UKU JAWABAN UJIAN (BJU) UAS TAKE HOME EXAM (THE) SEMESTER 2020/21.2 (2021.

1)

Nama Mahasiswa : AGNES PAYAQ LASAH

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 837333491

Tanggal Lahir : 19 Juni 1978

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4401/Materi dan Pembelajaran PKn SD

Kode/Nama Program Studi : S1 PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 50/ Samarinda

Hari/Tanggal UAS THE : Senin/ 5 Juli 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada
halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran
akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET,

DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan
Mahasiswa
Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : AGNES PAYAQ LASAH

NIM : 837333491
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4401/Materi dan Pembelajaran PKn SD
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ-UT : Samarinda

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari
aplikasi THE pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun
dalam pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan
mengakuinya sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan
hukuman sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas
akademik dengan tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal
dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji
lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan
menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Long Pahangai, 05Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

AGNES PAYAQ LASAH

1. Jawab :
a)contoh kongkrit dalam kehidupan sehari-hari keterkaitan dimensi manusia
sebagai makhluk individu, sosial, dan sebagai warga Negara dalam rangka
menuju masyarakat Negara yang berdasarkan UUD 1945 yaitu
a. Contoh kongkrit sebagai makhluk individu yaitu rasa menghormati dan
menghargai setiap individu , menghargai pendapat orang lain, jujur, rasa
nasionalisme (cinta negara), membela yang benar, memiliki sifat keadilan
adalah moral-moral pribadi dan menghormati Hak Azazi Manusia (HAM)
merupakan salah satu bentuk pengakuan setiap orang terhadap adanya
perbedaan prinsip tiap individu,yang harus dihormati orang lain. Hak Asasi
Manusia adalah hak yang dimiliki oleh setiap individu merupakan pemberian
dari Tuhan, Bersungguh-sungguh dalam segala hal Berusaha melakukan yang
terbaik rela berkorban Disiplin Dapat dipercaya Taat aturan Jujur dalam
bertindak Berani menanggung risiko.
b. Contoh kongkrit sebagai makhluk sosial yaitu kesadaran manusia tentang
status dan posisi dirinya dalam kehidupan bersama, serta bagaimana
tanggungjawab dan kewajibannya di dalam kebersamaan dengan manusia
lainnya di dalam masyarakat serta setiap manusia (warga negara) wajib
mendalami kembali nilai-nilai dasar, sejarah dan masa depan bangsa yang
bersangkutan sesuai dengan nilai-nilai paling fondamental (dasar negara)
yang dianut bangsa yang bersangkutan dan juga keikutsertaan dan
sumbangan pemikirannya dalam mengembangkan kehidupan bersama,
memberikan kontribusi yang posiif bagi pemecahan permasalahan
kemasyarakatan yang sedang dan akan dihadapi suatu bangsa atau
masyarakat, Berpartisipasi dalam kegiatan yang diselenggarakan masyarakat,
mislanya menjaga kebersihan lingkungan, menjaga keamanan, dan ketertiban
masyarakat. Tidak melakukan perbuatan yang tidak sesuai dengan oeraturan
atau norma yang berlaku. Berani melaporkan kejadian yang merugikan
masyarakat kepada yang berwenang. Menghargai perbedaan agama, suku,
dan budaya.
 c. Contoh kongkrit sebagai warga negara yaitu Sebagai warga negara, sudah
seharusnya kita mengetahui dan memahami apa saja hak serta kewajiban kita.
Di Indonesia, hak dan kewajiban warga negara tercantum dalam Undang-
Undang Dasar 1945, khususnya pada pasal 27 hingga 34, Sikap tanggung
jawab kepada bangsa dan negara, yaitu: Menjaga kesatuan dan persatuan
bangsa, mencintai tanah air, melestarikan bahasa dan seni budaya,
menghargai keanekaragaman yang dimiliki oleh bangsa Indonesia, mencintai
produk-produk dalam negeri.
b)sebagai guru mengimplementasikan pada pembelajaran di kelas untuk
menciptakan siswa Sekolah Dasar menjadi masyarakat yang berdasarkan UUD
1945 yaitu
1) Dalam pembelajaran berkonsepkan deep knowledgedan constructed
knowledge, pengembangan materi hendaknya dengan “Menunjukkan
perilaku menghargai dengan dasar moral, norma, prinsip, dan spirit
Kewarganegaraan”.(Lampiran Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang
Standar Isi pendidikan Dasar dan Menengah).
2) Menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarsosung
tuladha), membangun kemauan (ing madya mangun karsa), dan
mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut
wuri handayani) (Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara)
3) Berlandaskan nilai-nilai Pancasila, antara lain dengan menyusun perangkat
pembelajaran yang membentuk peserta didik yang cakap kompetensinya
dan menjadi lulusan yang kompeten dengan merujuk pada indikator
kompetensi sikap, keterampilan dan pengetahuan seperti yang tertuang
pada Lampiran Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah berikut ini
4) Memiliki misi pengokohan kebangsaan dan penggerak pendidikan karakter
yang bersumberkan nilai dan moral Pancasila sebagaimana diamanahkan
oleh Peraturan Pemerintah yakni Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan sebagai mata pelajaran yang mengusung misi
pengembangan kepribadian.
2. Jawab :
a) dampak positif dan 3 dampak negatif menjamurnya produk luar negeri yaitu

Dampak Positif Dampak Negatif

a. Bebasnya Pasar Internasional. 1) Terhambatnya Pertumbuhan Industri
Dampak globalisasi dalam
perdagangan Internasional adalah
bidang ekonomi aitu terciptanya
kebebasan pasar Internasional. Pasar
Internasional sendiri merupakan
pasar jual beli produk barang dan
jasa yang berasal dari berbagai
negara di dunia. Kehadiran pasar
Internasional ini dapat dimanfaatkan
oleh sebuah perusahaan yang
penjualan produk barang dan jasa
yang sudah melampai kebutuhan
konsumen di wilayah domestik
Bebasnya Pasar Internasional Seperti
sudah dijelaskan diatas yang paling
menonjol dapak globalisasi dalam
perdagangan Internasional adalah
perusahaan
bidang ekonomi aitu terciptanya
kebebasan pasar Internasional. Pasar
Internasional sendiri merupakan
pasar jual beli produk barang dan
jasa yang berasal dari berbagai
negara di dunia. Kehadiran pasar
Internasional ini dapat dimanfaatkan
oleh sebuah perusahaan yang
penjualan produk barang dan jasa
yang sudah melampai kebutuhan
konsumen di wilayah domestik
Lokal .Pasar internasional yang hadir
memberikan berbagai manfaat di
bidang ekonomi, ternyata disisi lain
dapat menimbulkan dampak yang
merugikan yaitu menghambat laju
pertumbuhan ekonomi industri kecil.
Arus globalisasi yang pesat pada
abidang ekonomi menyebabkan
ketergantungan pada perusahan-
perusahan multinasional, hal itu
berakibat laju sektor industri lokal
tidak bisa berkembang dengan baik.
Hal semacam ini biasanya terjadi di
negara-negara sedang berkembang
didunia seperti halnya negara
Indonesia sulit berkembang karena
kemajuan perusahan
negara manju yang mendominasi.
Industri yang dibawa oleh perusahaan
multinasional menyebabkan budaya
konsumtif bagi konsumen lokal,
sehingga dapat mematikan unit usaha
yang berasal dari lokal.sebagai contoh,
menjamurna pusat perbelanjaan
modernyang dikuasai oleh asing yang
emnyebabkan pusat perbelanjaan ang
dikelolah oleh lokal perlahan mati.

b. Kemudahan Dalam Ekspor Dan 2) Kegiatan Impor Yang Melebihi

Impor . Pasar internasional hadir Kegiatan Ekspor. Dampak globalisasi di
akibat globalisasi di sektor ekonomi sektor ekonomi selanjutna adalah
terciptanya kemudahan di sektor meningkatkan infor di suatu negara
ekspor dan impor. Kegiatan ekspor tetapi kegiatan ekspor menurun. Hal
impor yang dilakukan oleh suatu ini disebabkan oleh ketergantungan
negara dengan dengara lain dari suatu negara terhadap akan suplai
merupakan manfaat dari globalisasi produk negara lain (produk luar
yang terjadi di era modern ini. negeri) sehingga negara tersebut tidak
Kegiatan ekspor impor dapat mampu bersaing dalam
memberikan manfaat bagi suatu mengembangkan kegiatan eksporna.
negara untuk meningkatkan Akibatnya, industri produk yang
 pendapatan suatu negara,
mengenalkan produknya di pasar
global, membuka lapangan pekerjaan
dan memperluas produksi.
Sementara kegiatan impor
bermenfaat untuk menyetabilkan
harga, mempermudah memproduksi
bahan baku serta mempermudah
memenuhi kebutuhan atas barang
dan jasa yang tidak diproduksi negara
tersebut dan satu hal yang pasti
menfaat dari hadirnya kegiatan
ekspor impor menciptakan
terjalinnya kerjasama antar negara.
Manfaat lain perusahaan bisa
meminimalkan resiko melakukan
kesepakatan dagang secara
internasional dengan mengekspor
produk-produk baik melalui respons
minimal untuk menyelidiki keadaan
atau melalui perkembangan
permintaan sistematis di pasar luar
negeri, ekspor juga merupakan cara
terbaik untuk memperoleh
pengalaman internasional,
keikutsertaan negara asing dalam
pasar internasional aitu dengan cara
perdagangan ekspor.
c. Terciptanya Bisnis E-commerce. 3) Kesenjangan
Perkembangan dunia bisnis yang cukup
pesat munculnya bisnis baru yaitu
bisnis e- commerce. Bisnis e-commerce
merupakan jenis bisnis yang bebasis
dunia internet. Bisnis e-commerce
merupakan bisnis yang potensial yang
negara maju semakin dan
serba modern ini karena didukung oleh
perkembangan teknologi serta industri
telekomunikasi dan informaasi.internet negara berkembang. Hal ini berakibat
yang sudah menjadi kebutuhan bagi
setiap orang merupakan pemicu
menjamurnya e-commerce saat ini,
karena dengan adanya internet
kegiatan apa saja bisa mempermudah
diakses termasuk kegiatan bisnis.
berasal dari dalam negeri akan kalah
bersaing dan menghilangkan rasa cinta
terhadap produk lokal sehingga
perlahan-lahan mematikan
perusahaan-perusahaan di dalam
negeri. Selain itu kecendrungan
terhadap impor produk luar negeri
yang berlebihan akan berdampak
buruk bagi neraca pembaaran di
sebuah negara. Hal tersebut harus
ditindak lanjuti oleh pemerintah
negara setempat dengan menguragi
jumlah impor dan menekan kegiatan
jumlah ekspor, sehingga neraca
pembayaran negara tersebut menjadi
stabil dan produksi barang dan jasa
yang berasal dari industri lokal dapat
berkembang.
Sosial Meningkat.
Dampak globalisasi dibidang ekonomi
juga berimbas pada meningkatna
kesenjangan sosial di masyaralat.
Persaingan bebas di pasar
internasional menyebabkan industri
negara
berkembang dan menghambat
pertumbuhan ekonomi industri di
pasar-pasal lokal di negara-negara
berkembang akan dikuasai oleh
industri asing, sehingga berdampak
pada industri lokal yang lama
kelamaan akan mati. Selain itu industri
lokal yang dikuasai oleh asing akan
memicu tenaga kerja asing akan di
pekerjakan di suatu negara dan
d. Masuknya Perusahaan Asing Di
Indonesia . Pesatnya aarus globalisasi
dibidang ekonomi otomatis membuat
sebuah negara menjadi terbuka
menerima segala bentuk produksi
barang dan jasa dari negara lain.,
akibatnya perusahaan-perusahaan yang
berasal dari luar negeri dapatleluasa
masuk ke suatu negara sehingga
peluang produk-produk leluasa untuk
masuk ke pasar domestik. Hal semacam
ini terjadi juga di negara-negara yang
sedang berkembang seperti negara
negara Indonesia. Di Indonesia dari
berbagai negara dengan kondisi
ekonomin terbaik didunia masuk
bahkan saat ini menjamur produk
negara asing sampai ke pelosok daerah
seperti; McDonald, KPC,CP, Nike,
Starbucks,Vizza Hod dan lain sebaginya
merupakan indikator dari mudahnya
perusahaan asing masuk ke Indonesia.
4) Tumbuhnya kapitalisme .Tumbuhnya
Kapitalisme merupan salah satu
dampak negatif dari globalisasi di
bidang ekonomi. Kapitalisme
sebenarnya berhubungan dengan
ekonomi dan politik, namun dalam
pembahasan ini ditekankan pada
bidang ekonomi. Kapitalis sendiri
merupakan sistem ekonomi yang
dikuasai oleh pemilik swasta dengan
tujuan mencari keuntungan dan
ekonomi pasar, kapitalisme ini terjadi
ketika pihak swasta menguasai sektor
perdagangan, industri dan produksi.
Dalam sistem ekonomi kapitalisme ini
pihak yang diuntungkan adalah para
pemegang saham, karena harga saham
dan dividen akan terus meningkat.
Akibatnya keuntungan yang diperoleh
perusahaan hanya dapat dinikmati
oleh pemegang saham, sementara
disisi lain kesejahtraan karyawan/
buruh tidak dapat ikut menikmati
karena karyaawan dan buruhd isebuah
perusahaan bukan merupakan
pegawai tetap dan hanya kontrak
selama beberapa bulan sampai dengan
1 tahun.

b). Model yang digunakan oleh Pak Guru Budi dalam membelajarkan
keberagaman budaya di Indonesia pada Siswa SD kelas V adalah sangat efektif,
karena melihat dan menghadapi kondisi saat ini sangat mengkhawatirkan, maka
perlu adanya upaya perbaikan dalam proses pembelajaran agar dapat
meningkatkan keterampilan proses dalam pembelajaran yaitu khususnya pada
kemampuan analisis dalam memahami materi.Salah satu alternatif yang
digunakan yaitu dengan menggunakan model pembelajaran SQ3R (Survey,
Question, Read, Recite, Review). Dengan penerapan model pembelajaran SQ3R
(Survey, Question, Read, Recite, Review) diharapkan kemampuan analisis siswa
dapat meningkat. Pembelajaran berbasis masalah tidak bisa terlepas dari
 metode pemecahan masalah, hal ini karena pembelajaran masalah berakar dari
metode pemecahan masalah. Metode pemecahan masalah merupakan salah
satu cara penyajian bahan pelajaran yang menjadikan masalah sebagai titik tolak
pembahasan untuk dianalisis dan disintesis untuk menemukan jawaban. Model
SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) sangat efektif diterapkan dalam
proses pembelajaran yang mengakibatkan siswa aktif, antusias dan dapat
memahami materi yang diajarkan sehingga prestasi belajar siswa menjadi
meningkat karena jika metode ceramah yang digunakan maka siswa hanya
mendengarkan pada saat guru sedang menjelaskan, proses pembelajaran hanya
berpusat pada guru.

3. Jawab :
a) caranya untuk menerapkan nilai-nilai Pancasila pada siswa Sekolah Dasar
yaitu mengiplementasikan Nilai-nilai Pancasila antara lain Melalui kegiatan
pembelajaran agama, mata pelajaran Pkn dan mata pelajaran yang lainnya yaitu
dengan mengajarkan dan menanamkan sila-sila pancasila yang jumlahnya ada 5
dan pengimplementasinya dalam kegiatan di sekolah. Penanaman dan
penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat sangat
dibutuhkan, karena menerapkan nilai-nilai pancasila akan berpengaruh pada
pola pikir masyarakat dan acuhan bagaimana sejatinya pancasila sebagai dasar
negara itu bukan dari hasil pemikiran orang lain ataupun bangsa lain akan tetapi
pancasila adalah murni dari pandangan, jiwa ,ideologi bangsa kita sendiri yaitu
bangsa Indonesia.
 Mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila sila pertama Ketuhanan yang Maha
Esa dengan beberapa pembiasaan diantaranya dengan 5S (senyum, salam,
sapa,sopan,santun), berdoa sebelum dan setelah pembelajaran. Hal ini
memperlihatkan di antara peserta didik dalamkerja sama dan toleransi sangat
baik, terbukti antar peserta didik saling mengingatkan dalam hal kebaikan.
 Implementasi nilai-nilai Pancasila sila kedua yaitu Membiasakan budaya5S
(senyum, salam, sapa, sopan, santun), menghormati yang lebih tua dan
menyayangi yang lebih muda. Guru memberikan ketauladanan dan adil pada
setiap peserta didik contohnya tidak membedakan si kaya dan si miskin, ras,
 bahasa, tempat tinggal, jenis kelamin, fisik dalam proses pembelajaran,
apabila bertemu di jalan membiasakan bersalaman/ menyapa, melaksanakan
tugas kelompok,serta menjenguk teman yang sedang sakit.
 Implementasi nilai-nilai Pancasila sila ketiga yaitu dengan penanaman rasa
kecintaan pada Negara dan tanah air Indonesiacontohnya
melaksanakanupacara bendera dengan disiplin dan tertib setiap hari senin,
menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya, membaca teks Pancasila
sebelum pelajaran di mulai, datang tepat waktu, dengan mengadakan piket
kelas berkelompok, out bond sekolah, menjaga kebersihan lingkungan,
merawat tanaman di sekolah, membuang sampah pada tempatnya.
 Implementasi nilai-nilai Pancasila sila keempat yaitu membimbing dan
mengarahkan adanya susunan kepengurusan kelas/ struktur kelas melalui
musyarawarah kelas,Membiasakan menyelesaikan suatu permasalahan di
kelas dengan jalan musyawarah mufakat, kebebasan dalam menyampaikan
pendapat tanpa memandang keturunan, kaya atau miskin, agama dan lain-
lain.Mengikuti kegiatan extra contoh: pramuka dan mengadakan perkemahan
di sekolah agar peserta didik lebih akrab tanpa memandang perbedaan yang
ada. Extra drum band dan banjari agar kerja sama dan kekompakan semakin
terjalin dengan baik.
 Implementasi nilai-nilai sila kelima yaitu dengan cara bebas menyampaikan
pendapat baik dalam proses pembelajaran maupun kegiatan di luar kelas,
bersikap adil, toleransi antar teman tanpa memandang perbedaan. Peserta
didik di ajarkan berbagi dengan temannya misalkan punya jajan ada teman
yang minta jajannya ini berbagi, kegiatan menggambar membagi pewarnanya,
bermain bersama misalkan ada peserta didik lain punya mainan baru.
Cara menerapkan nilai-nilai UUD 1945 pada siswa sekolah dasar;
hidup rukun bersama teman disekolah.
ikut serta dalam belajar kelompok.
bersama-sama melaksanakan piket kelas
selalu bergotong royong saat ada program kerja bakti.
belajar dengan rajin dan ulet
b) Teori Relevan yang mendukung dalam pembelajaran diatas:
1) Teori Kognitif menurut pendapat Jean Piaget. Dalam pandangan Piaget,
terdapat dua proses yang mendasari perkembangan dunia individu, yaitu
pengorganisasian dan penyesuaian. Untuk membuat dunia kita diterima oleh
pikiran, kita melakukan pengorganisasian pengalaman-pengalaman yang telah
terjadi. Piaget yakin bahwa kita menyesuaikan diri dalam dua cara yaitu
asimiliasi dan akomodasi.Asimilasi terjadi ketika individu menggabungkan
informasi baru ke dalam pengetahuan mereka yang sudah ada. Sedangkan
akomodasi adalah terjadi ketika individu menyesuaikan diri dengan informasi
baru. Teori ini juga mengandalkan pikiran dan konsep dasar yang dimiliki oleh
peserta didik, namun dalam proses pembelajaran mampu mengelaborasi
dalam mengembangkan konsep yang diberikan pada peserta didik dan
memecahkan masalah yang ada dikelas.
2) Teori humanistik menurut pendapat Carl Rabsom Rogers.Teori ini
mengandalkan komunikasi dengan individu lainnya, karena manusia akan
membutuhkan 4 fase dalam belajar yaitu : perhatian, retensi, reproduksi, dan
motivasi.eori ini menjelaskan bahwa proses belajar harus dimulai dan
ditunjukan untuk kepentingan memanusiakan manusia(proses humanisasi).
Sehingga lebih menekankan pada bagaimana memahami persoalan manusia
dari berbagai dimensi yang dimiliki, baik dimensi kognitif affektif dan
psikomotorik. Dalam teori ini biasanya menerapkan metode diskusi dalam
pembelajaran. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan
mata pelajaran tertentu. Siswa diberi kebebasan untuk berpendapat
mengemukakan ide atau gagasannya. Tidak ada yang melarang siswa untuk
berpendapat sehingga hak-hak mengemukakan pendapat siswa dapat
terpenuhi.
3) Teori belajar konstruktivisme. Teori ini merupakan teori dari Piaget. Menurut
cara pandang teori konstruktivisme belajar adalah proses untuk membangun
pengetahuan, melalu pengalaman nyata dari lapangan. Siswa akan memiliki
pengetahuan dangan cepat jika ia belajar langsung dari realitas yang ada
dalam masyarakat. Penekanan teori konstruktivisme adalah proses untuk
menemukan teori yang dibangun dari realitas lapanganbukan untuk
 membangun kualitas kognitif siswa. Teori ini seperti ungkapan “pengalaman
adalah guru yang terbaik”. Hal ini ada benarnya juga karena kita akan lebih
paham dengan sesuatu hal jika kita sendiri terlibat atau mengalaminya sendiri.
Peran guru menurut teori konstruktivisme adalah sebagai fasilitator atau
moderator. Guru bukan lah satu-satunya sumber belajar yang harus ditiru,
murid juga bukan orang yang bodoh yang selalu meniru dan mengikuti ucapan
dan tindakan gurunya. Dalam proses pembelajaran siswa dituntuk aktif
melakukan kegiatan dan berpikir menyusun konsep dan member makna
tentang hal-hal yang sedang dipelajari. Siswa diberi kebebasan untuk
mengemukakan ide-idenya karena siswa dianggap sebagai manusia dewasa
yang sudah memiliki pengetahuan awal yang dipelajari. Misalnya sja dalam
pelajaran bahasa Indonesia, guru harus mengetahui jika sebelum
mengajarkan mata pelajaran bahasa Indonesia sebelumnya siswa sudah
belajar bahasa ibu, siswa sudah mengenal bahasa Indonesia dalam kegiatan
sehari-hari(dalam TV, radio, atau sudah menjadi bahasa kaseharian) sehingga
guru hanya tinggal merancang pembelajaran melalui pengetahuan awal siswa.
Guru memanfaatkan pengetahuan awal bahasa Indonesia siswa untuk
memudahkan dalam pembelajaran yang lebih baik lagi.

4. Jawab :
a) Kegiatan (sebutkan minimal 3) yang dilakukan Pak Suryadi diatas dalam
proses membina dan menanamkan pola hidup taat terhadap hukum pada
anak Sekolah Dasar yaitu
1) Pak Suryadi mengajak siswa mengamati gambar tentang pekerjaan, siswa
ditugaskan untuk menyelesaikan soal-soal.
2) Pak Suryadi mengajak siswa mengamati gambar berbagai jenis pekerjaan.
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok belajar. Tiap kelompok diwajibkan
memilih juru bicara sebagai perwakilan kelompok untuk penyampaian hasil
diskusi.
 3) Kegaiatan tanya jawab tentang gambar yang diamati siswa. Setelah tanya
jawab, siswa ditugaskan untuk menuliskan jenis pekerjaan beserta kegiatan
yang terkait dengan pekerjaan tersebut pada tabel yang terdapat dalam
buku siswa.
4) Pak Suryadi menugaskan siswa terlebih dahulu menggambar persegi pada
kertas, kemudian menggambar pekerjaan beserta kegiatan terkait
pekerjaan tersebut.
b) Model yang dilakukan oleh Pak Suryadi dalam pembelajaran yaitu Model
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

sintaks dari model pembelajaran berbasis masalah yaitu

Fase Indikator Aktivitas/Kegiatan Gur
1 Orientasi siswa Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
kepada masalah menjelaskan logistic yang diperlukan, pengajuan
masalah, memotivasi siswa terlibat dalam
aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya.

2 Mengorganisasikan Guru membantu siswa mendefenisikan dan

siswa untuk belajar mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut.

3 Membimbing Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan

penyelidikan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen,
individual maupun untuk mendapat
kelompok penjelasan pemecahan masalah.

4 Mengembangkan Guru membantu siswa dalam merencanakan dan

dan menyajikan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan,
hasil karya video, model dan membantu mereka untuk
berbagai tugas dengan kelompoknya

5 Menganalisis dan Guru membantu siswa melakukan refleksi atau

mengevaluasi evaluasi terhadap penyelidikan mereka dalam
proses pemecahan proses-proses yang mereka gunakan.
masalah