SILABUS MATA PELAJARAN SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL

Nama Sekolah : SMK PGRI 1 TAMAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Durasi (Waktu) : 108 JP
Kelas/Semester :X
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital
(Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 1

 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(JP)
1 2 3 4 5 6 7
6
3.1 Menerapkan logika 3.1.1 Menjelaskan konsep logika. ● Konsep logika dan ● Mengamati untuk Pengetahuan: Buku Siswa
dan algoritma algoritma mengidentifikasi dan Simulasi Digital
3.1.2 Menyusun flowchart contoh ● Tes tertulis
komputer ● Notasi flowchart merumuskan masalah Jilid 1,
algoritma sederhana dalam Kemendikbud,
● Membuat permainan tentang konsep logika Keterampilan:
kehidupan sehari-hari. 2013
sederhana dan algoritma ● Unjuk kerja
menggunakan menggunakan Flowchart ● Portofolio
4.1 Menggunakan perangkat lunak ● Mengumpulkan data
4.1.1 Menggunakan Perintah
fungsi-fungsi Perintah animasi 3D tentang fungsi dan fitur
berdasarkan fungsi.
(Command) perangkat lunak animasi
3D
4.1.2 Membuat permainan
● Mengolah data tentang
menggunakan perangkat lunak
skenario algoritma
animasi 3D (Alice atau sejenis).
permainan sesuai idenya
dalam bentuk Flowchart
● Mengomunikasikan
tentang algoritma
permainan dan cara
penggunaan aplikasi
animasi 3D yang
dibuatnya
3.2.1 Menjelaskan metode peta- 3
3.2 Menerapkan ● Metode peta-minta ● Merumuskan masalah Pengetahuan:
minda.
metode peta minda untuk penguraian dengan cara
● Wawancara
masalah mengobservasi pikiran
3.2.2 Menguraikan ide menjadi Keterampilan:
● Perangkat lunak menggunakan metode

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 2

 konsep. Peta-Minda
peta-minda ● Unjuk kerja
● Mengumpulkan data
3.2.3 Menentukan alternatif solusi
berupa kata-kunci yang
pemecahan masalah.
terkait ide
● Mengolah data dari kata-
4.2 Membuat peta- 4.2.1 Mengoperasikan perangkat
kata kunci yang didapat
minda lunak peta-minda.
untuk dikategorikan
berdasarkan kesamaan
4.2.2 Membuat peta-minda dari
sifat, ciri, cara kerja,
hasil pengembangan ide
atau jenis
berdasarkan alternatif solusi.
● Memresentasikan hasil
peta-minda yang dibuat
6
3.3 Mengevaluasi 3.3.1 Menganalisis ciri-ciri ● Jenis dan ciri ● Mengamati untuk Pengetahuan: Buku Siswa
paragraf deskriptif, paragraf deskriptif, argumentatif, paragraf mengidentifikasi tentang Simulasi Digital
● Tes tertulis
argumentatif, naratif, naratif, dan persuasif. ● Memformat ciri-ciri paragraf Jilid 1,

dan persuasif. Keterampilan: Kemendikbud,

dokumen berdasarkan
2013
3.3.2 Membandingkan paragraf menggunakan karakterisktik melalui ● Unjuk kerja
deskriptif, argumentatif, naratif, perangkat lunak contoh tulisan ● Portofolio
dan persuasif. pengolah kata ● Mengumpulkan data
tentang fungsi fitur pada
4.3 Menyusun kembali 4.3.1 Memanipulasi dokumen perangkat lunak
format dokumen menggunakan perangkat lunak pengolah kata dengan
pengolah kata pengolah kata. cara memformat tulisan
yang belum diformat
4.3.2 Membuat tulisan deskriptif. ● Mengolah data tentang
fungsi fitur perangkat
4.3.3 Mengembangkan proposal lunak pengolah kata
menggunakan perangkat lunak dengan cara memformat

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 3

 pengolah kata.
dokumen yang belum
diformat
● Mengomunikasikan
tuisan deskriptif dalam
bentuk proposal
9
3.4 Menerapkan 3.4.1 Menjelaskan urutan kerja ● Operasi perhitungan ● Mengumpulkan data Pengetahuan: Buku Siswa
logika, dan operasi operator matematika. matematika tentang operator Simulasi Digital
● Tes tertulis
perhitungan data ● Perangkat lunak matematika Jilid 1,
Keterampilan: Kemendikbud,
pengolah angka ● Mengolah data
3.4.2 Mengurutkan operator 2013
● Fungsi logika pada menggunakan perangkat ● Unjuk kerja
matematika sesuai hasil yang perangkat lunak lunak pengolah angka ● Portofolio
diharapkan. pengolah angka ● Mengamati untuk
● Referensi mengidentifikasi dan
3.4.3 Menentukan penggunaan berdasarkan sel merumuskan masalah
fungsi logika IF, AND, OR, ELSE ● Referensi tentang fungsi logika di
pada perhitungan berkondisi. berdasarkan nilai formula pada perangkat
● Grafik dan Diagram lunak pengolah angka
3.4.3 Memanipulasi sel. ● Mengomunikasikan data
hasil pengolahan dan
4.4 Mengoperasikan 3.4.4 Menyalin nilai berdasarkan disajikan dalam bentuk
perangkat lunak referensi nilai sel dan referensi grafik atau diagram
pengolah angka alamat sel.

4.4.1 Menggunakan formula pada

pemrosesan data.

4.4.2 Menampilkan data dalam

bentuk grafis.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 4

 9
3.5 Menganalisis fitur 3.5.1 Menjelaskan jenis, fungsi, ● Jenis dan fungsi fitur ● Mengamati untuk Pengetahuan: Buku Siswa
yang tepat untuk dan keuntungan penggunaan perangkat lunak mengidentifikasi fungsi, Simulasi Digital
● Wawancara
pembuatan slide perangkat lunak presentasi. presentasi jenis, dan keuntungan Jilid 1,
● Observasi Kemendikbud,
● Teknik merancang penggunaan perangkat
diskusi 2013
3.5.2 Menentukan fitur umum Slide lunak presentasi
yang sering digunakan pada ● Mengomunikasikan cara Keterampilan:
perangkat lunak presentasi. penggunaan .perangkat ● Unjuk kerja
lunak presentasi dalam ● Observasi
3.5.3 Menganalisis slide yang bentuk diskusi peer ● Portofolio
sesuai dengan pesan yang akan teaching dan kelompok
disampaikan. ● Mengumpulkan data
teknik membuat slide,
4.5 Membuat slide
4.5.1 Menggunakan fitur penyisipan objek,
untuk presentasi
perangkat lunak presentasi. penambahan transisi,
dan fitur animasi pada
4.5.2 Membuat slide presentasi slide
yang dilengkapi dengan transisi ● Mengolah data dalam
dan animasi. bentuk tugas untuk
dibuat menjadi slide
sesuai perintah
6
3.6 Menerapkan 3.6.1 Menentukan desain yang ● Faktor yang ● Mengamati untuk Pengetahuan: Buku Siswa
teknik presentasi yang efektif. mempengaruhi mengidentifikasi dan Simulasi Digital
● Wawancara
efektif pemirsa dalam merumuskan masalah Jilid 1,
Keterampilan: Kemendikbud,
presentasi tentang presentasi yang
3..6.2 Membandingkan kesesuaian 2013
● Teknik mendesain mampu menarik ● Unjuk kerja
desain slide dengan informasi slide perhatian audien ● Portofolio
yang disampaikan. ● Teknik penyampaian berdasarkan kaidah
teknik presentasi simdig

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 5

 3.6.2 Menilai teknik penyempaian
presentasi orang lain.
4.6 Melakukan 4.6.1 Membuat slide dengan
presentasi yang efektif pertimbangan proporsi, komposisi,
dan harmoni.
4.6.2 Melaksanakan penyampaian
sesuai kaidah teknik presentasi.
3.7 Menganalisis 3.7.1 Menjelaskan contoh dan
pembuatan E-book kelebihan E-book.
3.7.2 Menjelaskan berbagai
format E-book.
3.7.3 Mengurutkan proses
konversi.
3.7.4 Memilih perangkat lunak
pembaca file E-book.
3.7.5 Memilih informasi pada
@2017, Direktorat Pembinaan SMK
● Mengumpulkan data
tentang faktor yang
mempengaruhi audien
dan design slide yang
efektif dan efisien
dengan pertimbangan
proporsi, komposisi, dan
harmoni
● Mengolah data ke dalam
slide menggunakan
teknik penyusunan slide
● Presentasi menggunakan
teknik penyampaian
dengan semangat dan
penuh hasrat
6 Buku Siswa
● Buku elektronik (E- ● Mengamati untuk Pengetahuan:
Simulasi Digital
book) mengidentifikasi dan Jilid 2,
● Tes tertulis
● Prosedur membuat merumuskan masalah Kemendikbud,
Keterampilan: Jakarta, 2014
E-book tentang kelebihan E-
menggunakan Sigil book dan format file ● Unjuk kerja
● Membuat sampul ● Mengumpulkan data ● Portofolio
menggunakan Ms. tentang prosedur
PowerPoint pembuatan E-book,
● Perangkat lunak meliputi konversi file,
pembaca file E-book melengkapi metadata,
dan pemilihan perangkat
lunak pembaca file E-
book
6
 metadata.
● Mengolah data tentang
penyisipan file
4.7 Membuat E-book 4.7.1 Melaksanakan konversi file
multimedia ke dalam file
dengan perangkat menjadi HTML.
HTML
lunak E-book Editor
● Mengubah file HTML
4.7.2 Melengkapi file E-book
menjadi format Epub
dengan file multimedia.
untuk dikomunikasikan
melalui perangkat lunak
4.7.3 Melengkapi daftar is pada E-
pembaca E-book
booki.

4.7.4 Membuat sampul.

4.7.5 Melengkapi metadata.

4.7.6 Menampilkan file E-book

3 Buku Siswa
3.8 Memahami konsep 3.8.1 Menjelaskan konsep ● Konsep Kewargaan ● Mengumpulkan data Pengetahuan:
Simulasi Digital
Kewargaan Digital Kewargaan Digital. Digital tentang Undang-Undang Jilid 2,
● Presentasi
● Cyberbulliying dan ITE, konsep Kewargaan Kemendikbud,
publik Jakarta, 2014
3.8.2 Menjelaskan konsep internet Cyberharrasment Digital, dan jenis virus
safety. ● Menggunakan komputer yang umum Keterampilan:
internet dengan ● Mengolah data kasus ● Observasi
3.8.3 Menjelaskan jenis virus aman aktual di internet terkait
komputer dan pencegahannya. ● Simbol Creative pelanggaran UU ITE dan
Commons kerusakan yang
3.8.4 Menjelaskan simbol Creative diakibatkan oleh virus
Commons. ● Mengamati untuk
mengidentifikasi dan

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 7

4.8 Merumuskan etika
Kewargaan Digital 4.8.1 Mengimplementasikan
penggunaan internet dengan
aman.
4.8.2 Memilih dan memilah
informasi.
3.9 Menerapkan 3.9.1 Menjelaskan komponen
teknik penelusuran mesin penelusur.
Search Engine
3.9.2 Menentukan sintak
penelusuran sesuai kebutuhan
pencarian informasi.
4.9 Melakukan 4.9.1 Menggunakan sintaks
penelusuran informasi penelusuran yang tepat sesuai
kebutuhan pencarian informasi.
4.9.2 Melakukan penelusuran
lanjutan.
6 Buku Siswa
● Komponen dan cara
kerja mesin
penelusur
● Sintak pada mesin
penelusur
● Penelusuran lanjutan
merumuskan masalah
tentang penggunaan
perangkat komunikasi
dan internet dengan
aman, serta memilah
dan memilih informasi
● Mengomunikasikan cara
penggunaan internet
dengan sehat sesuai
konsep Kewargaan
Digital dalam bentuk
tulisan dan presentasi
publik
● Mengamati untuk Pengetahuan:
Simulasi Digital
mengidentifikasi dan Jilid 2,
● Tes tertulis
merumuskan masalah Kemendikbud,
● Wawancara Jakarta, 2014
tentang teknik
penelusuran yang efektif Keterampilan:
dan komponen mesin ● Unjuk kerja
penelusur
● Mengumpulkan data
tentang beragam sintak
penelusuran yang efektif
● Mengolah data
penelusuran
menggunakan kombinasi
beberapa sintak
● Mengomunikasikan

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 8


3.10 Menganalisis 3.10.1 Membedakan jenis
komunikasi sinkron komunikasi sinkron-asinkron.
dan asinkron dalam
jaringan 3.10.2 Menggambarkan proses
komunikasi data sinkron dan
asinkron.
3.10.3 Menyimpulkan kelebihan
dan kekurangan komunikasi
sinkron dan asinkron.
4.10 Melakukan
3.10.4 INDIKATOR SINKRON:
komunikasi sinkron
Melakukan chatting (teks dan
dan asinkron dalam
video).
jaringan
4.10.1 INDIKATOR ASINKRON:
Melakukan komunikasi
menggunakan E-mail.
4.10.2 INDIKATOR ASINKRON:
Melakukan publikasi konsep
menggunakan Blog.
4.10.3 INDIKATOR ASINKRON:
@2017, Direktorat Pembinaan SMK
teknik penelusuran yang
menggunakan kombinasi
sintak dan tataletak
urutan kata
9 Buku Siswa
● Prosedur komunikasi ● Mengamati untuk Pengetahuan:
Simulasi Digital
daring sinkron dan mengidentifikasi dan Jilid 2,
● Tes tertulis
asinkron merumuskan masalah Kemendikbud,
● Wawancara Jakarta, 2014
● Chat tentang kelebihan
● Email komunikasi sinkron dan Keterampilan:
● Blog asinkron dalam jaringan ● Unjuk kerja
● Membuat, ● Mengumpulkan data Observasi
mengubah, dan proses komunikasi
berbagi file sinkron dan asinkron
Dokumen Daring dan layanannya dalam
● Penyimpanan Daring jaringan
● Mengolah data cara
penggunaan setiap
layanan sinkron dan
asinkron dalam jaringan
● Mengomunikasikan
penggunaan layanan
komunikasi sinkron dan
asinkron sesuai
kebutuhan
9
 Melakukan kolaborasi Dokumen
Daring (Online Documents).

4.10.4 INDIKATOR ASINKRON:

Menggunakan layanan
penyimpanan file Daring (Online
Cloud-Storage).
9 Buku Siswa
3.11 Menganalisis 3.11.1 Menjelaskan keunggulan ● Pembelajaran jarak ● Mengamati untuk Pengetahuan:
Simulasi Digital
fitur perangkat lunak pembelajaran jarak jauh. jauh mengidentifikasi dan Jilid 2,
● Tes tertulis
pembelajaran ● Pemanfaatan merumuskan masalah Kemendikbud,
Keterampilan: Jakarta, 2014
kolaboratif daring layanan jejaring tentang keunggulan
3.11.2 Menerapkan prosedur
sosial daring untuk belajar jarak jauh ● Unjuk kerja
pendaftaran sebagai siswa dalam
pembelajaran ● Mengumpulkan data ● Observasi
kelas maya.
jenis layanan jejaring
sosial daring yang dapat
3.11.3 Memilih fitur yang tepat
digunakan untuk
dalam aktivitas khusus sesuai
pembelajaran
perintah guru.
● Mengolah data cara
4.11 Menggunakan
penggunaan layanan
fitur untuk 4.11.1 Melaksanakan tugas secara
jejaring sosial untuk
pembelajaran daring.
pembelajaran
kolaboratif daring
● Mengomunikasikan
(kelas maya) 4.11.2 Menggunakan materi
tentang fitur pada
pelajaran, file, atau sumber
layanan jejaring sosial
belajar daring.
untuk pembelajaran
12 Buku Siswa
3.12 Merancang 3.12.1 INDIKATOR VIDEO dan ● Konsep pembuatan ● Mengamati untuk Pengetahuan:
Simulasi Digital
dokumen tahap pra- ANIMASI: Memahami alur proses video mengidentifikasi dan Jilid 2,
● Tes tertulis
produksi pembuatan video. ● Teknik pembuatan merumuskan masalah Kemendikbud,

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 10

 sinopsis, naskah, tentang cara membuat Keterampilan: Jakarta, 2014
3.12.2 INDIKATOR VIDEO dan
dan storyboard video atau animasi
ANIMASI: Membandingkan ● Unjuk kerja
● Desain karakter ● Mengumpulkan data
sinopsis, naskah, dan storyboard.
tentang perbedaan pada
sinopsis, naskah, dan
4.12 Membuat 4.12.1 INDIKATOR VIDEO dan
storyboard
dokumen tahap pra- ANIMASI: Membuat sinopsis.
● Mengolah data cara
produksi
membuat sinopsis
4.12.2 INDIKATOR VIDEO dan
naskah, dan storyboard
ANIMASI: Membuat naskah.
● Membuat sinopsis,
naskah, dan storyboard
4.12.3 INDIKATOR VIDEO dan
berdasarkan topik yang
ANIMASI: Mendesain karakter.
telah dipilih sesuai plot
cerita, kebutuhan
4.12.4 INDIKATOR VIDEO dan
tampilan visual-audio.
ANIMASI: Membuat storyboard.
Serta merancang desain
karakter sesuai sinopsis
dan naskah (khusus
animasi)
15 Buku Siswa
3.13 Menganalisis 3.13.1 INDIKATOR VIDEO dan ● Sinematografi dasar ● Mengamati sinopsis, Pengetahuan:
Simulasi Digital
produksi video, ANIMASI: Menjelaskan elemen ● Penempatan dan naskah, dan storyboard Jilid 2,
● Tes tertulis
animasi dan/atau sinopsis, naskah, dan storyboard. pergerakan kamera untuk mengidentifikasi Kemendikbud,
● Wawancara Jakarta, 2014
musik digital ● Konsep pencahayaan kebutuhan syuting
3.13.2 INDIKATOR VIDEO: ● Perangkat lunak ● Mengumpulkan data Keterampilan:
Menelaah naskah untuk animasi 3D atau untuk penentuan lokasi, ● Unjuk kerja
kepentingan penentuan lokasi, penyunting audio pemain, peralatan, ● Observasi
pemain, peralatan, wardrobe. pencahayaan, wardrobe, ● Portofolio
dan pengambilan

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 11

 3.13.3 INDIKATOR VIDEO:
gambar
Menganalisis sinematografi.
● Mengolah data
mencari/merancang
4.13 Memroduksi 4.13.1 INDIKATOR VIDEO:
lokasi, penyediaan
video dan/atau Mengoperasikan kamera.
pemain/karakter dan
animasi dan/atau
wardrobe, penyediaan
musik digital 4.13.2 INDIKATOR VIDEO dan
peralatan, dan
ANIMASI: Menggunakan teknik
pengondisian
penempatan dan pergerakan
pencahayaan sesuai
kamera.
naskah dan storyboard
● Membuat video atau
4.13.3 INDIKATOR VIDEO:
animasi sesuai sinopsis,
Memanipulasi pencahayaan.
naskah, dan storyboard.
Khusus musik digital:
4.13.4 INDIKATOR ANIMASI:
merangkai musik digital
Mengoperasikan perangkat lunak
animasi.

4.13.5 INDIKATOR ANIMASI:

Melakukan modelling, texturing,
rigging.

4.13.6 INDIKATOR ANIMASI:

Memodifikasi objek (scalling,
rotating, moving).

4.13.7 INDIKATOR MUSIK:

Mengoperasikan perangkat lunak
penulisan nada atau penyunting

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 12

 audio.
9 Buku Siswa
3.14 Mengevaluasi 3.14.1 Menyeleksi kesesuaian ● Perangkat lunak ● Mengamati untuk Pengetahuan:
Simulasi Digital
pasca-produksi video, hasil produksi dengan naskah penyunting mengidentifikasi tentang Jilid 2,
● Tes tertulis
animasi dan/atau video/animasi/ kesesuaian hasil Kemendikbud,
3.14.2 Memilih fitur yang tepat ● Wawancara Jakarta, 2014
musik digital ● Teknik memotong produksi dengan naskah
pada perangkat lunak penyunting
dan menggabungkan ● Mengumpulkan data Keterampilan:
video/animasi sesuai kebutuhan.
scene bagian tahapan produksi ● Unjuk kerja
yang tidak/belum sesuai ● Observasi
3.14.3 Menyeleksi fitur perangkat
dengan naskah maupun ● Portofolio
lunak rendering akhir.
arahan sutradara
● Mengolah data untuk
4.14 Membuat laporan 4.14.1 Memodifikasi scene/objek.
melakukan penyesuaian
hasil pasca-produksi
scene menggunakan
4.14.2 Menggabungkan video,
perangkat lunak editor
objek animasi, dan/atau musik
video, animasi, atau
digital.
musik digital
● Menggabungkan setiap
4.14.3 Melakukan Rendering.
scene menjadi video
utuh sesuai naskah.
4.14.4 Menggabungkan teks pada
Khusus animasi:
video atau animasi.
melakukan rendering

4.14.5 Membuat laporan hasil

pengelolaan proyek

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 13

Keterangan Pengisian Format Silabus
Nama Sekolah : diisi nama SMK yang bersangkutan.
Bidang Keahlian : diisi nama Bidang Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
Kompetensi Keahlian : diisi nama Kompetensi Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
Mata Pelajaran : diisi nama mata pelajaran sesuai Struktur Kurikulum berdasarkan Kepdirjen Nomor 130/D/KEP/KR/2017.
Durasi (Waktu) : diisi jumlah waktu mata pelajaran secara keseluruhan.
KI-1 : diisi rumusan Kompetensi Inti 1 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-2 : diisi rumusan Kompetensi Inti 2 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-3 : diisi rumusan Kompetensi Inti 3 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-4 : diisi rumusan Kompetensi Inti 4 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 1: diisi nomor dan rumusan pasangan KD yang dipindahkan dari format KI dan KD mata pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 2: diisi dengan rumusan IPK yang merupakan rincian standar minimal kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Kolom 3: diisi dengan Materi Pokok yang harus dipelajari oleh peserta didik untuk menguasai KD berdasarkan IPK. Khusus untuk materi mata pelajaran
peminatan kejuruan (C2 dan C3) dapat mempertimbangkan KUK dan batasan variabel/lingkup variabel/range of variabel SKK yang diacu.
Kolom 4: diisi dengan Alokasi Waktu jam pelajaran yang disediakan untuk mempelajari pasangan KD.
Kolom 5: diisi dengan pokok-pokok proses pembelajaran berpendekatan saintifik sesuai dengan karakteristik pasang KD
Kolom 6: diisi dengan Aspek, Pendekatan, dan Teknik Penilaian yang disarankan.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 14