RPS (Rencana Pembelajaran Semester)

Praktek Profesi Keperawatan Medikal Bedah

Kode MKB 502| 6 SKS

Tim Pengajar:
Reni Prima Gusty, SKp.M.Kes (Koordinator)
Esi Afriyanti, S.Kp.M.Kes
Ns. Mulyanti Roberto, M.Kep
Ns. Devia P.Lenggogeni, M.Kep, Sp.Kep.MB
Ns. Boby Febri Krisdianto, M.Kep

Program Studi Profesi

Fakultas Keperawatan, Universitas Andalas, 2020
Rancangan Pembelajaran Semester

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah (KMB)

Kode MK : MKB 502
Fakultas : Keperawatan
Beban SKS : 6 (enam)
Semester : 1 (satu)

A. Latar Belakang
Ruang lingkup praktek profesi Keperawatan Medikal Bedah (KMB) di masa
pandemi ini adalah pemberian asuhan keperawatan medikal maupun bedah pada 13 sistem
anatomi tubuh secara komprehensif. Praktek profesi ini menggunakan metode pembelajaran
Blended Learning. Yang berarti metode belajar profesi dengan memadukan proses belajar
langsung mengelola pasien di pelayanan kesehatan (luring) dan berpadu dengan proses e-
learning (daring) secara harmonis dengan tetap menerapkan protokol kesehatan 3M

B. Perencanaan Pembelajaran
1. Deskripsi Singkat Mata Ajar
Mata ajar profesi KMB merupakan mata ajar yang menerapkan Asuhan Keperawatan
pasien dewasa yang berada diarea medikal dan bedah pada tatanan Rumah Sakit. Target
capaian selama profesi ini adalah pencapaian kompetensi melalui pemberian asuhan
keperawatan pada 10 gangguan kesehatan pada manusia. Gangguan ini meliputi gangguan
sistem respirasi, gangguan sistem sirkulasi dan kardiovaskuler, gangguan sistem
pencernaan, gangguan sistem perkemihan, gangguan sistem neurologi, gangguan sistem
endokrin, gangguan sistem imunologi dan penyakit tropis, gangguan sistem hematologi.
gangguan sistem muskuloskeletal, keganasan/ Onkologi,
2. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan Profesi KMB ini diharapkan mahasiswa mampu :
1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis pengkajian keperawatan
dengan 11 fungsional gordon terhadap
2. Mahasiswa mampu menganalisis pemilihan diagnosa keperawatan yang tepat
berdasarkan kasus yang ditemukan dengan pendekatan NANDA atau SDKI
3. Mahasiswa mampu menganalisis pemilihan kriteria hasil kasus dengan berbagai
indikatornya dengan pendekatan, NOC/SLKI
4. Mahasiswa mampu menganalisis pemilihan intervensi keperawatan pada kasus
dengan pendekatan NIC/SIKI serta melakukan implementasi keperawatan
mandiri maupun kolaboratif
5. Mahasiswa menjelaskan evaluasi Asuhan keperawatan yang diberikan secara
komprehensif
6. Mahasiswa mampu mendokumentasi Asuhan Keperawatan yang telah diberikan
dengan tepat.
3. Capaian Pembelajaran & Kompetensi Akhir yang Diharapkan
Bila diberi kasus pasien terkait masalah keperawatan medikal bedah dengan
gangguan sistem respirasi, gangguan sistem sirkulasi dan kardiovaskuler, gangguan
sistem pencernaan, gangguan sistem perkemihan, gangguan sistem neurologi,
gangguan sistem endokrin, gangguan sistem imunologi dan penyakit tropis, gangguan
sistem hematologi. gangguan sistem muskuloskeletal, keganasan/ Onkologi, maka
mahasiswa mampu :
a) Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dewasa dengan memperhatikan
aspek legal dan etis serta memperhatikan protokol kesehatan
b) Menentukan topik dan memberikan pendidikan kesehatan pada pasien dan
keluarganya memperhatikan aspek legal dan etis serta memperhatikan protokol
kesehatan
c) Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam
mengatasi masalah Gangguan
d) Melaksanakan fungsi advokasi pada pasien yang mengalami gangguan.
e) Merencanakan intervensi dan melakukan implementasi keperawatan pada pasien
yang mengalami gangguan sesuai dengan standar operasional prosedur (SOP)
yang berlaku di Rumah Sakit dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
f) Mengembangkan berpikir kritis dalam melakukan analisis evaluasi tindakan
keperawatan yang telah diberikan kepada pasien
g) Mendokumentasikan asuhan keperawatan yang telah diberikan pada pasien
dewasa yang mengalami gangguan sesuai dengan yang telah direncakan
sebelumnya

4. Materi Ajar/ Pokok Bahasan

a. Asuhan Keperawatan pada Pasien dengan gangguan sistem respirasi, gangguan
sistem sirkulasi dan kardiovaskuler, gangguan sistem pencernaan, gangguan
sistem perkemihan, gangguan sistem neurologi, gangguan sistem endokrin,
gangguan sistem imunologi dan penyakit tropis, gangguan sistem hematologi.
gangguan sistem muskuloskeletal, keganasan/ Onkologi
b. Pengkajian pasien dengan berbagai gangguan dengan menggunakan pendekatan
11 fungsional gordon
c. Pembuatan diagnosa, intervensi,Implementasi, evaluasi dan dokumentasi Asuhan
Keperawatan pada berbagai gangguan system dalam bentuk pengelolaan kasus
pasien yang berada di Rumah Sakit dengan menggunakan NANDA,NOC,NIC/
SDKI,SLKI,SIKI
d. Implementasi Asuhan Keperawatan pada berbagai gangguan system dilakukan
secara langsung dan dibuat dalam bentuk pembuatan video seperti : pengkajian,
pemberian pendidikan kesehatan, pemeriksaan fisik.
5. Metode Pembelajaran & Alokasi Waktu
Pembelajaran menggunakan metode blended learning yang memadukan pembelajaran
dengan luring dan daring dengan uraiansebagai berikut :
a) Pembelajaran luring dilakukan dengan melakukan asuhan keperawatan langsung
ke pasien yang mengalami gangguan selama 3 jam perhari dalam waktu 6 minggu
dengan waktu 6 hari dalam 1 minggu. Total waktu yang dibutuhkan untuk luring
selama 6 minggu adalah 108 jam. Bimbingan langsung ke pasien didapat dari
clinical instruktur (CI) dari rumah sakit tempat berdinas. Sedangkan bimbingan
dari CI pendidikan dilakukan secara daring
b) Pembelajaran daring (virtual) adalah melakukan pembelajaran secara virtual
dengan alokasi waktu 3 jam perhari selama 6 minggu dengan waktu 6 hari dalam
1 minggu. Sehingga total jam yang dibutuhkan adalah 108 jam.
c) Strategi pembelajaran daring adalah menggunan 2 strategi yaitu strategi sinkron
dan askinkron guna mencapai capaian pembelajaran yang telah ditentukan secara
optimal. Strategi yang dimaksud seperti Virtual Syncronous (VS), Self-Directed
Asynchronous (SA), dan Collaborative Asynchronous (CA).
1. pembelajaran Virtual Sinkrone : mahasiswa mempersentasikan melalui
video conference seperti zoom/ ms team dan mendiskusikan kasus kelolaan
pribadi dan video yang telah dibuat ketika mengelola pasien
2. Sedangkan Self-Directed Asynchronous (SA), dan Collaborative
Asynchronous (CA), mahasiswa secara mandiri melakukan diskusi
kelompok dan mandiri mencari literatur dalam pengelolaan kasusnya

6. Pengalaman Belajar Mahasiswa

1. Pada pembelajaran Self-Directed Asynchronous, mahasiswa mendapatkan
pengalaman cara berinteraksi langsung dengan pasien yang memiliki gangguan
system yang berada di rumah sakit, selain itu mampu menerapkan tindakan
keperawatan mandiri dengan pemafaatan hasil-hasil penelitian, mampu membuat
video pembelajaran mandiri kepada pasien yang dikelola
2. Pada pembelajaran Collaborative Asynchronous, mahasiswa mendapat
pengalaman belajar berdinamika kelompok dalam mengelola kasus kelolaan
kelompok di rumah sakit, belajar sharing ilmu diantara anggota, belajar saling
menghargai pendapat anggota kelompok dan mengambil keputusan secara
bersama dalam menentukan pemberian askep yg tepat pada pasien yang dikelola.
Hal ini dapat dilakukan secara virtual sinkron diantara anggota kelompok
3. Pada Pembelajaran Virtual Syncronous, mahasiswa mendapat pengalaman dari
dosen pembimbing rumah sakit dan pendidikan dalam penajaman telaah kasus,
cara berkomunikasi yang baik dengan pasien serta, serta pemanfaatan artikel
penelitian sebagai salah satu bentuk intervensi dalam keperawatan
7. Indikator Penilaian
Komponen penilaian meliputi aspek pengetahuan (persentasi kasus, tes tertulis, tanya
jawab secara online), keterampilan (penugasan tertulis, video), softskill (sikap selama
diskusi berupa kemampuan interpersonal dan intrapersonal

8. Bobot Penilaian
No Komponen Penilaian Bobot (%)
1 Penilaian hasil
a. Kehadiran 5
b. Penugasan mandiri 40
c. penugasan kelompok 15
d. Ujian Akhir 20
2 Penilaian Proses (keaktifan diskusi)
a. dimensi intrapersonal (mengontrol 10
dirinya) : kemampuan berpikir dan nalar,
kemampuan menyelesaikan masalah,
analisis kasus 10
b. dimensi interpersonal (hubungan dengan
orang lain): komunikasi, kerjasama tim,
pengelolaan informasi, etik dan moral
(jujur, disiplin, tata karma, taat
hukum/aturan

total 100

Kriteria penilaian :
A = 80-100 C+ = 56-59
A- = 76-79 C = 50-55
B+ = 70-75 C- = 46-49
B = 66-69 D = 40-45
B- = 60-65 E = 0-40

Syarat mengikuti ujian:

a. Kehadiran 100% : boleh mengikuti ujian
b. Kehadiran 80-99% : ujian dengan penugasan/bersyarat
c. Kehadiran < 80% : tidak boleh mengikuti ujian
9. Norma Akademik
a) Setiap hari mahasiswa wajib mengambil absen di e-learning sesuai dengan jadwal
yang telah dibuat. Bila ada kendala sinyal dapat menghubungan CM di bagian
profesi yaitu Bpk Randi.
b) Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran sinkronisasi (luring) di rumah sakit
100% dari total pertemuan sinkronisasi yang direncanakan. bila kehadiran 80%-
99%maka mahasiswa diizinkan ujian dengan sarat penugasan, dan jika kurang dari
80% maka mahasiswa tidak diizinkan mengikuti ujian akhir profesi dan tidak lulus
mata kuliah nilai E. Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika perubahan
ditetapkan bersama dosen dan mahasiswa
c) Tidak boleh terlambat berdinas di rumah sakit maupun masuk pada pertemuan
daring secara virtual sinkronisasi
d) Selama proses pembelajaran Virtual sinkrone, mahasiswa mengaktifkan video terus
menerus sampai kegiatan selesai. bila hendak izin maka harus meminta izin dengan
dosen pembimbing dengan tetap mengaktifkan videonya.
e) pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal yang sudah didesain di e-learning
fakultas keperawatan oleh koordiantor mata ajar.
f) Mahasiswa yang berhalangan hadir karena sakit (harus ada surat keterangan sakit
dari dokter) dan halangan lainnya harus menghubungi dosen sebelum kegiatan
berlangsung
g) Berpakaian seragam profesi putih-putih yang sopan dan rapi selama virtual sinkrone
dan video yang ditampilkan
h) Pada saat ujian tetap menggunakan media zoom, dan mahasiswa berpakaian
seragam profesi yang rapih dan sopan. Mahasiswa tetap berada di waiting room
zoom selama proses ujian walaupun belum tiba gilirannya. waktu ujian untuk setiap
individu berkisar 15-30 menit.

10. Rancangan Tugas Mahasiswa

a) Setiap minggu mahasiswa mengelola kasus sebanyak 2 kasus kelolaan lengkap
(laporan pendahuluan dan laporan kasus) dengan sarat kasus harus berbeda
gangguan
b) Membuatkan 1 buah video untuk masing-masing kasus. Topik video bisa diambil
adalah proses pengkajian, implementasi tindakan,pemeriksaan fisik dan pemberian
pendidikan kesehatan.
RPS Mata Kuliah Keperawatan Medikal Bedah
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI : Profesi Ners
FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
Mata Kuliah Kode MK Link I-learn Bobot SKS Semester Tgl. Penyusunan

Rumpun Mata Kuliah Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Koordinator Program Studi
*MK Wajib Umum/ Wajib Dasar/ Reni Prima Gusty,S.Kp,M.Kes Reni Prima Ns. Lili Fajria,S.Kep,M.Biomed
Wajib Keahlian/ Elektif Gusty,S.Kp,M.Kes
ttd ttd
ttd
tanda tangan tanda tangan
tanda tangan
Capaian Pembelajaran CP Program Studi
Lulusan (CPL) Kode CPL Pernyataan kriteria capaian
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain
S6 Mampu berkomunikasi,kerjasama tim,pengelolaan informasi,etik dan moral (jujur,disiplin,tata karma)
Catatan : S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S : Sikap S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P : Pengetahuan S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik
Perawat Indonesia;
KU : Keterampilan S13
Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak
Umum
klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta
bertanggung jawab atas
KK : Keterampilan kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai
Khusus dengan lingkup tanggungjawabnya.
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values); sesuai karakter Andalasian SEJATI (Sabar,
Empati, Jujur,
Adil, Tangungjawab, Ikhlas)
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara
mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah.
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan
P6 Menguasai teknik dan prinsip komunikasi yang efektif dalam memberi asuhan
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan
penularan penyakit pada level primer, sekunder, dan tersier
KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran
logis, kritis, sistematis, dan kreatif
KU6 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya
KU7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan
pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat
KU11 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri
KK10 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada
klien dan/atau keluarga/ pendamping/ penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang
menjadi tanggung
jawabnya
KK 17 Mampu melakukan komunikasi efektif dengan sesama perawat dan profesi kesehatan lainnya dalam
meningkatkan mutu asuhan keperawatan
CP Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan melalui scenario dengan kasus Gangguan sistem Neurologi,
Gangguan sistem Kardiovaskuler, Gangguan sistem Endokrin, Gangguan sistem Respirasi, Gangguan
sistem Urologi, Gangguan sistem Pencernaan, Gangguan sistem Muskuloskeletal, Keganasan/ Onkologi,
Penyakit Tropis dan hematologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis dengan
pendekatan NANDA-NOC-NIC dan SDKI-SLKI-SIKI
CPMK-2 Menunjukkan kemampuan untuk menggunakan proses keperawatan melalui interaksi pasien langsung
sebagai pendekatan sistematis untuk menentukan masalah, merencanakan dan melaksanakan asuhan
keperawatan sesuai dengan evaluasi. Kemampuan berpikir kritis akan diperlihatkan dengan perilaku dalam
 tatanan klinis dan pengumpulan laporan yang ditugaskan. Berpikir holistik: mendemonstrasikan
kemampuan untuk mengumpulkan data secara sistematis, termasuk data fisiologis, psikososial, budaya,
dan spiritual / kebutuhan religius klien.

CPMK-3 Mahasiswa tahap profesi diharapkan menunjukkan performa pada semua kerangka kerangka tujuan praktik
klinik sebagai berikut: pengumpulan data, Analisis/ Perencanaan, evaluasi, dokumentasi
Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah Gangguan
CPMK-4 sistem Neurologi, Gangguan sistem Kardiovaskuler, Gangguan sistem Endokrin, Gangguan sistem
Respirasi, Gangguan sistem Urologi, Gangguan sistem Pencernaan, Gangguan sistem Muskuloskeletal,
Keganasan/ Onkologi, Penyakit Tropis dan hematologi

CPMK-5 Mendemonstrasikan intervensi dan implementasi keperawatan pada Gangguan sistem Neurologi,
Gangguan sistem Kardiovaskuler, Gangguan sistem Endokrin, Gangguan sistem Respirasi, Gangguan
sistem Urologi, Gangguan sistem Pencernaan, Gangguan sistem Muskuloskeletal, Keganasan/ Onkologi,
Penyakit Tropis dan hematologi pada klien dewasa sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir
kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
Sub- CP Mata Kuliah
Sub- Asuhan keperawatan pada Gangguan sistem Neurologi, Gangguan sistem Kardiovaskuler, Gangguan
CPMK-1 sistem Endokrin, Gangguan sistem Respirasi, Gangguan sistem Urologi, Gangguan sistem Pencernaan,
Gangguan sistem Muskuloskeletal, Keganasan/ Onkologi, Penyakit Tropis dan hematologi
Sub- Implementasi Asuhan Keperawatan pada berbagai gangguan system dalam bentuk pengelolaan kasus
CPMK-2 pasien yang berada dekat dengan lingkungan mahasiswa
Sub- Implementasi Asuhan Keperawatan pada berbagai gangguan system dalam bentuk pembuatan video
CPMK-3 seperti : pengkajian, pemberian pendidikan kesehatan, pemeriksaan fisik
Deskripsi Singkat Mata ajar profesi KMB merupakan mata ajar yang menerapkan Asuhan Keperawatan pasien dewasa yang berada diarea
Mata Kuliah medikal dan bedah pada tatanan rumah sakit maupun di masyarakat. Kasus penyakit yang dikelola meliputi 10 topik
yaitu Gangguan sistem Neurologi, Gangguan sistem Kardiovaskuler, Gangguan sistem Endokrin, Gangguan sistem
Respirasi, Gangguan sistem Urologi, Gangguan sistem Pencernaan, Gangguan sistem Muskuloskeletal, Keganasan/
Onkologi, Penyakit Tropis dan hematologi.
Materi Pembelajaran/ .
Pokok Bahasan
1. Perspektif Praktek Profesi Keperawatan Medikal Bedah pada era new normal
2. Asuhan keperawatan pada Gangguan sistem Neurologi, Gangguan sistem Kardiovaskuler, Gangguan sistem
Endokrin, Gangguan sistem Respirasi, Gangguan sistem Urologi, Gangguan sistem Pencernaan, Gangguan sistem
Muskuloskeletal, Keganasan/ Onkologi, Penyakit Tropis dan hematologi
3. Implementasi Asuhan Keperawatan pada berbagai gangguan system dalam bentuk pengelolaan kasus pasien yang
berada dekat dengan lingkungan mahasiswa
4. Implementasi Asuhan Keperawatan pada berbagai gangguan system dalam bentuk pembuatan video seperti :
pengkajian, pemberian pendidikan kesehatan, pemeriksaan fisik.
Referensi Utama :
1. Black, J. ., & Hawks, J. . (2009). Medical Surgical Nursing: Clinical Management for Positive Outcomes (8th
ed). Elsevier.
2. Bulechek, G.M., Butcher, H.K., McCloskey Dochterman, J.M & Wagner, C. (2012). Nursing Interventions
3. Calssifications (NIC) (6th ed). Mosby: Elsevier.3. Grodner, M., Escott-Stump,S & Dorner, S. (2016) Nutritional
Foundations and Clinical Applications: A Nursing Approach (6th ed). Mosby: Elsevier
4. Ignatavicius, D. ., & Workman, M. . (2013). Medical Surgical Nursing Patient Center Collaborative Care (7th
ed). Elsevier
5. Lewis, S.L, Dirksen, S. ., Heitkeimper, M. ., & Bucher, L. (2014). Medical Surgical Nursing: Assesment and
Management of Clinical Nursing (9th ed). Elsevier.
6. Lewis, Sharon L, Dirksen, S. R., Heitkemper, M. M., & Bucher, L. (2014). Medical Surgical Nursing:
Assesment and Management Clinical of Clinical Problems (9th ed). Elsevier.
7. Ignatavicius, D. ., & Workman, M. . (2013). Medical Surgical Nursing Patient Center Collaborative Care (7th
editio). Elsevier.
8. LeMone, P., Burke, K., & Bauldoff, G. (2008). Medical Surgical Nursing Critical Thinking Care in Patient
Care (5th editio). Pearson Inc.
9. McCuistion, L.E., Kee, J.L & Hayes, E.R (2014). Pharmacology: A Patient-Centered Nursing Process
Approach (8th ed). Saunders: Elsevier.
10. Moorehead, S., Johnson , M., Maas, M.L & Swanson, E. (2012). Nursing Outcomes Classification (NOC):
 Measurement of Health Outcomes (5th ed). Mosby: Elsevier
11. Nanda International. (2014). Nursing Diagnoses 2018-2020: Defenition and Classification (Nanda
International). Philadelphia: Wiley Blackwell
12. Silverthorn, D.U (2013). Human Physiology: An Integrated Approach (6th ed). Pearson Inc.
13. Smeltzer, S. ., Bare, B. ., Hinkle, J. ., & Cheveer, K. . (2010). Textbook of Medical Surgical Nursing (12th
Editi). Lippincott Wiliams & Wilkins.

Pendukung :

Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :

e-learning,Zoom,Ms Team Laptop,computer (PC), Handphone
Penilaian Kehadiran, Paper presentation, video youtubes, soft skill, Kuis, Ujian wawancara
Mata Kuliah Pra- Keperawatan dasar
Syarat

Keterangan: *Coret yang tidak perlu

Pelaksanaan Perkuliahan
PTM Capaian Penilaian Pengalaman Pembelajaran Mahasiswa Materi Bobot
Pembelajaran Mata Pembelajara Penilaian
Kuliah n (%)
Indikator Bentuk dan Kriteria Pengalaman Aktivit Media
belajar as pembelajaran
belajar
1-10 Sub-CPMK-1 1. Perspektif Tes: ujian exit exam Bentuk VS, SA, Video 1. Perspekti 50 %
Asuhan keperawatan Praktek Profesi (Pretest, Postest) Pembelajaran: CA Pembelajaran(t f Praktek
pada gangguan sistem Keperawatan awaldan akhir Praktek di RS dan ercantum di Profesi
respirasi, gangguan profesi pembelajaran ilearn):
Medikal Bedah Keperaw
sistem sirkulasi dan daring, 1. Topik (link
kardiovaskuler, New Normal. atan
Non-tes: youtube)
gangguan sistem 2. Asuhan Presentasi Metode 2. link Ms
Medikal
pencernaan, gangguan Keperawatan kelompok, Diskusi pembelajaran: Bedah
Team
sistem perkemihan, pada Pasien Self-Directed, New
gangguan sistem Kriteria: Rubrik Small Group 3. link zoom
dengan Normal.
neurologi, gangguan Gangguan sistem penilaian Discussion , 2. Asuhan
sistem endokrin, penugasan/lapor Collaborative
Neurologi Keperaw
gangguan sistem an kasus dan learning,
imunologi dan 3. Asuhan presentasi Contextual atan pada
penyakit tropis, Keperawatan learning Pasien
gangguan sistem pada Pasien dengan
hematologi. gangguan dengan Bentuk Ganggua
sistem Gangguan sistem Penugasan: n sistem
muskuloskeletal, Tugas Kelompok Neurolog
kardiovaskuler
keganasan/ Onkologi
4. Asuhan i
Keperawatan 3. Asuhan
pada Pasien Keperaw
dengan atan pada
PTM Capaian Penilaian Pengalaman Pembelajaran Mahasiswa Materi Bobot
Pembelajaran Mata Pembelajara Penilaian
Kuliah n (%)
Indikator Bentuk dan Kriteria Pengalaman Aktivit Media
belajar as pembelajaran
belajar
Gangguan sistem Pasien
endokrin dengan
5. Asuhan Ganggua
Keperawatan n sistem
pada Pasien kardiovas
dengan kuler
Gangguan sistem 4. Asuhan
respirasi Keperaw
6. Asuhan atan pada
Keperawatan Pasien
pada Pasien dengan
dengan Ganggua
Gangguan sistem n sistem
urologi endokrin
7. Asuhan 5. Asuhan
Keperawatan Keperaw
pada Pasien atan pada
dengan Pasien
Gangguan sistem dengan
Pencernaan Ganggua
8. Asuhan n sistem
Keperawatan respirasi
pada Pasien
PTM Capaian Penilaian Pengalaman Pembelajaran Mahasiswa Materi Bobot
Pembelajaran Mata Pembelajara Penilaian
Kuliah n (%)
Indikator Bentuk dan Kriteria Pengalaman Aktivit Media
belajar as pembelajaran
belajar
dengan 6. Asuhan
Gangguan sistem Keperaw
muskuloskeletal atan pada
9. Asuhan Pasien
Keperawatan dengan
pada Pasien Ganggua
dengan n sistem
Gangguan sistem urologi
Hematologi 7. Asuhan
10. Asuhan Keperaw
Keperawatan atan pada
pada Pasien Pasien
dengan dengan
Gangguan sistem Ganggua
Penyakit tropis n sistem
Pencerna
an
8. Asuhan
Keperaw
atan pada
Pasien
dengan
Ganggua
PTM Capaian Penilaian Pengalaman Pembelajaran Mahasiswa Materi Bobot
Pembelajaran Mata Pembelajara Penilaian
Kuliah n (%)
Indikator Bentuk dan Kriteria Pengalaman Aktivit Media
belajar as pembelajaran
belajar
n sistem
muskulos
keletal
9. Asuhan
Keperaw
atan pada
Pasien
dengan
Ganggua
n sistem
Hematolo
gi
10. Asu
han
Keperaw
atan pada
Pasien
dengan
Ganggua
n sistem
Penyakit
tropis
PTM Capaian Penilaian Pengalaman Pembelajaran Mahasiswa Materi Bobot
Pembelajaran Mata Pembelajara Penilaian
Kuliah n (%)
Indikator Bentuk dan Kriteria Pengalaman Aktivit Media
belajar as pembelajaran
belajar
11- Sub-CPMK-2 1. Implementasi Tes: Kuis (Pretest, Bentuk VS, SA, Video Implementasi 25
14 Implementasi Asuhan Asuhan Postest) Pembelajaran: Pembelajaran berbagai
Keperawatan pada Keperawatan Seminar, Praktik (tercantum di gangguan
berbagai gangguan Non-tes: lapangan, ilearn): system dalam
pada Pasien
system dalam bentuk Presentasi Community 1. Topik (link bentuk kasus
pengelolaan kasus dengan gangguan kelompok, Diskusi service youtube)
pasien yang berada berbagai sistem
2. link Ms
dekat dengan (Presentasi Kriteria: Rubrik Metode
Team
lingkungan mahasiswa Portofolio 1 dan penilaian pembelajaran:
penugasan dan Self-Directed, 3. link zoom
2)
presentasi Small Group
Discussion ,
Collaborative
learning, Project-
based learning

Bentuk
Penugasan:
Tugas individu
dan kelompok

11- Implementasi Asuhan Implementasi Non-tes: Bentuk VS, SA, Video Pembuatan 25
12 Keperawatan pada Asuhan Presentasi Pembelajaran: Pembelajaran media
berbagai gangguan Keperawatan kelompok, Diskusi : Seminar, Praktik (tercantum di edukasi
system dalam bentuk lapangan, ilearn): melalui video
pada Pasien
pembuatan video Kriteria: Rubrik
PTM Capaian Penilaian Pengalaman Pembelajaran Mahasiswa Materi Bobot
Pembelajaran Mata Pembelajara Penilaian
Kuliah n (%)
Indikator Bentuk dan Kriteria Pengalaman Aktivit Media
belajar as pembelajaran
belajar
seperti : pengkajian, dengan gangguan penilaian Community 4. Topik (link
pemberian pendidikan berbagai sistem penugasan dan service, youtube)
kesehatan, (video 1 dan 2) presentasi 5. link Ms
pemeriksaan fisik Metode
Team
pembelajaran:
Self-Directed 6. link zoom
Learning, Role-
Play &
Simulation, Small
Group Discussion

Bentuk
Penugasan:
Tugas imdividu
dan Kelompok
13- Evaluasi pelaksanaan Kriteria : penilaian Melatih berfikir Jadwal Seluruh 20
14 profesi dengan ujian secara online kritis dan analisis terlampir di e- kasus dengan
melakukan ujian akhir Sesuai form learning 10 gangguan
dengan penguji dari CI penilaian
RS dan CI pendidikan
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan/ Program Studi (CPL) adalah kemampuan dari lulusan program studi dalam menginternalisasi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang didapatkan selama proses pembelajaran
2. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) adalah CPL yang diturunkan ke dalam mata kuliah
3. Sub-Capaian Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah CPMK yang diturunkan ke dalam pertemuan perkuliahan yang dapat diukur dan
diobservasi dan kemampuan yang diharapkan untuk tiap stase pembelajaran dengan materi perkuliahan yang spesifik
4. Indikator penilaian proses dan hasil bersifat pernyataan yang spesifik dan terukur yang dapat mengidentifikasi kemampuan peserta didik
atau hasil kinerja dengan data-data pendukung
5. Kriteria penilaian adalah panduan yang digunakan sebagai alat ukur penilaian berdasarkan indilator yang telah ditetapkan. Dapat
digunakan oleh dosen/ tim pengajar untuk penilaian agar tidak bias dan konsisten
6. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar, Praktikum, Bengkel kerja, Praktik lapangan, Riset, Community service, dan
bentuk pembelajaran yang setara
7. Metode pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery learning, Self-Directed Learning, Cooperative
learning, Collaborative learning, Contextual learning, Project-based learning, dan metode lain yang setara
8. Bentuk penilaian tes: Tes tertulis, kuis, essai, multiple choice, UTS, UAS, dll
9. Bentuk penilaian non-tes: tes oral (wawancara), paper, presentasi, role play, review jurnal, dll
10. Aktivitas belajar: LS (Live Synchronous), VS (Virtual Synchronous), SA (Self-Directed Asynchronous), CA (Collaborative
Asynchronous)
Rubrik Penilaian Penugasan dan Presentasi
Indikator Skala Bobot
Sangat baik (A) Baik (B) Cukup (C) Kurang baik (D) Gagal (E)
Skor ≥ 80 Skor ≥70-79 Skor ≥55-69 Skor ≥40-54 Skor <40-49
Akurasi dari Mampu Mampu Mampu Hanya membaca Tidak 35%
penjelasan konsep menjelaskan menjelaskan menjelaskan slide powerpoint berpartisipasi
dihubungkan materi presentasi, materi presentasimateri presentasi dalam presentasi
dengan kasus menambahkan dan namun tidak
contoh dalam menambahkan mampu
kehidupan nyata contoh dalammenambahkan
dan mampu kehidupan nyata contoh dalam
menjawab setiap namun tidak
kehidupan nyata
pertanyaan mampu menjawab dan tidak mampu
dengan baik pertanyaan menjawab
dengan baik pertanyaan
dengan baik
Akurasi dari Proses dalam Proses menjawab Proses menjawab Proses menjawab Tidak ada proses 40%
penyelesaian menjawab kasus kasus benar kasus hampir kasus salah dalam menjawab
kasus benar dan namun jawaban benar dan kasus dan jawaban
jawabannya juga salah jawaban salah salah
benar
Kerjasama tim Setiap anggota Setiap anggota Semua anggota Beberapa anggota Tidak siap untuk 15%
terlibat dalam terlibat dalam terlibat dalam terlibat dalam presentasi
presentasi dan ikut presentasi namun presentasi namun presentasi namun
menjawab hanya beberapa hanya satu orang hanya satu orang
pertanyaan yang menjawab yang menjawab yang menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Inovatif dan Mengedit video Mengedit video Mengedit video Mengedit video Mengedit video 10%
kreatif dalam dengan sangat dengan baik, suara dengan kurang dengan kurang dengan tidak baik,
pembuatan video baik, suara dan dan gambar jelas baik, tetapi suara baik, gambar jelas gambar dan suara
gambar jelas dan gambar baik namun suara tidak tidak jelas
baik

No Komponen Penilaian Persentase (%)

a kehadiran 5
b Keaktifan diskusi 15
c Laporan Kasus lengkap 20
d Laporan resume 15
e Seminar akhir profesi 15
f Ujian Profesi 25
Total 100
Rancangan Tugas Mahasiswa
PROGRAM STUDI : Profesi Keperawatan FAKULTAS /PPs:
Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA Keperawatan Medikal bedah
KULIAH
KODE SKS 6 SEMESTER
DOSEN Reni Prima Gusty, SKp.M.Kes (Koordinator)
PENGAMPU Esi Afriyanti, S.Kp.M.Kes
Ns. Mulyanti Roberto, M.Kep
Ns. Devia P.Lenggogeni, M.Kep, Sp.Kep.MB
Ns. Boby Febri Krisdianto, M.Kep
BENTUK TUGAS :
1. Pembuatan Askep berdasarkan skenario berdasarkan topik yang tercantum di e-learning
yang dibuat dalam bentuk modul- modul pembelajaran
2. Pembuatan Video Implementasi dari Askep

JUDUL TUGAS
1. Tugas-1: Pengelolaan pasien dengan gangguan sirkulasi & Kardiovaskuler
2. Tugas-2: Pengelolaan pasien dengan gangguan Pernafasan
3. Tugas-3: Pengelolaan pasien dengan gangguan Neurologi
4. Tugas-4: Pengelolaan pasien dengan gangguan Endokrin
5. Tugas-5: Pengelolaan pasien dengan gangguan musculoskeletal
6. Tugas-6: Pengelolaan pasien dengan gangguan Perkemihan
7. Tugas-7: Pengelolaan pasien dengan gangguan hematologi
8. Tugas-8: Pengelolaan pasien dengan gangguan Onkologi
9. Tugas-9: Pengelolaan pasien dengan gangguan Pencernaan
10. Tugas-10: Pengelolaan pasien dengan gangguan Imunologi dan Penyakit Tropis

SUB- CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

a. Hardskill
Mahasiswa mampu membuat dan menuangkan pembuatan Askep keperawatan medikal
bedah secara komprehensif. Membuat rekaman/video sebagai bentuk praktek
berkomunikasi dengan pasien
b. Soft skill
Mahasiswa mampu berkomunikasi terapeutik, memiliki sikap empati,kritis dan berpikir
analitik
DESKRIPSI TUGAS
Tugas dalam bentuk mengelola kasus yang berada di lingkungan tempat tinggal
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Metode pengerjaan bersifat mandiri dengan membuat pengelolaan askep individu dan
pembuatan video
2. Dinamika kelompok dengan mengelola 1 kasus secara bersama dalam kelompok
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
Luaran adalah Pembuatan Asuhan keperawatan dan video
a. Obyek Garapan: pengeloaan kasus pasien dengan gangguan berbagai sistem dalam KMB
b. Bentuk Luaran: makalah,ppt dan video
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Bentuk penilaian terdiri dari

1. kehadiran persentasi 5 %
2. Keaktifan diskusi 15 %
3. Pengeloaan kasus mandiri+video 40%
4. pengeloan kasus berkemlompok 20%

JADWAL PELAKSANAAN
Sesuai dengan Pertemuan Terlampir pada jadwal profesi
yang tertera di elearning
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
1. Black, J. ., & Hawks, J. . (2009). Medical Surgical Nursing: Clinical Management for
Positive Outcomes (8th
ed). Elsevier.
2. Bulechek, G.M., Butcher, H.K., McCloskey Dochterman, J.M & Wagner, C. (2012).
Nursing Interventions
3. Calssifications (NIC) (6th ed). Mosby: Elsevier.3. Grodner, M., Escott-Stump,S &
Dorner, S. (2016) Nutritional Foundations and Clinical Applications: A Nursing
Approach (6th ed). Mosby: Elsevier
4. Ignatavicius, D. ., & Workman, M. . (2013). Medical Surgical Nursing Patient
Center Collaborative Care (7th
ed). Elsevier
5. Lewis, S.L, Dirksen, S. ., Heitkeimper, M. ., & Bucher, L. (2014). Medical Surgical
Nursing: Assesment and
Management of Clinical Nursing (9th ed). Elsevier.
6. Lewis, Sharon L, Dirksen, S. R., Heitkemper, M. M., & Bucher, L. (2014). Medical
Surgical Nursing:
Assesment and Management Clinical of Clinical Problems (9th ed). Elsevier.
7. Ignatavicius, D. ., & Workman, M. . (2013). Medical Surgical Nursing Patient
Center Collaborative Care (7th
editio). Elsevier.
8. LeMone, P., Burke, K., & Bauldoff, G. (2008). Medical Surgical Nursing Critical
Thinking Care in Patient
Care (5th editio). Pearson Inc.
9. McCuistion, L.E., Kee, J.L & Hayes, E.R (2014). Pharmacology: A Patient-Centered
Nursing Process
Approach (8th ed). Saunders: Elsevier.
10. Moorehead, S., Johnson , M., Maas, M.L & Swanson, E. (2012). Nursing Outcomes
Classification (NOC):
Measurement of Health Outcomes (5th ed). Mosby: Elsevier
11. Nanda International. (2014). Nursing Diagnoses 2018-2020: Defenition and
Classification (Nanda
International). Philadelphia: Wiley Blackwell
12. Silverthorn, D.U (2013). Human Physiology: An Integrated Approach (6th ed).
Pearson Inc.
13. Smeltzer, S. ., Bare, B. ., Hinkle, J. ., & Cheveer, K. . (2010). Textbook of Medical
Surgical Nursing (12th
Editi). Lippincott Wiliams & Wilkins.
Lampiran 1 :

Format Laporan Pendahuluan

A. Landasan Teoritis Penyakit :
1. Defenisi
2. Etiologi
3. Manifestasi Klinis/ Tanda dan Gejala
4. Pemeriksaan Penunjang dan Diagnostik
5. Penatalaksanaan Medis dan Keperawatan
6. Komplikasi
7. WOC

B. Landasan Teoritis Asuhan Keperawatan :

1. Pengkajian (11 pendekatan pola fungsional Gordon)
2. Perumusan Diagnosa (NANDA), minimal 3 diagnosa utama secara teori
3. Penentuan Kriteria Hasil (NOC)
4. Perumusan Intervensi Keperawatan (NIC)
5. Evaluasi
Lampiran 2 : Pengkajian Keperawatan Medikal Bedah

PENGKAJIAN KEPERAWATAN Nama

MEDIKAL BEDAH :.......................................(P/L)
No. MR

:...........................................

Ruang : ……………… Tgl. MRS : .............. Tgl. Pengkajian:….....…Pukul

Tanggal :
Lahir/usia:....................../. ...th
...........
A. PENGKAJIAN
DATA DASAR

Kesadaran: □ CM □ Apatis □ Delirium □ Somnolen □ Soporocoma □ Coma

TTV: TD…….. mmHg, N….. X/mnt, S….. .◦C, P..... X/mnt, Nyeri: □ Ya
□Tidak Gol Darah: .........Rh:....... TB:.......... BB: .........(Aktual/Perkiraan)
LILA...........

Penanggung jawab:................. (keluarga/suami/istri/ )

Pembiayaan: ................................
Pekerjaan: ..............................
Diagnosis Medis: .....................................................................
1. Riwayat Kesehatan
1) Riwayat Kesehatan sekarang
Alasan masuk

......................................................................................................................
.........................................................................................................................
Saat pengkajian
..................................................................................................................
..........................................................................................................................
2) Riwayat Keseahatn Dahulu

………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………….
 3) Riwayat Kesehatan Keluarga

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
........................................................

Genogram

Ket:
O: perempuan,
□ : laki-laki,
†: eninggal,
: pasien
X: meninggal

2. Pengkajian Fungsional Gordon

a. Pola Persepsi Dan Penanganan Kesehatan

Persepsi terhadap penyakit………......................................................................

……………….............................................................................……............…….....
Kebiasaan: □ Merokok : □ Tidak □ Ya, bungkus…...../ hr, lamanya……
□ Minum Alkohol : □ Tidak □ Ya, berapa botol …............./ hr, lama.........…
□ Obat- Obatan: □ Tidak □ Ya, nama obat ……………...............................
□ Lain- lain : …………………....................
Reaksi Alergi: ……………...............................
Tindakan: ...………………………………......…
 b. Pola Nutrisi/Metabolisme: Keluhan:

.............................................................

Diet/Suplemen Khusus .........................................Perubahan BB 6 Bulan

Terakhir: Tak ada/Ada: kg. (↑/↓). Asupan nutrisi: □ Oral □ NGT □ Parenteral
□Gastrostomi

Riwayat Masalah Kulit/Penyembuhan: Tak ada/ Ada

..........................................
Pantangan/Alergi:................................................................

Gambaran diet pasien dalam sehari (komposisi& ukuran):

Makan & Minum Sebelum sakit Makan & Minum Selama dirawat
(jenis, porsi yg dihabiskan) (jenis, porsi yg dihabiskan)
Pagi: Pagi:

Siang: Siang:

Malam: Malam:

Kesimpulan:……………………………………………………..
c. Pola Eliminasi: Keluhan : ……………….………….......................................……..

Pola Defekasi Pola Urinasi

Frekwensi....................... Frekwensi.......................
Konsistensi................ Warna.............
Warna............................. Kandungan
Bau............................ (darah/protein/dll)..............
Banyaknya............................................ Bau....................
Stoma Banyakny
............................................................. a Alat
bantu....................................

Kesimpulan............................................................................................................
.......................
d. Pola Aktivitas /Olah Raga: Keluhan :

……………….………….......................................……..
Kemampuan Perawatan Diri (0 = Mandiri, 1 = Dengan Alat Bantu, 2 = Bantuan dari orang lain , 3
= Bantuan peralatan dan orang lain, 4 = tergantung/tdk mampu)

Aktivitas 0 1 2 3 4
Makan/Minum
Mandi
Berpakaian/berdandan
Toileting
Mobilisasi di Tempat Tidur
Berpindah
Berjalan
Menaiki Tangga
Berbelanja
Memasak
Pemeliharaan rumah
ALAT BANTU: Tdak ada Kruk Pispot ditempat tidur
Walker Tongkat Belat/Mitela Kursi roda.
Kekuatan Otot :
Kesimpulan......................................................................

e. Pola Istirahat Tidur:

Keluhan:....................................................................................

Kebiasaan : jam/malam tidur siang Tidur sore

Merasa segar setelah tidur Ta Tidak.

Lain-
lain/kesimpulan
f. Pola Kognitif –Persepsi: Keluhan

..................................................................................

Status mental: Sadar Afasia reseptif Mengingat cerita

buruk Terorientasi Kelam Pikir Kombatif Tak
responsif

Bicara: Normal Tak Jelas Gagap Afasia ekspresif

 Bahasa sehari-hari Indonesia Daerah
Lain- lain

Kemampuan membaca, bahasa Indonesia Ya Tidak

Berkomunikasi: Ya/Tidak Memahami:
Ya

/Tidak
Tingkat Ansietas: (Ringan / Sedang / Berat /Panik)
Keterampilan Interaksi: Tepat/Lain-lain
Pendengaran : DBN Kerusakan (Kanan /Kiri )

Tuli(Kanan/Kiri )
Alat bantu dengar
Penglihatan : DBN Kacamata Lensa Kontak
Kerusakan Kanan/Kiri Buta Kanan/ Kiri
Katarak Kanan / Kiri Glaukoma
Protesis Kanan / Kiri Ya / Tidak
Vertigo:

Ketidak nyamanan/Nyeri: Tdak ada Akut

Kronik

Deskripsi
Penatalaksanaan Nyeri:

Kesimpulan:

g. Pola Peran Hubungan: Keluhan.....................................................................

Pekerjaan:
Status Pekerjaan: Bekerja Ketidakmampuan jangka pendek

Ketidakmampuan jangka panjang Tidak Bekerja

Sistem Pendukung: Pasangan Tetangga/Teman
Tidak ada Keluarga serumah
 Keluarga tinggal berjauhan Masalah keluarga berkenaan
dengan perawatan di RS:

Kegiatan sosial :
 h. Pola Seksualitas/Reproduksi:

Keluhan:...............................................................................

Tanggal Menstruasi Akhir (TMA):

Masalah Menstruasi: Ya Tidak
Pap Smear Terakhir:
Pemeriksaan Payudara/Testis Mandiri Bulanan: Ya
Tidak

Masalah Seksual B/D Penyakit:

Kesimpulan

i. Pola Koping-Toleransi Stres:

Keluhan:...............................................................................

Masalah (finansial, perawatan diri):

Kehilangan/perubahan besar di masa lalu: Tidak Ya

Hal yang dilakukan saat ada masalah:

Penggunaan obat untuk menghilangkan stres:
Keadaan emosi dalam sehari hari: santai tegang
Kesimpulan:........................................................................................................

j. Pola Keyakinan-Nilai :
Keluhan.........................................................................................

Agama: ....................Pantangan Keagamaan: Tidak/Ya (uraikan)

Ibadah selama sakit :
 Permintaan kunjungan rohaniawan pada saat ini: Ya Tidak
Kesimpulan:.........................................................................................................

.......
PEMERIKSAAN PENUNJANG (Hasil & interpretasi)
Diagnostik:Tgl…
Laboratorium:Tgl
…
 PEMERIKSAAN
FISIK
Gambaran
Tanda Vital TD : S:
N: P:
Kulit
Kepala

Leher
Toraks
I:
- Paru
Pa:
Pe:
A:

- Jantung I:
Pa:
Pe:
A:

Abdomen I:
Pa:
Pe:
A:

Genitali
a Rectal
Ekstremitas
Muskuloskeletal/Sendi

Lain-lain

Lokasi Luka/nyeri/injuri*:

Keterangan:*Diarsir bagian
Penatalaksanaan Medis : tubuh yang mengalami.
Apabila luka dilengkapi
dengan ukuran & jenis luka

Jenis Tanggal Jenis/nama

Diit ………. .............................................................................
IVF ……….. .............................................................................
D ……….. .............................................................................
Injeks .............................................................................
……….. .............................................................................
i Oral .............................................................................
…….. ……………………………………………………
Dll ………………….
 ANALISA DATA
Inisial Nama Pasien:………….. No MR:……………………..

NO DATA ETIOLOGI PROBLEM

/TGL

PERENCANAAN PEMULANGAN
 Format Rencana Asuhan Keperawatan

Initial pasien :……………. No MR ………. Ruangan…………. Dx Medis :………

No dx Diagnosa keperawatan NOC NIC

1. NOC 1 :…. NIC 1.1
Indikator Aktivitas
A. .. 1. …..
B. dst 2. dst
2. NOC 2 : NIC 2.1
Indikator Aktivitas
A. …. 1. …..
B.dst 2. dst
 CATATAN PERKEMBANGAN
Inisial Nama Klien:
Diagnosa Medis:
Ruang Rawat :

N Tgl Diagnosa Implementasi Evaluas

o Dx Keperawatan i
(Paraf⁕
D )
x
S:

O:

A:

P:

⁕Beri paraf perawat diakhir evaluasi

 DAFTAR TARGET KETERAMPILAN KLINIK

A. mahasiswa mampu memperlihatkan keterampilan prosedur dasar dibagian KMB

N Kompetensi Tanggal/Paraf Pembimbing Jumla
o h
1 Memberikan
. Tranfusi
Darah
2 Mempertahankan teknik
. aseptic pada setiap
tindakan
3 Mengangkat jahitan
. luka operasi
4 Memberikan
. pendidik
an kesehatan
5 Memberikan obat melalui
. i.m, s.k, i.v.
6 Melakukan
. pemasangan Infus.
7 Melakukan test kulit/skin
. test
8 Menghitung
. keseimbangan Cairan.
9 Memberikan kompres
.
10. Melatih ROM

B. Mahasiswa mampu memperlihatkan ketrampilan melakukan

prosedur pada pasiendengan masalah-masalah pada sistem
pernafasan.
N Kompetensi Tanggal/Pa Jumlah
o raf
Pembimbin
g
1 Melakukan pengkajian fisik.
.
2 Memberikan latihan: nafas dalam
. dan batuk efektif.
3 Mengambil spesimen
. untuk
pemeriksaan BTA
4 Melakukan fisioterapi Dada
. (vibrasi, perkusi).
5 Memberikan oksigen melalui
. nasak kanul.
6 Memberikan oksigen malalui
. masker.
C. Mahasiswa mampu memperlihatkan ketrampilan prosedur pada pasiendengan
masalah pada sistem pencernaan

N Kompetensi Tanggal/Paraf Pembimbing Jumlah

o
1 Melakukan pengkajian fisik.
.
2 Memberikan makan/minum
. malalui oral.
3 Memberikan makan malalui
. NGT.
4 Melakukan huknah.
.
5 Melakukan
. perawat
an colostomi/ileostomi.
6 Melakukan
. irigas
i
colostomi/ileostomi.

D. Mahasiswa mampu memperlihatkan ketrampilan prosedur pada pasiendengan

masalah pada sistem perkemihan

N Kompetensi Tanggal/Paraf pembimbing Juml

o ah
.
1 Melakukan
. pengkajia
n fisik.
2 Melakukan katerisasi urin
. pada pasienwanita.
3 Melakukan katerisasi urin
. pada pasienpria.
4 Melakukan irigasi
. kateter.
E. Mahasiswa mampu memperlihatkan ketrampilan prosedur pada pasiendengan
masalah pada sistem persarafan.
N Kompetensi Tanggal/Paraf Pembimbing Jumlah
o.
1. Melakuka
n
pengkajia
n
fisik.
2. Memberikan
posisi
sid
e
lying.
3. Memberikan
posisi
denga
n teknik log
roll.
F. Mahasiswa mampu memperlihatkan ketrampilan prosedur pada pasiendengan
masalah pada sistem muskuloskeletel dan integumen

No. Kompetensi Tanggal/Paraf pembimbing Juml

ah
1. Melakukan
pengkajian fisik.
2. Merawat pasienyang
menggunakan traksi.
3. Merawat pasienyang
menggunakan gips.
4. Merawat
pasiendengan total
hip
replacement..
5. Melatih penggunaan
Cruth dan walker.
6. Memindahkan pasien
dari tempat tidur ke
kursi dan sebaliknya.
 FORMAT PENILAIAN
PRESENTASI KELOMPOK

Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Ket

I. Persiapan (25)
a. Makalah
1. Sistematika Penulisan
2. Konteks Bahasa
3. Kalimat bahasa
4. Teknik penulisan

b. Media Presentasi
OHP +
Transparan
II. Pelaksanaan (35)
1. Ketepatan waktu 20 menit
2. Pembukaan
3. Sistematika Penjelasan
4. Tanggapan reaksi
5. Bahasa
6. Cara bicara
7. Kerjasama Kelompok
III. Cara penyampaian (20)
1. Sistematika
2. Rasional
3. Penguasaan emosi
4. Penguasaan materi
IV. Evaluasi ( 20)
1. Penyampaian pertanyaan
2. Tanggapan pertanyaan
3. Kesimpulan
4. Penutup
Total
 KETENTUAN PELAKSANAAN UJIAN PRAKTEK
A. Ketentuan Umum :
1) Waktu pelaksanaan dari tgl....s/d. Jam 08.00 – 14.00 WIB
2) Tempat Pelaksanaan ujian ruang rawat interne dan bedah (pria/wanita)
3) Peraturan :
a. Mahasiswa sudah berada di Ruangan tempat ujian 15 menit sebelum
ujian dimulai dengan pakaian dinas lengkap dan rapi
b. Mahasiswa membawa nursing kit dan peralatan praktek lainnya
c. Alat-alat yang akan digunakan selama ujian disiapkan oleh mahasiswa
lain yang bertugas sebagai piket
d. Ruangan temapat ujian ditentukan satu hari sebelum ujian
e. Kasus yang akan diujikan ditentukan pada pagi hari saat ujian dilakukan
f. Mahasiswa yang tidak lulus (nilai kurang dari 56) akan diberi
kesempatan untuk melakukan her dengan waktu pelaksanaan
ditentukan kemudian
4) Pelaksanaan Ujian
a. Mahasiswa diberikan kesempatan selama 1 jam 30 menit (dimulai
ketika penguji telah menentukan kasus ujian) untuk melakukan
pengkajian, membuat rencana keperawatan dan menuliskannya di
dalam kertas kerja. Setelah waktu berakhir, kertas kerja diserahkan
kepada penguji.
b. Mahsiswa yang ujian melaporkan bahwa pasienyang
bersangkutan menjadi pasienujian pada perawat ruangan
c. Mahsiswa harus melakukan pengelolaan secara penuh
terhadap pasienselama satu hari saat mahasiswa ujian
d. Mahasiswa mendapatkan penilaian dari penguji melalui responsi,
penilaian kertas kerja, dan observasi tindakan/kompetensi.
e. Kertas akan diserahkan kembali kepada mahasiswa dan mahasiswa
diwajibkan menuliskan seluruh hasil implementasi dalam kertas
kerja
f. Selama ujian mahasiswa tidak diperkenankan melakukan perbuatan
curang, jika didapatkan melakukan perbuatan curang, maka penguji
berhak membatalkan ujian atau tidak meluluskan mahasiswa yang
bersangkutan dalam ujian praktek.
g. Pedoman penguji diatur dalam pedoman khusus
5) Daftar kasus yang akan diujikan :
a. Ruang interne :
 Sirosis hepatic
 Diabetes mellitus
 Gagal jantung
 Gagal ginjal/ peny. Sal. Kemih
  Infark miokard
 Kelainan darah (Leukemia, anemia)
b. Ruang bedah :
 Trauma (Fraktur , Cedera kepala)
 Ca. Mamae
 Ca. Kolon/kolostomi
 BPH/Ca. Prostat
  Appendisitis/appendiktomi
 Urolitiasis
 Osteosarcoma dan osteomyelitis

b. Ketentuan Khusus

I. PROSES UJIAN :
1) Ujian akan dilaksanakan mulai pukul 08.00 wib setiap harinya
2) Kasus yang akan diujikan ditentukan pada pukul 07.30 wib, dengan
koordinasi Pembimbing akademik dan klinik serta Perawat ruangan
3) Setiap Penguji diwajibkan untuk dapat mengikuti ujian mahasiswa
dari awal sampai akhir proses (terutama untuk observasi dan
responsi) Responsi yang dilakukan untuk mahasiswa yang diuji,
HARUS diselesaikan juga pada hari mahasiswa
4) tersebut ujian, kecuali jika ada beberapa hal/penyebab yang penting.
5) Jika salah seorang Penguji tidak dapat melakukan responsi pada
hari tersebut, maka dianggap nilai responsi mahasiswa telah
lengkap dengan mendapatkan penilaian dari satu orang Penguji.
6) Jika salah seorang Penguji berhalangan untuk hadir, sesuai dengan
jadwal, mohon kiranya mengkonfirmasi hal tersebut pada
Koordinator KMB
7) Pendidikan kesehatan/Penyuluhan kesehatan
- Pendidikan kesehatan dilakukan berdasarkan kebutuhan klien
- Mahasiswa yang melakukan pendidikan kesehatan mendapatkan
tambahan nilai dengan bobot 0-5
- Jika pasienbutuh pendidikan kesehatan dan menurut penilaian
penguji mahasiswa seharusnya memberikan pendidikan kesehatan,
tetapi tidak dilakukan maka akan mendapatkan pengurangan nilai
dengan bobot 5.

Petunjuk Pelaksanaan
1. Format ujian praktek yang dipakai harus mencakup :

format yang dipakai saat ujian berbeda dengan format yang digunakan sehari-
hari. Mahasiswa dapat menuliskan semua data yang menurut mahasiswa
relevan dengan kasus dan mendukung dalam menegakkan diagnosa
keperawatan.
1) Pengkajian :

Riwayat kesehatan sekarang (alasan masuk, factor presipitasi,

keluhan pasiensaat mahasiswa melakukan pengkajian)
Riwayat kesehatan dahulu ; penyakit yang pernah dialami oleh
pasienyang terkait dengan penyakit yang dialami sekarang
Riwayat kesehatan keluarga
Pengkajian Fungsional Gordon dan pemeriksaan fisik : fokus
pada sistem/ organ yang mengalami gangguan
Pemeriksaan Penunjang
2) Khusus untuk woc mahasiswa akan diminta untuk menuliskan woc
yang terkait dengan kasus, namun Penguji masih dapat menanyakan
pemahaman secara mendalam tentang kasus yang diujikan
3) Diagnosa Keperawatan
 Data subjektif dan objektif harus sesuai dengan data-data senjang
yang didapatkan pada pengkajian
Diagnosa sesuai dengan masalah pasiensaat ini
Prioritas Diagnosa sesuai kebutuhan pasienberdasarkan KDM,
urgen dan non Urgen
4) Intervensi Keperawatan : Sesuai dengan Diagnosa
5) Implementasi : Sesuai dengan diagnosa dan intervensi
6) Evaluasi : Pendokumentasian setelah melakukan implementasi

2. Hasil Penilaian terhadap mahasiswa dikategorikan menjadi :

a. Lulus : jika nilai akhir ujian mencapai 75% nilai
total ( 75/100 x 100 = 75)
b. Tidak lulus/Her : jika nilai akhir ujian tidak mencapai ketentuan diatas
c. Mengulang tindakan :

Jika dari hasil penilaian observasi, tindakan yang dilakukan mahasiswa tidak
sempurna (kurang menjaga teknik sterilitas dan aseptik)

d. Pengurangan nilai observasi ;

Jika pada saat observasi tindakan seluruh prosedur dijalankan, teknik aseptik
dan Sterilitas dijaga namun tidak berhasil melakukan tindakan dengan
sempurna, misal Gagal mendapatkan vena untuk melakukan injeksi.
 FORMAT LEMBAR UJIAN PRAKTEK

B. PENGKAJIAN
1. Riwayat Kesehatan
1) RKS
2) RKD
3) RKK
2. Pengkajian Fungsional Gordon ( termasuk pemeriksaan fisik )
3. Pemeriksaan Penunjang
4. Patofisiologi / WOC

C. Analisa Data dan Masalah Keperawatan

D. RENCANA KEPERAWATAN

Diagnosa Keperawatan: ( diagnosa sesuai dengan masalah dan kebutuhan

pasien) Kriteria Hasil (NOC) :
Intervensi Keperawatan (NIC) dan Aktivitas :
E. Implementasi :
F. Evaluasi :

Padang… ............ 200..

Mahasiswa Penguji

(……………) (……………..)
 Format Penilaian Ujian Praktek luring

Komponen Bobot Nilai

RENPRA (20)
Pengkajian 0–4
Penjelasan Patofisiologi dan WOC 0–5
Pembuatan Diagnosa sesuai prioritas 0–5
Pengidentifikasian tindakan keperawatan utama 0–6

RESPONSI (40)
Mampu menghubungkan tanda-tanda klinis 0–7
dengan
patofisiologi penyakit
Mampu menganalisa data-data penunjang dengan 0–7
benar
Mampu menjeskan alasan prioritas masalah 0–7
Mampu menjelaskan rasional tindakan 0–7
keperawatan
yang dilakukan
Mampu menjelaskan rasional tindakan kolaborasi 0–5
Mampu menjelaskan evaluasi dari tindakan 0–5
keperawatan yang dilakukan
Mampu melakukan evaluasi/ penilaian diri 0–2
OBSERVASI (40)
Mampu melaksanakan tindakan keperawatan yang 0–5
telah direncanakan
Kelengkapan dan kerapihan prosedur 0–4
Mampu melaksakan prosedur secara benar an 0–7
sistematis
Mampu mempertahankan teknik aseptic dan steril 0–7
pada tindakan keperawatan yang dilakukan
Mampu menunjukkan komunikasi yang efektif 0–5
kepada klien
Mampu memberikan pendidikan kesehatan 0–5
Mampu mempertahankan kenyamanan dan 0–3
keamanan
lingkungan klien
Mampu mendokumentasikan proses keperawatan 0–4
TOTAL
 Format
Penilaian Ujian Praktek Melalui Metode Daring dengan CI
Akademik

Nama Mahasiswa :
No Bp :
Hari/tanggal :
No Item Penilaian Bobot Nilai
1 Mampu menjelaskan penyebab, tanda-tanda klinis 0-15
dengan patofisiologi penyakit (WOC)
2 Mampu mengidentifikasi secara tepat data yang ada 0-10
dengan perumusan masalah keperawatan
3 Mampu menganalisa data yang dibutuhkan untuk 0-10
memperkuat masalah keperawatan yang ditegakkan
4 Mampu menjeskan alasan prioritas masalah 0-10
5 Mampu menjelaskan rasionalisasi tindakan 0-10
keperawatan
6 Mampu menjelaskan rasional tindakan kolaborasi 0-10
7 Mampu menjelaskan rasional tindakan keperawatan 0-10
yang direncanakan berdasarkan permasalahan kasus
pasien
8 Mampu menjelaskan dokumentasi dari pelaksanaan 0-10
askep
9 Mampu menjelaskan evaluasi dari tindakan 0-10
10 Mampu melakukan evaluasi/ penilaian diri 0-5
kemampuan dan kekurangan diri
Total Nilai

NilaiMutu
A = 80 ≤ NA ≤ 100
A- = 75 ≤ NA < 80
B+ = 70 ≤ NA < 75
B = 65 ≤ NA < 70
B- = 60 ≤ NA < 65
C+ = 55 ≤ NA < 60
C = 50 ≤ NA < 55
D = 45≤ NA < 50
 Nama Tanda tangan
Penguji ke-1 :………………………………………. 1………………………