PEMBELAJARAN APRESIASI SASTRA DI KELAS TINGGI

KEGIATAN BELAJAR 2PEMBELAJARAN APRESIASI SASTRA DI KELAS TINGGI

14  A. KARAKTERISTIK SISWA SD KELAS TINGGI

SECARA LEBIH SPESIFIK, NASUTION (DALAM MENGATAKAN BAHWA PADA MASA KELAS
TINGGI SD, SISWA MEMPUNYAI SIFAT KHAS SEBAGAI BERIKUTADANYA MINAT TERHADAP
KEHIDUPAN PRAKTIS SEHARI-HARI YANG KONKRET.AMAT REALISTIK, INGIN TAHU DAN
INGIN BELAJARMENJELANG AKHIR MASA INI TELAH ADA MINAT TERHADAP HAL- HAL DAN
MATA PELAJARAN KHUSUS, OLEH AHLI YANG MENGIKUTI TEORI FAKTOR DITAFSIRKAN
SEBAGAI MULAI MENONJOLNYA FAKTOR-FAKTORTUGAS-TUGASNYA DENGAN BEBAS DAN
BERUSAHA MENYELESAIKAN SENDIRISISWA MEMANDANG NILAI (ANGKA RAPOT) SEBAGAI
UKURAN YANG TEPAT MENGENAI PRESTASI SEKOLAHSISWA GEMAR MEMBENTUK
KELOMPOK SEBAYA, BIASANYA UNTUK BERMAIN BERSAMA-SAMA

15  B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN APRESIASI SASTRA INDONESIA SECARA

TERPADU DI KELAS TINGGI
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN APRESIASI DI KELAS TINGGI DASARNYA SERUPA
DENGAN APA YANG TELAH DITULISKAN BAHAS DALAM KB.1 TENTANG LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN APRESIASI SASTRA TERPADU DI KELAS RENDAH. PERBEDAANNYA ADALAH
ADALAH TINGKAT KETERBACAAN BAHAN YANG DIGUNNAKAN DAN HAL-HAL LAIN YANG
LEBIH KOMPLEK DARI BAHAN YANG DIBERIKAN DI SD KELAS RENDAH

16  C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN APRESIASI SASTRA INDONESIA KELAS

TINGGI
SISWA MAMPU MENGEMUKAKAN KEMBALI RINGKASAN ISI CERITASESUAI DENGAN
RANGKAIAN CERITA, PELAKU, DAN TEMPAT KEJADIAN DALAM CERPEN BATU
MENANGIS.SISWA MAMPU MEMBERIKAN TANGGAPAN TERHADAP KEJADIAN CERITA BATU
MENANGISSISWA MAMPU MENGEMUKAKAN KEMBALI RINGKASAN TANGGAPAN SECARA
LISAN DENGAN BAIK DAN BENAR

17  D. PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN APRESIASI SASTRA INDONESIA

DALAM PEMBELAJARAN APRESIASI DI KELAS TINGGI, MODEL PEMBELAJARAN YANG
APLIKATIF DAN PRAGMATIS ADALAH RPP YANG BENAR-BENAR DIGUNAKAN UNTUK
MENGANTARKAN SISWA KEPADA PENCAPAIAN KOMPETENSI DENGAN TUNTAS MEMAHAMI
SK, KD DAN MAMPU MENJABARKAN MENJADI INDIKATOR. DARI INDIKATOR DILAHIRKAN
:TUJUAN PEMBELAJARAN,MATERI PEMBELAJARAN,KEGIATAN PEMBELAJARAN,PROSEDUR
PEMBELAJARAN SERTAINSTRUMEN PENILAIAN

18  E. PEMBELAJARAN APRESIASI SASTRA SECARA TERPADU DI SD KELAS TINGGI

DALAM PEMBELAJARAN APRESIASI SASTRA SECARA TERPADU DI KELAS TINGGI. FOKUS
PEMBELAJARAN TERTUJU PADA SISWA YANG TENGAH MEMBACA, MENIKMATI DAN
MERESPON PERISTIWA-PERISTIWA YANG TERPAPAR MELALUI SAJIAN SASTRA.DALAM
PRAKTIK PEMBELAJARAN APRESIASI SECARA TERPADU, KERJA GURU IALAH
MENUMBUHKEMBANGKAN JIWA MERDEKA ANAK DIDIK DENGAN MEWASPADAI RAMBU-
RAMBU SIFAT KODRAT ANAK DIDIK, YAITU MENONTON NITENINIROKAKE (MELIHAT-
MENGAMATI-MENIRU), DALAM SUASANA YANG BEBAS DARI TEKANAN, DARI KETAKUTAN,
DAN DARI KEHARUSAN- KEHARUSAN