PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

( PTK )

PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG BATAS-BATAS

NEGARA MELALUI GAMBAR PETA PADA KERTAS MANILA
DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS
VI SD NEGERI CIKAMPEK UTARA 1

DISUSUN OLEH :

NAMA : TRIA RAHAYU FEBRIANTI

NIM : 857064613
SEMESTER : 7 (TUJUH)
PROGRAM STUDI : S1-PGSD

PROGRAM STUDI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
UNIVERSITAS TERBUKA JAKARTA
TAHUN 2021
A. JUDUL
Peningkatan Pemahaman Siswa Tentang Batas-Batas Negara Melalui Gambar
Peta Pada Kertas Manila Dalam Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial Kelas VI SD Negeri Cikampek Utara 1.

B. BIDANG KAJIAN
Ruang lingkup bidang kajian dalam penelitian tindakan kelas ini, berkaitan
dengan masalah pembelajaran yaitu untuk mengetahui peningkatan pemahaman
siswa tentang batas-batas Negara melalui gambar peta pada kertas manila dalam
pembelajaran
IPS Kelas VI SD Negeri Cikampek Utara 1.

C. PENDAHULUAN
ebagai salah satu komponen penting dalam pendidikan, eksistensi guru menjadi
hal yang begitu penting . Guru bukan saja bertugas merencanakan dan
melaksanakan proses belajar mengajar di dalam kelas, melainkan juga bertanggung jawab
keberha silan proses belajar mengajar. Oleh karena itu, walaupun pada
hakekatnya murid yang belajar, namun gurulah yang bertanggungjawab bahwa
proses belajar mengajar itu terjadi dengan baik pada setiap siswa. Dengan demikian
dapat dikatakan bahwa mutu pendidikan banyak bergantung pada mutu guru
dalam membimbing proses belajar mengajar.

Menurut Noehi Nasution (1995:2), ciri-ciri belajar yaitu :

a) Belajar adalah aktivitas yang menghasilkan perubahan pada diri individu yang
belajar, baik actual maupun potensial.
b) Perubahan itu pada dasarnya berupa didapatkannya kemampuan baru yang berlaku
dalam waktu yang relatif lama.
c) Perubahan itu terjadi karena usaha
Menurut Dr. Nursid Sumaatmadja,Ilmu Pengetahuan Sosial (PS) adalah suatu
mata pelajaran yang kajiannya fokus pada seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan
generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial.
Berdasarkan pengamatan penulis, selama ± 1 (satu) tahun mengajar pada kelas VI SD
Inpres Alemba Kecamatan Lembur, penulis menemukan banyak masalah, salah
 satunya adalah siswa belum dapat menyebutkan batas-batas wilayah suatu Negara.
6.Diantara sebelas (11) orang siswa kelas VI, hanya 36,36% atau sebanyak 4
orang siswa yang mampu sedangkan 63,64% siswa atau sebanyak 7 orang siswa
belum mampu menemukan dan menunjukkan batas-batas Negara dengan tepat.
Faktor yang penyebab siswa sulit dalam menentukan batas-batas wilayah suatu
Negara adalah:
1. Tidak adanya peta / atlas Indonesia, ASEAN dan Peta Dunia di sekolah
2. Kurangnya buku-buku sumber
3. Dalam menyajikan materi IPS, guru hanya menggunakan metode ceramah

D. PERUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH

Bagaimana meningkatkan pemahaman siswa tentang batas-batas Negara melalui
gambar peta pada kertas manila dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas
VI SD Negeri Cikampek Utara 1 ?

E. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan dilaksanakan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah untuk mengetahui
peningkatan pemahaman siswa tentang batas-batas Negara melalui gambar peta pada
kertas manila dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VI SD Negeri
Cikampek Utara 1.

F. MANFAAT DAN HASIL PENELITIAN

1. Bagi siswa
a. Dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
b. Meningkatkan pemahaman siswa dalam mempelajari wilayah suatu Negara
2. Bagi guru
a. Dapat membantu guru dalam mengambangkan diri secara professional.
b. Memperbaiki kinerja guru.
3. Bagi Sekolah
Dapat meningkatkan kualitas atau mutu sekolah melalui prestasi belajar siswa dan
kinerja guru.
G. KAJIAN PUSTAKA
PTK adalah penelitian praktis yang dimaksudkan untuk memperbaiki system
pembelajaran di kelas sedangkan tujuan PTK adalah memperbaiki dan meningkatkan
kualitas pembelajaran serta membantu memberdayakan guru dalam mencegah
masalah pembelajaran di sekolah. (Muslich)
Menurut Suyanto (1997), tujuan PTK adalah meningkatkan atau memperbaiki
praktik pembelajaran di sekolah, meningkatkan relevasi pendidikan, meningkatkan
mutu pendidikan, dan efiensi pengeloalaan pendidikan ( Basrowi & Suwandi).
Menurut Sumantri, IPS merupakan suatu program pendidikan dan bukan
subdisiplin ilmu tersendiri, sehingga tidak akan di temukan baik dalam nomenklatur
filsafat ilmu, displin ilmu-ilmu social (social science) ,maupun ilmu pendidikan.
Menurut Dr. Nursid Sumaatmadja, ilmu pengetahuan social (IPS) adalah suatu
mata pelajaran yang di kajiannya focus pada seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan
generalisasi yang berkaitan dengan isu social.
Ilmu pengetahuan social membantu siswa memperoleh pemahaman mendasar
(fundamental-understanding) tentang sejarah,geografi dan ilmu-ilmu social lainya,
kita tahu bahwa dalam ilmu pengetahuan social ada 3 hal penting yaitu dimensi
waktu, ruang,atau tempat dan dimensi udara.
Dmensi waktu berhubungan dengan masa kini, masa lampau dan masa dating
dan kita tidak bias menghindari itu karena waktu adalah dimensi yang sangat penting
bagi kehidupan kita. Dimensi ruang untuk membangun rumah, berolahraga,berkebun,
dll. Disamping itu kita membutuhkan udara segar untuk bernafas,semua itu
dirangkum jadi satu dalam ilmu pengetahuan social (IPS).
Ilmu pengetahuan social meningkatkan kepekaan siswa terhdap masalah-
masalah social, ilmu pengetahuan social mengajari kita bagaimana hidup bersama
,para siswa berhubungan dengan orang lain, dalam hal ini IPS mengajarkan anak
untuk menghargai orang lain dan berinteraksi dengan lingkungan lainnya sehingga dia
akan peka terhadap apa yang terjadi di sekitarnya.
Menurut Noehi Nasution (1995;2) ,ciri-ciri belajar yaitu :
a. Belajar adalah aktivitas yang menghasilkan perubahan pada diri individu yang
belajar, baik actual maupun potensial .
b. Perubahan itu pada dasarnya berupa di paparkannya kemampuan baru yang
berlaku dalam waktu yang relative lama.
c. Perubahan itu terjad karena usaha
 Dari pendapat para ahli tersebut diatas, penulis dapat simpulkam bahwa ilmu
pengetahuan social merupakan salah satu mata pelajaran yang berperan
penting dalam menciptakan mausia yang berwawasan luas terhadap hidup
berbangsa, bernegara, dan keberadaan suatu negara .

H. RENCANA DAN PROSEDUR

1. Rencana Penelitian
a. Subyek penelitian : semua siswa SDN Cikampek Utara 1
b. Tempat : SDN Cikampek Utara 1
c. Waktu : pada jam mengajar
d. Lama penelitian : 5 hari
2. Prosedur Penelitian
Prosedur yang digunakan dalam penelitian ini adalah model kemmis dan
M.taggart dengan system spiral refleksi diri yang di mulai dengan cara
tindakan,pengamatan,refleksi,perencanaan kembali.
Adapun alur penelitian itu dimulai dengan studi pendahuluan ,hasilnya di
pertimbangjkan untuk kemudian digunakan untuk menyusun rencana
tindakan,refleksi,proses dan nilai hasil tindakan. Jika siklus pertama belum
menyelesaikan masalah maka dilanjutkan dengan siklus kedua dimana rencana
tindakanya berdasarkan hasil refleksi siklus pertama.

Siklus 1
PERENCANAAN → TINDAKAN → OBSERVASI →REFLEKSI →

Perencanaan
 Guru menyiapkan pembelajaran ( silabus,RPP,dan gambar peta Asean)
 Guru menyiapkan lembar PTK

Tindakan
 Guru memasuki kelas, memberi salam,menyiapkan materi ajar sesuai rencana
pembelajaran yang telah di susun.
 Guru menjelaskan tentang batasan-batasan wilayah suatu negara.
  Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan batas-batas wilayah suatu
negara (negara Indonesia).
 Siswa mencatat pelajaran tentang batas-batas wilayah suatu negara .

Observasi
 Peneliti mengamati jalannya proses pembelajaran dan kemampuan siswa
dalam menjawab pertanyaan.

Refleksi
Refleksi di lakukan untuk mencatat semua keterangan baik kelebihan maupun
kekurangan yang terdapat pada siklus 1, selanjutnya untuk mengadakan perbaikan
pada siklus berikutnya berdasarkan hasil refleksi diatas, peneliti yang juga adalah
sebagi guru ingin memperbaiki system pembelajarannya melalui siklus berikutnya .

Siklus 2
REVISI RWNCANA →TINDAKAN →OBSERVASI →REFLEKSI

REVISIS RENCANA
Berdasarkan pelaksanaan siklus 1 dan hasil refleksi siklus 1, maka peneliti
melaksanakan pembelajaran tahap 2 yang di rencanakan akan dilaksanakan pada hari
berikutnya.

TINDAKAN
Pembelajaran pada siklus 2 merupakan tindak lanjut yang dilakukan oleh guru
untuk memperbaiki system pembelajaran dari siklus 1 . dimana guru menambahkan
bebrapa hal yang tidak Nampak dalam pembelajaran siklus 1, diantaranya yaitu
menyampaikan tujuan pembelajaran,menggunakan alat bantu/media,memberikan
kesempatan bagi siswa untuk bertanya dan melakukan diskusi kelompok.

OBSERVASI
. dengan melihat hasil dari siklus 1 dan dari saran dari teman-teman sejawat
,maka peneliti melaksanakan pembelajaran siklus 2 yang hasilnya sangat
memuaskan .
 REFLEKSI
Pada pembelajaran siklus 1, masih banyak siswa yang belum mampu
memahami materi pembelajaran namun pada siklus 2, banyak siswa yang mampu
memahami dan mengetahui materi pembelajaran.

I. JADWAL PENELITIAN

NOVEMBER
NO KEGIATAN KETERANGAN
1 2 3 4 5
1 Identifikasi Masalah √

2 Analisis dan rumusan √

masalah
3 Menyusun rencana √
pembelajaran
4 Mempersiapkan alat dan √
bahan
5 Menyusun instrument √
penelitian
6 Melaksanakan PTK √

7 Menganalisis Data √

8 Merefleksikan √

9 Merencanakan Perbaikan √

10 Menyusun Laporan √

J. BIAYA PENELITIAN
Rencana biaya yang di butuhkan dalam penelitian ini adalah sebesar Rp. 30.000 (
Tiga Puluh Ribu Rupiah ) dengaan rincian sebagai berikut :

JUMLAH BIAYA
NO URAIAN KEGIATAN KETERANGAN
(Rp)
1 Perencanaan 0
2 Observasi 0
3 Penyusunan Instrumen 0
4 Pelaksanaan Legiatan 0
5 Transport 35.000
6 Pengetikan 0
Total Jumlah 35.000
K. PERSONALIA PENELITIAN
a. Identitas Peneliti :
Nama : TRIA RAHAYU FEBRIANTI
Nim : 857064613
Jenis Kelamin : Perempuan
Semester : 7 (Tujuh)
Jabatan Peneliti : Guru Kelas VI
Unit Kerja : SDN Cikampek Utara 1

b. Observator :
Nama : HJ.PUPU MARPUAH
Jabatan : Guru Kelas
Unit Kerja : SDN Cikampek Utara 1

L. DAFTAR PUSTAKA
IG.A.K. Wardani, dkk (2021).Penelitian Tindak Kelas ,Universitas Terbuka
Muslich, (2013). Penelitian Tindak kelas , website, www.ptk.blogspot.com
Suyanto, (1997). Penelitian Tindak Kelas , website www.ptk.blogspot.com
Sumantry,dkk (2013). Konsep IPS, website, www.educativelearning.blogspot.com
Noehi Nasution, (1995:2). Ciri-ciri Belajar, website,
www.educativelearning.blogspot.com

M. LAMPIRAN
1. Instrument Penelitan
a. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPS
1) Siklus 1
2) Siklus 2
b. Lembar Observasi siklus 1
c. Lembar refleksi siklus 1
2. Identitas Penelit
3. Surat Keterangan Kepala Sekolah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS 1

Nama Sekolah : SDN Cikampek Utara 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VI (emam) / 1

Alokasi waktu : 2 x 60 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami perkembangan wilayah indonesa,keadaan alam dan keadaan

social negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benua.

Kompetensi Dasar

1. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan social Negara-negara

tetangga.

Indicator

1. Menunjukan pada peta letak dan nama Negara tetangga Indonesia

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan Negara-negara tetangga Indonesia
2. Siswa dapat menyebutkan Negara-negara yang berbatasan langsung
dengan Indonesia
3. Siswa dapat menunjukan batas-batas Negara Indonesia dan Negara-negara
tetangga Indonesia pada peta

II. Materi Pokok

Kenampakan alam dan keadaan social Negara tetangga Indonesia
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi kelompok

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal
1. Apersepsi
a. Memberikan salam,mengecek kehadiran siswa,mempersiapkan
materi ajara.

B. Kegiatam Inti
1. Eksplorasi
a. Gururu mengajukan beberapa pertanyaan menyangkut materi ajar
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan tentang materi tentang pembelajaran
b. Siswa menyimak dan mencatat penjelasan guru
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya tentang materi yang disampaikan kepada siswa
b. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran

C. Kegiatan Akhir
1. Guru menyuruh siswa menuliskan PR.

D. Sumber Belajar
1. Buku IPS

E. Penilaian
1. Teknik : Tes
2. Bentuk : Tertulis
a. Sebutkan Negara-negara tetangga Indonesia ! (minimal 5)
b. Sebutkan Negara-negara tetangga Indonesia yang berbatasan darat
langsung !
Jawab :
 a. Malaysia, Singapura, Filipina, New Guena, Brunai Darusalam,
Timor Leste.
b. Malaysia ,Papua New Gunea, Timor Leste

Mengetahui karawang, 15 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

( IWA HIRANA,S.Pd ) ( TRIA RAHAYU FEBRIANTI )

NIP. 196809251992021003 NIP . –
 LEMBAR OBSERVASI PTK
SIKLUS 1

Nama Pelajaran : Ilmu Pengetahiuan Sosial

Kelas / Semester : VI (enam) / 1

Standar Kompetensi : Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan

alam dan keadaan social Negara-negara di Asia
Tenggara , serta benua-benua.

KEMUNCULAN
ASPEK YANG DI
NO TIDAK KOMENTAR
OBSERVASI ADA
ADA
Menyediakan Pijakan
(ketrampilan membuka
1
pelajaran

Menyampaikan tujuan
2 (ketrampilan menjelaskan)

Melibatkan siswa dalam

pembelajaran (ketrampilan
3
bertanya)

Penjelasan konsep oleh

guru
4
(ketrampilan menjelaskan

Melaksanakan pembelajaran
menggunakan metode
bervariasi dan pengalaman
5 langsung kepada siswa
(ketrampilan mengadakan
variasi

Penggunaan media yang tepat

(ketrampilan mengadakan
6
variasi

Memberikan
penguatan
7 (ketrampilan memberikan
penguatan)
 Membimbing diskusi
(ketrampilan membimbing
8 diskusi kelompok besar dan
keci

Melakukan penilaian hasil

9 belaja

Ketrampilan mengajar
10 kelompok

Memberikan umpan balik

(ketrampilan
11 menutup
pelajaran)

Kesimpulan : dalam pembelajaran siklus 1 sesuai hasil observasi

diatas maka proses pembelajaran tentang batas-batas
Negara belum tuntas.

Karawang, 15 November 2021

Peneliti

( TRIA RAHAYU FEBRIANTI )

 LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kela / Semester : VI (enam) / 1

Standar Kompetensi : memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan

alam dan keadaan social Negara-negara di Asia
Tenggara , serta benua-benua.

Refleksi Komponen :

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat

mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran yang baik ?
Ya saya yakin dalam hal memberi salam dan mengecek ke hadiran siswa.
2. Bagaimmna tanggapan siswa terhadap matei/bahan ajar yang saya sajikan
sesuai dengan yang di harapkan ? ( apakah materi terlalu tinggi rendah
atau sudah sesuai dengan kemampuan awal ? )
Materi yang saya gunakan terlalu rendah dalam hal kurangnya
penguasaan metode pembelajaran.
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang di gunakan ? (
apakah sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi
yang di ajarkan? )
Kurang ada keseriusan dari peserta didik karena media yang saya
gunakan hanya papan tulis.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang saya rancang ?
Kurang menyenangkan karena siswa kurang berpartisipasi dalam
kegiatan pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan yang saya berikan dengan baik
?
Sebagian besar siswa tidak menanggapi materi pembelajaran .
6. Bagai mana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang saya
berikan ?
 Cukup baik, karena penilaian yang saya berikan dalam bentuk pemberian
skor
7. Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah di
terapkan?
Kompetensi yang diharapkan belum secara utuh tercapai .
8. Apakah saya telah mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran
dengan baik?
Tidak karena saya menggunakan metode yang salah berulang-ulang
9. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang telah saya gunakan sudah dapat
mengingkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran yang saya
sampaikan ?

Kurang , karena tidak ada penguatan dalam peningkatan kualitas belajar.

Karawang , 15 November 2021

Penulis

( TRIA RAHAYU FEBRIANTI )

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS 2

Nama Sekolah : SDN Cikampek Utara 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : VI (enam) / 1

Alokasi Waktu : 2 x 60 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia , keadaan alam dan social

Negara-negara di Asia Tenggara , serta benua-benua.

Kompetensi Dasar

1. Membandingkan kenampakan alam dari keadaan social Negara-negara

tetangga

Indicator

1. Menentukan pada peta letak dan nama Negara tetangga Indonesia

I. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menyebutkan Negara-negara tetangga Indonesia
2. Siswa dapat menyebutkan Negara-negara Indonesia dan Negara-negara
tetangga Indonesia.
3. Siswa dapat menunjukan batas-batas Negara-negara tetangga Indonesia
pada peta.

II. Materi Pokok

Kenampakan alam dan keadaan social Negara tetangga Indonesia.

III. Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal
1. Apresepsi
a. Memberikan salam,mengecek kehadiran siswa,mempersiapkan
materi ajar, membagi siswa kedalam 3 (tiga) kelompok.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru mengajukan beberapa pertanyaan menyangkut materi ajar
b. Guru meminta seorang siswa untuk menunjukan salah satu Negara
tetangga Indonesia pada gambar peta yang di siapkan.
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan materi pembelajaran
b. Siswa menyimak dan mencatat penjelasan guru
c. Guru memberikan soal latihan untuk di kerjakan dalam kelompok
d. Siswa berdiskusi dalam kelompok
3. Konfirmasi
a. Guru memeriksa dan menilai hasil kerja siswa
b. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran \
C. Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan penguatan

V. Sumber Belajar
1. Buku IPS kelas VI jilid 6A

VI. Penilaian
1. Teknik : Tes
2. Bentuk : Tertulis
 Soal :

1. Sebutkan Negara-negara Indonesia ! ( minimal 5 )

2. Sebutkan Negara-negara Indonesia yang berbatasan darat langsung !

Jawab :

1. Malaysia , Singapura,Filiphina,Papua New Gunea,Brunai

Darusalam,Timor Leste
2. Malaysia ,Papua New Gunea, Timor Leste

Mengetahui karawang, 15 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

( IWA HIRANA,S.Pd ) ( TRIA RAHAYU FEBRIANTI )

NIP. 196809251992021003 NIP . –
 IDENTITAS PENELITI

Nama : TRIA RAHAYU FEBRIANTI

NIM : 857064613

Pendidikan Terakhir : D3 Kebidanan

Tempat , Tanggal Lahir : Karawang, 15 Februari 1996

Jenis Kelamin : Perempuan

Status Perkawinan : Kawin

Agama : Islam

Alamat : Perumahan KotaBaru Permai Blok N1 No 12 Rt. 012 Rw 06

Des. Pucung Kec. Kota Baru Kab.Karawang
 PEMERINTAH KABUPATEN KARAWANG DINAS
PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
SD NEGERI CIKAMPEK UTARA I
Alamat : Jl. Stasiun No. 51 Desa Cikampek Utara Kec. Kotabaru Kab. Karawang Telp. (0264) 8388402

SURAT KETERANGAN MELAKUKAN PENELITIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : IWA HIRANA,S.Pd
NIP : 196809251992021003
Pangkat / Gol.Ruang : Pembina , IV/a
Jabatan : Kepala Sekolah
Dengan ini menerangkan bahwa :
Nama : TRIA RAHAYU FEBRIANTI
NIP :-
Pangkat / Gol.Ruang :-
Jabatan : Guru Kelas VI

Bahwa guru yang bersangkutan adalah benar-benar mahasiswa S1-PGSD dan

berdasarkan proposal yang diajukan,akan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK )
pada kelas VI SDN Cikampek Utara 1.
Demikian keterangan ini di buat dengan sebenar-benarnya dan di berikan kepada yang
bersangkutan untuk di pergunakan sebagai mana mestinya.

Karawang , 15 Novemvber 2021

Kepala Sekolah

IWA HIRANA, S.P.d

NIP. 196809251992021003