ASSESSMENT OF MATHEMATICS INSTRUCTION

Instruments of Mathematical Communication

Lecturers:
Prof. Dr. Ahmad Fauzan, M.Pd., M.sc.
Dr. Yulyanti Harisman, S.Si., M.Pd.

By Group 4:
ADINDA AULIA LATIFAH (19029065)
AISYAH NABIILAH (19029069)
OLIVIA WAHYU ISTIFA (19029039)

MATHEMATICS DEPARTMENT
FACULTY OF MATHEMATICS AND SCIENCE
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2021
 Instrumen Kemampuan Komunikasi Matematis

A. Kisi-Kisi Kemampuan Komunikasi Matematis

Jenjang : SMA
Kelas : XI

Drawing/Menggambar
Pokok Aspek Komunikasi Indikator Komunikasi No
Bahasan Matematis Matematis Soal
Kemampuan Siswa menggambar sumbu 1a
mengeksoresikan ide-ide cermin
Transformasi matematis melalui, tulisan Siswa menggambar pusat 1b
Geometri dan mendemonstrasikan rotasi
serta menggambarkan
secara visual
Kemampuan memahami, Siswa menggambar hasil 2a
menginterpretasikan dan pencerminan
mengevaluasi ide-ide Siswa menentukan hasil rotasi 2b
matematis baik secara lisan,
tulisan, maupun bentuk
visual lainnya
Kemampuan dalam Siswa menggunakan notasi 3a
menggunakan istilah- atau simbol matematika untuk
istilah, notasi-notasi menyelesaikan permasalahan
matematika dan strukturnya dalam menentukan koordinat
untuk menyajikan ide-ide bayangan
serta menggambarkan Siswa menggunakan notasi 3b
hubungan dan model-model atau simbol matematika untuk
situasi menyelesaikan permasalahan
dalam menentukan sudut rotasi
Writing/Menulis

Pokok Aspek Komunikasi Indikator Komunikasi No

Bahasan Matematis Matematis Soal
Kemampuan Siswa menjelaskan sumbu 1a
mengekspresikan ide-ide cermin
Transformasi matematis melalui, tulisan Siswa menjelaskan pusat rotasi 1b
Geometri dan mendemonstrasikan
serta menggambarkan
secara visual
Kemampuan memahami, Siswa menjelaskan hasil 2a
menginterpretasikan dan pencerminan
mengevaluasi ide-ide Siswa menjelaskan hasil rotasi 2b
matematis baik secara lisan,
tulisan, maupun bentuk
visual lainnya
Kemampuan dalam Siswa menyebutkan notasi atau 3a
menggunakan istilah- simbol matematika untuk
istilah, notasi-notasi menyelesaikan permasalahan
matematika dan strukturnya dalam menentukan koordinat
untuk menyajikan ide-ide bayangan
serta menggambarkan Siswa menyebutkan notasi atau 3b
hubungan dan model-model simbol matematika untuk
situasi menyelesaikan permasalahan
dalam menentukan sudut rotasi
B. Tes Kemampuan Komunikasi Matematika
Jenjang : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Transformasi Geometri
Kelas : XI
Waktu : 80 menit

Petunjuk Pengerjaan
1. Tulis nama, nomor absen, dan kelas pada lembar jawaban yang telah disediakan.
2. Tulislah langkah-langkah penngerjaan dengan runtut dan sistematis.
3. Periksa kembali jawabanmu setelah selesai mengerjakan soal.

Jawablah soal-soal berikut ini dengan tepat dan teliti!

Jember Fashion Carnaval (JFC) adalah salah satu karya seni yang lahir
dan berkembang di kota Jember. Penggagas awal JFC adalah seorang desainer asal
Kota Jember yaitu Dynand Fariz. JFC pertama kali diselenggarakan pada tanggal 1
Januari 2003 disekitar Alun-alun kota Jember. Pada penyelenggarran JFC ke-12
tahun 2013 mengusung tema defile "Artechsion" (Art meet Technology and
Illusion) yang memiliki arti memadupadankan seni dengan teknologi yang sudah
sangat canggih dan banyak berkembang. Dengan menggabungkan teknologi dan
seni diharapkan karya yang dihasilkan menjadi sebuah karya yang luar biasa. Tema
defile itu adalah Betawi, Tibet, Bamboo, Artdeco, Octopus, Canvas, Tribe, Beetle,
Spider, dan Venice. Berikut adalah contoh gambar kostum JFC defile Betawi dan
defile Tibet.

Gambar 1. Defile Betawi Gambar 2. Defile Tibet

1. Sketsa pada bagian sayap kostum JFC tersebut tampak seperti gambar berikut.
a. Gambarkan dan jelaskan sumbu cermin pada Gambar 3.

Gambar 3 Sketsa bagian sayap kostum JFC Defile Betawi

b. Gambarkan pusat rotasi pada Gambar 4.

Gambar 4. Sketsa bagian sayap kostum JFC Defile Tibet

2. a. Gambarkan hasil pencerminan pada gambar 5

Sumbu Cermin
Gambar 5. Sketsa bagian kiri sayap kostum JFC Defile Betawi
 b.

Gambar 6. Sketsa bagian sayap kostum JFC Defile Tibet

Jika bentuk 𝑐 dirotasikan sejauh 270o berlawanan arah putaran jarum

jam terhadap pusat rotasi bentuk manakah hasil rotasinya?

3. a. Seandainya permasalahan pada Gambar 3 di bawa ke pendekatan koordinat

dengan memisalkan salah satu bagian sayap yang berbentuk segitiga memiliki
koordinat titik A (-5,11), B (-1,1), C(-2,12) di cerminkan terhadap sumbu X.
Tentukan koordinat bayangan titik ABC!

b. Jika hasil rotasi bentuk 𝑏 adalah bentuk ℎ pada Gambar 6 maka berapakah
besar sudut rotasinya?
 C. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematis
a) Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematis
Menggambar

Aspek Komunikasi
Matematis No Soal Kunci Jawaban Indikator Komunikasi Skor
Matematis
Kemampuan Siswa menggambar sumbu
mengekspresikan cermin dengan tepat (jarak
ide-ide matematis objek ke sumbu cermin sama 2
melalui, tulisan dan dengan jarak bayangan ke
mendemonstrasikan sumbu cermin)
serta 1a Siswa menggambar sumbu
menggambarkan cermin namun tidak tepat (jarak
secara visual objek ke sumbu cermin tidak 1
sama dengan jarak bayangan ke
sumbu cermin)
Siswa tidak menggambar sumbu
cermin 0
Siswa menggambar pusat rotasi 2
dengan tepat
Siswa menggambar pusat rotasi 1
1b namun tidak tepat
Siswa tidak menggambar pusat 0
rotasi

Kemampuan Siswa menggambar hasil

pencerminan dengan tepat
memahami,
(jarak objek ke sumbu cermin
menginterpretasikan sama denganjarak bayangan ke 3
sumbu cermin dan bentuk
dan mengevaluasi
objek sama dengan bentuk
ide-ide matematis 2a bayangan)
Siswa menggambar hasil
baik secara lisan,
pencerminan namun kurang
2
tulisan, maupun tepat (hanya jarak objek ke
sumbu cerminsama dengan
jarak bayangan ke sumbu
cermin/
Aspek Komunikasi
Matematis No Soal Kunci Jawaban Indikator Komunikasi Skor
Matematis
bentuk visual bentuk objek sama dengan
bentuk bayangan)
lainnya
Siswa menggambar hasil
pencerminan namun tidak tepat
(jarak objek ke sumbu cermin
tidak sama dengan jarak 1
bayangan ke sumbu cermin dan
bentuk objek tidak sama dengan
bentuk bayangan)
Siswa tidak menggambar hasil 0
pencerminan
Bayangan dari bentuk 𝑐 adalah Siswa menentukan hasil rotasi 2
bentuk 𝑔 dengan tepat
Siswa menentukan hasil rotasi 1
2b namun salah
Siswa tidak menentukan hasil 0
rotasi
Kemampuan dalam Bayangan titik A Siswa menggunakan notasi atau
𝑥′ 1 0 𝑥
menggunakan ( ) =( ) (𝑦 ) simbol matematika untuk
𝑦′ 0 −1
istilah-istilah, notasi- 1 0 −5 menyelesaikan permasalahan
=( )( )
notasi matematika 0 −1 11 menentukan koordinat bayangan 4
−5
dan strukturnya =( ) dengan langkah penyelesaian
−11
untuk menyajikan lengkap dan benar
ide-ide serta Jadi, koordinat bayangan titik Siswa menggunakan notasi atau
A adalah
menggambarkan (-5,-11) simbol matematika untuk
Bayangan titik B
hubungan dan 𝑥 menyelesaikan permasalahan
𝑥′ 1 0
( ) =( ) (𝑦 )
model-model situasi. 3a 𝑦′ 0 −1 menentukan koordinat bayangan 3
1 0 −1 dengan langkah penyelesaian
=( )( )
0 −1 1
lengkap namun salah
−1
=( ) Siswa menggunakan notasi atau
−1
simbol matematika untuk 2
Jadi, koordinat bayangan titik
B adalah menyelesaikan permasalahan
(-1,-1)
Bayangan titik C menentukan koordinat bayangan
𝑥′ 1 0 𝑥 dengan langkah penyelesaian
( ) =( ) (𝑦 )
𝑦′ 0 −1
tidak lengkap namun benar
Aspek Komunikasi
Matematis No Soal Kunci Jawaban Indikator Komunikasi Skor
Matematis
1 0 −2 Siswa menggunakan notasi atau
=( )( )
0 −1 12
simbol matematika untuk
−2
=( ) menyelesaikan permasalahan
−12
Jadi, koordinat bayangan titik menentukan koordinat bayangan 1
C adalah
(-2,-12) dengan langkah penyelesaian
tidak lengkap dan salah
Siswa tidak menggunakan
notasi atau simbol matematika
untuk menyelesaikan 0
permasalahan menentukan
koordinat bayangan
∠𝐵𝑂𝐷 + ∠𝐷𝑂𝐹 + ∠𝐹𝑂𝐻 + Siswa menggunakan notasi atau
∠𝐻𝑂𝐽 = 180° simbol matematika untuk
karena menyelesaikan permasalahan
∠𝐵𝑂𝐷 = ∠𝐷𝑂𝐹 = ∠𝐹𝑂𝐻 = dalam menentukan besar sudut 4
∠𝐻𝑂𝐽 = ∠𝐽𝑂𝐿 rotasi dengan
= ∠𝐿𝑂𝑁 = langkah penyelesaian lengkap
3b ∠𝑁𝑂𝑃 = ∠𝑃𝑂𝐵 dan benar
Maka Siswa menggunakan notasi atau
∠𝐵𝑂𝐷 + ∠𝐵𝑂𝐷 + ∠𝐵𝑂𝐷 + simbol matematika untuk
∠𝐵𝑂𝐷 = 180° 4 × ∠𝐵𝑂𝐷 =
180° menyelesaikan permasalahan
∠𝐵𝑂𝐷 = 180° dalam menentukan besar sudut 3
4
∠𝐵𝑂𝐷 = 45° rotasi dengan langkah
∠𝐵𝑂𝐷 = ∠𝐷𝑂𝐹 = ∠𝐹𝑂𝐻 =
∠𝐻𝑂𝐽 = penyelesaian lengkap namun
∠𝐽𝑂𝐿 = ∠𝐿𝑂𝑁 = salah
∠𝑁𝑂𝑃 = ∠𝑃𝑂𝐵 = 45°
∠𝐵𝑂𝐷 + ∠𝐷𝑂𝐹 + ∠𝐹𝑂𝐻 Siswa menggunakan notasi atau
= ∠𝐵𝑂𝐻 45° + 45° + 45° simbol matematika untuk
= 135°
(karena berlawanan dengan menyelesaikan permasalahan 2
putaran jarumjam maka dalam menentukan besar sudut
besar sudut rotasinya adalah
−135°) rotasi dengan langkah
Jika dihitung searah jarum jam penyelesaian tidak lengkap
maka besar sudut rotasinya adalah namun benar
225° Siswa menggunakan notasi atau
simbol matematika untuk
menyelesaikan permasalahan
Aspek Komunikasi
Matematis No Soal Kunci Jawaban Indikator Komunikasi Skor
Matematis
dalam menentukan besar sudut 1
rotasi dengan langkah
penyelesaian tidak lengkap dan
salah
Siswa tidak menggunakan
notasi atau simbol matematika
untuk menyelesaikan 0
permasalahan dalam
menentukan besar sudut rotasi

Skor kemampuan matematis drawing/menggambar yang didapat adalah:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥1 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 b) Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematis Menulis

Aspek Komunikasi
Matematis No Indikator Komunikasi Matematis Skor
Soal
Kemampuan Siswa menjelaskan cara meletakkan posisi sumbu cermin dengan
mengekspresikan ide-ide tepat (jarak objek ke sumbu
matematis melalui, tulisan cermin sama dengan jarak bayangan ke sumbu cermin) 2
dan mendemonstrasikan serta 1a Siswa menjelaskan cara meletakkan posisi sumbu cermin namun
menggambarkan secara tidak tepat (jarak objek ke
visual sumbu cermin tidak sama dengan jarak bayangan ke sumbu 1
cermin)
Siswa tidak menjelaskan cara meletakkan posisi sumbu cermin
0
Siswa menjelaskan cara meletakkan posisi pusat rotasi dengan tepat 2
Siswa menjelaskan cara meletakkan posisi pusat rotasi namun tidak 1
tepat
1b Siswa tidak menjelaskan cara meletakkan posisi pusat rotasi 0
Kemampuan memahami, Siswa menjelaskan cara menggambar hasil pencerminan dengan
menginterpretasikan dan tepat (jarak objek ke sumbucermin sama dengan jarak bayangan
mengevaluasi ide-ide ke sumbu cermin dan bentuk objek sama dengan bentuk 3
matematis baik secara lisan, bayangan)
tulisan, maupun bentuk visual 2a Siswa menjelaskan cara menggambar hasil pencerminan
lainnya namun kurang tepat (hanya jarak objekke sumbu cermin sama 2
dengan jarak bayangan ke sumbu cermin/ bentuk objek sama
dengan
bentuk bayangan)
Siswa menggambar hasil pencerminan namun tidak tepat (jarak
objek ke sumbu cermin tidak sama dengan jarak bayangan ke
sumbu cermin dan 1
bentuk objek tidak sama dengan bentuk bayangan)
Siswa tidak menjelaskan cara menggambar hasil pencerminan 0
Siswa menjelaskan cara menentukan hasil rotasi dengan tepat 2
 Aspek Komunikasi
Matematis No Indikator Komunikasi Matematis Skor
Soal
Siswa menjelaskan cara menentukan hasil rotasi namun salah 1
Siswa tidak menjelaskan cara menentukan hasil rotasi 0
2b
Kemampuan dalam Siswa menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk
menggunakan istilah-istilah, menyelesaikan permasalahan dalam menentukan koordinat
notasi-notasi matematika dan bayangan dengan lengkap dan benar
strukturnya untuk menyajikan 4
ide-ide serta menggambarkan Siswa menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk
hubungan dan model-model menyelesaikan permasalahan dalam menentukan koordinat
situasi. bayangan dengan tidak lengkap namun benar
3
Siswa menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk
3a menyelesaikan permasalahan dalam 2
menentukan koordinat bayangan dengan lengkap namun salah
Siswa menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk
menyelesaikan permasalahan dalam
menentukan koordinat bayangan dengan tidak lengkap dan salah
1

Siswa tidak menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk

menyelesaikan permasalahandalam menentukan besar sudut rotasi
0
Siswa menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk
menyelesaikan permasalahan dalam
menentukan besar sudut rotasi dengan lengkap dan benar 4
Siswa menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk
3b menyelesaikan permasalahan dalam
menentukan besar sudut rotasi dengan tidak lengkap namun benar
3
Aspek Komunikasi
Matematis No Indikator Komunikasi Matematis Skor
Soal
Siswa menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk
menyelesaikan permasalahan dalam
menentukan besar sudut rotasi dengan lengkap namun salah 2
Siswa menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk
menyelesaikan permasalahan dalam
menentukan besar sudut rotasi dengan tidak lengkap dan salah
1
Siswa tidak menyebutkan notasi atau simbol matematika untuk
menyelesaikan permasalahan
dalam menentukan besar sudut rotasi 0

Skor kemampuan komunikasi matematis writing/tulisan yang didapat adalah:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥2 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Sehingga skor kemampuan komunikasi matematis yang didapat adalah

𝑥1 + 𝑥2
𝑥̅ =
2