Contoh Laporan Akhir
Contoh Laporan Akhir
Disusun Oleh:
FITRI RAMDANI
NIM. 1771342003
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI
MAKASSAR 2021
i
LEMBAR PENGESAHAAN LAPORAN AKHIR PROGRAM
KAMPUS MENGAJAR PERINTIS
FITRI RAMDANI
NIM. 1771342003
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT. yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-nya, sehingga pelaksanaan Program Kampus Mengajar Perintis
(KMP) yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2020
yang berlokasi di salah satu Sekolah Dasar yang ada di Kabupaten Bone yakni SD
Inpres 5/81 Macope dapat terlaksana dengan baik dan lancar sesuai dengan jadwal
yang direncanakan dan dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Adapun penyusunan
laporan akhir ini bertujuan untuk memberikan gambaran secara lengkap mengenai
Program Kampus Mengajar Perintis yang telah dilaksanakan di SD Inpres 5/81
Macope Kabupaten Bone.
Penyusunan laporan akhir Program Kampus Mengajar Perintis ini merupakan
salah satu bentuk pertanggungjawaban tertulis atas terlaksananya Program tersebut.
Dalam pelaksanaan Program KMP, sampai dengan penyusunan laporan akhir ini
tidak akan terlaksana tanpa adanya kerjasama dari pihak-pihak yang terlibat. Maka
dari itu, penulis ingin menyampaikan banyak terima kasih kepada pihak-pihak
tersebut.
Penulis menyadari bahwa laporan akhir ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, penulis berharap kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun
dan dapat menjadikan laporan ini sebagai referensi untuk penyusunan laporan
kegiatan yang sejenis.
FITRI RAMDANI
NIM. 1771342003
DAFTAR ISI
SAMPUL……....................................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN……........................................................................... ii
KATA PENGANTAR……................................................................................... iii
DAFTAR ISI…….................................................................................................. iv
ABSTRAK……………………………………………………………………… v
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................... 1
A. Latar Belakang……......................................................................................... 1
B. Tujuan………………………………………….............................................. 2
BAB II ANALISIS SITUASI DAN PERENCANAAN PROGRAM…….…...... 3
A. Analisis Situasi……......................................................................................... 3
B. Rencana Program dan Kegiatan……............................................................... 4
BAB III PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL………… 6
A. Persiapan………………………………………………………………….…. 6
B. Pelaksanaan Program……………………………………………………… 8
C. Analisis Hasil Pelaksanaan Program................................................................ 9
D. Rekomendasi dan Usulan Perbaikan………………………………………… 11
BAB IV PENUTUP………................................................................................... 13
A. Kesimpulan….................................................................................................. 13
B. Saran……......................................................................................................... 13
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………… 14
LAMPIRAN…………………………………………………………………….. 15
1. Rencana Program dan Kegiatan…………………………………………… 15
2. Kegiatan Mingguan………………………………………………………… 15
3. Hasil Pelaksanaan Program………………………………………………… 35
4. Dokumentasi Kegiatan……………………………………………………… 36
ABSTRAK
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pandemi Covid-19 yang melanda di berbagai negara termasuk Indonesia
telah mengubah cara beraktivitas sehari-hari. Berbagai langkah ditempuh oleh
Pemerintah untuk mencegah penularan Covid-19. Pada sektor pendidikan, untuk
melindungi generasi bangsa dari penularan Covid-19, maka pemerintah
mengeluarkan kebijakan penyelenggaraan pembelajaran dilakukan secara Daring
atau pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran Daring atau pembelajaran jarak jauh
yang dilaksanakan saat ini belum sepenuhnya efektif dalam penyelenggaraan
pembelajaran di masa pandemi Covid-19. Hal tersebut dapat terlihat dari
kurangnya siswa mendapat kesempatan mengasah kemampuan interpersonal dan
kepemimpinan. Untuk tingkat sekolah, pembelajaran jarak jauh yang sangat
terkendala dengan permasalahan logistik yang sangat mempengaruhi efektivitas
proses pembelajaran.
Atas kondisi tersebut, maka melalui Direktorat Pembelajaran dan
Kemahasiswaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi menyusun Program
Kampus Mengajar Perintis. Kampus Mengajar Perintis (KMP) merupakan salah
satu bentuk pelaksanaan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MKBM) berupa
asistensi mengajar untuk memberdayakan mahasiswa dalam membantu proses
pembelajaran di Sekolah Dasar (SD) berbagai desa/kota di Indonesia. Hal tersebut
dilakukan untuk meningkatkan kompetensi baik soft skills maupun hard skills
agar lebih siap dan relevan dengan kebutuhan zaman sebagai pemimpin masa
depan bangsa yang unggul dan berkepribadian.
Adapun ruang lingkup Program Kampus Merdeka Perintis mencakup
pembelajaran di semua mata pelajaran yang berfokus literasi dan numerasi,
adaptasi teknologi dan bantuan administrasi manajerial sekolah. Dengan Program
tersebut, diharapkan mahasiswa akan memiliki kesempatan untuk mengasah jiwa
kepemimpinan dan karakter serta memiliki pengalaman belajar. Selain itu,
1
melalui program ini diharapkan terjadi peningkatan efektivitas proses
pembelajaran dalam kondisi darurat pandemi Covid-19.
B. Tujuan
Tujuan dilaksanakannya program Kampus Merdeka Perintis adalah
memberdayakan mahasiswa untuk membantu proses pengajaran di Sekolah Dasar
sekitar desa/kota tempat tinggalnya. Secara rinci, tujuan Program Kampus
Mengajar Perintis adalah:
1. Menanamkan empati dan kepekaan sosial pada diri mahasiswa terhadap
permasalahan kehidupan kemasyarakatan yang ada di sekitarnya.
2. Mengasah keterampilan berpikir dalam bekerja bersama lintas bidang ilmu
dan ragam asal mahasiswa dalam menyelesaikan masalah-masalah yang
dihadapi.
3. Mengembangkan wawasan, karakter, dan softskill mahasiswa.
4. Mendorong dan memacu pembangunan nasional dengan menumbuhkan
motivasi masyarakat untuk berpartisipasi dalam pembangunan.
5. Meningkatkan peran dan kontribusi nyata perguruan tinggi dan mahasiswa
dalam pembangunan nasional.
BAB II
ANALISIS SITUASI DAN PERENCANAAN PROGRAM
A. Analisis Situasi
Sekolah yang menjadi sasaran Program Kampus Mengajar Perintis (KMP)
adalah sekolah dasar yang memiliki Akreditasi paling tinggi B. Program ini
dilakukan secara Daring maupun Luring sesuai dengan kondisi sekolah masing-
masing. Adapun salah satu Sekolah Dasar yang menjadi tempat dijalankannya
Program Kampus Merdeka Perintis yakni SD Inpres 5/81 Macope yang terletak di
Kelurahan Macope, Kecamatan Awangpone, Kabupaten Bone, Sulawesi Selatan.
Sebelum Program Kampus Mengajar Perintis dilaksanakan, mahasiswa terlebih
dahulu melakukan Analisis Kebutuhan di sekolah yang bertujuan agar mahasiswa
memperoleh gambaran mengenai proses pembelajaran yang dilakukan di sekolah
berserta kelengkapan sarana dan prasarana yang menunjang proses pembelajaran.
Berdasarkan Analisis Kebutuhan yang dilakukan, sekolah tersebut
menempati lokasi yang jauh dari perkotaan dan sulit dijangkau. Selain itu,
sekolah tersebut lumayan jauh dari permukiman warga kelurahan macope.
Jalanan menuju sekolah tersebut kurang baik dimana jalanannya berbatu dan
ketika hujan, jalanannya sangat licin dan berlumpur. Akses jaringannya pun
kurang baik. Menurut salah satu pihak sekolah, Sekolah tersebut menyandang
Akreditasi C dan berstatus Negeri yang di dirikan pada tanggal 30 November
1981. Kurikulum yang diterapkan dalam pembelajaran sehari-hari yaitu
Kurikulum 2013 dengan jumlah sebanyak 61 siswa yang meningkat dari tahun
kemarin yakni sebanyak 53 siswa.
Di sekolah tersebut, terdapat enam ruang kelas, satu kantor, dan dua toilet.
Gedung yang ada di sekolah tersebut, telah di renovasi dengan menggunakan
DAK (Dana Alokasi Khusus). Khusus ruangan kelas 1, Kelas 2, dan Kelas 3 di
renovasi pada Tahun 2015. Sedangkan untuk ruangan Kelas 4, Kelas 5, dan Kelas
6 di renovasi pada Tahun 2017. Selain itu, air di sekolah tersebut sangat susah,
terkadang menggunakan air dari sumur warga sekitar ataupun menampung air
hujan. Pada sekolah tersebut, tidak terdapat Perpustakaan ataupun Ruang Baca.
Pada umumnya Sekolah Dasar memiliki berbagai kegiatan non akademik
seperti kegiatan ekstrakulikuler. Berbeda dengan SD Inpres 5/81 Macope yang
hanya memiliki satu kegiatan Ekstrakulikuler (organisasi) yakni Pramuka yang
merupakan organisasi Wajib diikuti oleh semua siswa-siswi yang ada di sekolah
tersebut. Namun, dengan munculnya pandemi ini kegiatan ekstrakulikuler tidak
lagi dijalankan dan proses pembelajaran harus dilakukan dengan menggunakan
metode pembelajaran Daring dan Luring secara bergantian sesuai dengan jadwal
yang telah ditentukan oleh pihak sekolah. Pembelajaran Daring di sekolah
tersebut dilaksanakan dengan menggunakan Aplikasi WhatsApp Group
dikarenakan tidak memungkinkan untuk menggunakan Aplikasi Belajar lainnya
dan untuk pembelajaran Luring atau tatap muka dilaksanakan dua kali seminggu
di Sekolah ataupun Rumah Siswa.
A. Persiapan
Pelaksanaan Program Kampus Merdeka Perintis (KMP) terdiri dari kegiatan
persiapan yang dilakukan mulai dari Pembekalan, Penerjunan, Observasi, dan
Perencanaan Program.
1. Pembekalan
Pembekalan dilakukan kepada mahasiswa dan dosen pembimbing
untuk memberikan pengetahuan minimal yang diperlukan dalam kegiatan
asistensi mengajar di Sekolah Dasar. Materi Pembekalan meliputi:
a) Peran Mahasiswa dalam Pembelajaran Jarak Jauh.
b) Strategi Belajar Luring dan Daring.
c) Konsep Pembelajaran Literasi dan Numerasi.
d) Memahami Kemampuan Murid dengan Menggunakan Asesmen
Diagnostik.
e) Implikasi Asesmen dalam Pembelajaran.
f) Adaptasi Sosial dan Komunikasi dalam Sektor Pendidikan
g) Monitoring dan Evaluasi Kampus Mengajar Perintis dalam Portal MBKM
h) Keilmuan Dasar Covid-19
2. Penerjunan
Awal dari Program ini yakni melakukan koordinasi dengan Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota dan Sekolah Dasar tempat pelaksanaan program.
Langkah koordinasi meliputi kegiatan sebagai berikut.
a. Mahasiswa dan Dosen Pembimbing Lapangan menjalin komunikasi awal
dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
b. Mahasiswa melakukan lapor diri dan menyerahkan Surat Tugas Belmawa
dan Surat Tugas dari Perguruan Tinggi ke Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota.
c. Dinas Pendidikan membuatkan Surat Tugas untuk mahasiswa ke sekolah
sasaran.
d. Mahasiswa mengunggah foto kegiatan di Aplikasi MBKM sebagai bukti
lapor diri mahasiswa kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
e. Koordinasi dengan Sekolah Dasar mahasiswa melakukan lapor diri kepada
Kepala Sekolah dan Guru Pamong serta menyerahkan Surat Tugas dari
Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Salinan Surat Tugas dari Direktorat
Belmawa dan Surat Tugas dari Perguruan Tinggi.
3. Observasi
a. Observasi Sekolah, meliputi:
1) Lingkungan Sekolah berupa lingkungan fisik/sarpras, lingkungan
sosial, iklim dan suasana akademik.
2) Administrasi Sekolah
3) Organisasi Sekolah
b. Observasi proses pembelajaran meliputi Analisis Perangkat Pembelajaran
(Kurikulum, Silabus, RPP, dll), Metode Pembelajaran yang diterapkan
(Pembelajaran tatap muka atau Pembelajaran Jarak jauh dan Strategi
Pembelajaran Daring maupun Luring yang diterapkan oleh sekolah),
media dan sumber pembelajaran, adaptasi teknologi, administrasi sekolah
dan guru.
4. Perencanaan Program
Dalam kegiatan ini, dilakukan penyusunan rancangan kegiatan, yakni
sebagai berikut.
a. Mahasiswa menyusun rancangan kegiatan selama penugasan berdasarkan
hasil observasi sekolah mengenai kegiatan belajar mengajar yang akan
dilakukan, metode yang akan diterapkan dan model pembelajaran yang
akan diterapkan, kelengkapan administrasi pembelajaran dan kegiatan
adaptasi teknologi oleh mahasiswa kepada guru dan siswa.
b. Mahasiswa mengkonsultasikan rancangan kegiatan pada Guru
Pembimbing dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).
c. Mahasiswa meminta persetujuan rancangan kegiatan kepada Dosen
Pembimbing Lapangan.
B. Pelaksanaan Program
1. Mengajar
Membantu guru Kelas 3 dan Kelas 4 melakukan pembelajaran Daring
melalui Aplikasi WhatsApp Group dan pembelajaran Luring di sekolah
maupun di rumah siswa pada Mata Pelajaran Tematik (Matematika, Bahasa
Indonesia, IPA, IPS, SBdP, dan PPKn), Pendidikan Jasmani dan Rohani dan
Muatan Lokal, menerapkan aplikasi AKSI Siswa tentang penerapan Literasi
dan Numerasi di Sekolah Dasar, memberikan perubahan bagi guru dan siswa
dalam pembelajaran ke arah yang lebih baik, memperbaiki karakter siswa,
penggunaan bahasa siswa dalam kehidupan sehari-hari serta meningkatkan
minat siswa dalam belajar.
2. Membantu Adaptasi Teknologi
Membantu guru menyediakan materi pembelajaran berbasis teknologi,
misalnya penayangan media pembelajaran berbasis video menggunakan
laptop. Selain itu, juga membantu siswa dalam melek teknologi yakni dengan
menggunakan aplikasi pembelajaran AKSI Sekolah pada saat PBM, serta
memandu siswa dalam menggunakan Aplikasi WhatsApp Group dalam
pelaksanaan proses pembelajaran Daring.
3. Membantu Administrasi Sekolah dan Guru
Mengisi laporan pembelajaran Daring dan Luring melalui Google
Form yang telah disediakan oleh Dinas Pendidikan sebagai bukti pelaksanaan
pembelajaran pada masa Covid-19 sebagai kelengkapan administrasi guru dan
sekolah dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh. Adapun isi Google Form
tersebut meliputi materi yang di ajarkan, jadwal pelaksanaan, kegiatan guru
dan siswa serta jumlah siswa yang merespon dalam pembelajaran. Selain itu,
mahasiswa juga menyediakan perangkat pembelajaran sebagai kelengkapan
administrasi dalam pembelajaran yakni RPP, Bahan Ajar dan Materi Ajar,
Media Pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Instrumen
Evaluasi/Penilaian, serta Bahan Evaluasi setiap Tema Pembelajaran.
A. Kesimpulan
Covid-19 yang melanda di berbagai Negara termasuk Indonesia telah
mengubah cara beraktivitas manusia khususnya pada sektor Pendidikan. Kini
proses pembelajaran dilakukan secara Daring atau jarak jauh. Namun,
pembelajaran Daring sepenuhnya belum efektif, terlihat dari kurangnya siswa
mendapat kesempatan mengasah kemampuan interpersonal dan kepemimpinan.
Atas kondisi tersebut, dibentuknya Program Kampus Mengajar Perintis yang
merupakan salah satu bentuk pelaksanaan Merdeka Belajar Kampus Merdeka
(MBKM) berupa asistensi mengajar untuk memberdayakan mahasiswa dalam
membantu proses pembelajaran di Sekolah Dasar berbagai Desa/Kota di seluruh
Indonesia.
Program Kampus Mengajar Perintis memiliki tujuan utama yakni
memberdayakan mahasiswa untuk membantu proses pengajar di Sekolah Dasar
sekitar Desa/Kota tempat tinggalnya. Selain itu, program tersebut dilakukan guna
untuk meningkatkan kompetensi baik soft skills maupun hard skills agar lebih
siap dan relevan dengan kebutuhan zaman sebagai pemimpin masa depan bangsa
yang unggul dan berkepribadian.
B. Saran
Meskipun penulis menginginkan kesempurnaan dalam penyusunan laporan
akhir ini, akan tetapi pada kenyataannya masih banyak kekurangan yang perlu
penulis perbaiki. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari pembaca
sangat diharapkan sebagai bahan evaluasi untuk kedepannya. Selain itu, bagi
pihak pelaksana diperlukan rencana dan persiapan yang matang baik dari segi
kepanitiaan, teknologi, dan administrasi guna mencapai keberhasilan program
yang akan dilaksanakan pada masa yang akan datang.
DAFTAR PUSTAKA
2. Kegiatan Mingguan
Laporan Minggu Ke- I Kegiatan KMP 2020
Nama/bentuk Hari/Tanggal Pihak yang
No Tujuan
Kegiatan Pelaksanaan Terlibat
Mahasiswa KMP
Kunjungan ke Penyeraahan surat
Kab. Bone dan
Dinas Senin, 12 izin penugasan
1 Sekretaris Kepala
Pendidikan Oktober 2020 dari Belmawa dan
Dinas Pendidikan
Kab. Bone PT
Kab. Bone
Kepala Dinas
Petemuan dengan Pendidikan,
Kunjungan ke Kepala Dinas Sekretaris Kepala
Dinas Selasa, 13 Pendidikan dan Dinas Pendidikan,
2
Pendidikan Oktober 2020 Kepala Sekolah Kepala sekolah
Kab. Bone sasaran program sasaran KMP dan
KMP Mahasiswa KMP
Kab. Bone
Pertemuan
dengan Kepala
sekolah dan
Guru-guru SD
Inpres 5/81
Macope untuk Kepala Sekolah,
Kunjungan
Rabu, 14 membahas Guru SD Inpres
3 Ke SD Inpres
Oktober 2020 mengenai metode 5/81 Macope dan
5/81 Macope
pembelajaran Mahasiswa KMP
yang digunakan
dan pengaturan
jadwal
pelaksanaan
pembelajaran.
Konsultasi Untuk Guru Kelas IV
Kamis, 15
4 dengan Guru mengetahui SDInpres 5/81
Oktober 2020
Kelas IV SD metode Macope, Siswa
Inpres 5/81 pembelajaran Kelas IV SD Inpres
Macope Daring yang 5/81 Macope dan
diterapkann oleh Mahasiswa KMP
guru kelas IV dan
melakukan
pembelajaran
Daring bersama
guru Kelas IV
melalui aplikasi
WhatsApp Group
Melakukan
Kunjungan ke Jumat, 16 Guru, Siswa dan
5 pembelajaran
rumah siswa Oktober 2020 Mahasiswa KMP
Luring
Melakukan Guru Kelas III SD
Pembelajaran
pembelajaran Inpres 5/81
Daring siswa
Sabtu, 17 Daring bersama Macope, siswa
6 Kelas III SD
Oktober 2020 guru kelas III SD Kelas III SD Inpes
Inpres 5/81
Inpres 5/81 5/81 Macope dan
Macope
Macope Mahasiswa KMP
4. Dokumentasi Kegiatan
Lapor Diri/Penyampaian Surat Tugas ke Dinas Pendidikan
Pertemuan dengan Pihak Dinas Pendidikan dan Kepala Sekolah
Pembelajaran secara Luring di Sekolah pada Siswa Kelas III dan Kelas IV
Pembelajaran secara Daring Pada Siswa Kelas I, II, III, dan IV melalui
WhatsApp Group
Memberikan Praktik pada Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani dan Rohani
Membantu Guru dalam mengawasi Pelaksanaan Ulangan Akhir Semester
Membantu Administrasi
(Pembuatan Perangkat Pembelajaran)
Mahasiswa Mengambil Kertas Ujian Akhir Siswa di masing-masing Wali Kelas