TUGAS 4

MEMBUAT EVALUASI PEMBELAJARAN PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN

DENGAN MODEL PENILAIAN HOTS
MATA PELAJARAN SKI KELAS X

DISUSUN OLEH :
NAMA : M. ALI ASROFIN, S.Pd
KELAS : SKI-2

MAHASISWA PPG DALAM JABATAN UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

TAHUN 2021
 SIKAP SPIRITUAL (KI-1)
Nama Madrasah : MA ISLAHIYAH KALITIDU
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun pelajaran : 2021-2022

No
Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku/Kejadian Butir Sikap Positif/Negatif Tindak Lanjut

Butir Sikap KI-1 :

1. Ketaatan beribadah
2. Berperilaku syukur
3. Kebiasaan berdo`a
4. Toleransi beribadah
Prosedur Penilaian Sikap :
1. Mengamati perilaku peserta didik pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran
2. Mencatat sikap dan perilaku peserta didik, yang sangat baik, baik, cukup, dan perlu bimbingan. Namun untuk mempermudah pelaksanaan, guru diperbolehkan setidak-tidaknya mencatat
sikap dan perilaku yang menonjol (sangat baik atau perlu bimbingan) dengan menggunakan lembar observasi. Minimal pada pertengahan dan akhir semester, guru mata pelajaran dan
pembina ekstrakurikuler menyerahkan perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial setiap peserta didik kepada guru kelas untuk diolah lebih lanjut. Hasil penilaian dirapatkan melalui
dewan guru untuk menentukan deskripsi pada rapor peserta didik.
3. Menindaklanjuti hasil pengamatan
4. Hasil pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dibahas oleh pendidik kecuali ada atau ditemukan sikap spiritual/sosial yang perlu diprioritaskan, Pendidik dapat membahas dan
melaporkan minimal dua kali dalam satu semester untuk ditindaklanjuti. Sebagai tindak lanjut, peserta didik yang mengalami peningkatan sikap dan perilaku, diberi penghargaan (verbal
dan atau non-verbal), sedangkan peserta didik yang mengalami penurunan sikap dan perilaku diberi program pembinaan dan atau motivasi.
 SIKAP SOSIAL (KI-2)

Nama Madrasah : MA ISLAHIYAH KALITIDU

Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun pelajaran : 2021-2022

No Tindak
Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku/Kejadian Butir Sikap Positif/Negatif
. Lanjut

Butir Sikap KI-2 :

1. jujur,
2. disiplin,
3. tanggung jawab,
4. santun,
5. peduli, dan
6. percaya diri
Prosedur penilaian sikap :
1. Mengamati perilaku peserta didik pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran
2. Mencatat sikap dan perilaku peserta didik, yang sangat baik, baik, cukup, dan perlu bimbingan. Namun untuk mempermudah pelaksanaan, guru diperbolehkan setidak-tidaknya mencatat
sikap dan perilaku yang menonjol (sangat baik atau perlu bimbingan) dengan menggunakan lembar observasi. Minimal pada pertengahan dan akhir semester, guru mata pelajaran dan
pembina ekstrakurikuler menyerahkan perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial setiap peserta didik kepada guru kelas untuk diolah lebih lanjut. Hasil penilaian dirapatkan melalui
dewan guru untuk menentukan deskripsi pada rapor peserta didik.
3. Menindaklanjuti hasil pengamatan
4. Hasil pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dibahas oleh pendidik kecuali ada atau ditemukan sikap spiritual/sosial yang perlu diprioritaskan, Pendidik dapat membahas dan
melaporkan minimal dua kali dalam satu semester untuk ditindaklanjuti. Sebagai tindak lanjut, peserta didik yang mengalami peningkatan sikap dan perilaku, diberi penghargaan (verbal
dan atau non-verbal), sedangkan peserta didik yang mengalami penurunan sikap dan perilaku diberi program pembinaan dan atau motivasi.
 PENILAIAN ANTAR TEMAN ( YA / TIDAK )

Nama teman yang dinilai :

Nama penilai :
Kelas :X
Semester : 1 ( s a t u ) Ganjil

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Teman saya tidak mengganggu teman yang beragama lain ketika berdoa sesuai agamanya.
3. Teman saya berani mengakui kesalahannya.
4. Teman saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
5. Teman saya menghargai pendapat orang lain

6. Teman saya mengembalikan barang yang dia pinjam.

7. Teman saya meminta maaf ketika dia melakukan kesalahan.

8. Teman saya datang ke Madrasah tepat waktu.

9. Teman saya mencium tangan guru ketika bertemu

Penilaian antarteman merupakan bentuk penilaian yang meminta peserta didik untuk saling menilai sikap dan perilaku keseharian temannya. Penilaian antarteman berfungsi sebagai alat
konfirmasi terhadap penilaian yang dilakukan oleh pendidik. Penilaian antarteman paling baik dilakukan pada saat peserta didik melakukan kegiatan berkelompok. Instrumen penilaian
antarteman dapat berupa lembar penilaian antarteman yang berisi “butirbutir pernyataan sikap positif yang diharapkan” dengan kolom “YA” atau “TIDAK” atau dengan skala likert.
 Penilaian Antarteman ( Skala Likert )

Nama teman yang dinilai :

Nama penilai :
Kelas :X
Semester : Ganjil

Petunjuk:
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya. Keterangan: TS = Tidak setuju; KS = Kurang setuju; S = Setuju; SS = Sangat Setuju

No. Pernyataan TS KS S SS
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2
Teman saya tidak mengganggu teman yang beragama lain ketika berdoa sesuai agamanya.
.
3
Teman saya berani mengakui kesalahannya.
.
4
Teman saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
.
5
Teman saya menghargai pendapat orang lain
.
6
Teman saya mengembalikan barang yang dia pinjam.
.
7
Teman saya meminta maaf ketika dia melakukan kesalahan.
.
8
Teman saya datang ke Madrasah tepat waktu.
.
9
Teman saya mencium tangan guru ketika bertemu
.
 LEMBAR PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Nama :
Kelas :X
Semester : Ganjil

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya selalu berdoa sebelum melakukanaktivitas.

2. Saya tidak mengganggu teman yangberagama lain ketika berdoa sesuai agamanya.

3. Saya berani mengakui kesalahan saya.

4. Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
5. Saya menghargai pendapat orang lain
6. Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
7. Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
8. Saya datang ke Madrasah tepat waktu.
9. Saya mencium tangan orangtua sebelum berangkat Madrasah
... .....
 LANGKAH – LANGKAH KERJA PENILAIAN KI-3 DAN K1 4 :

1. MENYIAPKAN DOKUMEN PROTA, PROMES, DAN SILABUS

2. MENENTUKAN KKM DAN INTERVAL PREDIKAT MAPEL SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

3. MENYIAPKAN INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN

4. MELAKUKAN PENILAIAN

5. MELAKUKAN SKORING DAN EVALUASI PENILAIAN

6. MEMASUKAN HASIL PENILAIAN KEDALAM LAPORAN AKHIR (RAPORT)

 PENILAIAN PENGETAHUAN ( KI-3 )

TES TERTULIS

Nama Madrasah : MA ISLAHIYAH KALITIDU

Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
KKM Madrasah : 70
Kisi-kisi Soal tes tertulis mapel Sejarah Kebudayaan Islam KD 3.4. Menganalisis kebudayaan masyarakat Madinah sebelum Islam

Level
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No. Soal Bentuk soal
Kognitif

1. 3.4 Menganalisis kebudayaan 3.4.1 Menganalisis Kebu-dayaan Disajikan tabel, siswa mampu menganalisis kebudayaan
C4 1 PG
masyarakat Madinah sebelum Islam Masyarakat Madinah Sebelum Islam masyarakat Madinah sebelum Islam

Disajikan gambar siswa dapat menganalisis kebudayaan

3.4 Menganalisis kebudayaan 3.4.1 Menganalisis Keb-udayaan
2 masyarakat Madinah sebelum Islam C4 2 PG
masyarakat Madinah sebelum Islam Masyarakat Madinah Sebelum Islam

3.4.2 Membandingkan ke-budayaan dan Disajikan tabel siswa dapat membandingkan kebudayaan
kehidupan masyarakat Madinah se- dan kehidupan masyarakat Madinah sebelum Islam
3.4 Menganalisis kebudayaan
3 belum Islam dengan keb-dayaan dan dengan kebudayaan dan kehidupan Masyarakat setelah C4 3 PG
masyarakat Madinah sebelum Islam
kehidupan M-syarakat setelah Rasulullah SAW hijrah ke Madinah
Rasulullah SAW hijrah ke Madinah

3.4.2 Membandingkan kebudayaan dan

Disajikan cerita, siswa dapat membandingkan kebudayaan
kehidupan masyarakat Madinah sebelum
3.4 Menganalisis kebudayaan dan kehidupan masyarakat Madinah sebelum Islam
4 Islam dengan kebudayaan dan C4 4 PG
masyarakat Madinah sebelum Islam dengan kebudayaan dan kehidupan Masyarakat setelah
kehidupan Masyarakat setelah
Rasulullah SAW hijrah ke Madinah
Rasulullah SAW hijrah ke Madnah
 3.4.2 Membandingkan kebudayaan dan Disajikan cerita, siswa dapat membandingkan kebudayaan
kehidupan masyarakat Madinah sebelum dan kehidupan masyarakat Madinah sebelum Islam
3.4 Menganalisis kebudayaan
5 Islam dengan kebudayaan dan dengan kebdayaan dan kehidupan Msyarakat setelah C4 5 PG
masyarakat Madinah sebelum Islam
kehidupan Masyarakat setelah Rasulullah SAW hijrah ke Madinah
Rasulullah SAW hijrah ke Madnah
BENTUK SOAL
BERILAH TANDA SILANG (X) PADA JAWABAN A, B, C, D ATAU E SESUAI DENGAN JAWABAN YANG BENAR!
1. Perhatikan tabel berikut :
No Pernyataan

1 Kota Yatsrib berjarak sekitar 300 mil sebelah utara kota Makkah

2 wilayah Yatsrib memiliki penduduk terdiri atas satusuku saja

3 Kota Yatsrib merupakan kota yang makmur dengan perdagangannya

Dilihat dari struktur sosial dan budaya, penduduk Yatsrib

4
cenderung lebih heterogen dibanding Makkah

Dari pernyataan diatas yang merupakan pernyataan yang benar dari Kota Yastrib ditunjukkan oleh nomor … .
a. 1 dan 3
b. 2 dan 4
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
e. 1 dan 2
2. Perhatikan gambar dibawah ini

Gambar diatas merupakan peta perjalanan Hijrah Nabi Muhammad SAW dari Mekkah menuju Madinah. Jalur yang dilalui Nabi, ditunjukkan oleh garis putus-putus. Maka pernyataan
berikut yang salah adalah …
a. Rasulullah melaksanakan hijrah dari Mekah ke Madinah tidak melalui jalan utama
b. Beliau memilih jalur yang berseberangan dengan jalan umum
c. Beliau berangkat dari Mekah kemudian menuju Gunung Tsur
d. Sebelum sampai di Madinah Rasulullah Saw singgah dan tinggal selama empat hari di Quba
e. Rasulullah berhijrah melalui jalur utama

3. Perhatikan tabel berikut ini !

No Uraian

1 Riba
2 Sering bertikai
3 Komoditas pertanian melimpah
 4 Perdamaian antar suku
5 Saling menghargai antar suku

Dari tabel diatas, yang merupakan kegiatan setelah hijrahnya Nabi ke Madinah ditunjukkan oleh nomor … .
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 1 dan 5

4. Dua suku yang sering bertikai ini disatukan untuk kemudian mereka melebur menjadi kaum Anshar yang menolong hijrahnya Rasulullah Saw. Untuk memperkuat persatuan
diantara mereka dan dengan suku-suku lain yang berada di Madinah, Rasulullah Saw membuat sebuah konstitusi yang terkenal dengan sebutan Piagam Madinah.
Dua suku yang dimaksud adalah … .
a. Auz dan Nasrani
b. Auz dan Khazraj
c. Yahudi dan Nasrani
d. Khazraj dan Yahudi
e. Musyrik dan Yahudi

5. Kaum Anshar seolah mendapat energi baru dari sesama muslim dan etnis Arab, setelah sebelumnya selalu mendapat tekanan dari berbagai kondisi ekonomi, sosial dan keagamaan di
Madinah.
Siapakah kaum Anshar itu adalah … .
a. Mereka yang menerima kaum Muhajirin
b. Seluruh kaum masyarakat Madinah
c. Orang-orang yang ikut hijrah Nabi
d. Salah satu suku asli di Yastrib
e. Sekelompok orang yang pandai bertani
 KUNCI JAWABAN
1. C
2. E
3. D
4. B
5. A
PEDOMAN PENSEKORAN
Pedoman Pensekoran Skor maksimal 50

Skor Diperoleh
------------------ x 100 = NILAI AKHIR
50
Tes Lisan

Nama Madrasah : MA ISLAHIYAH KALITIDU

Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Dasar : Menganalisis kebudayaan masyarakat Madinah sebelum Islam
Indikator Soal : Mengethaui macam masyarakat Madinah sebelum datangnya Islam
Pertanyaan : Apa saja masyarakat Yastrib sebelum datangnya Islam ?

Penugasan

Nama Madrasah : MA ISLAHIYAH KALITIDU

Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Dasar : Menganalisis kebudayaan masyarakat Madinah sebelum Islam
Indikator : Mengethaui peta Hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yastrib
Rincian Tugas : Gambarlah peta Hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yastrib!
 PENILAIAN PRAKTIK
( PENILAIAN KETERAMPILAN KI-4 )

Kelas :X
Muatan Pelajaran : SKI
KD : 4.4 Menilai kebudayaan masyarakat Madinah sebelum kedatangan Islam
Materi : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah
Indikator Praktik : Siswa menyajikan kebudayaan masyarakat Madinah sebelum kedatangan Islam untuk dijadikan pelajaran hidup sekarang

Rubrik Penilaian Unjuk kerja Praktik memberikan sedekah

PEDOMAN PENGOLAHAN HASIL KINERJA
 DAFTAR NILAI UNJUK KERJA

Skor
No NILAI
Nama Peserta Didik Persiapan (3)` Pelaksanaan (7) Hasil (6) Laporan (3) Total Skor (19)
.
1
2
3
4
5

Mengetahui Kalitidu, September 2021

Kepala Madrasah Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam

Drs. ABD ROHIM M. ALI ASROFIN, S.Pd

NIP. NIP.-
 SUMBER REFERENSI

1. Buku Peserta Didik SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MA KELAS X, Jakarta: Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI, 2020).

2. Modul Perangkat Pembelajaran

3. Prota Promes Mapel Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X

4. Internet website di Google