Lamp Iran
Lamp Iran
Kelas/Semester : V/dua
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapakan dapat:
1. Mengenal perbandingan sebagai pecahan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan perbandingan
B. Materi Pembelajaran
(terlampir)
C. Strategi Pembelajaran
Model : Project Bassed Learning
Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan Salam Siswa menjawab salam 3 menit
Do’a dan berdo’a
Presensi
Kegiatan awal Menjelaskan tujuan Mendengarkan 25 menit
pembelajaran Mengikuti instruksi guru
Menjelaskan model
pembelajaran yang
digunakan dan
menjelaskan logistik
yang dibutuhkan
Memberikan ulasan
materi singkat
perbandingan
Membagi kelompok
Fase 1 1. Guru memberikan Siswa berdiskusi masalah 5 menit
Menganalisis masalah pada masing- yang diberikan guru,
masalah masing kelompok bertanya kepada guru jika
ada kesulitan
2. Guru memberi
kesempatan bertanya
Fase 2 3. Guru menginstruksi Masing-masing kelompok 10 menit
Membuat desain siswa untuk mebuat rencana kerja dan
dan pengerjaan merancang pekerjaan membagi tugas
proyek yang ditugaskan
4. Guru meminta siswa Mengumpulkan
untuk menyiapkan perlengkapan proyek
perlengkapan dengan sarana yang ada
Fase 3 5. Guru membagikan Masing-masing kelompok 10 menit
Melaksanakan permen sebgai oebjek menghitung jumlah
penelitian pengamatan permen dan membagi
6. Guru menyuruh siswa masing-masing warna
untuk menganalisa Siswa melakuhkan
data yang di peroleh pencatatan dan
7. Guru memberi menganalisa data
kesempatan bertanya
Kelas/Semester : V/dua
masalah
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapakan dapat:
1. Mengenal perbandingan sebagai pecahan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan perbandingan
B. Materi Pembelajaran
(terlampir)
C. Strategi Pembelajaran
Model : Project Based Learning
Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan Salam Siswa menjawab salam 3 menit
Do’a dan berdo’a
Presensi
Kegiatan awal Mereview pelajaran Mendengarkan 10 menit
yang lalu secara singkat
Menginstruksi Mengikuti instruksi guru
kelompok untuk
melanjutkan pengerjaan
proyek
Fase 4 11. Menginstruksikan Kelompok melanjutkan 20 menit
Melanjutkan siswa melanjutkan pengerjaan proyek
pengerjaan proyek proyek Bertanya kepada teman
12. Mendampingi atau guru jika ada
pekerjaan proyek kesulitan
Fase 5 13. Guru menyuruh siswa Mencermati hasil proyek 5 menit
Mengukur, menilai untuk mengamati Mencari kekurangan
dan memperbaiki kembali produk yang Minta saran teman
produk dikerjakan, mencari kelompok lain
kelemahan dan Memperbaiki proyek jika
kekurangan, ada kekurangan
diperbolehkan minta
saran teman
kelompok lain
Fase 6 Guru meminta Mengakhiri pengerjaan 20 menit
Finalisasi dan kelompok untuk proyek
publikasi menyudahi pengerjaan
proyek (jika dirasa
sudah final)
Guru menyuruh siswa
untuk Mempresentasikan hasil
mempresentasikan kerja proyek didepan
produknya. kelas
Pasca Proyek Guru memberi Memperhatikan dan 10 menit
penguatan dan evaluasi mencatat jika terdapat
dan mengarahkan evalusai untuk perbaikan
siswa untuk membuat Siswa merangkum
rangkuman
Kegiatan akhir Guru mengakhiri Siswa mengakhiri 2 menit
pembelajaran dan pembelajaran
mengapresiasi
H. Sumber Pembelajaran
1. BSE Matematika Kelas 5 SD
2. LKS
I. Media pembelajaran
1. permen warna
2. lembar proyek
J. Penilaian
Hasil kerja proyek
Ponorogo, 28 Januari 2016
Guru Mitra Peneliti
2
5
Lingkaran berwarna hitam "ada 2 dari 5 lingkaran yang ada " ditulis , Dapat juga dikatakan"
lingkaran berwarna hitam" berbanding
2
5
"semua lingkaran" adalah "2 berbanding 5",ditulis 2 : 5.Jadi, mempunyai nilai sama dengan
2:5.Semua lingkaran ada 5, terdiri atas "yang berwarna hitam" 2, "yang berwarna putih" 3. Dapat
dikatakan "yang berwarna hitam"berbanding "yang berwarna putih" sebagai 2 : 3. Ditulis hitam
:putih = 2 : 3
( Menyederhanakan )
Contoh :
1. Rudi mempunyai kelereng 36 buah sedangkan Rizal mempunyai 20 buah, bagaimana
perbandingan kelereng Rudi dan Rizal?
Jawab :
Rudi : 36
Penyederhanaan
Rizal : 20
menggunakan FPB 4
36 : 20 = 9 : 5
4
9
5
Jadi, perbandingan kelereng Rudi dan Rizal adalah = 9 : 5 atau dapat ditulis
Sederhanakan perbandingan berikut !
1. 30 : 5 = …… : ……
2. 25 : 15 = …… : ……
3. 18 : 6 = …… : ……
4. 45 : 20 = …… : ……
5. 28 : 7 = …… : ……
( Contoh permasalahan berkaitan dengan perbandingan )
4
1.
5
Jumlah umur Ali dan Badri adalah 27 tahun, umur Ali umur Badri, berapa tahun umur
mereka masing-masing ?
Jawab :
Umur Ali : Umur Badri = 4 : 5
Jumlah Perbandingan =4+5=9
4
9
Jadi umur Ali = x 27 tahun = 12 tahun
5
9
Umur Badri = x 27 tahun = 15 tahun
2. Jumlah uang Umi disbanding uang Santi 7 : 4, beda uang umi dan Santi Rp 2.250,00
berapa rupiah uang masing-masing ?
Jawab :
Uang Umi : Uang Santi = 7 : 4
Selisih perbandingan =7–3=3
7
3
Jadi uang Umi = x Rp 2.250,00 = Rp 5.250,00
4
3
uang Santi = x Rp 2.250,00 = Rp 3.000,00
Ingatyaa…
b. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda, maka perbandingan harus dicari selisihnya
Tugas dikerjakan berkelompok :
Petunjuk
6. Sederhanakanlah perbandingannya!
7. Berpakah perbandingan permen warna ungu dengan
Kelompok 1
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
3
2
5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 20 butir. Sedangkan permen Doni
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 7 : 4 sedangkan selisih permen Dinda
Soal LKS
Kelompok 2
perbandingan tersebut
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian sederhanakanlah
perbandingan tersebut!
3
6
5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 27 butir. Sedangkan permen Doni
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 5 : sedangkan selisih permen Dinda
Kelompok 3
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
2
4
5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 36 butir. Sedangkan permen Doni
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 6 : 2 sedangkan selisih permen Dinda
Soal LKS
Kelompok 4
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut
perbandingan tersebut!
4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian sederhanakanlah
perbandingan tersebut!
3
4
5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 21 butir. Sedangkan permen Doni
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 6 : 4 sedangkan selisih permen Dinda
Kelas/Semester : VA/dua
masalah
K. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapakan dapat:
3. Mengenal skala sebagai perbandingan
4. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan skala
L. Materi Pembelajaran
(terlampir)
M. Strategi Pembelajaran
Model : Project Based Learning
Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
N. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan Salam Siswa menjawab salam 3 menit
Do’a dan berdo’a
Presensi
Kegiatan awal Menjelaskan tujuan Mendengarkan 25
pembelajaran Mengikuti instruksi guru menit
Menjelaskan model
pembelajaran yang
digunakan dan
menjelaskan logistik
yang dibutuhkan
Membagi kelompok
Memberikan LKS
Memberikan ulasan
materi singkat skala
O. Sumber Pembelajaran
3. BSE Matematika Kelas 5 SD
4. LKS
P. Media pembelajaran
1. Penggaris
2. lembar proyek
Q. Penilaian
Hasil kerja proyek
Ponorogo, 01 Februari 2016
Guru Mitra Peneliti
Kelas/Semester : V/dua
dan skala
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapakan dapat:
1. Mengenal skala sebagai perbandingan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan skala
B. Materi Pembelajaran
(terlampir)
C. Strategi Pembelajaran
Model : Project Based Learning
Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
R. Sumber Pembelajaran
1. BSE Matematika Kelas 5 SD
2. LKS
S. Media pembelajaran
1. penggaris
2. lembar proyek
T. Penilaian
Hasil kerja proyek
Pengertian Skala
Skala adalah perbandingan antara jarak pada peta disbanding dengan jarak sebenarnya.
Sebuah peta dibuat dengan menggunakan skala 1 : 1.000, artinya setiap jarak 1 cm pada peta
mewakili 1.000 cm pada jarak sebenarnya.
Satuan jarak untuk skala pada peta biasanya menggunakan centi meter (cm)
a) 1Km = ………. m
b) 2 m = ………. Cm
c) 1Km = ………. Cm
d) 1000 mm = … ……. m
e) 1000 m = ……….. dm
1. Jarak kota A ke kota B ditunjukan pada peta berjarak 2cm, sedangkan peta dibuat dengan
menngunakan 1 : 1.000.000, berapakah jarak sebenarnya antara kota A ke kota B ?
Jawab :
Jarak pada peta = 2 cm
Skala pada peta = 1 : 1000.000
Jarak kota A ke B = Jarak pada peta x Skala
= 2 cm x 1.000.000 cm
= 2.000.000 cm = 20 Km ( merubah dari cm ke Km )
2. Jarak sebenarnya antara Kab. Ponorogo dan Madiun adalah 60 Km, namun pada peta
berjarak 3 cm, dengan skala berapakah peta tersebut dibuat ?
Jawab :
Jarak sebenarnya = 60 Km
Jarak pada peta = 3 Cm
Skala Jarak pada peta : jarak Sebenarnya
= 3 cm : 60 Km
= 3 cm : 6.000.000 cm ( satuan Km dirubah ke Cm)
= 1 cm : 3.000.000 cm ( disederhanakan )
= 1 : 3.000.000 ( Skala pada peta )
3. Sebuah peta Indonesia dibuat dengan skala 1 : 12.000.000, selat Lombok lebarnya 0,3 cm
pada peta. Jika sebuah kapal Feri berkecepatan 24km/jam menyebrang pada pukul 08.30
menuju Bali, maka pukul berapakah kapal tersebut tiba di Bali ?
Jawab
Skala peta = 1 : 12.000.000
Jarak pada peta = 0,3 cm
Jarak sebenarnya = Jarak pada peta x skala
= 0,3 x 12.000.000
= 3.600.000 = 36 Km ( Jarak sebenarnya Selat Lombok ke Bali)
Lama perjalanan = Jarak sebenarnya dibagi kecepatan
36
24
= = 1,5 jam ( lama perjalanan dari Lombok ke Bali)
Waktu sampai = waktu keberangkatan + Lama perjalanan
= 08.30 + 1.50 = 10.00
Jadi kapal Feri akan tiba di Bali pada pukul 10.00
LKS
Perintah :
Buatlah ganbar lapangan sepak takraw yang ada dihalaman sekolahmu dengan menggunakan skala
1 : 50 atau 1 : 100!
Petunjuk
Kelas/semester : VA
Siklus : 1 (Satu)
Petunjuk Pengisian :
Memeperhatikan
A 1. Kurang memperhatikan, cenderung bicara 5
penjelasan guru dalam
sendiri, dan tidak mendengarkan
menyampaikan materi dan
hal-hal penting pada saat
2. Kurang memperhatikan, diam dan sedikit
pembelajaran
mendengarkan
10
3. Cukup memperhatikan dan cukup
20
Berdiskusi untuk
B 1. Mengikuti diskusi, kurang 5
membahas masalah-
berpendapat/bertanya, bermain sendiri,
masalah yang diberikan
2. Mengikuti diskusi, kurang
berpendapat/bertanya, memperhatikan 10
tepat, memperhatikan
baik
20
menyelesaikan tugas 20
Menyampaikan
D 1. Mengikuti ide untuk, tapi menunggu 5
gagasan/presentaasi
dieuruh-suruh dan kuran percaya diri 10
percaya diri
percaya diri 20
sesuai topik 15
topik bahasan
20
Catatan :
b. Beri tanda silang (x) pada kolom yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang ada.
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I
No Nama A B C D E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 RA X X X X X 75
2 AB X X X X X 80
3 A F X X X X X 65
4 AL X X X X X 80
5 AD X X X X X 65
6 BA X X X X X 80
7 CA X X X X X 75
8 FB X X X X X 75
9 GH X X X X X 65
10 HA X X X X X 55
11 HK X X X X X 75
12 MI X X X X X 75
13 MM X X X X X 65
14 MI X X X X X 65
15 MR X X X X X 75
16 MF X X X X X 65
17 NP X X X X X 75
18 RH X X X X X 80
19 RS X X X X X 60
20 RQ X X X X X 65
21 SA X X X X X 65
22 ZN X X X X X 75
23 NA X X X X X 80
24 DA X X X X X 75
Pengamat
Astuti, S.Pd
seluruhsiswaaktif x100%
Hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus seluruhsiswa
14
x100 58,33%
24
Lampiran 1.5
Kelas/semester : VA
Siklus : 2 (dua)
Petunjuk Pengisian :
Memeperhatikan
A 1. Kurang memperhatikan, cenderung bicara 5
penjelasan guru dalam
sendiri, dan tidak mendengarkan
menyampaikan materi dan
hal-hal penting pada saat 2. Kurang memperhatikan, diam dan sedikit
pembelajaran mendengarkan 10
20
Berdiskusi untuk
B 1. Mengikuti diskusi, kurang 5
membahas masalah-
berpendapat/bertanya, bermain sendiri,
masalah yang diberikan
2. Mengikuti diskusi, kurang
berpendapat/bertanya, memperhatikan 10
tepat, memperhatikan
baik
20
Mengerjakan tugas yang
C 1. Kurang bertanggungjawab pada tugas 5
menjadi tanggung jawab
2. Kurang serius dalam mengerjakan tugas
masing-masing dalam 10
rangka menyelesaikan 3. Bertanggung jawab dan cukup serius
masalah 4. Bertanggung jawab dan serius 15
menyelesaikan tugas 20
Menyampaikan
D 1. Mengikuti ide untuk, tapi menunggu 5
gagasan/presentaasi
dieuruh-suruh dan kuran percaya diri
10
2. Menyampaikan gagasan/presentasi tapi
percaya diri
20
sesuai topik 15
topik bahasan
20
Catatan :
b. Beri tanda silang (x) pada kolom yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang ada.
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II
No Nama A B C D E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 RA X X X X X
85
2 AB X X X X X
85
3 A F X X X X X
65
4 AL X X X X X
80
5 AD X X X X X
80
6 BA X X X X X
85
7 CA X X X X X
85
8 FB X X X X X
85
9 GH X X X X X
75
10 HA X X X X X
65
11 HK X X X X X
85
12 MI X X X X X
85
13 MM X X X X X
75
14 MI X X X X X
90
15 MR X X X X X
90
16 MF X X X X X
75
17 NP X X X X X
85
18 RH X X X X X
85
19 RS X X X X X
75
20 RQ X X X X X
75
21 SA X X X X X
65
22 ZN X X X X X
80
23 NA X X X X X
85
24 DA X X X X X
80
Pengamat
Astuti, S.Pd
Hasil analisis data siklus II
nilaiseluruhsiswa x100 %
prosentase ini dihitung menggunakan rumus nilaimaksimalindikator
nilaiseluruhsiswaaktif x100 %
Hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus seluruhsiswa
21
x100 87,50%
24
Siklus : 1 (Satu)
Petunjuk Pengisian :
1 Memotivasi Siswa
8 Memberikan masalah
Observer
Astuti S.Pd
Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Menggunakan PJBL
Kelas VA SDN 2 Nologaten Ponorogo
Kelas/semester : VA
Siklus : 2 ( dua )
Petunjuk Pengisian :
8 Memberikan masalah
Observer
Astuti S.Pd
Lampiran 1.7
SILABUS PEMBELAJARAN
Sumber:
Buku
5.1. Mengubah PECAHAN o Memahami langkah pengubahan pecahan o Mengubah Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
MATEMATIKA
pecahan ke biasa menjadi persen dengan mengubah Pecahan Biasa IndVidu buku 5B
Hlm. 3
bentuk persen penyebutnya menjadi 100 Menjadi pekerjaan
Operasi
dan desimal 3 3 25 75 Persen
75 % rumah
serta
penjumlahan dan 4 4 25 100 Latihan 2 Alat:
pengurangan 40 40 : 20 2 - Buku
sebaliknya
40 % o Mengubah
Hlm. 3
100 100 : 20 5
pecahan Biasa
o Memahami langkah pengubahan pecahan
menjadi Latihan 3
biasa menjadi pecahan senilai yang
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
o Mengubah
pecahan Biasa
menjadi desimal
dan sebaliknya
(Hlm. 2)
Sumber:
Buku
5.2. Menjumlahka PECAHAN o Memahami contoh soal hlm 13 s.d hlm 20 o Menjumlahkan Tugas Laporan Latihan 5 16 jp
MATEMATIKA
n dan o Mengerjkan latihan 5 s.d 22 dan pecahan IndVidu dan buku 5B
Hlm. 6
mengurangkan pengayaan berpenyebut Kelompok pekerjaan
Operasi Latihan 6
berbagai
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
bentuk penjumlahan dan o Menjelaskan contoh soal hlm. 13 tidak sama rumah Hlm. 7
Alat:
pecahan pengurangan 1 10 1 9 1 o Menjumlahkan -
5 4 Latihan 7
2 2 2 2 2
pecahan biasa
Hlm. 8
o Memahami contoh soal Hlm. 17 yaitu dengan
o Menjumlahkan Latihan 8
menyamakan penyebut dengan pecahan
dan
menentukan KPK dari tiga penyebut campuran Hlm 9
mengurangkan
2 1 1 16 6 3 o Menjumlahkan
berbagai bentuk
3 4 8 24 24 24
pecahan
pecahan (Hlm. 4) Latihan 9
7
campuran
24 Hlm.10
dengan persen
o Memahami contoh soal Hlm. 17 yaitu Latihan 10
dan desimal
menyamakan penyebut dengan
serta Hlm.11
menentukan KPK dari tiga penyebut
campuran
Latihan 11,
2 1 1 16 6 3
12
3 4 8 24 24 24
16 6 3 o Menjumlahkan Hlm.12
24 24 24 pecahan biasa
19 dengan persen
24 Latihan 13
dan pecahan
desimal Hlm.14
o Menjumlahkan
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
pecahan biasa
dari pecahan
Latihan 19,
campuran
Hlm. 19
o Mengurangkan
campuran Hlm. 20
serta tiga
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
pecahan Latihan 21
berpenyebut
Hlm 22
tidak sama
secara
berturut-turut Latihan 22
Hlm. 23
o Penjumlahan
dan Latihan
pengurangan pengayaan
pecahan
Hlm. 24
berpenyebut
tidak sama
Latihan 22
o Pengurangan
pecahan Hlm. 23
dengan persen
dan desimal
o Menghitung
penjumlahan
dan
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
pengurangan
terhadap
masalah
sehari-hari
Sumber:
Buku
5.3. Mengalikan PECAHAN o Mempelajari langkah pengerjaan contoh o Menghitung Tugas Laporan Latihan 1 12 jp
MATEMATIKA
dan membagi soal soal, yaitu tingkat pengerjaan operasi perkalian dan Indvidu buku 5B
hlm. 27
berbagai perkalian pembagian pekerjaan
Operasi Perkalian
bentuk - pecahan biasa dengan pecahan biasa dan
rumah
dan pembagian Latihan 2, 3 Alat:
pecahan pembagian
- pecahan biasa dengan pecahan
-
pecahan biasa hlm. 28
campuran dan sebaliknya
dengan Uraian
o Perkalian
- pecahan biasa dengan pecahan desimal
pecahan biasa Objektif
Pecahan (Hlm.
dan sebaliknya Latihan 4
26)
- pecahan biasa dengan pecahan persen hlm. 29
dan sebaliknya o Menghitung
Latihan 5
o Pembagian perkalian dan
- perkalian pecahan campuran dengan
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
a c ac dengan
Latihan 6
b d bd pecahan
o Meurunkan rumus
campuran dan hlm. 31
o Mengerjakn latihan 1 s.d 21
sebaliknya
o Menjelaskan langkah pengerjaan contoh
desimal dan
- perkalian pecahan campuran dengan Latihan 10
sebaliknya
persen
hlm. 35
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
46 pembagian
Latihan 12
pecahan biasa
hlm. 37
dengan
pecahan
Latihan 15
o Menghitung
hlm. 39
perkalian dan
Latihan 16
pembagian
pecahan hlm. 40
campuran Latihan 17
dengan persen
hlm. 41
dan sebaliknya
Latihan
o Menghitung
pengayaan
operasi hitung
hlm. 42
campuran
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
berbagai
bentuk
Latihan 18
pecahan
hlm. 35
Latihan 20,
21
hlm. 46
Latihan
pengayaan
hlm. 49
Sumber:
Buku
5.4. Menggunakan PECAHAN o Mempelajari langkah pengerjaan soal hlm. o Mengenal Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
MATEMATIKA
pecahan dalam 51 perbandingan IndVidu buku 5B
Hlm. 51
masalah sebagian dari pekerjaan
Pecahan dan
perbandingan keseluruhan
Ada 3 buah lingkaran putih dari 5 rumah
perbandingan Latihan Alat:
dan skala sebagai
3
5 -
pecahan pengayaan
lingkaran ditulis
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
pecahan sebagai 2
5 o Menghitung
perbandingan lingkaran ditulis
perbanding
Latihan 2, 3,
sebagian dengan o Mengerjakan latihan 1 Hlm. 51 dan latihan untuk
keseluruhan hlm 55
pengayaan Hlm. 53 mengukur
(Hlm. 51)
suhu dan skala
Hlm. 61
Tekun ( diligence )