RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri Satu Atap Klumpu

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
(Pertemuan ke-1 : Alokasi Waktu 2x45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
kejadian tampak mata. dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menganalisis struktur dan 3.1.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
sifat senyawa hidrokarbon membentuk senyawa hidrokarbon
berdasarkan kekhasan 3.1.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
atom karbon dan golongan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa
senyawanya 3.1.3 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan
senyawanya

4.1. Membuat model visual 4.1.1
berbagai struktur molekul
hidrokarbon yang memiliki
rumus molekul yang sama 4.1.2
Merancang model visual berbagai struktur molekul
hidrokarbon yang memeiliki rumus melekul yang
sama dengan molymod
Menampilkan model visual berbagai struktur molekul
hidrokarbon yang memeiliki rumus melekul yang
sama dengan molymod

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan pembelajaran menggunakan model Discovery dan pendekatan TPACK
melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
membedakan atom C primer, sekunder, tersier dan kuarterner, serta merancang dan
menampilkan model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki
jumlah atom primer, sekunder, tersier dan kuartener dengan molimood virtual,
 sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap social seperti jujur, peduli, dan bertanggungjawab,
serta dapat mengembangankan kecakapan hidup abad 21 seperti kemampuan berpikir
kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C), serta mampu mengakses,
memahami dan menggunakan informasi secara cerdas sebagai bentuk konkret dan
literasi melalui penggunaan teknologi.
E. Materi Pembelajaran
▪ Faktual :
Atom karbon merupakan atom dengan elektron valensi 4 dan dapat membentuk
ikatan kovalen dengan 4 atom karbon lainnya. Senyawa hidrokarbon jika dibakar
akan menghasilkan CO2 dan air.
▪ Konseptual :
Jenis atom karbon pada senyawa hidrokarbon adalah primer, skunder, tersier, dan
kuarterner; senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatannya dapat dibagi
menjadi alkana, alkena, dan alkuna; senyawa hidrokarbon dengan rumus kimia
sama dapat memiliki beberapa struktur berbeda (isomer).
▪ Prosedural :
Mernacang model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memeiliki
rumus melekul yang sama: memberi nama sesuai IUPAC berbagai senyawa
hidrokarbon.
F. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan menggunakan pendekatan saintifik dengan model Discovery dan metode
yang digunakan adalah diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : LKPD/UKBM, Powerpoint, Whatsapp, Google Meet, Youtube,
Google Drive dan Kahoot sebagai platform kuis
Alat : Laptop/ Perangkat Smartphone, Alat Tulis
Sumber Belajar :
• Buku Teks Siswa
Sudarmo, Unggul. 2016. Kimia Untuk SMA/MA kelas X Kurikulum 2013. Jakarta : Erlangga
• Bahan Ajar Digital dari Guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Tahap Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran
HOTS/4C/Ka
A. Kegiatan Pendahuluan rakter/Litera Alokasi waktu
si
Orientasi Synchronous Religiusitas 2 menit
- Guru Membagikan link Google Meet (PPK),
kepada siswa via WA (dapat dilakukan Kedisiplinan
sebelumnya)
- Guru bersama siswa saling memberi dan
menjawab salam serta menyampaikan
kabarnya masing-masing melalui aplikasi
zoom.
- Guru memimpin do’a
- Siswa dicek kehadiran dengan melakukan
Apersepsi presensi
Synchrono us oleh guru di Aplikasi Zoom. Percaya diri 6 menit
- Guru mengaitkan materi dengan dalam
pengalaman peserta didik atau dengan menjawab
pembelajaran sebelumnya. (Hubungan pertanyaan.
Elektron Valensi dan Ikatan Kovalen)
Pertanyaan sederhana yang disampaikan
guru kepada peserta didik : Literasi
- Sebelumnya kita telah mempelajari Berfikir kritis
tentang ikatan Kovalen dan mengetahui
senyawa kovalen apa saja kan ?
perhatikan gambar berikut :

- Apakah H2 dan O2 ada perbedaan ?

Jawaban yang diharapkan :
- Iya pak, kita sudah mempelajari ikatan
kovalen yang merupakan ikatan yang
terjadi dikarenakan penggunaan Bersama
elektron. Tahu pak yang termasuk
senyawa kovalen, iya pak gambar tersebut
merupakan senyawa kovalen
- Ya pak berbeda, ada yang menggunakan
sepasang ada yang 2 pasang/rangkap.
- Iya betul ada penggunaan 2 pasang
electron pada O2
- Lalu bagaimana jika atom C dan H
membentuk ikatan ?
 Motivasi Synchronous Literasi 2 menit
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan rencana penilaian yang akan
disampaikan hari ini.
- Guru Membagikan LKPD beserta
linknya berikut :
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
dan a t a u Bahan Ajar ke Peserta didik
melalui Whatsapp
B. Kegiatan Inti
Stimulation Synchronous Berpikir 10 menit
(Pemberi - Peserta didik diberi motivasi atau Kritis,
Rangsangan) rangsangan untuk memusatkan perhatian Percaya
pada topik pembelajaran hari ini dengan Diri,
mengaitkan materi pembelajaran dan Komunikasi,
kehidupan sehari-hari berupa pertanyaan : Literasi
- terkait sisa hasil pembakaran
- penyusun makhluk hidup dan 70 persen
bumi diselimuti air
- Peserta didik menyimak dan merespons
pemberian stimulasi dari yang diberikan
oleh guru
Hidrokarbon merupakan senyawa
organik sederhana yang tersusun ari atom
karbon dan atom hidrogen. Bidang kimia
yang terbesar dan rsistematik adalah kimia
organik yaitu kimia tentang karbon. Dari 11
ampai 12 juta senyawa yang telah
diketahui, kira-kira 90% adalah enyawa
organik (senyawa hidrokarbon). Kita
membakar senyawa organik dalam bentuk
bahan bakar. Kita memakan senyawa
organik. Kita mengenakan senyawa organik.
Kita sendiri terdirir dari senyawa organik.
Seluruh dunia kita sebagian besar tersusun
oleh senyawa organik.

Mengapa senyawa organik

(hidrokarbon) dapat menjadi senyawa
yang sangat kompleks dan dapat
terbentuk sangat banyak di alam?
Jelaskan jawaban anda!
 Melihat
Synchronous
- Peserta didik melihat guru menyampaikan
stimulasi materi terkait pembelajaran
beserta contohnya melalui media yang
dipresentasikan guru melalui share screen.
Mengamati
Synchronous
- Guru menyampaikan kepada siswa untuk
mengamati gambar struktur suatu
hidrokarbon dengan C Primer, sekunder
dan tersiser serta kuartener

Membaca
Asynchronous
- Peserta didik membaca materi dari
bahan ajar yang berhubungan dengan
materi pembelajaran

Problem Statement Asynchronous Berpikir 5 Menit

(Identifikasi - Guru memberikan kesempatan pada Kritis, kerja
Masalah) peserta didik untuk melakukan sama, literasi,
pengamatan struktur molekul lewat link komunikasi,
yang sudah disediakan di dalam e-LKPD kolaborasi
masing-masing. Adapun linknya sebagai
berikut :

- Dikarenakan dalam masa pandemi maka

Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan dan membagikan
pertanyaan/permasalahan berdasarkan
percobaan dan menyesuaikan dengan
share screen yang sudah di tampilkan
melalui WA group masing-masing
Data Collecting Mengumpulkan informasi Berpikir Kritis, 20 Menit
(Pengumpulan Asynchronous kerja sama,
data) - Peserta didik melakukan analisa literasi,
terhadap link di dalam e-LKPD mengenai komunikasi,
atom C kolaborasi
- Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok masing-masing melalui
Chatroom menggunakan aplikasi
Whatsapp group masing masing untuk
menjawab soal yang ada di dalam e-
LKPD dan juga lewat bahan ajar yang
sudah dibagikan
- Setiap kelompok mengumpulkan data
untuk dapat menguasai materi
pembelajaran melalui bahan ajar lainnya
dapat dari internet yang berkaitan dengan
materi pembelajaran
- Peserta didik melakukan pengisian data
tabel pada LKPD.

- Mengaitkan struktur yang telah

diamati dengan materi pembelajaran yang
sedang berlangsung
- Menganalisis perbedaan atom C primer,
sekunder, kuartener dari data yang sudah
didapat.
- Peserta didik berusaha memahami dan
membedakan jenis atom di dalam suatu
senyawa hidrokarbon
- Mengumpulkan jawaban yang cocok dan
diisi melalui data pengamatan untuk
menyelesaikan soal pada lembar kerja
peserta didik

Data Processing Asynchronous Berpikir Kritis, 10 Menit

(Pengolahan data) - Peserta didik saling Mendiskusikan dan kerja sama,
saling tukar informasi antar peserta didik Santun,
- Peserta didik berkolaborasi dan literasi,
berkomunikasi untuk bertukar pendapat, komunikasi,
argumentasi, dan ide terhadap jawaban kolaborasi
yang telah didapatkan secara mandiri di
kelompoknya masing-masing.
- Peserta didik merancang sebuah
kesimpulan berdasarkan data pengamatan
dan hasil diskusi
Verification Asynchronous Berpikir 20 Menit
(Pembuktian) - Peserta didik menganalisis jenis atom Kritis, Kerja
C berdasarkan gambar struktur sama, Santun,
- Peserta didik mengkonsultasikan hasil Bertanggung
diskusi kelompok dengan guru.
- Peserta didik memperbaiki hasil jawaban Jawab, literasi,
yang masih kurang tepat. komunikasi,
- Peserta didik menyajikan hasil kolaborasi,
pengamatan untuk menyimpulkan jenis kreatifitas
atom karbon dengan bahasa sendiri

Generalization Asynchronous Berpikir Kritis, 5 Menit

(Menarik - Peserta didik menarik kesimpulan atas Bertanggung
Kesimpulan) jawaban dari daftar pertanyaan yang jawab, Santun,
diperoleh. percaya diri,
Synchronous
literasi,
- Guru meminta perwakilan siswa untuk
komunikasi,
mempresentasikan hasil percobaan dan
pengamatan kolaborasi,
- Peserta didik menunjukkan adanya kreatifitas
jenis atom C melalui gambar dengan

melakukan presentasi. Presentasi

dilakukan melalui share screen
Google Meet secara synchronous
- Guru memberikan tanggapan serta
apresiasi terhadap hasil presentasi peserta
didik.
- Guru selanjutnya memberi penjelasan
mengenai hasil presentasi
- Guru melakukan tanya jawab dengan
peserta didik apabila ada hal yang kurang
dimengerti
- Guru meminta siswa menyelesaikan
LKPD dengan mengirimkan pada link
google form yang sudah disediakan.

C. Kegiatan Penutup
 Synchronous Berfikir Kritis, 10 Menit
- Peserta didik dengan bimbingan guru komunikasi,
menyimpulkan materi pembelajaran. kolaborasi,
- Peserta didik mengerjakan soal evaluasi religiusitas
(assigment for lesson) dari share link
Kahoot
- Peserta didik mendapat umpan balik.
- Guru menyampaikan tugas membaca
bahan ajar untuk pertemuan minggu
depan terkait tatanama senyawa
hidrokarbon
- Guru mempersilahkan peserta didik untuk
berdoa dan mensyukuri segala nikmat
yang diberikan Tuhan YME.

I. Penilaian
a. Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk
Lembar penilaian sikap dari Guru
dan Penilaian Sikap dari Siswa
1 Sikap Observasi sikap
(antar teman)

Penugasan LKPD
2 Pengetahuan
Test tertulis Kuis
Lembar penilaian keterampilan
Observasi kegiatan presentasi
3 Keterampilan

b. Instrumen
Penilaian
1. Penilaian
Sikap
• Penilaian Sikap dari Guru

Lembar Penilaian
Sikap
Nama Satuan pendidikan :
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : XI IPA / Semester 1
Mata Pelajaran : Kimia
Materi :

Nama Sikap
Peserta Skor
No
Didik Percaya Berpikir Kerja Tanggung
Aktif
Diri Kritis sama Jawab
1
2
3
4
Dst.
 Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Sikap Pedoman

No Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Peserta didik berpendapat atau Terpenuhi 4
5 kriteria
melakukan kegiatan tanpa
ragu-ragu Terpenuhi 3
• Peserta didik mampu membuat 4 kriteria
1 Percaya Diri keputusan dengan cepat Terpenuhi 2
• Peserta didik tidak mudah 3 kriteria
putus asa Terpenuhi 1
2 kriteria

• Peserta didik tidak canggung Tidak

dalam bertindak 1 Terpenuhi
kriteria
SKOR MAKSIMAL 5
Aspek Sikap Pedoman
N0 Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Peserta didik dapat Terpenuhi 4
5 kriteria
menyebutkan informasi yang
dibutuhkan Terpenuhi 3
• Peserta didik mampu 4 kriteria
menemukan pertanyaan Terpenuhi 2
penting 3 kriteria
2 Berpikir Kritis • Peserta didik mampu membuat Terpenuhi 1
kesimpulan berdasarkan 2 kriteria
informasi yang telah diperoleh. Tidak
• Peserta didik dapat Terpenuhi
menjelaskan dengan baik 1 kriteria
langkah penyelesaian yang
sudah ia temukan.

SKOR MAKSIMAL 5
Aspek Sikap Pedoman
No Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Peserta didik bersedia berbagi Terpenuhi 4
5
tugas dalam melakukan kerja kriteria
kelompok Terpenuhi 3
4 kriteria
• Peserta didik tidak melakukan
kegiatan pribadi saat Terpenuhi 2
3 kriteria
melakukan kerja kelompok
3 Kerjasama
• Peserta didik membantu teman Terpenuhi 1
2 kriteria
kelompok yang kesulitan
dalam melakukan tugasnya Tidak
• Peserta didik tidak melakukan Terpenuhi
diskriminasi pada anggota 1 kriteria
kelompok tertentu
SKOR MAKSIMAL 5
 Aspek Sikap Pedoman
No Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Peserta didik berinisiatif dalam Terpenuhi 4
5
bertindak terkait dengan kriteria
tugas/pekerjaan atau sosial Terpenuhi 3
4 kriteria
• Peserta didik mampu
4 Aktif
memanfaatkan peluang yang Terpenuhi 2
3 kriteria
ada
Terpenuhi 1
2 kriteria

• Peserta didik mampu Tidak

memotivasi untuk terus maju Terpenuhi
dan berkembang kriteria
1
• Peserta didik fokus pada hal-
hal yang memungkinkan
untuk diubah/diperbaiki
SKOR MAKSIMAL 5
Aspek Sikap Pedoman
No Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Melaksanakan tugas yang Terpenuhi 4
5 kriteria
diberikan oleh guru dan
kelompok Terpenuhi 3
• Menerima resiko dari tindakan 4 kriteria
yang dilakukan Terpenuhi 2
Tanggung • Tidak menyalahkan/menuduh 3 kriteria
5
Jawab orang lain tanpa bukti yang Terpenuhi 1
akurat 2 kriteria
• Mengakui dan meminta maaf Tidak
atas kesalahan yang dilakukan Terpenuhi
1
kriteria
SKOR MAKSIMAL 5
Pedoman Penskoran
��𝐨� ����𝐚�
Nilai = x 100
𝐉������ ����� ��𝐨� KONVERSI NILAI
LEVEL Nilai KUALITAS
� 𝐚����𝐚�
3,66-4,00 80-100 Sangat Baik SB
2,66-3,33 65-79 Baik B
1,66-2,33 40-64 Cukup C
1,00-1,33 0-39 Kurang K
▪ Penilaian Sikap dari Siswa
Lembar Penilaian Sikap Antar
Teman
Nama teman yang dinilai :
1. ………………… 2. …………………………..
3……………………….. Nama Penilai :
…………………………………. Kelas/Semester :
Materi :
Link Penilaian Antar Teman :
No Pernyataan/Indikator yang diamati Teman 1 Teman 2 Teman 3
1 Teman saya mengajukan pertanyaan Ya/Tidak Ya/Tidak Ya/Tidak
dengan sopan
2 Teman saya mengerjakan kegiatan Ya/Tidak Ya/Tidak Ya/Tidak
sesuai pembagian tugas dalam
kelompok
3 Teman saya mengemukakan ide untuk Ya/Tidak Ya/Tidak Ya/Tidak
menyelesaikan masalah
4 Teman saya menjawab pertanyaan Ya/Tidak Ya/Tidak Ya/Tidak
yang diajukan teman lain
5 Teman saya melaksanakan Ya/Tidak Ya/Tidak Ya/Tidak
kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
Skor Total 10 10 10

Pendoman Penskoran
Menjawab Ya berarti Skor = 2, Tidak Skor =1
Skor Total = Jumlah Skor x 10
2. Penilaian Pengetahuan
- Penugasan di dalam LKPD dan Kuis
✓
MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MOLYMOOD

1 Perbedaan Atom Karbon Primer, Sekunder, Tersier, dan Kuarterner

C C
H3 H3
Gambar 1. Atom karbon Primer
Atom karbon yang berwarna merah dan dicetak tebal merupakan atom karbon
primer.

HC C CH
3 H2 3
3. Keterampilan.

Lmbar Penilaian Presentasi

Nama Satuan pendidikan
Tahun pelajaran
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Materi

Skor
Kemampuan
No Nama Siswa Presentasi Total Skor Nilai Akhir
1 2 3
1
2
3 dst
Nilai Perolehan = Skor Perolehan × 100
Skor maksimal
KONVERSI NILAI
LEVEL Nilai KUALITAS
3,66-4,00 80-100 Sangat Baik SB
2,66-3,33 65-79 Baik B
1,66-2,33 40-64 Cukup C
1,00-1,33 0-39 Kurang K
Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Yang dilihat

Aspek Yang Dilihat Skor
No
• Menyampaikan hasil diskusi atau
kesimpulan secara sistematis
• Menggunakan bahasa lisan yang
mudah dimengerti 3
1 Kemampuan presentasi • Mampu mengemukakan ide-
idenya
• Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
• Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 3