santun,
demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikir
dalam pembuatan dan perakitan
pola, cetakan dan inti
2.3 Menunjukkan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
melakukan tugas pembuatan dan
perakitan pola, cetakan dan inti
3.1.1 Mendeskripsikan jenis-jenis Pengenalan jenis-jenis Mengamati: Tugas: 6 20 1. Metals Handbook
inti yang digunakan dalam inti Mengkondisikan peserta didik Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
pengecoran untuk melakukan pengamatan : membuat inti (1998), ASM
3.1.2 Menerapkan cara pembuatan Pembuatan inti sederhana  Jenis-jenis inti Handbook,
inti sesuai gambar, instruksi, dengan pasir resin  Pembuatan inti sederhana dengan Observasi: Formely Ninth
dan spesifikasi pasir resin Proses Ed.
4.1 Membuat cetakan sesuai pelaksanaan tugas 2. Tata Surdia dan
spesifikasi Menanya: membuat inti Kenji Chijiiwa
Mengkondisikan situasi belajar agar (1975), Teknik
membiasakan peserta didik Porto folio : Pengecoran
mengajukan pertanyaan secara aktif Terkait Logam, PT.
dan mandiri tentang : kemampuan Pradnya Paramita,
 Jenis-jenis inti dalam membuat Jakarta
 Pembuatan inti sederhana dengan inti 3. SKKNI
pasir resin 4. Buku referensi
Tes: dan artikel lain
Mengeksplorasi: Tes lisan/tertulis yang sesuai
Mengumpulkan data yang yang terkait
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
dipertanyakan dan menentukan dengan membuat
sumber (melalui benda konkrit, inti
dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang :
 Jenis-jenis inti
 Pembuatan inti sederhana dengan
pasir resin

Mengasosiasi:
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan :
 Jenis-jenis inti
 Pembuatan inti sederhana dengan
pasir resin

Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 Jenis-jenis inti
 Pembuatan inti sederhana dengan
pasir resin

3.2.1 Menerapkan jenis inti yang Pengenalan kotak inti Mengamati: Tugas: 8 36 1. Metals Handbook
sesuai spesifikasi Mengkondisikan peserta didik Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
3.2.2 Merencanakan inti sesuai  Pembuatan kotak inti untuk melakukan pengamatan: mencipta inti (1998), ASM
dengan gambar dan sederhana secara Handbook,
spesifikasi manual  kotak inti Observasi: Formely Ninth
4.2 Menciptakan inti sesuai Proses Ed.
dengan perencanaan, gambar,  Pembuatan kotak inti sederhana pelaksanaan 2. Tata Surdia dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
dan spesifikasi secara manual tugas mencipta Kenji Chijiiwa
inti (1975), Teknik
Menanya: Pengecoran
Mengkondisikan situasi belajar agar Logam, PT.
membiasakan peserta didik Porto folio : Pradnya Paramita,
mengajukan pertanyaan secara aktif Terkait Jakarta
dan mandiri tentang : kemampuan 3. SKKNI
 kotak inti dalam mencipta 4. Buku referensi
inti dan artikel lain
 Pembuatan kotak inti sederhana yang sesuai
secara manual
Tes:
Mengeksplorasi : Tes lisan/tertulis
Mengumpulkan data yang yang terkait
dipertanyakan dan menentukan dengan mencipta
sumber (melalui benda konkrit, inti
dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang :
 kotak inti

 Pembuatan kotak inti sederhana

secara manual

Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan :
 kotak inti

 Pembuatan kotak inti sederhana

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
secara manual

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 kotak inti

 Pembuatan kotak inti sederhana

secara manual

Keterangan:
1. T adalah alokasi waktu teori (jam riil). P adalah alokasi waktu praktik (jam riil).
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK PENGECORAN MANUAL

Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Teknik Pemesinan
Paket Keahlian : Teknik Pengecoran Logam
Mata Pelajaran : Teknik Pengecoran Manual
Kelas /Semester : XI/ 3 dan 4

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
1.1 Menyadari sempurnanya konsep
Tuhan tentang benda-benda
dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan
dalam pengecoran dan perlakuan
panas
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran
agama sebagai tuntunan dalam
pengecoran dan perlakuan panas
2.1 Mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, teliti, kritis, rasa ingin
tahu, inovatif dan tanggung
jawab dalam dalam melakukan
tugas pengecoran dan perlakuan
panas
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
2.2 Menghargai kerjasama, toleransi,
damai, santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikir dalam
pengecoran dan perlakuan panas
2.3 Menunjukkan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam melakukan
tugas pengecoran dan perlakuan
panas
3.1.1 Menjelaskan macam-macam Pengenalan Teknik Mengamati : Tugas: 24 16 1. Tata Surdia dan Kenji
dan fungsi perlengkapan Alat pengecoran logam Mengkondisikan peserta didik  Hasil pekerjaan Chijiiwa (1975),
Pelindung Diri (APD) secara umum untuk melakukan pengamatan : mempraktikan Teknik Pengecoran
3.1.2 Mengidentifikasi area dan  Fungsi, guna perlengkapan keselamatan Logam, PT. Pradnya
material berbahaya Penjelasan dan APD kerja Paramita, Jakarta
4.1 Menerapkan keselamatan kerja penerapan alat  Prosedur darurat 2. Buku referensi dan
pada area dan material yang pelindung diri  Identifikasi area dan material artikel lain yang sesuai
berbahaya menurut: berbahaya Observasi:
 Perlengkapan APD  Mempraktikan keselamatan Proses pelaksanaan
 Fungsi, guna kerja tugas
perlengkapan APD Menanya : mempraktikan
 Prosedur darurat Mengkondisikan situasi belajar keselamatan kerja
 Identifikasi area agar membiasakan peserta didik
dan material mengajukan pertanyaan secara Porto folio :
berbahaya aktif dan mandiri tentang : Terkait
 Praktik  Fungsi, guna perlengkapan kemampuan dalam
keselamatan kerja APD mempraktikan
 Prosedur darurat keselamatan kerja
Pengenalan kesehatan  Identifikasi area dan material
dan keselamatan kerja berbahaya Tes:
(K3) di proses  Mempraktikan Tes lisan/tertulis
keselamatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
peleburan kerja yang terkait
dengan
Mengeksplorasi: mempraktikan
Mengumpulkan data yang keselamatan kerja
dipertanyakan dan menentukan
sumber (melalui benda konkrit,
dokumen, buku, eksperimen)
untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan tentang :
 Fungsi, guna perlengkapan
APD
 Prosedur darurat
 Identifikasi area dan material
berbahaya
 Mempraktikan keselamatan
kerja

Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang
sederhana sampai pada yang
lebih kompleks terkait dengan :
 Fungsi, guna perlengkapan
APD
 Prosedur darurat
 Identifikasi area dan material
berbahaya
 Mempraktikan keselamatan
kerja

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
konseptualisasi tentang :
 Fungsi, guna perlengkapan
APD
 Prosedur darurat
 Identifikasi area dan material
berbahaya
 Mempraktikan keselamatan
kerja

3.2.1 Mengidentifikasi bahan-bahan Pengenalan tanur Mengamati : Tugas: 8 24 1. Metals Handbook

untuk kebutuhan tanur peleburan dan Mengkondisikan peserta didik  Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
3.2.2 Menerapkan cara refraktory untuk melakukan pengamatan : mengoperasikan (1998), ASM
mengoperasikan tanur dari  Bahan-bahan untuk tanur Handbook, Formely
persiapan sampai dengan Pengenalan bahan kebutuhan tanur Ninth Ed.
mematikan tanur sesuai POS baku peleburan  Mengoperasikan tanur dari 2. Tata Surdia dan Kenji
4.2 Mengoperasikan tanur sesuai persiapan sampai dengan Observasi: Chijiiwa (1975),
prosedur operasional standar Mengoperasikan mematikan tanur sesuai POS Proses pelaksanaan Teknik Pengecoran
(POS) tanur untuk peleburan tugas Logam, PT. Pradnya
alumunium dari Menanya : mengoperasikan Paramita, Jakarta
persiapan sampai Mengkondisikan situasi belajar tanur 3. Buku referensi dan
dengan mematikan agar membiasakan peserta didik artikel lain yang sesuai
tanur sesuai POS mengajukan pertanyaan secara Porto folio :
aktif dan mandiri tentang : Terkait
 Bahan-bahan untuk kemampuan dalam
kebutuhan tanur mengoperasikan
 Mengoperasikan tanur dari tanur
persiapan sampai dengan
mematikan tanur sesuai POS Tes:
Mengeksplorasi : Tes lisan/tertulis
Mengumpulkan data yang yang terkait
dipertanyakan dan menentukan dengan
sumber (melalui benda konkrit, mengoperasikan
dokumen, buku, eksperimen) tanur
untuk menjawab pertanyaan

Kompetensi Dasar
3.3.1 Menerapkan cara penyiapan
peralatan/cetakan
3.3.2 Menerapkan cara penuangan
secara manual sampai dengan
pengambilan benda tuang
sesuai POS
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
yang diajukan tentang :
 Bahan-bahan untuk
kebutuhan tanur
 Mengoperasikan tanur dari
persiapan sampai dengan
mematikan tanur sesuai POS
Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang
sederhana sampai pada yang
lebih kompleks terkait dengan :
 Bahan-bahan untuk
kebutuhan tanur
 Mengoperasikan tanur dari
persiapan sampai dengan
mematikan tanur sesuai POS
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 Bahan-bahan untuk
kebutuhan tanur
 Mengoperasikan tanur dari
persiapan sampai dengan
mematikan tanur sesuai POS
Penerapan dan Mengamati : Tugas: 4 12 1. Metals Handbook
penuangan menurut: Mengkondisikan peserta didik  Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
 Penyiapan untuk melakukan pengamatan : melakukan (1998), ASM
peralatan/cetakan  Penyiapan peralatan/cetakan penuangan Handbook, Formely
 Penuangan secara  Penuangan secara manual secara manual Ninth Ed.
manual dari sampai dengan pengambilan 2. Tata Surdia dan Kenji

Kompetensi Dasar
4.3 Melakukan penuangan secara
manual yang kontinyu dengan
jumlah yang benar
 Pengosongan dan
 Pembersihan dan
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
tungku sampai benda tuang sesuai POS Chijiiwa (1975),
dengan area  Pembersihan dan Observasi: Teknik Pengecoran
penuangan sesuai pemotongan benda tuang Proses pelaksanaan Logam, PT. Pradnya
POS sesuai metoda dan prosedur tugas melakukan Paramita, Jakarta
penuangan secara 3. Buku referensi dan
pengembalian Menanya: manual artikel lain yang sesuai
ladel sesuai Mengkondisikan situasi belajar
dengan POS agar membiasakan peserta didik Porto folio :
mengajukan pertanyaan secara Terkait
pemotongan benda aktif dan mandiri tentang : kemampuan dalam
tuang sesuai  Penyiapan peralatan/cetakan melakukan
metoda dan  Penuangan secara manual penuangan secara
prosedur sampai dengan pengambilan manual
benda tuang sesuai POS
 Pembersihan dan Tes:
pemotongan benda tuang Tes lisan/tertulis
sesuai metoda dan prosedur yang terkait
dengan melakukan
Mengeksplorasi: penuangan secara
Mengumpulkan data yang manual
dipertanyakan dan menentukan
sumber (melalui benda konkrit,
dokumen, buku, eksperimen)
untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan tentang :
 Penyiapan peralatan/cetakan
 Penuangan secara manual
sampai dengan pengambilan
benda tuang sesuai POS
 Pembersihan dan
pemotongan benda tuang
sesuai metoda dan prosedur
Mengasosiasi:
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang
sederhana sampai pada yang
lebih kompleks terkait dengan :
 Penyiapan peralatan/cetakan
 Penuangan secara manual
sampai dengan pengambilan
benda tuang sesuai POS
 Pembersihan dan
pemotongan benda tuang
sesuai metoda dan prosedur

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 Penyiapan peralatan/cetakan
 Penuangan secara manual
sampai dengan pengambilan
benda tuang sesuai POS
 Pembersihan dan
pemotongan benda tuang
sesuai metoda dan prosedur

Keterangan:
1. T adalah alokasi waktu teori (jam riil). P adalah alokasi waktu praktik (jam riil).
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK PENGECORAN MANUAL

Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Teknik Pemesinan
Paket Keahlian : Teknik Pengecoran Logam
Mata Pelajaran : Teknik Pengecoran Manual
Kelas /Semester : XII/5dan6

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
1.1 Menyadari sempurnanya konsep
Tuhan tentang benda-benda
dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan
dalam pengecoran dan perlakuan
panas
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran
agama sebagai tuntunan dalam
pengecoran dan perlakuan panas
2.1 Mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, teliti, kritis, rasa ingin
tahu, inovatif dan
tanggungjawab dalam dalam
melakukan tugas pengecoran dan
perlakua npanas
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
2.2 Menghargai kerjasama, toleransi,
damai, santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikir dalam
pengecoran dan perlakuan panas
2.3 Menunjukkan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam melakukan
tugas pengecoran dan perlakuan
panas
3.2.1 Mengevaluasi tuntutan kerja Pengenalan dan Mengamati: Tugas: 6 1. Metals Handbook
pengujian kualitas benda tuang pengujian kualitas Mengkondisikan peserta didik Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
secara visual sesuai dengan benda tuang untuk melakukan pengamatan : menguji kualitas (1998), ASM
gambar, instruksi dan  Pengujian kualitas  Pengujian kualitas benda benda tuang visual Handbook, Formely
spesifikasi benda tuang secara tuang secara visual Ninth Ed.
3.2.2 Mengidentifikasi sisa bahan visual Observasi: 2. Tata Surdia dan
yang harus dibuang sesuai Menanya: Proses pelaksanaan Kenji Chijiiwa
dengan keperluan Mengkondisikan situasi belajar tugas menguji (1975),
4.2 Menguji kualitas benda tuang agar membiasakan peserta didik kualitas benda TeknikPengecoran
secara visual kesesuaiannya mengajukan pertanyaan secara tuang secara visual Logam, PT.
dengan spesifikasi aktif dan mandiri tentang : PradnyaParamita,
 Pengujian kualitas benda Porto folio : Jakarta
tuang secara visual Terkait 3. American
kemampuan dalam Foundrymen’s
Mengeksplorasi: menguji kualitas Society Inc, (1993),
Mengumpulkan data yang benda tuang visual International atlas of
dipertanyakan dan menentukan defects, International
sumber (melalui benda konkrit, Tes: Committee of
dokumen, buku, eksperimen) Tes lisan/tertulis Foundry Technical
untuk menjawab pertanyaan yang terkait Associations
yang diajukan tentang: dengan menguji 4. Metal Handbook
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
 Pengujian kualitas benda kualitas benda vol..4 Heat Treating
tuang secara visual tuang visual (1991), ASM
handbook, ASM
Mengasosiasi: International USA
Mengkatagorikan data dan 5. SKKNI
menentukan hubungannya, 6. Buku referensi dan
selanjutnya disimpulkan artikel lain yang
dengan urutan dari yang sesuai
sederhana sampai pada yang
lebih kompleks terkait dengan:
 Pengujian kualitas benda
tuang secara visual

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 Pengujian kualitas benda
tuang secara visual
3.3.1 Menerapkan cara evaluasi Pengenalan jenis cacat Mengamati : Tugas: 8 1. Metals Handbook
benda tuang sesuai gambar cor Mengkondisikan peserta didik Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
3.3.2 Mengidentifikasi cacat benda untuk melakukan pengamatan : menginspeksi (1998), ASM
tuang dengan benar Pengenalan dan  Identifikasi cacat benda tuang benda tuang dan Handbook, Formely
4 .3 Menguji benda tuang sesuai pengujian benda tuang  Inspeksi/pengujian benda perbaikan Ninth Ed.
dengan yang diperlukan menurut: tuang 2. Tata Surdia dan
sesuai POS  Identifikasi cacat  Tindakan perbaikan Observasi: Kenji Chijiiwa
benda tuang Proses pelaksanaan (1975),
 Inspeksi/pengujian Menanya : tugas TeknikPengecoran
benda tuang Mengkondisikan situasi belajar menginspeksi Logam, PT.
 Tindakan perbaikan agar membiasakan peserta didik benda tuang dan PradnyaParamita,
mengajukan pertanyaan secara perbaikan Jakarta
aktif dan mandiri tentang : 3. American
 Identifikasi cacat benda tuang Porto folio : Foundrymen’s
 Inspeksi/pengujian benda Terkait Society Inc, (1993),
tuang kemampuan dalam International atlas of

Kompetensi Dasar
3.4.1 Menentukan syarat-syarat
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
 Tindakan perbaikan menginspeksi defects, International
benda tuang dan Committee of
Mengeksplorasi: perbaikan Foundry Technical
Mengumpulkan data yang Associations
dipertanyakan dan menentukan Tes: 4. Metal Handbook
sumber (melalui benda konkrit, Teslisan/tertulis vol..4 Heat Treating
dokumen, buku, eksperimen) yang terkait (1991), ASM
untuk menjawab pertanyaan dengan handbook, ASM
yang diajukan tentang: menginspeksi International USA
 Identifikasi cacat benda tuang benda tuang dan 5. SKKNI
 Inspeksi/pengujian benda perbaikan 6. Buku referensi dan
tuang artikel lain yang
 Tindakan perbaikan sesuai
Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnya disimpulkan
dengan urutan dari yang
sederhana sampai pada yang
lebih kompleks terkait dengan:
 Identifikasi cacat benda tuang
 Inspeksi/pengujian benda
tuang
 Tindakan perbaikan
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 Identifikasi cacat benda tuang
 Inspeksi/pengujian benda
tuang
 Tindakan perbaikan
Penjelasan dan Mengamati : Tugas: 6 1. Metals Handbook
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P
pekerjaan perlakuan panas perlakuan panas Mengkondisikan peserta didik Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
sesuai dengan instruksi kerja menurut: untuk melakukan pengamatan : perlakuan panas (1998), ASM
3.4.2 Menerapkan cara perlakuan  Identifikasi  Identifikasi perlengkapan pada benda tuang Handbook, Formely
panas benda tuang ferro dan perlengkapan perlakuan panas Ninth Ed.
non-ferro perlakuan panas  Jenis-jenis perlakuan panas 2. Tata Surdia dan
4.4 Melakukan proses perlakuan  Jenis-jenis benda tuang Observasi: Kenji Chijiiwa
panas benda tuang (heat perlakuan panas  Perlakuan panas benda tuang Proses pelaksanaan (1975),
treatment) sesuai dengan benda tuang ferro dan non-ferro tugas perlakuan TeknikPengecoran
hasil yang dicapai sesuai POS  Perlakuan panas panas pada benda Logam, PT.
benda tuang ferro Menanya : tuang PradnyaParamita,
dan non-ferro Mengkondisikan situasi belajar Jakarta
agar membiasakan peserta didik Porto folio : 3. American
mengajukan pertanyaan secara Terkait Foundrymen’s
aktif dan mandiri tentang : kemampuan dalam Society Inc, (1993),
 Identifikasi perlengkapan perlakuan panas International atlas of
perlakuan panas pada benda tuang defects, International
 Jenis-jenis perlakuan panas Committee of
benda tuang Tes: Foundry Technical
 Perlakuan panas benda tuang Tes lisan/tertulis Associations
ferrodan non-ferro yang terkait 4. Metal Handbook
dengan perlakuan vol..4 Heat Treating
Mengumpulkan Data : panas pada benda (1991), ASM
Mengumpulkan data yang tuang handbook, ASM
dipertanyakan dan menentukan International USA
sumber (melalui benda konkrit, 5. SKKNI
dokumen, buku, eksperimen) 6. Buku referensi dan
untuk menjawab pertanyaan artikel lain yang
yang diajukan tentang: sesuai
 Identifikasi perlengkapan
perlakuan panas
 Jenis-jenis perlakuan panas
benda tuang
 Perlakuan panas benda tuang
ferrodan non-ferro
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
T P

Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnya disimpulkan
dengan urutan dari yang
sederhana sampai pada yang
lebih kompleks terkaitdengan:
 Identifikasi perlengkapan
perlakuan panas
 Jenis-jenis perlakuan panas
benda tuang
 Perlakuan panas benda tuang
ferrodan non-ferro

Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang :
 Identifikasi perlengkapan
perlakuan panas
 Jenis-jenis perlakuan panas
benda tuang
 Perlakuan panas benda tuang
ferro dan non-ferro

Keterangan:
1. T adalah alokasi waktu teori (jam riil). P adalah alokasi waktu praktik (jam riil).
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK PENGECORAN DENGAN MESIN

Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Teknik Mesin
Paket Keahlian : Teknik Pengecoran Logam
Mata Pelajaran : Teknik Pengecoran dengan Mesin
Kelas /Semester : XII / 5 dan 6

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif, dean mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Semester 5 dan 6
1.1 Mengamalkan nilai-nilai Alokasi
ajaran agama dalam untuk teori
melaksanakan pekerjaan adalah
Pengoperasian Mesin selama 8
Pengecoran jam
2.1 Memiliki motivasi
internal, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam
perbedaan konsep
berpikir, dan strategi
menyelesaikan masalah
dalam melaksanakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pekerjaan Pengoperasian
Mesin Pengecoran
2.2 Mampu mentransformasi
diri dalam berperilaku:
teliti, kritis, disiplin,
dan tangguh mengadapi
masalah dalam
melakukan tugas
Pengoperasian Mesin
Pengecoran
2.3 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, rasa
ingin tahu, santun, jujur,
dan perilaku peduli
lingkungan dalam
melakukan tugas
Pengoperasian Mesin
Pengecoran
3.1.1 Mendeskripsikan  Pengenalan alat dan Mengamati: Tugas: 1. Metals Handbook
tuntutan pekerjaan mesin pengolahan pasir Mengkondisikan peserta didik untuk Hasil pekerjaan Vol.15 Casting
sesuai dengan gambar, cetak di industri melakukan pengamatan : mengoperasikan (1998), ASM
instruksi dan  Pengenalan alat dan  Mesin pengolah pasir cetak mesin cetak/inti Handbook,
spesifikasi mesin pembuatan cetakan  Alat dan mesin pembuatan cetakan dan Formely Ninth Ed.
3.1.2 Menerapkan cara dan inti di industri inti Observasi: 2. Tata Surdia dan
operasi mesin cetak  Pengenalan alat dan tanur  Alat dan tanur peleburan Proses Kenji Chijiiwa
dan mesin inti peleburan di industri  Mesin perlakuan panas pelaksanaan (1975), Teknik
4.1 Mengoperasikan mesin  Pengenalan alat dan  Alat dan mesin perlakuan lanjut benda tugas Pengecoran
untuk membuat mesin perlakuan lanjut cor mengoperasikan Logam, PT.
cetakan/inti sesuai benda cor dan perlakuan mesin cetak/inti Pradnya Paramita,
dengan POS panas Menanya: Jakarta
Mengkondisikan situasi belajar agar 3. SKKNI
membiasakan peserta didik mengajukan Porto folio : 4. Buku referensi dan
pertanyaan secara aktif dan mandiri Terkait artikel lain yang
tentang : kemampuan sesuai
 Mesin pengolah pasir cetak dalam 5. Internet
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Alat dan mesin pembuatan cetakan dan mengoperasikan
inti mesin cetak/inti
 Alat dan tanur peleburan
 Mesin perlakuan panas Tes:
 Alat dan mesin perlakuan lanjut benda Tes lisan/tertulis
cor yang terkait
dengan
Mengeksplorasi: mengoperasikan
Mengumpulkan data yang dipertanyakan mesin cetak/inti
dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen)
untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang :
 Mesin pengolah pasir cetak
 Alat dan mesin pembuatan cetakan dan
inti
 Alat dan tanur peleburan
 Mesin perlakuan panas
 Alat dan mesin perlakuan lanjut benda
cor

Mengasosiasi:
Mengkatagorikan data dan menentukan
hubungannya, selanjutnyanya
disimpulkan dengan urutan dari yang
sederhana sampai pada yang lebih
kompleks terkait dengan :
 Mesin pengolah pasir cetak
 Alat dan mesin pembuatan cetakan dan
inti
 Alat dan tanur peleburan
 Mesin perlakuan panas
 Alat dan mesin perlakuan lanjut benda
cor

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil konseptualisasi
tentang :
 Mesin pengolah pasir cetak
 Alat dan mesin pembuatan cetakan dan
inti
 Alat dan tanur peleburan
 Mesin perlakuan panas
 Alat dan mesin perlakuan lanjut benda
cor

3.2.1 Mendeskripsikan Pengenalan Mesin Mengamati: Tugas: 1. Metals

fungsi peralatan Pengecoran bertekanan Mengkondisikan peserta didik untuk Hasil pekerjaan Handbook
pengecoran melakukan pengamatan : mengoperasikan Vol.15 Casting
3.2.2 Menerapkan cara  Operasi Mesin Pengecoran bertekanan mesin (1998), ASM
mengoperasikan dan pengecoran Handbook,
memantau mesin Menanya: bertekanan Formely Ninth
pengecoran bertekanan Mengkondisikan situasi belajar agar Ed.
4.2 Mengoperasikan mesin membiasakan peserta didik mengajukan Observasi: 2. Tata Surdia dan
untuk membuat coran pertanyaan secara aktif dan mandiri Proses Kenji Chijiiwa
sesuai POS tentang : pelaksanaan (1975), Teknik
 Operasi Mesin Pengecoran bertekanan tugas Pengecoran
mengoperasikan Logam, PT.
mesin Pradnya
Mengeksplorasi: pengecoran Paramita, Jakarta
Mengumpulkan data yang dipertanyakan bertekanan 3. SKKNI
dan menentukan sumber (melalui benda 4. Buku referensi
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) dan artikel lain
untuk menjawab pertanyaan yang Porto folio : yang sesuai
diajukan tentang : Terkait
 Operasi Mesin Pengecoran bertekanan kemampuan
dalam
Mengasosiasi : mengoperasikan
Mengkatagorikan data dan menentukan mesin
hubungannya, selanjutnyanya pengecoran
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
disimpulkan dengan urutan dari yang bertekanan
sederhana sampai pada yang lebih
kompleks terkait dengan : Tes:
 Operasi Mesin Pengecoran bertekanan Tes lisan/tertulis
yang terkait
Mengkomunikasikan : dengan
mengoperasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi
mesin
tentang :
pengecoran
 Operasi Mesin Pengecoran bertekanan bertekanan

Keterangan:
1. T adalah alokasi waktu teori (jam riil). P adalah alokasi waktu praktik (jam riil).
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.