MAKALAH

KERANGKA DASAR KURIKULUM BAHASA ARAB JENJANG

MADRASAH TSANAWIYAH
Disusun guna memuhi tugas kelompok untuk mata kuliah “Telaah Materi
Bahasa Arab”
Dosen Pengampu : Dwi Khoirotin Nisa, M.Pd.I.

Disusun oleh :

Kelompok 3
Anidatus Silvia (T20192077)
Adinda Rizky Al Urfi (T20192079)
Farisca Nurul I Qomah (T20192089)
Muhillah Maulidiyah (T20192096)
Ahmad Tarajjil Ma’suq (T20192099)
Kholilur Rohman (T20192100)
Nurriya Maghfirah Fidyahwati (T20192106)
Muhammad Zainoval Andi (T20192110)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER
2021
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah subhanahu wa ta’ala atas segala
rahmat-Nya, makalah ini bisa kami selesaikan dengan tepat waktu.

Makalah ini kami buat guna memenuhi tugas kelompok untuk mata kuliah
“Telaah Materi Bahasa Arab”.

Selanjutnya, kami sangat berterimakasih atas sumbangsih dari banyak pihak

baik berupa dukungan do’a, saran dan motivasi sehingga kami bisa menyelesaikan
makalah ini. Namun kami sadar bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna
berdasar atas minimnya pengalaman dan pengetahuan yang kami miliki. Maka dari
itu, saran dan kritik pembangunlah yang menjadi harapan kami dari para pembaca
dan banyak pihak demi tercapainya tujuan penulisan makalah ini.

Akhirnya, kami berharap semoga makalah ini bisa bermanfaat dan bisa
dimanfaatkan dengan baik.

Wassalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh

Jember, 18 Maret 2021

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................ i

DAFTAR ISI ............................................................................................... ii

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 2
C. Tujuan ............................................................................................... 2

BAB II : PEMBAHASAN

A. Pengertian Kerangka Dasar Kurikulum Bahasa Arab Jenjang MTs

Berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019....................................... 3
B. Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Arab Jenjang MTs ................... 4
C. Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab Jenjang MTs ............................... 6
D. Kompetensi Inti (KI) Bahasa Arab Jenjang MTs ................................ 7
E. Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Arab Jenjang MTs .......................... 9
F. Rincian Materi Bahasa Arab Jenjang MTs ......................................... 24

BAB III : PENUTUP

Kesimpulan................................................................................................... 31

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 33

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Bahasa Arab adalah salah satu bahasa antarnegara atau internasional
yang saat ini mengalami perubahan akan perkembangan yang pesat.
Pesatnya perkembangan bahasa Arab ditunjukkan dengan banyaknya
negara-negara yang sudah mulai menggunakan bahasa Arab ini sebagai
salah satu materi kebahasaan yang harus dipelajari. Bukan hanya di negara-
negara yang mayoritas Islam saja, namun di negara-negara yang minoritas
Islam pun juga banyak dijadikan sebuah materi pembelajaran. Seperti
halnya di negara China, Korea Selatan dengan adanya Universitas
Huangkok bisa dikatakan sebagai contohnya, dan negara-negara lainnya.
Di Indonesia sendiri, bahasa Arab sendiri sudah banyak diajarkan
bahkan dijadikan materi wajib dalam suatu lembaga pendidikan. Sebut saja
seperti di pesantren, bisa dikatakan bahwa bahasa Arab adalah hal yang
wajib karena selalu bersinggungan dengan kitab-kitab turats yang tidak akan
dipahami kecuali mengetahui dan paham terhadapnya, di madrasah sendiri
pun sudah menjadi materi wajib juga, baik di tingkat Mi, MTs, MA bahkan
di PTKIN Juga. Maka dengan pentingnya bahasa Arab, keluarlah sebuah
Keputusan Menteri Agama atau KMA Nomor 183 Tahun 2019 ini, tentunya
untuk dijadikan pedoman tersendiri dalam proses pengajarannya di
madrasah.
Aspek yang paling penting dalam menyuskeskan pengajaran dan
pembelajaran bahasa Arab ini selain kurikulum seperti adanya pedoman
sebagaimana yang telah disebutkan di atas, yaitu kualitas seorang guru
haruslah juga mumpuni. Maksudnya, seorang guru itu harus bisa menguasai
dan memahami tentang materinya, apa yang harus diajarkan dan lain
sebagainya. Tentunya pedoman keputusan itulah sangat membantu guru
dalam menjadikan pembelajaran bahasa Arab menjadi pembelajaran yang
sukses. Maka dari itu, akan dijelaskan di makalah tentang kurikulum tentang
materi bahasa Arab, yang meliputi kerangka dasar kurikulum, standar

1
 kompetensi lulusan, kompetensi inti, kompetensi dasar dan rincian materi
dari bahasa Arab itu sendiri, untuk jenjang MTs/Sederajat.
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah pada makalah ini, yaitu :
1. Apa pengertian Kerangka Dasar Kurikulum bahasa Arab jenjang MTs
berdasarkan KMA 183 Tahun 2019 ?
2. Bagaimana Standar Kompetensi Lulusan bahasa Arab jenjang MTs ?
3. Apa tujuan pembelajaran bahasa Arab jenjang MTs ?
4. Apa saja Kompetensi Inti (KI) bahasa Arab jenjang MTs ?
5. Apa saja Kompetensi Dasar (KD) bahasa Arab jenjang MTs ?
6. Bagaimana rincian materi Bahasa Arab jenjang MTs ?
C. Tujuan
Adapun tujuan pada makalah ini, yaitu :
1. Untuk mengetahui pengertian Kerangka Dasar Kurikulum bahasa Arab
jenjang MTs berdasarkan KMA 183 Tahun 2019
2. Untuk mengetahui Standar Kompetensi Lulusan bahasa Arab jenjang
MTs
3. Untuk mengetahui tujuan pembelajaran bahasa Arab jenjang MTs
4. Untuk mengetahui Kompetensi Inti (KI) bahasa Arab jenjang MTs
5. Untuk mengetahui Kompetensi Dasar (KD) bahasa Arab jenjang MTs
6. Untuk mengetahui rincian materi Bahasa Arab jenjang MTs

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Kerangka Dasar Kurikulum Bahasa Arab Jenjang MTs

Berdasarkan KMA 183 Tahun 2019
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang
pertama yaitu rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pembelajaran. Sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk
penyelenggaraan pembelajaran.
Kerangka dasar Kurikulum Bahasa Arab dikembangkan berdasarkan
pada landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis dan teoritik.
1) Filosofis
Bahasa Arab memiliki dua fungsi, pertama sebagai alat komunikasi dan
kedua sebagai sarana mempelajari ajaran agama Islam yang tertuang dalam
Al-quran dan Hadis serta kitab-kitab lainnya.
2) Sosiologis
Bahasa Arab memiliki kekayaan makna (great language) yang
merupakan representasi aspek sosial-budaya bangsa Arab. Pengembangan
kurikulum Bahasa Arab sangat dibutuhkan untuk menyiapkan peserta didik
memiliki kompetensi komunikasi dengan masyarakat internasional.
3) Psikopedagogis
Kurikulum Bahasa Arab dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan
perwujudan konsepsi pendidikan yang tidak lagi hanya menitikberatkan
pada aspek pengetahuan, namun mencakup tigas aspek (kognitif, afektif
dan psikomotorik).
4) Teoritik
Kurikulum Bahasa Arab pada madrasah dikembangkan atas teori
standard based education (pendidikan berbasis standar) dan teori

3
 competency based curriculum (kurikulum berbasis kompetensi).
Pendidikan berbasis standar menetapkan adanya standar nasional
sebagai kualitas minimal warga negara yang dirinci menjadi standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum ini
dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi
peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk bersikap,
berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak hingga berkarakter.
B. Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Arab Jenjang MTs
1. Pengertian
Standar Kompetensi Lulusan pada dasarnya adalah sebuah hasil
analisis kompetensi yang dibutuhkan dalam penyusunan kurikulum.
Sedangkan Kompetensi sendiri merupakan kemampuan berfikir,
bersikap, serta bertindak dengan konsisten sebagai perwujudan dari
pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik.
Standar Kompetensi adalah barometer minimal yang harus dipenuhi
oleh peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran pada suatu
jenjang pendidikan tertentu.
Dijelaskan secara khusus dalam Pasal 35 Undang Undang Nomor 20
Tahun 2003, bahwa Standar Kompetensi Lulusan merupakan kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik yang harus dipenuhi dari suatu satuan
pendidikan dalam jenjang pendidikan tertentu.
Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pasal 31 ayat (3) mengamanatkan bahwa pemerintah mengusahakan dan
menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan
keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang.
Atas dasar amanat tersebut telah diterbitkan Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pada Pasal 3
menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan

4
 kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.
2. Tujuan
Standar Kompetensi Lulusan yaitu digunakan sebagai tolak ukur
utama dalam pengembangan standar isi, standar proses, standar
penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar
pembiayaan.
3. Fungsi Standar
Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian
untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
Fungsi Standar Kompetensi Lulusan secara khusus pada satuan
pendidikan menengah yaitu bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak terpuji, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut
4. Ruang Lingkup
Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria kemampuan siswa
atau pedoman kelulusan siswa dalam proses belajar yang diharapkan
dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan
pendidikan pada jenjang Madrasah Tsanawiyah. Setiap lulusan pada
satuan pendidikan menengah (MTs) memiliki kompetensi pada tiga
dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
standar nasional sebagai berikut:
DIMENSI KUALIFIKASI KEMAMPUAN
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
Sikap (Afektif)
berkarakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,
pembelajar sejati sepanjang hayat, serta sehat

5
 jasmani dan rohani, sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga, madrasah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis
dan spesifik sederhana berkenaan dengan: ilmu
Pengetahuan pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya. Mampu
(Kognitif) mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri
sendiri, keluarga, madrasah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
Keterampilan
komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai
(Psikomotorik)
dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri.
C. Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab Jenjang MTs
Pembelajaran Bahasa Arab di madrasah diorientasikan untuk
memberikan empat kemahiran berbahasa bagi peserta didik (al-Maharat al-
Lughawiyyah). Empat kemahiran dimaksud adalah kemahiran mendengar
(maharah al-Istimar), kemahiran berbicara (maharah al-Kalam),
kemahiran membaca (maharah al-Qira'ah), dan kemahiran menulis
(maharah al-Kita bah). Keterampilan berbahasa tersebut harus dijalankan
berdasarkan kaidah-kaidah bahasa yang baik dan benar. Pembelajaran
Bahasa Arab akan optimal apabila peserta didik diberikan
kesempatan aktif menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dalam
berbagai kegiatan di madrasah. Pembelajaran bahasa Arab akan berhasil
jika pembelajar berusaha mempraktikan apa yang dipelajari dalam
komunikasi yang sesungguhnya.
Adapun tujuan pembelajaran bahasa Arab, yaitu :

6
 1. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik
lisan maupun tulis, yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni
menyimak (istima'), berbicara (kalam), membaca (qira' ah), dan
menulis (kitabah).
2. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah
satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam
mengkaji sumbersumber ajaran Islam dan sebagai alat komunikasi
internasional.
3. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa
dan budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian,
peserta didik diharapkan memiliki kemampuan bahasa yang mencakup
gramatika, wacana, strategi, sosiologis, dan budaya.
D. Kompetensi Inti (KI) Bahasa Arab Jenjang MTs
Kompetensi Inti adalah adalah tingkat kemampuan untuk mencapai
Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki oleh peserta didik pada
setiap tingkat kelas atau program. KI berfungsi sebagai sinkronisasi
horizontal berbagai kompetensi dasar antar mapel di kelas yang sama
sehingga tetap terjaga. Juga berfungsi sebagai sinkronisasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada mata pelajaran yang sama pada kelas yang berbeda.
Kompetensi Inti dikelompokkan kedalam aspek sikap, pengetahuan
dan keterampilan( afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari
oleh peserta didik untuk setiap jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.
Mengacu pada Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor
20 Tahun 2003, Kompetensi Inti menggunakan notasi: 1) KI-1 untuk KI
sikap spiritual, 2) KI-2 untuk KI sikap sosial, 3) KI-3 untuk KI pengetahuan
(pemahaman konsep), 4) KI-4 untuk KI keterampilan.
Adapun rincian KI pada setiap kelas jenjang MTs, yaitu :

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

INTI KELAS VII INTI KELAS VIII INTI KELAS IX
Menghargai dan Menghargai dan Menghargai dan
menghayati ajaran menghayati ajaran menghayati ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya

7
Menghargai dan Menghargai dan Menghargai dan
menghayati perilaku menghayati perilaku menghayati perilaku
jujur, disiplin, jujur, disiplin, jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong (toleransi, gotong (toleransi, gotong
royong), santun, royong), santun, royong), santun,
percaya diri, dalam percaya diri, dalam percaya diri, dalam
berinteraksi secara berinteraksi secara berinteraksi secara
efektif dengan efektif dengan efektif dengan
lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan
pergaulan dan pergaulan dan pergaulan dan
keberadaannya keberadaannya keberadaannya

Memahami Memahami dan Memahami dan

pengetahuan (faktual, menerapkan menerapkan
konseptual, dan pengetahuan (faktual, pengetahuan (faktual,
prosedural) konseptual, dan konseptual, dan
berdasarkan rasa ingin prosedural) prosedural)
tahunya tentang ilmu berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin
pengetahuan, tahunya tentang ilmu tahunya tentang ilmu
teknologi, seni, pengetahuan, pengetahuan,
budaya terkait teknologi, seni, teknologi, seni,
fenomena dan budaya terkait budaya terkait
kejadian tampak mata fenomena dan fenomena dan
kejadian tampak mata kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, Mengolah, menyaji, Mengolah, menyaji,
dan menyaji dalam dan menalar dalam dan menalar dalam
ranah konkret ranah konkret ranah konkret
(menggunakan, (menggunakan, (menggunakan,
mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan memodifikasi, dan memodifikasi, dan

8
 membuat) dan ranah membuat) dan ranah membuat) dan ranah
abstrak (menulis, abstrak (menulis, abstrak (menulis,
membaca, membaca, membaca,
menghitung, menghitung, menghitung,
menggambar, dan menggambar, dan menggambar, dan
mengarang) sesuai mengarang) sesuai mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari dengan yang dipelajari dengan yang dipelajari
di madrasah dan di madrasah dan di madrasah dan
sumber lain yang sama sumber lain yang sama sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/ dalam sudut pandang/ dalam sudut pandang/
teori teori teori
E. Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Arab Jenjang MTs
Kompetensi Dasar adalah kemampuan spesifik yang mencakup
sikap, pengetahuan dan keterampilan yang terkait muatan atau mata
pelajaran. Adapun rincian KD pada setiap kelas jenjang MTs, yaitu :
1) Bahasa Arab MTs Kelas VII Semester Ganjil
Adapun rincian KD bahasa Arab MTs Kelas VII Semester Ganjil,
ditunjukkan sebagaimana table berikut :
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
Menghargai dan menghayati
percaya diri dalam berinteraksi
ajaran agama yang dianutnya
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Menjalankan perilaku peduli
Menerima bahwa kemampuan dalam berkomunikasi dengan
berbahasa merupakan anugerah lingkungan sosial dan alam dalam
Allah Swt. jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Mengamalkan kemampuan Menjalankan perilaku jujur dalam
berbahasa untuk hal-hal yang baik berkomunikasi dengan lingkungan
sebagai wujud syukur atas sosial dan alam dalam jangkauan
anugerah Allah Swt. pergaulan dan keberadaannya
Meyakini bahwa Bahasa Arab Menjalankan perilaku santun
merupakan anugerah Allah SWT dalam berkomunikasi dengan

9
sebagai Bahasa Al Qur'an dan
hadits
Menghayati bahasa Arab sebagai
anugerah Allah untuk mengkaji
khazanah keislaman.
Menyadari bahwa bahasa Arab
merupakan anugerah Allah sebagai lingkungan sosial dan alam dalam
alat komunikasi
Menghargai bahwa bahasa Arab
adalah bahasa yang digunakan
oleh ulama terdahulu.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KOMPETENSI DASAR
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, makna dan gramatikal) dari
teks sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫التعارف‬
yang melibatkan tindak tutur
memperkenalkan diri dan orang
lain, menanyakan asal negara/
daerah dengan menggunakan kata baik secara lisan maupun tulisan.
tanya
‫هل – من أين‬
Menganalisis gagasan dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫التعارف‬
10
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku disiplin
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Menjalankan perilaku percaya diri
dalam berkomunikasi dengan
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Menjalankan perilaku tanggung
jawab dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Mengolah, menyaji, dan menalar
dalarn ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sum ber lain yang
sama dalarn sudut pandang/ teori
KOMPETENSI DASAR
Mendemonstrasikan tindak tutur
memperkenalkan diri dan orang
lain, menanyakan asal
negara/daerah dengan
menggunakan kata tanya
‫هل – من أين‬
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫التعارف‬
 dengan memperhatikan bentuk, dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan makna dan fungsi dari susunan
gramatikal gramatikal
‫ الخبر‬+ )‫المبتدأ (ضير‬ ‫ الخبر‬+ )‫المبتدأ (ضمير مفرد‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks
sederhana yang berkaitan dengan Mendemonstrasikan tindak tutur
tema: menunjuk fasilitas umum yang ada
‫المرافق المدرسية‬ di lingkungan sekolah dengan
memperhatikan susunan
yang melibatkan tindak tutur gramatikal
menunjuk fasilitas umum yang ada )‫ الخبر (نعت\ظرف المكان‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬
di lingkungan sekolah dengan
memperhatikan susunan baik secara lisan maupun tulisan.
gramatikal
)‫ الخبر (نعت\ظرف المكان‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬
Menerapkan kaidah tentang Menyusun teks sederhana yang
bentuk, makna dan fungsi berkaitan dengan tema:
gramatikal ‫المرافق المدرسية‬
)‫ الخبر (نعت\ظرف المكان‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬ dengan memperhatikan bentuk,
dalam teks sederhana yang makna dan fungsi dari susunan
berkaitan dengan tema: gramatikal
‫المرافق المدرسية‬ )‫ الخبر (نعت\ظرف المكان‬+ )‫لمبتدأ (إشارة‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks naratif Mendemonstrasikan tindak tutur
sederhana tentang jenis dan warna menunjuk peralatan sekolah
yang berkaitan dengan tema: dengan memperhatikan bentuk,
‫األدوات المدرسية‬ makna dan fungsi dari susunan
yang melibatkan tindak tutur gramatikal
menunjuk peralatan sekolah ‫الضمير المتصل‬
dengan memperhatikan susunan baik secara lisan maupun tulisan.
gramatikal
‫الضمير المتصل‬
Menganalisis gagasan dari teks Menyajikan hasil analisis gagasan
naratif sederhana tentang jenis dan dari teks naratif sederhana tentang
warna yang berkaitan dengan jenis dan warna yang berkaitan
tema: dengan tema:
‫األدوات المدرسية‬ ‫األدوات المدرسية‬
dengan memperhatikan bentuk, dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan makna dan fungsi dari susunan
gramatika gramatikal.
‫الضمير المتصل‬ ‫الضمير المتصل‬
2) Bahasa Arab MTs Kelas VII Semester Genap

11
 Adapun rincian KD bahasa Arab MTs Kelas VII Semester Genap,
ditunjukkan sebagaimana table berikut :
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
Menerima bahwa kemampuan
berbahasa merupakan anugerah
Allah Swt.
Mengamalkan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas
anugerah Allah Swt.
Meyakini bahwa Bahasa Arab
merupakan Bahasa pengantar
mernahami ajaran Islam.
Menghayati bahasa Arab sebagai
anugerah Allah untuk mengkaji
khazanah keislaman
Menyadari bahwa bahasa Arab
merupakan anugerah Allah
sebagai alat komunikasi.
Menghargai bahwa bahasa Arab
adalah bahasa yang digunakan
oleh ulama terdahulu.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
12
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alarn dalarn jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI DASAR
Menjalankan perilaku peduli
(toleransi, gotong royong) dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Menjalankan perilaku jujur dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Menjalankan perilaku santun
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku disiplin
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Menjalankan perilaku percaya diri
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku tanggung
jawab dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KOMPETENSI DASAR
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, makna dan gramatikal) dari
teks sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫العنوان‬
yang melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
terkait dengan tempat tinggal
(lokasi dan nomor rumah) dengan
menggunakan kata tanya
‫ كم‬- ‫ما‬
Menganalisis gagasan dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫العنوان‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
١١١-١ ‫األرقام‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫البيت‬
yang melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
tentang rumah dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫ المبتدأ المؤخر‬+ ‫الخبر المقدم‬
Menerapkan kaidah tentang
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan
‫ المبتدأ المؤخر‬+ ‫الخبر المقدم‬
dalam teks deskriptif sederhana
yang berkaitan dengan tema:
13
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggarnbar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR
Mendemonstrasikan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
terkait dengan tempat tinggal
(lokasi dan nomor rumah) dengan
menggunakan kata Tanya
‫ كم‬- ‫ما‬
baik secara lisan maupun tulisan.
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫العنوان‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
١١١-١ ‫األرقام‬
Mendemonstrasikan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
tentang rumah dengan
memperhatikan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫ المبتدأ المؤخر‬+ ‫الخبر المقدم‬
baik secara lisan maupun tulisan.
Menyusun teks deskriptif
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫البيت‬
 ‫البيت‬ dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ المبتدأ المؤخر‬+ ‫الخبر المقدم‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks naratif Mendemonstrasikan melibatkan
sederhana yang berkaitan dengan tindak tutur memberi dan meminta
tema: informasi tentang kegiatan sehari-
‫من يوميات األسرة‬ hari keluarga dengan
yang melibatkan tindak tutur memperhatikan bentuk, makna
memberi dan meminta informasi dan fungsi dari susunan gramatikal
tentang kegiatan sehari-hari ‫تصريف المضارع للمفرد‬
keluarga dengan memperhatikan baik secara lisan maupun tulisan
susunan gramatikal
,‫تصريف المضارع للمفرد‬
Menyajikan hasil analisis gagasan
Menganalisis gagasan dari teks
dari teks naratif sederhana yang
naratif sederhana yang berkaitan
berkaitan dengan tema:
dengan tema:
‫من يوميات األسرة‬
‫من يوميات األسرة‬
dengan memperhatikan bentuk,
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
makna dan fungsi
gramatikal
‫تصريف المضارع للمفرد‬
‫تصريف المضارع للمفرد‬
3) Bahasa Arab MTs Kelas VIII Semester Ganjil
Adapun rincian KD bahasa Arab MTs Kelas VIII Semester Ganjil,
ditunjukkan sebagaimana table berikut :
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
Menghargai dan menghayati
percaya diri dalam berinteraksi
ajaran agama yang dianutnya
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Menjalankan perilaku peduli
Menerima bahwa kemampuan (toleransi, gotong royong) dalam
berbahasa merupakan anugerah berkomunikasi dengan lingkungan
Allah Swt. sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Mengamalkan kemampuan Menjalankan perilaku jujur dalam
berbahasa untuk hal-hal yang baik berkomunikasi dengan lingkungan

14
sebagai wujud syukur atas
anugerah Allah Swt.
Meyakini bahwa Bahasa Arab
merupakan Bahasa pengantar
memahami ajaran Islam.
Menghayati bahasa Arab sebagai
anugerah Allah untuk mengkaji
khazanah keislaman.
Menyadari bahwa bahasa Arab
merupakan anugerah Allah
sebagai alat komunikasi.
Menghargai bahwa bahasa Arab
adalah bahasa yang digunakan
oleh ulama terdahulu.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KOMPETENSI DASAR
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫الساعة‬
yang melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
terkait waktu dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫العدد الترتيبي‬
15
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Menjalankan perilaku santun
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Menjalankan perilaku disiplin
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku percaya diri
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku tanggung
jawab dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KOMPETENSI INTI
(KETERAMPILAN)
Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR
Mendemonstrasikan Yang
melibatkan tindak tutur memberi
dan meminta informasi terkait
dengan waktu dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫العدد الترتيبي‬
baik secara lisan maupun tulisan.
Menganalisis gagasan dari teks
naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫الساعة‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫العدد الترتيبي‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫يومياتنا‬
yang melibatkan tindak tutur
berterima kasih dan meminta
maaf dengan memperhatikan
susunan gramatikal
‫الجملة اإلسمية‬
Menganalisis gagasan dari teks
naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫يومياتنا‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫الجملة اإلسمية‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫الهواية‬
yang melibatkan tindak tutur
membuat pilihan dan
argumentasinya dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫الجملة الفعلية‬
Menganalisis gagasan dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫الهواية‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
16
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema
‫الساعة‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫العدد الترتيبي‬
Mendemonstrasikan tindak tutur
berterima kasih dan meminta
maaf dengan memperhatikan
‫الجملة اإلسمية‬
baik secara lisan maupun tulisan.
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks naratif yang berkaitan
dengan tema:
‫يومياتنا‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫الجملة اإلسمية‬
Mendemonstrasikan tindak tutur
membuat pilihan dan
argumentasinya dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫الجملة الفعلية‬
baik secara lisan maupun tulisan
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫الهواية‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
 ‫الجملة الفعلية‬
4) Bahasa Arab MTs Kelas VIII Semester Genap
Adapun rincian KD bahasa Arab MTs Kelas VIII Semester Genap,
ditunjukkan sebagaimana table berikut :
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
Menerima bahwa kemampuan
berbahasa merupakan anugerah
Allah Swt.
Mengamalkan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas
anugerah Allah Swt.
Meyakini bahwa Bahasa Arab
merupakan Bahasa pengantar
memahami ajaran Islam.
Menghayati bahasa Arab sebagai
anugerah Allah untuk mengkaji
khazanah keislaman.
Menyadari bahwa bahasa Arab
merupakan anugerah Allah
sebagai alat komunikasi
Menghargai bahwa bahasa Arab
adalah bahasa yang digunakan
oleh ulama terdahulu.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
17
‫الجملة الفعلية‬
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI DASAR
Menjalankan perilaku peduli
(toleransi, gotong royong) dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Menjalankan perilaku jujur dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Menjalankan perilaku santun
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku disiplin
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku percaya diri
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku tanggung
jawab dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)

Memahami dan menerapkan
Pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KOMPETENSI DASAR
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫الرياضة‬
yang melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
tentang tujuan sebuah aktifitas
dengan memperhatikan susunan
gramatikal
‫ الفعل المضارع‬+ )‫(أن – لن – لـ‬
Menganalisis gagasan dari teks
naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫الرياضة‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ الفعل المضارع‬+ )‫(أن – لن – لـ‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫المهنة‬
yang melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
terkait profesi dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫المصدر الصريح‬
Menganalisis gagasan dari teks
naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema:
18
Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR
Mendemonstrasikan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
tentang tujuan sebuah aktifitas
dengan memperhatikan susunan
gramatikal
‫ الفعل المضارع‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬baik secara
lisan maupun tulisan.
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema:
‫الرياضة‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ الفعل المضارع‬+ )‫(أن – لن – لـ‬
Mendemonstrasikan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
terkait profesi dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫المصدر الصريح‬
baik secara lisan maupun tulisan.
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema:
 ‫المهنة‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫المصدر الصريح‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫عيادة المرض ى‬
yang melibatkan tindak tutur
mendoakan orang sakit dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫الفعل الماض ي والجملة الفعلية‬
Menganalisis gagasan dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫عيادة المرض ى‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫فعل الماض ي والجملة الفعلية‬
5) Bahasa Arab MTs Kelas IX Semester Ganjil
Adapun rincian KD bahasa Arab MTs Kelas IX Semester Ganjil,
ditunjukkan sebagaimana table berikut :
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
Menerima bahwa kemampuan
berbahasa merupakan anugerah
Allah Swt.
Mengamalkan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik berkomunikasi dengan lingkungan
19
‫المهنة‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫المصدر الصريح‬
Mendemonstrasikan tindak tutur
mendoakan orang sakit dengan
memperhatikan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫الفعل الماض ي والجملة الفعلية‬
baik secara lisan maupun tulisan.
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫عيادة المرض ى‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫عل الماض ي والجملة الفعلية‬
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI DASAR
Menjalankan perilaku peduli
(toleransi, gotong royong) dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Menjalankan perilaku jujur dalam
sebagai wujud syukur atas
anugerah Allah Swt.
Meyakini bahwa Bahasa Arab
merupakan Bahasa pengantar
memahami ajaran Islam.
Menghayati bahasa Arab sebagai
anugerah Allah untuk mengkaji
Khazanah keislaman.
Menyadari bahwa bahasa Arab
merupakan anugerah Allah sebagai lingkungan sosial dan alam dalam
alat komunikasi.
Menghargai bahwa bahasa Arab
adalah bahasa yang digunakan oleh dengan lingkungan sosial dan
ulama terdahulu
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
KOMPETENSI DASAR
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks naratif Mendemonstrasikan tindak tutur
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫رأس السنة الهجرية‬
yang melibatkan tindak tutur
menyatakan kejadian di masa
lampau dengan memperhatikan
susunan gramatikal
‫تصريف الفعل الماض ي املجرد‬
20
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan. keberadaannya.
Menjalankan perilaku santun
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Menjalankan perilaku disiplin
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku percaya diri
dalam berkomunikasi dengan
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku tanggung
jawab dalam berkomunikasi
alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR
menyatakan kejadian di masa
lampau dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal
‫ تصريف الفعل الماض ي املجرد‬baik secara
lisan maupun tulisan.
 Menyajikan hasil analisis gagasan
Menganalisis gagasan dari teks
dari teks naratif sederhana yang
naratif sederhana yang berkaitan berkaitan dengan tema:
dengan tema:
‫رأس السنة الهجرية‬
‫رأس السنة الهجرية‬
dengan memperhatikan
dengan memperhatikan bentuk, bentuk, makna dan fungsi
makna dan fungsi dari susunan
dari susunan gramatikal
gramatikal
‫تصريف الفعل الماض ي املجرد‬ ‫تصريف الفعل الماض ي املجرد‬

Memahami fungsi sosial, struktur

teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫الحفل بمولد الرسول‬
yang melibatkan tindak tutur
mendeskripsikan kejadian dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
Menerapkan kaidah tentang
bentuk, makna dan fungsi dari
gramatikal
‫كان واسمها وخبرها المفرد‬
dalam menyusun teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫الحفل بمولد الرسول‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫نزول القرآن والعيدان‬
yang melibatkan tindak tutur
melarang melakukan suatu
pekerjaan dengan memperhatikan
susunan gramatikal
‫ الفعل المضارع – المزيد من الفعل‬+ ‫ال النهية\لم‬
)‫الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
Menganalisis gagasan dari teks
naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫نزول القرآن والعيدان‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
Mendemonstrasikan tindak tutur
mendeskripsikan kejadian dengan
memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan gramatikal
‫كان واسمها وخبرها المفرد‬
Baik secara lisan maupun tulisan.
Menyusun teks naratif sederhana
yang berkaitan dengan tema:
‫الحفل بمولد الرسول‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫كان واسمها وخبرها المفرد‬
Mendemonstrasikan tindak tutur
melarang melakukan suatu
pekerjaan dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal
‫ الفعل المضارع – المزيد من الفعل‬+ ‫ال النهية\لم‬
)‫الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema:
‫نزول القرآن والعيدان‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal

21
 ‫ الفعل المضارع – المزيد من الفعل‬+ ‫ال النهية\لم‬
‫ الفعل المضارع – المزيد من الفعل‬+ ‫ال النهية\لم‬
)‫الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
6) Bahasa Arab MTs Kelas IX Semester Genap
Adapun rincian KD bahasa Arab MTs Kelas IX Semester Genap,
ditunjukkan sebagaimana table berikut :
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
Menerima bahwa kemampuan
berbahasa merupakan anugerah
Allah Swt.
Mengamalkan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas
anugerah Allah Swt.
Meyakini bahwa Bahasa Arab
merupakan Bahasa pengantar
memahami ajaran Islam.
Menghayati bahasa Arab sebagai
anugerah Allah untuk mengkaji
khazanah keislaman.
Menyadari bahwa bahasa Arab
merupakan anugerah Allah
sebagai alat komunikasi
Menghargai bahwa bahasa Arab
adalah bahasa yang digunakan
oleh ulama terdahulu.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
)‫الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI DASAR
Menjalankan perilaku peduli
(toleransi, gotong royong) dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Menjalankan perilaku jujur dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Menjalankan perilaku santun
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku disiplin
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku percaya diri
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Menjalankan perilaku tanggung
jawab dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
22

Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
KOMPETENSI DASAR
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫جمال الطبيعة‬
yang melibatkan tindak tutur
memberi instruksi dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫فعل األمر وتصريفه‬
Menganalisis gagasan dari teks
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫جمال الطبيعة‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫فعل األمر وتصريفه‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫خالق العالم‬
yang melibatkan tindak tutur
mendeskripsikan alam ciptaan
Allah dengan memperhatikan
susunan gramatikal
‫ الذين والالتي‬،‫ التي‬،‫ الذي‬: ‫الموصوال‬
Menganalisis gagasan dari teks
naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫خالق العالم‬
23
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR
Mendemonstrasikan tindak tutur
memberi instruksi dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
‫فعل األمر وتصريفه‬
baik secara lisan maupun tulisan
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema:
‫جمال الطبيعة‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫فعل األمر وتصريفه‬
Mendemonstrasikan tindak tutur
endeskripsikan Pencipta semesta
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ الذين والالتي‬،‫ التي‬،‫ الذي‬: ‫الموصوال‬
Baik secara lisan maupun tulisan
Menyajikan hasil analisis gagasan
dari teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema:
‫خالق العالم‬
 dengan memperhatikan bentuk, dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan makna dan fungsi dari susunan
gramatikal gramatikal
‫ الذين والالتي‬،‫ التي‬،‫ الذي‬: ‫الموصوال‬ ‫ الذين والالتي‬،‫ التي‬،‫ الذي‬: ‫الموصوال‬
Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks Mendemonstrasikan yang
sederhana yang berkaitan dengan melibatkan tindak tutur pernyataan
tema: perbandingan dengan
memperhatikan susunan
‫الحفاظ على البيئة‬ gramatikal
yang melibatkan tindak tutur )‫ من \جمع‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
pernyataan perbandingan dengan
memperhatikan susunan baik secara lisan maupun tulis
gramatikal
)‫ من \جمع‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
Menganalisis gagasan dari teks Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan dari teks sederhana yang berkaitan
tema: dengan tema:
‫الحفاظ على البيئة‬ ‫الحفاظ على البيئة‬
dengan memperhatikan bentuk, dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan makna dan fungsi dari susunan
gramatikal gramatikal
)‫ من \جمع‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬ )‫ من \جمع‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
F. Rincian Materi Bahasa Arab Jenjang MTs
Adapun rincian materi bahasa Arab di setiap kelas untuk jenjang
MTs sebagaimana berikut.
1. Bahasa Arab MTs Kelas VII Semester Ganjil
Adapun rincian materi bahasa Arab MTs Kelas VII semester ganjil
sebagai berikut.
BAB RINCIAN MATERI
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau nasyath,
yaitu :
- Nasyath 1, membangun pengetahuan, di dalamnya
berisi kegiatan pembekalan kosakata, kata tanya
dan sapaan, teks sederhana, percakapan, dan tarkib
Bab 1 tentang penggunaan Isim Dhamir, Isim Isyarah,
‫التعارف‬ Istifham dan Mubtada & Khabar.
(Perkenalan) - Nasyath 2, pemodelan teks, di dalamnya berisi
penjelasan satu jenis teks, yaitu teks Deskripsi.
- Nasyath 3, produksi teks berkelompok, merupakan
kegiatan penugasan secara berkelompok.
- Nasyath , produksi teks mandiri, merupakan
kegiatan penugasan secara mandiri.

24
 Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau nasyath,
yaitu :
- Nasyath 1, membangun pengetahuan, di dalamnya
berisi kegiatan pembekalan kosakata yang
berhubungan dengan tema, kata sifat dan keadaan,
Bab 2 huruf-huruf jar, dzaraf makan, teks sederhana,
‫المرافق‬ percakapan, dan tarkib tentang penggunaan Isim
Isyarah, Na’at dan Man’ut, Mubtada’ (Isyarah) +
‫المدرسية‬ Khabar (Na’at/dzaraf makan), kata tanya tempat,
(Fasilitas praktik maharah istima’.
Sekolah) - Nasyath 2, pemodelan teks, memahami dan
membandingkan dua teks.
- Nasyath 3, produksi teks berkelompok, merupakan
kegiatan penugasan secara berkelompok.
- Nasyath , produksi teks mandiri, merupakan
kegiatan penugasan secara mandiri.
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau nasyath,
yaitu :
- Nasyath 1, membangun pengetahuan, di dalamnya
berisi kegiatan pembekalan kosakata sesuai
Bab 3 dengan tema, jenis warna untuk mudzakkar dan
‫األدوات‬ muannats, teks sederhana, percakapan, tarkib
tentang penggunaan isim dhamir muttashil, dan
‫المدرسية‬ praktik maharah istima’.
(Alat-alat - Nasyath 2, pemodelan teks, memahami dan
sekolah) membandingkan dua teks.
- Nasyath 3, produksi teks berkelompok, merupakan
kegiatan penugasan secara berkelompok.
- Nasyath , produksi teks mandiri, merupakan
kegiatan penugasan secara mandiri
2. Bahasa Arab MTs Kelas VII Semester Genap
Adapun rincian materi bahasa Arab MTs Kelas VII semester genap
sebagai berikut.
BAB RINCIAN MATERI
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau nasyath,
yaitu :
- Nasyath 1, membangun pengetahuan, di dalamnya
berisi kegiatan pembekalan kosakata sesuai dengan
Bab 4 tema, hitungan atau adad, teks sederhana,
‫العنوان‬ percakapan, tarkib istifham ‫ كم‬dan ‫ما‬, bilangan 1-
(Alamat) 100, praktik maharah istima’ .
- Nasyath 2, pemodelan teks, memahami dan
membandingkan dua teks.
- Nasyath 3, produksi teks berkelompok, merupakan
kegiatan penugasan secara berkelompok.

25
 -
Nasyath , produksi teks mandiri, merupakan
kegiatan penugasan secara mandiri
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau nasyath,
yaitu :
- Nasyath 1, membangun pengetahuan, di dalamnya
berisi kegiatan pembekalan kosakata sesuai dengan
tema, teks sederhana, percakapan, tarkib khabar
Bab 5 muqoddam dan mubtada muakkhar, tanda tanya
‫البيت‬ ‫لمن‬, ‫من‬, dan ‫ماذا‬, praktik maharah istima’ .
(Rumah) - Nasyath 2, pemodelan teks, memahami dan
membandingkan dua teks.
- Nasyath 3, produksi teks berkelompok, merupakan
kegiatan penugasan secara berkelompok.
- Nasyath , produksi teks mandiri, merupakan
kegiatan penugasan secara mandiri
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau nasyath,
yaitu :
- Nasyath 1, membangun pengetahuan, di dalamnya
berisi kegiatan pembekalan kosakata sesuai dengan
Bab 6 tema, penggunaan dhamir dalam fiil Mudlari, teks
‫من يوميات‬ sederhana, percakapan, tarkib fiil Mudlari, tanda
‫األسرة‬ tanya ‫ماذا‬, praktik maharah istima’ .
(Kegiatan - Nasyath 2, di dalamnya berisi penjelasan satu jenis
sehari-hari teks, yaitu teks Rekon dan memahami dua teks
keluarga) serta membandingkan antara keduanya.
- Nasyath 3, produksi teks berkelompok, merupakan
kegiatan penugasan secara berkelompok.
- Nasyath , produksi teks mandiri, merupakan
kegiatan penugasan secara mandiri
3. Bahasa Arab MTs Kelas VIII Semester Ganjil
Adapun rincian materi bahasa Arab MTs Kelas VIII semester ganjil
sebagai berikut
BAB RINCIAN MATERI
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau nasyath,
yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata
dan ungkapan-ungkapan pendek, dan percakapan
Bab 1 antara dua siswa
‫الساعة‬ - Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
(Jam) dan tarkib tentang adad tartibi
- Nasyath 3, berisi teks bacaan dan kemampuan
memahami teks.
- Nasyath 4, berisi praktik menulis tentang jadwal
mata pelajaran
Bab 2 Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau nasyath,
‫يومياتنا‬ yaitu :

26
 (Kegiatan -
Nasyath 1, berisi kegiatan ungkapan-ungkapan
kita sehari- pendek, dan percakapan antara dua siswa
hari) - Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
dan tarkib tentang struktur jumlah ismiyah
- Nasyath 3, berisi teks bacaan dan kemampuan
memahami teks.
- Nasyath 4, berisi praktik menulis tentang jam dan
kegiatan
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau nasyath,
yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata
dan ungkapan-ungkapan pendek, dan percakapan
Bab 3 antara dua siswa
‫الهوايات‬ - Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
(Hobi) dan tarkib tentang struktur jumlah fi’liyah
- Nasyath 3, berisi teks bacaan dan kemampuan
memahami teks.
- Nasyath 4, berisi praktik melengkapi sebuah
kalimat pernyataan
4. Bahasa Arab MTs Kelas VIII Semester Genap
Adapun rincian materi bahasa Arab MTs Kelas VIII semester genap
sebagai berikut.
BAB RINCIAN MATERI
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau
nasyath, yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata
dan ungkapan-ungkapan pendek, dan percakapan
Bab 4 antara bapak dan anaknya
‫الرياضة‬ - Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
(Olahraga) dan tarkib tentang amil nashab
- Nasyath 3, berisi teks bacaan dan kemampuan
memahami teks.
- Nasyath 4, berisi praktik melengkapi sebuah
kalimat pernyataan
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau
nasyath, yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata
dan ungkapan-ungkapan pendek sesuai dengan
Bab 5 tema
‫المهن‬ - Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
(Profesi) dan tarkib tentang Mashdar : macam-macam, dan
wazannya dari fiil tsulasi
- Nasyath 3, berisi teks bacaan dan kemampuan
memahami teks.
- Nasyath 4, berisi praktik menulis biodata

27
 Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau
nasyath, yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata
dan ungkapan-ungkapan pendek sesuai dengan
Bab 6 tema serta mengamati sebuah gambar untuk
menjadikan beberapa kalimat pernyataan
‫عيادة المرض ى‬
- Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
(Mengunjungi dan tarkib tentang Fi’il : pengertian, macam-
pasien) macamnya
- Nasyath 3, berisi teks bacaan dan kemampuan
memahami teks.
- Nasyath 4, berisi praktik menerjemah ke dalam
bahasa Indonesia
5. Bahasa Arab MTs Kelas IX Semester Ganjil
Adapun rincian materi bahasa Arab MTs kelas IX semester ganjil
sebagai berikut.
BAB RINCIAN MATERI
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau
nasyath, yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata,
menyimak dan membaca teks sederhana,
menyebutkan nama-nama bulan hijriyah.
Bab 1 - Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
‫رأس السنة‬ dan tarkib tentang Fiil madhi dan mudlari’ serta
penggunaan isim dhamir ketika masuk dalam
‫الهجرية‬ kedua fiil tersebut
(Tahun Baru - Nasyath 3, berisi percakapan : membaca dan
Islam) menyimak
- Nasyath 4, berisi praktik menyusun kata-kata
menjadi satu pernyataan sempurna
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau
nasyath, yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata,
Bab 2 menyimak dan membaca teks sederhana tentang
‫الحفل بمولد‬ sejarah Nabi SAW
.‫م‬.‫الرسول ص‬ - Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
(Merayakan dan tarkib tentang dzaraf dan jar majrur
kelahiran - Nasyath 3, berisi percakapan : membaca dan
Nabi SAW) menyimak
- Nasyath 4, berisi praktik menyusun kata-kata
menjadi satu pernyataan sempurna dan
menerjemakan ungkapan ke dalam bahasa Arab
Bab 3 Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau
‫نزول القرآن‬ nasyath, yaitu :
‫والعيدان‬

28
 (Nuzulul -
Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata,
Qur’an dan menyimak dan membaca teks sederhana tentang
Lebaran) peristiwa nuzulul Qur’an dan Lebaran
- Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
dan tarkib tentang Fi’il mudhari’ yang dimasuki
amil jazem
- Nasyath 3, berisi percakapan : membaca dan
menyimak
- Nasyath 4, berisi praktik menyusun kata-kata
menjadi satu pernyataan sempurna dan
menerjemakan ungkapan ke dalam bahasa Arab
6. Bahasa Arab MTs Kelas IX Semester Genap
Adapun rincian materi bahasa Arab MTs kelas IX semester genap
sebagai berikut.
BAB RINCIAN MATERI
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau
nasyath, yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata,
menyimak dan membaca teks sederhana tentang
pemandangan desa
- Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
Bab 4 dan tarkib tentang Fi’il Amar
‫جمال الطبيعة‬ - Nasyath 3, berisi percakapan : membaca dan
(Keindahan menyimak
Alam) - Nasyath 4, berisi praktik menyusun kata-kata
menjadi satu pernyataan sempurna dan
menerjemakan ungkapan ke dalam bahasa Arab
Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau
nasyath, yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata,
menyimak dan membaca teks sederhana tentang
Bab 5 pencipta alam
‫خالق العالم‬ - Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
(Pencipta dan tarkib tentang Isim Maushul
Alam) - Nasyath 3, berisi percakapan : membaca dan
menyimak
- Nasyath 4, berisi praktik menyusun kata-kata
menjadi satu pernyataan sempurna dan
menerjemakan ungkapan ke dalam bahasa Arab
Bab 6 Pada bab ini, meliputi beberapa kegiatan atau
‫الحفاظ على‬ nasyath, yaitu :
- Nasyath 1, berisi kegiatan pembekalan kosakata,
‫البيئة‬ menyimak dan membaca teks sederhana tentang
(Menjaga Anjuran islam dalam menjaga kebersihan
lingkungan) lingkungan

29
- Nasyath 2, berisi tentang penjelasan tata bahasa
dan tarkib tentang Isim Tafdhil
- Nasyath 3, berisi percakapan : membaca dan
menyimak
- Nasyath 4, berisi praktik menyusun kata-kata
menjadi satu pernyataan sempurna dan
menerjemakan ungkapan ke dalam bahasa Arab

30
 BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional, kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kerangka dasar Kurikulum Bahasa Arab dikembangkan berdasarkan pada

landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis dan teoritik.

Standar Kompetensi Lulusan pada dasarnya adalah sebuah hasil analisis

kompetensi yang dibutuhkan dalam penyusunan kurikulum. Fungsi Standar
Kompetensi Lulusan secara khusus pada satuan pendidikan menengah yaitu
bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
terpuji, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut. Setiap lulusan pada satuan pendidikan menengah (MTs) memiliki
kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Pembelajaran Bahasa Arab di madrasah diorientasikan untuk memberikan

empat kemahiran berbahasa bagi peserta didik (al-Maharat al-Lughawiyyah).
Empat kemahiran dimaksud adalah kemahiran mendengar (maharah al-Istimar),
kemahiran berbicara (maharah al-Kalam), kemahiran membaca (maharah al-
Qira'ah), dan kemahiran menulis (maharah al-Kita bah). Keterampilan berbahasa
tersebut harus dijalankan berdasarkan kaidah-kaidah bahasa yang baik dan benar

Kompetensi Inti adalah adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar

Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki oleh peserta didik pada setiap tingkat kelas
atau program. KI berfungsi sebagai sinkronisasi horizontal berbagai kompetensi
dasar antar mapel di kelas yang sama sehingga tetap terjaga. Juga berfungsi sebagai
sinkronisasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada mata pelajaran yang sama
pada kelas yang berbeda.

31
 Kompetensi Dasar adalah kemampuan spesifik yang mencakup sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.

32
 DAFTAR PUSTAKA

Keputusan Menteri Agama (KMA) Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI
dan Bahasa Arab pada Madrasah

Buku Bahasa Arab Kelas VII Madrasah Tsanawiyah, diterbitkan oleh Direktorat
KSKK Madrasah, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian
Agama

Buku Bahasa Arab Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah, diterbitkan oleh Direktorat
KSKK Madrasah, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian
Agama

Buku Bahasa Arab Kelas IX Madrasah Tsanawiyah, diterbitkan oleh Direktorat

KSKK Madrasah, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian
Agama

33