LEMBAR OBSERVASI

Hari/Tanggal Coaching : Selasa, 05 Maret 2024 Coach : Endang Kartikasari, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Coachee : Galih Permana Saputra, S.Pd

Kelas : X.A Observer: Cucu Sunarya, S.Pd

Tujuan Pembelajaran : Tri Supadmi,S.Pd

Peserta didik dapat menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dua variabel

1. Guru memberikan penjelasan yang mudah sesuai pemahaman awal peserta didik
Aspek Pembelajaran Aktivitas Guru
Visualisasi atau 1) Guru membuat video pembelajaran 1) Peserta didik terbantu
ilustrasi yang dengan menampilkan visual grafik
memudahkan sistem pertidaksamaan linier
pemahaman peserta 2) Guru memberikan diktat bahan ajar
didik kepada siswa yang menampilkan
visual grafik yang berwarna-warni
ditambah keterangan-keterangan
yang mendukung
3) Guru menggunakan spidol warna
warni untuk membedakan daerah
penyelesaian
Guru menjelaskan 1) Guru mengarahkan peserta didik
konsep yang sulit untuk mengenal ke khasan sebuah
dengan bahasa yang grafik, dengan hanya melihat
mudah dipahami variabel yang muncul di soal
pertidaksamaan linier (guru
menyederhanakan bahasa dengan
isitilah “nempel di sumbu X saja”,
“nempel di sumbu Y saja”, dan
“nempel di sumbu X dan juga di
sumbu Y”
Respon Siswa
pemahannya dengan
menyimak ilustrasi visual
yang ada dalam video
2) Peserta didik terbantu
pemahannya dengan
menyimak ilustrasi visual
yang ada dalam diktat ajar
3) Peserta didik terbantu
pemahamannya dalam hal
membedakan daerah mana
yang termasuk daerah
penyelesaian dan bukan
dengan melihat perbedaan
warna spidol
1) Peserta didik mudah
mengenali grafik dengan
melihat variabel yang muncul
di soal. Seperti :
a) X > 7 , maka pasti grafik
hanya melibatkan
(melalui) sumbu X saja
b) Y > 7, maka pasti grafik
hanya melibatkan
(melalui) sumbu Y saja
c) X + y > 7, maka pasti grafik
melibatkan sumbu X dan Y

2) Guru mengarahkan pemahaman 1) Peserta didik mudah

peserta didik dalam menentukan menentukan daerah mana yang
daerah penyelesaian, dengan harus di arsir
melakukan pengecekan pada titik
(0,0).
a) Jika memberikan hasil yang
benar, misal 0 < 7 , maka artinya
titik (0,0) dan kawan-kawannya
benar, artinya daerah arsiran
 harus melalui titik (0,0) dan
kawan-kawannya
b) Jika memberikan hasil yang
salah, misal 0 > 7 , maka artinya
titik (0,0) dan kawan-kawannya
salah, maka daerah arsiran
harus menjauh dari titik (0,0)
dan kawan-kawannya
Guru menjelaskan 1) Guru melakukan asesmen awal
konsep disesuaikan mengenai elemen-elemen dasar yang
hasil asesmen awal berkenaan dengan grafik :
a) elemen-elemen dalam diagram
kartesius
b) letak titik koordinat
c) menggambar grafik dari dua titik yang
diketahui
3. Guru menyampaikan penjelasan secara terstruktur dan logis
Aspek Pembelajaran Aktivitas Guru
Guru menjelaskan 1) Guru menginformasikan tujuan
konsep secara runtut pembelajaran
dari tujuan, konsep 2) Guru mengecek konsep dasar yang
inti dan kesimpulan dimiliki siswa dalam segmen
apersepsi pembelajaran
3) Guru mengarahkan siswa untuk
memahami konsep inti
4) Guru bersama-sama siswa
menyimpulkan konsep-konsep di
akhir pembelajaran
Guru menjelaskan 1) Guru mengingatkan siswa
materi baru mengenai materi dasar (prasyarat)
dihubungkan dengan yang telah mereka pelajari di SMP ,
materi sebelumnya seperti diagram kartesius, titik
koordinat dan garis linier
2) Guru menghubungkan sistem
pertidaksaaan linier dengan materi
sebelumnya yaitu sistem persamaan
linier
1) Peserta didik mengingat
kembali konsep-konsep dasar
sebagai prasyarat yang telah
mereka pelajari di SMP, sehingga
lebih mudah menyerap materi
SMA yang dibawakan
Respon Siswa
1) Siswa mengingat kembali konsep
dasar sebagai prasyarat
memahami materi yang
diajarkan pada pertemuan kali
ini
2) Siswa terlihat terbantu dalam
memahami konsep inti dengan
step by step
3) Siswa dapat menyimpulkan
konsp-konsep inti yang dipelajari
1) siswa mengingat kembali konsep
prasyarat
2) siswa tidak merasa kesulitan
dalam operasi aljabar, karena ada
kaitannya dengan materi
sebelumnya
Guru memberi 1) Guru mengawali dengan asesmen
penjelasan dan awal, lalu mengarahkan siswa untuk
bimbingan langkah mengingat kembali konsep-konsep
demi langkah disertai dasar yang diperlukan
dengan demonstrasi 2) dengan bantuan diktat ajar, Guru
menerangkan materi langkah per
langkah
3) dengan bantuan video
pembelajaran, siswa yang masih
kesulitan, dapat mengulang-ulang
penjelasan materi
Mengetahui,
Observer
( …………………………………………………………)
1) siswa terbantu dalam memahami
konsep baru ketika konsep prasyarat
mereka pahami
2) siswa merasa terbantu dengan
menelaah penjelasan, dan ilustrasi
grafik yang ada dalam diktat ajar
3) siswa merasa terbantu dengan
adanya bantuan video pembelajaran
Sukabumi, 2024
Guru Mata Pelajaran,
( Galih Permana Saputra, S.Pd.)