BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 3

Nama Mahasiswa : Tria Rahayu Febrianti

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 857064613

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4407 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan

Khusus)

Kode/Nama UPBJJ : 21 / JAKARTA

Masa Ujian : 2020/21.2 (2021.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS

TERBUKA
1. Jelaskan pengertian singkat keterampilan memelihara diri / bina diri dan areanya. Mengapa kebutuhan
tersebut diperlukan untuk penyandang tunadaksa, dan seperti apa bentuk implementasinya
 Pengertian
Mengurus diri sendiri dalam hal keterampilan dalam membersihkan bagian-bagian seperti makan,
minum, kebersihan, berhias diri menghindari berbagai bahaya agar dapat mandiri tanpa tergantung
kepada orang
- Areanya
a. Penggunaan puskesmas
b. Telpon
c. Pusat transportasi
d. Dan lain – lain
 Kebutuhan
- Merawat diri
- Membersihkan badan
- Menolong diri
- Komunikasi
- Adaptasi lingkungan
- Okupasi
 Implementasi
Anak – anak tunadaksa yang berat keinginanannya tentu saja akan mengalami kesulitan dalam
melakukan sesuatu, oleh karena itu dibutuhkan alat – alat yang dimodifikasi seperti pegangan cangkir
dapat diperbesar sehingga anak dapat memegangnya, sendok dan garpu pengangannya diperbesar dan
berat sehingga anak dapat menggunakannya.

2. Berikan penjelasan dan contoh bentuk problem/gejala perilaku dari aspek tersebut pada konteks
pendidikan atau pembelajaran
a. Ketidak mampuan belajar dan tidak dapat dikaitkan dengan faktor kecerdasan, pengindraan atau
kesehatan.
b. Ketidak mampuan menjalin hubungan yang menyenangkan teman dan guru
c. Berprilaku tidak pantas pada keadaan normal.
d. Perasaan tertekan atau tidak bahagia terus menerus
e. Cenderung menunjukan gejala – gejala fisik seperti takut pada masalah – masalah sekolah

3. Sebutkan dan jelaskan karakteristik atau hambatan khas tersebut dalam aspek kemampuan berhitung
atau matematika
a. Kesulitan mengenal dan memahami simbol seperti +,- ,x, : , =, < ,> dsb
b. Kesulitan mengoprasikan hitungan atau bilangan
c. Sering salah membilang secara urut
d. Ketidaksesuaian dalam menghitung benda secara berurutan sambil menyebutkan bilangannya.
e. Sering salah membedakan angka, seperti 9 dengan angka 6 , 17 dan 71, 2 dan 5 , 3 dan 8 dan
sebagainya.
f. Sulit membedakan bangun bangun geometri,

4. Jelaskan pengertian dan sebutkan minimal 3 teknik pengumpulan data serta contoh datanya dalam
identifikasi dan asesmen

Kegagalan pembelajaran ,serta kegagalan individu. dalam pembelajaran keberhasilan atau kegagalan
siswa dalammatematika sangat berkaitan dengan kemampuan bidang lain antara lain siswa kesulitan
membaca akanmemiliki masalah dalam matematika terutama dalam soal cerita ,kesulitan dalam
menggambar bentuk
sederhana dapat berdampak negative pada kemampuan matematika dan apa bia siswa memiliki
kesulitan
memahami konsep .

5. Susunlah laporan sederhana dari hasil identifikasi dan asesmen lalu silahkan menyusun rancangan
PPI sederhana untuk diterapkan pada anak dalam kasus tersebut

DATA ASSESMEN SISWA

DATA IDENTITAS ANAK

Nama : Aril
Tempat dan tanggal lahir/umur : 17-07-2003
Umur : 10 Tahun
Jenis kelamin : Laki-laki
Agama : Islam
Status anak : Kandung
Nama sekolah : SLB N A
Kelas II
Alamat :-

ASSESMEN UMUM

1 Fisik
 Siswa memiliki anggota gerak lengkap
 Anggota gerak berfungsi secara baik
 Siswa cenderung suka bergerak (hiperaktif)

2. Kognitif
 Siswa mampu membaca kalimat-kalimat sederhana
  Siswa mampu membilang dari angka 1-100
 Siswa cenderung mudah menghafal sesuatu

3. Interaksi Sosial

 Siswa tidak tertarik untuk bermain bersama teman atau lebih suka menyendiri
 Tidak ada atau sedikit kontak mata, atau menghindar untuk bertatapan
 Siswa senang menarik-narik tangan orang lain untuk melakukan apa yang ia inginkan,
misalnya bila ingin digaruk tangannya.

4. Komunikasi

 Siswa tidak merespon ketika dipanggil

 Siswa tidak memperhatikan ketika diajak bicara
 Senang meniru atau membeo (echolalia)

5. Sensoris
 Siswa apabila mendengar suara keras langsung menutup telinga.

6. Emosi
 Siswa tidak suka menyakiti diri sendiri dan orang lain ketika marah

KELUHAN GURU
Guru mengalami kesulitan untuk mengajarkan sesuatu pada bidang akademik dan keterampilan
karena siswa memiliki mobilitas yang tinggi. Siswa cenderung ingin semaunya sendiri contoh
membuang sampah di sembarang tempat. Kegiatan sehari-hari siswa di sekolah hanya berjalan-
jalan. Apabila siswa tidak diawasi kadang dapat berjalan keluar dari lingkungan sekolah.
MASALAH YANG DIHADAPI SISWA
Masalah yang dihadapi siswa adalah mobilitas yang tinggi sehingga siswa sulit diarahkan belajar
di dalam kelas, selanjutnya respon dan kontak mata yang dimiliki siswa sangat rendah ketika
berkomunikasi. Kemudian kemampuan motorik halus masih belum terasah dengan baik contoh
dalam hal mewarnai. Selain itu penguasaan keterampilan-keterampilan bina diri masih rendah
yaitu ketika memakai sepatu, makan masih dengan bantuan orang tua.
FOKUS PERMASALAHAN
Masalah yang diangkat adalah masalah mobilitas yang tinggi di luar kelas, respon dan kontak mata
yang rendah, motorik halus, kesadaran kebersihan yang rendah (membuang sampah sembarangan)
dan keterampilan bina diri.
............, 28 mei 2021
Mengetahui ;
Kepala sekolah Guru kelas

.......................... .......................
Nip
 Sususnan Laporan

Nama :Aril
Kelas :2
Bidang kesulitan :membaca

Kemampuan yang mestinya di kuasai :

1.dapat membaca dengan ucapan yang benar secara lancar
2.dapat memahami isi bacaan

Kemampuan nyata yang dikuasai

1. membaca kata yang terdiri dari 3 suku kata atau lebih dengan pengalaman yang salah
2. membaca vocal ganda yang salah
3. hanya dapat memahami kurang lebih 15% dari kata – kata yang semestinya.

Informasi yang relevan

1. Masih sering membaca dengan menunjuk kata yang dibaca
2. Sering menghindari giliran membaca.

Tujuan umumnya
1. Tedi dapat membaca dengan ucapan yang benar secara lancar
2. Tedi dapat memahami isi bacaan

Tujuan khusus
1.1 tedi dapat membaca kata yang terdiri dari tiga kata atau lebih dengan penggalan yang benar
1.2 tedi dapat mengucapkan vocal ganda dengan benar
1.3 tedi dapat menjawab pertanyaan tentang isi wacana yang diberikan
1.4 tedi dapat menemukan kata yang tepat untuk melengkapi kata – kata yang dihilangkan dengan
satu wacana singkat
  Program pembelajaran

Program
No Aspek Kekuatan Kelemahan Kebutuhan
Pembelajaran

1. Membaca Dapat · Kesulitan dalam Pelatihan Program

membaca membaca kata yang membaca membaca
kalimat panjang cenderung pemahaman dasar
sederhana tidak jelas suara yang
dikeluarkan

· Belum mengetahui
makna yang terkandung
dalam kata maupun
kalimat yang dibacanya.