LKPD

(Lembar Kerja Peserta Didik)

BAHASA INDONESIA

SEKOLAH : SMP NEGERI1 MENGKENDEK

KELAS : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : GENAP
MATERI : TEKS DISKUSI

TOPIK

STRUKTUR TEKS
DISKUSI

B. KOMPETENSI DASAR
menelaah pendapat, argumen yang mendukung, dan yang kontra dalam teks
diskusiberkaitan dengan permasalahan aktual yang dibaca dan didengar

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

menganalisis struktur (isu, argumen yang mendukung dan yang kontra, serta
kesimpulan) dalam teks diskusi yang dibaca dan didengar
mengedit kesalahan struktur (isu, argumen yang mendukung, dan yang kontra,
serta kesimpulan) dalam teks diskusi yang dibaca dan didengar

1
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
D. TEORI

STRUKTUR TEKS DISKUSI

ISU, merupakan masalahyangakandidiskusikan

ARGUMEN MENDUKUNG, pendapat yang memberi bukti
atau fakta yang menguatkan isu.
ARGUMEN KONTRA (MENENTANG), pendapat berupa
kebalikan dari dukungan atas isu tersebut.
SIMPULAN, berisi kesimpulan dan rekomendasi mengenai
isu yang dibahas. Usahakan mengambil jalan tengah dari

E. PETUNJUK PENGGUNAAN
Pelajari teks diskusi, “Bahayakah mengonsumsi Junk Food?”
Diskusikan dengan temanmu setiap permasalahan yang muncul.
LKPD diisi secara mandiri berdasarkan pemahaman sendiri dan ide yang muncul
dalam diskusi.
Mintalah bantuan guru jika kamu mengalami kesulitan dalam memecahkan
masalah.
F. ALAT DAN BAHAN
1. Video teks diskusi
2. Proyektor
3. Teks Diskusi, “Bahayakah Mengonsumsi Junk Food?”
BAHAYAKAH MENGONSUMSI JUNK FOOD?

Di zaman yang serba instan saat ini, manusia cenderung memilih gaya hidup yang
instan pula. Alasannya bermacam-macam, terutama adalah untuk beraktivitas serba tepat
waktu. Gaya hidup yang serba cepat memaksa manusia untuk menjalani segala aktivitas
yang mendukung kecepatan dan ketepatan waktu. Bahkan, dalam hal makanan manusia
lebih memilih mengonsumsi junk food dengan alasan penyajiannya cepat, praktis dibawa,
dan mudah didapat. Banyaknya segala jenis makanan cepat saji mengesampingkan manusia
berpikir tentang segala efek yang akan didapat dari pengonsumsiannya. Makanan cepat saji
atau lebih dikenal dengan junk food, tentunya tidak hanya memiliki kegunaan saja,
melainkan banyak pula efek negatif dari pengonsumsiannya.
Keuntungan yang diperoleh dari junk food yang paling utama adalah menghemat
waktu. Dengan mengonsumsi makanan cepat saji, maka kita tidak perlu lagi berbelanja ke
pasar, serta mengolah bahan mentah dan memasaknya di dapur yang memakan waktu
cukup lama dalam pengerjaannya. Manusia lebih memilih makanan cepat saji karena
mereka dapat langsung menikmati tanpa harus menunggu proses yang lama. Hal ini akan
menguntungkan dari segi waktu dimana zaman sekarang semua dituntut untuk serba cepat.
Keuntungan lainnya adalah penghematan biaya. Kita dapat memilih makanan apa yang
hendak dimakan tanpa harus mengeluarkan banyak uang untuk berbelanja bahan mentah.
Seseorang yang tinggal sendirian akan memilih makanan cepat saji untuk dikonsumsi atas
dasar penghematan biaya.

2
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
 Meskipun mengonsumsi junk food dapat membantu kita untuk menghemat
waktu dan dapat dimakan tanpa harus melewati proses memasaknya di dapur, perlu
diperhatikan pula dampak negatifnya terutama bagi kesehatan. Makanan cepat saji
cenderung hanya memperhatikan rasa daripada takaran gizinya. Bahkan
kebanyakan makanan cepat saji memiliki jumlah kalori, lemak, dan garam yang
tinggi ketimbang kandungan gizi dari sayur mayur. Hal ini akan mengakibatkan
berbagai macam penyakit jika terlalu banyak mengonsumsi makanan cepat saji.
Berbagai macam penyakit yang sering ditemukan adalah kolesterol, tekanan darah
tinggi, bahkan kanker, serta masih banyak penyakit lainnya. Hal ini menyebabkan
makanan cepat saji lebih banyak memiliki dampak negatif bagi kesehatan tubuh.
Mengonsumsi makanan cepat saji tidak masalah jika hanya sekali atau dua
kali saja, apalagi jika kita mendatangi rumah makan yang menyediakan makanan
tersebut bersama keluarga. Namun, sebagai warga yang hidup di zaman serba
canggih dan modern ini, tentunya kita harus bijaksana dalam memilah gaya hidup
terutama dalam hal memilih makanan. Bagaimanapun praktisnya makanan cepat
saji bagi kita, lebih baik mengonsumsi makanan olahan rumah yang tentunya
dimasak dengan cara sehat serta memperhatikan nilai gizi bagi tubuh kita. Semua
pilihan ada di tangan kita, karena kesehatan pada diri kita tidaklah menjadi
tanggung jawab orang lain melainkan diri kita sendiri.
Sumber: Kiki Fazrina

G. LANGKAH KEGIATAN
TUGAS
KELOMPOK
1. Jelaskan apa saja yang merupakan struktur teks diskusi!
2. Analisislah struktur teks diskusi “bahayakah mengonsumsi junk food?”
3. Perbaikilah kesalahan struktur teks diskusi “Bahayakah Mengonsumsi Junk Food?”

H. HASIL PENGAMATAN
TUGAS MANDIRI

Lembar pengamatan dari hasil langkah-langkah melaksanakan kegiatan pengerjaan

lembar kerja peserta didik adalah sebagai berikut:
1. Struktur teks diskusi
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

3
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
2. Struktur Teks Diskusi, “Bahayakah Mengonsumsi Junk Food?”
a. Isu
........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

b. Argumen Mendukung
........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

c. Argumen Kontra

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

d. Simpulan

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

4
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
 3. Perbaikan kesalahan struktur teks diskusi, “Bahayakah Mengonsumsi Junk Food?”

Isu ...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................

Argumen ...................................................................................................
Mendukung ...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................

Argumen Kontra ...................................................................................................

...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................... .
..................................................................................................

Simpulan ................................................................................................... .
.................................................................................................. ..
................................................................................................. ...
................................................................................................ ....
............................................................................................... .....
.............................................................................................. ......
.............................................................................................

I. PERTANYAAN PENGARAH

Apa yang kamu ketahui tentang struktur teks diskusi?

Apakah kamu dapat menganalisis struktur teks diskusi?

J. SIMPULAN

Setelah hasil pelaksanaan kegiatan pengerjaan lembar kerja peserta didik, diharapkan
peserta didik mampu berpikir kritis, logis, dan aktif dalam memahami teks diskusi. Selain
itu, peserta didik dapat menganalisis struktur teks diskusi, serta memperbaiki kesalahan
struktur teks tersebut.
5
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
BAHASA INDONESIA

SEKOLAH : SMP Negeri 1 Mengkendek

KELAS : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : GENAP
MATERI : TEKS DISKUSI

TOPIK

STRUKTUR TEKS
DISKUSI

A. KOMPETENSI DASAR
menelaah pendapat, argumen yang mendukung, dan yang kontra dalam teks
diskusiberkaitan dengan permasalahan aktual yang dibaca dan didengar

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

menganalisis aspek kebahasaan dalam teks diskusi yang dibaca dan didengar
mengedit kesalahan aspek kebahasaan dalam teks diskusi yang dibaca dan
6
didengar. Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
C. TEORI

D. PETUNJUK PENGGUNAAN
Pelajari teks diskusi, “Bahayakah mengonsumsi Junk Food?”
Diskusikan dengan temanmu setiap permasalahan yang muncul.
LKPD diisi secara mandiri berdasarkan pemahaman sendiri dan ide yang muncul
dalam diskusi.
Mintalah bantuan guru jika kamu mengalami kesulitan dalam memecahkan
masalah.

E. ALAT DAN BAHAN

1. Video teks diskusi
2. Proyektor
3. Teks Diskusi, “Bahayakah Mengonsumsi Junk Food?”
BAHAYAKAH MENGONSUMSI JUNK FOOD?
Di zaman yang serba instan saat ini, manusia cenderung memilih gaya hidup yang
instan pula. Alasannya bermacam-macam, terutama adalah untuk beraktivitas serba tepat
waktu. Gaya hidup yang serba cepat memaksa manusia untuk menjalani segala aktivitas
yang mendukung kecepatan dan ketepatan waktu. Bahkan, dalam hal makanan manusia
lebih memilih mengonsumsi junk food dengan alasan penyajiannya cepat, praktis dibawa,
dan mudah didapat. Banyaknya segala jenis makanan cepat saji mengesampingkan manusia
berpikir tentang segala efek yang akanKerja
Lembar didapat dari pengonsumsiannya.
Peserta Makanan cepat saji
Didik Kelas IX MTs/SMP 7
atau lebih dikenal dengan junk food, tentunya tidak hanya memiliki kegunaan saja,
melainkan banyak pula efek negatif dari pengonsumsiannya.
 Keuntungan yang diperoleh dari junk food yang paling utama adalah menghemat
waktu. Dengan mengonsumsi makanan cepat saji, maka kita tidak perlu lagi berbelanja ke
pasar, serta mengolah bahan mentah dan memasaknya di dapur yang memakan waktu
cukup lama dalam pengerjaannya. Manusia lebih memilih makanan cepat saji karena
mereka dapat langsung menikmati tanpa harus menunggu proses yang lama. Hal ini akan
menguntungkan dari segi waktu dimana zaman sekarang semua dituntut untuk serba cepat.
Keuntungan lainnya adalah penghematan biaya. Kita dapat memilih makanan apa yang
hendak dimakan tanpa harus mengeluarkan banyak uang untuk berbelanja bahan mentah.
Seseorang yang tinggal sendirian akan memilih makanan cepat saji untuk dikonsumsi atas
dasar penghematan biaya.
Meskipun mengonsumsi junk food dapat membantu kita untuk menghemat
waktu dan dapat dimakan tanpa harus melewati proses memasaknya di dapur, perlu
diperhatikan pula dampak negatifnya terutama bagi kesehatan. Makanan cepat saji
cenderung hanya memperhatikan rasa daripada takaran gizinya. Bahkan
kebanyakan makanan cepat saji memiliki jumlah kalori, lemak, dan garam yang
tinggi ketimbang kandungan gizi dari sayur mayur. Hal ini akan mengakibatkan
berbagai macam penyakit jika terlalu banyak mengonsumsi makanan cepat saji.
Berbagai macam penyakit yang sering ditemukan adalah kolesterol, tekanan darah
tinggi, bahkan kanker, serta masih banyak penyakit lainnya. Hal ini menyebabkan
makanan cepat saji lebih banyak memiliki dampak negatif bagi kesehatan tubuh.
Mengonsumsi makanan cepat saji tidak masalah jika hanya sekali atau dua
kali saja, apalagi jika kita mendatangi rumah makan yang menyediakan makanan
tersebut bersama keluarga. Namun, sebagai warga yang hidup di zaman serba
canggih dan modern ini, tentunya kita harus bijaksana dalam memilah gaya hidup
terutama dalam hal memilih makanan. Bagaimanapun praktisnya makanan cepat
saji bagi kita, lebih baik mengonsumsi makanan olahan rumah yang tentunya
dimasak dengan cara sehat serta memperhatikan nilai gizi bagi tubuh kita. Semua
pilihan ada di tangan kita, karena kesehatan pada diri kita tidaklah menjadi
tanggung jawab orang lain melainkan diri kita sendiri.
Sumber: Kiki Fazrina

F. LANGKAH KEGIATAN

TUGAS KELOMPOK

Jelaskan apa saja yang merupakan aspek kebahasaan teks diskusi!

Analisislah aspek kebahasaan yang terdapat dalam teks diskusi “bahayakah
mengonsumsi junk food?”
Perbaikilah kesalahan aspek kebahasaan teks diskusi “Bahayakah Mengonsumsi

8
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
G. HASIL PENGAMATAN
TUGAS MANDIRI
Lembar pengamatan dari hasil langkah-langkah melaksanakan kegiatan pengerjaan
lembar kerja peserta didik adalah sebagai berikut:

1. Penjelasan aspek kebahasaan teks diskusi

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

2. Analisis aspek kebahasaan teks diskusi, “Bahayakah Mengonsumsi Junk Food?”

a. Konjungsi Perlawanan
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

b. Kohesi Leksikal
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

c. Kohesi Gramatikal

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................
9
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
..........................................................................................................................
 d. Kata Tanya
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

e. Modalitas
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

3. Hasil perbaikan kesalahan aspek kebahasan teks diskusi.

Konjungsi ...................................................................................................
Perlawanan ...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................

Kohesi Leksikal ...................................................................................................

...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................

10
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
 Kohesi Gramatikal ...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................... .
..................................................................................................

Kata Tanya ................................................................................................... .

.................................................................................................. ..
................................................................................................. ...
................................................................................................ ....
............................................................................................... .....
.............................................................................................. ......
.............................................................................................
Modalitas ................................................................................................... .
.................................................................................................. ..
................................................................................................. ...
................................................................................................ ....
............................................................................................... .....
.............................................................................................. ......
.............................................................................................

H. PERTANYAAN PENGARAH
Apa yang kamu ketahui tentang aspek kebahasaan teks diskusi?
Apakah kamu dapat menganalisis aspek kebahasaan teks diskusi?

I. SIMPULAN
Setelah hasil pelaksanaan kegiatan pengerjaan lembar kerja peserta didik, diharapkan
peserta didik mampu berpikir kritis, logis, dan aktif dalam memahami teks diskusi. Selain
itu, peserta didik dapat menganalisis aspek kebahasaan teks diskusi, serta memperbaiki
kesalahan aspek kebahasaan teks tersebut.

11
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
BAHASA INDONESIA

SEKOLAH : SMP NEGERI 1 Mengkendek

KELAS : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : GENAP
MATERI : TEKS DISKUSI

TOPIK

Menulis Teks Diskusi

B. KOMPETENSI DASAR

menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung, dan yang kontra

serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan)

C. STANDAR KOMPETENSI
menyusun gagasan/pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta
solusi permasalahan aktual sebagai bahan teks diskusi
12
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
membuat teks diskusi berisi gagasan/pendapat, argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi permasalahan aktual dengan memperhatikan struktur
dan aspek kebahasaan
D. TEORI

Menentukan topik perdebatan/isu

Menentukan tujuan (memberi penjelasan tentan pro kontra)
Mencari informasi/data tentang isu yang dipilih
Menyusun kerangka teks/karangan
Mengembangkan kerangka menjadi teks diskusi
Merivisi/menyunting teks diskusi

E. PETUNJUK PENGGUNAAN
Pelajari teori tentang menyusun teks diskusi.
Diskusikan dengan temanmu setiap permasalahan yang muncul.
LKPD diisi secara mandiri berdasarkan pemahaman sendiri dan ide yang muncul
dalam diskusi.
Mintalah bantuan guru jika kamu mengalami kesulitan dalam memecahkan
masalah.

F. ALAT DAN BAHAN

1. Proyektor

G. LANGKAH KEGIATAN
TUGAS MANDIRI
1. Buatlah sebuah teks diskusi tema “kesehatan” yang sesuai dengan struktur dan aspek
kebahasaannya!
H. HASIL PENGAMATAN
Lembar pengamatan dari hasil langkah-langkah melaksanakan kegiatan pengerjaan
lembar kerja peserta didik adalah sebagai berikut:

13
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
1. Isu

................................................................................................................................ .
...............................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. Argumen Mendukung

................................................................................................................................ .
...............................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

3. Argumen Kontra

................................................................................................................................ .
...............................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

4. Simpulan
................................................................................................................................ .
...............................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

14
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
I. PERTANYAAN PENGARAH
Apakah kamu mampu menyusun sebuah teks diskusi?

J. SIMPULAN
Setelah hasil pelaksanaan kegiatan pengerjaan lembar kerja peserta didik,
diharapkan peserta didik mampu berpikir kritis, logis, dan aktif dalam memahami teks
diskusi. Selain itu, peserta didik dapat menyusun sebuah teks diskusi.

LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
BAHASA INDONESIA

SEKOLAH : SMP Negeri 1 Mengkendek

KELAS : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : GENAP
MATERI : TEKS DISKUSI

A.
A.
A.
TOPIK
MENAMPILKAN TEKS DISKUSI

B. KOMPETENSI DASAR
menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung, dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan)

C. STANDAR KOMPETENSI

menampilkan gagasan/pendapat, argumen yang mendukung dan kontra serta

solusi permasalahan aktual dengan memperhatikan aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan) dalam diskusi secara lisan

15
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
D. TEORI

Aspek Lisan:
Intonasi
Gesture
Pelafalan

E. PETUNJUK PENGGUNAAN
Pelajarilah teori yang menerangkan aspek lisan penyajian teks diskusi.
Diskusikan dengan temanmu setiap permasalahan yang muncul.
LKPD diisi secara mandiri berdasarkan pemahaman sendiri dan ide yang
muncul dalam diskusi.
Mintalah bantuan guru jika kamu mengalami kesulitan dalam memecahkan
masalah.

F. ALAT DAN BAHAN

1. Proyektor

G. LANGKAH KEGIATAN
TUGAS KELOMPOK

Setelahmenyusunteksdiskusi,secaraberpasangankamuceritakantekstersebut
didepankelas.Kamuperlumeminta tanggapandanmasukandariteman-
temanmutentangstrukturtekstersebut serta cara pembacaannya!

H. HASIL PENGAMATAN
Lembar pengamatan dari hasil langkah-langkah melaksanakan kegiatan pengerjaan
lembar kerja peserta didik adalah sebagai berikut:

Aspek Kriteria Skor

Organisasi Sangat Baik:Dapat membacakan struktur teks diskusi dengan 4
pembacaan lengkap dan secara berurutan (isu, argumen mendukung,
teks diskusi argumen kontra, simpulan)
Baik:Dapat membacakan struktur teks diskusi dengan 3
lengkapnamun tidak berurutan (isu, argumen mendukung,

16
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
 argumen kontra, simpulan)
Cukup: Kurang dapat membacakan struktur teks diskusi dengan 2
lengkap (terdapat satu struktur yang hilang)
Kurang: Tidak dapat membacakan struktur teks diskusi dengan 1
lengkap (terdapat lebih dari satu struktur teks diskusi yang
hilang)
Cara Sangat Baik: 4
membaca a. Secara konsisten menggunakan intonasi dan kecepatan
teks diskusi membaca yang sesuai; memperjelas isi seluruh teks diskusi
b. Secara konsisten menggunakan artikulasi/pelafalan yang
benar dan suara dapat didengar pendengar dengan jelas

Baik: 3
a. Hampir selalu menggunakan intonasi dan kecepatan membaca
yang sesuai; memperjelas isi sebagian besar berita.
b. Ada satu/dua artikulasi/pelafalan yang kurang benar dan suara
dapat didengar pemirsa dengan cukup jelas
Cukup: 2
a. Kadang-kadang menggunakan artikulasi dan intonasi yang
sesuai; memperjelas isi sebagian teks diskusi.
b. Ada beberapa artikulasi/pelafalan yang kurang benar dan
suara kurang dapat didengar pemirsa dengan jelas.
Kurang: 1
a. Jarang menggunakan artikulasi dan intonasi yang sesuai; isi
berita tidak tersampaikan dengan jelas.
b. Sebagian besar artikulasi/pelafalan kurang benar dan suara
kurang dapat didengar pemirsa dengan jelas.
Sikap Sangat Baik:Secara konsisten menunjukkan kepercayaan diri; 4
tubuh/ selalu melakukan kontak mata, bahasa tubuh, dan ekspresi wajah
Gesture sangat menunjang penyampaian teks diskusi.
Baik: Menunjukkan kepercayaan diri yang baik; sering 3
melakukan kontak mata, bahasa tubuh, dan ekspresi wajah

17
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP
 menunjang penyampaian teks diskusi.
Cukup: Menunjukkan kepercayaan diri yang cukup; kadang- 2
kadang melakukan kontak mata, bahasa tubuh, dan ekspresi
wajah cukup menunjang penyampaian teks diskusi.
Kurang:Kurang menunjukkan kepercayaan diri; jarang 1
melakukan kontak mata, bahasa tubuh, dan ekspresi wajah tidak
menunjang penyampaian teks diskusi.

I. PERTANYAAN PENGARAH
1. Apakah kamu mampu menampilkan teks diskusi yang telah disusun?
2. Apakah kamu mampu menanggapi pembacaan teks diskusi?

J. SIMPULAN
Setelah hasil pelaksanaan kegiatan pengerjaan lembar kerja peserta didik, diharapkan
peserta didik mampu berpikir kritis, logis, dan aktif dalam memahami teks diskusi.
Selain itu, peserta didik dapat menampilkan teks diskusi yang telah disusun, serta
menanggapi pembacaannya..

18
Lembar Kerja Peserta Didik Kelas IX MTs/SMP