Pendidikan Seni Di SD PDGK 4207 Modul 2-4

PENDIDIKAN SENI DI SD (PDGK 4207)
DOSEN KELOMPOK 1
DAENG JAMAL RISMAWATI 857334663
DENDI TRIYADI 857334649
HENDAR RUSLAN 857334688
ASEP SUTARMAN 857337565
ASAS PENDIDIKAN JASMANI

MODUL 2 : PENGETAHUAN DASAR SENI
KEGIATAN BELAJAR 1 :
UNSUR – UNSUR MUSIK
UNSUR DASAR DAN ELEMEN KOMPOSISI TARI
UNSUR DAN PRINSIP SENI Rupa

Kegiatan Belajar 1
UNSUR-UNSUR MUSIK
Yang Termasuk Dalam Unsur-

unsur Musik Adalah Bunyi
Beserta Elemen-elemen Yang
Membentuknya, Ritme,
Melodi, Harmoni, Dan Notasi
Musik.
A. BUNYI DAN ELEMEN-ELEMENNYA
1. PITCH
2. DINAMIK
3. WARNA SUARA
4. RITME
5. MELODI
6. HARMONI
7. NOTASI MUSIK
1. PITCH
SUATU BUNYI DITENTUKAN OLEH

FREKUENSI DARI GETARANNYA.
SEMAKIN CEPAT FREKUENSINYA,
SEMAKIN TINGGI PITCH. SEBALIKNYA
SEMAKIN LAMBAT FREKUENSI, MAKIN
RENDAH PITCH. GETARAN FREKUENSI
DIUKUR DALAM CYCLE PER DETIK.
PADA PIANO, NADA DENGAN FREKUENSI
TERTINGGI ADLAH 4.186 PER DETIK DAN
TERENDAH ADALAH 27 CYCLE PER DETIK.
2. DINAMIK
SUATU TANDA UNTUK MEMAINKAN NADA
DENGAN VOLUME KERAS (NYARING)
ATAU LEMBUT.
3. WARNA SUARA
WARNA SUARA DIGAMBARKAN
DENGAN ISTILAH-ISTILAH TERANG,
GELAP, CEMERLANG, TEBAL DAN
LUNAK.
3. WARNA SUARA
WARNA SUARA DIGAMBARKAN DENGAN ISTILAH-ISTILAH TERANG,
GELAP, CEMERLANG, TEBAL DAN LUNAK.
4. RITME
RITME MERUPAKAN UNSUR DASAR

DALAM KEHIDUPAN. RITME DALAM
MUSIK AKAN MENYANGKUT SEGALA
ELEMEN LAINNYA, BAIK PITCH,
WARNA SUARA DAN DINAMIKA.
ASPEK-ASPEK RITME YAITU :
A. KETUKAN (BEAT)
B. BIRAMA
C. AKSEN DAN SINKOP (SYNCOPE)
D. TEMPO
5. MELODI
SERANGKAIAN NADA-NADA TUNGGAL YANG
DIKENALI SEBAGAI SUATU KESATUAN DAN
MENYELURUH. MELODI TERSUSUN ATAS
BAGIAN YANG PENDEK YANNG DINAMAKAN
FRASA (PHRASE), YANG MEMPUNYAI
POLA-POLA NADA DAN RITME YANG SERUPA
UNTUK MEMBENTUK KESATUAN MELODI.
A. KUNCI NADA.
B. TANDA KUNCI.
C. TANGGA NADA.
D. NADA KROMATIK.
E. MODULASI.
6. HARMONI
HARMONI MENUNJUKKAN
BAGAIMANA CARA AKOR (CHORD)
DISUSUN DAN BAGAIMANA AKOR
TERSEBUT MENGIKUTI AKOR YANG
LAIN DALAM SEBUAH LAGU.
1. KONSONAN DAN DISONAN.
2. TRIAD/TRINADA.
3. AKOR URAI (ARPEGGIO).
7. NOTASI MUSIK
DENGAN NOTASI MUSIC, KITA

DAPAT MENUNJUKKAN DENGAN
TEPAT TINGGI NADA DENGAN
SYMBOL-SIMBOL YANG
DITEMPATKAN KE ATAS ATAU KE
BAWAH PADA STUFF.
1. NOTASI RITME.
2. NOTASI TANDA DIAM
(ISTIRAHAT)
3. NOTASI TANDA BIRAMA
4. NOTASI SKOR (SCORE)
Kegiatan Belajar 2
UNSUR DASAR DAN ELEMEN KOMPOSISI TARI

UNSUR - UNSUR DASAR TARI
Elemen Dasar Tari Adalah

Gerak. Dalam Sebuah Tarian
Antara Tubuh, Gerak
Komposisi Tari Tidak Dapat
Dipisahkan.
UNSUR - UNSUR DASAR TARI
GERAK
UNSUR TENAGA
UNSUR RUANG
UNSUR WAKTU
1. GERAK
GERAK YANG TELAH MENGALAMI PERUBAHAN ATAU PROSES STILASI DARI GERAK
WANTAH (ASLI) KE GERAK MURNI DAN GERAK MAKNAWI.
2. UNSUR TENAGA
PENGGUNAKAAN TENAGA DALAM

GERAK TARI MELIPUTI :
A. INTENSITAS BERKAITAN DENGAN
KUANTITAS TENAGA DALAM
TARIAN YANG MENGHASILKAN
TINGKAT KETEGANGAN GERAK
B. AKSEN/TEKANAN MUNCUL KETIKA
GERAKAN DILAKUKAN SECARA
TIBA-TIBA DAN KONTRAS
C. KUALITAS BERKAITAN DENGAN
CARA PENGGUNAKAAN ATAU
PENYALURAN TENAGA.
3. UNSUR RUANG
UNSUR RUANG TARI TERBAGI

DUA YAKNI RUANG YANG
DICIPTAKAN OLEH PENARI DAN
RUANG PENTAS ATAU RUANG
TEMPAT PENARI MELAKUKAN
GERAK.
4. UNSUR WAKTU
UNSUR WAKTU ADA 2 FAKTOR YANG SANGAT PENTING YAITU
RITME DAN TEMPO.
ELEMEN KOMPOSISI TARI
1.GERAK
1. GERAK 7. DESAIN KELOMPOK
2. TEMA 8. DINAMIKA
3. DESAIN ATAS 9. DESAIN KOSTUM
4. DESAIN LANTAI 10. TATA RIAS
5. DESAIN MUSIK 11. TATA PANGGUNG
6. DESAIN DRAMATIK 12. TATA CAHAYA

1. GERAK 2. TEMA
TEMA ADALAH IDE-IDE POKOK/ IDE

GERAK DALAM TARI
SENTRAL. (MASITOH, 2005: 47).
MERUPAKAN KOMPONEN
KARAKTERISTIK TEMA ANTARA LAIN:
IRAMA, KARENA GERAK
ADALAH MEDIUM UNTUK 1. MEMBERIKAN PENGALAMAN
MENGEKSPRESIKAN LANGSUNG TENTANG OBJEK BAGI
SEBUAH TARIAN. PEMAIN.
2. MENCIPTAKAN KEGIATAN/KREASI
SEHINGGA PEMAIN MENGGUNAKAN
SEMUA PEMIKIRANNYA.
3. MEMBANGUN KEGIATAN YANG
BERKAITAN DENGAN MINAT
3. DESAIN ATAS
DESAIN ATAS MERUPAKAN DESAIN

YANG DILIHAT OLEH PENONTON,
YANG TAMPAK TERLUKIS PADA
RUANG YANG BERADA DI ATAS
LANTAI. KOMPOSISI TARI ADA
DESAIN ATAS DAN MASING-MASING
MEMILIKI SENTUHAN EMOSIONAL
YANG BERBEDA-BEDA.
GAMBAR-GAMBAR DESAIN ATAS
A. DESAIN DATAR B. DESAIN DALAM C. DESAIN VERTIKAL

D. DESAIN HORIZONTAL E. DESAIN KONTRAS F. DESAIN STATIS

G. DESAIN LENGKUNG H. DESAIN BERSUDUT I. DESAIN SPIRAL

J. DESAIN TINGGI K. DESAIN RENDAH L. DESAIN TERLUKIS

M. DESAIN SIMETRIS DESAIN ASIMETRIS DESAIN LANJUTAN

4. DESAIN LANTAI
GARIS-GASIR DILANTAI YANG DILALUI OLEH SEORANG PENARI DI ATAS
PANGGUNG ATAU GARIS DILANTAI YANG DIBUAT OLEH
FORMASI PENARI KELOMPOK.
5. DESAIN MUSIK
MUSIK MERUPAKAN TEMAN YANG
TIDAK DAPAT DIPISAHKAN SATU
DENGAN YANG LAINNYA. MUSIK
DAN TARI MERUPAKAN DUA
PERPADUAN YANG HARMONIS. DI
DALAM TARI MUSIK DIBEDAKAN
MENJADI DUA YAITU MUSIK
INTERNAL DAN MUSIK EKSTERNAL.
A. MUSIK INTERNAL
B. MUSIK EKSTERNAL
DESAIN DRAMATIK
DESAIN DRAMATIC DIGUNAKAN UNTUK MENCAPAI KLIMAKS TERTENTU DALAM SEBUAH
ADEGAN ATAU MENGAKHIRI SEBUAH TARIAN.
ADA DUA DESAIN DRAMATIK YAITU :
1. KERUCUT TUNGGAL.
2. KERUCUT GANDA.
7. DESAIN KELOMPOK
KOMPOSISIS YANG DILAKUKAN OLEH

SEJUMLAH PENARI ATAU LEBIH DARI SATU
ORANG PENARI. KOMPOSISI KELOMPOK
DIBEDAKAN MENJADI 2 YAITU KELOMPOK
KECIL DAN KELOMPOK BESAR.
A. KELOMPOK KECIL. KELOMPOK KECIL

TERDIRI DARI 2 –4 PENARI
B. KELOMPOK BESAR 5 –10 ORANG
BAHKAN BISA LEBIH.
C. KOLOSAL 50 LEBIH
D. TARI MASAL MELIBATKAN ORANG
LAIN DI LUAR PENARI
8. DINAMIKA
KEKUATAN DALAM YANG

MENYEBABKAN GERAK MENJADI
HIDUP DAN MENARIK.
PENCAPAIAN DINAMIKA INI
BERKAITANDENGAN PENGGUNAAN
TENAGA,RUANG , DAN WAKTU.
9. DESAIN KOSTUM
KOSTUM ATAU TATA

BUSANA TARI
HENDAKNYA
MEMPERTIMBANGKA
N BEBERAPA ASPEK,
YAITU TEMA, CIRRI
KHAS DAERAH,
MENARIK DAN
NYAMAN.
10. TATA RIAS
TATA RIAS DALAM TARI JUGA

HARUS MEMPERHATIKAN
TEMA, KARAKTER, CERITA
DAN SEBAGAINYA. JENIS
RIAS ADA BEBERAPA MACAM
SEPERTI RIAS PANGGUNG,
RIAS KARAKTER, RIAS USIA,,
SEJARAH, RIAS DAN CANTIK.
11. TATA PANGGUNG/TATA PENTAS
TEMPAT PERTUNJUKAN ADA

YANG BERBENTUK
KONVENSIONAL SEPERTI
BENTUK PROSCENIUM, TAPAL
KUDA ATAU SEPERTI HURUF U
DAN ARENA. UNTUK
PERTUNJUKAN TRADISIONAL
BIASANYA BERBENTUK
PANGGUNG TRADISIONAL
ATAU PENDOPO.
12. TATA CAHAYA

TATA CAHAYA BERFUNGSI:
1. MENCIPTAKAN RUANG
2. MENCIPTAKAN JARAK
ANTARA PENONTON DAN
PENTAS
3. MENCIPTAKAN EFEK
TERTENTU
4. MENCIPTAKAN RUANG
YANG BERBEDA DALAM
WAKTU YANG SAMA
5. MENCIPTAKAN WAKTU
YANG BERBEDA SECRA
BERSAMAAN
6. MENCIPTAKAN FOKUS.
JENIS TARI
Tarian Dapat Dikelompokkan Berdasarkan Fungsi,
Bentuk, Tema Dan Koreografi
TARI
1. Tari Upacara 1. Romantik 1. Tunggal 1. Tradisinal :

2. Tari Sosial / 2. Perang 2. Pasangan a. Primitif
Pergaulan / 3. Komedi 3. Kelompok b. Klasik
Hiburan 4. Massal c. Kerakyatan
3. Tari Pertunjukan 2. Kreasi
3. Moderen /
Nontradisi
Kegiatan Belajar 3
UNSUR DAN PRINSIP SENI RUPA
Seni Rupa Dibangun Oleh

Sejumlah Unsur Yang
Membentuk Kesatuan Yang
Padu Sehingga Karyanya
Dapat Dinikmati Secara Utuh.
A. UNSUR-UNSUR SENI RUPA
GARIS
WARNA
TEKSTUR
RUANG
BIDANG
1. GARIS
MENURUT JENISNYA, GARIS DAPAT
DIBEDAKAN MENJADI GARIS LURUS,
LENGKUNG, PANJANG, PENDEK,
HORIZONTAL, VERTIKAL,
DIAGONAL, BEROMBAK, PUTUS-
PUTUS, PATAH-PATAH, SPIRAL DAN
IAIN-IAIN.
2. WARNA
KESAN YANG TIMBUL OLEH PANTULAN
CAHAYA PADA MATA DISEBUT WARNA.
WARNA DAPAT DI KELOMPOKKAN MENJADI
TIGA, YAITU:
1. WARNA PRIMER
2. WARNA SEKUNDER
3. WARNA TERSIER
3. TEKSTUR
SIFAT DAN KEADAAN SUATU
PERMUKAAN BIDANG ATAU
PERMUKAAN BENDA PADA
SEBUAH KARYA SENI RUPA.
4. RUANG
RUANG DAPAT DIGOLONGKAN
MENJADI DUA, YAITU: RUANG
DALAM BENTUK NYATA,
RUANG DALAM BENTUK
KHAYALAN (ILUSI).
5. BIDANG
BIDANG MERUPAKAN PENGEMBANGAN GARIS YANG MEMBATASI SUATU BENTUK SEHINGGA
MEMBENTUK BIDANG YANG MELINGKUPI DARI BEBERAPA SISI. BIDANG MEMPUNYAI SISI
PANJANG DAN LEBAR, SERTA MEMILIKI UKURAN.
B. PRINSIP SENI RUPA
1. KESATUAN
TERBENTUKNYA BERBAGAI UNSUR
YANG SALING MENUNJANG SATU
SAMA LAIN DALAM MEMBENTUK
KOMPOSISI YANG BAIK DAN SERASI
2. KESEIMBANGAN
MENYEIMBANGKAN PROPORSI KIRI
KANAN, ATAU ATAS BAWAH
SEHINGGA TERLIHAT SIMETRIS
3. IRAMA
PENGULANGAN SATU ATAU
BEBERAPA UNSUR SECARA
TERATUR DAN TERUS-MENERUS.
4. PENEKANAN
KESAN YANG DIPEROLEH
KARENA ADANYA DUA UNSUR
YANG BERLAWANAN.PERBEDAAN
YANG MENCOLOK PADA WARNA,
BENTUK, DAN UKURAN AKAN
MEMBERIKAN KESAN YANG
TIDAK MONOTON.
5. PROPORSI
MEMBANDINGKAN BAGIAN-
BAGIAN SATU DENGAN BAGIAN
LAINNYA SECARA KESELURUHAN.
6. KESELARASAN
HUBUNGAN KEDEKATAN UNSUR-UNSUR
YANG BERBEDA BAIK BENTUK MAUPUN
WARNA UNTUK MENCIPTAKAN
KESELARASAN.
C. KARAKTERISTIK ESTETIK ANAK

SEKOLAH DASAR
Perasaan Estetik Adalah Suatu

Perasaan Yang Berhubungan
Dengan Keindahan, Baik Yang
Berupa Keindahan Keindahan
Alam Maupun Keindahan
Karya Seni.
MODUL 3
KEMAMPUAN DASAR DAN KARAKTERISTIK
SENI ANAK SEKOLAH DASAR
KARAKTERISTIK SENI ANAK SEKOLAH DASAR

Kegiatan Belajar 1
KEMAMPUAN DASAR ANAK SEKOLAH DASAR
Perkembangan Manusia Dapat Dibedakan Menjadi 4 Kategori, Yaitu :

1. Perkembangan Kognitif, Berhubung Dengan Perubahan – Perubahan Yang Terjadi
Pada Cara – Cara Berfikir Seseorang.
2. Perkembangan Personal, Marupakan Perubahan – Perubahan Yang Terjadi Yang
Berkaitan Dengan Kepribadian.
3. Perkembangan Sosial, Berhubungan Dengan Perubahan – Perubahan Yang Terjadi
Pada Diri Seseorang, Antara Individu Yang Satu Dengan Lainnya.
4. Perkembangan Fisik, Perubahan – Perubahan Yang Terjadi Pada Tubuh Manusia.
A. KEMAMPUAN INTELEKTUAL ANAK
MENURUT PEAGET (WOOLFOLK AND NICOLICH, 1984:51)
ADA EMPAT FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN MANUSIA, YAITU :
1. KEMATANGAN, MERUPAKAN FAKTOR PALING DASAR DALAM

PERKEMBANGAN BERFIKIR MANUSIA.
2. AKTIVITAS, AKTIVITAS BERFIKIR SEPERTI OBSERVASI,

OKSPLORASI, EVALUSI DAN PROBLEM SOLVING
3. TRANSMISI SOSIAL, PENGALAMAN BELAJAR DARI ORANG

LAIN.
4. EQUILIBRATION, FAKTOR KESEIMBANGAN YANG SELALU

DIUPAYAKAN DALAM BERFIKIR.
B. KONDISI EMOSIONAL ANAK
EMOSI BERBEDA DENGAN

PERASAAN (FEELING) YANG
BERSIFAT TENANG DAN
TERTUTUP. EMOSI
MENGGAMBARKAN SUASANA
BATIN YANG LEBIH DINAMIS,
BERGEJOLAK DAN TERBUKA.
C. KONDISI SOSIAL ANAK
MEREKA MULAI MENCARI
TEMAN AKRAB DAN
SUDAH MAMPU BEKERJA
SAMA DENGAN MEREKA,
MENGIKUTI ATURAN –
ATURAN KELOMPOK.
D. KONDISI PERSEPTUAL ANAK
KOMBINASI ANTARA KOGNITIF DAN

EFEKTIF. SECARA INTELEKTUAL,
PADA MASA SEKOLAH DASAR ANAK
SUDAH MAMPU MENCERNA
INFORMASI YANG BERASAL DARI
LUAR DIRINYA APABILAH
DIHUBUNGKAN DENGAN HAL-HAL
YANG SUDAH DIKETAHUINYA.
E. KARAKTERISTIK FISIK ANAK
MASA SEKOLAH DASAR ADALAH

MASA DIMANA ANAK BERADA
DALAM PROSES PERTUMBUHAN
FISIK YANG SANGAT PESAT. PADA
MASA INI ANAK MENYUKAI
KEGIATAN YANG BERSIFAT FISIK.
F. KARAKTERISTIK ESTETIK ANAK
MERUPAKAN SUATU
HAL YANG SIFATNYA
ALAMIAH YANG
DIBAWA ANAK SEJAK
LAHIR
G. KONDISI KREATIF ANAK
BAKAT KREATIFITAS
ANAK SUDAH DIBAWA
ANAK SEJAK DARI
LAHIR.
Kegiatan Belajar 2
KARAKTERISTIK SENI ANAK SEKOLAH DASAR

A. Karakteristik Suara Anak Usia SD
Karya Seni
Merupakan Produk B. Karakteristik Musik Anak
Budaya Manusia Dari

Semua Lapisan Sosial, C. Karakteristik Gerak Anak
Kelompok Ethnis,
Kurun Waktu, Jenis D. Karakteristik Seni Rupa Anak
Kelamin Dan Usia. E. Periodisasi Seni Rupa Anak

A. KARAKTERISTIK SUARA ANAK USIA SD
Menurut Andersen Karakteristik Suara Anak Dapat

Dikelompokkan Menjadi 4 Kelompok, Berdasarkan
Karakteristik Dan Kemammpuannya:
1. Usia 4 – 5 Tahun Suaranya Tersengar Tipis, Kecil
Dan Ringan
2. Usia 6 – 7 Tahun Pada Umumnya Memiliki Suara Yang Tinggi
Dan Ringan, Namun Ada Juga Yang Bersuara Rendah
3. Usia 8 – 9 Tahun Pada Umumnya Anak Mulai Dapat Bernyanyi
Dengan Nada Yang Tepat
4. Usia 10 -12 Tahun Pada Umumnya Belum Mengalami Perubahan
Suara , Suara Mereka Masih Terdengar Jernih Dan Ringan
B. KARAKTERISTIK MUSIK ANAK
Karakteristik Yang Muncul Dalam Musik Anak

Adalah:
1. Musik Sesuai Dengan Minat Dan Menyatukan Dengan
Kehidupan Anak Sehari-hari.
2. Ritme Musik Dan Pola Melodinya Pendek Sehingga
Mudah Diingat
3. Nyanyian Atau Lagu Tersebut Juga Harus Mengandung
Unsur Musik Lainnya.
4. Melalui Musik Anak Diberi Kesempatan Pula Untuk
Bergerak Melalui Musik.
C. KARAKTERISTIK GERAK ANAK
Karakteristik Gerak Fisik Anak Usia

Sekolah Dasar Dapat Dikatakan Bersifat
Sederhana, Gerakannya Biasanya
Bermakna Dan Bertema Dimana Tiap
Gerakan Mengandung Arti Atau Tema
Tertentu.
D. KARAKTERISTIK SENI RUPA ANAK
Ada 4 Aspek Yang Dapat Digunakan

Untuk Mengamati Karya Seni Rupa
Anak, Yakni;
1. Aspek Tipologi Seni Rupa Anak
2. Aspek Karakteristik Seni Rupa Anak
3. Aspek Periodisasi Seni Rupa Anak
4. Aspek Relevansi Karakteristik Seni Rupa Anak
E. PERIODISASI SENI RUPA ANAK
Lansing Mengelompokkan Menjadi:

1. Masa Coreng Moreng (2-4 Tahun) Lowenfeld Dan Brittain Yang
2. Figuratif (3-12 Tahun) Yang Terdiri Mengklarifikasikan Menjadi :
Dari; 1. Masa Coreng Moreng (2-4 Tahun)
a. Permulaan Figuratif (3-7 Tahun), 2. Naturalisme / Pseudo Naturalistic (12-14
b. Pertengahan Figuratif (9-10 Tahun), Tahun)
c. Akfir Figuratif (9-12 Tahun) 3. Masa Dewasa (14-17 Tahun).
3. Artistik (12 Tahun Keatas).
CONTOH KARYA SENI RUPA ANAK

A. Karya Seni Rupa Anak Usia 4-7 Tahun (Masa B. Karya Seni Rupa Anak Usia 7-9 Tahun (Masa
Prabagan) Bagan)
CONTOH KARYA SENI RUPA ANAK

C. Karya Seni Rupa Anak Usia 9-12 Tahun (Masa D. karya seni rupa anak usia 12-14 tahun (masa
Awal Realisme) naturalistik)
MODUL 4
PEMANFAATAN TEKNOLOGI DALAM BERKARYA
SENI
PENDEKATAN TEKNOLOGI PENCIPTAAN KARYA SENI
RUANG LINGKUP PENGGUNAAN TEKNOLOGI
RENCANA DAN LAPORAN KERJA

Kegiatan Belajar 1
PENDEKATAN TEKNOLOGI PENCIPTAAN

KARYA SENI
Istilah Teknologi Sebenarnya Sangat

Umum, Istilah Ini Digunakan Untuk
Menunjukkan Substansi Keteknikan,
ISTILAH Berhubungan Kinerja Teknik Terseebut
TEKNOLOGI Tersusun Secara Urut Dari Suatu Yang
Terdiri Dari Komponen Yang Satu
Dengan Yang Lain Harus Dirancang
Bergantian Secara Runtut.
Pada Wujud Teknologi Terdapat Prinsip: Kerajinan, Rekayasa

Dan Pengolahan. Kerajinan Mempunyai Dasar: Kecakapan,
Kecepatan, Ketepatan Dan Keterampilan. Jika Seorang Guru
Meminta Siswa Mencipta Karya Rupa Dengan Prinsip Teknologi
CAKUPAN
Maka Hasil Yang Akan Diperoleh Dapat Berupa:
TEKNOLOGI Output : Karya Rupa Berteknologi
Outcome : Keterampilan (Skill)
Dampak : Berpikir Sistematis, Tangguh,
Ulet, Tepat Dan Disiplin.
MODEL PEMANFAATAN TEKNOLOGI

DALAM KARYA SENI
1. PEMANFAATAN 3. PEMANFAATAN
TEKNOLOGI KERAJINAN TEKNOLOGI PENGOLAHAN
DALAM PENCIPTAAN KARYA DALAM PENCIPTAAN KARYA
SENI SENI
2. PEMANFAATAN
TEKNOLOGI REKAYASA
DALAM PENCIPTAAN KARYA
SENI
Kegiatan Belajar 2
RUANG LINGKUP PENGGUNAAN TEKNOLOGI
1. TEKNOOGI SEDERHANA BERENERGI MANUSIA
A. TEKNOLOGI PUTAR B. TEKNOLOGI TARIK C. TEKNOLOGI PUKUL

2. TEKNOLOGI SEDERHANA BERENERGI ALAM
A. PENGGERAK BERENERGI ANGIN
B. PENGGERAK BERENERGI AIR

3. TEKNOLOGI TINGGI
1. MOTOR PENGGERAK BERENERGI LISTRIK
2. TEKNOLOGI DIGITAL
Kegiatan Belajar 3
3. RENCANA DAN LAPORAN KERJA
IDE DAN GAGASAN DALAM

MENCIPTAKAN KARYA SENI
DENGAN MEMANFAATKAN
TEKNOLOGI (SEDERHANA)
KESIMPULAN
PENDIDIKAN SENI DI SEKOLAH DASAR SEBAGAI BAGIAN DARI

PENDIDIKAN UMUM YANG MENDAPAT KEWAJIBAN (TUGAS ) UTAMA
MELATIH KEPEKAAN RASA : ESTETIS (KEINDAHAN), MAUPUN APRESIASI
SENI, MELALUI PEMBELAJARAN PRAKTEK BERKARYA SENI.
PEMBELAJARAN SENI YANG DIMAKSUDKAN ADALAH PENDIDIKAN UNTUK
ANAK YANG DIDASARI OLEH PEMBINAAN INTELEGENSI RUPA (VISUAL
INTELLIGENCI) DENGAN KEMAMPUAN MEMAHAMI OBJEK SECARA
KOMPREHENSIF MAUPUN DETAIL.
SENI MEMILIKI PERAN YANG PENTING DALAM PENDIDIKAN. KARENA

SENI MEMILIKI PERANAN DALAM PEMBENTUKAN PRIBADI PESERTA
DIDIK YANG HARMONIS DENGAN MEMPERHATIKAN KEBUTUHAN
PERKEMBANGAN ANAK DALAM MENCAPAI MULTI KECERDASAN YANG
TERDIRI ATAS KECERDASAN INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL, VISUAL
SPASIAL, MUSIKAL, LINGUISTIK, LOGIKA MATEMATIK, NATURALIS SERTA
KECERDASAN ADVERSITAS, KECERDASAN KREATIVITAS, KECERDASAN
SPIRITUAL DAN MORAL, DAN KECERDASAN EMOSIONAL.
TERIMA KASIH

Pendidikan Seni Di SD PDGK 4207 Modul 2-4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pendidikan Seni Di SD PDGK 4207 Modul 2-4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENDIDIKAN SENI DI SD (PDGK 4207)

ASAS PENDIDIKAN JASMANI

UNSUR – UNSUR MUSIK

UNSUR DASAR DAN ELEMEN KOMPOSISI TARI

UNSUR DAN PRINSIP SENI Rupa

Yang Termasuk Dalam Unsur-

A. BUNYI DAN ELEMEN-ELEMENNYA

SUATU BUNYI DITENTUKAN OLEH

RITME MERUPAKAN UNSUR DASAR

DENGAN NOTASI MUSIC, KITA

UNSUR DASAR DAN ELEMEN KOMPOSISI TARI

Elemen Dasar Tari Adalah

UNSUR - UNSUR DASAR TARI

PENGGUNAKAAN TENAGA DALAM

UNSUR RUANG TARI TERBAGI

ELEMEN KOMPOSISI TARI

3. DESAIN ATAS 9. DESAIN KOSTUM

4. DESAIN LANTAI 10. TATA RIAS

5. DESAIN MUSIK 11. TATA PANGGUNG

6. DESAIN DRAMATIK 12. TATA CAHAYA

TEMA ADALAH IDE-IDE POKOK/ IDE

DESAIN ATAS MERUPAKAN DESAIN

GAMBAR-GAMBAR DESAIN ATAS

A. DESAIN DATAR B. DESAIN DALAM C. DESAIN VERTIKAL

D. DESAIN HORIZONTAL E. DESAIN KONTRAS F. DESAIN STATIS

G. DESAIN LENGKUNG H. DESAIN BERSUDUT I. DESAIN SPIRAL

J. DESAIN TINGGI K. DESAIN RENDAH L. DESAIN TERLUKIS

M. DESAIN SIMETRIS DESAIN ASIMETRIS DESAIN LANJUTAN

KOMPOSISIS YANG DILAKUKAN OLEH

A. KELOMPOK KECIL. KELOMPOK KECIL

KEKUATAN DALAM YANG

KOSTUM ATAU TATA

10. TATA RIAS

TATA RIAS DALAM TARI JUGA

11. TATA PANGGUNG/TATA PENTAS

TEMPAT PERTUNJUKAN ADA

12. TATA CAHAYA

1. Tari Upacara 1. Romantik 1. Tunggal 1. Tradisinal :

UNSUR DAN PRINSIP SENI RUPA

Seni Rupa Dibangun Oleh

A. UNSUR-UNSUR SENI RUPA

B. PRINSIP SENI RUPA

C. KARAKTERISTIK ESTETIK ANAK

Perasaan Estetik Adalah Suatu

KARAKTERISTIK SENI ANAK SEKOLAH DASAR

KEMAMPUAN DASAR ANAK SEKOLAH DASAR

Perkembangan Manusia Dapat Dibedakan Menjadi 4 Kategori, Yaitu :

A. KEMAMPUAN INTELEKTUAL ANAK

MENURUT PEAGET (WOOLFOLK AND NICOLICH, 1984:51)

ADA EMPAT FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PERKEMBANGAN MANUSIA, YAITU :

1. KEMATANGAN, MERUPAKAN FAKTOR PALING DASAR DALAM

2. AKTIVITAS, AKTIVITAS BERFIKIR SEPERTI OBSERVASI,

3. TRANSMISI SOSIAL, PENGALAMAN BELAJAR DARI ORANG

4. EQUILIBRATION, FAKTOR KESEIMBANGAN YANG SELALU

B. KONDISI EMOSIONAL ANAK

EMOSI BERBEDA DENGAN

C. KONDISI SOSIAL ANAK

MEREKA MULAI MENCARI

TEMAN AKRAB DAN

SUDAH MAMPU BEKERJA

SAMA DENGAN MEREKA,

D. KONDISI PERSEPTUAL ANAK