KERANGKA/TEMPLATE PROPOSAL PTK

Judul: Unsur yang harus ada dalam judul PTK ( 1; mau anda apa?, 2; dengan
apa?, 3; pada siapa/dimana?)
Contoh Judul: PENINGKATAN FAHMUL MAQRU’ MELALUI
TEKNIK/MEDIA/MODEL ..... PADA SISWA KELAS X
MAN SIGLI

A. Pendahuluan

1. Latar Belakang Masalah.

- Memaparkan variabel penelitian dan masalah riil dengan data-data
yang konkrit permasalahan yang ada di kelas Bpk/Ibu. (sertai
referensi)
- Memaparkan rencana solusi untuk mengatasi masalah yang akan
dapat menyelesaikan masalah, secara teori ada keunggulannya. (sertai
referensi)

2. Rumusan Masalah (Bentuk pertanyaan)

- Bagaimana aktivitas guru melalui model pembelajaran Discovery
Learning pada materi.... di kelas... SD.....?
- Bagaimana aktivitas siswa melalui model pembelajaran Discovery
Learning pada materi.... di kelas... SD.....?
- Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa melalui model
pembelajaran Discovery pada materi,.. di kelas ... SD.... ?

3. Tujuan Penelitian (sesuai dengan rumusan masalah)

B. Landasan Teori (teori yang berkaitan dengan variabel penelitian dan laporan
hasil penelitian yang dipublikasikan di jurnal)
1. Variabel penelitian
2. Variabel penelitian
3. Kajian terdahulu yang sesuai dengan variabel penelitian

C. Metode penelitian
1. Desain Penelitian
- Memaparkan konsep PTK (sertakan referensi)
 - Desain PTK yang digunakan, misalnya; teorinya Kurt Lewin’s

gP
eR
nlaiO
cti
fl srvA
b gP
eR
nlaiO
cti
fl srvA
b

Gambar 1. Desain PTK

Atau boleh juga menggunakan teori lainnya (bisa Bpk/Ibu sesuaikan dan
searching teori lain)
a) Perencanaan
Menjelaskan perencanaan yang akan dilakukan(disesuaikan dengan
penelitian masing-masing), Misal:
1) Mempersiapkan RPP
2) Mempersiapkan bahan/materi ajar
3) Mempersiapkan media yang akan digunakan sesuai materi untuk
mencapai tujuan
4) Mempersiapkan instrumen tes
5) Mempersiapkan lembar observasi guru
6) Mempersiapkan lembar obervasi siswa
7) Dll yang diperlukan sesuai penelitian masing-masing

b) Pelaksanaan
Menjelaskan pelaksanaan yang akan dilakukan sesuai dengan
perencanaan. Misal; menjelaskan langkah-langkah pengajaran dan
pembelajaran yang akan dilakukan (sesuai metode, model, teknik, dll
yang Bpk/Ibu lakukan) adalah:
1) Guru ..... apa yang dilakukan.
2) Siswa .... apa yang dilakukan.
3) Guru .... apa yang dilakukan.
4) Siswa .... apa yang dilakukan.
5) Dst... apa yang dilakukan.
 c) Observasi
Menjelaskan observasi yang akan dilakukan, misalnya: kegiatan
observasi pada pembelajaran siklus I adalah mengamati:
1) Aktifitas siswa dalam pembelajaran ......
2) Aktifitas guru selama proses pengajaran dan pembelajaran
berlangsung.

d) Refleksi
Menjelaskan refleksi yang akan dilakukan. Misal; pada siklus I,
peneliti memperoleh data dari tes dan observasi, selanjutnya
melakukan:
1) Mengevaluasi kegiatan/aktifitas-aktifitas yang telah dilakukan.
2) Menganalisis data. (apa yang perlu diperbaiki dan ditindaklanjuti).
3) Membuat kesimpulan sementara dari PTK dalam siklus yang telah
dilakukan.
4) Melakukan diskusi dengan guru untuk memutuskan tindakan
selanjutnya, akan dilakukan siklus selanjutnya atau tidak. Apabila
sudah tercapai maka tidak perlu dilakukan siklus selanjutnya,
tetapi jika belum maka perlu perencanaan ulang untuk siklus
selanjutnya.

2. Subjek Penelitian
Menjelaskan siswa sebagai subjek penelitian PTK. Misal; adapun yang
menjadi subjek penelitian PTK ini adalah siswa kelas ..... SD .... yang
berjumlah .....

3. Instrumen penelitian
Memaparkan alat/instrumen penelitian yang akan digunakan, misalnya;
Penelitian PTK ini menggunakan instrumen-instrumen berikut:
a) Instrumen tes (soal atau lainnya tergantung apa yang ingin
ditingkatkan sesuai variabel penelitian)
Menjelaskan tentang soal yang akan digunakan, Misalnya; soal yang
digunakan berbentuk ........ jumlahnya..........
b) Lembar observasi
Menjelaskan lembar observasi yang akan digunakan, yaitu lembar
observasi guru dan siswa. Misalnya: Lembar observasi yang
digunakan adalah:
1) Lembar observasi aktifitas guru
Obervasi terhadap aktifitas guru ...... misal; menggunakan ceklis
observasi berikut.
 Tabel....
Ceklis Observasi Aktifitas Guru (misal: Model Discovery
Learning)

Aspek yang diamati Skor ∑

1 2 3 4
Mengajak siswa berdoa sebelum memulai
pembelajaran
Appersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulation
Problem statement
Data Collection
Data Prossesing
Verification
Generalization
Melakukan evaluasi pembelajaran
Menyimpulkan pembelajaran
Melakukan refleksi
Menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya
Total

Tabel.....
Indikator Aspek Observasi Aktifitas Guru
No Aspek yang diamati Indikator
Mengajak siswa berdoa sebelum Membimbing siswa untuk
memulai pembelajaran berdoa secara bersama-sama
Appersepsi Melakukan appersepsi dengan
mengaitkan kemampuan awal
siswa dengan materi
pembelajaran yang akan
dipelajari
Menyampaikan tujuan Menyampaikan tujuan
pembelajaran pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Stimulation Menampilkan video yang
sesuai atau gambar yang sesuai
atau menceriterakan fenomena
yang sesuai, atau
mendemonstrasikan sesuatu
yang sesuai atau lainnya yang

Problem statement
Data Collection
Data Prossesing
Verification
Generalization
Melakukan evaluasi pembelajaran Melakukan penilaian sikap,
Menyimpulkan pembelajaran
Melakukan refleksi
Menyampaikan rencana
pembelajaran selanjutnya
Tabel...
Kriteria Skor Aktifitas Guru
bisa menjadi stimulus
Mengajukan permasalahan,
mengemukakan pendapat,
menemukan masalah, sebagai
dugaan sementara dalam
bentuk statement, dll
Membimbing dan membantu
siswa untuk mengumpulkan
informasi, data yang relevan
sebanyak-banyaknya untuk
memperoleh informasi
terhadap statement dugaan
sementara
Membimbing dan membantu
siswa untuk mengolah
informasi yang didapatkan dari
berbagai sumber yang dikaji
Membimbing dan
mengarahkan siswa dalam
mempresentasikan hasil dari
informasi yang telah
didapatkan dan mengarahkan
terjadinya diskusi untuk
memberikan tanggapan,
kritikan dan saran.
Membimbing siswa untuk
menarik kesimpulan dari
temuan atau tafsiran serta
menghubungkan hasil yang
telah didapatkan dengan
kondisi kontekstual siswa
dalam kehidupan sehari-
hari/nyata
pengetahuan dan keterampilan
Membimbing siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran
secara keseluruhan
Melakukan refleksi
Menyampaikan rencana
pembelajaran selanjutnya
 Aspek yang diamati Kriteria Skor
N 1 2 3 4
o Kurang Cukup Baik Sangat
Baik
Mengajak siswa berdoa Tidak Berdoa Berdoa Berdoa
sebelum memulai mengaja dilakuk secara secara
pembelajaran k siswa an bersama bersama
untuk dalam tanpa dengan
berdoa hati bimbing bimbinga
masing- an guru n guru
masing
Appersepsi Tidak Melaku Melakuk
Melakuk
melaku kan an an
kan apperse appersep
appersep
apperse psi si namun
si dengan
psi tetapi tidak mengaitk
tidak sesuaian
jelas dengankemamp
konsepuan awal
yang siswa
akan dengan
dipelajar
materi
i pembelaj
aran
yang
akan
dipelajari
Menyampaikan tujuan Tidak Menya Menyam Menyam
pembelajaran menya mpaika paikan paikan
mpaika n dua tujuan
n tujuan tujuan aspek pembelaj
pembela pembel tujuan aran
jaran ajaran pembelaj yang
yang yang aran akan
akan akan yang dilaksana
dilaksan dilaksa akan kan
n hanya dilaksan sesuai
satu akan dengan
aspek kompete
saja nsi yang
akan
dicapai
secara
keseluru
han
(afektif,
 kognitif
dan
psikomot
or)
Stimulation Tidak Menam Menamp Menampi
menam pilkanilkan lkan,
pilkan namun dan sesuai
apa-apa tidak sesuai dan
untuk sesuainamun mengara
stimulu tidak hkan
s mengara
hkan
Problem statement Tidak Tidak Membim Membim
ada membi bing dan bing dan
kegiatan mbing mengara mengara
yang siswa hkan hkan
menunj untuk siswa siswa
ukkan mengaj untuk untuk
tahapan ukan mengaju mengaju
problem permas kan kan
stateme alahan permasal permasal
nt dan ahan, ahan,
menge mengem mengem
mukaka ukakan ukakan
n pendapat pendapat
pendap , ,
at menemu menemu
kan kan
masalah, masalah,
namun sebagai
sampai hipotesis
pada dalam
tahap bentuk
mengem statement
ukakan
hipotesis
dalam
bentuk
problem
statemen
t
Data Collection Tidak Tidak Membim Membim
ada membi bing dan bing dan
kegiatan mbing memban membant
pengum dan tu u seluruh
pulan memba sebagian siswa
 data ntu siswa untuk
siswa untuk mengum
untuk mengum pulkan
mengu pulkan informasi
mpulka informas , data
n i, data yang
informa yang relevan
si, data relevan sebanyak
yang sebanya -
relevan k- banyakn
untuk banyakn ya untuk
mempe ya untuk mempero
roleh memper leh
informa oleh informasi
si informas terhadap
i statement
terhadap dugaan
statemen sementar
t dugaan a
sementar
a
Data Prossesing Tidak Tidak Membim Membim
ada membi bing dan bing dan
kegiatan mbing memban membant
tahap dan tu u seluruh
data memba sebahagi siswa
prossesi ntu an siswa untuk
ng siswa untuk mengola
untuk mengola h
mengol h informasi
ah informas yang
informa i yang didapatk
si yang didapatk an dari
didapat an dari berbagai
kan berbagai sumber
dari sumber yang
berbaga yang dikaji
i dikaji
sumber
yang
dikaji
Verification Tidak Tidak Tidak Membim
ada membi serius bing dan
kegiatan mbing dalam mengara
verifika dan membim hkan
si data mengar bing dan siswa
 ahkan mengara dalam
siswa hkan mempres
dalam siswa entasikan
mempr dalam hasil dari
esentasi mempres informasi
kan entasika yang
hasil n hasil telah
dari dari didapatk
informa informas an dan
si yang i yang mengara
telah telah hkan
didapat didapatk terjadiny
kan dan an dan a diskusi
mengar mengara untuk
ahkan hkan memberi
terjadin terjadiny kan
ya a diskusi tanggapa
diskusi untuk n,
untuk memberi kritikan
membe kan dan
rikan tanggapa saran.
tanggap n,
an, kritikan
kritikan dan
dan saran.
saran.
Generalization Tidak Tidak Membim Membim
ada membi bing bing
kegiatan mbing siswa siswa
penarik siswa untuk untuk
an untuk menarik menarik
kesimp menari kesimpul kesimpul
ulan k an dari an dari
kesimp temuan temuan
ulan atau atau
dari tafsiran tafsiran
temuan tanpa serta
atau menghu menghub
tafsiran bungkan ungkan
hasil hasil
yang yang
telah telah
didapatk didapatk
an an
dengan dengan
kondisi kondisi
 kontekst kontekst
ual ual siswa
siswa dalam
dalam kehidupa
kehidupa n sehari-
n sehari- hari/nyat
hari/nyat a
a
Melakukan evaluasi Tidak Melaku Melakuk Melakuk
pembelajaran melaku kan an an
kan evaluas evaluasi evaluasi
evaluasi i hanya hanya aspek
satu dua sikap,
aspek aspek pengetah
uan dan
keteramp
ilan
Menyimpulkan Tidak Tidak Tidak Membim
pembelajaran menyim membi serius bing
pulkan mbing membim siswa
pembela dalam bing secara
jaran menyi dalam serius
mpulka menyim dalam
n pulkan menyimp
pembel pembelaj ulkan
ajaran aran pembelaj
aran
Melakukan refleksi Tidak Tidak Mengara Mengara
melaku mengar hkan hkan
kan ahkan siswa siswa
refleksi siswa dengan dengan
melaku serius serius
kan melakuk melakuk
refleksi an an
refleksi refleksi
tanpa dengan
menyiap menyiap
kan kan
instrume instrume
n n refleksi
refleksi

2) Lembar observasi aktifitas siswa

Obervasi terhadap aktifitas siswa ...... misal; menggunakan ceklis
observasi berikut.
 Tabel....
Ceklis Observasi Aktifitas Siswa
Aspek yang diamati
Berdoa sebelum belajar
Terlibat dalam kegiatan appersepsi
Mendengarkan tujuan pembelajaran
Memperhatikan stimulus yang diberikan
Mengemukakan problem statement
Mengumpulkan informasi/data
Menganalisis informasi/data
Mempresentasikan informasi/data
Menarik kesimpulan
Terlibat dalam refleksi pembelajaran
Total
Tabel.....
Indikator Aspek Observasi Aktifitas Siswa
No Aspek yang diamati
Berdoa sebelum belajar
Terlibat dalam kegiatan
appersepsi
Memperhatikan stimulus yang
diberikan
Mengemukakan problem
statement
Mengumpulkan informasi/data
Menganalisis informasi/data
Skor ∑
1 2 3 4
Indikator
Siswa berdoa secara bersama-
sama dengan kusyu’
Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan appersepsi
Siswa serius dalam mengikuti
stimulus yang diberikan oleh
guru
Siswa mengajukan
permasalahan, mengemukakan
pendapat, menemukan
masalah, sebagai dugaan
sementara dalam bentuk
statement
Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan mengumpulkan
informasi, data yang relevan
sebanyak-banyaknya untuk
memperoleh informasi
terhadap statement dugaan
sementara dari berbagai
sumber
Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan mengolah informasi

Mempresentasikan informasi/data
Menarik kesimpulan
Terlibat dalam refleksi
pembelajaran
yang didapatkan dari berbagai
sumber yang dikaji
Siswa mempresentasikann
hasil dari informasi yang telah
didapatkan dengan performa
yang bagus dan terlibat aktif
dalam memberi tanggapan,
kritikan dan saran.
Siswa menarik kesimpulan
secara tepat dan komprehensif
dari temuan atau tafsiran serta
dapat menghubungkan hasil
yang telah didapatkan dengan
kondisi kontekstual kehidupan
sehari-hari/nyata
Siswa terlibat aktif dalam
melakukan refleksi
pembelajaran

Tabel...
Kriteria Skor Aktifitas Siswa
Aspek yang diamati Kriteria Skor
N 1 2 3 4
o Kurang Cukup Baik Sangat
Baik
Berdoa sebelum belajar Siswa Siswa Siswa Siswa
tidak berdoa berdoa berdoa
berdoa secara secara secara
sebelum sendiri- bersama- bersama-
belajar sendiri sama sama
namun dengan
tidak kusyu’
kusyu’
Terlibat dalam kegiatan Siswa Siswa Siswa Siswa
appersepsi tidak tidak terlibat terlibat
terlibat serius aktif aktif
dalam dalam dalam dalam
melaku kegiata kegiatan kegiatan
kan n appersep appersep
apperse apperse si namun si dan
psi psi tidak mampu
mampu mengaitk
mengait an
kan dengan
 dengan kontekst
konsteks ual siswa
tual
siswa
Memperhatikan Tidak Siswa Siswa Siswa
stimulus yang diberikan ada tidak tidak antusias
kegiatan mengik serius dan
stimulu uti dan serius
s yang stimulu antusias dalam
dilakuk s yang mengiku mengikut
an diberik ti i
an oleh stimulus stimulus
guru yang yang
diberika diberikan
n oleh oleh guru
guru
Mengemukakan Tidak Siswa Siswa Siswa
problem statement ada tidak mengaju mengaju
kegiatan mengaj kan kan
yang ukan permasal permasal
menunj permas ahan, ahan,
ukkan alahan, mengem mengem
tahapan menge ukakan ukakan
problem mukaka pendapat pendapat
stateme n , ,
nt pendap menemu menemu
at, kan kan
menem masalah, masalah,
ukan namun sebagai
masala tidak dugaan
h sampai sementar
pada a dalam
tahap bentuk
mengem statement
ukakan
hipotesis
/dugaan
sementar
a
Mengumpulkan Tidak Siswa Siswa Siswa
informasi/data ada tidak terlibat terlibat
kegiatan terlibat dalam aktif
pengum dalam kegiatan dalam
pulan kegiata mengum kegiatan
data n pulkan mengum
mengu informas pulkan
 mpulka i, data informasi
n yang , data
informa relevan yang
si dan sebanya relevan
data k- sebanyak
banyakn -
ya untuk banyakn
memper ya untuk
oleh mempero
informas leh
i informasi
terhadap
statement
dugaan
sementar
a dari
berbagai
sumber
Menganalisis Tidak Siswa Siswa Siswa
informasi/data ada tidak terlibat terlibat
kegiatan terlibat
namun aktif
tahap dalam tidak dalam
data kegiataaktif kegiatan
prossesi n dalam mengola
ng mengol kegiatan h
ah mengola informasi
informah yang
si informas didapatk
i yang an dari
didapatk berbagai
an dari sumber
berbagai yang
sumber dikaji
yang
dikaji
Mempresentasikan Tidak Siswa Siswa Siswa
informasi/data ada tidak mempres mempres
kegiatan mampu entasika entasikan
verifika mempr nn hasil n hasil
si data esentasi dari dari
kann informas informasi
hasil i yang yang
dari telah telah
informa didapatk didapatk
si yang an an
telah dengan dengan
 didapat performa performa
kan yang yang
dengan bagus bagus
baik namun dan
tidak terlibat
terlibat aktif
aktif dalam
dalam memberi
memberi tanggapa
tanggapa n,
n, kritikan
kritikan dan
dan saran.
saran.
Menarik kesimpulan Tidak Siswa Siswa Siswa
ada tidak menarik menarik
kegiatan mampu kesimpul kesimpul
penarik menari an an secara
an k secara tepat dan
kesimp kesimp tepat dan kompreh
ulan ulan kompreh ensif dari
secara ensif temuan
tepat dari atau
dan temuan tafsiran
kompre atau serta
hensif tafsiran dapat
namun menghub
tidak ungkan
mampu hasil
menghu yang
bungkan telah
hasil didapatk
yang an
telah dengan
didapatk kondisi
an kontekst
dengan ual
kondisi kehidupa
kontekst n sehari-
ual hari/nyat
kehidupa a
n sehari-
hari/nyat
a
Terlibat dalam refleksi Tidak Siswa Siswa Siswa
pembelajaran melaku tidak terlibat terlibat
 kan terlibat namun aktif
refleksi dalam tidak dalam
melaku aktif melakuk
kan dalam an
refleksi melakuk refleksi
pembel an pembelaj
ajaran refleksi aran
pembelaj
aran

4. Teknik Pengumpulan Data

Memaparkan teknik yang digunakan untuk memperoleh data penelitian
agar terjawab pertanyaan/rumusan masalah. Misal; teknik yang digunakan
untuk penelitian PTK ini adalah:
a) Tes
Tes adalah ...... Dalam penelitian PTK ini, peneliti melakukan
tes ...................
b) Observasi
Misal; Obervasi adalah ........ Dalam penelitian ini peneliti melakukan
observasi terhadap aktifitas guru selama proses pengajaran
berlangsung dengan cara ...... Observasi juga dilakukan terhadap
kegiatan-kegiatan siswa selama mengikuti proses pembelajaran

5. Teknik Analisis Data

Memaparkan teknik yang digunakan untuk menganalisis data penelitian
yang telah diperoleh. Misal; data penelitian ini diperoleh dari hasil tes dan
obervasi proses pembelajaran. Selanjutnya data-data ini dianalisis
menggunakan deskriptif kuantitatif dalam bentuk persentase,..........
a) Data tes
Data yang diperoleh melalui tes untuk mengetahui peningkatan ..........
(sesuai dengan rumusan masalah) menggunakan rumus rata-rata
sebagai berikut:

∑x
M=
N

Keterangan:
M : Rata-rata skor siswa
∑x : Total skor
N : Jumlah siswa

b) Data observasi
 Data yang diperoleh dari observasi dianalisis menggunakan rumus
berikut:

∑ Skor
Skor= X 100 %
Skor Maksimal

Kriteria skor dari rubrik observasi adalah sebagai berikut:

Tabel....
Skor Rubrik Observasi
Skor Indicator Persentase
1 Tidak ada 0%
2 Sedikit <20%
3 Setengah/sebagian 20%-49%
4 Banyak 50%-68%
5 Mayoritas 70%-100%

Tabel .....
Tingkat Skor Observasi
Simbo Skor Kriteria
l
A 91-100 Istimewa/Sangat Baik
B 76-90 Baik
C 61-75 Cukup
D 51-60 Memadai
E <50 Kurang

D. Referensi (buku dan artikel jurnal yang terkini/5 tahun terakhir)

Mar’atus Sholihah, Lia Yuliati dan Wartono, 2016. Peranan TPACK terhadap
Kemampuan Menyusun Perangkat Pembelajaran Calon Guru Fisika
dalam Pembelajaran Post-Pack, Jurnal Teori, Penelitian dan
Pengembangan, 1(2): 144-153. (contoh referensi dari jurnal)
Matthew J. Koehler, Punya Mishra & William Cain. 2013. What Is Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Journal of Education,
193(3): 13-17. (contoh referensi dari jurnal)
Ciputra. 2007. Pentingnya Kewirausahaan dalam Pendidikan Tinggi dan
Pemecahan Masalah Bangsa. Yogyakarta: Sekolah Pascasarjana
Universitas Gadjah Mada. (contoh referensi dari buku)