PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMAN/S

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2017/2018
No Kompetensi Inti

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosed

budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraa
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait den
menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Lulusan

Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menghargai

mencerminkansikap: ❖ danmenghayatiajaran
Berimandanbertakwake agama yang dianutnya
padaTuhan YME,
❖ berkarakter,
jujur,danpeduli,
❖ bertanggungjawab,
❖
pembelajarsejatisepanj
anghayat,dan
❖
sehatjasmanidanrohani
sesuaidengan
perkembangananak
di
lingkungankeluarga,
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN
 sekolah, masyarakat
danlingkunganalam

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

sekitar, bangsa, 2. Menghargai dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

negara, kawasan menghayatiperilakuj sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian: ∙
regional, dan ujur,disiplin, dalam dengan Non tes
internasional. bertanggung pembelajarante kegiatan
jawab, peduli (gotong ntang Isi pokok mengamati, (pengamat
royong, kerja sama, laporan hasil menanya, diskusi, an)
toleran, damai), observasi(Terinte tentangIsi pokok
santun,responsif, grasi pada KI3
dan pro- dan KI 4) laporan hasil Bentuk
aktifsebagai bagian
Instrumen: ∙
dari solusi atas observasi Lembar
berbagai
permasalahan Pengamata
dalam n
berinteraksi secara Perkemban
efektif dengan gan Sikap
lingkungan sosial
dan
alam serta
menempatkandiri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulandunia
Pengeta- 3. Memahami, 3.1 3.1.1 Isi pokok laporan Menentukan isi Teknik
huan Memilikipengetahuanfa menerapkan,dan Mengidentifikasiteks Mengiden hasilobservasi: pokok, hal-hal Penilaian:
ktual,konseptual,prosed menganalisis laporan tifikasi isi yang ∙ Tes
ural, pengetahuan faktual, hasilobservasi teks dilaporkan,
tertulis
danmetakognitifpadatin yangdipresentasikan laporan hasil dan ciri
konseptual, :
gkatteknis, spesifik, dengan lisan pernyataan umum;
prosedural,dan ∙ Teks
detil, hal yang kebahasaan
dankompleksberkenaan metakognitif dan observasi dalam
berdasarkan rasa l
dengan: tulis. teks laporan hasil
ingin dilaporkan; i
❖ ilmupengetahuan, 3.2 Menganalisis isi observasi.
❖ teknologi, 3.1.2
dan s
Mampumengaitkanpeng deskripsi bagian; Mengidentifikasi
Menjelaskan
etahuan di tahunya tentang ilmu aspek a
atasdalamkonteksdirisen pengetahuan, kebahasaan ringkasan isi deskripsi manfaat; isi,struktur, dan n
diri, teknologi,seni, cirikebahasaan
dari minimal
budaya, dan .
dua pokok teks dan menilai
humaniora dengan isi, ciri
teks laporan laporan hasil maksud isi teks
wawasan kemampua
hasilobservasi
kemanusiaan, kebahasaandalam
observasi (tersirat dan n peserta

tersurat). didik dalam

3.1.3 memahami,
Menyimpulka
n fungsi

laporan hasil
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
keluarga,sekolah, kebangsaan, observasi Isi pokok teks teks laporan hasil menerapka
masyarakatdanlingkung kenegaraan,dan 3.1.4 laporanhasil observasi. n, dan
analamsekitar, peradaban terkait Menganali observasi: menginterp
bangsa,negara, penyebab fenomena sisisi Teks retasi Isi
sertakawasanregionalda dankejadian, serta Laporan
pokok
ninternasional. Hasil pernyataan umum;
deskripsi bagian; laporan
Observasi
menerapkan 3.1.5 deskripsi manfaat; hasil
pengetahuanprosed Menganal observasi,b
ural pada isisstruktu dan aik secara
bidangkajian yang r teks lisan
spesifik laporan hasil maupun
observasi kebahasaan
sesuai dengan tulisan
bakat danminatnya 3.1.6
untuk memecahkan Melengka (kalimat definisi,
piisi teks kata sifat).
masalah
laporan hasil
observasi
3.1.7
Mengidentifikasi
kesalahan isi
teks laporan
hasil
observasi
3.2.1
Mengana
lisisKeba
hasaan
Teks Laporan
Hasil
Observasi
3.2.2
Menganalisiskes
alahan
berbahasa
dalm teks
laporan hasil
observasi.
3.2.3
 Menjelask
anTeks
laporan

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
 hasil
observasi
3.2.4
Menganalisisga
gasan
pokok dan
gagasan
penjelas
3.2.5
Mengiden
tifikasi
teks
laporan hasil
observasi
dengan
memperhatik
an isi dan
kebahasaan

Keteram- 4. Mengolah, 4.1 Menginterpretasi 4.1.1 Membuat Isi pokok laporan Menafsirkan teks TeknikPeni
pilan Memilikiketerampilanbe menalar,dan isiteks laporan isiteks hasilobservasi: laporan hasil laian:
rpikirdanbertindak: menyaji hasil laporan observasi ∙
❖ kreatif, dalamranah berdasarkan Penugasan
❖ produktif, konkret danranah observasi hasil pernyataan umum; ∙ fortofolio
❖ kritis, abstrak berdasarkan observasi hal yang struktur, ciri
❖ mandiri, terkaitdengan kebahasaan,
❖ kolaboratif, dan ❖ pengembangandari berdasarkan dan
interpretasi baik dilaporkan;
komunikatif isi teks laporan
yang
melaluipendekatanilmia secara lisan interpretasi Bentuk
dipelajarinyadi
hsebagaipengembanga deskripsi bagian; hasil observasi. instrumen
sekolah maupun
ndariyangdipelajaridisat Mempresentasika
secaramandiri, tulis. baik secara
uanpendidikandansumb deskripsi manfaat; penilaian:
bertindak lisan maupun
er lain secaramandiri.
secara efektif dan n dan menanggapi hasil
4.2 Mengonstruksi
kreatif, serta tulis. dan teks laporan hasil
teks
mampu laporan hasil maksud isi teks menyusun
4.2.1
menggunakan observasidengan
Melengkapi observasi
(tersirat dan kembali teks
gagasan
 metoda memerhatikan laporan hasil
isidan aspek pokok dan Menyusun
sesuai kaidah keilmuan tersurat). kembaliteks
observasi
gagasan laporan hasil
kebahasaan. observasi yang
penjelas yang
4.2.2 dibaca dengan
dibaca
Menyusunt
eks memerhatikanisi,
laporan Isi pokok teks dengan
struktur, danciri
hasil laporan
observasideng memerhatik

hasil observasi: anisi,

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan
 Sikap Memilikiperilaku yang 1.
mencerminkansikap: ❖ Menerimadanmenjalan
Berimandanbertakwake kanajaran agama yang
padaTuhan YME, dianutnya
❖ berkarakter,
jujur,danpeduli,
❖ bertanggungjawab,
❖
pembelajarsejatisepanj
anghayat,dan
❖
sehatjasmanidanrohani
sesuaidengan
perkembangananak
di
lingkungankeluarga,
sekolah, masyarakat
danlingkunganalam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
internasional.

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
 2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilakujujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian: ∙
bertanggung dalam dengan Non tes
jawab, peduli pembelajarante kegiatan
(gotong royong, ntang mengamati, (pengamat
kerja sama, ∙ struktur dan menanya, diskusi, an)
toleran, damai), kebahasaan teks tentang
santun, prosedur
responsif, dan pro- (Terintegrasi ∙ struktur dan Bentuk
aktifsebagai bagian pada KI3 dan KI kebahasaan Instrumen: ∙
dari solusi atas 4) teks Lembar
berbagai prosedur Pengamata
permasalahan n
dalam Perkemban
berinteraksi secara gan Sikap
efektif dengan
lingkungan sosial
dan
alam serta
menempatkandiri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulandunia

Pengeta- 3. Memahami, 3.1 Menganalisis 3.2.1 Teks Prosedur: Mengamati Teknik

huan Memilikipengetahuanfa menerapkan,dan struktur dan Menjelaska ∙ struktur; ∙ membaca Penilaian:
ktual,konseptual,prosed menganalisis kebahasaan teks nstruktur contohstruktur ∙ Tes
ural, pengetahuan faktual, prosedur teks ∙ kebahasaan; ∙ dan tertulis
danmetakognitifpadatin konjungsi ; kebahasaan teks
konseptual, :
gkatteknis, spesifik, prosedur prosedur
prosedural,dan
detil, ∙ mencermati uraian
metakognitif ∙ jenis kalimat;
dankompleksberkenaan 3.2.2 ∙ Teks
dengan: berdasarkan rasa dan yang berkaitan
Mengidentif lisanme
❖ ilmupengetahuan, ingin verba material dan
ikasi unsur nilai
❖ teknologi, kebahasaan tek dengan struktur
Mampumengaitkanpeng prosedur verba tingkah laku dan kebahasaan
etahuan di tahunya tentang ilmu teks prosedur ∙
3.2.3 Menjeskan
pengetahuan, kalimat membaca contoh kemampua
teknologi,seni, konjungsi pada
budaya, dan teks prosedur n peserta
humaniora dengan
didik dalam
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
atasdalamkonteksdiris wawasan 3.2.4 Memahami struktur dan memahami,
endiri,keluarga,sekolah kemanusiaan,kebang jenis kAlimat kebahasaan teks menerapka
, saan, teks prosedur prosedur
masyarakatdanlingkung kenegaraan,dan 3.2.5
n, dan
analamsekitar, Mendeskrip Mempertanyak
peradaban terkait menginterp
bangsa,negara, sikan an∙
penyebab mempertanyak retasi Isi
sertakawasanregionalda kalimat
ninternasional. fenomena verba material anuraian yang
dankejadian, serta dan verba berkaitan dengan
pokok
tingkah laku struktur dan
kebahasaan teks
menerapkan prosedur
pengetahuanprosed ∙ membuat
ural pada laporan
pertanyaan yang
bidangkajian yang berhubungan
spesifik hasil
dengan struktur
sesuai dengan dan kebahasaan
bakat danminatnya teks prosedur observasi,b
untuk memecahkan
masalah Mengeksplorasi aik secara
∙ menemukan lisan
struktur struktur maupun
dan kebahasaan
teks prosedur ∙
menemukan tulisan
ciribahasastruktur
dankebahasaan
teks
prosedur
∙ mendiskusikan
hasil temuan
terkait dengan
struktur dan
kebahasaan teks
prosedur
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

∙ mendiskusikan
struktur dan
kebahasaan teks
prosedur.

Mengasosiasi ∙
Mencari
hubunganstruktu
r dan
kebahasaan teks
prosedur
∙ Mendiskusikan
hubungan
strukturdan
kebahasaan
teks prosedur ∙
menyimpulkan
struktur dan
kebahasaan teks
prosedur.

Mengkomunikas
ikan∙
Menjelaskan
struktur dan
kebahasaan teks
prosedur
∙ saling menilai
kebenaran/ket
epatan
penjelasan
teman/kelompok
∙
 mempresentasika
nstruktur dan
kebahasaan teks
prosedur.dengan
rasa percaya diri

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

∙ menanggapi
presentasi
teman/kelompok
lain secara
santun
Keteram- 4. Mengolah, menalar, 4.1 4.2.1 Teks Prosedur: ∙ TeknikPeni
pilan Memilikiketerampilanbe danmenyaji dalam Mengembangkant Melengkapit ∙ struktur; Mengidentifikas laian:
rpikirdanbertindak: ranah eks prosedur eks istruktur, ∙ Tes unjuk
❖ kreatif, konkret dan ranah prosedur ∙ kebahasaan; ∙ kebahasaan,
❖ produktif, dengan konjungsi ; topik,
abstrak terkait dengan kerja
❖ kritis, memerhatikan dengan isi teks prosedur
pengembangan dari
❖ mandiri, memerhatikan ∙ Menyusun teks
yangdipelajarinya di ∙ jenis kalimat; ∙ TesPraktik
❖ kolaboratif, dan ❖ prosedur dengan
komunikatif sekolahsecara hasil analisis dan
isi, struktur dan
melaluipendekatanilmia mandiri, verba material dan memerhatikan ∙ fortofolio
hsebagaipengembanga bertindaksecara struktur dan
terhadap isi, kebahasaan
ndariyangdipelajaridisat efektif dan kreatif,
4.2.2 Menyusun teks verba tingkah laku
uanpendidikandansumb serta mampu
prosedur kebahasaan yang
er lain secaramandiri. struktur, dan Bentuk
dominan instrumen
menggunakan metoda dengan
kebahasaan ∙
memerhatikan penilaian:
Mempresentasi
hasil analisis kan, ∙
sesuai kaidah
terhadap isi, menanggapi, Mengemba
keilmuan struktur, dan dan merevisi teks
kebahasaan. ngkan teks
prosedur yang
disusun. prosedur

dengan
memerhatik
an hasil
analisis
terhadap
isi, struktur,
dan
kebahasaan
∙ Menyusun
teks
prosedur
dengan
memerhati
kan
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

struktur
dan
kebahasaan
yang
dominan
∙ Memprese
ntasikan,
menanggap
i, dan
merevisi
teks
prosedur
yang
disusun.
∙
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Perwujudansikap Sebelum Teknik
mencerminkansikap: ❖ Menerimadanmenjalan religius pembelajaran Penilaian: ∙
Berimandanbertakwake kanajaran agama yang dalampembelajara dimulai,diawali Non tes
padaTuhan YME, dianutnya ntentang teks dengan
❖ berkarakter, eksposisi
jujur,danpeduli, (pengamat
(Terintegrasi pada kegiatan berdoa. an)
❖ bertanggungjawab,
KI3 dan KI 4)
❖
pembelajarsejatisepanj Bentuk
Mengikuti
anghayat,dan Instrumen:
❖ pembelajaran
∙ Lembar
sehatjasmanidanrohani dengankegiatan
Pengamata
sesuaidengan mengamati,mena
perkembangananak nya, diskusi
di tentangteks n
lingkungankeluarga, eksposisi Perkemban
sekolah, masyarakat gan Sikap
danlingkunganalam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
internasional.
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
 2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilakujujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian: ∙
bertanggung dalam dengan Non tes
jawab, peduli pembelajarantent kegiatan
(gotong royong, angteks mengamati, (pengamat
kerja sama, eksposisi(Terinte menanya, diskusi, an)
toleran, damai), grasi pada KI3 tentangteks
santun, dan KI 4) eksposisi
responsif, dan pro- Bentuk
aktifsebagai bagian
Instrumen: ∙
dari solusi atas
Lembar
berbagai
Pengamata
permasalahan
n
dalam
Perkemban
berinteraksi secara
gan Sikap
efektif dengan
lingkungan sosial
dan
alam serta
menempatkandiri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulandunia

Pengeta- 3. Memahami, 3.3 3.3.1 Isi teks eksposisi: Menggalistruktur, Teknik

huan Memilikipengetahuanfa menerapkan,dan Mengidentifi Mengidenti pernyataan tesis; isi,(permasalaha Penilaian:
ktual,konseptual,prosed menganalisis kasi(permas fikasi tesis, n,
ural, pengetahuan faktual, alahan, argumen; argumentasi,
∙ Tes
danmetakognitifpadatin argumentasi, argumen, dan pengetahuan, dan
konseptual, tertulis:
gkatteknis, spesifik, pengetahuan, dan rekomendasi
prosedural,dan pernyataan ulang;
detil, rekomendasi), rekomendasi),
dankompleksberkenaan metakognitif dan
dalam teks ∙ Teks
dengan: berdasarkan rasa kebahasaan teks dan kebahasaan
eksposisi
❖ ilmupengetahuan, ingin eksposisi yang dalam lisan
❖ teknologi, didengar dan atau 3.3.2 kebahasaan. teks eksposisi
Mampumengaitkanpeng Membedakan yangdidengar
tahunya tentang ilmu menilai
etahuan di dibaca fakta dan opini danatau
pengetahuan, dibaca. kemampua
teknologi,seni, 3.4 Menganalisis dalam teks
budaya, dan struktur dan eksposisi. Komentar Menggali n peserta
humaniora dengan terhadap: strukturdan aspek didik dalam
3.3.3 Melengkapi
Kekurangan dan
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
atasdalamkonteksdiris wawasan kebahasaan teks tesis dengan kelebihan dilihat kebahasaan memahami,
endiri,keluarga,sekolah kemanusiaan,kebang eksposisi argumenn. dari isi (kejelasan dalamteks menerapka
, saan, 3.3.4 tesis dan kekuatan n, dan
masyarakatdanlingkung kenegaraan,dan Menyampa eksposisi yang menginterp
analamsekitar, ikan argumenuntuk
peradaban terkait retasi teks
bangsa,negara, kembali isi dibaca.
penyebab eksposisi,b
sertakawasanregionalda teks eksposisi mendukung tesis).
ninternasional. fenomena dengan bahasa aik secara
dankejadian, serta yang berbeda. lisan
3.4.1 maupun
Mengungk Struktur teks tulisan
menerapkan
apkan eksposisi:
pengetahuanprosed struktur
ural pada teks eksposisi
bidangkajian yang 3.4.2
spesifik Membandi
pernyataan tesis
sesuai dengan ngkan
bakat danminatnya kebahasaa
n (pendapat tentang
untuk memecahkan
masalah dua teks
eksposisi. suatu
3.4.3
Menentuka permasalahan);
ngagasan argumen (data,
pokok fakta,
dan gagasan danpendapat
penjelas
dalam teks
untuk menguatkan
eksposisi.

tesis); dan
pernyataan ulang.*

Kebahasaan:

kalimat nominal
dan
 kalimat verbal
(aktif transitif
dan
aktif intransitif)
Pola penalaran:

deduksi dan
induksi

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
Keteram- 4. Mengolah, menalar, 4.3 4.3.1 Menyusun Isi teks eksposisi: Menyusun teks TeknikPeni
pilan Memilikiketerampilanbe danmenyaji dalam Mengembang isi(permas pernyataan tesis; eksposisi dengan laian:
rpikirdanbertindak: ranah kanisi alahan, memerhatikan
❖ kreatif, konkret dan ranah (permasalaha argumen; struktur, isi,
∙
❖ produktif, abstrak terkait dengan n, argumen, pernyataan ulang; Penugasan
❖ kritis, pengembangan dari pengetahuan, permasalahan
❖ mandiri, argumen, , argumentasi,
yangdipelajarinya di dan
❖ kolaboratif, dan ❖ pengetahuan, dan dan pengetahuan, ∙ fortofolio
sekolahsecara kebahasaan.
komunikatif rekomendasi, dan
mandiri,
melaluipendekatanilmia rekomendasi) kebahasaan. Bentuk
hsebagaipengembanga bertindaksecara rekomendasi) teks
efektif dan kreatif, instrumen
ndariyangdipelajaridisat Mempresentasi
serta mampu teks eksposisi
uanpendidikandansumb eksposisi secara kan,me-ngome
penilaian:
er lain secaramandiri. ntari,
secara lisan Komentar hasil
menggunakan metoda dan merevisi teks
terhadap:
lisan dan / tulis.
dan / tulis. eksposisi yang menyusun
sesuai kaidah teks
4.4 Kekurangan dan
keilmuan Mengonstruksika 4.3.2 Menyusun telah disusun.
n teks eksposisi ulang gagasan
kelebihan dilihat eksposisi
Menyusun
dengan kedalam teks kembali
dari isi (kejelasan teks eksposisi dengan
memerhatikan isi
eksposisi tesis dan kekuatan dengan memerhatik
(permasalahan,
4.4.1 Membuat memerhatikan isi
teks argumenuntuk (permasalahan an struktur,
argumen, eksposisi mendukung tesis). , argumen, isi,
dengan pengetahuan, dan permasalah
a
pengetahuan, dan
memerhatikan Struktur teks rekomendasi),
rekomendasi),
isi eksposisi: n,
struktur dan
kebahasaan. (permasalahan, struktur, dan argumentasi
argumen, kebahasaan. ,
pengetahuan, pernyataan tesis Mempresentas pengetahua
dan ikan,menangg n
rekomendasi), api,dan
struktur dan (pendapat tentang
suatu ,
kebahasaan. merevisi teks
rekomendas
 eksposisi yang i
permasalahan);
telah disusun.
argumen (data,
, dan
fakta, danpendapat kebahasa
untuk menguatkan an.
tesis); dan
pernyataan
ulang.* Hasil

mempresen
Kebahasaan: t

asikan,me-

ngomentari,
dan merevisi
teks
eksposisi
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
 kalimat nominal yang telah
dan disusun.
kalimat verbal Hasil
(aktif transitif menyusun
dan kembali teks
aktif intransitif) eksposisi
Pola penalaran: dengan
memerhatik
deduksi dan an isi
induksi (permasala
h
an,
argumen,
pengetahua
n
, dan
rekomend
asi
), struktur,
dan
kebahasaa
n.
∙ Hasil
mempresen
tasikan,
menanggap
i,dan
merevisi
teks
eksposisi
yang telah
disusun.

Sikap Memilikiperilaku yang 1. Perwujudansikap Sebelum Teknik

mencerminkansikap: ❖ Menerimadanmenjalan religius pembelajaran Penilaian: ∙
Berimandanbertakwake kanajaran agama yang dalampembelajar dimulai,diawali Non tes
padaTuhan YME, dianutnya antentang teks dengan
❖ berkarakter, anekdot
jujur,danpeduli, (pengamat
(Terintegrasi pada kegiatan berdoa. an)
KI
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

❖ bertanggungjawab, 3 dan KI 4) Mengikuti Bentuk

❖ pembelajaran Instrumen:
pembelajarsejatisepanj dengankegiatan ∙ Lembar
anghayat,dan mengamati,mena Pengamata
❖ nya, diskusi
sehatjasmanidanrohani tentangteks n
sesuaidengan
anekdot Perkemban
perkembangananak
di gan Sikap
lingkungankeluarga,
sekolah, masyarakat
danlingkunganalam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
internasional.
 2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilakujujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian: ∙
bertanggung dalam dengan Non tes
jawab, peduli pembelajarante kegiatan
(gotong royong, ntang teks mengamati, (pengamat
kerja sama, anekdot(Terinte menanya, diskusi, an)
toleran, damai), grasipada KI 3 tentangteks
santun, dan KI 4) anekdot
responsif, dan pro-
Bentuk
aktifsebagai bagian
Instrumen: ∙
dari solusi atas
Lembar
berbagai
permasalahan Pengamata
dalam n
berinteraksi secara Perkemban
efektif dengan gan Sikap
lingkungan sosial
dan
alam serta
menempatkandiri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulandunia
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
Pengeta- 3. Memahami, 3.2 Menganalisis 3.4.1 Isi teks anekdot: Menilai isi dan Teknik
huan Memilikipengetahuanfa menerapkan,dan struktur dan Menjelaska aspek makna Penilaian:
ktual,konseptual,prosed menganalisis kebahasaan teks nstruktur tersirat dalam
ural, eksplanasi teks peristiwa/sosok teks
pengetahuan faktual, ∙ Tes
danmetakognitifpadatin yang berkaitan anekdot
konseptual, tertulis
gkatteknis, spesifik, eksplanasi
prosedural,dan dengan
detil, Mengidentifikasi :
metakognitif
dankompleksberkenaan 3.4.2 struktur(bagian- ∙ Teks
dengan: berdasarkan rasa kepentingan
Mengidentif
❖ ilmupengetahuan, ingin lisan
ikasi unsur bagian teks)
❖ teknologi, kebahasaan tek publik, menilai
anekdot dan
Mampumengaitkanpeng eksplanasi Unsur anekdot:
tahunya tentang ilmu kebahasaan .
etahuan di 3.4.3 kemampua
atasdalamkonteksdiris pengetahuan, Menjelas peritiwa/tokoh n peserta
endiri,keluarga,sekolah teknologi,seni, kankalim didik dalam
, budaya, dan at yang perlu memahami,
masyarakatdanlingkung humaniora dengan konjungsi pada dikritisi, sindiran, menerapka
analamsekitar, wawasan teks eksplanasi humor, dan
bangsa,negara, n, dan
kemanusiaan, penyebab
sertakawasanregionalda menginterp
kelucuan.
ninternasional. kebangsaan, Isi anekdot retasi teks
kenegaraan, Peristiwa/sosok anekdot,bai
yang berkaitan k secara
dan peradaban dengan lisan
terkait penyebab kepentingan maupun
fenomena dan publik. tulisan
kejadian, serta Sindiran.
menerapkan Unsur humor.
pengetahuanprosed Kata dan Frasa
ural pada idiomatis
bidangkajian yang
spesifik
sesuai dengan
bakat danminatnya
untuk memecahkan
masalah
Keteram- 4. Mengolah, menalar, 3.5 Mengonstruksi 4.5.1 Isi teks anekdot: Menyusun TeknikPeni
pilan Memilikiketerampilanbe danmenyaji dalam makna tersirat Membandi kembaliteks laian:
rpikirdanbertindak: ranah ngkan anekdot
❖ kreatif, dalam sebuah teks anekdot peristiwa/sosok
dengan
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
❖ produktif, konkret dan ranah anekdot humor. yang berkaitan dengan ∙
❖ kritis, abstrak terkait dengan 3.6 Menciptakan 4.5.2 dengan memerhatikan Penugasan
❖ mandiri, pengembangan dari Menganali kepentingan makna tersirat ∙ fortofolio
❖ kolaboratif, dan ❖ yangdipelajarinya di kembali teks siskritik dalam teks
komunikatif sekolahsecara anekdot dengan yang publik, anekdotyang Bentuk
melaluipendekatanilmia dibaca
mandiri, instrumen
hsebagaipengembanga disampaikan Unsur anekdot: Mempresentasi
bertindaksecara memerhatikan
ndariyangdipelajaridisat kan,mengomen
efektif dan kreatif, penilaian:
uanpendidikandansumb dalam anekdot tari,dan
er lain secaramandiri. peritiwa/tokoh hasil
serta mampu struktur, dan
4.5.3 merevisi teks menyusun
Menyimpulka yang perlu anekdot yang
menggunakan metoda kebahasaan. kembali teks
n makna dikritisi, sindiran, telah
tersurat dalam humor, dan disusun. anekdot
sesuai kaidah keilmuan anekdot
4.6.1 penyebab Menyusun dengan
Menceritak kembaliteks memerhatik
ankembali kelucuan. anekdot an makna
isi dengan
teks anekot memerhatikan tersirat
Isi anekdot
dengan pola
penyajian struktur dan dalam teks
Peristiwa/sosok anekdot
yang berbeda
4.6.2 Menyusun kebahasaan.
teks anekdot yang berkaitan yang
Mempresentas
berdasarkan dibaca
ikan,
kejadian yang dengan menanggapi,dan
menyangkut merevisi teks hasil
orang banyak kepentingan anekdot yang mempresen
atau perilaku telahdisusun. t
seorang tokoh publik.
publik asikan,
mengoment
Sindiran. a
ri,dan
Unsur humor. merevisi
teks
anekdot
Kata dan Frasa
 yang telah
idiomatis disusun.
Hasil
menyusun
kembali teks
anekdot
dengan
memerhatik
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

an struktur
dan
kebahasaa
n.
∙ Hasil
mempresent
a
sikan,
menanggap
i,
dan
merevisi
teks
anekdot
yang telah
disusun..
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Perwujudansikap Sebelum Teknik
mencerminkansikap: ❖ Menerimadanmenjalan religius pembelajaran Penilaian: ∙
Berimandanbertakwake kanajaran agama yang dalampembelajar dimulai,diawali Non tes
padaTuhan YME, dianutnya antentang dengan
❖ berkarakter,
∙ unsur-unsur (pengamat
jujur,danpeduli,
ceramah, kegiatan berdoa. an)
❖ bertanggungjawab,
kebahasan, isi
❖
informasi berupa Mengikuti
pembelajarsejatisepanj Bentuk
permasalahan pembelajaran
anghayat,dan Instrumen:
aktual yang
❖ dengankegiatan ∙ Lembar
disajikan dalam
sehatjasmanidanroh mengamati, Pengamata
ceramah
anisesuaidenganper menanya, diskusi
(Terintegrasi n
kembangananakdilin
pada KI3 dan KI tentang Perkemban
gkungankeluarga,se
4) gan Sikap
kolah,
masyarakatdanlingku ∙ unsur-unsur
nganalamsekitar, ceramah,
bangsa,
negara,kawasan kebahasan, isi
regional,daninternasi informasi
onal. berupa
permasalahan
aktual yang
disajikan dalam
ceramah

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

perilakujujur, sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
disiplin, dengan
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
 bertanggung dalam kegiatan ∙ Non tes
jawab, peduli pembelajarante mengamati,mena (pengamat
(gotong royong, ntang nya, diskusi, an)
kerja sama, ∙ unsur-unsur tentang
toleran, damai), ceramah, ∙ unsur-unsur Bentuk
santun, kebahasan, isi ceramah, Instrumen: ∙
responsif, dan pro- informasi berupa kebahasan, isi Lembar
aktifsebagai bagian permasalahan informasi berupa
aktual yang
dari solusi atas
disajikan dalam Pengamata
berbagai permasalahan
ceramah aktual yang
permasalahan
(Terintegrasi
dalam pada KI3 dan KI
berinteraksi secara 4) disajikan dalam
n
efektif dengan ceramah
lingkungan sosial Perkemban
dan gan Sikap
alam serta
menempatkandiri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulandunia

Pengeta- 3. Memahami, 3.7 3.7.1 Karakeristik Mendata pokok- Teknik

huan Memilikipengetahuanfa menerapkan,dan Mengidentifik Mengide hikayat. pokok isi, Penilaian:
ktual,konseptual,prosed menganalisis asinilai-nilai ntifikasi Isi hikayat. karakteristik, dan ∙ Tes
ural, pengetahuan faktual, dan isi nilai-nilai dalam tertulis:
danmetakognitifpadatin yang terkandung karakteristik Nilai-nilai dalam
konseptual,
gkatteknis, spesifik, dalam cerita hikayat (moral, hikayat.
prosedural,dan
detil, rakyat (hikayat) hikayat sosial, agama, Menjelaskan ∙ Teks
dankompleksberkenaan metakognitif persamaan dan lisanme
dengan: berdasarkan rasa baik lisan maupun 3.7.2 budaya, dan nilai
❖ ilmupengetahuan, ingin tulis. perbedaan isi
Mengidentif penddikan).
❖ teknologi, 3.8 ikasi nilai- Nilai-nilai dalam dannilai-nilai
Mampumengaitkanpeng Membandingkan
etahuan di tahunya tentang ilmu nilai-nilai dan dalam cerpen kemampua
pengetahuan, nilai yang cerpen dan
atasdalamkonteksdiris dancerita n peserta
terdapat hikayat.
endiri,keluarga,sekolah teknologi,seni, kebahasaan cerita rakyat. didik dalam
 , budaya, dan rakyat dan cerpen. dalam
masyarakatdanlingkungan humaniora dengan Gaya bahasa. memahami,
ala wawasan hikayat. menerapka
kemanusiaan, Kata arkais (kuno). n, dan
3.7.3
kebangsaan, Mengidentif
kenegaraan, ikasi nilai-
nilai dalam
dan peradaban hikayat yang
terkait
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
msekitar, penyebab masih sesuai menginterp
bangsa,negara, fenomena dengan retasi teks
sertakawasanregionalda dankejadian, serta kehidupan anekdot,bai
ninternasional. menerapkan saat ini. k secara
pengetahuanprosed 3.7.4
lisan
ural pada Menjelas
maupun
bidangkajian yang kankese
suaian tulisan
spesifik
nilai-nilai
sesuai dengan
dalam
bakat danminatnya hikayat
untuk memecahkan dengan
masalah kehidupan
saat ini
dalam teks
eksposisi
lisan
3.8.1
Mengidentifikasi
karakteristik
bahasa dalam
hikayat.
3.8.2
Membandi
ngkan
penggunaan
bahasa
dalam
cerpen dan
hikayat.
Keteram- 4. Mengolah, menalar, 4.7 Menceritakan 4.7.1 Menyusun Karakeristik Menyusunteks TeknikPeni
pilan Memilikiketerampilanbe danmenyaji dalam kembali isi cerita isicerita hikayat. eksposisi laian:
rpikirdanbertindak: ranah rakyat berdasarkan ∙
❖ kreatif, konkret dan ranah rakyat (hikayat) Isi hikayat. pokok-pokok Penugasan
❖ produktif, abstrak terkait dengan yang didengar dan (hikayat) isi, dan
❖ kritis, ∙ fortofolio
pengembangan dari Nilai-nilai dalam
❖ mandiri, yang nilai-nilai dalam
yang dibaca hikayat (moral,
hikayat.
sosial, agama,
didengar dan
4.8 dibaca
Mengembangkan
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
❖ kolaboratif, dan ❖ dipelajarinya di cerita rakyat 4.8.1 budaya, dan Mempresentas Bentuk
komunikatif sekolahsecara (hikayat) ke dalam Memband penddikan). ikan,menangg instrumen
melaluipendekatanilmia mandiri, ingkan api,dan
hsebagaipengembanga bertindaksecara bentuk cerpen nilai Nilai-nilai dalam merevisi,teks
penilaian:
ndariyangdipelajaridisat efektif dan dengan dalam eksposisi yang
hasil
uanpendidikandansumb kreatif,serta mampu cerpen dan telah disusun
er lain secaramandiri. hikayat hikayat. Menyusun
memerhatikan isi dengan kembaliisi menyusunt
menggunakan metoda dan nilai-nilai cerita rakyat e
Gaya bahasa.
dalam ke
cerpen.
sesuai kaidah Kata arkais (kuno). ks
4.8.2 dalam bentuk
eksposisi
keilmuan Mencerita cerpen dengan
kankemb memerhatikan isi
ali isi dan nilai-nilai. berdasarka
hikayat ke Mempresesnta n
dalam bentuk sika
cerpen. n, menanggapi,
pokok-
danmerevisitek
s cerpen yang
disusun. pokok isi,

dan nilai-

nilai dalam
hikayat.

Hasil

mempresen
t
asikan,

menanggapi
,
dan
merevisi,tek
s eksposisi
yang telah
disusun
Hasil
menyusun
kembali isi
cerita rakyat
ke dalam
bentuk
cerpen
dengan
memerhatik
an isi dan
nilai-nilai.
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
 ∙ Hasil
mempreses
ntasikan,
menanggap
i, dan
merevisitek
s cerpen
yang
disusun.
∙

Semester genap
 Sikap Memilikiperilaku yang 1.
mencerminkansikap: ❖ Menerimadanmenjalan
Berimandanbertakwake kanajaran agama yang
padaTuhan YME, dianutnya
❖ berkarakter,
jujur,danpeduli,
❖ bertanggungjawab,
❖
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi pembelajarsejatisepanj
anghayat,dan
Lulusan
❖
sehatjasmanidanroh
anisesuaidenganper
kembangananak di
lingkungankeluarga,
sekolah,
masyarakatdanlingku
nganalamsekitar,
bangsa, negara,
kawasan regional,

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

daninternasional.
 2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilakujujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian: ∙
bertanggung dalam dengan Non tes
jawab, peduli pembelajarantent kegiatan
(gotong royong, ang teks mengamati, (pengamata
kerja sama, negosiasi(Terinte menanya, diskusi, n)
toleran, damai), grasi pada KI3 tentangteks
santun, dan KI 4) negosiasi
responsif, dan pro-
Bentuk
aktifsebagai bagian
Instrumen: ∙
dari solusi atas
Lembar
berbagai
permasalahan Pengamatan
dalam Perkemban
berinteraksi secara gan Sikap
efektif dengan
lingkungan sosial
dan
alam serta
menempatkandiri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulandunia

Pengeta- 3. Memahami, 3.10 Mengevaluasi 3.10.1 Isi teks negosiasi: Menilai masalah, Teknik
huan Memilikipengetahuanfa menerapkan,dan pengajuan, Merumusk bagaimana cara Penilaian:
ktual,konseptual,prosed menganalisis penawaran dan anciri teks menyampaikan
ural, persetujuan dalam negosiasi. permasalahan; pengajuan,
pengetahuan faktual,
pengajuan; ∙ Tes
danmetakognitifpadatin teks negosiasi 3.10.2 penawaran, dan
konseptual, tertulis
gkatteknis, spesifik, Menjelaskan pencapaian
prosedural,dan :
detil, lisan maupun cara penawaran; persetujuan
dankompleksberkenaan metakognitif tertulis. dalamberneg ∙ Teks lisan
persetujuan/
dengan: berdasarkan rasa 3.11 Menganalisis osiasi.
menyampaika
❖ ilmupengetahuan, ingin isi, Mengungkapkan
kesepakatan yang
❖ teknologi, struktur (orientasi, n pengajuan cara pengajuan,
Mampumengaitkanpenget menilai
penawaran. tercapai.
ahu tahunya tentang ilmu pengajuan,
pengetahuan, 3.10.3 kemampuan
teknologi,seni, Menjelaskan peserta
budaya, dan syarat
didik dalam
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
an di humaniora dengan penawaran, tercapainya Struktur teks penawaran, dan memahami,
atasdalamkonteksdiris wawasan persetujuan, persetujuan negosiasi: pencapaian menerapkan
endiri,keluarga,sekolah kemanusiaan,kebang (kesepakatan) persetujuan
, penutup) dan 3.10.4 dalamberneg
saan, , dan
masyarakatdanlingkung kebahasaan teks Menganalis osiasi.
analamsekitar, kenegaraan,dan is orientasi dan Memberikan
bangsa,negara, peradaban terkait faktor penentu menginterpr
sertakawasanregionalda penyebab negosiasi. keberhasilan tanggapan hasil etasi teks
permasalahan(pen
ninternasional. fenomena negosiasi.
dankejadian, serta 3.10.5 kerja teman atau
Mengguna gajuan, negosiasi,ba
kanalasan penawaran, kelompok lain
menerapkan yang secara lisan
pengetahuanprosed tepat untuk dan persetujuan). (kekurangan dan
melakukan kelebihan dilihat ik secara
ural pada
bidangkajian yang pengajuan dan dari kejelasan
penawaran isi, lisan
spesifik
sesuai dengan dalam kelengkapan
negosiasi data, maupun
bakat danminatnya
lisan. EYD, dan
untuk memecahkan
3.10.6 penggunaan tulisan
masalah
Menjelaskanpo Kebahasaan kalimat).
l-pola
penyajian teks Menentukanst
negosiasi pasangan tuturan rukt
3.11.1 ur: orientasi dan
Menentuk dalam teks permasalahan
anbagian- negosisi dan (pengajuan,
bagian bahasa yang penawaran, dan
(struktur) teks persetujuan),
negosiasi santun. Menentukan cirri
3.11.2 kebahasaan
Menyebutkanun (pasangan
su-unsur tuturan
surat dan kesantunan)
penawaran dalam teks
dan negosiasi.
pemesanan
barang
 3.11.3
Mengidenti
fikasi
pasangan

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
 tuturan dalam
teks negosisi
3.11.4
Mengidenti
fikasi
kalimat
persusif dalam
teks negosiasi.

Keteram- 4. Mengolah, menalar, 4.10 4.10.1 Membuat Isi teks negosiasi: Menyusun teks TeknikPenil
pilan Memilikiketerampilanbe danmenyaji dalam Menyampai pengajuan, negosiasi dengan aian:
rpikirdanbertindak: ranah kanpengaju penawaran permasalahan; memerhatikanstr
❖ kreatif, konkret dan ranah an, dan pengajuan; u
∙ Penugasan
❖ produktif, abstrak terkait dengan penawaran; ktur teks dan
❖ kritis, pengembangan dari
penawaran, persetujuan aspek
❖ mandiri, persetujuan dan persetujuan/ kebahasaan.M ∙ fortofolio
yangdipelajarinya di
❖ kolaboratif, dan ❖ dalam teks empresentasik
sekolahsecara
komunikatif an,
mandiri, penutup dalam kesepakatan yang
melaluipendekatanilmia negosiasi lisan mengomentari
hsebagaipengembanga bertindaksecara ,
ndariyangdipelajaridisat efektif dan kreatif, tercapai. dan merevisiteks Bentuk
teks negosiasi maupun
uanpendidikandansumb serta mampu negosiasi yang
tertulis.
er lain secaramandiri. telah disusun. instrumen
secara lisan atau
menggunakan metoda 4.11.1 Menyusun
Struktur teks penilaian:
tulis.
sesuai kaidah teks negosiasi negosiasi: hasil
lisan dalam menyusun
keilmuan 4.11
teks
Mengkonstruksik
bentuk dialog. negosiasi
an teks negosiasi
dengan
dengan orientasi dan
4.11.2 Menyusun memerhatika
memerhatikan isi,
teks negosiasi nstruktur teks
permasalahan(pen dan aspek
lisan dalam
struktur (orientasi, bentuk naratif. kebahasaa
gajuan, n.
penawaran, ∙ Hasil
pengajuan, mempres
penawaran, entasikan,
persetujuan, dan persetujuan).
 penutup) dan mengomenta
kebahasaan. r
i, dan
merevisite
ks
Kebahasaan negosiasi
yang telah
pasangan tuturan
dalam teks
negosisi dan
bahasa yang
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

santun. disusun.

Sikap Memilikiperilaku yang 1. Perwujudansikap Sebelum Teknik

mencerminkansikap: ❖ Menerimadanmenjalan religius pembelajaran Penilaian: ∙
Berimandanbertakwake kanajaran agama yang dalampembelajar dimulai, diawali Non tes
padaTuhan YME, dianutnya antentang debat dengan kegiatan (pengamata
❖ berkarakter, (Terintegrasi berdoa.
jujur,danpeduli, pada KI3 dan KI
❖ bertanggungjawab, n)
4)
❖
pembelajarsejatisepanj Mengikuti Bentuk
anghayat,dan pembelajaran Instrumen:
❖ dengankegiatan ∙ Lembar
sehatjasmanidanroh mengamati,mena
anisesuaidenganper nya, diskusi Pengamatan
kembangananak di tentangdebat Perkemban
lingkungankeluarga,
gan Sikap
sekolah,
masyarakatdanlingku
nganalamsekitar,
bangsa, negara,
kawasan
regional,daninternasi
onal.

2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik

perilakujujur, disiplin, sikapsportif dan pembelajaran Penilaian: ∙
bertanggung disiplin dengan Non tes
jawab, peduli dalam kegiatan
(gotong royong, pembelajarante mengamati, (pengamata
kerja sama, ntang debat menanya, diskusi, n)
toleran, damai), (Terintegrasi tentangdebat
santun, pada KI3 dan KI
Bentuk
responsif, dan pro- 4)
Instrumen: ∙
aktifsebagai bagian Lembar
dari solusi atas
berbagai
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

permasalahan dalam Pengamatan

berinteraksi secara Perkemban
efektif dengan gan Sikap
lingkungan sosial
dan
alam serta
menempatkandiri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulandunia
Pengeta- 3. Memahami, 3.12 3.12.1 Debat: Mengidentifik Teknik
huan Memilikipengetahuanfa menerapkan,dan Menghubung Merumuskanba esensi debat; asipermasala Penilaian:
ktual,konseptual,prosed menganalisis kanpermasal tasan han, ∙ Tes
ural, pengetahuan faktual, ahan/isu, mosi sudut tertulis:
danmetakognitifpadatin sudut pandang debat (permasalahan pandang,
konseptual, ∙ Teks lisan
gkatteknis, spesifik, dan argumen argumen,
prosedural,dan
detil, beberapa pihak 3.12.2 pemeran, sikap,
metakognitif yang didebatkan);
dankompleksberkenaan Mengidentifi
dengan: berdasarkan rasa dan simpulan dari pemilihan topik
kasi unsur- argumen untuk menilai
❖ ilmupengetahuan, ingin debat untuk
menguatkan
❖ teknologi, menemukan unsur debat. dan simpulan kemampuan
Mampumengaitkanpeng dari
tahunya tentang ilmu pendapat sesuai peserta
etahuan di esensi dari debat.
pengetahuan, 3.12.3 didik dalam
atasdalamkonteksdiris simulasi debat
Merumuskan
endiri,keluarga,sekolah teknologi,seni, 3.13 Menganalisis dengan sudut
tata cara
, budaya, dan isidebat pandang yang yang memahami,
masyarakatdanlingkung humaniora dengan (permasalahan/ menimbulkan pro
analamsekitar, debat
wawasan diambil; dan
bangsa,negara, dan kontra yang menerapkan
kemanusiaan, tanggapan
sertakawasanregionalda isu, sudut 3.12.4
Merumuskan (mendukung dan
ninternasional. kebangsaan, diperankan oleh
kenegaraan, mosi , dan
peserta didik..
pandang dan berdasarkan menolak pendapat
dan peradaban menginterpr
Mengidentifikasi
terkait penyebab argumen beberapa isu atau disertai argumen) etasi
fenomena dan pihak, dan isi debat
kejadian, serta permasalaha debat,baik
Isi debat:
menerapkan simpulan (permasalahan/
pengetahuanprosed n yang isu, sudut secara lisan
mosi/ topik pandangdan
ural pada
bidangkajian yang sedang permasalahan argumen
yang maupun
spesifik
berkembang beberapa pihak,
sesuai dengan
3.12.5 diperdebatkan; dan simpulan). tulisan
bakat danminatnya
untuk Mengnali pernyataan sikap
sispenda Memberikan
pat dan
argumen (mendukung atau tanggapan
disampaikan
menolak);
tim afirmasi,
tim oposisi,
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

memecahkan masalah dan tim argumenasi untuk (kelebihan dan

netral mendukung sikap. kekurangan)
terhadap Pihak-pihak terhadap pihak-
mosi. pelaksana
3.13.1 debat: pihak pelaku
Mengana pihak yang debat.
lisis mengajukan Melaksanakan
pendapat
tim afirmasi, mosi/topik debat.
tim oposisi, permasalahan Mengevaluasi
dan tim yang pelaksanaan
netral dalam debat.
debat. ∙
diperdebat-kan;
3.13.2
Mengide
ntifikasi tim afirmatif (yang
ragam
bahasa debat setuju dengan
mosi);

tim oposisi yang

tidak setuju

dengan mosi);
 pemimpin/ wasit
debat (yang
menjaga tata
tertib)’
Penonton/ juri.

Keteram- 4. Mengolah, menalar, 4.12 4.12.1 Menyusun Debat: Melaksanakan TeknikPenil

pilan Memilikiketerampilanbe danmenyaji dalam Mengonstruk permasalaha esensi debat; debat. aian:
rpikirdanbertindak: sipermasalah Mengevaluasi
ranah ∙ Penugasan
❖ kreatif, an/isu, n/isu, sudut mosi pelaksanaan
konkret dan ranah ∙ fortofolio
❖ produktif, debat
abstrak terkait dengan
❖ kritis, sudut pandang pandang dan
pengembangan dari (permasalahan
❖ mandiri, dan argumen
❖ kolaboratif, dan ❖ yangdipelajarinya di
argumen Bentuk
komunikatif sekolahsecara yang didebatkan);
beberapa pihak, instrumen
melaluipendekatanilmia mandiri,
bertindaksecara pihak penilaian:
hsebagaipengembanga argumen untuk
efektif dan kreatif, hasil
ndariyangdipelajaridisat dan simpulan dari
serta mampu afirmasi, melaksanak
uanpendidikandansumb menguatkan
er lain secaramandiri. a
pendapat sesuai
debat secara lisan pihak
menggunakan metoda oposisi, dan
dengan sudut
untuk
pihak netral
pandang yang
menunjukkan
terhadap
esensi dari debat. diambil; dan
4.13 permasalaha
Mengemban
gkanpermas
alahan/isu
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
sesuai kaidah keilmuan dari berbagai n. tanggapan n debat.
sudut pandang 4.12.2 (mendukung Hasil
yang dilengkapi Menyimpulk dan mengevaluas
argumen dalam an hasil menolak pendapat i
berdebat. pelaksanaa
debat. disertai argumen) n
Isi debat: debat
4.13.1 Menyusun
mosi dari mosi/ topik
permsalahan permasalahan
aktual yang
4.13.2 Menyusun
pendapat diperdebatkan;
untuk pernyataan
mendukung sikap
atau
menolak
mosi (mendukung atau
4.13.3 menolak);
Melaksan
akan argumenasi untuk
debat
sesuai mendukung sikap.
dengan Pihak-pihak
peran yng
pelaksana
ditetapkan
debat:
pihak yang
mengajukan

mosi/topik
permasalahan
yang

diperdebat-kan;

tim afirmatif (yang

 setuju dengan
mosi);
tim oposisi yang
tidak setuju
dengan mosi);
pemimpin/ wasit
debat (yang
menjaga tata
tertib)’
Penonton/ juri.

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Perwujudansikap Sebelum Teknik
mencerminkansikap: ❖ Menerimadanmenjalan religius pembelajaran Penilaian: ∙
Berimandanbertakwake kanajaran agama yang dalampembelajar dimulai, diawali Non tes
padaTuhan YME, dianutnya antentang teks dengan kegiatan (pengamata
❖ berkarakter, biografi berdoa.
jujur,danpeduli, (Terintegrasi pada
❖ bertanggungjawab, n)
KI3 dan KI 4)
❖
pembelajarsejatisepanj Mengikuti Bentuk
anghayat,dan pembelajaran Instrumen:
❖ dengankegiatan ∙ Lembar
sehatjasmanidanroh mengamati,mena
anisesuaidenganper nya, diskusi Pengamatan
kembangananak di tentangteks Perkemban
lingkungankeluarga, biografi
sekolah,
masyarakatdanlingku gan Sikap
nganalamsekitar,
bangsa, negara,
kawasan
regional,daninternasi
onal.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

perilakujujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian: ∙
bertanggung dalam dengan Non tes
jawab, peduli pembelajarante kegiatan
(gotong royong, ntang teks
mengamati, (pengamata
kerja sama, biografi(Terinteg
rasipada KI 3 menanya, diskusi, n)
toleran, damai), tentangteks
dan KI 4)
santun, biografi
responsif, dan pro-
Bentuk
aktifsebagai bagian
Instrumen: ∙
dari solusi atas
Lembar
berbagai
permasalahan Pengamatan
dalam Perkemban
berinteraksi secara gan Sikap
efektif dengan
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

lingkungan sosial dan

alam serta
menempatkandiri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulandunia
Pengeta- 3. Memahami, 3.14 Menilai 3.14.1 Pola penyajian Mengidentifik Teknik
huan Memilikipengetahuanfa menerapkan,dan halyang Mengide cerita ulang asiperistiwa Penilaian:
ktual,konseptual,prosed menganalisis dapat ntifikasi (antara
ural, pengetahuan faktual, diteladani dari ciri teks (biografi).
danmetakognitifpadatin teks biografi ∙ Tes
konseptual, Hal-hal yang patut lain:
gkatteknis, spesifik, 3.15 biografi perjalananpendid tertulis:
prosedural,dan
detil, Menganalisis diteladani dari i
dankompleksberkenaan metakognitif
berdasarkan tokoh dalam ∙ Teks lisan
dengan: berdasarkan rasa aspek makna
isinya. kan, karier,
❖ ilmupengetahuan, ingin dan kebahasaan perjuangan) menilai
❖ teknologi, dalam teks biografi.
3.14.2 dalam
Mampumengaitkanpeng kemampuan
Mengidentif biografi tokoh.
etahuan di tahunya tentang ilmu biografi Unsur-unsur
i Mendata
atasdalamkonteksdiris pengetahuan, biografi: peserta
kasi struktur pokok-
endiri,keluarga,sekolah teknologi,seni, orientasi: (identitas didik dalam
, budaya, dan memahami,
teks biografi. pokok isi biografi
masyarakatdanlingkung humaniora dengan singkat tokoh);
analamsekitar, wawasan rangkaian danciri
3.14.3 menerapkan
bangsa,negara, kebahasaan
kemanusiaan, Menemu , dan
sertakawasanregionalda dalamteks
kanpola peristiwa dan menginterpr
ninternasional. kebangsaan,
penyajian masalah yang biografi. etasi teks
kenegaraan,
karakter dialami; dan
biografi,bai
unggul k secara
dan peradaban
dalam teks Reorientasi :
terkait penyebab lisan
biografi
fenomena dan maupun
3.14.4
kejadian, serta tulisan
Mengidentifikas Kebahasaan
menerapkan i biografi:pron
pengetahuanprosed kepribadian ominal;
ural pada unggul yang
bidangkajian yang dapat
spesifik pengacu dan yang
diteladani
sesuai dengan dari tokoh
bakat danminatnya biografi. diacu; dan
untuk memecahkan 3.14.5 konjungsi.
masalah Menjelas
kancara
meneladani ∙
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

3.14.6 karakter
unggul
tokoh
dalam
biografi
dengan teks
eksposisi.
3.15.1 Mendata
pokok-
pokok
informasi
dalam teks
biografi
3.15.2
Mengana
lisis cara
penggambar
an karakter
unggul
tokoh.
3.15.3
Mengide
ntifikasi
kaidah
bahasa teks
biografi
Keteram- 4. Mengolah, menalar, 4.14 4.14.1 Pola penyajian Menyampaikan TeknikPenil
pilan Memilikiketerampilanbe danmenyaji dalam Mengungkap Mencipta cerita ulang kembali hal-hal aian:
rpikirdanbertindak: ranah kankembali kankemb (biografi).
❖ kreatif, konkret dan ranah hal-hal ali yang dapat ∙ Penugasan
❖ produktif, abstrak terkait dengan Hal-hal yang patut diteladani dari
❖ kritis, yang dapat diteladani dari ∙ fortofolio
pengembangan dari kembali hal- peristiwa yang
❖ mandiri, diteladani dari tokoh dalam tertuang dalam
yangdipelajarinya di
❖ kolaboratif, dan ❖ hal yang
sekolahsecara
komunikatif biografi. dalam teks
melaluipendekatanilmia mandiri, tokoh yang Bentuk
dapat biografi
hsebagaipengembanga bertindaksecara instrumen
efektif dan kreatif, Unsur-unsur
ndariyangdipelajaridisat terdapat dalam Memberikan penilaian:
diteladani biografi:orienta
uanpendidikanda serta mampu hasil
si: (identitas
teks biografi dari tokoh singkat tokoh); komentar secara
rangkaian lisan atau tulis menyampaik
yang dibaca yang

terdapat
secara tertulis.
dalam teks
4.15 Menyusun
teksbiografi tokoh biografi
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
nsumber lain menggunakan yang dibaca peristiwa dan terhadap hasil an kembali
secaramandiri. metodasesuai secara masalah yang kerja teman hal-hal yang
kaidah keilmuan tertulis. dialami; dan atau dapat
4.15.1 Reorientasi : diteladani
Mencerit kelompok lain. dari peristiwa
akan Menulis teks
kembali biografi tokoh yang
isi Kebahasaan dengan tertuang
teks biografi biografi: dalam dalam
dengan pola pronominal; memerhatikan
penyajian teks biografi
isi
yang Hasil
pengacu dan yang (antara lain:
berbeda.
4.15.2
diacu; dan perjalananpendid memberikan
Mencerit
konjungsi. i komentar
akan
kan, karier, secara lisan
kembali ∙
perjuangan)
biografi
Memberikan atau tulis
yang dibaca
tanggapan
dengn
secara terhadap
bahasa
lisan terhadap isi
sendiri.
teks (biografi) hasil kerja
yang ditulis
teman∙ teman atau

kelompok
lain.
Hasil
menulis teks
biografi
tokoh
dengan
memerhatika
n isi (antara
lain:
perjalananp
e
ndidikan,
 karier,
perjuangan)
∙ Hsil
memberikan
tanggapan
secara lisan
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

terhadap isi
teks
(biografi)
yang ditulis
teman.
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Perwujudansikap Sebelum Teknik
mencerminkansikap: ❖ Menerimadanmenjalan religius pembelajaran Penilaian: ∙
Berimandanbertakwake kanajaran agama yang dalampembelajar dimulai, diawali Non tes
padaTuhan YME, dianutnya antentang teks dengan kegiatan (pengamata
❖ berkarakter, puisi(Terintegrasi berdoa.
jujur,danpeduli,
padaKI 3 dan KI n)
❖ bertanggungjawab,
4)
❖
pembelajarsejatisepanj Mengikuti Bentuk
anghayat,dan pembelajaran Instrumen:
❖ dengankegiatan ∙ Lembar
sehatjasmanidanroh mengamati,mena
anisesuaidenganper nya, diskusi Pengamatan
kembangananak di tentangteks puisi Perkemban
lingkungankeluarga,
gan Sikap
sekolah,
masyarakatdanlingku
nganalamsekitar,
bangsa, negara,
kawasan
regional,daninternasi
onal.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

perilakujujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian: ∙
bertanggung dalam dengan Non tes
jawab, peduli pembelajarantent kegiatan
(gotong royong, ang teks puisi mengamati, (pengamata
kerja sama, (Terintegrasi pada menanya, diskusi, n)
toleran, damai), KI3 dan KI 4) tentangtekspuisi
santun, Bentuk
responsif, dan pro-
aktifsebagai bagian
dari
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
 solusi atas Instrumen: ∙
berbagai Lembar
permasalahan Pengamatan
dalam Perkemban
berinteraksi secara gan Sikap
efektif dengan
lingkungan sosial
dan
alam serta
menempatkandiri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulandunia

Pengeta- 3. Memahami, 3.16 3.16.1 Puisi: Mendata Teknik

huan Memilikipengetahuanfa menerapkan,dan Mengidentifi Menentukansu suasana, Penilaian:
ktual,konseptual,prosed menganalisis kasi asana tema, dan makna
ural, suasana, (semua jenis puisi) dalam puisi yang
pengetahuan faktual, ∙ Tes
danmetakognitifpadatin tema, puisi didengar dan
konseptual, tertulis
gkatteknis, spesifik, dan makna atau
prosedural,dan isi;
detil, beberapa puisi 3.16.2 dibaca. :
dankompleksberkenaan metakognitif yang Menemukan Mendata
dengan: berdasarkan rasa tema; kata-katayang
tema puisi
❖ ilmupengetahuan, ingin terkandung menunjukkan ∙ Teks lisan
3.16.3
❖ teknologi, dalam antologi makna; menilai
Menentukan
Mampumengaitkanpeng puisi yang makna puisi diksi, imaji, diksi,
etahuan di tahunya tentang ilmu amanat; dan kata konkret,
atasdalamkonteksdiris pengetahuan, gayabahasa, kemampuan
diperdengarkan 3.17.1
endiri,keluarga,sekolah teknologi,seni, suasana. rima/irama,
Menganalis
, budaya, dan atau dibaca. tipografi, peserta
is diksi
masyarakatdanlingkung humaniora dengan 3.17 tema/makna
analamsekitar, wawasan Mengana (sense); rasa didik dalam
bangsa,negara, dalam puisi
lisisunsur (feeling), nada
kemanusiaan, 3.17.2 Unsur-unsur
sertakawasanregionalda (tone), dan
ninternasional. kebangsaan, Menjelaskan memahami,
amanat/tujuan/
kenegaraan, pembangun imaji dalam pembangun puisi menerapkan
ma
puisi , dan
∙ diksi; ksud (itention).
dan peradaban ∙ imaji; dalam puisi.
 terkait penyebab 3.17.3 menginterpr
puisi.
fenomena dan Mengide
kejadian, serta ntifikasi etasi teks
menerapkan kata ∙ kata konkret; ∙
pengetahuanprosed kongkret gaya bahasa; puisi,baik
ural pada dalam puisi ∙ rima/irama; secara lisan
bidangkajian yang 3.17.4 ∙ tipografi;
spesifik Menjelas
kanrima/ maupun
sesuai dengan bakat ∙ tema/makna tulisan
dan irama
dalam puisi (sense);
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi

minatnya untuk ∙ rasa (feeling); ∙

memecahkan nada (tone);dan
masalah ∙
amanat/tujuan/ma
ksud (itention).
Keteram- 4. Mengolah, menalar, 4.16 4.16.1 Puisi: Memusikalisasik TeknikPenil
pilan Memilikiketerampilanbe danmenyaji dalam Mendemonstr Membac a aian:
rpikirdanbertindak: ranah asikan akan n dan
❖ kreatif, (membacaka puisi (semua jenis puisi) menanggapis
konkret dan ranah ∙ Penugasan
❖ produktif, abstrak terkait dengan n alah satu
❖ kritis, pengembangan dari dengan puisi
❖ mandiri, atau memerhatika dari antologi puisi ∙ fortofolio
yangdipelajarinya di isi;
❖ kolaboratif, dan ❖ memusikalisasika atau kumpulan
sekolahsecara
komunikatif n vokal, puisi dengan
mandiri, tema;
melaluipendekatanilmia memerhatikan
hsebagaipengembanga bertindaksecara n) satu puisi dari vokal, ekspresi,
efektif dan kreatif, ekspresi dan
ndariyangdipelajaridisat makna;
uanpendidikandansumb serta mampu amanat; dan dan intonasi Bentuk
antologi puisi atau intonasi instrumen
er lain secaramandiri. (tekanan dinamik
menggunakan metoda suasana. dan tekanan
kumpulan puisi 4.16.2 penilaian:
tempo)
Memusik
Menulis puisi hasil
sesuai kaidah alisasika
dengan dengan
n puisi
keilmuan Unsur-unsur memerhatikan
memusikalisa
memerhatikan diksi, imaji, diksi,
dengan kata konkret,
pembangun puisi gayabahasa, sikan dan
vokal, ekspresi,
memerhatika ∙ diksi; rima/irama, menanggapi
dan intonasi
(tekanan dinamik tipografi, salah satu
n tema/makna puisi dari
∙ imaji; (sense); rasa antologi puisi
dan tekanan keselarasan (feeling), nada
(tone), dan atau
isi puisi, amanat/tujuan/m
tempo) ∙ kata konkret; ∙
lagu, dan a
4.17 Menulis gaya bahasa; kumpulan
puisidengan ∙ rima/irama; puisi dengan
memerhatikan musik.
memerhatika
4.17.1 Menulis ∙ tipografi;
unsur n vokal,
pembangunnya.
puisi untuk
∙ tema/makna ekspresi,
mengungkap
dan
kan perasaan (sense);
4.17.2 Menulis intonasi
puisi dengan ∙ rasa (feeling);
menggunaka ∙ nada (tone);dan
n ide dari (tekanan
berita yang dinamik dan
∙
amanat/tujuan/ma
k
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Rencana
Lulusan Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
 didengar sud (itention). ksud (itention). tekanan
atau dibaca. Mempresentasi tempo)
kan, hasik
menanggapi, menulis puisi
danmerevisi dengan
puisi yang telah
ditulis memerhatika
n diksi, imaji,
diksi, kata
konkret, gaya
bahasa,
rima/irama,
tipografi,
tema/makna
(sense);
rasa
(feeling),
nada (tone),
dan
amanat/tuju
a
n/maksud
(itention). ∙
Hsil
mempresent
asikan,
menanggapi
, dan
merevisi
puisi yang
telah ditulis