Kelompok 3

1. Misto Supriadi
2. Subiyantoro
3. Ikram Hadiyono

Contoh Tabel PPK pada kertas plano

Contoh
penerapan Religiositas Nasionalisme Kemandirian Gotong royong Integritas
PPK
Pembacaan do’a Pengibaran Disiplin sesuai Bersama- Menjadi
Mengheningkan bendera perannya sama petugas
Upacara
cipta masing masing mensukseska upacara
bendera dalam upacara n upacara
bendera bendera
Rasa kepedulian Seluruh wrga Membawa alat
Jum’at terhadap sekolha kerja bakti
bersih lingkungansekitar terlibat kerja
bakti
Melaksanakan Mengembalikan
Sholat ibadah sesuai alat sholat
berjamaah agamanya pada
tempatnya
Medo’akan arwah Mengenang Memakai Pembagian
pahlawan penetapan pakaian zakat fitrah
PHBN / suatu pejuang
PHBA tanggal kemerdekaan
sebagai
HBN
Berdo’a sebelum Pemasanga Mempersiapka Mendirikan Piket jaga
dan sesudah n bendera n keperluan tenda tenda
PERSAMI merah putih pribadi
melaksanakan
pada tenda
kegiatan
 Contoh penerapan program GLN
Contoh Penerapan Budaya dan
GLN BacaTulis Numerasi Sains Digital Finansial
kewarganegaraan
Kantin kejujuran √ √ √ √
MORENA √ √ √
Percobaan
√ √ √
katrol
Menyusun
laporan √ √ √
kunjungan
 LK-1 Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menganalisis Kompetensi Dasar merumuskan IPK dan Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan satu pasang KD pengetahuan dan keterampilan pada mapel dan jenjang yang sesuai Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016!
(LK 1a)
2. Tetapkan target dari pasangan KD tadi! (LK 1b)
3. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang telah disediakan (LK 1c)
4. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK 1d)
5. Desainlah pembelajaran berdasarkan model pembelajaran yang dibagi ke dalam beberapa pertemuan, sesuaikan dengan kebutuhan
konten materi yang disajikan! (LK 1e)
6. Kembangkan butir soal HOTS (LK 1f) berdasarkan Indikator soal yang diturunkan dari rumusan IPK pada LK 1e.
7. Simulasikan model pembelajaran berorientasi HOTS sesuai skenario (LK 1e dan 1f), peserta lain menyimak dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
8. Perbaiki hasil desain pembelajaran berorientasi HOTS yang dibuat sesuai saran!
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : BI – IPS / 6. Panas dan Perpindahannya / 2. Perpindahan kalor di Sekitar Kita
Kelas :V
Kompetensi Inti : 3 dan 4

LK 1a. Format analisis KD

IPS
KD Pengetahuan
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
KD Keterampilan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.

Bahasa Indonesia
KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau 4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari
elektronik. media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.

LK 1b. Format Penetapan Target KD

IPS
KD Pengetahuan
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
KD Keterampilan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan
Target KD
1. Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
lingkungan
2. Menganalisis pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan
terhadap pembangunan sosial masyarakat Indonesia
3. Menganalisis pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan
terhadap pembangunan budaya masyarakat Indonesia
4. Menganalisis pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan
terhadap pembangunan ekonomi masyarakat Indonesia
1. Menyajikan hasil analisis interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Bahasa Indonesia
KD Pengetahuan
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik.
KD Keterampilan
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari
media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial
masyarakat Indonesia
2. Menyajikan hasil analisis interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya masyarakat Indonesia
3. Menyajikan hasil analisis interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
ekonomi masyarakat Indonesia
Target KD
Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak
1. Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak
dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara
lisan
2. Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak
dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara
tulis
3. Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak
dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara
visual
LK 1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan IPS
PENGETAHUAN
METAKOGNITI
Menganalisis
F
DIMENSI

PROSEDURAL
KONSEPTUAL Mengklasifikasi
No. 20 Tahun 2016

Pendidikan Dasar
dan Menangah)
(Permendikbud

Tentang SKL

FAKTUAL Menjelaskan

C3 C4 C5
C1 C2 C6
MENGAPLIKASIKA MENGANALISI MENGEVALUAS
MENGINGAT MEMAHAMI MENCIPTA
N S I
DIMENSI PROSES BERPIKIR
Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK 1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan BAHASA INDONESIA

PENGETAHUAN

METAKOGNITI
F
DIMENSI

PROSEDURAL
KONSEPTUAL
FAKTUAL membaca merangkum
No. 20 Tahun 2016

Pendidikan Dasar
dan Menangah)
(Permendikbud

Tentang SKL

C3 C4 C5
C1 C2 C6
MENGAPLIKASIKA MENGANALISI MENGEVALUAS
MENGINGAT MEMAHAMI MENCIPTA
N S I
DIMENSI PROSES BERPIKIR
Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK 1d. Format Perumusan IPK

IPS
Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materi dan Sub
No KD IPK
Kompetensi KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan :
3.2 Dimensi Proses Berpikir Dan IPK Penunjang:
Menganalisis Pengetahuan: Dimensi 1. Menjelaskan bentuk bentuk interaksi manusia
bentuk Pengetahuan: 1. bentuk bentuk dengan lingkungan
bentuk Metakognitif interaksi manusia 2. mengklaifikasi pengaruh interaksi manusia
interaksi Menjelaskan (C2) – dengan lingkungan dengan lingkungan terhadap pembangunan
manusia faktual sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
dengan 2. pengaruh interaksi Indonesia
lingkungan Mengklasifikasi (C3) manusia dengan
dan – konseptual lingkungan terhadap IPK Kunci:
pengaruhnya pembangunan sosial, 1. Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia
terhadap Proses Berpikir: Menganalisis (C4) - budaya, dan ekonomi dengan lingkungan
pembanguna Menganalisis metakognitif masyarakat 2. Mengaitkan pengaruh interaksi manusia
n sosial, (C4) Indonesia dengan lingkungan terhadap pembangunan
budaya, dan sosial masyarakat Indonesia
ekonomi Menganalisis (C4) 3. Mengaitkan pengaruh interaksi manusia
masyarakat dengan lingkungan terhadap pembangunan
Indonesia. budaya masyarakat Indonesia
4. Mengaitkan pengaruh interaksi manusia
dengan lingkungan terhadap pembangunan
ekonomi masyarakat Indonesia
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

KD Keterampilan
4.2 Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Menyajikan Keterampilan: Keterampilan:
hasil analisis Menyusun analisis tentang interaksi manusia
tentang 1. Menyusun dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
interaksi Presisi (P3) analisis tentang pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
manusia interaksi manusia masyarakat Indonesia.
dengan dengan lingkungan IPK Kunci:
lingkungan dan pengaruhnya
dan terhadap Menyajikan hasil analisis tentang interaksi
pengaruhnya pembangunan manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap sosial, budaya, dan terhadap pembangunan sosial, budaya, dan
pembanguna ekonomi ekonomi masyarakat Indonesia
n sosial, masyarakat
budaya, dan Indonesia. IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
ekonomi
masyarakat 2. Menyajikan
Indonesia. laporan analisis
tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya
terhadap
pembangunan
sosial, budaya, dan
ekonomi
masyarakat
Indonesia
BAHASA INDONESIA
Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materi dan Sub
No KD IPK
Kompetensi KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan :
3.3 Meringkas Dimensi Proses Berpikir Dan IPK Penunjang:
teks Pengetahuan: Dimensi
penjelasan Pengetahuan: Teks Penjelasan Membaca teks penjelasan (eksplanasi)
(eksplanasi) Faktual (ekplanasi) berjudul IPK Kunci:
dari media Membaca (C1) – “Festival Mane’e,
cetak atau faktual Tradisi Nelayan di Merangkum isi teks penjelasan (eksplanasi)
elektronik. Proses Berpikir: Pantai Malo”
Merangkum (C2) -
Memahami (C2) faktual IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

KD Keterampilan
4.3 Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Menyajikan Keterampilan: Keterampilan:
ringkasan 1. Membaca teks penjelasan (eksplanasi) dari
teks Presisi (P3) 1. Membaca teks media elektronik
penjelasan penjelasan 2. Merangkum teks penjelasan (eksplanasi) dari
(eksplanasi) (eksplanasi) dari media elektronik
dari media media elektronik
cetak atau 2. Merangkum teks IPK Kunci:
elektronik penjelasan
dengan (eksplanasi) dari 1. Menyajikan rangkuman teks penjelasan
menggunaka media elektronik (eksplanasi) dari media elektronik secara lisan
n kosakata 3. Menyajikan 2. Menyajikan rangkuman teks penjelasan
baku dan rangkuman teks (eksplanasi) dari media elektronik secara tulis
kalimat efektif penjelasan 3. Menyajikan rangkuman teks penjelasan
secara lisan, (eksplanasi) dari (eksplanasi) dari media elektronik secara
tulis, dan media elektronik visual
visual.
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
LK-1e. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Ke:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

BAHASA Inti: Pengetahuan:

INDONESIA Menyajikan rangkuman
teks penjelasan 1. siswa membaca Tertulis
Merangkum isi teks (eksplanasi) dari media teks berjudul
penjelasan elektronik secara lisan “Festival Mane’e, uraian
(eksplanasi) Tradisi Nelayan di dan pilihan
Pantai Malo” ganda

IPS : 2. siswa
2. Mengaitkan merangkum isi
pengaruh Menyajikan hasil teks Keterampilan
interaksi analisis tentang
manusia dengan interaksi manusia 3. perwakilan
lingkungan dengan lingkungan dan siswa
terhadap pengaruhnya terhadap menyampaikan
pembangunan pembangunan sosial hasil
sosial rangkuman teks
masyarakat secara lisan
Indonesia
4. dengan
bimbingan guru
siswa membentuk
kelompok belajar
 5. dengan
menggunakan
LKK, siswa
mengaitkan
pengaruh
interaksi manusia
dengan
lingkungan
terhadap
pembangunan
sosial masyarakat
Indonesia

6. masing-masing
kelompok
mengumpulkan
hasil kerjanya
Penutup:

2. Pertemuan/Pembelajaran Ke:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti: Pengetahuan:

Penutup:
Keterampilan

3. dst...
LK-1f. Pengembangan Butir Soal HOTS

Mata Pelajaran : IPS

Kelas :V

Kompetensi Dasar
Mengaitkan pengaruh interaksi manusia dengan
IPK lingkungan terhadap pembangunan sosial
masyarakat Indonesia

Indikator Soal Disajikan teks bacaan, siswa dapat mengaitkan

pembangunan sosial yang dipengaruhi interaksi
manusia dengan lingkungan

Soal: (pilihan ganda)

Bacalah teks di bawah ini dengan seksama !

Tibalah hari yang ditentukan untuk melaksanakan ritual Mane’e. Para pemuka adat
dan pemerintah setempat, membawa sammy ke Pantai Malo. Beramai-ramai
mereka menariknya sepanjang mungkin ke arah laut hingga membentuk sebuah
kolam. Ketika ikan-ikan telah banyak
terperangkap ke dalam sammy, masyarakat pun mulai menangkapnya. Hasil
tangkapan ikan ini akan disantap bersama dalam pesta rakyat yang digelar saat itu.

Berdasarkan penggalan teks di atas, pernyataan berikut yang menunjukkan

keterkaitan Festival Mane’e dengan pembangunan sosial masyarakat di pantai
Malo adalah meningkatnya . . . .

A. hasil tangkapan ikan para nelayan pantai Malo

B. taraf hidup dan kesejahteranaan masyarakat Mane’e
C. rasa kebersamaan dan persaudaraan masyarakat Mane’e
D. kesadaran masyarakat Mane’e menjaga kelestarian tradisi

Kunci Jawaban: (kunci jawaban beserta penjelasannya)

C
rasa kebersamaan dan persaudaraan merupakan aspek sosial masyarakat Mane’e
yang terkait dengan interaksi manusia dengan lingkungan
*) untuk soal esai ditambah dengan pedoman penskoran

Mata Pelajaran : IPS

Kelas :V

Kompetensi Dasar
Mengaitkan pengaruh interaksi manusia dengan
IPK
 lingkungan terhadap pembangunan sosial
masyarakat Indonesia

Indikator Soal

Soal: (esai)
Masyarakat nelayan di desa Lamalera, memiliki tradisi berburu paus
yang telah diturunkan bertahun-tahun oleh nenek moyang mereka. Tidak
sembarang paus yang mereka buru, hanya paus yang sudah tua saja yang
mereka buru. Mereka pun bersepakat secara adat bahwa dalam setahun, tidak
boleh lebih dari 15 paus yang mereka buru.Daging dan minyak paus yang berhasil
ditangkap kemudian akan dibagi ke seluruh warga desa. Pembagian diutamakan
bagi janda dan yatim piatu, baru kemudian kepada penangkap paus, pemilik
perahu, lalu kepada masyarakat lainnya.

Jelaskan pembangunan sosial yang terjadi dalam tradisi berburu paus tersebut !

Kunci Jawaban: (kunci jawaban beserta penjelasannya)

Memupuk rasa kepedulian masyarakat kepada warga yang lebih membutuhkan

kebersamaan dan gotongroyong

Skor : 3 Berkenaan dengan aspek sosial dan tradisi berburupaus

2 Berkenaan dengan aspek sikap sosial tapi tidak berhubungan dengan
tradisi berburu paus
1 tidak berkenaan dengan aspek sosial maupun Tradisi berburupaus
0 tidak menjawab

*) untuk soal esai ditambah dengan pedoman penskoran