(RPP K13)
Tahun Ajaran 2019/2020
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama islam yang berhaluan Ahlussunah Wal
jamaah
2.1. Berperilaku konsisten (Al-istiqomah), moderat dan percaya diri (At tawassuth wal
I’tidal), Sebagai implementasi pembelajaran NU Dalam Sejarah Perjuangan Bangsa
3.1. Memahami Perjuangan NU Dalam Sejarah Perjuangan Bangsa.
4.1. Membuat peta konsep Perjuangan NU Dalam Sejarah Perjuangan Bangsa .
C. INDIKATOR PENCAPAIAN
3.1.1. Menganalisis Perjuangan NU Pada masa Pra kemerdekaan
3.1.2. Menganalisis Perjuangan NU Pada masa awal kemerdekaan
3.1.3. Mengidentifikasi Perjuangan NU Pada masa pembangunan
3.1.4. Menganalisis Perjuangan NU Pada masa Reformasi
3.1.5. Membuat peta konsep Perjuangan NU Dalam Sejarah Perjuangan Bangsa
D. MATERI PEMBELAJARAN
Uraian Materi Terlampir
E. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab
F. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran
- LCD projector/multimedia berbasis ICT atau media lainnya
- Poster tulisan dalil tentang bukti keotentikan al-Qur’an
- Kartu kata lafal dan arti dalil tentang bukti keotentikan al-Qur’an
2. Alat/Bahan: Kertas Karton, Spidol
3. Sumber Belajar
a) Buku Siswa Pendidikan Aswaja Dan Ke Nu an MA kelas XI
b) Buku Guru Pendidikan Aswaja Dan Ke Nu an MA kelas XI
c) Buku lain yang relevan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
2 jp (2x Pertemuan)
Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dengan penuh khidmat.
Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Mengaikatkan pengetahuan yang dimiliki peserta didik dengan materi pelajaran
yang akan di sampaikan
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa
Membagi siswa dalam beberapa kelompok
Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar, tulisan di papan
tulis/white board atau tulisan ayat, dan potongan kartu/kertas karton . Jika
memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).
Kegiatan Inti ( 65 menit)
Mengamati
Mengamati Cuplikan FILM ”Sang Kyai”
Mendengar,uraian guru tentang:
Perjuangan NU Pada masa Pra kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa awal kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa pembangunan
Perjuangan NU Pada masa Reformasi
Menanya
Menanyakan unsur pokok tentang:
Perjuangan NU Pada masa Pra kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa awal kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa pembangunan
Perjuangan NU Pada masa Reformasi
Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan guru atau teman sejawat
Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi berkaitan dengan:
Perjuangan NU Pada masa Pra kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa awal kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa pembangunan
Perjuangan NU Pada masa Reformasi
Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang:
Perjuangan NU Pada masa Pra kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa awal kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa pembangunan
Perjuangan NU Pada masa Reformasi
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara pengertian :
Perjuangan NU Pada masa Pra kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa awal kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa pembangunan
Perjuangan NU Pada masa Reformasi
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang:
Perjuangan NU Pada masa Pra kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa awal kemerdekaan
Perjuangan NU Pada masa pembangunan
Perjuangan NU Pada masa Reformasi
2. Instrumen Penilaian
Terlampir
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam
buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan.
Penilaian Sikap
Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
Contohbutirsoal:
1. Sebutkan Tokoh-toh NU pada Masa kemerdekaan ?
2. Jelaskan peran penting perjuangan NU pada masa pra kemerdekaan ?
3. ………
SkorMaksimum 8
N BentukSoa JumlahSoa
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o l l
1 Memahami Perjuangan Menganalisis Pilihan
Perjuangan NU NU Dalam Ganda
Perjuangan NU Pada
Dalam Sejarah Sejarah masa Pra
Perjuangan Perjuangan
kemerdekaan
Bangsa. Bangsa
Menganalisis
Perjuangan NU Pada
masa awal
kemerdekaan
Mengidentifikasi
Perjuangan NU Pada
masa pembangunan
Menganalisis
Perjuangan NU Pada
masa Reformasi
SoalPilihanGanda:
1. Yang termasuk tokoh NU pada masa pra kemerdekaan Adalah ....
a. KH Hasyim Asy’ari
b. KH Hasyim Muzadi
c. KH. Aqil Siroj
d. KH. Abdurrohn Wahid
e. KH. Ahmad Muwaffiq
2. tokoh NU yang ikutserta dalam BPUPKI adalah ....
a. KH Hasyim Asy’ari
b. KH Hasyim Muzadi
c. KH. Aqil Siroj
d. KH. Abdurrohn Wahid
e. KH. Wahid Hasyim
3. ………
PedomanPenskoranSoalUraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
SkorMaksimum
Tugas:
Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang Keadaan bangsa Arab
sebelum Islam
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan
Skor
No. Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan .... .... .... .... ....
kelas.penskoran :
Pedoman
Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu .... .... .... .... ....
guru dengan tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
INSTRUMEN REMEDIAL
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. …… 70 66 83
2. ……
3. ……..
Format Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. ……. 70 80 85
2. ….. 80 85
3. …… 80 85