BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang

Dunia pendidikan saat ini terkena dampak yang sangat signifikan akibat adanya
wabah pendemi Covid-19. Namun demikian proses pembelajaran dan pendidikan
tetap harus berlangsung untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan. Hal itu
karena proses pendidikan dapat menembus ruang dan waktu, sehingga tidak akan
mengenal kebuntuan.

Paradigma merdeka belajar merupakan perubahan yang harus dipahami bahwa

proses pembelajaran dapat terjadi diberbagai macam kondisi sekolah. Menurut
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, konsep merdeka belajar adalah kemerdekaan
berpikir. Hal ini meminta sekolah untuk terus kreatif dan berinovasi membangun
budaya belajar dilingkungan sekolah dalam berbagai kondisi. Konsep merdeka
belajar dapat mengatasi permasalahan pendidikan di masa pendemi Covid-19.

Dalam keadaan normal ataupun darurat seperti kondisi pendemi saat ini, sekolah
harus tetap memberikan layanan kepada peserta didik untuk memperoleh
pengetahuan atau kemampuan-kemampuan akademik, mengembangkan
keterampilan yang dibutuhkan dalam kehidupan, mendidik untuk hidup bersama
ataupun bekerja sama dengan orang lain dan mewujudkan cita-cita atau
mengaktualisasikan dirinya sendiri. Hal itu dapat diwujudkan melalui proses
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah. Karena sekolah merupakan lembaga
atau institusi yang membantu menumbuh kembangkan ilmu, potensi dasar peserta
didik, tidak hanya dalam aspek intelektual, akan tetapi juga dalam aspek kepribadian,
tingkah laku, tata krama dan budi pekerti.

Kondisi pendemi Covid 19 yang meminta perlakuan untuk Perberlakuan Pembatasan

Kegiatan Masyarakat (PPKM), dengan hal yang harus dilakukan adalah dengan
menjaga jara, menggunakan masker dan selalu menjaga kebersihan dengan
mencuci tangan setiap selesai melakukan aktivitas. Keadaan itu membuat sekolah
menyusun strategi dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian. Strategi
yang dilakukan sekolah dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian
hasil belajar menggunakan aplikasi digital melalui kegiatan belajar dari rumah dan
bekerja dari rumah.

Tuntutan untuk hidup di abad 21, hasil program penilaian pelajar internasional yang
dikenal dengan Programme for International Student Assessment (PISA), dan

DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA 1

Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) yng masih berada
diperingkat bawah dari sejumlah negara peserta memaksa sekolah menyusun
kurikulum yang dapat membekali peserta didik, sehingga dapat menyelesaikan
masalah dan berkompetisi.

Revolusi industri 4.0 meminta seseorang mempunyai keterampilan antara lain

keterampilan informasi, media, dan teknologi, keterampilan belajar dan berinovasi
yang meliputi kreativitas dan keingintahuan, menyelesaikan masalah (problem
solving), dan pengambil resiko, terampil dalam hidup dan belajar seperti memiliki jiwa
kepemimpinan dan bertanggung jawab, memiliki nilai etis dan moral, produktivitas
dan akuntabilitas, fleksibilitas dan adaptasi, sosial dan lintas budaya, inisiatif dan
mengarahkan diri, memiliki kemampuan dalam berkomunikasi yang efektif seperti
mampu bekerja dalam tim dan berkolaborasi, memiliki tanggung jawab pribadi dan
sosial, dalam berkomunikasi harus interaktif, memiliki orientasi nasional dan global.

Untuk dapat memenuhi apa yang menjadi tuntutan hidup dan kompetensi yang
dimiliki peserta didik, maka proses pembelajaran yang berlangsung disekolah
mencerminkan semua kegiatan seperti yang telah disebutkan. Melalui proses
pembelajaran kontektual yang dilaksanakan secara kolaboratif keterampilan yang
dibutuhkan untuk hidup di era revolusi 4.0 dapat terpenuhi.

Kondisi pendemi Covid 19 yang terjadi saat ini meminta sekolah memikirkan strategi
yang efektif agar peserta didik dapat memiliki kompetensi yang dibutuhkan untuk
dapat menjalani kehidupan. Karenanya kurikulum sekolah harus memuat semua hal
yang menjadi kebutuhan peserta didik dalam mengembangkan kompetensinya
sehingga dapat menjalani kehidupan di masa yang akan datang.

SMA NURUL HUDA CISOKA menyelenggarakan pendidikan dengan jalur formal

menggunakan Kurikulum 2013 dalam memberikan pelayanan pendidikan kepada
peserta didik. Standar Nasional Pendidikan (SNP) menjadi acuan utama SMA
NURUL HUDA CISOKA dalam melaksanakan proses pembelajarannya. Hal itu
dilakukan untuk memenuhi amanat Undang-Undang No 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang
SNP , diperbaharui oleh Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013 dan Peraturan
Pemerintah No 13 Tahun 2015. Untuk tahun pelajaran 2020-2021 SMA NURUL
HUDA CISOKA menyusun kurikulum sekolah dengan memperhatikan ketentuan
Standar Nasional Pendidikan dan kondisi darurat seperti kondisi pendemi Covid 19
yang terjadi saat ini.

DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA 2

 Kekuatan SMA NURUL HUDA CISOKA yang mempunyai Tim Penjaminan Mutu
Pendidikan Sekolah, daya juang dari seluruh warga sekolah dan kemampuan
multiintelegensi dari setiap individu memungkinkan sekolah menysun kurikulum yang
dapat memenuhi seperti kondisi yang telah diuraikan. Kurikulum SMA NURUL
HUDA CISOKA disusun melalui proses analisis konteks, yaitu analisis terhadap
keterlaksanaan SNP, analisis terhadap kekuatan dan kelemahan yang dimiliki dan
analisis dalam menyikapi peluang dan tantangan yang harus dihadapi. Salah satu
sumber data untuk menyusun kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA yang akan
diberlakukan pada tahun pelajaran 2020-2021 adalah informasi yang diperoleh
melalui rapor mutu.

B Dasar Hukum
1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2 Peraturan Pemerintah Nomor No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013 tentang Perubahan
PP No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan Peraturan
Pemerintan No 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua PP No 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3 Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 Tentang
Penguatan Pendidikan Karakter
4 Peraturan Mendiknas No 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
5 Peraturan Mendikbud No 61 Tahun 2014 tentang KTSP Dikdasmen
6 Peraturan Mendikbud No 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler
pada Pendidikan Dasar dan Menengah
7 Peraturan Mendikbud No 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan
Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan
Pendidikan Menengah
8 Peraturan Mendikbud No 64 Tahun 2014 tentang Peminatan Pada
Pendidikan Menengah
9 Peraturan Mendikbud No 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum
2013
10 Peraturan Mendikbud No 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah
11 Peraturan Mendikbud No 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
12 Peraturan Mendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
13 Peraturan Mendikbud No 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
14 Peraturan Mendikbud No 36 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti Dan
Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar
Dan Pendidikan Menengah

DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA 3

 15 Peraturan Mendikbud No 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi
PekertiPermendikbud No. 20 Tahun 2018
16 Surat Edaran Mendikbud No 14 Tahun 2019 tentang penyederhanaan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
17 Surat Edaran Mendikbud No 1 Tahun 2020 tentang kebijakan merdeka
belajar dalam penentuan kelulusan peserta didik dan dalam penerimaan
peserta didik baru tahun ajaran 2020-2021.
18 Surat Edaran Mendikbud No 4 Tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan
pendidikan dalam masa darurat penyebaran Corona Virus Disease (Covid
19)
19 Surat Edaran Sekretaris Jendral Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
No 15 Tahun 2020 tantang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah
dalam masa Darurat Corona Virus Disease (Covid19)
20 Peraturan Gubernur No……
21 Surat Edaran Dinas Pendidikan No….tentang kalender Pendidikan
22 …dst

C Acuan Konseptual

Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA disusun dengan memperhatikan hal-hal

sebagai berikut:

1 Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia .

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Melalui penguatan pendidikan karakter
dan pengembangan budaya yang dikembangkan di SMA NURUL HUDA
CISOKA dan memungkinkan untuk diintegrasikan pada semua mata
pelajaran akan dapat menunjang peningkatan iman, takwa serta akhlak
mulia.

2 Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan peserta didik.
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat
manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri sikap, pengetahuan
dan keterampilan untuk dapat berkembang secara optimal. Melalui kegiatan
pembelajaran yang berorientasi pada aktivitas peserta didik terintegrasi
secara kolaboratif melalui kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan ekstra SMA
NURUL HUDA CISOKA menyusun kurikulum dengan memperhatikan
potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan
sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA 4

3 Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan.
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu,
kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA memuat keragaman tersebut untuk
menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan
daerah.

4 Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang
otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong
partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional.
Selain itu untuk membekali peserta didik dengan kompetensi yang
dibutuhkan sesuai pada jamannya dan mampu menyelesaikan masalah yang
dihadapi dalam kondisi darurat maka keduanya harus ditampung secara
berimbang dan saling mengisi.

5 Tuntutan dunia kerja

Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di SMA NURUL HUDA CISOKA
mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa
kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Kurikulum SMA NURUL
HUDA CISOKA memuat kecakapan hidup yang membekali peserta didik
untuk dapat memasuki dunia kerja.

6 Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni ( IPTEKS)

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak
utama perubahan sebagaimana halnya tuntutan revolusi industri 4.0 serta
menyikapi kondisi darurat saat ini maka Sendidikan di SMA NURUL HUDA
CISOKA terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan
IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh
karena itu, kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA dikembangkan secara
berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan dan kondisi
jaman.

7 Agama
Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA dikembangkan untuk mendukung
peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara
toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum
semua mata pelajaran ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak
mulia. Pelaksanaan diintegrasikan pada semua mata pelajaran.

DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA 5

 8 Dinamika perkembangan global

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun

bangsa, yang sangat penting dalam dinamika perkembangan global dimana
pasar bebas sangat berpengaruh pada semua aspek kehidupan semua
bangsa. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu
yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk
hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. Melalui kegiatan dan
pembiasaan serta budaya belajar yang dikembangkan di SMA Nurul Huda
akan dapat membekali peserta didik mengikuti dinamika perkembangan
global.

9 Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Pendidikan

diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta
didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Kurikulum SMA NURUL HUDA
CISOKA dapat mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan
serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah
NKRI. Muatan kekhasan daerah harus dilakukan secara proporsional. Hal itu
dapat dibangun melalui kegiatan ekstrakurikuler seperti kepramukaan, PMR,
Paskibra dan lainnya.

10 Kondisi social budaya masyarakat setempat

Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan
menunjang pelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada
budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari
budaya dari daerah dan bangsa lain.

11 Kesetaraan Jender
Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA diarahkan kepada terciptanya
pendidikan yang berkeadilan dan mendukung upaya kesetaraan jender.

12 Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan
ciri khas sekolah.

D Prinsip Pengembangan
Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip
sebagai berikut:

DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA 6

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya
Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA dikembangkan berdasarkan prinsip
bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan
kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki
posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA dikembangkan dengan
memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi wilayah
disekitar SMA NURUL HUDA CISOKA menghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan jender. Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA meliputi
substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA dikembangkan atas dasar kesadaran
bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis.
Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA
memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA dilakukan dengan
melibatkan seluruh warga sekolah, orang tua, masyarakat dan pihak lain
yang berkepentingan untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan
pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik,
dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi
kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA mencakup keseluruhan dimensi
kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan
dan disajikan secara berkesinambungan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA diarahkan kepada proses

DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA 7

 pembiasaan, pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta
didik agar mampu dan mau belajar yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA mencerminkan keterkaitan antara
unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang
serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentinga daerah.
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah
harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka
Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

E Tujuan Penyusunan
1 Sebagai acuan bagi SMA NURUL HUDA CISOKA dalam menyusun dan
mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan dinamika perkembangan
Kurikulum 2013, menghadapi masyarakat global dalam era industri 4.0 serta
dalam menyikapi kondisi darurat seperti wabah pendemi Covid 19 saat ini.
2 Sebagai dasar SMA NURUL HUDA CISOKA dalam melaksanakan proses
pembelajaran pada tahun pelajaran 2020-2021
3 Sebagai dasar bagi SMA NURUL HUDA CISOKA dalam mengambil keputusan
dan tindak lanjut dari pelaksanaan proses pembelajaran pada tahun pelajaran
2020-2021

DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA 8

 BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

A Tujuan Pendidikan Menengah

Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan,  pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.

B Visi
Visi SMA NURUL HUDA adalah
Dengan indikator ketercapaiannya sebagai berikut :
1 Menciptakan generasi unggul dalam prestasi, kreatif , inofatif, dengan diiringi
kecerdasan religius dan wawasan global

C Misi
Misi SMA NURUL HUDA adalah
1 Meningkatkan kualitas belajar mengajar dari segi tenaga pengajar dan sarana
prasarana
2 Mendorong siswa untuk aktif dalam kegiatan siswa
3 Menyediakan dan memperbaiki secara berkesinambungan fasilitas yang
dibutukan oleh warga sekolah
4 Mengembangkan pendidikan religius dengan mengikuti kreatifitas local.

D Tujuan SMA NURUL HUDA adalah

1 Tujuan jangka Panjang ( kurun waktu 5 tahun )

1.1 Meningkatkan kecerdasan , pengetahuan, keperibadian akhlak mulia

2 Tujuan jangka menengah ( kurun waktu 3 tahun)

2.1 Mendorong siswa agar lebih aktif dalam kegkiatan siswa
3 Tujuan jangka pendek ( tahun pelajaran 2021-2022 )

DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA 9

 3.1 Meningkatkan kecerdasan , pengetahuan, keperibadian akhlak mulia, serta
keerampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A Struktur kurikulum
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 36 Tahun 2018
Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 59
Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah,
Struktur Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA adalah sebagai berikut
1. Kompetensi Inti
Kompetensi inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki seorang peserta didik SMA
NURUL HUDA CISOKA pada setiap tingkat kelas. Kompetensi Inti dirancang
untuk setiap kelas. Melalui kompetensi inti, sinkronisasi horisontal berbagai
kompetensi dasar antarmata pelajaran pada kelas yang sama dapat dijaga.
Selain itu sinkronisasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada mata
pelajaran yang sama pada kelas yang berbeda dapat dijaga pula ataupun
sinkronisasi horizontal dan vertical berbagai Kompetensi dasar pada mata
pelajaran yang berbeda pada tingkat kelas yang sama ataupun berbeda.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan;
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Uraian tentang Kompetensi Inti dapat dilihat pada tabel berikut

Kelas X Kelas XI Kelas XII

1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan mengamalkan
agama yang dianutnya ajaran agama yang ajaran agama yang
dianutnya dianutnya
2. Menghayati dan 2. Menghayati dan 2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku mengamalkan mengamalkan

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
0
Kelas X Kelas XI Kelas XII
jujur, disiplin, perilaku jujur, perilaku jujur,
tanggungjawab, peduli disiplin, disiplin,
(gotong royong, tanggungjawab, tanggungjawab,
kerjasama, toleran, peduli (gotong peduli (gotong
damai), santun, royong, kerjasama, royong, kerjasama,
responsif dan pro-aktif toleran, damai), toleran, damai),
dan menunjukkan santun, responsif santun, responsif
sikap sebagai bagian dan pro-aktif dan dan pro-aktif dan
dari solusi atas menunjukkan sikap menunjukkan sikap
berbagai sebagai bagian dari sebagai bagian dari
permasalahan dalam solusi atas solusi atas berbagai
berinteraksi secara berbagai permasalahan
efektif dengan permasalahan dalam berinteraksi
lingkungan sosial dan dalam berinteraksi secara efektif
alam serta dalam secara efektif dengan lingkungan
menempatkan diri dengan lingkungan sosial dan alam
sebagai cerminan sosial dan alam serta dalam
bangsa dalam serta dalam menempatkan diri
pergaulan dunia. menempatkan diri sebagai cerminan
sebagai cerminan bangsa dalam
bangsa dalam pergaulan dunia.
pergaulan dunia.
3 Memahami, 3 Memahami, 3 Memahami,
menerapkan, menerapkan, dan menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis dan
pengetahuan faktual, pengetahuan mengevaluasi
konseptual, prosedural faktual, konseptual, pengetahuan
berdasarkan rasa prosedural, dan faktual, konseptual,
ingintahunya tentang metakognitif prosedural, dan
ilmu pengetahuan, berdasarkan rasa metakognitif
teknologi, seni, ingin tahunya berdasarkan rasa
budaya, dan tentang ilmu ingin tahunya
humaniora dengan pengetahuan, tentang ilmu
wawasan teknologi, seni, pengetahuan,
kemanusiaan, budaya, dan teknologi, seni,
kebangsaan, humaniora dengan budaya, dan
kenegaraan, dan wawasan humaniora dengan
peradaban terkait kemanusiaan, wawasan
penyebab fenomena kebangsaan, kemanusiaan,
dan kejadian, serta kenegaraan, dan kebangsaan,
menerapkan peradaban terkait kenegaraan, dan
pengetahuan penyebab peradaban terkait
prosedural pada fenomena dan penyebab
bidang kajian yang kejadian, serta fenomena dan
spesifik sesuai dengan menerapkan kejadian, serta
bakat dan minatnya pengetahuan menerapkan
untuk memecahkan prosedural pada pengetahuan
masalah bidang kajian yang prosedural pada
spesifik sesuai bidang kajian yang
dengan bakat dan spesifik sesuai
minatnya untuk dengan bakat dan
memecahkan minatnya untuk
masalah memecahkan
masalah

4 Mengolah, menalar, 4 Mengolah, menalar, 4 Mengolah, menalar,

dan menyaji dalam dan menyaji dalam menyaji, dan
ranah konkret dan ranah konkret dan mencipta dalam
ranah abstrak terkait ranah abstrak ranah konkret dan
dengan terkait dengan ranah abstrak
pengembangan dari pengembangan dari terkait dengan

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
1
 Kelas X Kelas XI Kelas XII
yang dipelajarinya di yang dipelajarinya pengembangan dari
sekolah secara di sekolah secara yang dipelajarinya
mandiri, dan mampu mandiri, bertindak di sekolah secara
menggunakan metoda secara efektif dan mandiri serta
sesuai kaidah kreatif, serta bertindak secara
keilmuan mampu efektif dan kreatif,
menggunakan dan mampu
metoda sesuai menggunakan
kaidah keilmuan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Tabel 1. Kompetensi inti

2. Mata Pelajaran
Struktur Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA terdiri atas mata pelajaran
umum kelompok A, mata pelajaran umum kelompok B, dan mata pelajaran
peminatan akademik kelompok C. Mata pelajaran peminatan akademik
kelompok C dikelompokkan atas mata pelajaran Peminatan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam, mata pelajaran Peminatan Ilmu Pengetahuan
Sosial, dan mata pelajaran Peminatan Bahasa dan Budaya. (sesuaikan
dengan kondisi sekolah). Mata pelajaran yang diajarkan di SMA NURUL
HUDA CISOKA meliputi
a Mata Pelajaran Umum
Mata pelajaran umum kelompok A merupakan program
kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan
peserta didik sebagai dasar penguatan kemampuan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Mata pelajaran umum kelompok B merupakan program

kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan
peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya,
dan seni.

Mata Pelajaran Alokasi Waktu per minggu

Kelas Kelas Kelas
X XI XII
Kelompok A ( Umum)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan 2 2 2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Matematika 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B ( Umum)
7 Seni Budaya 2 2 2

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
2
 Mata Pelajaran Alokasi Waktu per minggu
Kelas Kelas Kelas
X XI XII
8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan 3 3 3
Kesehatan
9 Pendidikan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah kelompok A dan kelompok B 24 24 24
Kelompok C ( Peminatan dan Lintas Minat )
10 FISIKA 3 4 4
11 KIMIA 3 4 4
Kelompok C ( Peminatan dan Lintas 3 4 4
Minat )
13 GEOGRAFI 3 4 4
14 BIOLOGI

Jumlah kelompok C 15 atau 16 atau 16 atau

21 24 24
Jumlah 42 44 44

Tabel 2 . Alokasi waktu mata pelajaran SMA

ALOKASI WAKTU UNTUK KONDISI DARURAT

Mata Pelajaran Alokasi Waktu

Kelas Kelas Kelas
X XI XII
Kelompok A ( Umum)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 20 20 20
2 Pendidikan Pancasila dan 20 20 20
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 20 20 20
4 Matematika 20 20 20
5 Sejarah Indonesia 20 20 20
6 Bahasa Inggris 20 20 20
Kelompok B ( Umum)
7 Seni Budaya 20 20 20
8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan 20 20 20
Kesehatan
9 Pendidikan Kewirausahaan 20 20 20
Jumlah kelompok A dan kelompok B
Kelompok C ( Peminatan dan Lintas Minat )
10 Biologi 20 20 20
11 Geografi 20 20 20
12
Jumlah 100 100 100

Keterangan:
a. Mata pelajaran Kelompok A dan C merupakan
kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
3
 dikembangkan oleh pusat dalam hal ini pusat kurikulum dan
perbukuan.
b. Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata
pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh
pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/konten lokal.
c. Mata pelajaran Kelompok B dapat berupa mata pelajaran
muatan lokal yang berdiri sendiri.
d. Muatan lokal dapat yang dikembangkan di SMA NURUL HUDA
CISOKA adalah BTQ Dan Fiqih
e. Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 45 menit.
f. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri, maksimal 60% dari waktu kegiatan tatap muka
mata pelajaran yang bersangkutan.
g. SMA NURUL HUDA CISOKA menambah beban belajar per
minggu sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik
dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor
lain yang dianggap penting, namun yang diperhitungkan
Pemerintah maksimal 2 (dua) jam/minggu.
h. Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya dan Mata Pelajaran
Prakarya dan Kewirausahaan, SMA NURUL HUDA
CISOKA menyelenggarakan 2 aspek dari 4 aspek yang
disediakan. Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang
disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat
diganti setiap semesternya.
i. Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan
Kepramukaan (wajib), usaha kesehatan sekolah (UKS),
palang merah remaja (PMR) , Pencak silat, Multimedia

b Mata Pelajaran Peminatan Akademik

Mata pelajaran peminatan akademik kelompok C merupakan
program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi
sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan
peserta didik sesuai dengan minat, bakat dan/atau kemampuan
akademik dalam sekelompok mata pelajaran keilmuan. Untuk
tahun pelajaran 2020-2021 SMA NURUL HUDA CISOKA
membuka program peminatan, yaitu IPA dan IPS

Kelas
Mata Pelajaran
X XI XII
I. Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Matematika 3 4 4

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
4
 Kelas
Mata Pelajaran
X XI XII
Biologi 3 4 4
Fisika 3 4 4
Kimia 3 4 4
II. Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
Geografi 3 4 4
Sejarah 3 4 4
Sosiologi 3 4 4
Ekonomi 3 4 4
III. Peminatan Bahasa dan Budaya
Bahasa dan sastra Indonesia 3 4 4
Bahasa dan sastra Inggris 3 4 4
Bahasa dan Sastra Asing Lain (Arab, 3 4 4
Mandarin, Jepang, Korea, Jerman,
Perancis)
Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran pilihan
Lintas minat dan/atau Pendalaman 6 atau 9 4 atau 8 4 atau 8
minat dan/atau Informatika

Tabel 3 Alokasi waktu program peminatan

Kelas
Mata Pelajaran
X XI XII
I. Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Matematika 4 4 4
Biologi 4 4 4
Fisika 4 4 4
Kimia 4 4 4
II. Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
Geografi 2 2 2
Sejarah 2 2 2
Sosiologi 2 2 2
Ekonomi 2 2 2
III. Peminatan Bahasa dan Budaya
Bahasa dan sastra Indonesia 4 4 4
Bahasa dan sastra Inggris 4 4 4
Bahasa dan Sastra Asing Lain (Arab,
Mandarin, Jepang, Korea, Jerman,
Perancis)
Antropologi
Mata Pelajaran pilihan
Lintas minat dan/atau Pendalaman
minat dan/atau Informatika

c Mata Pelajaran Pilihan

Mata pelajaran pilihan merupakan mata pelajaran yang dikembangkan
berdasarkan kebutuhan dan perkembangan keilmuan, teknologi, dan seni
yang memiliki tingkat urgensi yang tinggi dan memiliki manfaat jangka
panjang bagi peserta didik dan bagi bangsa Indonesia.
Kurikulum SMA Nurul Huda dirancang untuk memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk belajar berdasarkan minat mereka. Peserta
didik diperkenankan memilih Mata Pelajaran Lintas Minat Informatika.
(disesuaikan kondisi sekolah)

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
5
 Mata Pelajaran Informatika merupakan salah satu disiplin ilmu yang
berfungsi memberikan kemampuan berpikir manusia dalam mengatasi
persoalan-persoalan yang semakin kompleks agar dapat bersaing di
Abad ke-21. Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai salah satu
bagian dari Informatika merupakan kebutuhan dasar peserta didik agar
dapat mengembangkan kemampuannya pada era digital. Mata Pelajaran
Informatika merupakan mata pelajaran pilihan yang diselenggarakan
berdasarkan ketersediaan guru sesuai dengan kualifikasi akademik dan
kompetensi, serta sarana prasarana pada satuan pendidikan.
Alokasi waktu untuk Mata Pelajaran Informatika di Kelas X sebanyak 3
Jam Pelajaran; Kelas XI dan XII masing-masingsebanyak 4 Jam
Pelajaran.

3. Beban belajar
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta
didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
Beban belajar di SMA NURUL HUDA CISOKA dinyatakan dalam jam
pelajaran per minggu.
a. Beban belajar satu minggu Kelas X adalah minimal 42 jam pelajaran.
b. Beban belajar satu minggu Kelas XI dan XII adalah minimal 44 jam
pelajaran.
Beban belajar di Kelas X dan XI dalam satu semester minimal 18 minggu.
Beban belajar di kelas XII pada semester ganjil minimal 18 minggu Beban
belajar di kelas XII pada semester genap minimal 14 minggu.

Beban belajar dalam kondisi pandemi era new normal untuk SMA NURUL
HUDA CISOKA sebagai berikut

No Kelas Beban belajar per minggu

1 X 2
2 XI 4
3 XI 4

Beban belajar bagi SMA yang menyelengarakan Sistem Kredit Semester

(SKS), diatur dalam pedoman SKS.

4. KompetensiDasar
Kompetensi Dasar dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan
Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
6
kemampuan peserta didik, dan kekhasan masing- masing mata pelajaran.
Kompetensi Dasar meliputi empat kelompok sesuai dengan pengelompokan
Kompetensi Inti sebagai berikut:

kelompok 1 : kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka

menjabarkan KI-1;
kelompok 2 : kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
kelompok 3 : kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3; dan
kelompok 4 : kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Kopetensi dasar dari setiap mata pelajaran sesuai Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan No 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Dasar
Mata pelajaran pada pendidikan dasar dan menengah. Dan menjadi bagian
yang tidak terpisahkan dengan kurikulum SMA NURUL HUDA

Kompetensi Dasar yang diusung pada pembelajaran dalam kondisi normal

berdasarkan Permendikbud No 37 Tahun 2018 tentang……
Berdasarkan analis KD ,untuk kondisi darurat seperti pandemi Covid-19 SMA
NURUL HUDA menetapkan KD yang harus dicapai oleh peserta didik
seperti tabel berikut

Jumlah KD
Jumlah KD
berdasarkan
No Kelas Mata Pelajaran UKRK/Esensial/
Permendikbud
Kolaboratif
No 37
Matematika,
Pendidikan
Agama, Pkn,
Bindonesia,
Sejarah,
1 x 2 2
Geografi,
Sosiologi, Fisika,
Kimia, Tik, Fiqih,
Prakarya,
Senibudaya, Btq,
2 XI Matematika, 2 2
Pendidikan
Agama, Pkn,
Bindonesia,
Sejarah,
Geografi,

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
7
 Sosiologi, Fisika,
Kimia, Tik, Fiqih,
Prakarya,
Senibudaya, Btq,
Matematika,
Pendidikan
Agama, Pkn,
Bindonesia,
Sejarah,
3 2 2
Geografi,
Sosiologi, Fisika,
Kimia, Tik, Fiqih,
Prakarya,
Senibudaya, Btq,

KD UKRK/Esensial menjadi lampiran dari dokumen ini.

B Muatan Kurikulum
1. Peminatan dan Pemilihan Mata Pelajaran Lintas Minat

Ketentuan peminatan dan lintas minat diatur dalam Permenikbud No 64

Tahun 2014 Tentang Peminatan Pada Pendidikan Menengah. Pemilihan
peminatan dilakukan peserta didik saat mendaftar pada SMA NURUL HUDA
CISOKA berdasarkan nilai rapor Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah (SMP/MTs) atau yang sederajat, nilai ujian sekolah SMP/MTs
atau yang sederajat, rekomendasi guru bimbingan dan konseling/konselor di
SMP/MTs atau yang sederajat, dan hasil tes penempatan (placement test)
ketika mendaftar di SMA NURUL HUDA CISOKA atau tes bakat dan minat
oleh psikolog. Peserta didik masih mungkin pindah peminatan paling lambat
pada awal semester kedua di Kelas X sepanjang daya tampung peminatan
baru masih tersedia, berdasarkan hasil pembelajaran berjalan pada semester
pertama dan rekomendasi guru bimbingan dan konseling, peserta didik yang
pindah peminatan wajib mengikuti dan tuntas matrikulasi mata pelajaran yang
belum dipelajari sebelum pembelajaran pada peminatan baru dimulai.

Peserta didik dapat memilih minimal 3 mata pelajaran dari 4 mata pelajaran
yang terdapat pada satu peminatan, 1 mata pelajaran yang tidak diambil
beban belajarnya dialihkan ke mata pelajaran lintas minat. Selain mengikuti
mata pelajaran di peminatan yang dipilihnya, setiap peserta didik harus
mengikuti mata pelajaran tertentu untuk lintas minat dan/atau pendalaman
minat. Bila peserta didik mengambil 3 mata pelajaran dari peminatan yang
dipilihnya, maka peserta didik tersebut dapat mengambil mata pelajaran lintas

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
8
 minat sebanyak 9 jam pelajaran (3 mata pelajaran) di Kelas X atau sebanyak
8 jam pelajaran (2 mata pelajaran) di Kelas XI dan XII. Sedangkan peserta
didik yang mengambil Peminatan Bahasa dan Budaya, dapat mengambil
mata pelajaran lintas minat: (1) di luar; (2) di dalam; atau (3) sebagian di
dalam dan sebagian di luar, peminatan yang dipilihnya. Mata pelajaran lintas
minat yang dipilih sebaiknya tetap dari Kelas X sampai dengan XII.

Sebagai contoh, peserta didik Kelas X yang memilih Peminatan Bahasa dan
Budaya, dapat mengambil 3 mata pelajaran yaitu Bahasa dan Sastra
Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, dan Antropologi. Lintas minatnya
dapat mengambil mata pelajaran: (1) Biologi, Fisika, dan Kimia; (2) Geografi,
Sejarah, dan Ekonomi; (3) Matematika, Sosiologi, dan Bahasa Jerman; atau
(4) Bahasa Mandarin, Bahasa Arab, dan Bahasa Jepang. Alternatif (1), (2),
dan (3) merupakan contoh lintas minat di luar peminatan yang dipilihnya,
sedangkan alternatif (4) merupakan contoh lintas minat di dalam peminatan
yang dipilihnya. Peserta didik dapat menentukan pilihannya masing-masing,
sesuai dengan sumber daya (ketersediaan guru dan fasilitas belajar) yang
dimiliki SMA NURUL HUDA. SMA yang tidak memiliki Peminatan Bahasa dan
Budaya, dapat menyediakan pilihan mata pelajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, Antropologi atau salah satu mata
pelajaran dalam kelompok Bahasa Asing Lain sebagai pilihan mata pelajaran
lintas minat yang dapat diambil peserta didik dari Peminatan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam atau Kelompok Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial,
sesuai dengan sumber daya (ketersediaan guru dan fasilitas belajar) yang
dimilikinya. Bagi peserta didik yang menggunakan pilihan untuk menguasai
satu mata pelajaran tertentu misalnya bahasa asing tertentu, dianjurkan untuk
memilih mata pelajaran yang sama sejak Kelas X sampai Kelas XII. SMA
NURUL HUDA CISOKA program peminatan.

2. Muatan Lokal
Berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 79 Tahun 2014 Tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013.
SMA NURUL HUDA CISOKA mengembangkan muatan lokal Muatan lokal
merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan
daerah. Muatan Lokal yang dilaksanakan di SMA NURUL HUDA CISOKA
berdasarkan ketentuan dalam Pergub No 15 Tahun 2014, yang
pelaksanaannya terintegrasi pada mata pelajaran Seni Budaya. SMA NURUL
HUDA CISOKA mengintegrasikan muatan lokal Provinsi Banten yaitu
Prakarya Selain itu SMA NURUL HUDA CISOKA juga menetapkan mata

1
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
9
 pelajaran Fiqih yang menjadi ciri khas sekolah dan/atau yayasan. Ketentuan
pelaksanaannya berdasarkan surat keputusan yang ditetapkan sekolah
dan/atau Yayasan No 009/2016 dan dampak yang menyertainya menjadi
tanggung jawab sekolah dan/atau Yayasan.
Kompetensi Dasar untuk muatan lokal termuat dalam lampiran yang menjadi
bagian dari buku 1 ini.

3. Pendidikan kecakapan hidup (life skill)

Pendidikan kecakapan hidup membantu dan membekali peserta didik dalam
pengembangan kemampuan belajar, menyadari dan mensyukuri potensi diri,
berani menghadapi problema kehidupan, serta mampu memecahkan
persoalan secara kreatif. Pendidikan kecakapan hidup bukan mata pelajaran
baru, akan tetapi sebagai alat dan bukan sebagai tujuan. Penerapan konsep
pendidikan kecakapan hidup terkait dengan kondisi peserta didik dan
lingkungannya seperti substansi yang dipelajari, karakter peserta didik,
kondisi sekolah dan lingkungannya. Kecakapan hidup yang dikembangkan
SMA NURUL HUDA CISOKA Kecakapan personal (personal skill)
Kecapakan personal mencakup kesadaran diri dan berpikir rasional.
Kesadaran diri dalam melihat dirinya dalam hubungannya dengan
lingkungan keluarga, kebiasaannya, kegemarannya, dan sebagainya.
Pada tataran yang lebih tinggi, peserta didik akan semakin memahami
posisi drinya di lingkungan kelasnya, sekolahnya, desanya, kotanya, dan
seterusnya, minat, bakat, dan sebagainya. Kecakapan berpikir meliputi
kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, dan mengambil
keputusan secara cerdas, serta mampu memecahkan masalah secara
tepat dan baik. SMA NURUL HUDA CISOKA membangun kecakapan
personal melalui kegiatan-kegiatan antara lain pentas seni, lomba
kreatifitas peserta didik

a Kecakapan sosial (social skill)

Kecakapan sosial dapat dipilah menjadi dua jenis utama, yaitu
kecakapan berkomunikasi dan kecakapan bekerjasama. Untuk
kecakapan berkomunikasi diperlukan kemampuan memilih kata dan
cara menyampaikan agar mudah dimengerti oleh lawan bicaranya.
Karena komunikasi secara lisan adalah sangat penting, maka perlu
ditumbuhkembangkan kepada peserta didik. Sedangkan untuk
komunikasi secara tertulis diperlukan kecakapan cara menyampaikan
pesan secara tertulis dengan pilihan kalimat, kata-kata, tata bahasa, dan
aturan lainnya agar mudah dipahami orang atau pembaca lain.
Kecakapan bekerjasama adalah kemampuan bekerjasama yang perlu

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
0
 dikembangkan agar peserta didik terbiasa memecahkan masalah yang
sifatnya agak kompleks. SMA NURUL HUDA CISOKA mengembangkan
kecakapan sosial melalui sadar literasi, kegiatan penulisan ilmiah, bedah
buku, lomba menulis pusi, lomba menulis cerpen

b Kecakapan akademik (academic skill)

Kecakapan akademik merupakan kecakapan intelektual berupa berpikir
ilmiah dan merupakan pengembangan dari kecakapan berpikir secara
umum, yang mengarah kepada kegiatan keilmuan. Kecakapan ini
mencakup antara lain kecakapan mengidentifikasi variabel, menjelaskan
hubungan suatu fenomena tertentu, merumuskan hipotesis, merancang
dan melaksanakan penelitian. Untuk membangun kecakapan-kecakapan
tersebut diperlukan pula sikap ilmiah, kritis, obyektif, dan transparan.
SMA NURUL HUDA CISOKA mengembangkan kecakapan akademik
melalui kegiatan penelitian ilmh

c Kecakapan vokasional (vocational skill)

Kecakapan vokasional merupakan suatu kecakapan yang dikaitkan
dengan bidang pekerjaan tertentu yang terdapat di masyarakat atau
lingkungan peserta didik. Kecakapan vokasional cocok untuk peserta
didik yang menekuni pekerjaan dengan mengandalkan keterampilan
psikomotorik daripada kecakapan berpikir ilmiah. Kecakapan vokasional
memiliki dua bagian, yaitu: kecakapan vokasional dasar dan kecakapan
vokasional khusus yang sudah terkait dengan bidang pekerjaan tertentu.
Kecakapan dasar vokasional berkaitan dengan bagaimana peserta didik
menggunakan alat sederhana, misalnya: obeng, palu, dsb; melakukan
gerak dasar, dan membaca gambar sederhana. Kecakapan ini terkait
dengan sikap taat asas, presisi, akurasi, dan tepat waktu yang mengarah
kepada perilaku produktif. Sedangkan vokasional khusus hanya
diperlukan bagi mereka yang akan menekuni pekerjaan yang sesuai
dengan bidangnya. SMA NURUL HUDA CISOKA mengembangkan
kecakapan vokasional melalui kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler
pramuka, seni kriya, seni tari, kuliner, kecantika
Implemetasi konsep kecakapan hidup mencakup tiga domain, yaitu
sikap, pengetahuan, dan keterampilan praktis dengan fokus;
1) Menekankan pada pola pembelajaran yang mengarahkan kepada
prinsip learning to think, learning to do, learning to be, learning to
live together
2) Menggunakan pendekatan pembelajaran yang fleksibel (flexible
learning), dan pembelajaran yang menyenangkan (enjoy learning).

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
1
 3) Pola pendekatan diarahkan kepada proses pembiasan,
4) Perancanangan pembelajaran mengacu pada keterpaduan
penguasaan personal skill, social skill, academic skill, dan
vocasional skill.
5) Perancangan strategi pembelajaran diarahkan pada prinsip cara
belajar peserta didik aktif yaitu peserta didik sebagai subyek bukan
obyek.
6) Menerapkan penggunaan multi metode dalam pembelajaran.
7) Peran Guru lebih sebagai perancang dan fasilitator untuk terjadi
proses belajar, bukan pada terjadinya proses mengajar.

4. Pengembangan diri
Pengembangan Diri di SMA NURUL HUDA CISOKA merupakan salah satu
komponen penting dari struktur Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang
diarahkan untuk terbentuknya keyakinan, sikap, perasaan dan cita-cita para
peserta didik yang realistis, sehingga pada gilirannya dapat mengantarkan
peserta didik untuk memiliki kepribadian yang sehat dan utuh. Kegiatan
pengembangan diri di SMA NURUL HUDA CISOKA dilakukan secara klasikal
pada jam efektif, namun lebih banyak dilakukan di luar jam reguler (jam
efektif) misalnya pada kegiatan ekstrakurikuler. Pengembangan diri di SMA
NURUL HUDA CISOKA memperhatikan kebutuhan, bakat, dan minat setiap
peserta didik. Bimbingan dan konseling di SMA NURUL HUDA CISOKA
memiliki peranan penting untuk mengidentikasi kebutuhan, bakat, dan minat
setiap peserta didik melalui kegiatan aplikasi instrumentasi dan himpunan
data, untuk ditindaklanjuti dalam berbagai kegiatan pengembangan diri.
Kegiatan pengembangan diri melibatkan banyak kegiatan sekaligus juga
banyak melibatkan orang, untuk itu diperlukan pengelolaan dan
pengorganisasian disesuaikan dengan kemampuan dan kondisi nyata di SMA
NURUL HUDA CISOKA Kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan di SMA
NURUL HUDA CISOKA __mengacu pada Permendikbud Nomor 62 Tahun
2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan
Pendidikan Menengah dan Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018
Tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal.
Pengembangan diri di SMA NURUL HUDA CISOKA meliputi kegiatan
ekstrakurikuler dan bimbingan konseling.
Kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan di SMA NURUL HUDA CISOKA
adalah :

a kepramukaan

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
2
 b Paskibra

c Pencak silat

d Multimedia

e PMR

Pada kondisi pandemi era new normal kegiatan ekstrakurikuler

pelaksanaannya adalah di tiadakan terlebih dahulu.

Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMA NURUL HUDA CISOKA

memiliki 4 (empat) program yang mencakup:
a layanan dasar;
b layanan peminatan dan perencanaan individual;
c layanan responsif; dan
d layanan dukungan sistem.
Bidang layanan Bimbingan dan Konseling mencakup:
a bidang layanan pribadi;
b bidang layanan belajar;
c bidang layanan sosial; dan
d bidang layanan karir.
Kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi
dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan karir peserta didik. Program
layanan konseling bagi peserta didik SMA NURUL HUDA CISOKA terutama
ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karir. Program
layanan BK dimuat dalam Buku III Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA
Pada kondisi era new normal pelayanan bimbingan konseling dilakukan
melalui kegiatan.daring

5. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)dan Literasi

Pelaksanaan PPK disekolah didasari oleh Perpres No 87 Tahun 2017
tentang Penguatan Pendidikan Karakter dan Permendikbud Nomor 20
Tahun 2018
Tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal.
PPK dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam
pendidikan karakter terutama meliputi nilai-nilai religius, jujur, toleran,
disiplin, bekerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif,
cinta damai,gemar membaca,peduli ligkungan,peduli sosial dan bertanggung

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
3
jawab. Hal itu merupakan perwujudan dari nilai utama karakter yang saling
berkaitan yaitu religiositas, nasionalisme, kemandirian, gotong royong dan
integritas yang terintegrasi dalam kurikulum. Penguatan Pendidikan Karakter
dilaksanakan melalui pembiasaan dalam proses pembelajaran di dalam
kelas ataupun kegiatan-kegiatan kurikuler lainnya di luar kelas ataupun di
luar sekolah. Penanaman pendidikan karakter dilaksanakan melalui proses
pembelajaran berbasis budaya sekolah, keluarga dan masyarakat.
Kegiatannya dapat berupa kegiatan wajib yang harus dilaksanakan dan
kegiatan pembiasaan. Kegiatan-kegiatan tersebut menjadi budaya sekolah
yang dapat ditumbuh kembangkan.
SMA NURUL HUDA CISOKA melaksanakan penguatan pendidikan karakter
melalui kegiatan seperti pada tabel berikut:
Kegiatan Yang dilakukan
No Penguatan Pendidikan Karakter
Wajib Pembiasaan
1 Menumbuhkembangkan nilai-nilai Wajib
moral, spiritual /religious
2 Menumbuhkembangkan nilai Pembiasaan
kebhinekaan,
kebangsaan/nasionalisme

Tabel 4 pelaksanaan PPK di SMA NURUL HUDA CISOKA

Gerakan Literasi Sekolah merupakan wahana untuk menanamkan nilai nilai
karakter pada peserta didik. Melalui literasi peserta didik dapat melakukan
olah hati, olah pikir, olah rasa dan olah raga. Gerakan Literasi sekolah yang
dilaksanakan di SMA NURUL HUDA CISOKA didasari oleh Permendikbud No
23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti. Kegiatan yang dilakukan
di SMA NURUL HUDA CISOKA
Pendidikan Berbasis Keunggulan lokal dan global dan Pendidikan
Kewirausahaan
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam
aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi,
ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan
kompetensi peserta didik. Melalui analisis potensi dan kebutuhan daerah,
serta analisis potensi sekolah yang meliputi SDM dan sarana prasarana,
SMA NURUL HUDA CISOKA sebagai keunggulan lokal sekaligus
keunggulan global. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global ini
diberikan dalam bentuk muatan lokal dan juga terintegrasi dalam semua mata
pelajaran. Penerapan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
berupa, serta perencanaan pembelajaran yang disusun oleh semua guru
SMA SMA NURUL HUDA CISOKA melalui penyusunan silabus dan rencana

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
4
 pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memanfaatkan bahan-bahan dari
hasil literasi melalui referensi dan menjelajah diinternet, serta bahan ajar
berbasis teknologi informasi dan komunikasi yang dikembangkan oleh guru-
guru SMA NURUL HUDA CISOKA. SMA NURUL HUDA CISOKA
mengintegrasikan Pendidikan Kewirausahaan dalam mata pelajaran Prakarya
dan Kewirausahaan dengan memilih KD-KD yang sesauai dengan hasil
analisis internal dan eksternal sekolah,. Kegiatan diluar mata pelajaran
dilaksanakan melalui kegiatan

C Proses Pembelajaran Dan Penilaian Hasil Belajar

1 Proses pembelajaran
Proses pembelajaran di SMA NURUL HUDA CISOKA dilaksanakan dengan
memperhatikan prinsip pembelajaran dalam standar proses sebagaimana
termuat dalam Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang Standar Proses. Prinsip
pembelajaran yang dimaksud adalah :
 dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu;
 dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis
aneka sumber belajar;
 dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan
pendekatan ilmiah;
 dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis
kompetensi;
 dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;
dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju
 pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;
 dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif;
 peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan
keterampilan mental (softskills);
 pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat;
 pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing
ngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan
mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut
wuri handayani);
 pembelajaran yang berlangsung di rumah di sekolah, dan di masyarakat;
 pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa
saja adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas;
 Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan
efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
5
 Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta
didik.

Karakteristik pembelajaran tidak terlepas dari Standar Kompetensi Lulusan dan

Standar isi. Karakteristik pembelejaran disesuaikan dengan karakteristik
kompetensi peserta didik. Karakteristik pembelajaran di SMA NURUL HUDA
CISOKA berorientasi pada aktivitas peserta didik berbasis matapelajaran dengan
mempertahankan pendekatan tematik dan pendekatan ilmiah. Pendekatan
tematik dilakukan dengan cara kolaborasi antar matapelajaran. Capaian
pembelajaran dapat dikelompokkan dalam tiga ranah yakni: ranah kognitif,
affektif dan psikomotor yang lebih dikenal dengan ranah sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Proses pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan
ketiga ranah tersebut secara utuh/holistik, artinya pengembangan ranah yang
satu tidak bisa dipisahkan dengan ranah lainnya. Dengan demikian proses
pembelajaran secara utuh melahirkan kualitas pribadi yang sikap, pengetahuan,
dan keterampilan. Sehingga lulusan SMA NURUL HUDA CISOKA akan
mempunyai pribadi yang kompeten, literat dan berkarakter. SMA NURUL HUDA
CISOKA menyiapkan strategi pembelajaran dalam kondisi normal, dan
pembelajaran dalam kondisi dan situasi darurat.

a Pembelajaran dalam kondisi normal

Pembelajaran dalam kondisi normal dilaksanakan melalui kegiatan tatap
muka (TM), kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) dan penugasan
terstruktur( PT). Berbagai metode dan model belajar digunakan untuk
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan menantang. Dengan
memperhatikan konsep merdeka belajar pembelajaran di SMA NURUL
HUDA CISOKA menggunakan berbagai metode dan berbagai model
pembelajaran.

Model pembelajaran di SMA NURUL HUDA CISOKA adalah model

pembelajaran yang diharapkan mampu mengembangkan potensi kecakapan
hidup yang dimiliki peserta didik mencakup domain sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dirancang melalui penggunaan variasi metode
pembelajaran, antara lain:
 Metode kerja kelompok yang digunakan untuk melatih dan
meningkatkan kemampuan bersosialisasi dan berinteraksi antar
sesamapeserta didik, menghargai kelebihan dan kekurangan masing-
masing anggota tim, kemampuan bekerja dalam tim, dan lain-lain.
 Metode kasus digunakan untuk menganalisis dan memecahkan
persoalan yang terjadi di lingkungan peserta didik. Pemilihan kasus

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
6
 dapat diserahkan kepada peserta didik agar peserta didik lebih peka
untuk mengidentifikasi dan menganalisa permasalahan yang terjadi.
 Metode Eksperimen digunakan untuk melatih kemampuan peserta didik
dalam menganalisis sesuatu, menghubungkan sebab akibat, mencari
jalan keluar dari permasalahan yang ada, berfikir berdasarkan fakta
yang ada dan didukung dengan landasan teori yang telah ditanamkam
atau diberikan melalui ceramah/tanya jawab. Peserta didik diberi
keleluasaan untuk melakukan percobaan yang berbeda antar yang satu
dengan yang lainnya. Melaui kegiatan ini diharapkan kecakapan
akademik dan berfikir peserta didik terlatih dan berkembang sesuai
potensi peserta didik.
 Pemberian tugas dalam bentuk laporan disertai dengan presentasi
didepan kelas. Metode ini digunakan untuk mengasah kemampuan
peserta didik dalam menuangkan pokok-pokok pikiran atau ide-ide yang
berbentuk tulisan sekaligus mengkomunikasikan secara lisan. Dari
kegiatan ini,peserta didik berlatih bagaimana berkomunikasi lisan dan
tulisan, mengeluarkan ide-ide atau gagasan, mendengarkan dan
menghargai perbedaan pendapat dari orang lain, mengelola emosi, dan
hal-hal lain yang berhubungan dengan dirinya dan orang lain.
 Debat grup, dapat digunakan untuk melatih kemampuan berkomunikasi,
mengeluarkan pendapat, menghargai pendapat orang, tidak
memaksakan kehendak pribadi, tidak emosional dalam diskusi, dan
menghargai adanya perbedaan sudut pandang.
 Pelaksanaan penyusunan karya tulis untuk kelas XII yang diharapkan
menjadi bekal bagi peserta didik untuk melanjutkan pendidikannya di
Perguruan Tinggi (PT).

b Pembelajaran dalam kondisi darurat

Dalam kondisi darurat pembelajaran harus tetap berlangsung untuk
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan dan dimuat dalam
Permendikbud No 37 tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud
No 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran Pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
Banyak hal yang harus diperhatikan dalam kondisi ini. Yang menjadi
perhatian utama adalah kondisi sosial dan ekonomi keluarga dari peserta
didik.

Pembelajaran dalam kondisi darurat dilaksanakan secara terjadwal

dengan tetap menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan
menantang. Pembelajaran dalam kondisi darurat dilakukan secara daring

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
7
 dan luring. Pembelajaran secara daring dilaksanakan menggunakan
fasilitas teknologi informasi dan komunikasi, misalnya menggunakan
aplikasi android whatsapp, zoommeeting, dan lainnya.

Pembelajaran secara darimg dilaksanakan melalui kegiatan belajar dari

rumah (BDR). Moda daring dengan aplikasi zoommeeting dan lainnya
dapat dilaksanakan dalam kondisi peserta didik berada dalam lingkungan
keluarga berkecukupan, dan berada dalam lokasi yang dapat dijangkau
oleh jaringan internet. Untuk kondisi ini peserta didik dapat mengikuti
pembelajaran setiap saat sepanjang waktu sesuai jadwal yang telah
ditetapkan.

Pembelajaran dalam situasi kondisi darurat seperti kondisi pendemi Covid

19 saat ini dapat juga dilakukan secara luring. Untuk ini sekolah perlu
menyusun strategi supaya kesehatan dan keselamatan peserta didik tetap
menjadi perhatian utama. Strategi yang dilakukan antara lain guru
menyiapkan tugas dan bahan pel ajaran yang dititipkan di sekolah. Peserta
didik dapat menyerahkan tugas dan mengambil bahan ajar selama sekolah
beroperasi pada jam kerja.

Kondisi Intake yang heterogen tidak menutup kemungkinan sekolah

melaksanakan moda daring dan/atau luring. SMA NURUL HUDA dengan
intake yang heterogen dengan letak geografis yang dapat /tidak dapat
dijangkau jaringan internet dalam kondisi darurat melaksanakan
pembelajaran menggunakan moda Luring.

Teknis pelaksaaan pembelajaran secara daring yang dilaksanakan di SMA

NURUL HUDA ditetapkan berdasarkan rapat dewan guru dengan berbagai
pertimbangan. Kondisi pendemi Covid 19 saat ini, SMA NURUL HUDA
melaksanakan pembelajaran dengan prosedur sebagai berikut:

Guru menyiapkan materi dan siswa mengambil materi kepada guru fiket,
selama 1 bulan pembelajaran 2 kali materi 2 kali latihan

Tahapan yang dilakukan sekolah untuk melaksanakan pembelajaran

secara daring, yaitu:

a Guru menyiapan materi

b Siswa mengambil materi

2 Penilaian hasil belajar dan ketuntasan belajar

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
8
Prinsip penilaian hasil belajar yang dilakukan SMA NURUL HUDA adalah
sahih, adil, obyektif, terpadu, terbuka, menyeluruh dan berkesinambungan,
sistematis, beracuan kriteria, dan akuntabel. Penilaian hasil belajar berbasis
pada capaian KD. Penilaian hasil belajar dapat dilakukan beberapa kali sesuai
dengan karakteristik dan tingkat kesukaran dari KD yang bersangkutan.
Berdasarkan Permendikbud No 23 Tahun 2016 penilaian hasil belajar terdiri
atas penilaian hasil belajar oleh pendidik, satuan pendidikan dan pemerintah.
Penilaian oleh
Komponen
Pendidik Satuan pendidikan Pemerintah
Bentuk Penugasan Penilaian Akhir Ujian Nasional, dan
penilaian Penilaian harian , Semester, bentuk lain yang
penilaian tengah Penilaian Akhir diperlukan
semester, Tahun
Ujian Sekolah dan
Ujian Sekolah
Berstandar
Nasional
Aspek yang Sikap, Sikap*)
dinilai Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan,
termasuk termasuk termasuk
kemampuan kemampuan kemampuan
berpikir tingkat berpikir tingkat berpikir tingkat
tinggi (HOTS), dan tinggi (HOTS), dan tinggi (HOTS)
Keterampilan Keterampilan
Laporan
penilaian Predikat dan Predikat dan
a.Sikap deskripsi deskripsi*)
Angka dan kategori
b.Pengetahuan Angka, predikat, Angka, predikat,
dan deskripsi dan deskripsi
c. Keterampilan
Angka, predikat, Angka, predikat,
dan deskripsi dan deskripsi
Tabel 5 Pelaksanaan Penilaian hasil belajar di SMA NURUL HUDA

Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan

mengevaluasi proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar peserta
didik secara berkesinambungan. Penilaian hasil belajar oleh satuan
pendidikan bertujuan untuk menilai pencapaian Standar Kompetensi Lulusan
untuk semua mata pelajaran. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah
bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada
mata pelajaran tertentu. Penilaian hasil belajar oleh pendidik berorientasi
pada pencapaian kompetensi dasar.

SMA NURUL HUDA menetapkan kriteria ketuntasan belajar dengan

mengacu pada SKL dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan. Kriteria
ketuntasan Minimal ( KKM) dirumuskan dengan memperhatikan 3 (tiga)

2
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
9
 aspek, yaitu kompleksitas materi/kompetensi, intake (kualitas peserta didik),
serta guru dan daya dukung satuan pendidikan. SMA NURUL HUDA
menetapkan KKM sekolah melalui rapat dewan pendidik, setelah pendidik
melakukan analisis KKM untuk mata pelajaran yang diampunya. SMA
NURUL HUDA menetapkan KKM untuk pengetahuan ketrampilan dan untuk
sikap dari hasil pemantauan berdasarkan budaya karakter yang
dikembangkan.

Untuk menentukan bahwa peserta didik dapat dinyatakan tuntas belajar

apabila hasil penilaian yang diperolehnya sama atau lebih dari KKM. Selain
dalam bentuk numerik, capaian hasil belajar ditentukan melalui predikat.
Interval predikat KKM yang ditetapkan seperti tabel berikut

Predikat
D C B A
≤ 55 56 ≤ N ≤ 70 71 ≤ N ≤ 85 86≤ N ≤ 100
Tabel 6 Interval Predikat nilai hasil belajar

Penilaian hasil belajar pada kondisi normal dan kondisi darurat berdasarkan
prosedur yang ditetapkan. Setiap penilaian yang dilakukan melalui alur dan
tahapan proses penilaian. Hal itu dilakukan untuk memenuhi prinsip penilaian
hasil belajar.

Untuk kondisi darurat SMA NURUL HUDA menetapkan proses penilaian hasil
belajar melalui metode daring dan Luring. Pengolahan hasil penilaian akan
menjadi dasar dalam menentukan keberhasilan peserta didik dalam hal ini
kenaikan kelas atau kelulusan.

Tahapan yang dilakukan sekolah untuk penilaian kondisi darurat:

a Melihat hsil belajar siswa

b Menilai hasil belajar siswa

Untuk jenis dan bentuk kegiatan penilaian selama masa era new normal
adalah

Menilai hasil belajar siswa

Pengolahan hasil belajar peserta didik dalam kondisi normal

Pengolahan hasil belajar peserta didik dalam kondisi darurat

3 Tindak lanjut hasil penilaian

a. Pembelajaran Remedial

3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
0
Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM dalam satu KD tertentu.
Pembelajaran remedial diberikan segera setelah peserta didik diketahui
belum mencapai KKM untuk setiap KD. Pembelajaran remedial dilakukan
untuk memenuhi kebutuhan/hak peserta didik. Dalam pembelajaran
remedial, pendidik membantu peserta didik untuk memahami kesulitan
belajar yang dihadapi secara mandiri, mengatasi kesulitan dengan
memperbaiki sendiri cara belajar dan sikap belajarnya yang dapat
mendorong tercapainya hasil belajar yang optimal. IPK yang belum tuntas
dan dapat diberikan berulang-ulang sampai mencapai KKM dengan waktu
sampai dengan batas akhir semester berjalan.
Apabila hingga akhir semester pembelajaran remedial belum bisa
membantu peserta didik mencapai KKM, pembelajaran remedial bagi
peserta didik tersebut dapat dihentikan. Nilai KD yang dimasukkan ke
dalam pengolahan penilaian akhir semester adalah nilai tertinggi dari hasil
remedial. Guru tidak dianjurkan dengan memaksakan pemberian nilai
tuntas kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.

SMA NURUL HUDA menetapkan pelaksnaan remediel untuk tiap KD pada

setiap mata pelajaran sebanyak 2 kali. Setelah dilaksanakan remediel wajib
dilakukan penilaian ulang sesuai prosedur penilaian. Tahapan pelaksanaan
pembelajaran remedial serta strateginya digambarkan dalam skema
sebagai berikut.

Gambar 1. Alur pelaksanaan Remedial di SMA NURUL HUDA

Nilai hasil remediel digunakan sebagai nilai yang akan diolah untuk nilai
raport, dengan kata lain nilai yang digunakan adalah nilai tertinggi.

Pelaksanaan pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan langkah

sebagai berikut:
 Pembelajaran ulang dengan metode menyesuaikan gaya belajar
peserta didik

3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
1
  Bimbingan individual dilakukan kepada peserta didik yang harus
mengikuti remedial
 Memberi latihan khusus secara bertahap sesuai kemampuan peserta
didik
 Memanfaatkan tutor sebaya
b. Pengayaan
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada
peserta didik yang telah mencapai dan/atau melampaui KKM. Fokus
pengayaan adalah pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang
dipelajari. Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik
diketahui telah mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian harian.
Pembelajaran pengayaan hanya diberikan satu kali, tidak berulangkali
sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan tidak
diakhiri dengan penilaian. Pengayaan yang dilakukan SMA NURUL HUDA
dapat digunakan untuk melakukan seleksi bagi peserta didik mengikuti
olimpiade atau sejenisnya.

Pengayaan dapat dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut :

 belajar kelompok, peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
 belajar mandiri, peserta didik diberi instrumen untuk dikerjakan sendiri
dengan metode atau gaya belajar yang sesuai karakteristiknya.
Pengayaan dilakukan melalui pembelajaran berbasis tema atau kolaboratif,
yaitu memadukan beberapa konten pada tema tertentu sehingga peserta
didik dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.

4 Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik.

a. Kenaikan kelas
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi ketentuan sebagai
berikut :

3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
2
 1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam 2 (dua) semester
pada tahun pelajaran yang diikuti.
2) Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi
sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3) Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan
minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan.
4) Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing
capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila
ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil
dan/atau semester genap, maka ketuntasan mata pelajaran diambil
dari rata-rata nilai setiap aspek mata pelajaran pada semester ganjil dan
genap.
5) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran minimal 90%
diperhitungkan dari tatap muka tanpa memperhitungkan ketidak hadiran
karena sakit atau alasan tertentu sesuai dengan peraturan yang
berlaku.
Dst...sesuai kondisi, karakteristik sekolah

Keputusan kenaikan kelas bagi peserta didik ditetapkan melalui rapat pleno
dewan guru. Hasil rapat disertai berita acara penetapan dilaporkan kepada
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten melalui Kantor Cabang
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten wilayah Kota Serang,
Kabupaten Serang dan Kota Cilegon.

b. Kelulusan

Peserta didik dinyatakan lulus dari SMA NURUL HUDA setelah memenuhi
kriteria sebagai berikut :

1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran, yaitu program

pembelajaran yang harus ditempuh selama peserta didik berada di SMA
NURUL HUDA dan/atau mengikuti pembelajaran dari kelas X sampai
kelas XII

2) memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik berdasarkan karakter

sikap yang dikembangkan di SMA NURUL HUDA

3) lulus ujian sekolah (US) dan/atau ujian sekolah berstandar nasional

(USBN)

3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
3
 4) nilai kelulusan yang merupakan hasil olahan dari nilai rapor dan nilai
ujian sama dengan atau melebihi nilai KKM sekolah

Nilai kelulusan merupakan hasil olahan dari nilai rerata rapor semester 1
sampai dengan semester 5 dan nilai US dan/atau nilai USBN
Keputusan kelulusan bagi peserta didik ditetapkan melalui rapat pleno
dewan guru. Hasil rapat disertai berita acara penetapan dilaporkan kepada
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten melalui Kantor Cabang
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten wilayah Kota Serang,
Kabupaten Serang dan Kota Cilegon

D Mutasi Peserta Didik

SMA NURUL HUDA menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta didik sesuai
dengan prinsip manajemen berbasis sekolah, melalui suatu mekanisme yang objektif
dan transparan, mencakup hal-hal sebagai berikut:
1 Memenuhi persyaratan yang ditentukan sebagai berikut
a. Mengajukan surat permohonan pindah dari orang tua yang bersangkutan.
b. Memiliki surat pindah dari sekolah asal yang diketahui oleh pengawas
sekolah dan dinas pendidikan, dilampiri daftar 8355 (status peserta didik
yang bersangkutan).
c. Memiliki Laporan Hasil Belajar (Rapor) dengan nilai lengkap dari
sekolah asal.
d. Memilki Ijazah Sekolah Menengah Pertama/sederajat.
e. Memiliki surat tanda lulus dengan Nilai Ujian Nasional minimal sama
dengan nilai minimal UN peserta didik yang diterima di SMA Pembina pada
tahun yang sama
2 Mengikuti seleksi masuk melalui tes dan hasilnya diumumkan secara terbuka.

3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
4
 BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur. Kalender
pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun untuk mengatur waktu kegiatan
pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan
disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta
didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun
ajaran adalah sebagai berikut:
A Penghitungan minggu dan hari efektif
No Bulan Jumlah minggu Jml minggu Jml minggu
tidak efektif efektif
1 Juli 2021 4 2 2
2 Agustus 2021 4 - 4
3 Setember 2021 4 - 4
4 Oktober 2021 4 - 4
5 November 2021 4 - 4
6 Desember 2021 4 - 4
7 Januari 2022 4 - 4
8 Februari 2022 4 - 4
9 Maret 2022 4 - 4
10 April 2022 4 - 4
11 Mei 2022 4 - 4
12 Juni 2022 4 - 4

Tabel 7. Minggu efektif

B Permulaan Tahun Pelajaran

Untuk kelas X hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung lebih awal selama
3 (tiga) hari untuk melaksanakan Masa Orientasi Peserta Didik (MOPD), yaitu
mulai tanggal 10 sampai dengan 13 Juli 2020. Kegitan pembelajaran pada
permulaan tahun pelajaran efektif untuk semua kelas dimulai pada hari Senin
tanggal 20Juli 2020.
Seseuai surat edaran Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten
tentang awal tahun pelajaran 2020-2021, kegiatan pembelajaran dan kegiatan
lainnya selama dilaksanakan secara BDR.

3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
5
 C Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran
menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) dengan waktu pembelajaran
sebagai berikut:
HARI WAKTU BELAJAR
Senin 07.00 -12. 30
Selasa 07.00 -12. 30
Rabu 07.00 -12. 30
Kamis 07.00 -12. 30
Jum’at 07.00 -11. 30
Sabtu EKSKUL
Tabel 8 pembagian waktu belajar
Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran efektif
belajar sebagai berikut:
Jumlah Minggu
Bulan Keterangan
Minggu Efekti
Libur Akhir Tahun Pelajaran,
Juli 2021 4 2 pelaksanaan MOPD, dan
Libur Idul Fitri
Agustus 2021 4 4
September
4 4
2021
Oktober 2021 4 4
November 2021 4 4
Ulangan Akhir Semester,
Desember 2021 4 4 Pengisian LHB dan Libur
Akhir Semester
Matrikulasi Libur Akhir
Januari 2022 4 4
Semester
Pebruari 2022 4 4
Perkiraan Ujian Sekolah
Maret 2022 4 4
Utama
Perkiraan Ujian Nasional
April 2022 4 4
Utama
Mei 2022 4 4
Ulangan Kenaikan Kelas
Juni 2022 4 3
dan Libur Akhir Semester
Jumlah 48 45
Tabel 9 Waktu belajar efektif di SMA NURUL HUDA

D Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat,
provinsi, dan kabupaten untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.
Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:
a Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama

3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
6
 dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
b Peraturan Pemerintah Pusat dan Provinsi Banten dalam hal penentuan
hari libur umum/nasional atau penetapan hari libur serentak
Hari libur berdasarkan kalender pendidikan Provinsi Banten
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:
● Tahun Baru
● Idul Fitri dan Cuti Bersama
● Idul Adha
● Tahun Baru Imlek
● Tahun Baru Hijriah
● Hari Raya Nyepi
● Maulid Nabi Muhammad saw.
● Tahun Baru Imlek
● Wafat Isa Al masih
● Hari Raya Waisak
● Kenaikan Isa Al Masih
● Hari Kemerdekaan RI
● Isra Mi’raj Nabi Muhammad saw.
● Hari Raya Natal

E Rencana Kegiatan
Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2018-2019 adalah sebagaimana
tertera pada tabel berikut ini.

RENCANA KEGIATAN SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2020-2021
No Jenis Kegiatan Pelaksanaan Ket.
1. Penerimaan Peserta didik
Mei-Juni
Baru
2. Daftar Ulang Peserta Didik
Juli
Baru
3. Pembuatan jadwal
Juli
pembelajaran
4. Pembagian Kelas X Juli
5. Masa Orientasi Peserta
Juli
Didik(MOPD)
6. Pembagian Kelas X Juli
7. Pembagian Kelas XI Juli
8. Rapat Pleno Komite (OT
Juli
Peserta didik)
9. Rapat Persiapan KBM
Juli
Semester I

3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
7
 No Jenis Kegiatan Pelaksanaan Ket.
10. Hari pertama tahun
Juli
pelajaran 2018-2019
11. Menyusun program Juli
penialaian, remedial, dan
pengayaan
12. Rapat Koordinasi TU 1X1
Juli
Bulan
13. Rapat Kordinasi Wali 1X1
Peserta Didik Bulan
14. Rapat Kordinasi Pembina 1X1
Juli
OSIS Bulan
15. Rapat Koordinasi Staf & 1X1
Juli
wakil Bulan
16. Peringatan Kemerdekaan Upacara
Juli
RI
17. Remedial/Pengayaan Di luar
Juli
jam PBM
18. Pesantren Kilat
19. Libur Idul Fitri
20. Latihan Dasar Desember
Kepemimpinan Siswa
(LDKS)
21. Dst
Tabel 10. Rencana Kegiatan di SMA NURUL HUDA CISOKA
Kalender pendidikan untuk tahun pelajaran 2020-2021 terdiri dari kegiatan selama
satu tahun, satu bulan dan kegiatan tiap minggu. Rincian kalender pendidikan
SMA_________________sebagai berikut:

BAB V
PENUTUP

          
          
3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
8








o !
"#""$
%"


"

o !
&$






3
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
9


%
%


%"
%
   
  
%  $
 &  
%  
'

$

  
 
4
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
0
 
 
  ' 
   
  


%
'
$
(%
"  % 
 

   %  
%) 


$
4
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
1

%

%


!
&


%

%
  * 
 
+  ' 
  $
 &'

4
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
2
$
)"
)")")
)'

Dokumen Kurikulum SMA NURUL HUDA CISOKA tahun pelajaran 2020-2021
merupakan acuan operasional proses pembelajaran dan pendidikan yang digunakan
dalam kondisi normal dan kondisi darurat seperti kondisi pendemi Covid 19 saat ini.
Sma nurul huda terus melakukan kegiatan belajar mengajar melalui media daring
dan luring seperti hal nya yang dianjurkan oleh pemerintah.

4
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
3
 DAFTAR PUSTAKA

1 Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah , BSNP, Jakarta,
2006
2 https://www.gatra.com/detail/news/482008/milenial/kurikulum-masa-
pandemi-belum-ulas-pengurangan-jumlah-mapel------

4
DOKUMEN KURIKULUM 2021-2022;SMA NURUL HUDA CISOKA
4
.