RINGKASAN MATERI

Bimbingan dan Konseling Komprehensif

Oleh:

Imelda Islamey Fahrani

(18040101008)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

BIMBINGAN DAN KONSELING

UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG

2021
 1. Pengertian
Bimbingan konseling komprehensif yang telah dikenalkan sekarang ini adalah program
bimbingan konseling yang bertujuan untuk memandirikan peserta didik. bentuk layanan yang
diberikan tidak lagi hanya berfungsi membantu peserta didik menyelesaikan masalahnya namun
mengembangkan potensi peserta didik berasarkan perkembangannya sehingga disebutlah bahwa
BK komprehensif adalah sama dengan BK berbasis perkembangan. untuk mencapai kemandirian
peserta didik tersebut konselor tidak lagi mengedepankan fungsi kuratif, namun lebih
menekankan fungsi pencegahan/preventif dan perkembangan/developmental.
Program bimbingan dan konseling yang komprehensif berkembang di sekolah umum Texas
merupakan bagian integral dari program pendidikan total. Hal ini memberikan pendekatan yang
sistematis dan terencana untuk membantu semua siswa memperoleh dan menerapkan life skill
dasar dengan memanfaatkan secara optimal pengetahuan dan keterampilan khusus konselor
sekolah. Landasan program adalah memberikan bantuan yang sesuai perkembangan bagi semua
siswa, dan pada saat yang sama memberikan bantuan khusus kepada mereka yang membutuhkan
sebuah Struktur Program.
Struktur Program mencakup empat komponen:
1. Kurikulum Bimbingan (Layanan Dasar)
2. Layanan Responsif
3. Perencanaan Individu
4. Dukungan Sistem
Untuk memenuhi tujuan dasar program bimbingan di sekolah-sekolah lokal, keseimbangan
program harus ditetapkan untuk memandu alokasi sumber daya ke setiap komponen.
A. Kurikulum Bimbingan (Layanan Dasar)
Proses pemberian bantuan kepada siswa melalui kegiatan penyiapan terstruktur secara
klasikal atau kelompok yang disajikan secara sistematis dalam kelompok dalam rangka
mengembangkan perilaku jangka panjang sesuai dengan tahap dan tugas perkembangan. Di
Texas, tujuh bidang telah diidentifikasi untuk kurikulum panduan:
a) Pengembangan Kepercayaan Diri
b) Motivasi untuk Berprestasi
c) Pengambilan keputusan, Penetapan Sasaran, Perencanaan, dan Keterampilan Pemecahan
Masalah
d) Efektivitas Interpersonal
e) Kemampuan berkomunikasi
f) Efektivitas Lintas Budaya
g) Perilaku Bertanggung Jawab
 Kurikulum bimbingan pengembangan memiliki ruang lingkup dan urutan pengembangan
kompetensi siswa. Kurikulum diajarkan dalam unit dengan pelajaran yang direncanakan untuk
kelompok siswa kecil atau kelas. Kurikulum dirancang untuk penggunaan bahan dan sumber
daya lainnya, dan membutuhkan strategi evaluasi.
B. Layanan Responsif
Pemberian bantuan kepada siswa yang menghadapi kebutuhan dan masalah yang
memerlukan pertolongan dengan segera. Layanan ini bertujuan untuk membimbing siswa
yang mengalami kendala atau masalah yang mempengaruhi perkembangan pribadi-sosial,
karier, dan / atau pendidikan mereka kedepannya.
Topik prioritas di Texas meliputi:
a. Keberhasilan akademis
b. Bunuh diri pada remaja dan anak
c. Pelecehan dan penelantaran anak
d. Putus sekolah
e. Stres parah
f. Penyalahgunaan zat
g. Kehamilan di usia sekolah
h. Tekanan / keterlibatan geng
i. Masalah pelecehan
Selain topik yang diidentifikasi di tingkat negara bagian, distrik sekolah telah
mengidentifikasi beberapa topik berulang yang disajikan untuk layanan responsif, termasuk:
a.Masalah berbasis sekolah, seperti
b.Kehadiran
c.Sikap dan perilaku sekolah
d.Hubungan dengan teman sebaya
e.Keterampilan belajar
f.Baru di sekolah
g.Masalah yang muncul dalam intervensi atau postvensi peristiwa traumatis;
dan
h. Kekerasan di kampus (keamanan sekolah)
i. Masalah pribadi, seperti (keraguan karir, bantuan keuangan, pilihan perguruan
tinggi, kematian anggota keluarga atau teman, perceraian keluarga, pelecehan
keluarga, masalah pelecehan, dan, pencegahan bunuh diri)
C. Sistem Perencanaan Individu
Merupakan pemberian bantuan kepada siswa agar mampu merumuskan dan melakukan
aktivitas yang berkaitan dengan perencanaan masa depan berdasarkan pemahaman atas
 kelebihan dan kekurangan dirinya, serta pemahaman akan peluang dan kesempatan yg
tersedia di lingkungannya. Melalui sistem perencanaan individu, siswa dapat:
a. Menetapkan tujuan pendidikan, karier, dan sosial pribadi yang menantang
yang didasarkan pada pengetahuan diri dan informasi tentang sekolah, dunia
kerja, dan masyarakat mereka;
b. Membuat rencana untuk mencapai tujuan jangka pendek, tujuan jangka
menengah dan panjang
c. Menganalisis bagaimana kekuatan dan kelemahan mereka meningkatkan atau
menghalangi pencapaian tujuan mereka
d. Menilai kemajuan mereka saat ini menuju tujuan mereka; dan
e. Membuat keputusan yang mencerminkan rencana mereka.
Sebagai bagian dari program Bimbingan Perkembangan, sistem perencanaan
individu meliputi:
a. Kegiatan berbasis usia yang sesuai usia;
b. Informasi yang relevan, akurat, dan tidak bias; dan
c. Prosedur menilai terkoordinasi untuk memfasilitasi keputusan
penempatan yang sesuai oleh siswa dan orang tua mereka.
Keterlibatan orangtua sangat penting.
Konselor sekolah dapat melakukan sesi bimbingan kelompok dan / atau berkonsultasi dengan
penasihat dan orang tua siswa. Mereka memiliki tanggung jawab untuk memastikan interpretasi
tes yang akurat dan bermakna dan informasi penilaian lainnya kepada siswa, guru, dan orang tua.
Mereka dapat berkoordinasi atau berkonsultasi dengan mereka yang bertanggung jawab untuk
memberikan informasi karir dan pendidikan dan prosedur lain di mana para guru membuat
rekomendasi penempatan. Mereka merujuk atau berkonsultasi mengenai prosedur untuk rujukan
siswa dengan kebutuhan program pendidikan khusus / bertarget seperti berbakat, bilingual, siswa
dalam situasi berisiko, pendidikan khusus, dan pendidikan kompensasi.
D. Dukungan Sistem
Komponen dukungan sistem menjelaskan layanan dan kegiatan manajemen yang secara tidak
langsung menguntungkan siswa. Layanan meliputi:
a. Konsultasi dengan guru;
b. Dukungan untuk program pendidikan induk dan upaya hubungan masyarakat;
c. Partisipasi dalam rencana dan tujuan peningkatan sekolah berbasis kampus;
d. Implementasi program pengujian standar negara dan lokal;
e. Kerjasama dengan proyek penelitian yang relevan; dan
f. Penyediaan masukan dari perspektif siswa ke pembuat kebijakan dan
perencana instruksi / kurikulum.
 Diperlukan kegiatan manajemen untuk memastikan penyampaian program panduan
berkualitas tinggi. Kegiatan-kegiatan ini meliputi:
a. Pengembangan dan manajemen program
b. Pengembangan staf konselor;
c. Penjangkauan masyarakat; dan
d. Pengembangan kebijakan, prosedur, dan pedoman tertulis yang tepat
Konselor sekolah berkonsultasi dengan guru dan administrator atas nama siswa, orang
tua, dan program panduan dan staf. Mereka sering mengumpulkan, meringkas, dan menafsirkan
data yang dihasilkan oleh program pengujian. Selain itu, mereka mengelola program panduan,
mengejar pengembangan profesional, bekerja sama dalam pelaksanaan kegiatan sekolah-nasional
atau di seluruh negeri, dan mengoordinasikan kegiatan terkait panduan yang ditugaskan kepada
mereka.