Nur Sofiah,S.

Si
AKM
 AKM NUMERASI

Tujuan:
Membantu peserta didik mengenali peran matematika
dalam kehidupan nyata sehingga dapat membuat
penilaian dan keputusan yang diperlukan serta menjadi
manusia bertanggung jawab yang mampu
bernalar/berpikir logis.
AKM Bentuk soal Contoh Soal

Komponen dan Instrumen Kaidah Penulisan

 Komponen Instrumen
AKM

Konteks Konten
Level Kognitif
1 Konteks AKM
persiapan makanan, belanja, permainan, kesehatan
pribadi, transportasi pribadi, olahraga, perjalanan,
penjadwalan pribadi, dan keuangan pribadi, mengukur,
menghitung biaya, memesan bahan untuk bangunan,
penggajian, dll.

sistem pemungutan suara, transportasi publik,

pemerintahan, kebijakan publik, demografi,
periklanan, statistik, dan ekonomi nasional

cuaca atau iklim, ekologi, ilmu medis (obat-obatan),

ilmu ruang angkasa, genetika, pengukuran, dan
keilmuan matematika itu sendiri
1 Konteks AKM

Persentase distribusi soal berdasarkan konteks:

2 Level Kognitif AKM

Knowing Applying Reasoning

(Pemahaman) (Penerapan) (Penalaran)
C2 C3 C4, C5, C6
2 Level Kognitif AKM

Persentase distribusi soal berdasarkan level kognitif

3 Konten Numerasi
• Representasi
Bilangan • Urutan
• Operasi

Geometri dan • Geometri

Pengukuran • Pengukuran

• Persamaan dan pertidaksamaan

Aljabar • Relasi dan Fungsi

Data dan • Data dan representasinya

Ketidakpastian • Ketidakpastian dan peluang
Domain Sub domain Kompetensi
Kelas 2 Kelas 4 Kelas 6
Bilangan Representasinya - Memahami bilangan - Memahami pecahan dan - Memahami bilangan bulat,
cacah (maks. tiga pecahan campuran khususnya bilangan bulat
angka). positif dengan penyebut negatif.
- Memahami pecahan bilangan satu atau dua - Menyatakan bilangan
satuan sederhana (1/2, angka (misal 5/12, 2⅗). desimal dengan dua angka di
1/3, 1/4, 1/5). - Mengetahui posisi belakang koma dan
- Mengenal garis pecahan pada garis persentase dalam bentuk
bilangan dan bilangan. pecahan, atau sebaliknya.
mengetahui posisi - Mengetahui posisi bilangan
bilangan cacah pada desimal dengan dua angka di
garis bilangan. belakang koma pada garis
bilangan serta posisi
bilangan bulat termasuk
billangan bulat negatif
Domain Sub domain Kompetensi
Kelas 2 Kelas 4 Kelas 6
Bilangan Sifat urutan - Membandingkan dua - Membandingkan dua Mengurutkan beberapa
bilangan cacah (maks. pecahan, termasuk bilangan yang dinyatakan dalam
tiga angka). membandingkan bentuk berbeda.
pecahan dan bilangan
cacah.
Operasi - Menghitung hasil - Menghitung hasil Menghitung hasil
penjumlahan/ penjumlahan/pengurang penjumlahan/pengurangan/per
pengurangan dua an/perkalian/pembagian kalian/pembagian pecahan atau
bilangan cacah (maks. dua bilangan cacah bilangan desimal, termasuk
tiga angka). (maks. enam angka), menghitung kuadrat dan kubik
- Menentukan beberapa termasuk menghitung dari suatu bilangan desimal
(maks. 5) kelipatan kuadrat dari suatu dengan satu angka di belakang
suatu bilangan cacah n bilangan cacah (maks. koma serta Operasi pada
dengan n < 10. (Setara tiga angka). bilangan bulat termasuk
dengan skip counting.) - Menentukan KPK, faktor bilangan bulat negatif .
suatu bilangan cacah,
dan FPB.
Geometri dan Bangun Geometri - Mengenal segi Menghitung luas Menghitung luas
Pengukuran empat, segitiga, persegi panjang bila bangun datar
segi banyak, dan diketahui panjang dan (mungkin komposit).
lingkaran. lebarnya, dan Mengenal limas,
- Mengenal balok menghitung panjang kerucut, dan bola.
dan kubus. atau lebar bila
diketahui luas dan
salah satu sisinya.
Pengukuran - Mengenal satuan Mengenal dan Mengenal dan
baku untuk panjang menggunakan satuan menggunakan satuan
(cm, m), berat (gr, luas (cm2, m2) dan kecepatan dan debit.
kg), waktu (detik, volume (cm3, m3).
menit, jam) dan
volume (liter).
Aljabar Persamaan dan - Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan
Pertidaksamaan persamaan persamaan sederhana persamaan linier 1
sederhana menggunakan operasi variabel (misal 2x + 3
menggunakan perkalian/pembagian = 7).
operasi saja (dalam bentuk
penjumlahan/peng yang ramah bagi
urangan saja anak).
(dalam bentuk
yang ramah bagi
anak).

Relasi dan Fungsi - Mengenali pola Mengenali pola Menentukan suku ke-n
gambar atau objek. bilangan sederhana pada suatu pola
dan melanjutkan pola bilangan sederhana.
tersebut.
Rasio dan Proporsi Menggunakan
rasio/skala untuk
menentukan
nilai/bilangan yang
tidak diketahui.
Data dan Data dan representasinya -- Memahami cara Membaca (= memetik
Ketidakpasti penyajian data informasi dari) data
an sederhana yang disajikan dalam
(menggunakan turus bentuk tabel, diagram
dan diagram gambar). batang, dan diagram
lingkaran (termasuk
pula cara
pengumpulan data
dan cara
penyajiannya)
Ketidakpastian dan peluang Menentukan kejadian
yang lebih mungkin di
antara beberapa
kejadian.
3 Konten Numerasi
4 Bentuk Soal
1 Pilihan Ganda

4 Peserta didik diberi skor 1 apabila menjawab benar, dan skor 0

apabila menjawab salah

3
Memenuhi kaidah penulisan soal

2
Untuk kelas 1 sampai 3 sebanyak 3 pilihan, kelas 4 sampai 9
sebanyak 4 pilihan
1
Terdiri dari pokok soal dengan beberapa pilihan jawaban
dan terdapat satu jawaban yang benar
2 Pilihan Ganda Kompleks

4 Jika jumlah pernyataan 5 atau lebih dengan lebih dari 2 pilihan jawaban
(kiri/kanan/atas/bawah), diberi skor 2 bila semua jawaban benar, skor 1 bila
jawaban benar 3-4 dan 0 bila jawaban benar kurang dari 3 / semua salah.
3
Jika jumlah pernyataan 3-5 dengan 2 pilihan jawaban (ya - tidak, benar -
salah), diberi skor 1 bila semua benar, dan 0 bila ada jawaban salah
2
Pernyataan diberi tanda centang pada kotak yang disediakan (pada
kolom Ya/Tidak, Benar/Salah, atau pilihan lain )
1
Terdiri dari pokok soal dengan beberapa pernyataan (minimal 3)
3 Menjodohkan
4 Isian atau Jawaban Singkat

Mengukur kemampuan peserta tes

a
Menuntut peserta tes untuk
a
dalam mencocokkan, menyesuaikan,
dan menghubungkan antar dua memberikan jawaban singkat
pernyataan

Terdiri dari 2 lajur. Lajur kiri

b untuk pokok soal dan lajur
kanan untuk jawaban b Jawaban dapat berupa frasa, kata,
angka, atau simbol

Jumlah jawaban sebaiknya lebih Soal isian disusun dalam

c banyak dari jumlah pokok soal
c kalimat berita, sedangkan soal
jawaban singkat disusun dalam
bentuk pertanyaan
 5 Esai atau Uraian

Jawaban peserta didik diskor

Jawaban salah diberi skor 0,
sesuai dengan kompleksitas
jawaban
tidak menjawab atau kosong
diberi kode 9.

Disediakan pedoman Skor sebagian diberikan pada

penskoran yang jawaban yang kurang
digunakan sebagai acuan memenuhi kriteria/kunci
dalam pemberian skor jawaban benar.

Soal yang menuntut peserta

Skor penuh/tertinggi diberikan
didik untuk mengingat dan
pada jawaban yang memenuhi
mengemukakan gagasan-
semua kriteria/kunci jawaban
gagasan dalam bentuk uraian
benar.
tertulis
KAIDAH PENULISAN SOAL PILIHAN GANDA
KAIDAH PENULISAN SOAL PILIHAN GANDA
KAIDAH PENULISAN SOAL
PILIHAN GANDA
KAIDAH PENULISAN SOAL ISIAN/
JAWABAN SINGKAT
KAIDAH PENULISAN SOAL ISIAN/
JAWABAN SINGKAT
KAIDAH PENULISAN SOAL ISIAN/ JAWABAN
SINGKAT
 STRATEGI PENGUATAN NUMERASI

➢ Menyediakan sarana lingkungan fisik yang memberikan stimulus numerasi kepada peserta didik
serta lingkungan berkarya (makerspace) yang memfasilitasi interaksi numerasi.
➢ Membangun lingkungan sosial-afektif positif yang mendukung growth mindset bahwa numerasi
merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh semua peserta didik dan merupakan
tanggung jawab semua orang, bukan hanya peran dari guru matematika saja.
➢ Mengimplementasi berbagai program sekolah yang komprehensif dan sesuai untuk berbagai
kelompok peserta didik yang ditargetkan, misalnya program numerasi dini untuk peserta didik
pendidikan usia dini.
➢ Menekankan penalaran dan proses pemodelan pemecahan masalah di dalam mata pelajaran
matematika dan menerapkan numerasi lintas kurikulum di mata pelajaran nonmatematika.
Strategi lingkungan fisik yang memberikan stimulus numerasi
kepada peserta didik serta lingkungan berkarya
Strategi Implementasi pada Lingkungan Sosial-Afektif
Strategi Implementasi pada Lingkungan Akademis
Numerasi dalam Pembelajaran
Seorang pengrajin memproduksi kaca jendele dengan bentuk dan ukuran kaca di setiap tipenya sebagai
berikut:

Pak Soleh memiliki rumah yang besar. Ia ingin memesan jendela dengan ukuran besar yaitu terdiri 24
potongan kaca. Tipe yang dipesan pak Soleh adalah … .
A. tipe 6
B. tipe 8
C. tipe 12
D. tipe 24
Kapal Nelayan di tengah laut:

Kapal nelayan berada di permukaan laut. 15 meter di bawah permukaan laut hidup ikan tuna dan 200 meter
dari posisi ikan tuna, hiduplah sekelompok udang. Jika jala nelayan dapat mencapai kedalaman 150 meter.
Berapa meter jala harus ditambahkan agar bisa menangkap udang?
A. 15 meter
B. 50 meter
C. 65 meter
D. 75 meter
Berikut ini terdapat 5 kartu dengan angka yang berbeda:

Revan mengambil kartu hijau.

Althof mengambil kartu kuning.
Faisal mengambil kartu merah.
Anas mengambil kartu coklat.
Wildan mengambil sisa kartu yang ada.
Anak-anak tersebut akan membuat barisan secara berurutan dari kartu angka terkecil. Jika Faisal
menginginkan barisan paling depan.
Berilah tanda centang (v) pada pernyataan berikut yang bernilai benar:

V
V
Berikut ini bentuk halaman rumah Pak Jamal:

Rumah tersebut akan dipasang keramik dengan ukuran 20 cm x 20 cm. Tentukan benar/ salah pernyataan
berikut:

V
Bu Aisyah menunjukkan gambar bangunan kepada siswa-siswanya. Berikut ini gambar bangunan tersebut:

Pasangan lajur kiri ke lajur kanan yang sesuai antara bangunan dan bangun ruang yang sesuai adalah …
Berikut ini adalah denah rumah Pak Adi:

Luas tanah Pak Adi adalah …

a. 75 m2.
b. 90 m2
c. 120 m2
d. 144 m2
Adit melambungkan 2 uang koin seribuan ke udara.

Berapakah peluang munculnya angka dan gambar? 1/2

Di desa TENTRAM ada 3 macam pasar tradisional yang selalu ramai pembeli. Pasar tumpah buka
setiap hari Minggu. Pasar kaget hadir setiap 4 hari sekali. Satu lagi yaitu pasar kelontong yang
buka setiap 2 hari sekali. Ketiga pasar tersebut buka secara bersamaan pada hari Kamis, tanggal
4 Maret 2021.
Airin ingin belanja ke pasar kaget dan pasar tumpah pada tanggal 24 Maret 2021. Dapatkah Airin
membeli kebutuhannya? Mengapa?

Airin hanya dapat belanja di pasar kaget karena pada tanggal 24 Maret pasar tumpah masih tutup.
Ayah melakukan renovasi rumah. Ia mengganti pintu yang sudah ada dengan pintu baru dengan model sebagai
berikut:
Satu sisi pintu berukuran 80 cm x 200 cm (sesuai
gambar). Pintu terbuat dari kayu. Luar kayu yang
dibutuhkan ayah untuk membuat 2 sisi pintu tersebut
adalah … .
a. 4.000 cm2
b. 8.000 cm2
c. 16.000 cm2
d. 32.000 cm2
Perhatikan gambar di bawah ini!
Johan akan membuat dadu dari kertas dengan jaring-jaring
seperti di atas. Johan mulai melipat kertas tersebut sehingga
berbentuk kubus.
Pernyataan berikut bernilai benar atau salah:

V
V

V
V
Kota Semarang melakukan sensus anak-anak usia sekolah. Dari sensus tersebut, didapat data sebagai berikut
di kelurahan Karangturi:

Dari diagram tersebut, benar atau salah pernyataan berikut

ini:

Pernyataan Benar Salah

Jumlah anak usia SD 30 orang lebih banyak daripada anak usia SMA. V
Anak usia TK jumlahnya lebih banyak dibanding usia SMP dan SMA. V
Jumlah anak usia SMP adalah 100 orang. V
Jumlah seluruh anak usia sekolah adalah 280 orang V
Keluarga Revan berangkat rekreasi ke Malang. Mereka berangkat dari Surabaya. Karena baru pertama kali,
Revan membuka aplikasi google map dan diperoleh informasi sebagai berikut:

Jika Ayah Revan berangkat pukul 07.00 dan beristirahat 30 menit di rest area.
Benar atau salah pernyataan berikut:

Pernyataan Benar Salah

Keluarga Revan tiba di Malang pukul 09.00 dengan kecepatan 60
V
km/jam.
Pada google map menunjukkan mobil melaju dengan kecepatan
V
rata-rata 60 km/jam.

Jika tanpa istirahat, ayah Revan tiba di Malang sebelum pukul

09.00 dengan kecepatan rata-rata 80 km/jam. V

Keluarga Revan harus berangkat lebih pagi agar sampai di

V
Malang sebelum pukul 10.00.
ALJABAR
Menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi perkalian/pembagian
saja (dalam bentuk yang ramah bagi anak)

Perhatikan gambar permen jelly berikut!

Adi mempunyai uang sebesar Rp25.000,00. Ia ingin membeli
permen seperti pada gambar paling sedikit 7 tusuk. Jika harga
permen Rp3.000,00 per tusuk, maka kesimpulan berikut yang
benar adalah …

Adi membeli 7 tusuk permen dan mendapat uang kembali Rp3.000,00.

Adi membeli 7 tusuk permen dan mendapat uang kembali Rp4.000,00.
Adi membeli 8 tusuk permen dan mendapat uang kembali Rp3.000,00.
Adi membeli 8 tusuk permen dan mendapat uang kembali Rp1.000,00.
ALJABAR
Menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi perkalian/pembagian
saja (dalam bentuk yang ramah bagi anak)

Perhatikan gambar permen jelly berikut!

Berdasarkan gambar di atas, pernyataan berikut yang benar

adalah ...

A Banyak permen warna merah sama dengan banyak permen warna oranye + banyak permen warna
kuning.
B Banyak permen warna merah sama dengan banyak permen warna oranye + banyak permen warna
hijau.
C Banyak permen warna merah sama dengan banyak permen warna oranye + banyak permen warna
ungu.
D Banyak permen warna merah sama dengan banyak permen warna hijau + banyak permen warna
kuning.
 :
Domain Bilangan
:
Konteks Scientifik intra matematika
Stimulus
:
Kelas Kelas 4 P dan Q merepresentasikan bilangan
Kompetensi
:
Mengetahui posisi pecahan pada
pecahan pada garis bilangan di atas.
garis bilangan Pasangkan P dan Q dengan nilai
: pecahan yang mungkin.
Level kognitif Knowing
Bentuksoal :
Menjodohkan
 :
Domain Bilangan
:
Konteks Scientifik intra matematika Diketahui P × Q = N.
: Kelas 6
Kelas
: Menghitung hasil perkalian pecahan Berikut ini manakah yang menunjukkan
Kompetensi posisi N pada garis bilangan?
: Reasoning (Penalaran)
Level kognitif
:
Bentuksoal
Soal 2. Pilihan ganda

B.

C.

D.

(sumber:TIMSS release items)

 TERIMA
KASIH

nur.sofiah
@NurSofi82

Surabaya, Jawa Timur

08563293867

NUR SOFIAH, S.Si